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中職說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的中職說課稿，歡迎閱讀與收藏。
中職說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化已經(jīng)成為人們工作生活中不可或缺的部分，會(huì)計(jì)信息化也得到了前所未有的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)對會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的理論與實(shí)踐都提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)如何結(jié)合最新的小微企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行信息化教學(xué)？如何有效利用財(cái)務(wù)軟件？下面，我向大家匯報(bào)在“會(huì)計(jì)電算化”課程中運(yùn)用信息化手段進(jìn)行“填制憑證”實(shí)訓(xùn)教學(xué)的粗淺體會(huì)和具體做法。
我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)分析
1．課程簡介
“會(huì)計(jì)電算化”是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的兩大核心能力——會(huì)計(jì)能力和計(jì)算機(jī)能力相互交融的典型課程，是將會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體的交叉型課程。
2．教材分析
我校采用由趙合喜主編、高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《會(huì)計(jì)電算化》（第三版）。本教材按照教育部頒布的《中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》中規(guī)定的《會(huì)計(jì)電算化教學(xué)基本要求》和財(cái)政部制定的《會(huì)計(jì)電算化初級知識培訓(xùn)大綱》的要求，結(jié)合中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)電算化”課程的教學(xué)特點(diǎn)編制，教材以項(xiàng)目為載體，以用友T3財(cái)務(wù)軟件為實(shí)訓(xùn)平臺，以培養(yǎng)高高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。
“填制憑證”是我根據(jù)教材第三章（總賬系統(tǒng)）第二節(jié)（日常賬務(wù)處理）的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過改造設(shè)計(jì)的一個(gè)學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。
3.任務(wù)分析
記賬憑證是登記賬簿的依據(jù)，是總賬系統(tǒng)的起點(diǎn)，也是所有查詢數(shù)據(jù)的主要來源。會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理從填制憑證開始，填制憑證是會(huì)計(jì)最基礎(chǔ)、最頻繁、最重要的工作。
4．學(xué)情分析
我任教的對象是中職會(huì)計(jì)專業(yè)二年一期學(xué)生，不久將要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。在學(xué)習(xí)本課程之前，他們學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)性課程，已具備較好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)處理能力，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，渴望掌握專業(yè)技能，希望通過努力順利獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格崗位證書，得到家長和老師的贊揚(yáng)。這為新課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有利條件。
5．教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握憑證填制的方法，能夠分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，選擇合適的記賬憑證，能夠獨(dú)立自主地、正確地、完整地填制記賬憑證；通過實(shí)際操作體驗(yàn)，培養(yǎng)用心觀察、沉著冷靜、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)；通過在訓(xùn)練中的相互溝通與協(xié)作，培養(yǎng)誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。
本次課將通過做中教、做中學(xué)、學(xué)中做來突破教學(xué)重點(diǎn)——填制記賬憑證的操作要領(lǐng)；通過讓在實(shí)際財(cái)務(wù)情境下的操作來突破教學(xué)難點(diǎn)——記賬憑證的修改、刪除條件和步驟。
二、教學(xué)策略
1.教學(xué)資源
根據(jù)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)電算化”課程的教學(xué)特點(diǎn)，本次課將用到的`教學(xué)資源有教學(xué)基礎(chǔ)資源、教學(xué)信息化資源、教學(xué)軟件資源、實(shí)訓(xùn)硬件資源。
2.教學(xué)組織
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中依托信息化平臺、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，課前傳承知識，課中內(nèi)化知識，課后拓展提伸，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、考核評價(jià)制度全方位、多角度吸引并鞭策學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作參與到教學(xué)中去，成為課堂的主體，做中學(xué)，學(xué)中做。
3.教學(xué)方法
根據(jù)課改要求，課堂實(shí)施過程中要“以生為本，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，因此本次課以企業(yè)電算會(huì)計(jì)崗位真實(shí)的工作任務(wù)作為貫穿始終的主線，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、情境模擬法、仿真教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)；促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、由個(gè)體學(xué)習(xí)向群體聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)化、由文本學(xué)習(xí)向?qū)嵺`動(dòng)手操作轉(zhuǎn)化，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)任務(wù)的核心與靈魂，為了融合知識性和實(shí)踐性，把整個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)為：任務(wù)引入、任務(wù)新知、任務(wù)實(shí)踐、任務(wù)拓展、考核評價(jià)五個(gè)階段，2課時(shí)。
1.任務(wù)準(zhǔn)備
教師研讀教材，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ，制作PPT課件。至少提前一周更新世界大學(xué)城我的個(gè)人空間資源，發(fā)布任務(wù)，在線答疑。學(xué)生課前進(jìn)入我在世界大學(xué)城的個(gè)人空間進(jìn)行預(yù)習(xí)，觀看空間視頻，自主探究，獲取知識，并根據(jù)所獲取的任務(wù)書進(jìn)行了分組。
第一課時(shí)：
2.導(dǎo)入新課
通過回顧舊知識，導(dǎo)入新課。設(shè)置情境，引出任務(wù)。北京明達(dá)科技有限公司財(cái)務(wù)科王會(huì)計(jì)正在處理20xx年1月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。假如你是王會(huì)計(jì)，你會(huì)如何在用友T3財(cái)務(wù)軟件中填制憑證？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，明確任務(wù)目標(biāo)。
3.任務(wù)新知
�。�1）初次體驗(yàn)填制憑證
利用仿真教學(xué)軟件進(jìn)行“我要體驗(yàn)”互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)填制憑證，在了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解填制憑證的操作步驟。
�。�2）續(xù)發(fā)填制憑證
設(shè)置情境，描述任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看世界大學(xué)城教學(xué)視頻，自主探究，分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在T3財(cái)務(wù)軟件總賬系統(tǒng)中填制憑證。學(xué)生在填制憑證時(shí)，教師巡查，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生填制完成后，教師組織并引導(dǎo)學(xué)生分組討論記賬憑證填制的操作步驟與要求，使學(xué)生初步達(dá)到會(huì)填制憑證，能基本掌握憑證填制的操作要領(lǐng)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�3）修改憑證
組織學(xué)生根據(jù)各組討論的結(jié)果對憑證進(jìn)行檢查，并將自己所填制的錯(cuò)誤憑證通過QQ剪切放入班級群。引導(dǎo)學(xué)生一起來“找茬”，并引發(fā)學(xué)生討論如何進(jìn)行憑證修改？教師可以及時(shí)在群里給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果對憑證進(jìn)行修改。然后在各組派代表演示修改憑證，并講解修改憑證的操作步驟。
�。�4）刪除憑證
在修改過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生重復(fù)填制了憑證，引發(fā)學(xué)生思考討論應(yīng)如何刪除憑證，學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，觀看由我制作的微視頻，對不便修改的憑證進(jìn)行刪除。然后各組派學(xué)生代表演示刪除憑證，并總結(jié)刪除憑證的操作步驟。教師點(diǎn)評，并對討論結(jié)果加以分析與歸納，深化知識點(diǎn)。
4.任務(wù)實(shí)踐
用PPT設(shè)置場景為北京明達(dá)科技有限責(zé)任公司，通過QQ群將實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料（北京明達(dá)科技有限責(zé)任公司20xx年1月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)）發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行討論，制定活動(dòng)方案，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固了相關(guān)理論，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性。教師巡視并參與其中，適時(shí)幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)。
學(xué)生邊學(xué)邊練，進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐，根據(jù)北京明達(dá)科技有限責(zé)任公司20xx年1月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在T3財(cái)務(wù)軟件總賬系統(tǒng)中填制記賬憑證，并正確解決填制憑證時(shí)的各種問題，如修改憑證、作廢/恢復(fù)憑證、整理憑證等。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐中，教師巡查，指導(dǎo)點(diǎn)撥。發(fā)現(xiàn)在學(xué)生操作過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題,引導(dǎo)學(xué)生將問題截圖至QQ群或微信等平臺，進(jìn)行討論，教師可以及時(shí)在群里給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果對憑證加以處理。完成填制憑證后，按要求將賬套數(shù)據(jù)備份至指定文件夾中。各組派代表展示所填制憑證，并總結(jié)、自評，教師點(diǎn)評。
此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作參與到教學(xué)中去，成為課堂的主體，做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生掌握了記賬憑證填制的方法，能夠熟練填制記賬憑證。
5.任務(wù)拓展
以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考如何提高填制憑證的工作效率？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入世界大學(xué)城觀看視頻，自主探究，得到答案，完成常用摘要和常用憑證的設(shè)置。完成設(shè)置后，分組討論如何調(diào)用憑證生成憑證。各種派代表根據(jù)討論的結(jié)果演示調(diào)用憑證生成憑證。教師點(diǎn)評，并加以補(bǔ)充：填制憑證時(shí)還可以采用一些快捷鍵來提高工作效率。
此環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生分析能力，引導(dǎo)“會(huì)學(xué)”。
6.教學(xué)評價(jià)
依據(jù)評價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)，本課從過程、方法、技能、態(tài)度、成果等方面，采用自評、小組評價(jià)、教師評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)體系。
（1）自評：學(xué)生對實(shí)訓(xùn)操作過程進(jìn)行自我評價(jià)。
�。�2）互評：以小組為單位分別對其他組做的工作結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和建議。
�。�3）師評：教師對任務(wù)實(shí)施過程及互評結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
1、德國教育家福爾克曼說過：“在課堂上流汗的不應(yīng)是教師，而是學(xué)生�！北敬握n我改變教學(xué)策略，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，理論知識以簡單實(shí)用為主，重在動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將教學(xué)和實(shí)際工作緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作參與到教學(xué)中去，成為課堂的主體，做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生掌握了記賬憑證填制的方法，能夠熟練填制記賬憑證，課堂成為了有效課堂。
2、信息化教學(xué)手段提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。本次課借助T3財(cái)務(wù)軟件、世界大學(xué)城、QQ群、微信等，將其作為開發(fā)資源、交代任務(wù)、學(xué)習(xí)新知、組織訓(xùn)練、交流互動(dòng)、實(shí)施評價(jià)的重要平臺和手段，拓展了學(xué)生“表現(xiàn)的空間”，“ 活動(dòng)的空間”，“ 操作的空間”，提高學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，還拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)度，提高了教學(xué)效率。
3、在小組合作中，學(xué)生參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生沒能完全掌握。在課后我將利用世界大學(xué)城、QQ群、微信等信息平臺對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在今后的教學(xué)中我將努力挖掘更多教學(xué)資源更好的利于教學(xué)，助力學(xué)生越飛越高越精彩!
