說課稿

時間：2022-06-24 18:31:26 說課稿我要投稿

《背影》說課稿推薦度：
《秋天》說課稿推薦度：
《海燕》說課稿推薦度：
說課稿推薦度：
美術(shù)說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

【精選】說課稿合集10篇

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】說課稿合集10篇

說課稿篇1

　　一、教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　1、回顧說明文基本常識

　　2、訓(xùn)練快速閱讀，勾畫圈點、抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法來篩選信息。

　　3、提高學(xué)生閱讀科技文章的興趣，間接培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選和整合信息的能力。

　　2、按照要求辨析、整合信息。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法：

　�。�、分類范例訓(xùn)練。

　�、倮枚嗝襟w回放典型題例，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，整體感知內(nèi)容，勾畫圈點、抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法來篩選信息。明晰信息“篩選”的方法。

　�、诜职l(fā)提升題練習(xí)，強化學(xué)生“篩選”信息的訓(xùn)練，提升“辨析、整合”信息的能力

　　2、方法指導(dǎo)

　　強調(diào)本節(jié)課訓(xùn)練重點，系統(tǒng)歸納說明文說明方法、說明順序的判斷步驟，進行答題技巧上的指導(dǎo)。

　　學(xué)法：把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，討論法、勾畫圈點法、歸納總結(jié)。學(xué)生明晰說明文的基本常識，教師范例引導(dǎo)，學(xué)生實踐解題，并根據(jù)出示的材料，由學(xué)生小組討論、代表發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)會歸納知識點。在解題中了解說明文閱讀及考點要求，通過同類例題，逐漸提升的訓(xùn)練方式，形成初步的.說明文閱讀敏感及技巧的掌握，提升篩選整合信息的能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，用“我言你猜”游戲消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引入閱讀淺顯說明文，考察同學(xué)們篩選、整合信息的能力是考試的一個重要內(nèi)容。

　�。ǘ┟鞔_信息篩選和整合特點

　　篩選：根據(jù)試題的要求，把符合考題要求的有關(guān)詞句從文章中挑選出來。

　　整合：根據(jù)考題的要求，將篩選的信息加以綜合，使之符合答題要求。

　�。ㄈ┗胤诺湫皖}例：《人類只剩7年時間拯救地球》，指導(dǎo)題型分類及解題方法

　　四、說本次課程的收獲與不足

　　學(xué)生的整體表現(xiàn)；教師主導(dǎo)的角色；實現(xiàn)面向全體與否。

　　反思：課堂氣氛和知識傳授，是否整合了說明文知識點，學(xué)生是否獲得了全面解答這種文體的能力，應(yīng)對中考相應(yīng)的題型。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第二組課文的第三篇。本組課文共四篇，課文內(nèi)容大都與春天的物候有關(guān)，可以說是“春光篇”，其訓(xùn)練重點是要充分利用色彩鮮艷，畫面形象，逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀中有所感悟，從中受到熏陶。本文以生動、形象的語言，描繪是一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村任務(wù)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，動手畫一畫自己的家鄉(xiāng)圖。

　　（二）教學(xué)重、難點

　　感受月亮灣的美麗景色，并能有感情地朗讀和背誦課文呢。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字、新詞，能夠把課文讀通、讀順、并且已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容，具備了初步的獨自感受課文的'能力。加上本課時為學(xué)生提供現(xiàn)實的情境，學(xué)生應(yīng)該能夠輕松掌握。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在語文教學(xué)中，感情朗讀相當(dāng)重要。因為感情朗讀能夠加深學(xué)生對課文的理解，升華學(xué)生對祖國河山的熱愛之情，能使人有身臨其境之感，陶冶美的情操。所以我要求學(xué)生反復(fù)研讀，抓住題旨，緊扣住“美麗”一詞來讀，在讀中悟和感受文章的美。在教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，寓講于讀，采用“以讀為本，讀中理解、強化感受、淡化分析”的教法。學(xué)生通過“看看畫畫、讀讀課文，找找語句，說說體會”的方法來學(xué)習(xí)本課。這樣不但發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)校精神，學(xué)生不但注意力高度集中，且在具體的環(huán)境中獲得知識。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序。

