說課稿

【必備】說課稿五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《各種各樣的巖石》是教科版《科學(xué)》四下第四單元《巖石和礦物》的第一課，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課主要是讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察巖石、研究巖石的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分類能力和創(chuàng)新能力。

　　本課教材共2頁，分為2個部分。第一部分：開個石頭展覽會，是對巖石個性特征的觀察，重點是對“我的巖石”的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的方法觀察巖石，并遵循“觀察方法－觀察結(jié)果”的邏輯關(guān)系交流探究結(jié)果。第二部分給巖石分類，是第一部分的延續(xù)，目的在于讓學(xué)生們研究一群巖石的共性特征，給巖石分類要學(xué)會根據(jù)巖石的某個特點確定分類標(biāo)準(zhǔn)。本課既有讓學(xué)生對已有巖石認(rèn)知的了解和交流，更是指導(dǎo)學(xué)生運用觀察器官和觀察工具觀察研究巖石的過程。通過收集巖石、觀察巖石、比較巖石、給巖石分類，發(fā)展學(xué)生的觀察和分類水平。

　　二、說學(xué)情

　　四年級學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識。這些都成為本課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本課以巖石為話題，引導(dǎo)學(xué)生開展各種研究活動。學(xué)生對巖石并不陌生，對巖石是各種各樣的也早就心知肚明，但有時越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會花很多的時間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價值的地方。學(xué)生對收集巖石一般比較感興趣，而對巖石細(xì)致的觀察和切實有效的分類則需要教師精心的設(shè)計和指導(dǎo)。

　　三、說教法

　　“各種各樣的巖石”一課屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，從教學(xué)流程來分析，本課的教學(xué)重在對巖石的觀察、比較，不斷挖掘?qū)W生觀察、比較、分類的潛能，重視學(xué)生在對巖石研究過程中的信息的收集和整理，力求通過多種活動將學(xué)生對巖石的零散的發(fā)現(xiàn)如珍珠項鏈一樣串起來，形成自己對巖石的科學(xué)概念。而對于四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種觀察又不適合大步子、粗線條教學(xué)，四年級的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動雖然比較多，但教學(xué)期望往往與實際效果有一定距離，為此，本課仍宜采用層層推進的方式設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生觀察能力、科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合四年級學(xué)生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　·科學(xué)概念

　　1．誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認(rèn)識，建立巖石的初步概念：巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

　　2．巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。

　　3．不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不同。

　　·過程與方法

　　1．學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

　　2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。

　　3．能以巖石的某種特點為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

　　·情感態(tài)度與價值觀

　　1．養(yǎng)成良好的`實驗習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。

　　2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。

　　3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

　　五、說教學(xué)設(shè)計理念和特色

　　本節(jié)課我設(shè)計的理念是將學(xué)生定位于觀察者和科學(xué)探究者，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和興趣，直接用三個卡通問號板貼和小布袋創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生猜、看、摸、聞等方式，喚起學(xué)生對一些常用觀察方法的回憶，并期望通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生能在生活中撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。在隨后的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生探究的教學(xué)場景，圍繞“各種各樣的巖石”這個課題，由淺入深，分別設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，“提供有結(jié)構(gòu)的材料供學(xué)生觀察研究巖石”、“尋寶總動員”和“給巖石分類”，取材簡單、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯線索清晰。整節(jié)課緊緊圍繞以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索意識和科學(xué)研究習(xí)慣為中心，以使用多樣的方法對巖石進行觀察為主線，通過分類展示板等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生最終順利到達成功的彼岸——學(xué)會利用各種標(biāo)準(zhǔn)給巖石進行分類。

　　本節(jié)課我設(shè)計的特色是力爭以探究為核心，為學(xué)生提供大量的觀察探究巖石的機會，鼓勵學(xué)生在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能，并能以巖石的某種特點為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。通過運用學(xué)生喜聞樂見的形式：實驗、游戲、比賽、獎勵等，讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。整節(jié)課嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)新課程以探究為核心的基本理念。