我的說課到此結(jié)束，懇請專家評委批評指正。謝謝！
中職說課稿2
一、課題
Reading and Writing Part A
二、課時(shí)安排
本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第二次課（2課時(shí)）。
三、教學(xué)內(nèi)容
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用英語介紹自己和他人的相關(guān)詞匯。
vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……
2.能夠?qū)W習(xí)并理解自我介紹的基本內(nèi)容。
Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……
3.初步學(xué)習(xí)人稱代詞的語法知識。
4.基本學(xué)會(huì)為自己設(shè)計(jì)制作簡單的名片。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)自我介紹及相互介紹的詞匯、句型和人稱代詞的語法知識。
�。�2）較能學(xué)習(xí)并理解自我介紹的短文，了解課文表述結(jié)構(gòu)。
2.語言運(yùn)用能力
�。�1）較能熟練運(yùn)用自我介紹及相互介紹的詞匯、句式。
�。�2）基本會(huì)做名片并能夠用名片形式介紹自己、他人的姓氏名字、地址、電話和E-mail等信息。
3.社會(huì)人文素養(yǎng)
了解、體會(huì)中西文化差異，培養(yǎng)在不同的語言環(huán)境中得體地介紹自己或他人的文化意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)自我介紹相關(guān)語言知識并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
�。�2）初步學(xué)習(xí)人稱代詞的語法知識并歸納小結(jié) 。
�。�3）全面理解課文內(nèi)容，比較中西文化差異。
2.難點(diǎn)
�。�1）自我介紹文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并模仿套用。
�。�2）學(xué)習(xí)制作名片并用英語展示。
六、教與學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，多媒體教學(xué)法。
七、教材分析
本次課使用的英語教材是教育科學(xué)出版社出版的《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材英語》第一冊。本教材根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的要求，按任務(wù)型語言教學(xué)的理念編寫，教學(xué)目標(biāo)明確；從生活和職場選材，語境本土化；注重實(shí)用性，職業(yè)特色鮮明；擴(kuò)寬學(xué)生視野，文化內(nèi)容豐富多彩；通過語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和思維能力。
本次課教學(xué)選取第一冊第一單元教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)關(guān)于問候及介紹相關(guān)詞匯和句型，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行自我介紹及相互介紹。其中第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)一步鞏固語言知識和語法知識，從深度和廣度上進(jìn)行知識拓展和語言交際能力訓(xùn)練，了解中西方文化差異。
八、學(xué)情分析
根據(jù)所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格測試相關(guān)知識并結(jié)合中職學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)狀態(tài)，本班學(xué)生的學(xué)情分析如下：初中英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足，口語表達(dá)欠缺；女生比例特別高（55/1），思想較活躍，注意力集中時(shí)間短；崗位對英語的要求不高：簡單聽說。
九、課堂設(shè)計(jì)理念
本教案設(shè)計(jì)是在“加強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性和時(shí)代性，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的課程教學(xué)改革目標(biāo)的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)從傳統(tǒng)的知識灌輸型向以學(xué)生為中心的任務(wù)型交際合作教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，展現(xiàn)職業(yè)教育特色，促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。
十、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入
簡單聽寫上次課所學(xué)單詞以檢測和復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。然后以問題討論形式開展頭腦風(fēng)暴，進(jìn)入本次課主題。完成第6頁Task 1中的Pre-reading 。引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)自我介紹應(yīng)包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示給學(xué)生。為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.布置任務(wù)
明確本次課的任務(wù)目標(biāo)是用英語模擬課文結(jié)構(gòu)介紹自己和家人給同學(xué)們。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)很可能大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有一定的難度，因?yàn)橛械?學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，即使已經(jīng)掌握了一定的單詞和句型，但對于如何做到連詞成句，連句成段仍然會(huì)感覺到困難。所以可以提供一個(gè)示范passage作為模板。因此我會(huì)幫助他們分解任務(wù)，把難度較大的任務(wù)分解成若干個(gè)難度較小的任務(wù)。
3.詞匯積累
播放錄音示意學(xué)生跟讀單詞，然后示范帶讀單詞2-3遍，然后指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀背中糾正發(fā)音。接著運(yùn)用情境聯(lián)想法設(shè)置語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯填空。
如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .
4.句型準(zhǔn)備
選取課文中體現(xiàn)人稱代詞用法的典型句子，示意并指導(dǎo)學(xué)生分析該句中的語法現(xiàn)象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……
學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主語；“ me ”是“ I ”的賓格形式在句子中作介詞賓語。最后教師指導(dǎo)學(xué)生換用不同人稱操練同一句型。
5.閱讀寫作訓(xùn)練
（1）課文內(nèi)容理解
先示意學(xué)生聽一遍課文錄音，了解大意，然后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成Task 3的練習(xí)。再指導(dǎo)學(xué)生分組合作探究文章結(jié)構(gòu)，梳理文章內(nèi)容，在填寫表格時(shí)注意中西文化差異現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：漢語的姓氏和名字與英語國家的書寫方式不一致，而且在介紹自己的學(xué)校班級等信息時(shí)，用英語口頭表述的順序也是和漢語相反的，漢語是從大到�。�**學(xué)校，**年級，**班級），英語是從小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。
（2）文章結(jié)構(gòu)分析并模仿套用寫作
指導(dǎo)學(xué)生分組討論模擬課文結(jié)構(gòu)介紹自己和家人給同學(xué)們。提示學(xué)生在介紹過程中注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
�、凫`活運(yùn)用介紹自己和他人的詞匯及句型；
�、趥�(gè)人基本信息是否表述清楚完整；
�、圩⒁庑彰⒌刂返戎形鞅磉_(dá)方式的差異；
④注意人稱代詞的選用是否恰當(dāng)；
然后學(xué)生分組討論并書寫出來，每小組選派一名同學(xué)讀給大家聽。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們一起講評每一組同學(xué)書寫的自我介紹短文。
6.提高。設(shè)計(jì)并現(xiàn)場制作一張精美的名片。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作一張Chen Li的名片，并用PPT展示出來，如果時(shí)間充裕，可以用PPT形式補(bǔ)充幾種有個(gè)性的其他形式的名片。之后指導(dǎo)學(xué)生按照PPT所示名片種類現(xiàn)場為自己設(shè)計(jì)一張精美名片，每位學(xué)生做完后相互展示并用英語作簡短介紹，介紹其制作的名片內(nèi)容，注意英語句子的正確表達(dá)。教師選取學(xué)生代表作評委，評選出最精美名片
十一、課后反思
運(yùn)用多種評價(jià)方式從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)目標(biāo)的完成等多方面去反思本堂課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)值得肯定：學(xué)生能夠熟練掌握自我介紹及相互介紹的詞匯和句型，并能根據(jù)實(shí)際語言環(huán)境靈活運(yùn)用，這說明課前準(zhǔn)備和課堂講授達(dá)到了一定的教學(xué)效果；另外課堂上學(xué)習(xí)方法的介紹和操練至關(guān)重要，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和創(chuàng)新。此外，傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化作業(yè)布置，提倡課后的閱讀學(xué)習(xí)延伸與拓展，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，還要進(jìn)一步探討合作探究和分組活動(dòng)教學(xué)策略的具體組織形式，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)不能正確回答課文問題以及進(jìn)行模擬訓(xùn)練。教師還可以通過強(qiáng)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練以及鼓勵(lì)大量閱讀來提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，教師理應(yīng)多多加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)以及溝通交流。最后還要合理分配時(shí)間以免教學(xué)任務(wù)不能充分或及時(shí)完成，所以在課堂活動(dòng)或互動(dòng)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)調(diào)整參與人數(shù)，張弛有度，把握好上課節(jié)奏，營造緊張而又活潑的課堂環(huán)境。
最后補(bǔ)充說明一下板書設(shè)計(jì)。雖然課堂大多數(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)在了大屏幕上，但還需要在黑板上進(jìn)行一些必要的補(bǔ)充。如在導(dǎo)入新課時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生討論問題時(shí)引入的詞匯和句型板書在黑板上，比如：vocational, major, course等，為下一步學(xué)習(xí)詞匯提前設(shè)置語言環(huán)境，無形中也在學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程中起了強(qiáng)調(diào)作用。
中職說課稿3
一、目標(biāo)確定
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。是學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》、《車工工藝》、《數(shù)控加工》等其他專業(yè)課程不可或缺的基礎(chǔ)。
本課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力；對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
該班學(xué)生大多來自農(nóng)村，對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》還存在著一些不利因素，一是由于少有機(jī)會(huì)接觸機(jī)械加工行業(yè)，對機(jī)械零件的感性認(rèn)識不多；二是由于數(shù)學(xué)能力偏低，空間想象力還有待提高；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性還不高；四是在學(xué)習(xí)上還普遍地存在著層次性和分化性。當(dāng)然，也有有利的因素，一是通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》有一定的興趣；二是能理解尺寸標(biāo)注的正確性；三是學(xué)生適應(yīng)了分組教學(xué)；四是師生關(guān)系融洽。因此在教學(xué)過程中要求靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，深入淺出，鍛煉能力。
三、教材處理
本課程采用的是由錢可強(qiáng)主編、機(jī)械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》。本教材按照機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識、投影法、點(diǎn)線面投影、基本體、組合體、圖樣畫法、零件圖、裝配圖的順序組織教學(xué)內(nèi)容。
在教材的使用過程中，本著“用教材，而不教材”的原則，同時(shí)考慮到提高學(xué)生通過閱讀獲取新知能力的培養(yǎng)，對素材的組織順序做了必要的變動(dòng)。
本章內(nèi)容計(jì)劃10學(xué)時(shí)，本節(jié)內(nèi)容安排2學(xué)時(shí)完成。
正確地標(biāo)注尺寸，是齊全、清晰標(biāo)注尺寸的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)涉及相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，所以在導(dǎo)學(xué)案中將平面圖形的尺寸標(biāo)注作為學(xué)前準(zhǔn)備內(nèi)容，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習(xí)。
齊全地標(biāo)注基本體尺寸，是清晰地標(biāo)注組合體尺寸的基礎(chǔ)，只有在掌握好基本體尺寸標(biāo)注特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才有可能正確、齊全、清晰地標(biāo)注出組合體的尺寸，故將齊全地標(biāo)注基本體尺寸作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一；如何保證組合體尺寸標(biāo)注的齊全性和清晰性，又將涉及到基本原則和方法，在正確理解基本原則和基本方法的基礎(chǔ)上靈活、正確地應(yīng)用這些方法和原則是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，故應(yīng)用基本原則和方法，進(jìn)行齊全、清晰地標(biāo)注組合的尺寸既是本次課的重點(diǎn)也是本次課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與分析
全球新技術(shù)的發(fā)展，從根本上影響著社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式的改變，我們的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，也必然地會(huì)有多種選擇和多次就業(yè)，考慮到學(xué)生將來要不斷適應(yīng)新的崗位、新的行業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也必然是職業(yè)教育的重要組成部分，介于此，在本課程的教學(xué)過程中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會(huì)能力目標(biāo)三個(gè)維度。
具體到本節(jié)課，基本體的尺寸標(biāo)注是組合體尺寸標(biāo)注的基礎(chǔ)，而組合體尺寸的標(biāo)注又是零件圖、裝配圖尺寸標(biāo)注的基礎(chǔ)。齊全、清晰地標(biāo)注組合體的尺寸將會(huì)對后續(xù)的學(xué)習(xí)起到重要的基礎(chǔ)性作用，為零件圖、裝配圖合理標(biāo)注打下基礎(chǔ)。故將能齊全、清晰地標(biāo)注基本體和組合體的尺寸作為本節(jié)課的專業(yè)能力目標(biāo)。
齊全、清晰地標(biāo)注基本體和組合體的尺寸，教材中僅給出了基本的原則，應(yīng)用基本原則解決實(shí)際問題的過程，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獲取新知識的.能力以及知識遷移能力的一個(gè)培養(yǎng)、提高的過程。所謂“授人魚，不如授人漁”，每一節(jié)課中，都不缺少提升學(xué)生方法能力的機(jī)會(huì)。故將通過對相關(guān)問題的探究，提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、比較分析能力和知識遷移能力作為方法能力目標(biāo)。
與人合作、與人交往、共同工作的能力，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的基本生存能力和基本發(fā)展能力，我們不能指望學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后就具有這方面的能力，也不能等學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后才開始鍛煉這方面的能力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過程中，這要開始進(jìn)行鍛煉。《機(jī)械制圖》這門課程，由于其自身的實(shí)踐性、多樣性和靈活性，比較便于采用小組討論的教學(xué)方式，在這樣的情境中，也便于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力。當(dāng)然，社會(huì)能力的培養(yǎng)和鍛煉是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不太可能在一節(jié)、兩節(jié)課中就有大的提高，但應(yīng)在每一節(jié)課中都能創(chuàng)造情境并注意到學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課在教學(xué)組織上采用了分組教學(xué)，主要的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、演示教學(xué)法。
采用分組教學(xué)的組織方式，主要考慮到以下幾個(gè)因素，一是《機(jī)械制圖》這門課的實(shí)踐性較強(qiáng)，分組教學(xué)為學(xué)生的有序討論、交流提供一個(gè)平臺；二是在分組時(shí)，考慮到了學(xué)生的個(gè)性及人際關(guān)系等因素，可以營造一個(gè)更為輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。
采用案例教學(xué)法，主要是利用典型案例激發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生去思考、討論和探究，目的是讓學(xué)生通過自主的討論掌握組合體標(biāo)注的思路和方法，加深對組合體標(biāo)注的理解。
考慮到尺寸標(biāo)注具有很強(qiáng)的規(guī)范性（正確和齊全）和靈活性（清晰），采用演示教學(xué)法，主要是能過老師的標(biāo)注演示，規(guī)范學(xué)生分析問題、解決問題的思路，強(qiáng)化尺寸標(biāo)注的規(guī)范性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。
在整個(gè)教學(xué)教程中，多處設(shè)置了討論話題，目的一是為了讓學(xué)生在討論的過程中逐步理解相關(guān)的原則和方法，目的二是讓學(xué)生在討論的過程中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見，正確地評價(jià)他人的意見。
�。ㄈ⿲W(xué)法的選擇
在學(xué)法方面，采用的主要方法，是在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)行閱讀（培養(yǎng)獲取新知等能力）、討論（培養(yǎng)與人合作等能力），最終達(dá)到掌握齊全、清晰標(biāo)注組合體的目的。
�。ㄋ模┩黄浦仉y點(diǎn)的思路
針對教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，采用“設(shè)問引導(dǎo)----小組討論-----得出初步結(jié)論-----引導(dǎo)修正結(jié)論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行，在不斷的討論、探究、修正的過程中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：讓學(xué)生在討論的過程中逐步構(gòu)建新知，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，也能較好地鍛煉學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。
五、教學(xué)實(shí)施過程
�。ㄒ唬┰O(shè)問導(dǎo)入新課：（3分鐘）
我們學(xué)過哪些基本體？基本體組成組合體時(shí)有哪些方式？（喚醒舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容作好準(zhǔn)備）
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備完成情況，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平面圖形的尺寸標(biāo)注。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過設(shè)問如何準(zhǔn)確明了地描述一個(gè)基本體或組合的大小形狀呢？（Ppx展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）（2分鐘）
�。ㄈ┬率趦�(nèi)容：（70分鐘）
對于基本體的尺寸標(biāo)注，采用“設(shè)問引導(dǎo)----小組討論-----得出初步結(jié)論-----引導(dǎo)修正結(jié)論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行授課，先從簡單的三棱柱開始得出一般性結(jié)論，再將一般性結(jié)論進(jìn)行推廣遷移，討論教授其它基本體。
設(shè)問過渡：組合體是由基本體組合而來，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了基本體尺寸的標(biāo)注方法，那么，是否可以猜測一下組合體標(biāo)注的大致步驟呢？（預(yù)期的答案：將組合體分解為基本體后，逐個(gè)標(biāo)注。）
給出案例：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生按“標(biāo)注底板----標(biāo)注立板-----標(biāo)注孔徑”的步驟進(jìn)行標(biāo)注，得出定形尺寸概念。
設(shè)問：立板相對底板的位置怎樣？各孔在底板或立板上的位置又是怎樣的？并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注，得出定位尺寸的概念。
設(shè)問：組合體是否需要總長、總寬、總高的尺寸呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并標(biāo)注，得出總體尺寸的概念。
階段性小結(jié)：如何保證尺寸標(biāo)不的齊全性？
設(shè)問：現(xiàn)在標(biāo)注的尺寸夠清晰、有條理嗎？導(dǎo)出尺寸標(biāo)注的清晰性要求。
引導(dǎo)學(xué)生討論、提出自己的修改意見，根據(jù)學(xué)生的建議，使用AutoCAD輔助即時(shí)修改、調(diào)整尺寸，在學(xué)生修改過程中，總結(jié)保證尺寸清晰的三個(gè)要求：突出特征、相對集中、排列整齊。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（10分鐘）
課堂練習(xí)的設(shè)置目的：
