說課稿

關(guān)于說課稿集合8篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學(xué)知識的深化，加深了制作的難度。

　　根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識水平以及我對本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。

　　2、 從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。

　　3、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。

　　難點(diǎn)：使每個學(xué)生動腦筋、想辦法，巧用紙的'顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。

　　課前準(zhǔn)備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報(bào)紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個。

　　二、說教法與學(xué)法

　　教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。

　　1、 情境教學(xué)法

　　人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。

　　2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計(jì)“看一看”、“說一說”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。

　　3、 演示練習(xí)法

　　在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識用于實(shí)際，以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計(jì)圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。

　　教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。

說課稿 篇2

　　今天我說課的標(biāo)題是《江城子密州出獵》。我的說課有七個內(nèi)容:說教材分析、說教育教學(xué)思想、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評價(jià)。

　　一、說教材

　　《江城子密州出獵》選自人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級語文上冊第六單元�！督�城子密州出獵》是蘇軾知密州任上的作品,也是豪放詞的開山之作。蘇軾,才華橫溢,平生就有報(bào)國立功的信念,但因和宰相王安石政見不和,自動請求外任,創(chuàng)作這首詞的時候,他年已四十,時值西北邊事緊張,西夏多次進(jìn)攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖,下闋刻畫了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、朗讀課文,背誦課文。

　　2、抓住“狂”,通過品味、朗讀體會詞人所表達(dá)的情感。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解三個典故的含義。體會作者的感情。

　　二、說教育教學(xué)思想

　　根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

　　1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　4、師生互動促進(jìn)教學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　知識能力目標(biāo):

　　1、了解著名詞人的生平,詞的風(fēng)格。

　　2、了解詞的基本知識,當(dāng)堂背誦課文。

　　3、緊扣“狂”品味詞句。

　　過程方法目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,掌握停頓,節(jié)奏與語氣。

　　2.體會詞人所表達(dá)的`情感3.鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　1、體會詞表達(dá)的思想感情。

　　2.認(rèn)識詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

　　四、說教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法:這是一首詞運(yùn)用典故,含蓄蘊(yùn)藉,含而不露,教學(xué)時創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,老師作好朗讀指導(dǎo),努力以聲表情,以情表意,聲情并茂,讓學(xué)生在朗讀中感受到“狂”與“豪”。

　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。教師適時給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。

　　五、說教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入。課前,以中國古代文學(xué)的鼎盛時期導(dǎo)入。用競猜的形式介紹作者。

　　介紹寫作背景。學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充介紹,檢查預(yù)習(xí)情況,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

　　朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由自由讀、個人讀、齊讀,師范讀,教師作好朗讀指導(dǎo)。

　　結(jié)合注釋,疏通文意。培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

　　師生共同賞析,體會詞人的思想感情。在這個環(huán)節(jié),讓各小組討論,思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考。通過探討解決問題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,在學(xué)生回答結(jié)束以后,及時給予點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解。

　　拓展延伸:對比閱讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》,進(jìn)一入讓學(xué)生感知豪放詞與婉約詞的區(qū)別。

　　課堂小結(jié):〈江城子密州出獵〉是蘇軾豪放詞的開山之作,“狂”字貫穿全篇,在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情,讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度,有著一腔報(bào)國熱情的英雄形象,整首詞縱情豪邁,洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。讀來鏗鏘有力,威武豪邁。

　　課后作業(yè):讓學(xué)生在課后完成一個作業(yè):發(fā)揮自己的想象,將本詞改寫成一篇記敘文,要求流暢、形象。

　　教學(xué)目標(biāo)是否得到落實(shí),教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo),都需要教師有一個清晰的了解。及時地進(jìn)行課外訓(xùn)練,可以很好地反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

　　七、教學(xué)評價(jià)

　　在整個教學(xué)過程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動,也指引著學(xué)生學(xué)的活動。學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容,對詞人有了一個深入的了解,能及時了解并熟悉課文,所提出的問題能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力,鞏固原有知識,整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的,但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景調(diào)整。

　　總結(jié)一下,本課的教學(xué)有以下特點(diǎn):

　　1、全新引入,調(diào)動積極性。

　　2、師生互動有效教與學(xué)

　　3、愉快教學(xué),能力提高。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。全文共有5個自然段，可以分為三段。

　　第一段（第一自然段），作者由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。第二段（第二至四自然段），文章列舉了正反三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處。第三段（第五自然段），說明學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)使用禮貌語言的重大意義。