　　六、說授課效果

　　這節(jié)課上完后，聽了兄弟地市同行的評價，自我感覺還好。主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入到了學(xué)習(xí)活動中，都能采用多種觀察方法認(rèn)真觀察巖石，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問題。教學(xué)中，學(xué)生的思維至始至終是活躍的，發(fā)言踴躍，他們以生動活潑的語言方式表述自己的想法和做法，不僅感動了我，也征服了所有的聽課老師。通過本課教學(xué)，學(xué)生除了較好地完成了我預(yù)設(shè)的各項教學(xué)目標(biāo)外，在科學(xué)興趣、語言、思維、動手操作能力以及諸多心理品質(zhì)上都有所促進，這是我所期待的，也是我永遠(yuǎn)追求的課堂教學(xué)目標(biāo)和價值。

　　七、說課后反思

　　這是我參加安徽省20xx年小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的一節(jié)參賽課，臨時抽簽，第二天上課，時間緊任務(wù)重，賽前雖有準(zhǔn)備，也難免有些顧此失彼，課后細(xì)細(xì)品味，得失盡在其中。

　　1．精心設(shè)計“有結(jié)構(gòu)的材料”是學(xué)生觀察成功的保證。我為學(xué)生準(zhǔn)備的5塊巖石，不但從顏色、軟硬度、光滑度、成因等方面考慮，而且特別重視各自的典型性和代表性，盡量讓學(xué)生一目了然，便于觀察、便于分類。對于學(xué)生收集的巖石，在呈現(xiàn)時間上我也做了一定的考慮，教材上是先觀察學(xué)生自己收集的巖石，以“巖石展覽會”活動為切入點，積極鼓勵學(xué)生尋找身邊的巖石，交流自己從小溪邊、房前屋后、校園內(nèi)、公園里收集的巖石，但由于學(xué)生自己收集的巖石隨意性很大，給學(xué)生隨后的觀察、分類活動都帶來了麻煩。我在教學(xué)中是先為學(xué)生提供具有典型特征的巖石讓學(xué)生充分觀察研究，然后再讓學(xué)生交流自己收集的巖石，開“巖石展覽會”，最后進行分類。雖然只是對教材的順序進行了小小的調(diào)整，但比較符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生易于接受和認(rèn)同。在觀察工具上，我也做了一些拓展，增加了學(xué)生比較熟悉的直尺和鐵釘?shù)龋瑸閷W(xué)生的觀察研究提供了更廣闊的空間。

　　2．游戲活動——“尋寶總動員”，設(shè)計巧妙，為學(xué)生從“對巖石觀察”到“給巖石分類”過渡架起了橋梁。設(shè)計“尋寶總動員”，目的是把“對巖石的觀察”和“給巖石分類”貫穿起來，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、過渡自然，學(xué)生的研究活動環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。先讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的巖石進行觀察，比一比哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的巖石特征多，然后通過全班匯報、交流，把學(xué)生零碎的發(fā)現(xiàn)組合起來，形成對一種巖石整體的認(rèn)識，進而擴展為對某幾種巖石的整體認(rèn)識。而“尋寶總動員”既是對前面巖石觀察成果的鞏固，有利于學(xué)生第二次全面運用多種方法對巖石進行觀察，又在不知不覺中，對自己小組研究的巖石在全班范圍內(nèi)進行了一次分類，為下一個活動“給巖石分類”做了鋪墊和知識上的準(zhǔn)備，一舉多得、一箭雙雕。

　　3．對學(xué)生的探究活動進行有效地指導(dǎo)非常必要。在進行“觀察巖石”的活動之前，為了能使學(xué)生從更多方面來觀察巖石的特點、特征，我設(shè)計了一個小問題：當(dāng)我們面對一塊陌生的巖石時，我們可以采取哪些方法來觀察研究它呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答適時點撥。

　　如當(dāng)學(xué)生提出用眼睛看時，教師及時肯定好的，進一步追問：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當(dāng)學(xué)生提出用手摸時，教師及時指導(dǎo)：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實踐證明這樣的設(shè)計為學(xué)生后面綜合運用感官對巖石進行直接的觀察，掃清了障礙，同時為學(xué)生利用工具進行觀察打下了基礎(chǔ)。