布置一難度相當(dāng)?shù)牧?xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一方面是為了鞏固、檢測所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)難度與案例相當(dāng)，學(xué)生稍做努力能夠完成，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
老師進(jìn)行巡視，隨時(shí)給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3分鐘）
根據(jù)工作頁上的總結(jié)提綱，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下完成課堂小結(jié)。
�。┳鳂I(yè)布置（2分鐘）
1、練習(xí)冊
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課案例---支座的標(biāo)注
六、教學(xué)資源整合
《機(jī)械制圖》教科書既是教學(xué)的載體，同時(shí)也是學(xué)生閱讀的主要材料，是學(xué)生獲取新知的主要來源；自制課件詳細(xì)地展示了組合體尺寸標(biāo)注的分析過程和結(jié)果，有利于學(xué)生掌握基本的原則和方法，同時(shí)也有利于學(xué)生建立起規(guī)范意識；在組合體尺寸的標(biāo)注過程中，采用了AutoCAD軟件進(jìn)行輔助標(biāo)注，其目的是為了利用AutoCAD在修改、標(biāo)注方面的便捷性，根據(jù)學(xué)生討論后提出的意見，進(jìn)行即時(shí)的調(diào)整和修改，讓學(xué)生的意見能得以最大化地得以展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中加深理解；工作頁是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)記錄和積累。
七、教學(xué)反思
1、分組教學(xué)在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中是行之有效的一種教學(xué)組織形式，有得于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。這一優(yōu)勢，在本節(jié)課的教學(xué)中也得到充分的體現(xiàn)。
2、對教材提供的案例沒有作大的處理，少數(shù)學(xué)生在沒能真正搞懂的情況下，參與小組討論時(shí)沒有自己的理解，只能照本宣科。沒有達(dá)到預(yù)期的方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。給我啟發(fā)是，在以后的教學(xué)中，對課本中的案例進(jìn)行適當(dāng)改造，在“形”上有變化，在“質(zhì)”上保持一致。
3、AutoCAD輔助標(biāo)注，很好地表達(dá)了學(xué)生的不同意見，讓學(xué)生在比較中加深了理解，但另一方面則弱化了學(xué)生手工標(biāo)注能力的培養(yǎng)，在下次教學(xué)中要適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容。
中職說課稿4
你是否為未來前途而迷茫？
你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？
你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？
請走進(jìn)這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——
一、背景分析
當(dāng)前形勢，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會(huì)的中職生帶來幾點(diǎn)建議或思考。
二、理念分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。
三、學(xué)情分析
我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開朗，有一定的語言表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ�，大方主�?dòng)。
她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會(huì)讓她們一時(shí)間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會(huì)，讓語文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。
四、目標(biāo)分析
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)》。誠然，該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍(lán)本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。
�。�2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
�。�2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
�。�3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準(zhǔn)確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
五、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
六、教法學(xué)法分析
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等
我建立好總體目標(biāo)框架，圍繞它，細(xì)化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo)，企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。
七、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
活動(dòng)時(shí)間：2-3周
八、活動(dòng)程序
（一）一試身手
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時(shí)，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下：象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會(huì)、了解自己的雙重效果。
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“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰來評價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想，市場才是這人才社會(huì)化評價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報(bào)告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。
【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求，語文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，無形中運(yùn)用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿完成。
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從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應(yīng)聘會(huì)即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。
附：
《招聘廣告》
象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會(huì)，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會(huì)中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后，整個(gè)過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報(bào)，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門別類，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。
（三）分組活動(dòng)
1、小組活動(dòng)、權(quán)責(zé)明確：
課堂主題為“Are you ready？”（你準(zhǔn)備好了嗎？）你準(zhǔn)備好工作了嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名導(dǎo)游嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名好導(dǎo)游嗎？
各組別各司其職，安排招聘細(xì)節(jié)，討論成文。
A.策劃組：準(zhǔn)備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)
B.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應(yīng)變。
C.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。
D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計(jì)意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責(zé)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí)，在對自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)新的層次。
2、組內(nèi)互評、確定標(biāo)準(zhǔn)：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，以此依據(jù)。
四份評價(jià)表如下：（多媒體）
每份評價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自制的評價(jià)表，是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動(dòng)、擬真探索：
1、導(dǎo)入語：
有誰能擋住時(shí)光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們該做些什么呢？應(yīng)聘是每位中職生步入社會(huì)、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位，Are you ready？那么，招聘會(huì)現(xiàn)在開始！
【設(shè)計(jì)意圖】：機(jī)會(huì)往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會(huì)后的一句自省語，朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的.角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺。
2、班級活動(dòng)：
象山地接導(dǎo)游的招聘會(huì)，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。
A.自我推薦
在招聘者面前，應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡要清楚地說明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
B.現(xiàn)場提問
一般來說，招聘單位都會(huì)通過面試提問來了解兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會(huì)圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流
b.變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接
c.揚(yáng)長避短，迂回曲對
C.情景對話
策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達(dá)，適當(dāng)時(shí)可加以肢體、表情語言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達(dá)到完美的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動(dòng)—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。
3、自我評價(jià)
招聘會(huì)結(jié)束。針對評價(jià)表，各組尋找問題，重新修改評價(jià)表，在評價(jià)中強(qiáng)化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)評價(jià)過程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強(qiáng)化了個(gè)性主體的內(nèi)心體驗(yàn)，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師評價(jià)
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問題，借此探討，指明在語言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵(lì)學(xué)生，潤物細(xì)無聲，學(xué)生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
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在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì)，可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計(jì)意圖】：雖說，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機(jī)會(huì)更廣泛地運(yùn)用語文。有語文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會(huì)實(shí)踐，有市場調(diào)查，從書本到實(shí)踐，從微觀到宏觀，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。
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古人有成語云，“見賢思齊”�？追家�，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計(jì)意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無限的，它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。
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各組別取長補(bǔ)短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會(huì)感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié)，遠(yuǎn)比從他人那獲取的來得更深刻。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，教師提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的初衷所在。
九、活動(dòng)反思
正因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺”，才有了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會(huì)性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實(shí)上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認(rèn)識，對未來有了進(jìn)一步規(guī)劃，讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職說課稿5
我說課的題目是上海教育出版社中職教材試用本數(shù)學(xué)第二冊，第四章第一節(jié)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，說課內(nèi)容分成教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程四個(gè)部分。
一、教材分析
1、教材的地位：解析幾何是通過建立直角坐標(biāo)系把幾何問題用代數(shù)方法解決的學(xué)科。圓是同學(xué)們已經(jīng)熟悉的幾何圖形，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。圓也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程需要在直線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，基本模式和理論基礎(chǔ)從直線引入。同時(shí)和今后的直線與圓等課程有重要聯(lián)系。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容。在本單元的地位和作用，結(jié)合職一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識目標(biāo)：經(jīng)歷圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，學(xué)會(huì)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的判定方法。
掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其求法；能根據(jù)圓心、半徑寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
能力目標(biāo)：體會(huì)用解析法研究幾何問題的方法，理解數(shù)形結(jié)合思想。
情感目標(biāo)：運(yùn)用圓的`相關(guān)知識解決實(shí)際問題，提高觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
①重點(diǎn)：掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法，
�、陔y點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。
二、教學(xué)方法分析
在教法上，主要采用研究性和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用提問啟發(fā)的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合圓的定義自己推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，主動(dòng)地去分析問題、討論問題、解決問題。例題安排由易至難，采用變式題形式，形變神不便，層層遞進(jìn)，深入分析。在應(yīng)用問題的安排上，啟發(fā)討論的同時(shí)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)法分析
我所任教的班級是金融一年級，學(xué)生已具備了直線的相關(guān)知識。學(xué)生的基本運(yùn)算過關(guān)，可是主動(dòng)思考問題能力較薄弱。因此本堂課我主要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、情感暗示等隱性形式來影響學(xué)生，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想、去做，給學(xué)生參與教學(xué)過程、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題提供了很好的機(jī)會(huì)。這不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
四、教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
問題一：直線學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)借助平面直角坐標(biāo)系體會(huì)用代數(shù)法研究幾何問題，圓如何用代數(shù)法研究？
問題二：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有許多蘊(yùn)含圓方程的實(shí)例，比如趙州橋，它的圓方程是什么樣的？通過本堂課的學(xué)習(xí)我們就能得到答案。
通過提出這兩個(gè)問題，打開學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為知識的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時(shí)打下鋪墊，在我們生活中，有許多實(shí)例蘊(yùn)含著圓方程，設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了生活中的數(shù)學(xué)，又大膽而自然地提出猜想。
2、探索實(shí)踐，推導(dǎo)方程。
讓學(xué)生觀察幾何畫板畫圓的過程，抽象得出圓的定義。讓學(xué)生總結(jié)出圓的定義并結(jié)合兩點(diǎn)間的距離公式，逐步推導(dǎo)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
圓心是C(a,b),半徑是r,求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：
注：當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí)，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：
3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
復(fù)習(xí)：點(diǎn)P與圓：的位置關(guān)系(由點(diǎn)與圓心C(a,b)的距離判定)
(1)點(diǎn)P在圓內(nèi)，則｜PC｜＜r
(2)點(diǎn)P在圓上，則｜PC｜＝r
(3)點(diǎn)P在圓外，則｜PC｜＞r
設(shè)計(jì)意圖：從基本入手，熟悉圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，以及點(diǎn)與圓位置關(guān)系等基本性質(zhì)。
穿插課堂練習(xí)，反復(fù)鞏固新知。
1.口答下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程
�。�1）圓心在(8，-3),半徑為6 _______________________
（2）圓心在(0, 2)，半徑為 ________________________
（3）圓心在原點(diǎn)，半徑為4 ________________________
2.判斷下列方程是否表示圓，如果是，寫出圓心坐標(biāo)和半徑，并判斷原點(diǎn)
（0，0）與圓的位置關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：第一題是直接給出圓心坐標(biāo)和半徑求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，第二題是給出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求圓心坐標(biāo)和半徑，這兩題比較簡單，可以安排學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握圓心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線問題作準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：3道變式例題，形變神不變。通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己體會(huì)出本堂課的重點(diǎn)求圓標(biāo)準(zhǔn)方程的關(guān)鍵條件。
例3如圖為著稱于世的趙州橋的示意圖，圓拱跨徑AB(橋孔寬）為37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB為x軸，線段AB的垂直平分線為y軸，建立平面直角坐標(biāo)系，求趙州橋圓拱所在的圓的方程。
設(shè)計(jì)意圖：與情境引入時(shí)相呼應(yīng)，聯(lián)系到生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓方程的應(yīng)用。同時(shí)趙州橋是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，提升學(xué)生的民族自豪感。
4、課堂小結(jié)，回味無窮。
�。�1）圓心為C(a,b),半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:
�。�2）當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí),圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:
（3）數(shù)形結(jié)合的思想方法
5、回家作業(yè)，課后鞏固。
練習(xí)冊P7.習(xí)題7.3(1)/1、2、3、4
6、課后思考，擴(kuò)展延伸。
1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式?
