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梅蘭芳學(xué)藝說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的梅蘭芳學(xué)藝說課稿 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 1
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是《梅蘭芳學(xué)藝》，這是蘇教版第三冊(cè)中的一篇課文。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
基于教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、說教學(xué)程序
首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。
當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時(shí)，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對(duì)京劇有個(gè)感性的'認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時(shí)就可追問學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學(xué)生自然就會(huì)到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運(yùn)動(dòng)的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會(huì)說話了�！澳敲此郧暗难劬κ窃鯓拥哪�？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過前后不同眼神的對(duì)比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說話了。第三段寫梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明了勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。讀正確，讀出味。
2、 學(xué)寫“注、視、靈、活”四個(gè)生字。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
4、能在反復(fù)的比較中品味近義詞的細(xì)微差別。
5、懂的勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
6、滲透學(xué)習(xí)寫人類文章的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
�。�、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生理解關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。
�。ㄕn文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。）
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了”。 “苦練眼神”這件事所蘊(yùn)含的道理與“勤能補(bǔ)拙”的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件
2、收集、詢問中國(guó)戲劇的種類以及梅蘭芳的相關(guān)圖片、視頻資料。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的.特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。“以讀為本”貫穿教學(xué)全過程、全方位。自讀、齊讀、引讀、聽錄音讀、輕讀、誦讀等。這些不同形式的讀，對(duì)于學(xué)生理解課文，體會(huì)思想感情、開發(fā)思維、培養(yǎng)語(yǔ)感等，起到了很好的作用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用小組合作交流等方式，提高學(xué)生自主思考解決問題的能力，采用比較、換詞、創(chuàng)設(shè)具體情景等方法，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。從而讓學(xué)生理解“勤學(xué)苦練”的含義和“勤能補(bǔ)拙”的道理。同時(shí)在過程中滲透寫人文章的學(xué)法指導(dǎo)。教法、學(xué)法在教學(xué)過程中如何操作實(shí)施，指導(dǎo)運(yùn)用，及達(dá)到的效果，將結(jié)合具體的教學(xué)過程作具體闡釋。
三、 說教學(xué)過程
本課時(shí)是《梅蘭芳學(xué)藝》的第二課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的起點(diǎn)出發(fā)，抓住“勤學(xué)苦練”這一全文的中心詞，我安排了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
�。ǘ┱w感知
�。ㄈ┭凶x“苦練眼神”（重點(diǎn)）
（四）總結(jié)明理拓展
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫生字
�。┬〗Y(jié)學(xué)法
下面，我按照設(shè)計(jì)的6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體說明各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂教學(xué)的重要提問與操作要點(diǎn)。
�、鍙�(fù)習(xí)引入
�。薄⑦@節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。
�。�、檢查學(xué)生課文中的生字詞的掌握情況。（開火車讀、齊讀）
�。�、課文寫了誰(shuí)？（揭示學(xué)法板書１）
梅蘭芳爺爺是……（板書：世界聞名的京劇大師）
�、嬲w感知
1、課件展示梅蘭芳梅代表作品《貴妃醉酒》選段
過渡：學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）梅蘭芳爺爺創(chuàng)造的“梅派”唱腔在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，他不愧是位世界聞名的京劇大師。
這節(jié)課，你想了解他什么？（他為什么會(huì)成為世界聞名的京劇大師？）
�、舱n文中哪一段作了回答？
⑴請(qǐng)小朋友打開書，快速地讀文找一找。
�、平涣鳎�
①指名說。（板書：勤學(xué)苦練）
�、谏R讀最后一段。
�、壅l(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮碚f說？
⒊過渡：那他勤學(xué)什么苦練什么呢？請(qǐng)小朋友聽錄音，一邊聽一邊想，課文寫了梅蘭芳什么事？（揭示學(xué)法板書２）
�、醇右苑答仯海ㄍ队俺鍪荆┱n文寫了＿＿＿（誰(shuí)）為學(xué)唱＿＿＿而＿＿＿＿的事。
⑴小組討論。
�、浦该f。
�、驱R讀。（突出“苦練眼神”）
�、缪凶x“苦練眼神”（教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）
引導(dǎo)質(zhì)疑：知道了課文寫了梅蘭芳“苦練眼神”這件事，現(xiàn)在你最想了解哪些內(nèi)容？（為什么練眼神？怎樣練眼神？練眼神的結(jié)果怎樣？）
�、睂W(xué)習(xí)第一自然段
�、琶诽m芳為什么要苦練眼神呢？指名讀第一自然段。
�、普l(shuí)能用“因?yàn)椤浴闭f說？（板書：沒有神兒 不是唱戲的料）
�、墙處熞x：梅蘭芳苦練眼神是因?yàn)樗r(shí)候……
�、日l(shuí)能把這一段背下來？
⒉學(xué)習(xí)第二自然段
�、艑W(xué)習(xí)第一句