　　4．課堂教學(xué)機智不夠，影響了學(xué)生觀察的深度和廣度。由于這是一節(jié)參賽課，從功利的角度，我比較重視節(jié)奏的緊湊和時間的把握，從事后的“錄像”中可以看到，我在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上處理得比較粗糙，課的發(fā)展雖然比較順暢和有趣，但結(jié)果只是簡單地演習(xí)了一個由“觀察方法——觀察結(jié)果”的過程。從整理“實錄”的過程中，我非常吃驚學(xué)生觀察的細(xì)致和思維發(fā)展的活躍。不得不承認(rèn)，這個班的學(xué)生實在是太優(yōu)秀了，他們只經(jīng)過一年多的觀察、描述培養(yǎng)，就能非常熟練地綜合運用各種感官觀察事物的各方面特征，表達能力也令我贊嘆不已。特別是學(xué)生對巖石放到水里產(chǎn)生氣泡的研究，氣泡究竟是巖石里的還是水里本身就有的，這個問題具有很高的觀察訓(xùn)練價值！而我在課堂中沒有及時抓住這一點加以引導(dǎo)，所以造成學(xué)生觀察面的淺顯，非�？上�。再如學(xué)生提出可用“放大鏡幫助觀察研究巖石”，我及時給予肯定，一帶而過，如果我再追問：“你打算用放大鏡觀察巖石的什么？”，相信這個班的學(xué)生會很自然地把觀察重點轉(zhuǎn)移到巖石的紋路或顆粒上來，那樣這節(jié)課的觀察就有深度了。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)將是我今后教學(xué)中一個值得不斷深究的課題。

　　5．注重了對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，但對巖石進行有序觀察要求不夠。針對教師提供的有結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)生討論提出許多觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞巖石的氣味，用耳朵聽一聽敲打等），由于我沒有強調(diào)觀察要有順序，所以當(dāng)學(xué)生自己實際觀察時，有的學(xué)生在等工具、有的在水里洗巖石，造成一定的時間浪費和混亂，學(xué)生匯報時，就出現(xiàn)了說不清、說不全的現(xiàn)象。有聽課老師建議：可以在學(xué)生說完觀察方法后補充問一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學(xué)生明確了觀察目的、認(rèn)識到觀察順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時，會節(jié)省較多的交流時間，而且在匯報觀察到的現(xiàn)象時，學(xué)生會說得有條理且全面、準(zhǔn)確。這個建議是否可行和必要，我將在今后的教學(xué)實踐中進一步進行嘗試和研究。

　　6．給巖石分類的難點還需進一步突破。對于教材安排的“給巖石分類”活動，我有一些想法。給巖石分類活動是讓學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給自己手中的巖石進行分類，由于標(biāo)準(zhǔn)不同我們分類的方法也不同。通常的情況下，學(xué)生能夠想到了主要有以下幾種不同的分類方法：顏色、手感（粗糙光滑度）、透明度、氣味、花紋、輕重、厚度、硬度、大小、出處、密度等，粗略看來都可以進行分類，但如果我們仔細(xì)想想有些分類方法其實比較勉強，如大小、厚度、輕重這些分類，不是非常合理，即使你能分出來，也沒有什么價值，對于輕重要在體積相同的情況下才具有可比性，我們在課堂中如何體現(xiàn)這種科學(xué)性？可以說有些分類標(biāo)準(zhǔn)雖然從理論上是成立的，但實際結(jié)果學(xué)生根本無法操作，在這節(jié)課中，我都沒能圓滿解決，但對四年級學(xué)生而言也許有這樣的分類經(jīng)歷也就足夠了。記得在教參中有這么一句話：讓學(xué)生盡可能多地提出給巖石分類的標(biāo)準(zhǔn)，并盡可能多地給學(xué)生時間，讓他們充分求證自己“分類標(biāo)準(zhǔn)”的正確性，我想在盡可能多的標(biāo)準(zhǔn)里，有必要盡可能的做到分類方法的科學(xué)性。