　　第五單元共有四篇課文。這些課文都是寫人的文章。寫人的文章一般通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，表現(xiàn)人物的性格特征、思想情操等。學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課時，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生按照老師布置的先整體到部分的預(yù)習(xí)步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。整體預(yù)習(xí)即學(xué)生根據(jù)自己喜歡的讀書方式把課文讀正確、流利，提出疑難問題。部分預(yù)習(xí)即教師給予預(yù)習(xí)內(nèi)容。①說說常用的禮貌用語有哪些？②為什么以“談禮貌”為題。③課文講了幾個小故事，這些故事說明了什么道理？④畫出全文的中心句。課堂上，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中的收獲與疑難問題進(jìn)行交流。這樣即整體感知了課文，又為理解課文內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。最后，通過讀課文，讓學(xué)生懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人間的關(guān)系更加和諧、社會更美好。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集生活中禮貌待人的事例，讓學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語言的習(xí)慣，達(dá)到教書育人的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《新大綱》對高年級閱讀教學(xué)提出的要求是：“不應(yīng)以教師 的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。把讀的主權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書�！备鶕�(jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、劃出文章的中心句。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加美好。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　這一重難點(diǎn)的'確定是根據(jù)教材編寫特點(diǎn)決定的，目的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在課堂上讓學(xué)生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。在讀中感情，禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學(xué)會以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　三、說學(xué)情

　　作為五年級的學(xué)生，他們在幾年的語文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

　　四、說教法學(xué)法

　　《談禮貌》是一篇寫人的文章，文章通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫，體會使用禮貌語言使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。教學(xué)中，我采用“設(shè)疑問難”、“圈畫批注”、“感情朗讀”、“分角色朗讀”、“演示”等教學(xué)方法。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生動口、動手、動腦，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　本課我將三課時授完

　　第一課時，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字詞，劃分段落，寫出段意，整體感知課文，提出不懂的地方。

　　第二課時，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　第三課時，課外延伸，進(jìn)行口語交際。

　　現(xiàn)在，我要說的是第二課時教學(xué)。

　　（一）前提測評

　　前提測評是為學(xué)生的新舊知識的學(xué)習(xí)牽線搭橋，是調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心的。所以，我設(shè)計(jì)了兩個問題：

　　1、通過前節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說你上節(jié)課讀懂了什么？

　　2、作者是怎樣跟我們談禮貌的？文中寫了幾個小故事？為什么要用這些小故事來跟我們談禮貌？

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、讀書指導(dǎo)法

　　我讓學(xué)生瀏覽課文，說說課文講了幾個小故事，概括故事的小標(biāo)題。

　　2、精讀故事一：問路

　　我先讓學(xué)生分角色朗讀這個故事，師生評價(jià)。然后幻燈出示以下思考題：

　　（1）岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？

　　（2）如果你是那位老爺爺，你會怎么想？

　�。�3）怎樣讀這個故事？誰來試一試，并佩上動作來讀讀？

　�。�4）兩個人同樣問路，為什么牛皋受到責(zé)罵？而岳飛卻得到耐心的指點(diǎn)呢？讀了這個故事，你懂得了什么道理？

　　這一問題的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生探討問題的欲望，帶著問題去讀去想，突出了“一邊讀，一邊想”這一重點(diǎn)。我再抓住重難點(diǎn)的地方進(jìn)行點(diǎn)拔。如：描寫人物，一般抓住人物的什么來寫？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理），學(xué)生很快就懂得這一段作者主要抓住人物的動作、語言描寫，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。最后我再一次讓學(xué)生分角色朗讀，明白故事道理。

　　這樣，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦全方位受到訓(xùn)練，突破了這一故事的重難點(diǎn)，提高了閱讀能力。

　　3、讓學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀故事——明道理——悟?qū)懛ā?/p>

　　4、按照以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文3、4自然段。要求學(xué)生留下讀書筆記，設(shè)計(jì)板書。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師只能充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。

　　5、感情朗讀第五自然段，劃出中心句。

　　齊讀——個別讀——再齊讀——然后背誦

　　學(xué)生在讀中明白了道理，重視讀書，熟讀成誦，有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解能力，規(guī)范學(xué)生的語言。

　　6、看板書，總結(jié)全文

　�。ㄈ�）作業(yè)（幻燈出示，讓學(xué)生說說）

　　1、這篇課文講了 個小故事，證明了談禮貌的好處，像這樣講故事明道理的文章叫 。

　　2、說說句子的意思，再抄寫。

　　（1）君子不失色于人，不失口于人。

　�。�2）禮到人心暖，無禮討人嫌。

　　3、口語交際。

　　小明到商店買鋼筆，可是不認(rèn)識去商店的路，于是，他去問路邊的交警叔叔，他說 。

　　這一作業(yè)的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教書育人的目的。

　　《談禮貌》說課稿

　　《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，無論是解讀它還是教學(xué)，都要依照文體進(jìn)行。大凡說理性文章，解讀多從結(jié)構(gòu)和語言入手。這篇課文第一節(jié)作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最后對所談禮貌問題進(jìn)行總結(jié)。層次非常清晰，這恰符合人對事物的認(rèn)識，符合人的認(rèn)識規(guī)律：提出觀點(diǎn)尋找事例加以說明，最后得出結(jié)論。