2.方程:
7、板書設(shè)計(jì)
中職說課稿6
尊敬的各位評委，各位老師
大家好：
今天我說課的內(nèi)容是《園林綠地造景的藝術(shù)手法》。為了能更為清晰的了解這堂課的教學(xué)內(nèi)容，下面我將從【說教材】、【說教法與學(xué)法】、【說教學(xué)過程】、【說教學(xué)反思】等4個(gè)方面來進(jìn)行。
【教材分析】
首先，我來說說教材，園林綠地造景的藝術(shù)手法它選自高等教育出版社出版的《園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)》，該教材在專業(yè)發(fā)展中有重要的地位和作用，體現(xiàn)了園林類課程改革的方向，既有一定的理論，又有足夠的技能實(shí)踐內(nèi)容，圖文并茂，具有職教特點(diǎn)。
本堂課園林綠地造景的藝術(shù)手法是教材第一章第二節(jié)內(nèi)容，教材重點(diǎn)介紹了園林綠地的十大造景手法，而這也是為之后我們將要學(xué)習(xí)的園林綠地的整體設(shè)計(jì)以及園林綠地設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，要素解析等打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
我的學(xué)生是園林園藝專業(yè)二年級的學(xué)生，全班共30名，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了園林專業(yè)相關(guān)的知識與技能，而且喜歡接近自然，充滿探知的欲望。但是也存在著缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏攻克難關(guān)的恒心等問題，
鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識與技能目標(biāo)-----通過探究實(shí)踐新知，學(xué)生能夠了解掌握園林綠地造景的十大藝術(shù)手法，
2過程與方法：在整個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，解決問題的能力。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：組織小組合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與探索能力。通過模擬公司環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自律性以及責(zé)任心。
【重難點(diǎn)】
我總結(jié)出本堂課的`重點(diǎn)是園林綠地的十大造景手法，難點(diǎn)是學(xué)生如何正確區(qū)分、使用這十大造景手法，而我們教學(xué)的關(guān)鍵則是詳細(xì)解析十大造景手法的特點(diǎn)，正確教授學(xué)生造景手法使用的要點(diǎn)。
那么如何有效的達(dá)到既定目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)呢？
我是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以“探究實(shí)踐”教法為主，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和激勵(lì)法開展教學(xué)。讓學(xué)生“先做后學(xué)”“實(shí)踐研究-----發(fā)現(xiàn)問題-----全面教學(xué)，重點(diǎn)突擊問題”的學(xué)習(xí)模式，這樣一方面激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面拓展了同學(xué)們的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)過程】
通過對教材的分析，學(xué)生的分析，確定了有效的教學(xué)方法，接下來就是具體的教學(xué)過程。
為了能完成課堂教學(xué)任務(wù)，保證課堂效果，課前我準(zhǔn)備了大量了園林景觀的圖片，制作成PPT，并親手制作了一張學(xué)校盆景園的簡易平面圖，和一張標(biāo)有地形的空白繪圖紙，各準(zhǔn)備30份。同時(shí)布置學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容----（預(yù)習(xí)本書中第一章第二節(jié)的內(nèi)容，要求能說出園林綠地造景的十大藝術(shù)手法）。為學(xué)生分組并以小組為單位確定座位，全班共30名學(xué)生，分為5組，并在小組中設(shè)定經(jīng)理，創(chuàng)意總監(jiān)，設(shè)計(jì)總監(jiān)等職務(wù)。
整個(gè)教學(xué)過程由五個(gè)部分組成：復(fù)習(xí)引入，分組施工，模擬項(xiàng)目，實(shí)地授課，教師總結(jié)，共2個(gè)課時(shí)。通過動(dòng)手設(shè)計(jì)，工作模擬，理論教授，將認(rèn)知、鞏固、運(yùn)用、時(shí)間貫穿整堂課。
首先展示象形文字景圖片。觀察圖片“景”就會(huì)發(fā)現(xiàn)，象形文字景可分解為眼中的太陽，建筑、植物，意為眼中看到的景觀，而這些組成元素也正和景的古義相吻合：風(fēng)和日麗就叫景，且在日光下才能在視覺上成景。并由此來引入今天課題中景的含義，接著展示園林景觀的圖片杭州西湖風(fēng)景圖，來深入到園林景觀的概念。
北有故宮壯美園林，南有蘇杭，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”蘇杭秀美的園林景觀，是前人智慧與汗水的體現(xiàn)，展示蘇州拙政園網(wǎng)師園等、杭州西湖十景的園林景觀圖片。引出課題：《園林綠地造景的藝術(shù)手法》。
接著開始模擬環(huán)節(jié)，以小組為單位，每個(gè)小組為一個(gè)小規(guī)模團(tuán)隊(duì)，共同競標(biāo)學(xué)校盆景園改造項(xiàng)目
環(huán)節(jié)一：我們稱之為【實(shí)力測評】給各個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)放我準(zhǔn)備好的原盆景園的簡易平面圖，然后以小組為單位標(biāo)出圖中景觀，要求標(biāo)示出自己認(rèn)為的主要景觀，配村景觀，同時(shí)可以運(yùn)用預(yù)習(xí)的知識補(bǔ)充回答當(dāng)中使用的造景手法。標(biāo)示出得內(nèi)容越多得分越多，為時(shí)8分鐘，結(jié)束后為根據(jù)各團(tuán)隊(duì)回答的情況，為其一一排位。
（學(xué)生回答結(jié)束之后，教師一一點(diǎn)評每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果，指出當(dāng)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，并把正確的答案一一標(biāo)出，同時(shí)引出主景與配景的概念，接著著重點(diǎn)評補(bǔ)充回答出造景手法團(tuán)隊(duì)，及時(shí)的給予一定的表揚(yáng)，對其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，接著我將課本的理論內(nèi)容造景的十大藝術(shù)手法的概念，特點(diǎn)，應(yīng)用逐一的進(jìn)行講解，然后根據(jù)盆景園平面圖來實(shí)例講解當(dāng)中運(yùn)用了主景與配景、層次與景深、借景與屏景等造景藝術(shù)手法。
在理論知識有了一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)知之后，我們開始第二環(huán)節(jié)：項(xiàng)目競標(biāo)。
項(xiàng)目內(nèi)容：對學(xué)校盆景園進(jìn)行改造
各團(tuán)隊(duì)根據(jù)職務(wù)的分工完成各自的任務(wù)，通過小組商討，合理運(yùn)用剛學(xué)的十大造景手法繪制出簡易的平面草圖。并由經(jīng)理來講解各自的設(shè)計(jì)作品。教師根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品，以及經(jīng)理的匯報(bào)進(jìn)行綜合評定，并決出勝者。接著請上勝出團(tuán)隊(duì)上前領(lǐng)取競標(biāo)書。
模擬活動(dòng)結(jié)束，教師對個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，同時(shí)重點(diǎn)對活動(dòng)過程中，學(xué)生對于今天內(nèi)容的遺漏，以及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄整理，為下一課時(shí)，實(shí)地授課做好準(zhǔn)備。
實(shí)地授課，我稱之為實(shí)地勘察，由我?guī)ш?duì)，各團(tuán)隊(duì)跟隨，地點(diǎn)學(xué)校雪松草坪。在現(xiàn)場對應(yīng)實(shí)物，我們再次詳解造景的十大藝術(shù)手法，由雪松草坪外部開始，通過對草坪整體的觀測，我們能很清楚的找到我們主景----中間巨大的雪松，這就是運(yùn)用了我造景手法中得主景與配景一法，同時(shí)運(yùn)用主景升高，動(dòng)勢向心法等將主景雪松凸顯出來，根據(jù)草坪中運(yùn)用的手法實(shí)例一一為學(xué)生進(jìn)行講解。接著著重對上一課時(shí)同學(xué)們暴露出來的問題，以及知識欠缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充講解，例如同學(xué)們對層次和景深概念有點(diǎn)模糊，而實(shí)地舉例就是最好的辦法，讓學(xué)生自己動(dòng)手對整個(gè)進(jìn)行層次劃分，讓概念實(shí)體化，加深記憶。
勘測結(jié)束之后，教師及時(shí)總結(jié)，了解學(xué)生掌握情況最后布置作業(yè)：
課時(shí)雖然結(jié)束，但模擬繼續(xù)，各團(tuán)隊(duì)以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的身份，對雪松草坪進(jìn)行局部的改造，要求運(yùn)用十大手法中得至少5種。在園林綠地造景手法中，主景與配景是最常用得手法，因此不要求，層次與景深是對小塊區(qū)域改造，使其在視覺上增大的最好辦法，借景屏景則是對環(huán)境優(yōu)化有很大得功效，學(xué)生可以根據(jù)不同目的，運(yùn)用其中的不同手法進(jìn)行改造。為期2天。
以上是我的板書設(shè)計(jì)。
完成教學(xué)內(nèi)容之后，我對本次課進(jìn)行了總結(jié)
根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，我遵循了“先做后學(xué)”的教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)過程中，少了直接的知識傳授，以動(dòng)手，親身經(jīng)歷，工作模擬，實(shí)地補(bǔ)充授課，等方式來代替。先做！讓學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更全面的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不足，后做！知識得到及時(shí)的補(bǔ)充，運(yùn)用。
整個(gè)教學(xué)過程中符合學(xué)生的愛好，彌補(bǔ)了他們的短處，發(fā)揮了他們做事積極，生性活潑，喜歡探索研究的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但是也存在著不足，作為一個(gè)新教師在實(shí)地授課時(shí)對整體的把握做得不是很充足，希望用以后的工作經(jīng)驗(yàn)來修正。同時(shí)由于時(shí)間和空間的限制，對部分造景手法不能詳細(xì)的舉實(shí)例，只能通過圖片的方式，實(shí)體素材有限。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委，各位老師指正！
中職說課稿7
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n在教材中的地位
本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇》的第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實(shí)際》的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、個(gè)人特點(diǎn)、社會(huì)需要，樹立正確的成才觀，是全書的的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進(jìn)一步認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)大綱的要求，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)，如下：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）識記：通過教學(xué)，使學(xué)生了解性格、職業(yè)性格的涵義。
�。�2）理解：性格與職業(yè)性格的類型；職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；“性格能調(diào)適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。
�。�3）運(yùn)用：用職業(yè)對從業(yè)者性格的要求和性格調(diào)適的途徑及方法的相關(guān)知識，關(guān)注自身的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度。
2、能力目標(biāo)：
著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)性格的相關(guān)知識，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，并確定調(diào)適職業(yè)性格的具體方法，在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)性調(diào)適對個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)認(rèn)識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強(qiáng)性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)及確立的依據(jù)
本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生理解性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。
依據(jù)：絕大多數(shù)中職生因各種原因，對自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。本部分內(nèi)容針對性較強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的雙重指導(dǎo)意義，所以這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模╇y點(diǎn)及確立的依據(jù)
本課的難點(diǎn)在于使學(xué)生理解職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。
依據(jù)：中職生由于客觀條件的限制，在平時(shí)生活中接觸的職業(yè)少，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，更不懂得職業(yè)性格與他們將來從事的職業(yè)之間的密切關(guān)系。本部分內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導(dǎo)意義，所以這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、說學(xué)生
中職生現(xiàn)在正處于個(gè)性，興趣，品質(zhì)，能力，人生觀形成的重要階段。他們求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。但是，中職生進(jìn)校伊始，因中考成績不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身性格特點(diǎn)缺乏客觀認(rèn)識，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關(guān)系。而一旦對自我性格有了較為客觀的認(rèn)識以后，又容易機(jī)械地陷入人職匹配理論的誤區(qū)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行成功的職業(yè)生涯的規(guī)劃，在實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。為此，本課程的教學(xué)必須充分立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性和能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)成效和學(xué)生能力提升的雙贏。
三、說教法和學(xué)法
依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》和本課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，在本課題的教學(xué)中采取以下教法和學(xué)法。
(一)說教法
依據(jù)當(dāng)前新課改的要求，在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)兼顧以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀和教學(xué)觀的特點(diǎn)�；诖耍菊n主要采用了情景表演法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，案例分析法，小組討論競賽法，然后輔以一定的講授法。
(二)說學(xué)法