說課稿 篇2

　　新《綱要》上說：“要引導(dǎo)兒童接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，給兒童自由表現(xiàn)的機會，鼓勵兒童用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解、想象�！迸_州是一個非常美麗的海濱城市，這里的孩子們都見過大海，能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對于大海有著非常豐富的感性經(jīng)驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個活動內(nèi)容。

　　《大浪和小浪》這一活動是根據(jù)新綱要中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計的，活動的設(shè)計是為了體現(xiàn)幼師寓教于樂、兒童寓學(xué)于樂，各領(lǐng)域有機結(jié)合在一起，促進兒童主動發(fā)展的教育理念。在整個活動中體現(xiàn)了師幼互動，幼幼互動的原則，使活動氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性�？偟膩碚f，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創(chuàng)設(shè)快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導(dǎo)兒童快樂大膽地表現(xiàn)。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容的選擇

　　新《綱要》上說：“要引導(dǎo)兒童接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，給兒童自由表現(xiàn)的機會，鼓勵兒童用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解、想象�！迸_州是一個非常美麗的海濱城市，這里的孩子們都見過大海，能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對于大海有著非常豐富的感性經(jīng)驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個活動內(nèi)容。

　�。ǘ�）目標(biāo)的制定

　　兒童是在蘊涵豐富審美的刺激中成長起來的，能在適宜的環(huán)境中選擇并獲取適合他們發(fā)展的信息，并主動地在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出來，以展現(xiàn)他們的個性。本次活動的目標(biāo)為：

　　1、辨別音樂的低潮和高潮，通過適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂不同的力度。

　　2、感受音樂中情緒起伏的`變化，盡情地融入游戲情景，在音樂中情緒宣泄得到平衡與滿足。

　�。ㄈ�）活動的準(zhǔn)備

　　根據(jù)大浪和小浪的特點，我選取了兩段不同性質(zhì)的音樂：小浪的音樂輕柔、緩慢并以還浪聲作背景，聽后給人以非常優(yōu)美、舒適的感覺；大浪的音樂比較急速，聽后頓時能激發(fā)兒童的情緒。為了給兒童創(chuàng)造一個逼真的環(huán)境，我選擇了藍色的綢布來輔助兒童進一步理解音樂，讓兒童的情緒得以宣泄。

　　二、說重點難點

　�。ㄒ唬┲攸c：活動的重點是引導(dǎo)兒童用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂不同的力度�；顒忧埃瑑和瘜Υ罄诵±艘延辛艘欢ǖ母杏^經(jīng)驗，通過了兒童之間的談話、幼師的朗誦講述、音樂的欣賞、身體動作的表現(xiàn)、游戲等形式，兒童對大浪小浪音樂不同的力度有了較深的理解。

　�。ǘ�）難點：活動的難點是能合著音樂節(jié)拍玩游戲。特別是大浪的音樂，速度快，又易激起兒童的情緒，兒童在興奮的狀態(tài)下很容易忽視音樂的節(jié)拍自玩游戲，所以在欣賞理解音樂后，幼師還要用適當(dāng)?shù)恼Z言提醒兒童，用鼓勵表揚的語氣來引導(dǎo)兒童，從而解決難點。

　　三、教法學(xué)法

　　整個活動結(jié)合了各類教育功能，把語言、藝術(shù)、健康有機地結(jié)合在一起，啟發(fā)兒童熱愛大自然，積極探索大自然的情感。

　　（一）正確示范法

　　示范法對老師來說是示范，對兒童來說是模仿。兒童有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學(xué)中適當(dāng)提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供

　　兒童模仿，在音樂教學(xué)中是一個很重要的教學(xué)方法，但一個兒童都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求，所以示范要適當(dāng)，不能只讓兒童單純機械和模仿，排除兒童的想象力和創(chuàng)造性，更不能排除兒童對主體對元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的組合能力。