過渡：眼睛沒有神兒是梅蘭芳最大的不足，他怕了嗎？（投影第二段）
�、僦该x第一句話。“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖�！保Q心、沒有動(dòng)搖，要加重語(yǔ)氣，突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。（板書：有決心 不怕困難）
�、诙嘀档萌藢W(xué)習(xí)呀！怎樣讀好這句話？
指名說、讀，齊讀。
�、茖W(xué)習(xí)第二句 （教學(xué)的重點(diǎn)句）
他是怎樣學(xué)藝的呢？請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好讀三篇，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的的句子。導(dǎo)入學(xué)習(xí)第二句。
“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”
�、倌撬窃鯓涌嗑氀凵�，彌補(bǔ)不足的呢？（師圈點(diǎn)突出“苦練”）請(qǐng)小朋友自由讀第二句，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。（常常、緊盯、注視）
�、谛〗M交流再集體交流：
a、“常�！保ㄕf明了經(jīng)常練，幾乎天天練，一有空就練……）
b、“緊盯”“注視”（這是一對(duì)近義詞，說明他看得很認(rèn)真。）
采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，或抽象為具象，理解常常、緊盯、注視。由學(xué)生動(dòng)作來理解“緊盯”“注視”。
具體教學(xué)片段：
教師講到了“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”一句。
師：這句話中有沒有不懂的詞語(yǔ)？
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
（教師拿出兒童愛玩的紅外線玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）
師：請(qǐng)小朋友看著這只蝴蝶，千萬(wàn)不要分神，以免讓它跑了！
（教師操作紅蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時(shí)而疾飛，時(shí)而盤旋……兩分鐘后，學(xué)生開始叫苦）
生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
……
生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個(gè)意思。
師：小朋友才盯了這么一會(huì)兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳很累，“常�！闭f明他經(jīng)�？�，看的時(shí)間也很長(zhǎng)。
師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時(shí)間練眼神？
生：他早晨起來就到花園的池塘邊，看水底的魚兒。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子……
生：有鴿子的時(shí)候他就看鴿子，沒鴿子他就去看魚兒。
師：是啊，他總是找機(jī)會(huì)練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。
……
③指導(dǎo)朗讀。
a、怎樣讀好這句話？指名讀，評(píng)議。
b、要讀出“認(rèn)真”，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀，集體讀一遍。
�、苷l(shuí)能把這句話背下來？
�、菍W(xué)習(xí)第三、四句
“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。”
�、賻熞x，就這樣經(jīng)常地練習(xí)緊盯注視，結(jié)果，日子一長(zhǎng)……靈活地程度是……
�、谄肺鲈~語(yǔ)：能不能把“漸漸”去掉，為什么？
讀好這句話。（突出“漸漸”）
�、茸x得真好！梅蘭芳通過勤學(xué)苦練，彌補(bǔ)了眼睛沒有神兒的不足，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來說說？（勤能補(bǔ)拙）
�、杀痴b全段
①師引讀，理層次。
梅蘭芳學(xué)藝的決心……他是這樣苦練眼神的……苦練眼神的結(jié)果是……
�、趯W(xué)生練習(xí)背誦。
�、壑该�，齊背。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、明理、拓展
�、本﹦∈且婚T復(fù)雜的藝術(shù)，梅蘭芳學(xué)唱京劇，除了練眼神，還要練指法、身段……，但他因?yàn)榫哂辛瞬慌吕щy，勤學(xué)苦練的精神，所以長(zhǎng)大后梅蘭芳終于成為……
“世界聞名”還可以換什么詞？（舉世聞名，聞名中外，世界有名，馳名中外）
2、課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
3、齊讀第三段（突出“勤學(xué)苦練”、 “終于”）
4、明理：梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________
5、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
6、你還知道那些名人學(xué)藝的故事？課下搜集。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識(shí)記方法。
3、說說寫好“注、視、靈、活” 四個(gè)字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
�。▽懽纸虒W(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實(shí)。）
�。┬〗Y(jié)學(xué)法
�、边@節(jié)課，你還有什么收獲？
�、惨院笥龅綄懭说奈恼拢梢赃\(yùn)用我們剛才所學(xué)的方法，齊讀學(xué)法。
四、說板書設(shè)計(jì)
１４ 梅蘭芳學(xué)藝
常常
沒有神兒—————— 靈活
緊盯 注視
有決心 不怕困難
勤學(xué)苦練
不是唱戲的料——————世界聞名的京劇大師
附學(xué)法板書：
寫人文章的一般學(xué)法：
�。睂懥苏l(shuí)？
�。矊懥怂裁词�？
�。诚蛩麑W(xué)習(xí)什么？
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 3
今天我說課的內(nèi)容是《梅蘭芳學(xué)藝》，這是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。它講述了梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理，是適合學(xué)生朗讀的好教材。
基于教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我根據(jù)知識(shí)也能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
其中，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。目標(biāo)3是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我力爭(zhēng)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：
