【必備】說課稿5篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材及設計思路：
顏色是我們大家所熟悉的，因為處處可見顏色的存在，我們生活在一個五彩繽紛的世界里。對于孩子也自然時時刻刻都接觸著顏色，只是小班幼兒年齡段的孩子并不會有意識的去注意顏色，也就是對顏色的敏感度不強。這次活動是讓孩子們在玩中體驗、觀察并識別顏色，發(fā)現(xiàn)顏色的變化，從而激發(fā)幼兒進一步探索周圍事物的顏色的興趣。
二、說目標和準備：
教學活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對于一個活動起著導向作用。我根據小班幼兒的年齡階段目標、小班幼兒的年齡特點及實際已有經驗等，制定了2個教育目標：
1、 在游戲活動中感知顏色及其變化，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、 愿意和同伴一起參與活動并能說說自己的發(fā)現(xiàn)。
在這兩個目標中，包含了認知、能力及情感三個方面的內容。
為了使活動呈現(xiàn)一種趣味性、游戲性，我做了一下這些準備：
1、 紅、黃、藍三色顏料，抹布等；
2、 透明塑料瓶若干（內裝少許水）；配套的瓶蓋若干（內有少許三色顏料）；
說明：這些瓶子都是一種規(guī)格的飲料瓶，這主要是為了減少無關因素。
3、 紅、黃、藍三色的圓形即時貼
說明：這是為了讓孩子方便回憶在變色之前的顏色，在鐵的過程中，其中也融入了相應顏色配對的內容。
三、說教學方法：
《綱要》中指出"活動中教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"教師要心中有目標、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的.理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因為幼兒喜歡在游戲的情境中活動，所以在這次活動中我將"水寶寶，水寶寶，變變變"這個游戲貫穿于整個活動中，孩子們一次次新奇的發(fā)現(xiàn)中感知了顏色及其變化，并激發(fā)了幼兒表達的欲望，孩子們在游戲中能主動、積極地參與探索活動。
四、說活動過程：
每一次學習活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。我根據教材的內容和幼兒的實際情況，把教學過程分為2 大部分：
1、 第一環(huán)節(jié)：變魔術
這一環(huán)節(jié)主要是一教師為主，以老師演示"魔術"來激發(fā)孩子們仔細觀察的興趣，并自然而然的引出主題。
2、第二環(huán)節(jié)：玩變魔術
這個環(huán)節(jié)中主要是以幼兒為主，基本上是幼兒自己觀察、體驗、感知為重點。
其中第一個小環(huán)節(jié)是讓幼兒玩單一色，孩子們隨即的取一個裝水的瓶子，在第一次變的游戲中感知顏色從透明（無色）到變出顏色，并要求孩子們自己取相應顏色的即時貼貼在瓶子上。這一內容是讓幼兒嘗試顏色找相同進行配對，其次也為第二個小環(huán)節(jié)"雙色變"埋下伏筆。在這個變的游戲中，我還融入了建大的兒歌，更增加了趣味性，從而增強了孩子們的參與性。
之后分享交流的小環(huán)節(jié)中，我融入了找相同和找不同的內容，對于小班幼兒來說，相對的找相同要簡單一些，而找不同就有些難度和挑戰(zhàn)了，放入這些元素是為了能讓幼兒更好的識別顏色。
在接下來尋找秘密的環(huán)節(jié)中，我有意準備了一個沒放顏料的瓶子，為的是引起孩子們的探究興趣，從而引導幼兒進一步的仔細觀察。最終讓他們發(fā)現(xiàn)原來秘密在蓋子里，孩子們會感到非常驚奇與新鮮。
高潮部分就是在幼兒玩雙色變的環(huán)節(jié)中，首先我讓孩子們又找不同，這次是找不同顏色顏料的蓋子，進行替換。這個游戲會出現(xiàn)有的孩子的水又變了，而有的孩子的水只是變深，而沒有大的變化，這樣就會引起孩子們的疑問，更激發(fā)了他們去探究。
在之后的交流中，剛才貼的即時貼就要發(fā)揮作用了，它可以提示幼兒之前是什么顏色，現(xiàn)在的顏色是否變了。這樣就能使幼兒思路比較清晰，表達得更清楚。兩種不同的顏色碰在一起會變成另一種顏色這一結論是孩子們自己通過有些得出的，是他們自己的發(fā)現(xiàn)。
五、說延伸活動：
孩子們對變色的興趣非常濃，只讓他們在短短的十幾分鐘里體驗是遠遠不夠的，所以活動后需要一個延伸活動，比如在區(qū)角中提供材料，讓孩子們繼續(xù)去探索新的發(fā)現(xiàn)。
說課稿 篇2
【學習課標析教材】
《草船借箭》是人教版第十冊第五組中的一篇課文。根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關情節(jié)改寫而成。本文按照事情發(fā)展的順序，先寫了草船借箭的原因，接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備，然后重點寫了草船借箭的經過，最后諸葛亮如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。本文濃墨重彩的人物是足智多謀的諸葛亮，在與周瑜的智斗中，諸葛亮冷靜從容，顯現(xiàn)了大家風范。