　　（二）游戲法

　　大班時期，我們能明顯的感受到兒童對音樂方面的喜好。通過觀察發(fā)現(xiàn)，兒童在戶外活動或與小朋友游戲時，會不自覺的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳，所以我選擇了游戲化的教學(xué)方法。兒童可以在玩中學(xué)會音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使兒童玩得高興，學(xué)得輕松。

　　四、活動流程

　�。ㄒ唬┱f說海的故事

　　激發(fā)兒童通過已有的知識經(jīng)驗進行談話，為下面欣賞音樂及創(chuàng)遍動作做好鋪墊。

　�。ǘ�）欣賞分析音樂

　　讓小朋友欣賞音樂，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語調(diào)與音樂情緒協(xié)調(diào)。老師運用表情引導(dǎo)兒童感受音樂力度、情緒發(fā)生變化，用手勢幫助兒童理解音樂旋律。

　　（三）舞蹈《大浪和小浪》

　　在理解音樂的基礎(chǔ)上，兒童用自己創(chuàng)編的動作進行舞蹈，給兒童自由表現(xiàn)的機會，鼓勵兒童用不同的動作大膽地表達自己的情感、理解、想象。

　�。ㄋ模┯螒颉洞罄撕托±恕�

　　運用藍綢進行游戲，不僅提高了兒童的合作能力，又能讓每個兒童都有表現(xiàn)自我的機會。同時，兒童的情緒高漲，他們能在游戲中宣泄情緒得以滿足。

說課稿 篇3

　　一、設(shè)計理念

　　《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩，不少孩子在幼兒時就會誦讀。詩文韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強，富有想象力，非常適合學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　在執(zhí)教《詠鵝》教學(xué)活動時，我主要利用孩子的直覺記憶力和潛意識，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下快樂吸收，感受詩的意境。在教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為活動的主人，快快樂樂地學(xué)古詩。

　　二、說教材

　　《詠鵝》是駱賓王七歲時所寫的一首詩，從兒童的眼光看鵝的游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑，充分表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。本首詩首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛。這三個字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。第二句“曲項向天歌”，描寫鵝叫的神態(tài)。第三、四句寫鵝在水中嬉戲的情景：鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下相互映襯，構(gòu)成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”。全詩極富童趣，貼近兒童生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可充分地動腦、動口、動手，體味到童年生活的樂趣。

　　本課教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)識一個部首。會寫本課的`5個字，做到正確、工整、結(jié)構(gòu)勻稱。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合插圖展開想象，感受古詩所表現(xiàn)的美好意境。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：了解詩意，感受詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、白鵝頭飾

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生天真可愛、活潑好動的天性，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我以“詠鵝”為主線，以活動為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種體驗、感受、表現(xiàn)的形式和通道，吸引著學(xué)生積極參與。在注重語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，還融入了藝術(shù)教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的綜合潛能，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。使整節(jié)課充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　四、說學(xué)法

　　教學(xué)中，學(xué)生看、聽、詠、唱、演等多種感官參與，通過直觀欣賞、配樂朗誦、感知意境、自由歌頌、趣味識字、創(chuàng)新表演等豐富多彩的活動，讀讀、想想、議議，在整個教學(xué)過程中，不僅學(xué)知識，更重要的是學(xué)智慧。

　　五、說教學(xué)流程

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、引趣導(dǎo)讀。猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）當(dāng)孩子們猜出來以后，教師要給予及時的表揚和鼓勵。

　　由此引出唐朝的時候大詩人駱賓王，并向?qū)W生講述他寫古詩《詠鵝》的原因，通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩，進而板書課題

　　二、由畫入境，感知全詩大意，學(xué)習(xí)生字。

　　1、首先教師播放動畫，借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色�？赐陝赢嫼笪以O(shè)計了以下幾個問題：

　　同學(xué)們，剛剛你看到了什么？聽到了什么？

　　2、在整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們更細(xì)致的去觀察。讓學(xué)生說一說鵝是什么樣子的？它們的脖子是怎樣的？它們的羽毛是什么顏色的？它們的小腳是什么顏色的？它們是怎么游的？并鼓勵學(xué)生進行表演。