我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文，接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個(gè)過程中我著重對(duì)“靈、緊、注、勤”進(jìn)行正音，對(duì)于“梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝。師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。”“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！边@幾個(gè)句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是學(xué)生難讀的句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解。最后我將預(yù)留7—8分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“蘭、芳、緊、或、者”尤其是“緊”帶有一個(gè)新偏旁。因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫，學(xué)生的描紅仿影。正確規(guī)范地書寫。最后讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
下面我就第二課時(shí)著重來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)我采用“以‘趣’導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以‘讀’鋪路。感悟語(yǔ)言；以‘行’拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、以‘趣’導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍
首先組織交流課前搜集到的關(guān)于梅蘭芳的資料，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳其人有一個(gè)粗略的了解，接著由課題引入課文“梅蘭芳學(xué)的是什么？那京劇是怎樣的呢？我們來看一段京劇表演�！卑芽侦`優(yōu)美的京劇片段引進(jìn)了課堂，讓學(xué)生在聲相資料中，對(duì)京劇有個(gè)感性的`認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)演員的眼神功夫留下深刻的印象。激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)課文的欲望。
二、以‘讀’鋪路，感悟語(yǔ)言
我設(shè)想就以剛剛播放的京劇片斷順勢(shì)引入文本的學(xué)習(xí)：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，梅蘭芳就是這方面的表演大師，他還是我們江蘇人呢！他在舞臺(tái)上表演了許多優(yōu)美的角色，尤其是他女扮男裝的表演人們最喜歡。其實(shí)，梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的過程是非常艱辛的，一開始小梅蘭芳去拜師學(xué)藝的時(shí)候就遇到了困難，什么困難呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一自然段。
在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)理解什么是“眼睛沒有神兒”？“師傅說他不是唱戲的料子”這是什么意思呢？接著我將設(shè)疑：唱戲的行家不光要嗓子好，身體棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可師傅卻說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。同學(xué)們，梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候和你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到這樣的話會(huì)怎樣想呢？以學(xué)生自己的真實(shí)想法引出梅蘭芳是怎樣做的呢？由此過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)。
第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。我將引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過看動(dòng)畫梅蘭芳一眼不眨地看著鴿子來體會(huì)“緊盯”的意思，并以在這句中找找“緊盯”的好朋友的方法來體會(huì)“注視”是它的近義詞。接著抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“緊盯”“注視”，讓小朋友也來當(dāng)當(dāng)小梅蘭芳，說說自己緊盯和注視的感覺，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)練眼神的艱辛。我將適時(shí)小結(jié)：我們只是這么一會(huì)會(huì)兒，眼睛就已經(jīng)受不了了。而梅蘭芳是常常這樣做的呀！并引入相關(guān)資料：梅蘭芳練眼神整整練了十年。從而使學(xué)生心中升起對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，并通過小組讀、男女讀等不同的朗讀方式來進(jìn)一步體會(huì)他不怕困難，勤學(xué)苦練的精神。然后引讀：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。我緊緊扣住“眼睛會(huì)說話”來讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳眼神的靈活。最后，聯(lián)系課文第一自然段，把“眼睛沒有神兒”與“眼睛會(huì)說話”進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)在，你想對(duì)梅蘭芳說些什么呢？這樣既讓小朋友體會(huì)到了體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我設(shè)想再次出示多媒體畫面（練唱腔、身法、功夫等），使學(xué)生感受“勤學(xué)苦練”不單單指練眼神，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵理解得更真切。并相機(jī)板書：勤學(xué)苦練。接著引讀：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。通過理解“大師”“世界聞名”等詞語(yǔ)使學(xué)生真正對(duì)梅蘭芳產(chǎn)生敬佩之情。并相機(jī)板書：世界聞名。
三、以‘行’拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐
最后以教師和學(xué)生接讀課文的方式總結(jié)課文，并引出成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛，使學(xué)生再次受到做任何事都要勤學(xué)苦練的教育。接著繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好四個(gè)字：注視靈活，引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察，感受字的結(jié)構(gòu)與書寫技巧，為了課內(nèi)外有機(jī)地融合。適當(dāng)拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)有關(guān)選擇性的回家作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生回家可以把課文讀給家長(zhǎng)聽，喜歡去網(wǎng)上收集有關(guān)京劇資料的同學(xué)收集好資料可以在班中展覽。
通過這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。
以上就是我對(duì)《梅蘭芳學(xué)藝》一課粗淺的理解和初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 4
