【必備】說(shuō)課稿5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路：
顏色是我們大家所熟悉的，因?yàn)樘幪幙梢?jiàn)顏色的存在，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里。對(duì)于孩子也自然時(shí)時(shí)刻刻都接觸著顏色，只是小班幼兒年齡段的孩子并不會(huì)有意識(shí)的去注意顏色，也就是對(duì)顏色的敏感度不強(qiáng)。這次活動(dòng)是讓孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)、觀察并識(shí)別顏色，發(fā)現(xiàn)顏色的變化，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索周圍事物的顏色的興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)和準(zhǔn)備：
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)于一個(gè)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)小班幼兒的年齡階段目標(biāo)、小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際已有經(jīng)驗(yàn)等，制定了2個(gè)教育目標(biāo)：
1、 在游戲活動(dòng)中感知顏色及其變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、 愿意和同伴一起參與活動(dòng)并能說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
在這兩個(gè)目標(biāo)中，包含了認(rèn)知、能力及情感三個(gè)方面的內(nèi)容。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)一種趣味性、游戲性，我做了一下這些準(zhǔn)備：
1、 紅、黃、藍(lán)三色顏料，抹布等；
2、 透明塑料瓶若干（內(nèi)裝少許水）；配套的瓶蓋若干（內(nèi)有少許三色顏料）；
說(shuō)明：這些瓶子都是一種規(guī)格的飲料瓶，這主要是為了減少無(wú)關(guān)因素。
3、 紅、黃、藍(lán)三色的圓形即時(shí)貼
說(shuō)明：這是為了讓孩子方便回憶在變色之前的顏色，在鐵的過(guò)程中，其中也融入了相應(yīng)顏色配對(duì)的內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
《綱要》中指出"活動(dòng)中教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的.理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因?yàn)橛變合矚g在游戲的情境中活動(dòng)，所以在這次活動(dòng)中我將"水寶寶，水寶寶，變變變"這個(gè)游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，孩子們一次次新奇的發(fā)現(xiàn)中感知了顏色及其變化，并激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望，孩子們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)、積極地參與探索活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。我根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，把教學(xué)過(guò)程分為2 大部分：
1、 第一環(huán)節(jié)：變魔術(shù)
這一環(huán)節(jié)主要是一教師為主，以老師演示"魔術(shù)"來(lái)激發(fā)孩子們仔細(xì)觀察的興趣，并自然而然的引出主題。
2、第二環(huán)節(jié)：玩變魔術(shù)
這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以幼兒為主，基本上是幼兒自己觀察、體驗(yàn)、感知為重點(diǎn)。
其中第一個(gè)小環(huán)節(jié)是讓幼兒玩單一色，孩子們隨即的取一個(gè)裝水的瓶子，在第一次變的游戲中感知顏色從透明（無(wú)色）到變出顏色，并要求孩子們自己取相應(yīng)顏色的即時(shí)貼貼在瓶子上。這一內(nèi)容是讓幼兒嘗試顏色找相同進(jìn)行配對(duì)，其次也為第二個(gè)小環(huán)節(jié)"雙色變"埋下伏筆。在這個(gè)變的游戲中，我還融入了建大的兒歌，更增加了趣味性，從而增強(qiáng)了孩子們的參與性。
之后分享交流的小環(huán)節(jié)中，我融入了找相同和找不同的內(nèi)容，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)的找相同要簡(jiǎn)單一些，而找不同就有些難度和挑戰(zhàn)了，放入這些元素是為了能讓幼兒更好的識(shí)別顏色。
在接下來(lái)尋找秘密的環(huán)節(jié)中，我有意準(zhǔn)備了一個(gè)沒(méi)放顏料的瓶子，為的是引起孩子們的探究興趣，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的仔細(xì)觀察。最終讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)秘密在蓋子里，孩子們會(huì)感到非常驚奇與新鮮。
高潮部分就是在幼兒玩雙色變的環(huán)節(jié)中，首先我讓孩子們又找不同，這次是找不同顏色顏料的蓋子，進(jìn)行替換。這個(gè)游戲會(huì)出現(xiàn)有的孩子的水又變了，而有的孩子的水只是變深，而沒(méi)有大的變化，這樣就會(huì)引起孩子們的疑問(wèn)，更激發(fā)了他們?nèi)ヌ骄俊?/p>
在之后的交流中，剛才貼的即時(shí)貼就要發(fā)揮作用了，它可以提示幼兒之前是什么顏色，現(xiàn)在的顏色是否變了。這樣就能使幼兒思路比較清晰，表達(dá)得更清楚。兩種不同的顏色碰在一起會(huì)變成另一種顏色這一結(jié)論是孩子們自己通過(guò)有些得出的，是他們自己的發(fā)現(xiàn)。
五、說(shuō)延伸活動(dòng)：
孩子們對(duì)變色的興趣非常濃，只讓他們?cè)诙潭痰氖畮追昼娎矬w驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以活動(dòng)后需要一個(gè)延伸活動(dòng)，比如在區(qū)角中提供材料，讓孩子們繼續(xù)去探索新的發(fā)現(xiàn)。
說(shuō)課稿 篇2
【學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材】
