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“鋼琴之王”的微笑說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的“鋼琴之王”的微笑說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“鋼琴之王”的微笑說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子的意思。懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候，應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助，這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境。
2.知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同，體會李斯特?zé)o私助人的人格魅力。
3.能夠抓住最打動自己的地方，結(jié)合自己的生活實際寫出感受。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同，體會李斯特?zé)o私助人的人格魅力。
教學(xué)難點：
能夠抓住最打動自己的地方，結(jié)合自我寫出感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴曲
教學(xué)過程：
�、鍖�(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《“鋼琴之王”的微笑》，齊讀課題。
提問：
1.本文主要講了一件什么事？（李斯特?zé)崆閹椭粋�身處困境的姑娘的事）
2.這件事緊緊圍繞什么展開的？（微笑）
3.文中寫了幾次李斯特的微笑？他的每次微笑時間、地點是什么？
4、李斯特的每次微笑都代表著什么？給你怎樣的.感受？可以看出它是一個什么樣的人？
這些內(nèi)容已經(jīng)讓大家做了預(yù)習(xí)。再給大家點時間，讀讀課文，把自己的批注進行整理、完善。
�、嫘〗M合作，根據(jù)匯報要求探討交流，并做好匯報分工。
匯報要求：
①你們小組要說的是李斯特的第幾次微笑？
�、谶@部分內(nèi)容給你們的感受是什么？請具體說明。
�、缂w交流，抓住主線，體會情感變化，揣摩人物品格。
⒈第一次微笑：角色調(diào)換，體會人物情感。
假如你是赫赫有名的鋼琴之王，有人冒充是你的學(xué)生，你怎么看？找到這個人之后，你會怎么說？再看看李斯特的表現(xiàn)，說明什么？有感情地讀一讀。
自己的謊言將被拆穿，你能體會姑娘此時的心情嗎？請你讀出來。
�、驳诙挝⑿Γ悍纸巧首x，揣摩人物品格。
李斯特不僅原諒了姑娘，他一步一步的幫助使姑娘的情感在短時間內(nèi)發(fā)生了三次變化。
快速閱讀8—16自然段，想一想李斯特是怎樣幫助姑娘的？
�。ㄖ笇�(dǎo)姑娘演奏——認(rèn)她做學(xué)生——決定同臺獻藝）
姑娘的三次感情變化是什么？
（驚嘆 驚訝 流淚）
那一點使你最感動？讀完之后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
[意圖]在閱讀人物語言的過程中，學(xué)生在逐步走進人物的內(nèi)心世界，體會李斯特高尚的品質(zhì)，更容易對李斯特的人格魅力留下深刻印象。
指名分角色朗讀8 16自然段。
⒊第三次微笑：結(jié)合實際，理解重點語句。
讓我們走進演奏廳，來重溫這場精彩的演奏會吧。（師配樂朗讀17—19如癡如醉）
這樣精彩的演奏會，如此成功！李斯特此時的微笑又有什么不同呢？
�。ǔ鍪荆┤嗽谟龅嚼щy的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終生。
“點滴的幫助”、“黃金般珍貴”，你怎么理解？讀出來。
你對這段話有更深的理解嗎？
指名回答�？梢愿鶕�(jù)同學(xué)的回答修改或補充批注。
在人們雷鳴般的掌聲中，我們看到李斯特的第三次微笑。
（出示）這微笑是發(fā)自他內(nèi)心的微笑，他笑得由衷，是因為 ，是因為 ，是因為 。
�、杌仡櫲�，寫下感受。
課文學(xué)到這里，李斯特幫助姑娘的事情中，哪里最使你感動？生活中別人幫助你的時候，自己有什么感受？用幾句話寫下來。
�、樽鳂I(yè)：結(jié)合課文閱讀《李斯特巧薦肖邦》，李斯特是怎樣的一個人？
板書設(shè)計：
10、“鋼琴之王”的微笑
地 點 時間 代 表 人品
1 門口 初次見面 原諒 善解人意
2 家中 姑娘彈琴后 幫助 平易近人
3 舞臺上 演出結(jié)束后 祝賀 真誠助人
“鋼琴之王”的微笑說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子的意思。
2．知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（教學(xué)重點）
3．能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。（教學(xué)重點）
4．有感情地朗讀課文。
5．懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候，應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助，會困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點：