　　“認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一。為此根據(jù)《課標(biāo)》的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和寫作特色，（我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明白課文所講述的道理，從而受到傳統(tǒng)文化思想熏陶。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。明白課文所講述的道理，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣作為本課教學(xué)重點(diǎn)，初步感知說理性文章的表達(dá)方法，作為本課的難點(diǎn)。

　　在選用教學(xué)方法時，我采用了合作探究、以讀代講、讀中悟理、抓關(guān)鍵詞語感受人物形象等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住人物的態(tài)度、語言、動作等方面的描寫，結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，感悟作者用詞造句準(zhǔn)確、論證道理思路的清晰，同時潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　說理性文章的語言有一個顯著的特點(diǎn)，是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點(diǎn)的同時，還鮮活、生動、有趣，讀來感到親切動人，如在眼前。為此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，第一步，直接切入，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上，直接引出本課的主旨“去領(lǐng)悟如何禮貌待人，如何使用禮貌語言，禮貌待人有什么好處？”第二步，精讀故事，感悟禮貌，首先在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一個故事“問路”， 用一張表格幫助學(xué)生將故事的經(jīng)過與結(jié)果羅列，并通過關(guān)鍵詞句的品讀感受人物的不同性格特點(diǎn)。通過轉(zhuǎn)換角色的情境想象使同學(xué)們明白了“禮到人心暖，無禮討人嫌”的道理，感受禮貌待人的好處。接著，遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自讀自悟第二、三個故事“乘車”、和“理發(fā)”。其中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生也試著用禮貌的語言為前階段班級中出現(xiàn)的一起糾紛出招，為他們排憂解難，最后再次品讀三個故事分別得出的結(jié)論，深刻感受禮貌待人的好處，在潛移默化中使學(xué)生進(jìn)行受到思想教育。第三步，回歸中心，明白道理，在充分感受了禮貌待人的好處后，指導(dǎo)學(xué)生理解整篇文章要告訴我們的道理。第四步，小結(jié)課文的寫作手法，主要是引導(dǎo)學(xué)生感知總分總的構(gòu)段方式，從不同側(cè)面不同角度選取典型事例的表達(dá)方法，先講故事，后說道理的說理方式，并指名交流在我們身邊發(fā)生的講禮貌的小事，或課前搜集的古今中外名人講禮貌的故事。第五步，跨古躍今，交流禮貌，升華情感。先交流課前搜集的古今中外對禮貌的經(jīng)典談?wù)�，然后�?chuàng)設(shè)情境，寫出心中對于禮貌的精妙語言。在交流與誦讀中升華學(xué)生的情感。最后在一首《咱們從小講禮貌》的歌曲中結(jié)束課文。

　　第一次選擇這樣的說理性課文來上，這對于我來說是一個嘗試，是一次鍛煉提高的機(jī)會，老實(shí)說我也覺得和我的個性和以往的風(fēng)格不大相符，所以肯定有許多不足之處，懇請大家多批評指正，提出寶貴的建議。

說課稿 篇4

　　一、教材處理

　　1、教材簡析

　　本課旨在讓學(xué)生知道尊重父母是基礎(chǔ)，孝敬父母是根本，知恩圖報(bào)才是真，做一個懂事孝順的孩子。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認(rèn)識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。

　　（二）能力目標(biāo)：收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。在活動中鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，以及學(xué)生運(yùn)用知識和分析判斷的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動中，使學(xué)生認(rèn)識到每個家庭成員的責(zé)任，感謝父母的關(guān)愛和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動和情感，并承擔(dān)起對家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識。

　　3、教學(xué)構(gòu)思

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個部分，第一部分“大人講我小時候”，第二部分“無悔的奉獻(xiàn)”，第三部分“感受家庭溫暖”。這三個部分既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，第一部分是情感體驗(yàn)基石，第二部分是情感構(gòu)建鏈接，第三部分是情感權(quán)利和責(zé)任的融合；這種“塊塊”互鏈構(gòu)建了一個和諧美滿的家庭。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正認(rèn)識自己是家庭的一員，應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。