《草船借箭》是人教版第十冊(cè)第五組中的一篇課文。根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)情節(jié)改寫而成。本文按照事情發(fā)展的順序，先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備，然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)，最后諸葛亮如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。本文濃墨重彩的人物是足智多謀的諸葛亮，在與周瑜的智斗中，諸葛亮冷靜從容，顯現(xiàn)了大家風(fēng)范。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
１、識(shí)記７個(gè)生字。
�。�、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
�。�、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
【把握課標(biāo)議教法】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書探究為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。�、合作學(xué)習(xí)法：
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。
�。病⒎龇沤虒W(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，在“學(xué)會(huì)”的同時(shí)又“會(huì)學(xué)”。
�。场Ⅲw驗(yàn)學(xué)習(xí)法：
學(xué)習(xí)不僅要用腦子想，還要用眼睛看，耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。
【培養(yǎng)能力談學(xué)法】
１、學(xué)會(huì)自主求知：
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主探究的時(shí)間很多，在重點(diǎn)內(nèi)容的理解上，更注重自主探究，自主參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。�、學(xué)會(huì)交流表達(dá)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在課堂中，讓學(xué)生充分的發(fā)表見(jiàn)解，既有興趣，也提高能力。在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的.同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
【體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)程序】
本課共安排六個(gè)環(huán)節(jié)。
一、課前準(zhǔn)備
�。薄⒆尭信d趣的同學(xué)讀一讀關(guān)于《三國(guó)演義》的書，欣賞一些電影、電視，初步感知三國(guó)故事。
２、師生共同搜集一些三國(guó)時(shí)期的資料，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。
二、交流資料，疏通障礙
�。薄W(xué)生交流課前搜集的資料和讀書，看電影、電視后的感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)、探究的積極性。
２、老師適機(jī)補(bǔ)充，并在黑板上板畫三國(guó)魏、蜀、吳對(duì)峙的草圖，讓學(xué)生感性了解三國(guó)演義的一些情況，掃除一些障礙。
三、初讀課文，整體感知
�。�、課文比較長(zhǎng)，但還是要留相當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生充分的讀，形式可以是多樣，自讀、齊讀、小組間互讀、評(píng)讀等。
�。�、理清脈絡(luò)，找出草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在學(xué)生頭腦里留下一個(gè)清晰的故事梗概，也為復(fù)述課外埋下鋪墊。
四、合作探究，挖掘內(nèi)涵
課文的層次理清后，就要著重引導(dǎo)學(xué)生探究課文深一層的內(nèi)涵了，這個(gè)環(huán)節(jié)，我擬用小組合作、師生合作的形式，共同探討完成，主要探討以下幾個(gè)在本文中提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題。
１、周瑜為什么讓諸葛亮造十萬(wàn)支箭？
�。病⒅T葛亮為什么會(huì)輕松的答應(yīng)周瑜的要求，并自愿下軍令狀？
�。�、諸葛亮是怎樣借箭成功的？
�。�、從課文哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？
在合作探究的過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分地討論，充分地讀，充分地想，在交流的過(guò)程中，也可以不拘一格地進(jìn)行觀點(diǎn)闡述、補(bǔ)充、辯解、甚至是辯論，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要全力當(dāng)好學(xué)生合作者，引導(dǎo)者，支持者的角色，適時(shí)的點(diǎn)撥，適機(jī)的補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，平等對(duì)話，尤其是對(duì)第三、四題更要挖掘好課文中藏而不露的內(nèi)容。
五、復(fù)述課文
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，復(fù)述課文則是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)小結(jié)，更是一個(gè)拓展。在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充自己個(gè)性化的觀點(diǎn)與評(píng)論。也可以用不同的形式來(lái)復(fù)述，如講個(gè)故事和同學(xué)合作來(lái)演一演這個(gè)故事等。
六、課后延伸
學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)可能產(chǎn)生了濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課后自己閱讀一些名著，在晨會(huì)課或班會(huì)課時(shí)開(kāi)設(shè)一個(gè)故事會(huì)或讀書會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，激勵(lì)他們的閱讀行為。
【板書設(shè)計(jì)】