一、說教材
《梅蘭芳學(xué)藝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，眼睛變得會(huì)說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
二、說教學(xué)目標(biāo)
課文的重點(diǎn)在于第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學(xué)苦練的；關(guān)于“終于”這個(gè)詞語(yǔ)的說話練習(xí)。難點(diǎn)就是文中的一些詞語(yǔ)“唱戲的料子”、“眼睛會(huì)說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說話。
3、能結(jié)合課文，理解文中詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”、“料子”、“會(huì)說話”的意思。
4、懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
三、說教學(xué)方法
教法：低年級(jí)的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看、動(dòng)情演一演，通過自己的切身體會(huì)來更真切地感受體味文本內(nèi)容。
學(xué)法：游戲法——學(xué)生對(duì)于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動(dòng)為主動(dòng)。在詞語(yǔ)訓(xùn)練的過程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的'游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。體驗(yàn)法——讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)來感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會(huì)更深刻。合作法——讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進(jìn)團(tuán)結(jié)。
四、說教學(xué)過程
本課安排三課時(shí)，第一課時(shí)主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集有關(guān)京劇的資料，讓學(xué)生對(duì)京劇有所了解，對(duì)我國(guó)的國(guó)粹京劇有初步的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，采用游戲沖關(guān)讓學(xué)生有趣味的復(fù)習(xí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握，接著留下“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里采用了倒置的方法，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學(xué)習(xí)下文，學(xué)生會(huì)充滿好奇心，從而順利地展開教學(xué)。第一自然段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的交流和老師的引導(dǎo)來解決疑問。課文第二自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學(xué)生來表演，其余學(xué)生觀察，然后獲得的理解會(huì)更真切，印象會(huì)更深刻。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的眼睛練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來體會(huì)梅蘭芳當(dāng)時(shí)訓(xùn)練得辛苦�！把劬�(huì)說話了”的教學(xué)，老師設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學(xué)生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會(huì)到眼睛會(huì)說話實(shí)質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心情感。這時(shí)再學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生在有了深刻的體會(huì)之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓(xùn)練也是一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來練說。在教學(xué)最后結(jié)合課文的主旨引出四個(gè)相關(guān)的成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)成語(yǔ)來概括文章的主旨，同時(shí)也讓學(xué)生理解了這幾個(gè)成語(yǔ)的意思。第三課時(shí)則主要是知識(shí)的鞏固和一些生字的教學(xué)。
五、說板書設(shè)計(jì)
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒——————會(huì)說話
勤學(xué)苦練
板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔讓學(xué)生能一目了然，前后兩個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)比的突出，下一個(gè)詞語(yǔ)則是前后變化的根本原因。
以上所述，是我對(duì)《梅蘭芳學(xué)藝》一課的構(gòu)想，在具體的教學(xué)實(shí)施中還要根據(jù)實(shí)際情況做必要的調(diào)整，不當(dāng)之處，請(qǐng)指導(dǎo)老師批評(píng)指導(dǎo)！
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 5
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說這一自然段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？
�。�4）訓(xùn)練說話。
因?yàn)椋?），所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?）。
�。�5）訓(xùn)練朗讀。
�。�6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
（3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。
�。�4）指導(dǎo)用句子說話。
�、儆心男┦乱�(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過的課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽模浚�(lián)系學(xué)過的課文）
�、壑笇�(dǎo)用“終于”說話。
要注意語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過……，我終于……）
（5）自由練讀。
能把對(duì)梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎？
個(gè)別讀，男女生賽讀。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話？
（2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會(huì)說話的'呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。