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　這一環(huán)節(jié)我通過檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)舊知識。

　�。ǘ┚x課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　此段我指名讓學(xué)生讀，說一說你從中感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗”一詞來理解。

　　2、精讀第二自然段

　　此段是課文的重點段落，所以我采用“看一看、找一找、說一說”的方式進行教學(xué)。

　　（1）出示掛圖，并對學(xué)生說：小朋友們請看，美麗的月亮灣出現(xiàn)在我們面前了。請你仔細(xì)地觀察，圖上畫了什么？此時，我可以引導(dǎo)學(xué)生按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序觀察圖畫，并讓學(xué)生說出畫了哪些景物。

　�。�2）學(xué)生對知識有了初步的感知之后，我引導(dǎo)學(xué)生進入課文中去學(xué)習(xí)。月亮灣是個美麗的村子，那么，它究竟美在哪兒？請小朋友們輕聲讀第二自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話？找出你認(rèn)為寫得最美的地方，再讀一讀，數(shù)一數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組討論交流自己的想法，相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的句子。如：第一句寫了月亮灣名字的由來，讓學(xué)生抓住“月牙一樣”邊讀邊想象，讓他們暢所欲言，說出自己的感受。

　�。�3）學(xué)生交流后，我讓學(xué)生再讀課文，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映，充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我出示背誦提示語讓學(xué)生背誦此段，這樣就易記多了。

　�。ㄔO(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個具有個性化的過程，學(xué)生對閱讀材料的理解往往是多元的，加之學(xué)生的知識、能力及個性品質(zhì)往往呈現(xiàn)多樣性的特征，因而在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我既注重學(xué)生的共性發(fā)展，也注意到學(xué)生的個性特征。）

　　（3）學(xué)習(xí)第三自然段

　　我先指名讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生說一說你的耳邊好像聽到了什么？從人們采茶時的歡樂，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣人民的勤勞。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　我以這樣的提問總結(jié)全文：如果你的家在月亮灣，現(xiàn)在你只想說的一句話是什么？

　　（設(shè)計理念：以提問總結(jié)全文，既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，又讓學(xué)生很好地體會了本文的思想感情。）

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)

　　我合計了這樣的作業(yè)：你的家鄉(xiāng)哪兒最美？如果你喜歡寫作，就拿起筆來寫一寫，可以是一段話，也可以是一首小詩；如果你喜歡繪畫，就用筆來畫一畫；如果你喜歡攝影，也可以拍幾張照片在全班交流交流。

　�。ㄔO(shè)計理念：通過讓學(xué)生自主選擇的方式，或?qū)懽鳎蚶L畫，或攝影等多種形勢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）

　　五、說板書

　　略

說課稿篇3

　　本節(jié)課教學(xué)植樹問題中兩端都栽的這種情況，其主要目的是通過孩子們熟悉的、生活中常見的植樹問題的實例，探究發(fā)現(xiàn)兩端都栽這種情況中植樹棵數(shù)與間隔數(shù)（段數(shù)）之間的規(guī)律，從而運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過向孩子滲透有關(guān)植樹問題的一些思想、方法，借助線段圖、化繁為簡等手段讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，體驗知識的形成過程和感悟數(shù)學(xué)的思想方法。

　　基于以上目標(biāo)，我特對本節(jié)課作如下設(shè)計：

　　1.以孩子們喜歡的猜謎活動引入和我們形影相隨的手。然后通過觀察張開的右手，發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系（引出間隔數(shù)）。再通過預(yù)習(xí)匯報，讓孩子發(fā)現(xiàn)植樹問題的幾種情況，并且為各種情況取名，明確我們本節(jié)課所要探究的植樹問題（兩端都栽），讓我們的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)明確。