１９、草船借箭
諸葛亮：欣然接受
下軍令狀
做好準(zhǔn)備神機(jī)妙算
霧里借箭
如數(shù)交付
周瑜：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”忌妒。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點(diǎn)突破：
1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”
為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬�、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。
�。ǘ⒅R(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。
（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)“物品展覽館”
2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片
3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。
二說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)
教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的.概念，在音樂(lè)游戲開(kāi)火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參
與活動(dòng)的興趣（6分種）
帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為
幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，在交流中獲得新的知識(shí)。
�。ǘ�、游戲：玩轉(zhuǎn)盤（8分鐘）
轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪張圖片，幼兒就說(shuō)出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。
此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參與活動(dòng)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
�。ㄈ⒂螒颍涸旎疖嚕�8分鐘）
一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開(kāi)”小朋友就問(wèn)“哪里開(kāi)？”
火車頭回答“***小朋友那里開(kāi)”，被“火車頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說(shuō)出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說(shuō)對(duì)的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說(shuō)錯(cuò)了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。
這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式，練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力。
�。ㄋ模�、聽(tīng)游戲音樂(lè)“開(kāi)火車”（3分鐘）
幼兒隨音樂(lè)自由組成幾節(jié)火車做動(dòng)作，并隨音樂(lè)將火車開(kāi)出活動(dòng)室。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在日常生活中準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞。
說(shuō)課稿 篇4
一,依據(jù)課標(biāo),說(shuō)理念
《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文,描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩(shī)一般的韻味.本文的設(shè)計(jì)理念:自主識(shí)字,朗讀感悟,語(yǔ)言實(shí)踐.
二,緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材
《春雨沙沙》一課通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫,展現(xiàn)了春天的美景.學(xué)習(xí)課文,了解大自然春天的景象,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的'迷人景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然.
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)提土旁,正確認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).
能力目標(biāo):
正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.
情感目標(biāo):
體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
教學(xué)重點(diǎn):
1,能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ).
2,正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.
教學(xué)難點(diǎn):
1,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
2,用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象.
三,聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)策略
教法
創(chuàng)境法
誦讀法
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)
四,情感互動(dòng),說(shuō)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受春天
1,欣賞春圖,感受春意.
2,指導(dǎo)朗讀第一,二節(jié).
3,揭示課題.
(二)讀文學(xué)字,感知春天.
1,聽(tīng)課文錄音,整體感知課文內(nèi)容.
2,看課文圖片,交流聽(tīng)后收獲.
3,讀課文,小組合作學(xué)習(xí)字詞.