�。�3）齊讀第二句。
指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話中，我們體會(huì)到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個(gè)詞讀出來的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結(jié)全文
1．根據(jù)板書背誦課文。
（1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課后反思：
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 6
學(xué)情分析：
如今的孩子長(zhǎng)在蜜罐里，遇到困難和挫折，找家長(zhǎng)找老師哭訴，尋求幫助，很少有學(xué)生會(huì)自己想辦法解決。很多學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳照片與人名，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在學(xué)這篇課文的時(shí)候，要讓學(xué)生自己尋找出梅蘭芳成功的原因，比較自己，找出自己存在的缺點(diǎn)，要自己有努力的愿望。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生初讀，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
教材分析:
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。文章從一開始師傅斷定梅蘭芳“不是唱戲的料子”到后來他成為了“世界聞名的京劇大師”，通過鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，證明了“勤能補(bǔ)拙”這一道理。
設(shè)計(jì)理念：
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無難事，只怕有心人。由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳和京劇的認(rèn)識(shí)太淺甚至毫無概念，教學(xué)中插入梅蘭芳演的京劇片段，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解練眼神的重要。低年級(jí)閱讀教學(xué)主要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“眼睛會(huì)說話了”，懂得從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、京劇
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：
1、抄寫字詞、組詞、默寫生詞。
2、會(huì)用“終于”練習(xí)說話。
3、完成練習(xí)冊(cè)等相關(guān)練習(xí)。
課外：
1、朗讀課文、背誦課文。
2、搜集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”。
3、組織學(xué)生看京劇片段，領(lǐng)略京劇表演的藝術(shù)魅力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)本課生字并寫好“蘭、芳、或、者、注、視、活”7個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識(shí)。
師：(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
你們知道剛剛這段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）
�。ò鍟�，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空“芳”注意是上下結(jié)構(gòu)，下面橫長(zhǎng)一點(diǎn)。）
2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的
�。ò鍟簩W(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）
你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。�
4、誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
讀了課題，你有什么要問的嗎？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞
①指名讀生字詞。
�、谡�。
“緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”、“視”：讀翹舌音。
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，開火車讀，齊讀
（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后評(píng)議。
讀準(zhǔn)兒化音“神兒”“魚兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。
4、理解詞語(yǔ)：
�。�1）動(dòng)作理解：緊盯注視
�。�2）舉生活實(shí)例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
�。�3）聯(lián)系書上插圖明確：旦角
5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛？用“ ”劃有關(guān)內(nèi)容。
6、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子
�。�2）日子一長(zhǎng)，他的眼睛漸漸靈活了。
�。�3）大家都說，他的眼睛會(huì)說話。
7、引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說話了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
（出示填空輔助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去，師傅說，后來經(jīng)過，他終于成為的故事。
三、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片：蘭、芳、或、者、注、視、活
2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)7個(gè)生字的筆順和書寫注意點(diǎn)。
3、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生在書上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》描紅寫字，提醒注意書寫姿勢(shì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
4、學(xué)寫“靈、緊”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
梅蘭芳拜師學(xué)藝沒有神兒注視緊盯或者靈活
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師料子飛翔鴿子師傅
2、課文主要講了件什么事？
出示：課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過______，終于成為________的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、過渡：同學(xué)們，沒有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也只是一個(gè)很普通的孩子，他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。請(qǐng)讀讀課文第一自然段（自由讀），想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