　　二、教法、學(xué)法

　　教法：我嘗試著運(yùn)用“四步四活動”的教學(xué)步驟來完成本課教學(xué)任務(wù)。一、回憶愛——夯實(shí)情感基石；二、感受愛——交流情感所得；

　　三、走進(jìn)愛——感受溫馨家園；四、分享愛——促進(jìn)情感共鳴。學(xué)生的活動為：同桌互助、小組交流、小品表演、制作卡片四步。使整個課堂營造出一種自主學(xué)習(xí)、合作交流、情感體驗(yàn)到逐步升華的氛圍。 學(xué)法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“實(shí)踐性”，即“通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。”我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究，將“三維目標(biāo)”落在實(shí)處。

　　四、設(shè)計(jì)意圖

　　我根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持“思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”的原則，讓學(xué)生的“知識構(gòu)建直線發(fā)展，能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)過程愉快踐行，學(xué)習(xí)方法合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀因素螺旋式上升”。讀、品、思、議、演、悟結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非，認(rèn)識真假，與人合作的能力。

　　五、教學(xué)流程

　　播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課。這首歌來自20xx年春節(jié)聯(lián)

　　歡晚會。學(xué)生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學(xué)生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　1、學(xué)生講童趣

　　面對全家福，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護(hù)情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進(jìn)好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。

　　2、總結(jié)：在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對家的認(rèn)識。

　�。ǘ�）、“感受愛”——暢談父母的貢獻(xiàn)

　　八年級學(xué)生正處在青春期，他們普遍認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的',一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己是家庭成員之一，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)的化解上，我采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步曲來突破難點(diǎn)。

　　1、一步曲：收集資料感知——填寫表格

　　上課前，我布置學(xué)生在家觀察并詳細(xì)記錄父母每天做的事，傾聽父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動走近他人和關(guān)心他人。在學(xué)生填寫完表格后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別“哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？”議論中，大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，

　　應(yīng)與父母一起營造溫馨的家。這個活動，認(rèn)知來源于生活，反饋于課堂，最后再指導(dǎo)生活，從膚淺的感性，到深刻的理性，認(rèn)知螺旋上升了。

　　2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

　　在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我組織了“誰不說我的父母好”的小組演講。有了第一步的細(xì)心觀察做鋪墊，大家的演講言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會明白，父母給予我們的太多，我們回報(bào)的太少，我們要向?yàn)貘f學(xué)反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。

　　3、三步曲：案例分析深化——

　　讓學(xué)生參與到小芳的故事的討論中：“小芳有家嗎？小芳的爸媽愛她嗎？”通過分析，不僅鞏固了前一課的內(nèi)容“家有親人，有親情”，得出“愛”也是一種責(zé)任的結(jié)論；而且懂得了：借助法律是保障自己權(quán)力的有效途徑。

　�。ㄈ�）、“走進(jìn)愛”——讓愛永住我家

　　這一部分是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗(yàn)。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來教學(xué)。學(xué)生先自由組合劇組，再篩選優(yōu)秀節(jié)目展示。

　　1、表演情景�。骸犊鞓返闹苣�》

　　2、感受家庭溫暖。

　　家庭情景再現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”，從而理解家庭功能。

　　3、朗誦詩歌，揚(yáng)起愛的風(fēng)帆。

　　在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《感謝》。

　　4.課堂小結(jié)：多媒體展示小結(jié)內(nèi)容

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　1、制作家庭溫馨卡

　　這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，讓學(xué)生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風(fēng)鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學(xué)生手中完成。

　　2、送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。據(jù)課后的調(diào)查：溫馨卡有托人贈送的，有鴻雁傳書的，更有借助電子郵件的，不一而足。

　　3、拓展“家”的外延：因?yàn)橛辛搜�緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實(shí)，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛之心，弘揚(yáng)社會主義榮辱觀，人人獻(xiàn)出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個和諧、美好的大家庭。

　　各位老師：我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經(jīng)過，表達(dá)了作者對野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵句子了解家蘭和野蘭的特點(diǎn)； 能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)自己讀了本文后的感受。

　　2、技能目標(biāo)：通過研讀課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

　　3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞句，著重體會野生蘭草高雅不俗的品格。

　　二、說教法和學(xué)法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。采用各種閱讀法，如學(xué)習(xí)父親與“我”的對話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內(nèi)容。

　　2、自主探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲得知識的快樂。在教學(xué)中，我們很注意這一點(diǎn)。比如通過對家蘭和野蘭的對比，感悟做人的道理，強(qiáng)調(diào)要做自己，做有價(jià)值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評價(jià)激勵法、合作學(xué)習(xí)法等等。我們力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　【過渡語】：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式，本課時的教學(xué)過程我是這樣安排的：