為使學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識的成功體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)方法上，本課從學(xué)生角度出發(fā)，立足于中職生的思維特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探究，討論合作，活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自我主體地位的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放，從而實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感的三重收獲。
四、說教學(xué)資源與手段
運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。制作的課件包括圖片、表格、動(dòng)漫、文字材料等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。
五、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖
第一部分：新課導(dǎo)入
請同學(xué)們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設(shè)問：面對同一件事情，以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢？
學(xué)生簡單討論回答：他們的性格不同。
教師點(diǎn)評引入對性格概念的解釋，由此導(dǎo)入新課教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望，從而使學(xué)生較快地投入到對本課的教學(xué)活動(dòng)。
第二部分：新課教學(xué)
(一)性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用
第一環(huán)節(jié)：教師對性格概念的闡釋，讓學(xué)生初步了解性格的基本涵義。
第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設(shè)問：情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類型的性格？有何特點(diǎn)呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學(xué)生簡單討論分析回答，在教師指導(dǎo)下，以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點(diǎn)及相適應(yīng)的職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過教師闡釋設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析討論，以使學(xué)生初步了解性格涵義，并歸納出性格類型和其特點(diǎn)及初步認(rèn)識到性格與職業(yè)的密切關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，也為第二部分和第三部分的教學(xué)活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┞殬I(yè)對從業(yè)者性格的要求
第一環(huán)節(jié)：教師闡述以下教學(xué)活動(dòng)開展的主要形式為“比一比”小組競賽形式，以進(jìn)一步探討性格與職業(yè)的密切關(guān)系。并宣布競賽規(guī)則及評優(yōu)事宜，以讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情。
第二環(huán)節(jié)：教師布置活動(dòng)任務(wù)：心靈體驗(yàn)“演一演”，要求各小組根據(jù)多媒體展示的活動(dòng)內(nèi)容自選一個(gè)幸運(yùn)數(shù)字作為小組代碼，并按數(shù)字對應(yīng)的職業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場模擬表演，充分展示該職業(yè)對從業(yè)者的要求，表演形式不限。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到討論、準(zhǔn)備及表演活動(dòng)中，充分展示本組風(fēng)采。并結(jié)合各小組風(fēng)采，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出職業(yè)性格的涵義，并指導(dǎo)學(xué)生參照教材“問題聚焦”欄目和多媒體展示的圖片來共同完成多媒體展示的關(guān)于職業(yè)性格九大類型內(nèi)容的表格。
設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用小組競賽、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“演一演”情景表演體驗(yàn)、圖片展示、表格歸納等教學(xué)方法來講解難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使他們增強(qiáng)感受性與直觀形象性，并實(shí)現(xiàn)從感性上升到理性，親身體驗(yàn)到職業(yè)性格與職業(yè)活動(dòng)的密切聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
第三環(huán)節(jié)：教師布置活動(dòng)任務(wù)：心靈體驗(yàn)“找一找”，要求各小組對照上表，找出與本組所選職業(yè)對應(yīng)的職業(yè)性格類型，并由選出的代表上臺匯報(bào)交流，暢談體驗(yàn)之感。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到討論、交流活動(dòng)中，充分展示本組智慧。并結(jié)合各小組智慧，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板�；诖嘶A(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出每一種職業(yè)所要求的職業(yè)性格類型是多種的，且各種性格類型所占的地位是不同的。
第四環(huán)節(jié)：多媒體展示關(guān)于張飛與林黛玉互換職業(yè)崗位的圖片和關(guān)于文員從業(yè)者與警察從業(yè)者互換職業(yè)崗位的圖片，讓學(xué)生討論可行與否，及說明理由和啟示。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真思考討論可順理成章地加以歸納：不可行，原因在于二者的性格；從中可以得到的啟示是不同的職業(yè)需要不同的性格。
設(shè)計(jì)意圖：通過用小組競賽，“找一找”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圖片展示，分組討論互動(dòng)等教學(xué)方法來突破教學(xué)難點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)參與過程中認(rèn)識到不同的職業(yè)需要從業(yè)者具有不同的性格，而且具有的職業(yè)性格類型在數(shù)量上是多，在地位上是異。也可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┬愿窨梢哉{(diào)適
第一環(huán)節(jié)：教師大膽設(shè)問：根據(jù)多媒體展示的圖片，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)文員從業(yè)者和警察從業(yè)者的角色互換，以拓寬擇業(yè)面呢？讓學(xué)生帶著疑問去觀賞一段動(dòng)漫視頻，再作回答。
第二環(huán)節(jié)：教師播放動(dòng)漫視頻《改變帶來了另一片天空》。觀賞之后，請學(xué)生思考：案例故事中的小李轉(zhuǎn)崗前后所具有的性格類型一致嗎？有何啟示呢？學(xué)生通過對上述問題的認(rèn)真思考分析，得出性格可以調(diào)適的結(jié)論，并受此啟發(fā)可以找到第一環(huán)節(jié)問題的答案，即兩者各自按照所要從事職業(yè)的需要主動(dòng)調(diào)適各自的性格。由此引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟到能主動(dòng)按照職業(yè)需要調(diào)適自己的性格的人，就業(yè)面和擇業(yè)面就會(huì)更寬，職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)更多。
第三環(huán)節(jié)：教師布置活動(dòng)任務(wù)：心靈體驗(yàn)“想一想”，要求各小組開個(gè)諸葛會(huì)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，出謀劃策，合作探究，勇于創(chuàng)新，積極尋找性格調(diào)適的途徑和方法，并由選出的代表進(jìn)行匯報(bào)交流本組的金點(diǎn)子。并根據(jù)“符合主題、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”標(biāo)準(zhǔn)入選金點(diǎn)子，入選一個(gè)金點(diǎn)子得一顆五角星。然后，多媒體展示名言：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——荀況”,以充分激勵(lì)學(xué)生的探究和創(chuàng)新思維。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到探究、討論、交流活動(dòng)中，充分展示本組創(chuàng)意。結(jié)合各小組的得星數(shù)，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。據(jù)此，教師結(jié)合點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對性格調(diào)適的途徑和方法獲取相對客觀的.綜合性認(rèn)識：樹立正確的職業(yè)觀；學(xué)習(xí)榜樣、陶冶情操；嚴(yán)格要求、提高素養(yǎng)；積極實(shí)踐、加強(qiáng)磨練。
第四環(huán)節(jié)：教師公布各小組的總分，宣布優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)的名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)肯定其它團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)并予以激勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是本課教學(xué)重點(diǎn)之所在。動(dòng)漫案例教學(xué)法、“想一想“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組競賽法是突破本重點(diǎn)的重要方法。通過動(dòng)漫視頻的觀賞，案例的討論與分析，任務(wù)的探究與活動(dòng)的競賽，名言的激勵(lì)，讓學(xué)生充分展示獨(dú)立思維、分析歸納、合作探究的綜合能力，使學(xué)生在理論上掌握較為客觀全面的性格調(diào)適的途徑和方法，并激勵(lì)學(xué)生積極付諸實(shí)踐。
第三部分：課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們通過以上的共同學(xué)習(xí)，明確了性格對職業(yè)生涯發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不同的職業(yè)需要不同的性格。那么，對于已經(jīng)專業(yè)定向的我們而言，就應(yīng)該善于按照即將從事職業(yè)的需要去主動(dòng)調(diào)適自己的性格，以拓寬就業(yè)面和擇業(yè)面。更為重要的是：我們只要有自我調(diào)適性格的需要，并積極實(shí)踐，勇于拼搏，就一定能擁有一個(gè)成功的職業(yè)生涯。
最后，將“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@一名言與大家共勉。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容，以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。并通過名言促使教學(xué)內(nèi)容與德育的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)提升。
第四部分：課后作業(yè)
根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，要求結(jié)合自己性格特點(diǎn)與即將從事的職業(yè)需要制定出相應(yīng)的職業(yè)性格調(diào)適計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對作業(yè)的獨(dú)立完成，不僅可以鞏固其課堂學(xué)習(xí)成果，而且可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓其學(xué)會(huì)在實(shí)踐中主動(dòng)調(diào)適自我性格。
六、說教學(xué)反思
情景表演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組競賽、動(dòng)漫案例分析是我處理本課的基本方法。通過本堂課的教學(xué)，我基本完成了既定的三維教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生基本能掌握本課的知識體系，并能運(yùn)用職業(yè)性格相關(guān)知識，分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，確定調(diào)適性格的途徑和方法，以獲得職業(yè)上的成功。但由于“性格可以調(diào)適”環(huán)節(jié)的實(shí)踐性較高，然而我在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻沒有很好地體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，更多的還是注重于理論的探討。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
中職說課稿8
一、說學(xué)情
中職生已進(jìn)入青春期的后階段，比初中階段的“狂飆期”情緒相對穩(wěn)定，但與同齡人比較情緒發(fā)展相對滯后，因?yàn)樗麄兂惺芰烁蟮男睦韷毫�，也積郁了更多的負(fù)性情緒。由于沒有考上理想的高中，他們帶著沉重的心理壓力來到中職學(xué)校，如果遇到專業(yè)不理想、就業(yè)壓力大等情況，會(huì)體驗(yàn)更多的痛苦、憤怒、沖動(dòng)、焦慮、憂郁、自卑等。中職校學(xué)生的負(fù)性情緒一般表現(xiàn)為兩極分化，一是外顯的，比如憤怒、沖動(dòng)，容易造成對他人的傷害；二是內(nèi)斂的，比如焦慮、自卑，容易造成對自己的傷害，這兩者都不利于中職生身心的健康發(fā)展，因此中職生對情緒的覺知、探索、疏解、反省的能力有待提高，以便更好地處理同學(xué)關(guān)系和其他人際關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課的總體目標(biāo)是讓中職生了解情緒的特點(diǎn)、成因以及情緒與健康成長的關(guān)系；認(rèn)識常見的情緒問題，懂得情緒是可以控制的，要對自己的情緒負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)合理地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
�。�、了解什么情緒、情緒特點(diǎn)、情緒的成因、情緒與健康成長的關(guān)系。
�。�、認(rèn)識常見的情緒問題，懂得情緒是可以控制的。
�。场⒘私庑拍顚η榫w的影響。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
１、識別正性情緒與負(fù)性情緒。
�。�、能夠分析自己和他人情緒產(chǎn)生的成因。
�。场⒄莆栈镜奶幚砬榫w的有效方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�、通過測試和分析了解自己日常的情緒狀態(tài)。
�。�、體驗(yàn)在不同情境下的情緒表現(xiàn)所引發(fā)的各種情緒和感受。
�。�、學(xué)會(huì)面對負(fù)性情緒。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
１、覺察自己的情緒狀態(tài)，懂得負(fù)性情緒對身心健康的影響。
２、了解自己負(fù)性情緒產(chǎn)生背后的原因，掌握駕馭情緒的基本方法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
�。�、面對自己的負(fù)性情緒狀態(tài)。
�。病⒑线m地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的`教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，啟發(fā)學(xué)生用心感悟，分組交流，共同分享成長和提高的快樂。
�。ㄒ唬┙谭ǎ褐v授法、案例教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)法等
�。ǘ⿲W(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問題解決學(xué)習(xí)法等
五、說教學(xué)手段
1、制作ＰＰＴ使教學(xué)設(shè)計(jì)的思想得以體現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)信息量的同時(shí)，給學(xué)生帶來形象直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)效果。
�。�、通過團(tuán)體游戲和情境分析引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中感悟，在分享中提高。