根據教材的特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學目標：
�。薄⒆R記７個生字。
�。�、理解課文內容，領會諸葛亮的神機妙算。
�。场⒎纸巧首x課文，復述課文。
【把握課標議教法】
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展�！币虼耍易裱詫W生為主體，教師為主導、讀書探究為主線的原則，調動學生的求知欲，使學生積極參與學習過程。
１、合作學習法：
教師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。
�。�、扶放教學法：
學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，發(fā)展學生思維。教學時，我通過“扶”讓學生掌握知識和學法，然后放手讓學生自學，在“放”中了解學情，做到“以學定教”，在“學會”的同時又“會學”。
�。场Ⅲw驗學習法：
學習不僅要用腦子想，還要用眼睛看，耳朵聽，用嘴說話，用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的需要，鼓勵學生對教材的自我解讀，自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。
【培養(yǎng)能力談學法】
�。�、學會自主求知：
只有給學生一個自主學習的環(huán)境，才能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。在整個學習過程中，學生自主探究的時間很多，在重點內容的理解上，更注重自主探究，自主參與學習，為學生的終身學習奠定基礎。
�。病W會交流表達：
《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力�！痹谡n堂中，讓學生充分的發(fā)表見解，既有興趣，也提高能力。在學生發(fā)表自己見解的.同時，也提高了口頭表達能力。
【體現(xiàn)課標說程序】
本課共安排六個環(huán)節(jié)。
一、課前準備
�。薄⒆尭信d趣的同學讀一讀關于《三國演義》的書，欣賞一些電影、電視，初步感知三國故事。
�。�、師生共同搜集一些三國時期的資料，充實學生的知識，為學文打下基礎。
二、交流資料，疏通障礙
�。�、學生交流課前搜集的資料和讀書，看電影、電視后的感悟，讓學生充分地說，調動起他們學習、探究的積極性。
�。�、老師適機補充，并在黑板上板畫三國魏、蜀、吳對峙的草圖，讓學生感性了解三國演義的一些情況，掃除一些障礙。
三、初讀課文，整體感知
１、課文比較長，但還是要留相當的時間給學生充分的讀，形式可以是多樣，自讀、齊讀、小組間互讀、評讀等。
�。�、理清脈絡，找出草船借箭的起因、經過、結果，在學生頭腦里留下一個清晰的故事梗概，也為復述課外埋下鋪墊。
四、合作探究，挖掘內涵
課文的層次理清后，就要著重引導學生探究課文深一層的內涵了，這個環(huán)節(jié)，我擬用小組合作、師生合作的形式，共同探討完成，主要探討以下幾個在本文中提綱挈領的問題。
�。�、周瑜為什么讓諸葛亮造十萬支箭？
�。�、諸葛亮為什么會輕松的答應周瑜的要求，并自愿下軍令狀？
�。场⒅T葛亮是怎樣借箭成功的？
４、從課文哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算？
在合作探究的過程中，可以讓學生充分地討論，充分地讀，充分地想，在交流的過程中，也可以不拘一格地進行觀點闡述、補充、辯解、甚至是辯論，在這個環(huán)節(jié)中，老師要全力當好學生合作者，引導者，支持者的角色，適時的點撥，適機的補充，鼓勵學生人人參與，平等對話，尤其是對第三、四題更要挖掘好課文中藏而不露的內容。
五、復述課文
通過以上幾個環(huán)節(jié)后，學生對課文內容有了深刻的理解，復述課文則是學生學習課文的一個小結，更是一個拓展。在復述課文這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生在理解課文的基礎上，可以補充自己個性化的觀點與評論。也可以用不同的形式來復述，如講個故事和同學合作來演一演這個故事等。
六、課后延伸
學習課文后，學生對古典文學可能產生了濃厚的興趣，鼓勵學生課后自己閱讀一些名著，在晨會課或班會課時開設一個故事會或讀書會，及時了解學生的閱讀情況，激勵他們的閱讀行為。
【板書設計】
１９、草船借箭
諸葛亮：欣然接受
下軍令狀
做好準備神機妙算
霧里借箭
如數交付
周瑜：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”忌妒。
說課稿 篇3
一、說教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現(xiàn)玩中學，學中樂。
發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。
3、引導幼兒練習正確使用數量詞。
這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數量詞，”從以下幾點突破：
1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲“玩轉盤”“造火車”