　　在這個環(huán)節(jié)我通過讓孩子們觀看動畫，回答問題，朗讀古詩，使孩子們感知了古詩大意，了解了鵝的樣子、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，同時還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

　　3、多種方法識記生字。

　　讀：（1）帶拼音讀一讀；（2）組詞讀一讀；（3）當(dāng)小老師讀一讀……

　　記：（1）用自己喜歡的方法記一記，如：動作法、聯(lián)想法、猜謎法、部件法等；

　　4、結(jié)合圖理解“白毛、綠水、紅掌、清波、向天歌”

　　三、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。教學(xué)中我請學(xué)生認(rèn)真聽錄音朗讀體會，在聽完錄音的基礎(chǔ)上，再通過分句跟讀、教師范讀、學(xué)生自讀、集體誦讀、比賽讀的形式讓孩子們學(xué)會有節(jié)奏的朗讀古詩，從模仿練讀中得到自悟。

　　四、課間休息：涂色練習(xí)。

　　詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。白的鵝毛，紅的鵝掌，清澈的綠水，相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。

　　五、趣味游戲鞏固識字：

　　學(xué)生年齡雖小但好勝心強，我先以“和鵝寶寶交朋友”的游戲激發(fā)學(xué)生參與識字的興趣，然后調(diào)動學(xué)生的競爭意識。通過比賽來加強學(xué)生對古詩字詞的記憶，提高學(xué)生的識字水平。）

　　六、活動延伸：歌表演《詠鵝》。

　　音樂能使孩子們的情感得到升華，在本環(huán)節(jié)我融進了藝術(shù)教學(xué)，在《詠鵝》這首古詩新唱中，引領(lǐng)孩子進入美麗可愛的大白鵝角色，感受白鵝戲水的歡樂，惟妙惟肖地塑造了詩的意境。

　　六、課后反思

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧輕松、雙向交流、民主自由的教學(xué)氛圍。我作為一名參與者和學(xué)生一起活動，不是凌駕于學(xué)生之上。這樣使學(xué)生能在一種寬松、自由的空間里，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，。從一開始的猜謎語導(dǎo)入，到課中采取的多種多樣的識字形式，以至到最后開放式的教學(xué)方式都無時無刻不在吸引著學(xué)生。同桌間的合作，小組中的比賽，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，而且提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。和“鵝寶寶交朋友”的游戲把鞏固漢字的環(huán)節(jié)推向了高潮。最后的開放性活動，讓每一個孩子在自我表現(xiàn)的同時，復(fù)習(xí)了生字，理解了古詩，還鍛煉和發(fā)展了想象、表達、創(chuàng)新能力，收到了較好的效果。

　　七、板書設(shè)計：

　　詠鵝

　　簡筆畫鵝，鵝，鵝，

　　曲項/向天歌。

　　白毛/浮綠水，

　　紅掌/撥清波。

　　設(shè)計意圖：圖文并茂，多種形式呈現(xiàn)了古詩內(nèi)容，隨文板書，加深學(xué)生對古詩的理解和感悟。

說課稿 篇4

　　一、 說課材料：

　　本次習(xí)作表達的主題是《這件事令我感動》�！案袆印笔俏念}的題眼。“感動”是什么意思呢？《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：“思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕。”從這個解釋中，我們不能看出，“感動”包括“內(nèi)”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起你內(nèi)心思想感情的變化，也就是說，我們選擇的事情，應(yīng)該主要是別人做的事情，而這件事必須引起自己思想感情的變化。也就是說這件事是令自己感動的，且是親身經(jīng)歷的。如今，學(xué)生們的生活都很幸福，這使他們對于曾經(jīng)擁有過的真情視而不見，而此次作文正是挖掘出埋藏在他們內(nèi)心深處的情感小事加以引導(dǎo)，促進學(xué)生對人間真情的領(lǐng)悟。