３、觀察和了解個(gè)別學(xué)生的特殊表現(xiàn)，在征得學(xué)生同意的情況下，使用團(tuán)體或單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，對其進(jìn)行因材施教。
六、說教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入課題：
1、以問題“今天你快樂嗎？為什么？”開始，從學(xué)生的回答中，了解其對情緒的自我探索和情緒的自我覺知能力。
2、教師對其中今天情緒起伏較大的學(xué)生背后的原因加以分析和引導(dǎo)。
�。ǘ┱J(rèn)識情緒：
1、通過ＰＰＴ打出兩組情緒詞匯，要求學(xué)生區(qū)分表達(dá)正性和負(fù)性情緒的詞匯。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得正性和負(fù)性情緒是因人而異的。
3、出示案例《情緒，我拿你怎么辦》的前半部分，幫助學(xué)生了解情緒本身沒有好壞之分，只是在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及表現(xiàn)程度和方式的不同，導(dǎo)致對事件起了促進(jìn)或阻礙作用。
�。ㄈ┙庾x情緒：
1、從導(dǎo)入課題時(shí)學(xué)生對相關(guān)問題的恰當(dāng)、典型的回答中，簡單分析情緒是人對客觀事物的主觀體驗(yàn)，點(diǎn)明情緒與需要的關(guān)系、情緒與認(rèn)識的關(guān)系。
2、簡單介紹情緒ABC理論。
3、出示案例《情緒，我拿你怎么辦》的后半部分，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，小組討論分析：在張曉峰和丁偉明打架事件發(fā)展過程中，雙方產(chǎn)生負(fù)性情緒背后頭腦里可能出現(xiàn)的非理性信念，并一一羅列出來。
（四）駕馭情緒：
1、將羅列出來的非理性信念以小組PK的方式一一進(jìn)行駁斥。
2、根據(jù)學(xué)生統(tǒng)一起來的理性信念，要求他們集思廣益，改寫案例的結(jié)局，小組討論、練習(xí)，上臺表演。
3、表演結(jié)束以后，各小組推薦1名代表和1名觀察員上臺交流感悟，全班同學(xué)共同分享。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
1、認(rèn)識自己真正的情緒。
2、了解引發(fā)情緒的原因及想法，檢測其合理性并能對不合理的信念及時(shí)加以修正。
3、掌握合理表達(dá)和調(diào)節(jié)自己負(fù)性情緒的策略。
�。┩卣褂�(xùn)練：
1、結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)、興趣和能力選擇一個(gè)未來可能會(huì)去從事的職業(yè)，調(diào)查周圍熟悉的3—5位該職業(yè)從業(yè)人員，了解他們在工作中可能會(huì)產(chǎn)生的負(fù)性情緒體驗(yàn)，尋找其背后的非理性信念，并一一加以澄清。
2、要求學(xué)生自愿編組，合作編排一個(gè)校園心理劇，以展現(xiàn)中職生在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的情緒情感體驗(yàn)及應(yīng)對策略。
附：案例《情緒，我拿你怎么辦？》
張曉峰是某職校二年級學(xué)生，身材高大壯實(shí)，學(xué)習(xí)成績屬于中等偏上，平時(shí)表現(xiàn)較好，對老師有禮貌，但是做事比較沖動(dòng)，很難控制自己的情緒。一點(diǎn)小事、一句玩笑話，就可能把他激怒。他發(fā)怒的時(shí)候非�？植溃耗樛t，跺著腳，喘著粗氣等等。不過，他的火氣會(huì)很快平息，或許一會(huì)兒就會(huì)因?yàn)槠渌赂吲d起來。
這天，在籃球場上，張曉峰和班上同學(xué)正在激烈地進(jìn)行籃球比賽，眼看著對方防守空檔，一個(gè)球拋過去，穩(wěn)中！正因?yàn)樘�，不好！籃球飛偏了，砸到了正在籃球場邊上的丁偉明的頭上。
“眼睛瞎了，神經(jīng)��！”丁偉明被砸得疼痛，出口大罵起來。
張曉峰本想跟丁偉明說聲對不起，沒想到他一開口就傷人。這時(shí)，班上一起打籃球的同學(xué)都圍了過來，鄭曉峰覺得很丟面子。
加上投球失利，張曉峰頓時(shí)火冒三丈，大聲喊：“就砸你，怎么樣！”
“來呀！砸��！你再砸啊！”丁偉明邊嚷嚷邊用手推了推張曉峰。
這下張曉峰再也控制不住自己的情緒，他握起拳頭朝丁偉明砸過去，兩人打起來。
中職說課稿9
一、說教材
1、教材的內(nèi)容、地位、作用
靜物寫生的方法與步驟這節(jié)課是中等職業(yè)教育國家規(guī)定教材工藝美術(shù)專業(yè)《色彩》一書中的第四章靜物寫生的第四節(jié)課。本課分為五個(gè)小節(jié)，觀察思考——構(gòu)圖起稿——著色——深入刻畫——調(diào)整完成，以及兩個(gè)附帶知識點(diǎn)。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章節(jié)均采用基礎(chǔ)知識，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)，本節(jié)課就是這一結(jié)構(gòu)的中間環(huán)節(jié)“技能訓(xùn)練程序”。并將結(jié)構(gòu)造型，色彩表現(xiàn)方法相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱中的要求：“堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”《色彩》教材也要求：“以培養(yǎng)對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎(chǔ)原理，基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩規(guī)律和使用色彩語言表達(dá)自己的審美感受�！�
結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
德育目標(biāo)：提高學(xué)生對各種物象色彩表現(xiàn)的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更加熱愛本專業(yè)。
知識目標(biāo)：掌握靜物寫生的方法與步驟并加以運(yùn)用。
技能目標(biāo)：通過靜物寫生作畫的方法、步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：在寫生過程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)品格。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)靜物寫生的方法與步驟運(yùn)用的重要性，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：深入刻畫階段的主要任務(wù)——培養(yǎng)色彩的觀察力與表現(xiàn)力。
根據(jù)靜物寫生的方法與步驟在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的復(fù)雜性，把難點(diǎn)確定為：調(diào)整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用提問法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和創(chuàng)設(shè)情景法等教學(xué)方法。
依據(jù)靜物寫生知識運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例分析——引導(dǎo)——示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)色彩知識，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示
2、實(shí)踐法：要應(yīng)用在課堂上靜物寫生作畫步驟的訓(xùn)練上。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生來說，靜物寫生方法與步驟的準(zhǔn)確性和運(yùn)用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：
1、“提問法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分。
2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握靜物寫生的方法與步驟的實(shí)際運(yùn)用。
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。
4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析，然后提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)色彩課的特點(diǎn)，本節(jié)課由回顧復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、回顧復(fù)習(xí)：在教授新課之前，將第二章中的知識要點(diǎn)，通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧色彩理論。（設(shè)計(jì)意圖：起到溫故知新的作用，為新課的開啟奠定基礎(chǔ)，且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2、導(dǎo)入新課：展示法國著名印象派的代表人物：塞尚的靜物作品以及歷年優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過佳作的賞析，啟發(fā)學(xué)生追尋大師的足跡，不斷提高自身審美能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。）
3、授新課：傳授新知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。
1)觀察思考這一階段的主要任務(wù)是觀察對象。給學(xué)生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察對象。讓學(xué)生討論自己對于這組靜物的直觀感受即第一印象。討論過后，教師進(jìn)行總結(jié)，使用創(chuàng)設(shè)靜物情景的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景：在繪畫教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生美的情感，當(dāng)學(xué)生在面對一組靜物時(shí)，首先引導(dǎo)他們產(chǎn)生情感，將靜物畫同其他藝術(shù)形式作比較聯(lián)系，特別是同影視藝術(shù)的類比：主體的花瓶陶罐如同影視中的主要角色，杯盤蔬果則是次要角色，襯布則是社會(huì)背景生活環(huán)境，在他們之間的位置空間關(guān)系上有聚有散，有前有后，在光色交織中正演繹著或美麗動(dòng)人，或憂傷惆悵，或豪邁激越的故事……通過引導(dǎo)學(xué)生，在教師所創(chuàng)設(shè)的假想情景中，體會(huì)靜物的生命力。開始由被動(dòng)的描摹轉(zhuǎn)向融入自我對靜物深切情感的自動(dòng)表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察與思考，使學(xué)生們做到“成竹在胸”。培養(yǎng)學(xué)生分析物體的比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)、主次關(guān)系、總體色調(diào)。并且在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，使學(xué)生對于繪畫作品情感的融入有新的體會(huì)與感知。）
2)構(gòu)圖起稿這一階段的主要任務(wù)是起稿。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，
運(yùn)用幾何形體歸納法，將復(fù)雜的靜物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。教授學(xué)生起稿的方法。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)輔助線的使用，整體觀察，整體作畫的方法。注重培養(yǎng)學(xué)生對物體的結(jié)構(gòu)，透視，比例關(guān)系觀察的能力，掌握造型表現(xiàn)能力。）
3)著色這一階段的主要任務(wù)是確定色彩基調(diào)。訓(xùn)練學(xué)生大膽的鋪色，眼觀全局，
迅速，果斷地表現(xiàn)大的色彩關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生整體觀察靜物，這也是整個(gè)寫生過程的關(guān)鍵。遵循寫生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報(bào)后厚的次序。從物體的暗部開始刻畫，在過渡到中間色，找準(zhǔn)冷暖關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過著色階段，使學(xué)生掌握色彩關(guān)系的對比協(xié)調(diào)，按次序作畫以及把握整體感覺。）
4）深入刻畫這一階段是整個(gè)寫生過程的重點(diǎn)所在。主要任務(wù)是形色結(jié)合，在抓住重點(diǎn)的局部深入刻畫。培養(yǎng)學(xué)生深入具體，看到細(xì)微形體關(guān)系及細(xì)微色變化的能力。以塑造物體的真實(shí)感效果為中心，引導(dǎo)學(xué)生遵循先主后次，先近后遠(yuǎn)，從實(shí)到虛，逐步深入的順序。重點(diǎn)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)，空間關(guān)系，質(zhì)地感覺，冷暖關(guān)系，主次關(guān)系。這一階段要有重點(diǎn)，不可面面俱到平均對待，要善于保留在大關(guān)系階段可取之處，不要做大的全局性的改動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：在寫生過程中注重表現(xiàn)色彩的本色，注重顏色的把握，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察的能力和整體表現(xiàn)能力。）
5）調(diào)整完成這一階段是整個(gè)作畫過程的難點(diǎn)所在。主要任務(wù)是回到客觀形象上來，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析，提出問題，調(diào)整修改。將作業(yè)放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問題，如黑白灰關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，冷暖關(guān)系，前后關(guān)系是否到位。在作業(yè)中逐一尋求答案，根據(jù)問題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準(zhǔn)主要問題，找到解決方法。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體，將調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過程，使畫面的形象更加鮮明，生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)整過程中，培養(yǎng)學(xué)生把握整體與局部關(guān)系的能力。）
4、作業(yè)練習(xí)
寫生一組靜物，掌握和應(yīng)用本課的方法與步驟，要求學(xué)生以色彩表現(xiàn)分析為主，在8開水粉紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的方法步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，所以在輔導(dǎo)中，可以要求基礎(chǔ)好的同學(xué)完成作業(yè)后，進(jìn)行專項(xiàng)臨摹的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中，使學(xué)生能夠?qū)懮牟襟E，方法技巧等與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。）
5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)簡單評述。
中職說課稿10
各位老師，上午好！今天我說課的課題是教育部規(guī)劃教材《旅游概論》第六章旅游市場第一節(jié)旅游市場的概念。
（一）說教材
就第六章而言，這節(jié)內(nèi)容主要解決后面章節(jié)遇到的一個(gè)基本理論問題，不講清楚什么是旅游市場，那么后面的知識就很難展開講解，此外，這節(jié)內(nèi)容處在與前面第四章、第五章內(nèi)容存在承上啟下的邏輯性聯(lián)系，因此這節(jié)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。通過教學(xué)，主要是使學(xué)生了解市場與旅游市場的形成，理解旅游市場的作用和掌握旅游市場的概念。根據(jù)教材內(nèi)容，確定“旅游市場的概念”為教學(xué)重點(diǎn)，主要是因?yàn)楸竟?jié)的主題就是旅游市場的概念以及概念內(nèi)涵具有的抽象性；確定“旅游市場的作用”為教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮到教學(xué)對象（學(xué)生）沒有涉足旅游實(shí)踐，對“旅游市場的作用”在理解上存在一定困難。本節(jié)內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（二）說教法
根據(jù)中職學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。概念講解運(yùn)用講授法能做到科學(xué)、正確；運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法可以使枯燥、抽象的理論內(nèi)容形象化、直觀化，有利于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；在使用講授法和多媒體輔助教學(xué)法時(shí)穿插使用討論法，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力。理論知識講解需要舉例說明才有說服力。