為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：
（一）、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合
為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數量不等的物品名稱的圖片。
（二）、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經驗。
�。ㄈ⑽镔|準備：
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”
2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片
3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。
二說教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動
教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。
在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數量的.概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、說學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。
四、說教學程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參
與活動的興趣（6分種）
帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為
幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。
�。ǘ⒂螒颍和孓D盤（8分鐘）
轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數目和單位，如：一輛汽車等。
此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
�。ㄈ⒂螒颍涸旎疖嚕�8分鐘）
一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開？”
火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。
這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習正確運用數量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。
�。ㄋ模�、聽游戲音樂“開火車”（3分鐘）
幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。
五、說活動延伸
引導幼兒在日常生活中準確運用數量詞。
說課稿 篇4
一,依據課標,說理念
《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文,描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩一般的韻味.本文的設計理念:自主識字,朗讀感悟,語言實踐.
二,緊扣特點,說教材
《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫,展現(xiàn)了春天的美景.學習課文,了解大自然春天的景象,體會春雨中鄉(xiāng)村的'迷人景象,激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然.
知識目標:
認識提土旁,正確認識課文中的9個生字,積累9個詞語.
能力目標:
正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象.
情感目標:
體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
教學重點:
1,能運用多種方法識記本課9個生字,積累9個詞語.
2,正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情.
教學難點:
1,體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象.
2,用一二句話說說春天的迷人景象.
三,聯(lián)系實際,說策略
教法
創(chuàng)境法
誦讀法
學法
自主學習
合作學習
四,情感互動,說流程
(一)創(chuàng)設情境,感受春天
1,欣賞春圖,感受春意.
2,指導朗讀第一,二節(jié).
3,揭示課題.
(二)讀文學字,感知春天.
1,聽課文錄音,整體感知課文內容.
2,看課文圖片,交流聽后收獲.
3,讀課文,小組合作學習字詞.
4,交流識字方法,反饋朗讀課文.
(三)精讀課文,走進春天.
1,自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀.
2,指導朗讀,體會春天的迷人景象.
3,贊美春天,配樂感情朗讀全文.