　　2.探究新知：從例1入手，通過讓孩子猜猜一猜活動產(chǎn)生孩子們的探究欲望，究竟是多少棵？我們能想辦法驗證嗎？啟發(fā)孩子想到用線段圖畫一畫這一數(shù)形結(jié)合的`方法進行驗證。這時老師加以引導(dǎo)：100米長的小路我們一直畫下去、一棵一棵地栽下去，會讓孩子感到很麻煩、復(fù)雜，因為100米太長了，那么有更簡單的方法嗎？引導(dǎo)、啟發(fā)孩子選取100米中的一小段進行研究，這樣數(shù)據(jù)小，畫起來就會簡單、方便，便于研究，讓孩子體會到化繁為簡的優(yōu)勢。為此給孩子創(chuàng)設(shè)小組合作探究的機會，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，選取自己喜歡的數(shù)據(jù)進行合作、交流（在此做引導(dǎo):選取的數(shù)據(jù)必須能被5除盡的，也就是沒有余數(shù)），避免孩子選中有余數(shù)、出現(xiàn)一端不能栽的情況。因為各組所研究的數(shù)據(jù)不同，出現(xiàn)的結(jié)果也不同，經(jīng)過板書整理，孩子就會很輕松地歸納、推理出其中的規(guī)律，讓孩子親身經(jīng)歷猜想、驗證、歸納、推理的探究過程。

　　3.延學(xué)中應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。進行了與例題略有不同的變式，旨在進一步讓孩子感悟這一數(shù)學(xué)思想方法和思維的靈活性。

說課稿篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、能正確譯講并背誦課文。

　　（2）、了解按觀察過程進行記敘描寫的方法。

　�。�3）、懂得故事所闡明的道理。

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)新課《螳螂捕蛇》。

　　顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）、能正確譯講并背誦課文。

　�。�2）、了解觀察過程進行記敘描寫的方法。

　�。�3）、懂得故事所闡明的道理。

　　3、了解蒲松齡及《聊齋志異》

　　4、下面，請同學(xué)們按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先朗讀課文。比誰讀音準(zhǔn)確。

　�。▽W(xué)生開始朗讀，教師及時指正，及時評價及時正音。）

　　結(jié)合聯(lián)系三，讀停頓。

　　同學(xué)認(rèn)真大聲朗讀課文。

　　再請幾個同學(xué)朗讀。

　　齊讀課文。

　　自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們對照注解譯讀課文，如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。8分鐘后，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。然后看誰譯講正確。

　　顯示有疑難及關(guān)鍵的字詞。

　　譯講方法，先讀一句原文，解釋重點詞，最后連起來翻譯。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有錯，請幫助糾正。

　　偶以尾擊柳攫行狀攧甚審視去厲殊無所見竟覘大疑革

　　圍臨

　　10、自由朗讀課文

　　討論

　　在這篇文章中處處流露出他仔細(xì)觀察的痕跡，從課文中找出這些詞語。

　　登覘審視漸近臨之視

　　看出按什么樣的順序記敘？借張姓者從遠(yuǎn)到近的觀察順序。

　　具體觀察到什么事物？蛇和螳螂

　　觀察到的是一條什么樣的蛇，用文中的語句說。

　　巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折，反側(cè)傾跌之狀。

　　告訴我們這是一條怎樣的蛇？

　　巨大，力量大，痛苦深。但與螳螂比應(yīng)該是強的。

　　那么其中的螳螂有是怎樣的？從形體上講，哪句話寫出它的特點？

　　然審視殊無所見。

　　但是螳螂又是怎樣戰(zhàn)勝蛇的，課文用哪些語句說？

　　則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。

　　研讀這幾句話分析螳螂如何戰(zhàn)勝，用自己的話語說。

　　占據(jù)有利位置，以己之長攻敵之短。刺入深，持之以恒。

　　這也是這篇文章要告訴大家的道理

　　12．插圖是為了我們更好的理解課文內(nèi)容服務(wù)，大家覺得這篇課文的插圖有沒有起到這樣的作用。通過為課文插圖指瑕，從課文語句“巨蛇圍如碗”和“殊無所見”的分析中得出蛇畫得太小，而螳螂畫得太大了的謬誤。學(xué)會認(rèn)真觀察生活中的景和物的方法，并能舉一反回憶第四單元的《牡丹圖》與《斗牛圖》來加深印象，從而養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　在明確本文的中心之后，可以讓學(xué)生講述有類似課文的“以己之長，攻敵之短”道理的故事。［提示］歷史上諸如火燒赤壁等歷史上“以弱勝強” 的著名戰(zhàn)役均可說明問題；還有像濟公故事中的蟋蟀斗公雞等也可。