2、交流，理解（出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
“沒有神兒”什么意思？（是說他的眼睛不夠靈活）
“不是唱戲的料子”什么意思？（不適合唱戲）
3、出示說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?/p>
因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說。
師補(bǔ)充介紹：作為一名京劇演員，首先要有一雙（）的眼睛，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜、怒、哀、樂�？擅诽m芳的眼睛——，所以師傅說他——不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：沒有神兒不是唱戲的料子）
4、齊讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大，如果你是小梅蘭芳，聽到師傅這樣的話后，你心里會(huì)怎樣想？可面對(duì)困難，小小梅蘭芳退縮、放棄了嗎？
2、課件出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。
指名讀。（評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒�。�
還有哪位小朋友也想來讀的？
是呀！梅蘭芳并沒有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話，注意紅色字部分。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！梅蘭芳是怎么做的呢？找找書上句子。
4、課件出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。
指名讀，出示句子一起讀。
在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊：緊盯注視）
看書上插圖，眼睛怎樣才是“緊盯、注視”？（這兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“看”或“望”，又不一樣，是說仔細(xì)認(rèn)真地看）
讓我們也來練一練眼神，做一個(gè)小游戲。師出示一實(shí)物。要求：頭不能動(dòng)，眼睛不能眨，一直緊跟著老師手上的.物體。
這次短暫的眼神練習(xí)，感覺怎樣？梅蘭芳像我們一樣練一會(huì)兒?jiǎn)�？你從哪里知道的？（點(diǎn)擊：常常）
給“常�！睋Q個(gè)詞語(yǔ)。（經(jīng)常、時(shí)常）
小朋友，你想象一下，梅蘭芳放棄了多少休息玩耍的時(shí)間��！
出示句式說一說：每當(dāng)別人，梅蘭芳。
小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！
5、指導(dǎo)讀。
�。�1）誰(shuí)能讀出梅蘭芳練習(xí)的辛苦和認(rèn)真？
�。�2）男女生賽讀
�。�3）學(xué)藝的決心深深地扎在梅蘭芳的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常�！ㄒx）一天又一天，一年又一年，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
6、出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
你猜他練了多長(zhǎng)時(shí)間？老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒停止過。功夫不負(fù)有心人，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——，人們都說，梅蘭芳的眼睛——（引讀）
人們?cè)趺捶Q贊他的？（板書：會(huì)說話了）
是不是說眼睛真的像嘴巴一樣能發(fā)出聲音？
什么樣的眼睛叫會(huì)說話？
（1）小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說什么？
（2）如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說話，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說什么？
現(xiàn)在，你知道什么叫眼睛會(huì)說話了嗎？就是把心里想說的話通過眼神告訴別人，這就叫“眉目傳情”。跟老師讀兩遍。這是多么高的技藝��！誰(shuí)能讀出對(duì)他的贊美？
指導(dǎo)讀，“漸漸”慢一點(diǎn)
指名讀，齊讀。
7、會(huì)說話的眼睛是怎么來的？天生的嗎？（聯(lián)系前文談苦練）有句話說得好：（出示：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功！）（齊讀）高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的！
（1）自己把第二自然段連起來讀一遍。
（2）讓我們把第二小節(jié)完整地讀一讀。
�。�3）出示填空，輔助背誦。
過渡：要演好京劇，光練眼神是不夠的，還有很多基本功需要練習(xí)。請(qǐng)看一個(gè)片段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、看了片段，你覺得演好京劇需要什么？找到文中一個(gè)詞語(yǔ)。（勤學(xué)苦練）
2、出示引讀：是啊，經(jīng)過——（勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。）
�。ǔ鍪荆菏澜缏劽┳x詞。世界聞名是什么意思？（全世界人都知道）
你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（“舉世聞名”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
�。ǔ鍪荆壕﹦〈髱煟┳x詞。什么是大師？（就是在一個(gè)方面很有本事的人。
小結(jié)：我們把在京劇方面有很深造詣而且品質(zhì)高尚的人稱為京劇大師。
�。ò鍟菏澜缏劽木﹦〈髱煟�
3、拓展：梅蘭芳不僅在中國(guó)演出，而且曾經(jīng)被許多國(guó)家邀請(qǐng)，到過美國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)家演出呢。梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）
1930年梅蘭芳訪美，受到舊金山市長(zhǎng)小盧爾夫的歡迎。
梅蘭芳與蘇聯(lián)戲劇家交談。
梅蘭芳與喜劇電影大師卓別林。
梅蘭芳在美國(guó)各地訪問時(shí)，在洛杉磯機(jī)場(chǎng)受到熱情歡迎。
在倫敦與黑人歌唱家合影。
4、小朋友，梅蘭芳的成功來得容易嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到？（點(diǎn)擊：終于）
讀好詞，再指名朗讀第三自然段。
指導(dǎo)用“終于”說話。（課件出示句式）經(jīng)過，我終于。
5、從眼睛沒有神兒到會(huì)說話，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？（板書：勤學(xué)苦練）
再讀，敬佩的語(yǔ)氣。
五、全文總結(jié)
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，他為實(shí)現(xiàn)理想勤學(xué)苦練，你想對(duì)他說些什么？
句式：梅蘭芳爺爺，你真。
從他的故事中你懂得了什么？
2、老師再送給你們幾個(gè)成語(yǔ)和幾句諺語(yǔ)。（出示）
勤能補(bǔ)拙笨鳥先飛人一己百
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。－－愛迪生