能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。
第一課時
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1．你了解李斯特嗎
李斯特，匈牙利杰出的作曲家，鋼琴家，匈牙利民族音樂杰出的代表人物。被稱為“鋼琴之王”。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
讓我們共同來
1．自讀課文，看看“鋼琴之王”微笑的背后隱藏著怎樣的感人故事呢？
2．說說你都了解到哪些內(nèi)容。
3．通過預(yù)習(xí)，你想提醒大家學(xué)習(xí)本文要注意什么？（詞語解釋，正音，文章順序等。）
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．從題目入手，深入理解。
課文的題目是《“鋼琴之王”的微笑》，那么課文共有幾處描寫了李斯特的微笑？默讀課文，劃出相關(guān)語句；聯(lián)想上下文想一想：“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑？姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？可以做簡單批注。（課件展示問題）
2．學(xué)生自學(xué)，填寫表格（練習(xí)冊）
3．交流反饋，除此體會三次微笑的不同。
4．檢查學(xué)生正確流利地朗讀課文情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自由讀課文，簡單說說課文主要寫了怎樣一件事。
二、深入閱讀課文，理解李斯特的“三次微笑”
1．回憶，梳理李斯特三次微笑的不同。（利用表格）
第一次微笑：
尋找“學(xué)生”，和藹可親（親自調(diào)查，沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結(jié)論。）
引導(dǎo)分析：當(dāng)李斯特知道這個姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會時，為什么沒有發(fā)脾氣，反而微笑？
姑娘：羞愧，訴說原委（辛酸的淚）
朗讀相應(yīng)的語句。
第二次微笑：
當(dāng)李斯特聽完姑娘的解釋后，是怎樣說，又是怎樣做的？他為什么會微笑著鼓勵這個姑娘？為什么提議與這個姑娘同臺演出？
�。ㄊ痉吨更c，充分鼓勵）
讀相應(yīng)的`語句，假如你是當(dāng)時的姑娘你的心情怎樣？會怎樣想？你覺得李斯特是怎樣的一個人？
第二次微笑——萬分激動（激動的淚）（驚喜，感動）
第三次微笑：
讀李斯特的語言，你從他微笑中和語言中感受到了什么？
（發(fā)自內(nèi)心的笑，既包含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評。）
讀姑娘說的話，她當(dāng)時的心情怎樣？
第三次微笑——感悟真諦（銘記終生）（成功的喜悅，由衷的感激，羞愧。）
2．分角色朗讀全文，指導(dǎo)朗讀，評讀。
三、理解重點句，寫出自己的感受。
（一）理解重點句
1．是呀!在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內(nèi)心的深處的耐人尋味的話語。
出示：
“人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴�！�
2．聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？
3．“如果……即使……也”對句子的表達有何作用 “黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？結(jié)合課文或生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．評價人物：你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的人？
李斯特：善良大度，真誠助人。
姑娘：知錯悔過
�。ǘ┙Y(jié)合生活實際，寫出自己的感受
1．提出要求：抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的一點感受。
2．提示學(xué)生：“感受最多的地方”是指文中某個場景，某個人物的表現(xiàn)（語言，動作，神態(tài)）等有較深的個人體驗和感受。不必面面俱到，抓住其中某一點就可以，如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容，真誠善良，對身處困境的人的體諒與無私的幫助等。
3．學(xué)生寫感受，教師巡視指導(dǎo)。
4．交流感受，評價修改。
�。ㄈ绻麑W(xué)生對姑娘為幫助母親減輕家庭負(fù)擔(dān)，出外謀生以及在冒充李斯特學(xué)生后感到羞愧等感受較深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。）
板書設(shè)計：
“鋼琴之王”的微笑
李斯特 姑娘
和藹可親 辛酸的淚
充分鼓勵 激動的淚
助人到底 銘記終生
善良大度，真誠助人 知錯悔過
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