　　作業(yè)布置

　　(1)反復(fù)誦讀，做到熟練背誦

　　學(xué)習(xí)古文言文短篇小說，不僅要讀懂，還要注意積累，因此學(xué)習(xí)文言文，特別是名句名篇，更要做到熟練背誦。

　　(2)讀后學(xué)寫，以寫促讀

　　以《螳螂捕蛇》為基礎(chǔ)展開豐富想象，按觀察順序，結(jié)合心理活動等描寫方法，將原文改寫成一篇記敘文。這樣做不僅可以練筆，提高寫作水平，還可以加深對原小說的理解，做到以寫促讀。

　　《螳螂捕蛇》評課

　　《螳螂捕蛇》是第一冊第五單元的一篇閱讀訓(xùn)練課文，這一單元的重點是“觀察、反映生活（景和物）”。邵老師的這節(jié)課能扣住單元重點，教學(xué)目標(biāo)明確，注重朗讀及譯講課文，能使學(xué)生把握文章中心。

　　邵老師以介紹作者及作品導(dǎo)入，多次要求學(xué)生個別或集體朗讀課文，教師并且指出了朗讀文言文不僅應(yīng)注意朗讀準(zhǔn)字音，還要注意朗讀節(jié)奏和語調(diào)。我覺得對于初一學(xué)生來說，加強文言文朗讀的確很重要，能培養(yǎng)良好的語感，能為閱讀、理解淺近的文言文打下良好的基礎(chǔ)。

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語譯講課文，這樣就能化難為簡，便于疏通文意。

　　在譯講基礎(chǔ)上，布置的幾個思考題

　　能夠讓學(xué)生深入課文，進行挖掘，從而悟出文章的中心：只要以己之長攻敵之短就能克敵制勝，弱者也可以戰(zhàn)勝強者。

　　要求學(xué)生觀察插圖描繪得好不好這個環(huán)節(jié)，也能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生覺得新鮮，從而更深地理解課文。

　　有一點可供商榷：講授課文時，可多聯(lián)系以前學(xué)過的文言文知識，使學(xué)生觸類旁通。

　　重視基本功發(fā)揮自主性

　　讓學(xué)生懂得觀察、反映周圍景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍景物的習(xí)慣，逐步提高觀察和反映周圍景物的能力是教材設(shè)計《螳螂捕蛇》這篇文言短篇小說的目的所在。邵老師的公開課很好的達(dá)到了這一效果。

　　一．成功處理了教材，克服了文言文相對枯燥的特點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

　　鑒于學(xué)生剛進入中學(xué)正式學(xué)習(xí)文言文，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的閱讀習(xí)慣，缺少一定的文言知識的積累；同時不了解作者的生活背景和寫此文的'現(xiàn)實意義批判功能。所以邵老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，對這一內(nèi)容進行大膽地舍棄，在課上不作要求，而放在學(xué)生課外自主的積累中。

　　學(xué)生初步理順文章后，邵老師重點讓學(xué)生分析比較了文中的螳螂和蛇。結(jié)合初中生的個性特點，充分利用了動物形象的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的進行歸納，弄清了文章的主旨。

　　二．成功挖掘了教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識

　　邵老師特別強調(diào)了在對字、詞、句的落實，這是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)重點。與此同時，邵老師還利用了教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、剖析插圖，結(jié)合自己對文章的理解談自己的看法。這一做法，既極大地鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又考察了學(xué)生對文章的具體理解和掌握程度，更為重要的是鍛煉了學(xué)生的分析、比較問題的能力和表述觀點的能力�？芍^一舉多得，把教材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。