　　第一環(huán)節(jié)：自學(xué)導(dǎo)綱

　　第一步 談話導(dǎo)入新課。

　　為了自然地引出課題，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。 （板書課題）

　　【設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)既承接了上節(jié)課的內(nèi)容又為后面品讀課文打下了基礎(chǔ)。】

　　第二步：出示導(dǎo)綱

　　【設(shè)計(jì)理念：這兩個探究性問題是根據(jù)學(xué)生提出的疑問老師整理成學(xué)習(xí)提綱的�！�

　　第三步 學(xué)生自學(xué)

　　我讓學(xué)生在導(dǎo)綱的.指導(dǎo)下對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)中遇到的問題作好記錄，讓學(xué)生真正的動起手來，便于老師掌控課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　第二環(huán)節(jié)：合作互動

　　第一步小組討論，我將巡回進(jìn)行指導(dǎo)，將組織學(xué)生分組討論導(dǎo)綱中的問題，各小組推選一個代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時點(diǎn)撥。

　　【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過交流形成小組意見，相互取長補(bǔ)短，使小組同學(xué)人人參與 。】

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生代表上臺展示自己的學(xué)習(xí)情況

　　第二步展示評價(jià)

　　這一環(huán)節(jié)上臺展示的學(xué)生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進(jìn)行評價(jià)，小組 代表就是小老師，他要對學(xué)生的做題情況進(jìn)行評價(jià)，然后征求其他小組的意見，進(jìn)行補(bǔ)充。這一過程中我也引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過讀體會家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪蘭的真正目的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹⒆用恳浑p眼睛都會有不同的發(fā)現(xiàn)，對課文的理解學(xué)生的感悟也是不同的，表達(dá)出來的語言也是不同的，因此此處設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師在這里就像一個報(bào)節(jié)目的主持人，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕�。這對于啟發(fā)學(xué)生體會野蘭的品格有幫助意義。同時《新課標(biāo)》也指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，還要重視語言的積累。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意識到這一點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知。這種讀絕不是為了讀書而讀書，而是讓學(xué)生在讀中感悟、品味，從而體會感情、理解課文。】

　　第三步 學(xué)生質(zhì)疑

　　這一步主要是讓學(xué)生通過質(zhì)疑解決心中的疑問。

　　學(xué)生提出的問題是：為什么是“訪蘭”呢？可不可以把“訪”改為“賞”“看”呢？因?yàn)樽髡甙烟m當(dāng)成了人來寫，好像是去探訪一位品質(zhì)高貴的朋友，所以用“訪”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)。并相機(jī)指出這種寫法叫“借物喻人”，以前學(xué)過的《胡楊贊》就是這種寫法。這種寫法的特點(diǎn)是先寫某物的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)歸納

　　為了讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們設(shè)計(jì)了這樣一個問題“你學(xué)到什么？”老師可以提示“可以是學(xué)法上的，可以是內(nèi)容上的，可以是感受等等�！�

　　第四環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練

　　【設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這樣的題目，通過再現(xiàn)課文中的部分片段讓學(xué)生體會野蘭的性格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)不僅是因?yàn)轶w會野生蘭草高雅不俗的品格是本文的教學(xué)重點(diǎn)，而且要讓學(xué)生明白做人也應(yīng)該像野蘭一樣純樸，保持純真的品格�！�

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：

　　蘇教三年級（上冊）p61～62《認(rèn)識周長》。

　　2、教材的作用和地位：

　　這是一節(jié)概念、測量與計(jì)算相結(jié)合研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長，知道可以怎樣測量并計(jì)算出周長。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識技能：通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，能測量、計(jì)算一些平面圖形的周長。

　　（2）數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　（3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。

　�。�4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識周長的含義,會測量和計(jì)算周長。

　　難點(diǎn)：對周長含義的理解。

　　說教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”、“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢？

　　我的思路是：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀規(guī)律的聯(lián)系。

　　2、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分為２或４人一組，在合作中認(rèn)知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗(yàn)。

　　3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過觀察和測量，認(rèn)識周長的含義，能計(jì)算平面圖形的周長并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷知識的形成和運(yùn)用過程。

　　三、教學(xué)材料：

　　老師準(zhǔn)備城市廣告牌上燈光閃耀的圖片資料、三角形小旗、頭飾紙帶等用具，學(xué)生準(zhǔn)備軟尺、線、樹葉、相片、直尺等用具。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知周長