說課稿 篇5
一、教材分析：
《花潮》一文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，記敘的是作者在春天的昆明圓通寺看到的海棠花開的盛景，贊賞了美妙的春光和社會的平和安詳氣氛。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適合學生反復誦讀。
二、說目標：
認知目標：
1、學習理解“炫耀”、“鼎盛”等詞，讀通課文，初步了解課文內容。
2、研讀第四自然段，在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達中，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”，領略海棠花美麗與生機。
3、培養(yǎng)質疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
技能目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣，
情感目標
1、通過本課的學習，使學生感受海棠花的美麗與生機，感悟生命的魅力。
2、通過情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、說教法
1、整個教學過程，從課題入手，指導學生進行自主——探究式學習，從課題入手，為什么稱花為潮？課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般？引入課文重點段（第四自然段）的學習。在教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，還啟發(fā)學生哪些地方感受到的，你是怎么感受 的，幫助學生溫故知新，樹立學習信心，總結學習方法，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、運用電教手段，采用情景教學法，讓學生心有所感，情有所依。
3、朗讀體會法：通過抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，對學生進行有效的語感訓練。
4、在品讀句子中，設法激發(fā)學生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢，感悟生命的無窮的魅力
5、培養(yǎng)質疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
四、說學法指導
1、在整個教學過程中重視知道學生自讀、自悟，讓學生在自主探究模式中，提煉主線，設計研究問題，引導學生自讀探究，并在交流中落實訓練點。
2、在理解感悟的基礎上，知道學生通過朗讀，加深課文的理解。
3、啟發(fā)學生進行想象，加深學生對句子的理解，有感情的朗讀。
五、說教學流程：
一．由“潮”切入，揭示課題：
1． 師：（板書“潮”），同學們看到“潮”，你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的景象？
2． 小結過渡：今天我們要去欣賞另一種特別的潮——（花潮）。
3．讀課題，看到“花潮”這個題目，你有什么疑問嗎？
二．初讀，感受“花潮”
1、介紹圓通寺
2． 初讀要求：
�。�1）、請大家自由朗讀全文，努力讀正確，讀通順。讀完以后用一、二句話談談對課文內容的感受。
�。�2）、初讀反饋，欣賞了云南昆明的花潮，談談你的感受或理解？借用詞語闡述。
�。�3）、花潮是美麗的。文中哪一自然段最明顯的寫出了花如潮水�？焖贋g覽課文，找出來。
三、精讀第四自然段，感悟“花潮”
1、細讀這一自然段，課文哪些地方讓你感受到花如潮水一般，找出自己感觸最深的地方反復讀，細細體會。
2、交流感悟
�。�1）、有風，花在動；無風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
�。�2）、誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中的蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方傳來看花人的琴聲，歌聲，笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
�。�3）、向高處看處，隔著密密層層的綠蔭。只見一片紅云望不到邊際�！薄按蠹乙豢跉馀实阶罡叻�，淹沒在海棠花的紅海里�！�
（4）、每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一條花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
四、整體回歸
1、這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，讓我們走進花潮。（欣賞配樂圖）。
2、學習了課文，欣賞了海棠花，你有什么感受或理解嗎？
3、齊讀
五、質疑
六、介紹海棠花（課件）
七、總結
作者看到大片的海棠花，聯(lián)想到波濤洶涌的.潮水，我們體會到作者是以怎樣的心情在看花？其它的人是如何興致勃勃去欣賞花的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
八．作業(yè)：
1、摘錄第四自然段中你最欣賞的句子。
2、我與花兒有個約會（賞花品花）
圓通公園的海棠花讓作者感慨萬千，看來，花是有生命的，同時又具有靈性，花和人之間的關系還需要我們去細細地品味，如今正是春光明媚，讓我們一起去公園，去山林，去田野，和花約會，用你明亮的眼睛去細細地觀賞花的美麗，用你的明亮的心靈去感受花的神韻，穿行在花叢間，如能再吟上幾首詠花詩。那便是這個春天里最詩意最浪漫的事了。
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