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
笨鳥先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)
3、也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，高超的技藝不是天生的，而是苦練出來的，勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì)成功。請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也像梅蘭芳那樣勤學(xué)，苦練基本功，今后才能有更大的作為！下面就讓我們來練練寫字的基本功吧！
六、學(xué)習(xí)生字：靈緊
1、觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流生字的識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
靈：上下結(jié)構(gòu)，上面橫山，中間橫不出頭。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀背誦課文。
2、古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請(qǐng)你利用課外時(shí)間再去了解一些。
板書設(shè)計(jì)：
14、梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒會(huì)說話了
勤學(xué)苦練
不是唱戲的料子世界聞名的京劇大師
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦課文。
2、完成本課的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、給生字組詞
2、聽寫詞語(yǔ)
學(xué)藝動(dòng)搖或者注視緊張
漸漸靈活苦練終于梅蘭芳
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
三、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。
1、抄詞
梅蘭芳學(xué)藝沒有神兒注視
或者靈活世界聞名京劇大師
苦練或者緊盯決心
2、用“終于”說一句話
3、指導(dǎo)完成本課《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)習(xí)題
四、課后作業(yè)
1、閱讀《同步拓展閱讀》
2、準(zhǔn)備好材料，開個(gè)“名人成才故事會(huì)”或觀看一段京劇表演。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 7
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教法、教法設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材說明：
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。
教學(xué)方法：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時(shí)，可放一段梅派的`代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時(shí)就可追問學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學(xué)生自然就會(huì)到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運(yùn)動(dòng)的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。
日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會(huì)說話了。“那么他以前的眼睛是怎樣的呢？”通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過前后不同眼神的對(duì)比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。
最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。
梅蘭芳學(xué)藝說課稿 8
說教材說明：
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。
說教學(xué)方法：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來理解課文，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟、理解課文，同時(shí)通過體驗(yàn)來幫助學(xué)生解決課文中的難點(diǎn)。
說教學(xué)設(shè)計(jì)：
首先，通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的`句式來說說課文主要講了一件什么事?這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一段，在學(xué)生自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀進(jìn)行說話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，并且知道什么是“料子”。
接著，由“梅蘭芳聽?zhēng)煾嫡f自己不是唱戲的料子，他會(huì)怎么想?”這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，并由此引出第二段的教學(xué)。在這段中抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文。理解詞語(yǔ)時(shí)，有意識(shí)地將他們引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。例如，為了讓學(xué)生感受到梅蘭芳學(xué)藝的刻苦與辛苦，我抓住孩子好動(dòng)、模仿這一特征，試著讓同學(xué)來學(xué)學(xué)文中的梅蘭芳，緊盯空中飛翔的鴿子，接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受，再通過多種形式的朗讀，從而明白了梅蘭芳的決心是多么的堅(jiān)定，也明白了這就是“勤學(xué)苦練”。
第三自然段中，抓住“世界聞名”、“京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就。教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“世界聞名”一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系《識(shí)字7》，先說說“聞”的意思，再理解詞語(yǔ)的意思。理解“京劇大師”后，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，挖掘出還有很多在某方面很有本事的人也叫大師，如書法大師、繪畫大師等，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。抓住“勤學(xué)苦練”“終于”來使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開的，是來的不容易的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，總結(jié)出文章所要揭示的主題——勤能補(bǔ)拙，通過各種形式的讀，使學(xué)生既弄明白了詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充了鄧亞萍的事例，幫助學(xué)生明白勤能補(bǔ)拙的道理。
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