　　1、引出周長

　�。�1）情境導(dǎo)入（多媒體出示城市夜晚燈光閃耀的圖片），談話：同學(xué)們瞧，這一片燈的世界，光的海洋你熟悉嗎？在哪里？對，就是我們生活的這個美麗城市——太倉。

　�。�2）仔細(xì)觀察并思考：這些燈在安裝時有什么共同的特點(diǎn)？（它們被安裝在廣告牌面的邊線上）（廣告牌面上的邊線閃爍）

　�。�3）提問；那你能分別指出數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（請學(xué)生同桌互指再指名指一指）

　�。�4）小結(jié)：（師邊演示邊總結(jié)）象這樣數(shù)學(xué)書封面邊線的長就是數(shù)學(xué)書封面的周長，你能悄悄告訴同桌課桌面和三角尺的周長嗎？再指名說說。

　　2、尋找周長

　　請學(xué)生很快找出教室里物體面上的周長并指名學(xué)生指一指、說一說。

　　3、進(jìn)一步感知周長

　　（1）出示兒童游泳池的圖片，讓學(xué)生說說池口的周長在哪里？

　�。�2）出示“想想做做”第2題，要求：選擇自己喜歡的圖形2~3個，能用一筆描出它的周長嗎？看誰描得又快又好！有機(jī)選擇幾名學(xué)生展示，反思描的時候要注意些什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知，將數(shù)學(xué)知識放在一個生動活潑的情境中去學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)操作情境，探索測量方法

　　1、探索求平面圖形周長的方法

　　（1）提問：如果讓你在廣告牌上每隔20厘米安裝一盞燈，需要多少盞燈呢？你該怎么辦？（要知道廣告牌的周長）用什么方法呢？（測量）

　　（2）出示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立完成后，在4人小組中說說自己是怎樣知道的。再指名交流。

　�。�3）反思類推：如果要求一個五邊形的周長你怎么辦？

　�。�4）小結(jié)：所以平面圖形的周長就是圍成一個圖形所有邊長的總和。

　�。�5）出示“想想做做”第4題。讓學(xué)生用不同的方法算出各圖形的周長。指名回答說說不同方法的理由。

　　2、探索實(shí)物周長的測量方法

　　（1）測量樹葉

　　談話：秋天到了，樹葉凋零了，今天樹葉成了我們學(xué)習(xí)的`好幫手。能用你手中的工具來測量出你準(zhǔn)備的樹葉的周長嗎？同桌合作完成。

　　交流測量心得：說說你們是怎樣做的？怎樣知道樹葉的周長？周長大約是多少？談?wù)労献鲿r的體會。

　�。�2）測量腰圍（胸圍、臀圍）

　　如果要測量一棵大樹的樹干有多寬，你想怎么辦？能用盡可能多的方法嗎？先在4人小組里討論一下。（1、繩子圍2、軟尺量3、一柞量4、同學(xué)手拉手圍圈等）

　　分別請同桌的一位同學(xué)做大樹，另一位同學(xué)來測量這棵大樹樹干的周長。完成任務(wù)后再交換。

　　想想你們實(shí)際測量的是什么？測量時要注意什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探索測量方法分兩個層面展開，由易到難，貼近學(xué)生知識發(fā)展的最近區(qū)域，體會“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。測量中假設(shè)將一名學(xué)生當(dāng)作大樹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多種策略，還使一題兩用，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）

　�。ㄈ�）全課小結(jié)

　　剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，學(xué)會了測量物體周長和計(jì)算周長的方法，你想用這些知識來做一番創(chuàng)作嗎？

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題

　　出示圍金邊的小彩旗、鑲紙框的像片、美麗的花朵頭飾，象這樣給彩旗圍上金邊、給像片鑲上紙框，給同桌做一個美麗的頭飾，需要多長的金邊、紙框和紙帶呢？

　　同桌選擇一種合作完成，比比哪組同學(xué)的手最巧？

　　做完后思考：這過程中用到了什么數(shù)學(xué)知識？

　　（設(shè)計(jì)意圖：動手操作，合作完成，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活的情趣，并對全課知識做一定反思。）

　　（五）全課小結(jié)：今天你有哪些收獲？

　　（六）課外作業(yè)

說課稿 篇7

　　尊敬的各位評委，你們好，今天我要說的是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作2“寫一種小動物”，下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設(shè)計(jì)，敬請指導(dǎo)。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，說自己想說的，說自己想寫的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。

　　整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說，并在相互交流的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。