�。ㄈ┱f學(xué)法
對中職生來說，掌握學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)在快速閱讀中歸納論點(diǎn)；挖掘自身潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題的方法；激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概念分解學(xué)習(xí)法。通過學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄋ模┱f課堂教學(xué)秩序
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示黃金周期間（五一、十一、春節(jié)）客流圖片，提問學(xué)生有沒有外出旅游的經(jīng)歷，引出“假日旅游市場”導(dǎo)入新課。一、市場與旅游市場
略講市場的概念，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示各類市場的圖片，讓學(xué)生從感性上了解“市場”。講市場的概念主要為講旅游市場的概念作鋪墊。
在講授旅游市場的形成條件時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生對旅游市場的形成需要什么條件展開討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)并用多媒體顯示條件內(nèi)容。
在講授什么是旅游市場時(shí)，先提問學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。“旅游市場的概念”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用講授法和多媒體輔助教學(xué)法，對“廣義的旅游市場”，可以分解概念分層講解，使用多媒體顯示板書內(nèi)容及內(nèi)容圖解，讓學(xué)生直觀感受理論知識的現(xiàn)象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以上海人黃山四日游為例說明旅游市場概念的內(nèi)涵和外延。要強(qiáng)調(diào)客源市場就是狹義上講的旅游市場。
對教材中關(guān)于旅游市場的特殊性，以桂林陽溯印象劉三姐、印象西湖為例說明。教師讓學(xué)生閱讀教材并下劃線以下這句話：無論是經(jīng)過旅行社銷售的旅游線路（包價(jià)旅游），還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費(fèi)資料，都主要是供觀賞游樂的文化性，精神性消費(fèi)資料，而不是提供直接消費(fèi)的物質(zhì)產(chǎn)品。
中職說課稿11
各位評委老師:
大家好！我今天說課的課題是《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》、
下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等六個(gè)方面進(jìn)行說明、
一、教材分析：
我選用的教材是由江蘇教育出版社出版，馬復(fù)教授主編的“江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊·下冊）”、
《平面向量》具有數(shù)形雙重性，不僅能方便地解決一些平面幾何問題，而且能幫助我們找到解析幾何中一些點(diǎn)的坐標(biāo)之間的代數(shù)關(guān)系；平面向量的運(yùn)算巧妙地把量的大小與方向結(jié)合到一起，為幾何圖形的角度計(jì)算提供了一個(gè)很好的代數(shù)工具；平面向量是《電工基礎(chǔ)》中交流電電路分析和《工程力學(xué)》中力的分析、計(jì)算的主要工具、
《平面向量》安排在第七章，前承三角函數(shù)，后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過實(shí)例引入了向量的有關(guān)概念，為《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運(yùn)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)向量知識提供了準(zhǔn)備、
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生是中職電子專業(yè)一年級學(xué)生，他們已初步了解了矢量的合成；學(xué)習(xí)了向量的有關(guān)概念；運(yùn)用到了數(shù)形結(jié)合的方法；通過一學(xué)期的共同努力，學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識；但他們動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力欠缺、
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合教材和學(xué)情，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）理解平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量的相關(guān)運(yùn)算，并理解其代數(shù)、幾何意義，掌握各類運(yùn)算的代數(shù)式運(yùn)算的特點(diǎn)、
�。�2）通過動(dòng)手作圖，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、
重點(diǎn)：向量加法兩個(gè)運(yùn)算法則，用代數(shù)式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量，把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，用運(yùn)算律進(jìn)行向量的數(shù)乘運(yùn)算、
難點(diǎn)：把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向量數(shù)乘的幾何意義、
四、教法學(xué)法：
根據(jù)教材和學(xué)生的具體學(xué)情，本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導(dǎo)等形式組織教學(xué)，并借助探究、小組合作、練習(xí)等方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、
五、教學(xué)過程：
為達(dá)成本節(jié)目標(biāo)，將本節(jié)內(nèi)容分解成4個(gè)課時(shí)，五個(gè)任務(wù)、
安排了新課導(dǎo)入、任務(wù)落實(shí)、思考交流等七個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)、
具體步驟如下：
1、首先，復(fù)習(xí)向量的有關(guān)概念，溫故而知新、再創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課、
【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會(huì)向量相加的概念、】
2、第2個(gè)環(huán)節(jié)是任務(wù)落實(shí)，目的是讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、
任務(wù)1是“會(huì)用向量加法的三角形法則求和向量”
板書向量加法的定義，并結(jié)合圖形講解向量加法的定義，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）、
【板書能突出重點(diǎn)；借助圖形直觀理解向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終），滲透數(shù)形結(jié)合的思想、】
然后，通過試試看引出向量加法的交換律，讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)加法的運(yùn)算律，遷移出向量加法的運(yùn)算律，并結(jié)合圖形講解、
【讓學(xué)生初步體驗(yàn)向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）；借助圖形，理解向量加法的運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力、】
接著通過2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的'和向量”，進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量加法的三角形法則、
【學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了“首尾相接，自始至終”，理解向量的加法運(yùn)算；通過模仿練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅、】
課堂上部分學(xué)生平移時(shí)沒有注意“大小不變，方向不變”；作反向向量的和向量時(shí)出現(xiàn)了“搞不清和向量是哪一個(gè)”的現(xiàn)象，我在黑板上用不同顏色的粉筆標(biāo)出向量，強(qiáng)調(diào)“首尾相接，自始至終”、
任務(wù)2是“會(huì)用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
通過拉伸彈簧的實(shí)驗(yàn)，遷移到向量加法的平行四邊形法則，教師動(dòng)手作圖并讓學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)“加向量共起點(diǎn)，和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點(diǎn)的對角線所在向量”，初步體會(huì)向量加法的平行四邊形法則、
然后，通過一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解向量加法的平行四邊形法則，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、
接著讓學(xué)生解決教材上的思考交流、通過學(xué)生思考、交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯(lián)系，比較得出用代數(shù)式求兩個(gè)和向量的特點(diǎn)、
任務(wù)3是“會(huì)用向量減法的三角形法則求差向量”
通過相反向量和向量的加法運(yùn)算引出向量的減法運(yùn)算；板書向量減法的定義，并結(jié)合圖形講解，從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量減法的三角形法則（共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減）、
【借助圖形直觀理解向量減法的三角形法則（共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減），滲透數(shù)形結(jié)合的思想、】
然后，通過學(xué)生觀察作業(yè)評講中的圖形和向量減法的幾何圖形，并類比實(shí)數(shù)的加減運(yùn)算，遷移出向量的減法是向量加法的逆運(yùn)算、這里，我要求學(xué)生解決教材上的思考交流、
【借助圖形直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力；理清向量加減運(yùn)算的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比和遷移能力、】
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學(xué)生用向量加法驗(yàn)向量減法、
【學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了“共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減”，提高了動(dòng)手能力；借助向量加法驗(yàn)向量減法，一方面檢查作圖正確性，另一方面深化對向量加減法的理解、】
通過模仿練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅、
這樣，對“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破、
例5是借助平行四邊形，鞏固向量減法的三角形法則，同時(shí)復(fù)習(xí)向量加法的平行四邊形法則，提高學(xué)生識圖能力、
模仿練習(xí)是通過學(xué)生自評，互評和師評的方式完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教學(xué)評價(jià)的多樣化、
任務(wù)4是“形成向量數(shù)乘的概念，會(huì)作數(shù)乘向量”
通過質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)問題，從加法的特例（即幾個(gè)相同的向量相加）入手，師生共同歸納出向量數(shù)乘的概念，結(jié)合圖形讓學(xué)生直觀理解數(shù)乘向量的大小和方向；并用試試看進(jìn)一步辨析數(shù)乘向量的概念，加深學(xué)生對數(shù)乘向量的大小和方向的理解、
然后，通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”，進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量數(shù)乘的概念、
【學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了數(shù)乘向量的大小和方向，提高了動(dòng)手能力；對“數(shù)乘向量的幾何意義”這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了突破、】
課堂上不少學(xué)生在作“”時(shí)無處下手，小組交流時(shí)有學(xué)生提出，其實(shí)就是作兩個(gè)向量的差向量；我當(dāng)即肯定了他們，并提醒學(xué)生“共起點(diǎn)，連終點(diǎn)，指向被減”、
任務(wù)5是“會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算”
借助填空的形式，師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運(yùn)算律、
【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想、】
接著，通過一組例題讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，會(huì)用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算、
課堂上不少學(xué)生出現(xiàn)了“解：=”和向量的書寫錯(cuò)誤，我用實(shí)物投影反應(yīng)在屏幕上，讓學(xué)生糾錯(cuò)，進(jìn)一步樹立解題規(guī)范的思想、
3、思考交流：目的是【通過學(xué)生小組合作，深化對向量共線以及向量數(shù)乘的大小和方向的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流和表達(dá)的能力、】
4、問題解決：【借助平行四邊形，鞏固向量加法、減法和數(shù)乘運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生識圖和綜合應(yīng)用知識的能力、】
5、課堂檢測：目的是【檢測本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺、】
6、通過師生共同小結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、
7、作業(yè)布置：【鞏固所學(xué)內(nèi)容，并對所學(xué)內(nèi)容的檢測與反饋、】
這是我的板書設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)反思：
用口訣讓學(xué)生理解向量的加減運(yùn)算法則；任務(wù)1中讓學(xué)生觀察圖形發(fā)現(xiàn)向量加法滿足的運(yùn)算律，與課堂檢測前后呼應(yīng)；任務(wù)3中設(shè)計(jì)巧妙，突破了“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)、
存在問題：對合作探究的能力上把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花時(shí)間與預(yù)設(shè)有所出入、
改進(jìn)的措施：在以后的教學(xué)中，還需在學(xué)情把握上多下功夫、
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
中職說課稿12
一、說選題和選材的依據(jù)
中職生處于青年前期，人際交往開始由幼稚簡單走向成熟復(fù)雜。他們的主要人際關(guān)系是與父母、老師和同學(xué)的關(guān)系，與父母的關(guān)系不如以前親密，與老師的關(guān)系上不會(huì)盲目接受任何一位教師，同學(xué)關(guān)系有時(shí)超過與父母和老師的關(guān)系，并由此獲得了安全、尊重、愛與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
由于沒有考上高中，中職生在家長的責(zé)怪、親朋的惋惜下，心不甘情不愿地進(jìn)入職校；再加上目前人才市場供應(yīng)失衡、就業(yè)壓力大等，這讓不少中職生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，在與同齡人和師長交往時(shí)，人際關(guān)系易出現(xiàn)矛盾和沖突。具體表現(xiàn)為：一方面容易發(fā)生交往困難，比如過分注重自己的形象，來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境里，不愿與考上高中的老朋友來往，自我封閉，怕與人交往，或者自我心理設(shè)防過重，與新同學(xué)溝通困難甚至相互對立；另一方面又注重“友誼”，崇尚“義氣”，難免益友、損友不辨，甚至“拉幫結(jié)派”。比如不忍拒絕好朋友的邀請，嘗試吸煙、早戀、群毆、去網(wǎng)吧玩游戲甚至賭博，最后不能自拔。