　　本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生能細(xì)思生活中的小事，并抓住動作、語言、神態(tài)、心理的描寫，細(xì)致刻畫令自己感動的瞬間，把事情經(jīng)過寫具體。提升學(xué)生的情感基調(diào)。并培養(yǎng)其口語表達能力。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、啟發(fā)式教學(xué)法：從而打開學(xué)生的選材思路，拓寬素材范圍。

　　2、談話法：以談話方式拉近師生距離，從而更利于學(xué)生能細(xì)思生活中令自己感動的. 小事進行交流，表達出內(nèi)心深處的真情實感。

　　3、欣賞法：對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有細(xì)微描寫的地方要及時給予鼓勵，增強他們的成功欲。

　　教學(xué)過程中，我安排了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

　　一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：

　　以此來引導(dǎo)學(xué)生的情感紐帶，溝通與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠自主地進入情境，從而了解感動的內(nèi)容，引出課題，明確寫作內(nèi)容。

　　二、選材比拼，打開思路：

　　從生活實際出發(fā)用身邊事啟發(fā)學(xué)生從生活中捕捉自己為之感動的事。

　　三、指導(dǎo)寫法，細(xì)描片斷

　　通過指導(dǎo)使學(xué)生了解到只有抓住對人物動作、語言、神態(tài)、心理的細(xì)致描寫，才能使事件刻畫生動具體。并通過片斷的訓(xùn)練突破教學(xué)難點，同時，通過賞析片斷使學(xué)生學(xué)習(xí)他人展現(xiàn)令自己感動瞬間的寫作方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以拓寬作文思路，滿足學(xué)生的成就感。學(xué)生的認(rèn)知能力和鑒賞水平也能得到培養(yǎng)和提高。

　　四、構(gòu)建全文，例文引路：

　　通過對全文結(jié)構(gòu)的梳理使學(xué)生明確全文的寫作方法，而例文則是拋磚引玉，由剛剛的片斷過渡到全文，并借由賞析體會各種描寫方法對增強文章表達效果的作用。

　　本節(jié)課我力求讓學(xué)生在輕松愉快的交談中有一種自然和諧的溝通，并在溝通中選擇材料和明確寫作方法。尤其是片斷訓(xùn)練緊緊圍繞寫作難點，同時緊扣小學(xué)階段作文的基本要求：真實、具體，引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察尋找，并抒發(fā)自己的真情實感。教學(xué)中以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

說課稿 篇5

　　說教學(xué)內(nèi)容：

　　鄂教版五年級《品德與社會》下冊第二單元第四課《好大一個家》第一部分《五十六個民族五十六朵花》

　　說學(xué)情分析

　　一般的學(xué)生都清楚我國是一個有著五十六個民族的大家庭，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，所以被稱為“少數(shù)民族”。但對于各少數(shù)民族的分布、民族自治區(qū)，民族知識卻了解甚少。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：了解少數(shù)民族在地理位置上的分布，進一步了解各民族知識，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛之情。

　　以對話式的教學(xué)策略為主。首先讓學(xué)生了解我國是一個有著五十六個民族的大家庭，通過生生，師生交流進一步了解少數(shù)民族的分布，接著讓學(xué)生觀察示意圖，找特點，從而讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族居住特點是“大雜居，小聚居”，進一步引出民族自治區(qū)這個名詞以及民族不分大小，地位一律平等。

　　說設(shè)計思路

　　放手先讓學(xué)生收集自己所感興趣的名族資料：地理分布，五個民族自治區(qū)、民族之最、民族大團結(jié)等等，從而訓(xùn)練學(xué)生收集資料的能力。在課上以對話式的教學(xué)策略為主，充分讓學(xué)生進行小組交流，集體交流，這樣就能達到一個蘋果換兩個蘋果的效果，而且對于五十五個少數(shù)民族的知識也了解更全面一些。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　情感與態(tài)度：尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習(xí)俗，增進民族團結(jié)。

　　知識與技能：知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，共有五十六個民族。了解各民族的分布特點。