　　三．結(jié)合文言文的特點，突出了朗讀訓(xùn)練

　　“讀”是古文學(xué)習(xí)中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，邵老師也安排了大量的朗讀，而且形式多樣，層次清晰，與授課進度、學(xué)生掌握的程度結(jié)合緊密。在整個教學(xué)過程中，邵老師對于朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤讀音給予了及時的糾正。并適時講解文言字詞，讓學(xué)生在糾正自己的錯誤過程中取得進步。這種做法有利于加深學(xué)生的印象，提高了“45分鐘內(nèi)”的效率。

　　總而言之，邵老師的公開課目標(biāo)明確，流程清晰。邵老師講解生動，學(xué)生積極活躍。方方面面都值得我好好學(xué)習(xí)。

說課稿篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效；

　　2.了解黑白畫的構(gòu)成方式；

　　教學(xué)重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的；

　　教學(xué)難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

　　學(xué)具：彩筆、油畫棒；

　　教學(xué)過程：

　　一、猜圖激趣導(dǎo)出課題

　　1．猜圖：；提問：瞧，這里發(fā)生了什么？；引導(dǎo)學(xué)生將圖片倒置后再觀察，原來是水中的倒影；

　　2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創(chuàng)；板書今天這節(jié)課就讓我們一起大膽進行創(chuàng)造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）

　　板書課題：變化的魅力

　　二、體驗感受探究變形

　　1．尋找變形形象：

　　提問：你還知道我們生活當(dāng)中有哪些變形現(xiàn)象呢？

　　學(xué)生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現(xiàn)象。

　　2．體驗變形過程：

　　教師吹氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么的變形。

　　再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。

　　學(xué)生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，剛才大家所見到的變形形象當(dāng)中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。

　　3．分析變形方法

　　對比分析：哪些地方發(fā)生了變形？請大家仔細(xì)對比觀察，找出圖片當(dāng)中頭部輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位線條有什么變化？

　　三、嘗試參與方法指導(dǎo)

　　1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學(xué)生根據(jù)已知的變形原理，將畫添畫完整。

　　2．評價反饋：學(xué)生互評添畫�？隙▽W(xué)生的嘗試參與。

　　3．方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生尋找添畫當(dāng)中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的變形頭像圖。

　　四、提出要求創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1．提出作業(yè)要求：

　　選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子

　　2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

　　五、展示作業(yè)學(xué)習(xí)評價

　　展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　點評作業(yè)，利用學(xué)習(xí)屋的'評價提示，引發(fā)學(xué)生積極自評。

　　六、教學(xué)小結(jié)拓展延伸

　　生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術(shù)家們從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法來創(chuàng)造新形象，很多作品已成了經(jīng)典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達(dá)利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的藝術(shù)作品來。課件出示：經(jīng)典藝術(shù)變形作品圖片。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容分析

　　《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　A、知識與能力目標(biāo)

　�。�1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

　�。�2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

　　B、過程與方法目標(biāo)

　�。�1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

　�。�2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

　　C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　3、教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　4、教學(xué)難點

　　深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、教法說明

　　本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

　　三、說學(xué)生

　　七年級的學(xué)生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

　　2．教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？

　　3．學(xué)生自由回答。

　　4．教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示課件：課題、作者）

　�。墼O(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］

　　（二）簡介作者

　　1．教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。

　　2．學(xué)生互相交流。

　　3．課件展示：泰戈爾生平簡介。

　�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。］

　　（三）誦讀詩歌，整體感知

　　1．學(xué)生自由朗讀詩歌。

　　2．出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

　　3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。

　　5．教師示范朗讀。

　　6．學(xué)生自由回答。

　�。ń�(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）

　�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。］

　　（四）合作交流，品讀詩歌

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

　　1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。

　　2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。）

　　教師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同

　　學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。

　　3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。

　　教師明確：同學(xué)們的點評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進行訪讀。

　　4．出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

　　5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。

　　6．學(xué)生分組朗讀。

　�。墼O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。］

　　（五）合作探究，釋解疑難

　　深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

　　1．過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學(xué)們共同探討一下。

　　2．出示課件，師生共同探究。

　�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂？

　�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？

　�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕ǎ�

　�。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁洌_金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）