　　二、聯(lián)系實(shí)際說教材

　　本次習(xí)作“寫一種小動物”來自蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫動物的課文，本次習(xí)作是課文和拓展閱讀的延伸。習(xí)作主要是學(xué)寫動物的特點(diǎn)，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫鴿子的例文片段，一段寫鴿子的外形特點(diǎn)，另一端則寫帥鴿飛行的動作特點(diǎn)。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然地過渡到飛行動作的介紹。課文在列舉例文片段的同時，對觀察、寫作做了提示，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察是寫好的關(guān)鍵，指出過渡句在中的作用。第二部分是習(xí)作要求，通過觀察寫好一種動物，提出了兩個要求，一是寫出動物的外形和動作的特點(diǎn)，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學(xué)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生好好回味回味學(xué)過的課文，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的，然后聯(lián)系課文描寫鴿子的兩個片段，通過本單元主體課文的學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學(xué)著作者那樣，作一個長期而細(xì)致的觀察，相信從中一定會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。并學(xué)會觀察的方法，如觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過上網(wǎng)或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下！

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)與認(rèn)識觀察小動物時應(yīng)該采取積極健康的態(tài)度。

　　新課標(biāo)指出：現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程，教師應(yīng)緊扣學(xué)生習(xí)作的過程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準(zhǔn)備過程以及對作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標(biāo)評價(jià)，不斷積累習(xí)作的情感，提高習(xí)作能力�！睘榇�，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的方法，認(rèn)識過渡句的作用和練習(xí)運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)本單元和本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

　　3、按習(xí)作要求，抓住外形和動作的特點(diǎn)寫好一種動物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　在以上目標(biāo)中我把學(xué)習(xí)從外形和動作兩方面來描寫動物的方法，學(xué)會使用過渡句，努力運(yùn)用打比方的寫作方法確定為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把能抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察，能跟蹤活動過程進(jìn)行反復(fù)觀察作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　三、根據(jù)學(xué)情說教法

　　本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡小動物，所以課文圖畫中的情節(jié)對他們來說應(yīng)該很容易理解。但用口語表達(dá)出來似乎有些困難，而用書面語言把自己觀察到的小動物的特點(diǎn)描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對于他們來說更是有一定的難度了。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀教學(xué)法：課前布置學(xué)生回家觀察自己喜歡的小動物，并可以用手機(jī)拍成視頻短片，拷貝在U盤里；課堂上則利用多媒體輔助教學(xué)手段播放學(xué)生拍的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能。

　　3、循序漸進(jìn)法：先看后說，先說后寫,先賞后評，把大量的時間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練。

　　4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　四、主動參與說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生“愿意寫，有的寫，能夠?qū)憽保�我采取以下學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：老師盡量少講少說，給學(xué)生營造一個自由寬松的寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫作成為學(xué)生生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

　　2、互賞互評法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評價(jià)，無論句、篇，哪怕是一個詞；讓學(xué)生在互賞互評中學(xué)習(xí)寫作知識，提升審美水平，增強(qiáng)表達(dá)能力。

　　五、情境互動說過程

　　為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入——我回味，我收獲

　�。ǘ�）作前指導(dǎo)——我觀察，我發(fā)現(xiàn)

　�。ㄈ�）欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/p>

　�。ㄋ模┐竽懥�(xí)作——仿例文，寫習(xí)作

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——我回味，我收獲

　　這個環(huán)節(jié)是基點(diǎn)。本次習(xí)作要求通過觀察寫一種小動物，而且要從外形和動作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動物的課文，課前讓學(xué)生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動物，出示《變色龍》第9小節(jié)和《金蟬脫殼》第4、5小節(jié)的動物描寫的句段及動物形象資料視頻。

　　提示學(xué)生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準(zhǔn)確、生動。對照課文劃出來，好好感受。

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)輕松而有趣，圖文對照，生動形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書“寫一種小動物”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對小動物形象及特點(diǎn)的想象中去。）

　　追問：我從簡單的問題入手：你喜歡什么小動物？接著問：你為什么喜歡它？

　　（這樣的問題設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

　　第二環(huán)節(jié)：作前指導(dǎo)——我觀察，我發(fā)現(xiàn)

　　首先我設(shè)計(jì)這樣的話題引起學(xué)生的觀察欲望：我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學(xué)著作者那樣，作一個長期而細(xì)致的觀察，相信你從中一定會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。課前，老師布置大家回去做了觀察，并要求大家把你喜歡的小動物的形象用手機(jī)拍下來，不知大家的作品拍的怎么樣？現(xiàn)在就讓我們來P一下好嗎？