　　過程與方法：課前收集相關(guān)資料，課上充分交流，課后回味與反思。

　　說教學(xué)重點

　　了解民族分布，知道五個少數(shù)民族自治區(qū)。

　　說教學(xué)難點

　　了解一些“民族之最”，懂得各民族不分大小，地位一律平等，各民族都是國家的主人。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：關(guān)于“中國主要民族分布示意圖”及“少數(shù)民族相關(guān)資料”的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：少數(shù)民族相關(guān)資料。

　　說教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容：五十六個民族五十六朵花

　　活動一 聽歌曲，激發(fā)感情

　　1.老師很喜歡一首歌，想和大家一起分享一下。

　　2.播放《愛我中華》。

　　3.解說點題：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。這首歌唱出了我們祖國是一個統(tǒng)一的多民族的大家庭。今天我們就一起走進這個大家庭，感受它的.團結(jié)和溫暖吧！

　　【設(shè)計意圖：】從經(jīng)典老歌中感受我國是一個統(tǒng)一的多民族的大家庭，初步感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。

　　4.師生交流：看看自己的戶口簿，說說你和你的家人都是哪個民族的

　　5.通過學(xué)生的展示交流，引出“漢族”和“少數(shù)民族”的概念。

　　活動二 了解中華民族的組成和民族的分布

　　1.出示一幅民族地區(qū)分布圖，問：你能從上面獲得那些信息？

　　2.小組交流學(xué)習(xí)，做好記錄。

　　3.小組推薦一名成員匯報成果，進行班級交流，教師相機總結(jié)（民族的組成、民族的分布）：從圖上我們了解了人數(shù)相對較多的部分民族以及它們的分布。其中漢族人數(shù)最多，其它民族人數(shù)較少，我們稱這些民族為少數(shù)民族。

　　4.出示部分少數(shù)民族服飾，學(xué)生討論：你能說出這些人物都是屬于哪些民族的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，師出示答案。）

　　5.出示55個少數(shù)民族的名稱進行了解。（學(xué)生快速瀏覽）

　　5.分小組搶答活動： “我所知道的民族” ，看看哪個小組說出的民族名字多。

　　【設(shè)計意圖：】通過搶答的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中學(xué)，印象會更深刻。

　　活動三 了解“五大民族自治區(qū)”

　　1.為了保障少數(shù)民族的權(quán)利，中央在少數(shù)民族人數(shù)較集中的地方成立了民族自治區(qū)，這些地方設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)�，F(xiàn)在，全國已建立了五個自治區(qū)。你能從分布圖上找出來嗎？

　　2.生看分布圖，指出相應(yīng)位置，教師相機介紹名稱：內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏自治區(qū)、西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)

　　3.我國除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)，還建立了30個自治州、120個自治縣（旗）。此外，還建有1300多個民族鄉(xiāng)。（列舉我們身邊的恩施族苗族自治州、長陽族自治縣、五峰族自治縣、宜都市潘灣族自治鄉(xiāng)）

　　【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解五個民族自治區(qū)，了解我國少數(shù)民族居住的特點，從而進一步感受我國是一個統(tǒng)一的多民族的大家庭，少數(shù)民族兄弟其實就生活在我們身邊，感受各民族就如同兄弟姐妹一般，地位平等。】

　　活動四 齊唱歌曲，總結(jié)課堂

　　1.同學(xué)們，五十六個民族五十六多花，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。讓我們一起高歌，歌唱民族的團結(jié)，歌唱民族的歡樂祥和。

　　2.師生共唱《愛我中華》。

　　【設(shè)計意圖：在歌曲中開場，在歌曲中結(jié)束，升華愛國情懷�！�

　　說板書設(shè)計

　　4 、好大一個家

　　五十六個民族五十六朵花

　　大雜居，小聚居

　　五個少數(shù)民族自治區(qū)：

　　說教學(xué)反思：

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)過程能以活動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中就輕松的掌握了知識。這既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達到了教學(xué)的效果。這種方式是快樂教學(xué)法的體現(xiàn)，也應(yīng)該是在品德課堂上的常用方式。當(dāng)然，在本節(jié)課堂上也有不足之處，活動雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師也不容易把握教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)的節(jié)奏。

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