　　板書：圣潔美麗

　　教師明確：同學(xué)們對問題的.理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。

　　3．師生合作，再次深情朗讀全文。

　�。墼O(shè)計意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時加以引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］

　　（六）拓展延伸

　　1．出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？

　　2．學(xué)生自由回答。

　　3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。

　　4．學(xué)生齊讀課文。

　�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。］

　　（七）總結(jié)概括

　　這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

　�。ㄟB線，完成板書）

　�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識與理解。］

　　（八）板書設(shè)計：（出示課件）

　　金色花

　　我

　　媽媽

　　圣潔美麗

　　嬉

　　戲

　　［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］

　　（九）布置作業(yè)（出示課件）

　　1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

　　2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。

　　例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。

　　［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。］

說課稿篇7

　　《打字機》說課稿

　　美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂《打字機》，以它獨特的魅力深深打動了我，比如：樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張愉快的工作情景。

　　我首先尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強的特點，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。

　　同時，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。

　　我緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。

　　比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運動感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

　　我的教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機會，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時，我留出了充足時間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的`演奏方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機”中愉快“工作”時，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感。

　　本課設(shè)計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。

　　不過，我有個反思，就是今后可以通過豎笛教學(xué)進一步提高學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。

說課稿篇8

　　說教材

　　《諾貝爾》是五年級上冊第六單元的一篇寫人的，和本單元的其他幾篇一樣，教學(xué)重點應(yīng)該放在通過對文中重點語句的分析感受人物的形象。所以我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生品析文字的精妙，讓學(xué)生體會為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。從分析中體會諾貝爾的人物形象，真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求。

　　直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會步步深入表現(xiàn)人物個性的寫法。從而提高學(xué)生的想象能力和語言文字的表達(dá)能力。出于以上考慮，結(jié)合學(xué)生實際，將教學(xué)要點說明如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過，并能簡要地復(fù)述。

　　2、練習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句體會人物的精神品質(zhì)，能有聲有色地朗讀課文。

　　3、感受諾貝爾身上的`持之以恒、不畏艱難、不斷探索、造福人類的精神。

　　4、能整合全文內(nèi)容為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住關(guān)鍵的詞句體會諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。

　　由于第一課時我已經(jīng)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了的第一、二和第十自然段，了解了諾貝爾的遺囑和諾貝爾獎的由來，這節(jié)課的重點放在了第3—9自然段，圍繞“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命�！蔽以O(shè)置了兩個大問題：（1）他投入整個生命發(fā)明炸藥的原因？（2）發(fā)明炸藥的過程中, 你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？你是從什么地方感受到的？請結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句說說理解。（這是教學(xué)的重點部分。）第一個問題比較簡單，同學(xué)們自由朗讀課文即可獲得。第二個問題我要求在自己勾畫的做批注的基礎(chǔ)上小組討論交流。鼓勵同學(xué)們各抒己見，我出示同學(xué)們找到的關(guān)鍵句子，板書下揭示人物精神品質(zhì)的詞語，板書下學(xué)生表達(dá)中用的好詞，一方面可幫助學(xué)生直觀地積累，另一方面可激勵學(xué)生積極地表達(dá)。交流中，我會安排學(xué)生結(jié)合理解有聲有色地朗讀，通過讀好自己找到的關(guān)鍵詞句突出人物品質(zhì)。

說課稿篇9

　　教材分析：

　　本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育新課標(biāo)實驗教材P84例2的（1）與（2）及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已掌握《除數(shù)是一位數(shù)》除法的計算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，為學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

　　教材先呈現(xiàn)教師購書地情景，從中提出一本《作文書》多少元？地實際問題，引出算式：8421＝；把21看成20進行計算學(xué)習(xí)。然后出示五入的例子展開學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生分析：