　　讓孩子準(zhǔn)備好的U盤交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學(xué)生錄制的小動物視頻，并讓學(xué)生擔(dān)任解說人，給大家介紹自己喜歡的小動物的外形特點(diǎn)和活動，全體同學(xué)隨著“解說員”的介紹，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)值得寫進(jìn)習(xí)作的東西。（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫作定下了基調(diào)。）也可在此對思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說說視頻中動物的特點(diǎn)。

　　在學(xué)生觀察時，教師適時給予觀察提示：觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當(dāng)然，我們還可以通過上網(wǎng)或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下喲！然后讓學(xué)生交流一下自己課前的觀察記錄，如：我的記錄：動物名稱、動物外形、動物活動、過程與形態(tài)等

　　第三環(huán)節(jié)：欣賞例文——品例文，悟?qū)懛?/strong>

　　這個環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生在觀察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經(jīng)有了要寫的小動物的輪廓，然后通過品讀例文。感悟描寫動物特點(diǎn)的要領(lǐng)，同時指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面觀察、交流的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來。過程可分里下列幾步：

　　仔細(xì)讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。

　　1.第一自然段作者是怎樣描寫帥鴿外形特點(diǎn)的？用“ ”畫出描寫帥鴿的每個部分詞語，用“ ”畫出描寫帥鴿顏色的詞語。

　　2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞。

　　3.第三自然段主要細(xì)致描寫帥鴿哪兩個生活習(xí)性，用“ ”標(biāo)出描寫動作的詞語？

　　4.讀讀下面句子，寫出所用修辭手法。

　�、偎鼤r而低，時而高，時而快，時而慢…… （ ）

　�、谖舶驼归_著，像一把白色的紙扇。 （ ）

　�、埏w累了，便落在對面的屋頂上，有時慢慢地踱著方步，有時站著“咕咕”叫。（ ）

　　閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫了什么，更要知道作者是怎樣寫？為什么這樣寫？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。

　　5、師生共同總結(jié)出寫作方法：

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　�。�2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

　�。�3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。寫好過渡句。

　　第四環(huán)節(jié)：大膽習(xí)作——仿例文，寫習(xí)作

　　這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

　　1.讀了例文，好好整理你的觀察所得，先按照一定順序描寫動物外形，再詳細(xì)描寫其一兩個生活習(xí)性。

　　2.寫好后，別忘了在其中間用上過渡語，最后別忘了給習(xí)作加個題目。

　　同時，多媒體出示寫作提示：要想寫好這篇習(xí)作，關(guān)鍵要注意以下幾點(diǎn)：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。2.習(xí)性描述求動作，抓住其特有動作描寫動物習(xí)性可以寫寫其吃食、嬉戲、活動、休息等。3.段落之間重過渡，在外形與習(xí)性描寫之間要運(yùn)用恰當(dāng)過渡語。4.感情描寫在修辭，運(yùn)用一定的修辭，寫出自己對小動物的感情。

　　最后，作后延伸，通過對動物的`觀察，同學(xué)們一定更加喜愛動物，關(guān)心動物。心動不如行動，讓我們立即行動起來，加入到保護(hù)動物的行動中來。

　　1.飼養(yǎng)一種小動物，如蠶、小白兔等，觀察它成長的過程。

　　2.寫一份倡議書，呼吁大家熱愛動物，保護(hù)動物。

　　最后說說我的板書設(shè)計(jì)：

　　寫一種動物

　�。�1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　�。�2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

　�。�3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

　　板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，把寫作內(nèi)容、要求體現(xiàn)出來，簡單明了，通過板書學(xué)生能把握寫作方向，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫作訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。四個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的措施，激發(fā)學(xué)生的觀察想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門，達(dá)到新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”、“樂于書面表達(dá)”、“對作文有興趣”的目標(biāo)。整個教學(xué)過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。

　　點(diǎn)評：

　　于老師的這篇說課的成功之處在于：注重留心觀察生活的教學(xué)滲透，從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，學(xué)會寫觀察日記。同時，巧妙運(yùn)用手機(jī)拍視頻、拷貝U盤等信息時代的新手段布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂上則利用多媒體播放，使本來不能帶到學(xué)校的小動物來到了課堂，直觀形象的展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)起學(xué)生的觀察欲望和表達(dá)、寫作興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作，并適時進(jìn)行德育滲透，可謂一舉多得。

　　縱觀全文，可圈可點(diǎn)之處還有如下幾點(diǎn)：

　　1、教師對課標(biāo)理解到位，能準(zhǔn)確把握教材，設(shè)置合理的三維目標(biāo)；

　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和積累；

　　3、對教材的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律；

　　4、多媒體的運(yùn)用恰當(dāng)、實(shí)用，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理；

　　5、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，前后呼應(yīng)，可操作性強(qiáng)。

說課稿 篇8