4,交流識(shí)字方法,反饋朗讀課文.
(三)精讀課文,走進(jìn)春天.
1,自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀.
2,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天的迷人景象.
3,贊美春天,配樂(lè)感情朗讀全文.
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《花潮》一文是我國(guó)現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，記敘的是作者在春天的昆明圓通寺看到的海棠花開(kāi)的盛景，贊賞了美妙的春光和社會(huì)的平和安詳氣氛。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)誦讀。
二、說(shuō)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解“炫耀”、“鼎盛”等詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、研讀第四自然段，在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”，領(lǐng)略海棠花美麗與生機(jī)。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，
情感目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受海棠花的美麗與生機(jī)，感悟生命的魅力。
2、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、說(shuō)教法
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從課題入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主——探究式學(xué)習(xí)，從課題入手，為什么稱花為潮？課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般？引入課文重點(diǎn)段（第四自然段）的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，還啟發(fā)學(xué)生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，幫助學(xué)生溫故知新，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、運(yùn)用電教手段，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。
3、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
4、在品讀句子中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢(shì)，感悟生命的無(wú)窮的魅力
5、培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視知道學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生在自主探究模式中，提煉主線，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，并在交流中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
2、在理解感悟的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生通過(guò)朗讀，加深課文的理解。
3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，加深學(xué)生對(duì)句子的理解，有感情的朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
一．由“潮”切入，揭示課題：
1． 師：（板書“潮”），同學(xué)們看到“潮”，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的景象？
2． 小結(jié)過(guò)渡：今天我們要去欣賞另一種特別的潮——（花潮）。
3．讀課題，看到“花潮”這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二．初讀，感受“花潮”
1、介紹圓通寺
2． 初讀要求：
�。�1）、請(qǐng)大家自由朗讀全文，努力讀正確，讀通順。讀完以后用一、二句話談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的感受。
�。�2）、初讀反饋，欣賞了云南昆明的花潮，談?wù)勀愕母惺芑蚶斫�？借用詞語(yǔ)闡述。
�。�3）、花潮是美麗的。文中哪一自然段最明顯的寫出了花如潮水�？焖贋g覽課文，找出來(lái)。
三、精讀第四自然段，感悟“花潮”
1、細(xì)讀這一自然段，課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般，找出自己感觸最深的地方反復(fù)讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、交流感悟
�。�1）、有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)，在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
�。�2）、誰(shuí)知道呢，也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中的蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方傳來(lái)看花人的琴聲，歌聲，笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
�。�3）、向高處看處，隔著密密層層的綠蔭。只見(jiàn)一片紅云望不到邊際�！薄按蠹乙豢跉馀实阶罡叻�，淹沒(méi)在海棠花的紅海里。”
�。�4）、每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一條花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
四、整體回歸
1、這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，讓我們走進(jìn)花潮。（欣賞配樂(lè)圖）。
2、學(xué)習(xí)了課文，欣賞了海棠花，你有什么感受或理解嗎？
3、齊讀
五、質(zhì)疑
六、介紹海棠花（課件）
七、總結(jié)
作者看到大片的海棠花，聯(lián)想到波濤洶涌的.潮水，我們體會(huì)到作者是以怎樣的心情在看花？其它的人是如何興致勃勃去欣賞花的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
八．作業(yè)：
1、摘錄第四自然段中你最欣賞的句子。
2、我與花兒有個(gè)約會(huì)（賞花品花）
圓通公園的海棠花讓作者感慨萬(wàn)千，看來(lái)，花是有生命的，同時(shí)又具有靈性，花和人之間的關(guān)系還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味，如今正是春光明媚，讓我們一起去公園，去山林，去田野，和花約會(huì)，用你明亮的眼睛去細(xì)細(xì)地觀賞花的美麗，用你的明亮的心靈去感受花的神韻，穿行在花叢間，如能再吟上幾首詠花詩(shī)。那便是這個(gè)春天里最詩(shī)意最浪漫的事了。
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