　　對于四（1）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進行正遷移，從而更有效的進行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨立解決此類問題。

　　設(shè)計理念

　　在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠運用四舍、五入的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運用知識的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

　　教學(xué)重、難點：

　　通過生活實例的估算，理解、掌握試商和調(diào)商的過程。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對于這樣的.題，你會做嗎？13320＝（一生扮演，其余學(xué)生看大屏幕）

　　[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)新知識。]

　　2、根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？

　�。ㄍ醢⒁逃�84元錢，買《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢，買磁帶39元/盒）

　　3、你能對有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　�。ㄟx擇2個：84元能買幾本作文選？196元能買幾盒磁帶，還多幾元？）

　　二、主動探究，學(xué)習(xí)新知。

　　(一)兩位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍）

　　1、你能解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。（板書）

　　預(yù)設(shè)：8421＝（）19639＝（）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決�！�

　　2、我們先來看一看，剛才扮演的這位同學(xué)，請他說說計算過程。

　　3、同學(xué)們今天要學(xué)習(xí)的除法中的除數(shù)和上節(jié)課的除數(shù)有什么不同嗎？（上節(jié)課的是整十?dāng)?shù)，今天的不是整十?dāng)?shù)。）對，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書課題）。猜一猜第一題可能是多少？（8421＝4）

　　4、你的口算能力很強，能把你的想法用豎式來表示嗎？同時檢驗?zāi)愕目谒闶欠裾_。（獨立完成，一生扮演）

　　5、剛才我們遇到的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，你是怎么想的？

　　做題的學(xué)生匯報（本節(jié)課的重點）

　　預(yù)設(shè)：把21看成20

　�。ㄒ簿褪钦f你把除數(shù)看成了整十?dāng)?shù)（板書，除數(shù)看成整十?dāng)?shù)）這樣能更快、更準(zhǔn)確地試出商是幾。）

　�。ǘ┤粩�(shù)除以兩位數(shù)（五入）

　　1、現(xiàn)在我們來算一算19639的商是多少？

　　教師建議：

　　（1）獨立豎式計算（一生扮演）

　�。�2）與同桌說一說你的計算過程

　　（3）全班匯報（本節(jié)課的重難點）

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。】

　�。ń處熝惨�，并找出錯誤資源。如：余數(shù)比除數(shù)大時，沒有調(diào)商。匯報時先請正確的同學(xué)說說它們的想法，然后出示錯誤算法并改正。）

　　預(yù)設(shè)：

　　生一：19639我把39看成40（板書），40乘5正好等于200，比196要大，因此商要小一點變成4。

　　生二：19639我把39五入看成40，400乘5正好等于200，確實比196要大；但是39乘5結(jié)果是195，比200小，所以商還是5。

　�。ù藭r必須明確余數(shù)比除數(shù)大時，還可以商一個39，因此商要調(diào)大一些。）

　　（四）教師總結(jié)

　　在豎式計算時，我們通常利用四舍、五入法把接近整十的除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進行計算，使計算比較快速、準(zhǔn)確。在試商過程中發(fā)現(xiàn)商太小時，就把商改大一個數(shù)；商太小時，就改大一個數(shù)。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

說課稿篇10

　　我今天說課的內(nèi)容是八年級上冊《2.2光的反射》首先，我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行分析：

　　一、說教材

　　1．本節(jié)教材的地位、特點、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。

　　2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求，我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)如下：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。

　�。�2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

　�。�3）知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

　　過程與方法：（1經(jīng)歷實驗探究光的反射定律的過程，重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和觀察實驗的能力。

　　（2）觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過社會調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實際中的應(yīng)用。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　�。�3）光的反射定律簡潔、對稱、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的`美

　　2教學(xué)重點光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學(xué)的重點，也是本章教學(xué)的重點。

　　3、教學(xué)難點：漫反射和鏡面反射的光路通過多媒體真實、直觀的顯現(xiàn)出來

　　4教學(xué)關(guān)鍵：在實驗中觀察、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，主動地探究光的反射定律。