許多班主任反映，中職生人際交往的能力亟待提高，父母說話重了一些就離家出走，老師管教稍嚴(yán)一點(diǎn)就出言不遜，學(xué)生之間常常因?yàn)檎l在誰背后說了誰的壞話、誰泄露了誰的隱私而鬧矛盾，因此十分有必要在人際交往中幫助中職生發(fā)展人際交往能力。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
大多中職校都把“學(xué)會(huì)做人”作為中培養(yǎng)目標(biāo)的核心，中職學(xué)生社會(huì)交往傾向更加突出，他們內(nèi)心渴望和同學(xué)交往，但是實(shí)際生活中又不懂得怎樣交往，往往會(huì)出現(xiàn)困惑甚至障礙。
由于獨(dú)生子女的身份和初中沉重的學(xué)習(xí)壓力，中職生普遍缺少同齡交流伙伴，喜歡通過QQ、MSN、E-MAIL、手機(jī)短信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)方式進(jìn)行人際交往，有的交往對象還是虛擬世界的陌生人，缺乏真實(shí)的人際交往歷練，也使他們不喜歡不擅長現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，形成自卑、猜疑等人際交往障礙。
90后學(xué)生421的家庭教育模式，導(dǎo)致他們大多自我中心主義突出，在人際交往中很少顧及他人的需要和感受，往往會(huì)排斥他人的價(jià)值觀念而樹立自我認(rèn)同，容易產(chǎn)生嫉妒、偏激、報(bào)復(fù)心強(qiáng)等人際交往的障礙。
本課利用調(diào)查、活動(dòng)、視頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中自我分析與同學(xué)交往存在的困惑與障礙，并通過學(xué)生體驗(yàn)、討論以及老師引導(dǎo)、總結(jié)等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些人際交往的有效途徑。在整個(gè)教學(xué)過程中，力爭通過情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)人際交往的奧秘。
三、說本課的亮點(diǎn)、特點(diǎn)
（一）本課的亮點(diǎn)：
1．在情境中感悟。以“動(dòng)之以情”為突破口，通過調(diào)查、活動(dòng)、視頻等多種形式，設(shè)置符合課堂教學(xué)所需的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地去參與、感悟、分享，引發(fā)內(nèi)心情感的觸動(dòng)，加深對所學(xué)知識的感悟，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的升華。
2．在實(shí)踐中鍛煉。以“在人際交往中學(xué)習(xí)人際交往”為主旨，布置同學(xué)完成一個(gè)相關(guān)的調(diào)查任務(wù)，還特別設(shè)計(jì)了人際交往的體驗(yàn)活動(dòng)和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中去切身體驗(yàn)什么是人際交往，并從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，提高人際交往的'能力。
（二）本課的特點(diǎn)：
1．貼近學(xué)生的生活。
本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)源于中職生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中與同學(xué)、老師、父母的人際交往現(xiàn)實(shí)，課前完成一個(gè)調(diào)查任務(wù)、每人調(diào)查四位同學(xué)，配合活動(dòng)、訓(xùn)練，能有效地指導(dǎo)他們未來的生活。
2．以學(xué)生發(fā)展為本。
針對中職生人際交往的實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高人際交往的能力，克服人際交往的障礙。在課堂中通過“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教學(xué)過程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人自助的教學(xué)目的。
四、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1．掌握人際交往障礙產(chǎn)生的原因。
2．了解基本的人際交往的方法與技能。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1．學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的主要原因。
2．掌握人際交往的基本方法和技能。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1．能夠積極面對人際交往中出現(xiàn)的困惑與障礙。
2．能夠主動(dòng)與人交往，擁有穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
五、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)分析人際交往障礙的原因。
2．掌握人際交往的基本技巧并運(yùn)用于日常生活。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用人際交往的基本方法與技巧。
六、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ后w驗(yàn)法、討論法、講授法等
�。ǘ⿲W(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、問題解決學(xué)習(xí)法等
七、說教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：
1．播放歌曲，導(dǎo)入新課。播放周華健的《朋友》，引入課程主題……友誼。
2．提問：“人為什么要有友誼？”，引出馬斯洛的需要層次理論，重點(diǎn)講述愛的需要即社交的需要和尊重的需要。說明人是社會(huì)的人，要有人與人之間的交往，才能滿足個(gè)體愛與尊重的需要。
�。ǘ┤穗H交往的體驗(yàn)：
1．進(jìn)行“囊中失物”活動(dòng)，體驗(yàn)人際溝通的方法。
通過活動(dòng)和討論，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的方法：當(dāng)同學(xué)之間面對同樣一個(gè)問題表現(xiàn)出不同的態(tài)度時(shí)，通過尊重、理解、寬容達(dá)到共識，并有效配合，共同解決問題。
2．展示課前調(diào)查——“人際交往障礙”的結(jié)果。
通過討論和分享，引出人際交往障礙的原因和解決方法。
3．觀看視頻《亮劍》片斷，引出人際交往的傾聽、贊美、溝通、互助的技巧，重點(diǎn)介紹傾聽的技巧。
�。ㄈ┤穗H交往的訓(xùn)練：
1．進(jìn)行“聽與說”活動(dòng)，練習(xí)傾聽技巧。
�。�1）請學(xué)生分享活動(dòng)的感悟。
�。�2）根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)來評價(jià)哪些表現(xiàn)是好的傾聽。
（四）課堂小結(jié)：
1．了解自己的人際交往狀況、障礙及原因。
2．掌握基本的人際交往的方法與技巧。
（五）拓展訓(xùn)練：
課后完成以下兩個(gè)拓展訓(xùn)練的任務(wù)：
�。�1）編排校園心理劇。要求學(xué)生自愿編組，合作編排一個(gè)校園心理劇，以友情為主題，選擇一個(gè)視角，比如同學(xué)人際交往中容易出現(xiàn)的某種障礙，并尋求解決問題的辦法。
�。�2）“皮格馬利翁效應(yīng)”活學(xué)活用。
找一個(gè)你最想與之改善關(guān)系的人，結(jié)合皮格馬利翁效應(yīng)，主動(dòng)與對方交往，看看有什么樣的事情發(fā)生。
中職說課稿13
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，并且有一定的難度，因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。
二、學(xué)生情況分析
知識結(jié)構(gòu)
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫出一些簡單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學(xué)生能得到函數(shù)增減性。
能力結(jié)構(gòu)
通過初中對函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力。
學(xué)習(xí)心理
函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。
本班學(xué)生特點(diǎn)
本班為蘋果園中學(xué)高一1班，為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識與技能：
�。�1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。
�。�2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。
�。�3）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達(dá)能力；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。
2.過程與方法：
�。�1）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法
�。�2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程，體會(huì)從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過知識的探究過程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；領(lǐng)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的'概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準(zhǔn)確的符號語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對高一的學(xué)生來說比較困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。
五、教學(xué)方法分析
因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問和疑問進(jìn)行層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，逐步將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，最終形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。
六、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
上山與下山的路線分析（上升、下降）
學(xué)生：分析路線曲線的特點(diǎn)（學(xué)生描述）
展示函數(shù)圖象
學(xué)生：觀察圖像、描述圖像特征。
教師：總結(jié)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。
據(jù)此，學(xué)生已經(jīng)對單調(diào)性有了直觀認(rèn)識，緊接著，我提出問題二：能否用自己的理解說說什么是增函數(shù)，什么是減函數(shù)？
結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學(xué)生會(huì)用直觀描述回答：在一個(gè)區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。
學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識初步描述了單調(diào)性，下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。
（二）初步探索、形成概念
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出：
表征變化性態(tài)上的這種區(qū)別，是函數(shù)增減性．設(shè)函數(shù)y=f(x)在[a,b]上有定義．若隨著在[a,b]上的x增加時(shí)函數(shù)值y也增加，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)；反之，若隨著在[a,b]上的x增加時(shí)函數(shù)值y反而減小，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)減小函數(shù)．
在[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)或單調(diào)減小函數(shù)，通稱[a,b]上的單調(diào)函數(shù)，區(qū)間[a,b]叫做單調(diào)區(qū)間．
在此過程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識。
求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過觀察描述。
我們來看圖表示的函數(shù)．在整個(gè)區(qū)間[0,2]上函數(shù)并不是單調(diào)的，但在[0,π/2],[π/2,3π/2],[3π/2,2π]上，函數(shù)卻依次是單調(diào)增加、單調(diào)減小、單調(diào)增加的，即這三個(gè)區(qū)間是圖給函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．
在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時(shí)在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問題上可以適當(dāng)降低難度，比如例二的第三小題：
y=1/x2．學(xué)生對于這一題的解決有很大的難度，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)，我們可以對它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”，以及與圖像對應(yīng)的關(guān)系。
在學(xué)生板書是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。
課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來完成，同時(shí)板書設(shè)計(jì)不宜太過復(fù)雜，要簡潔明了，這樣更有利于學(xué)生記憶，掌握所學(xué)知識。作業(yè)要盡量簡單基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生對于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感，這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。
中職說課稿14
一、說教材
本課為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期聲樂課�！豆睦藥Z之波》為聲樂課的補(bǔ)充教材，對幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果，歌曲在聲樂訓(xùn)練上有很高的價(jià)值，并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感，也與國家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。
二、說教學(xué)目標(biāo)的確立
1、知識與技能：
學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不管對于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。）
2、過程與方法：
通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容，通過聲樂訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。（聲樂教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué)，但中學(xué)音樂課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過程在集體聲樂課教學(xué)中還是常常采用的，但終其一點(diǎn)所有方法的選用，教學(xué)過程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。）
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷。（本教學(xué)目標(biāo)的確立對于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說是合適的，在類似于“近專業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，通過學(xué)生自主的對歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂句、音樂表現(xiàn)要素的分析，來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。）
三、說學(xué)情
《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn)，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求，音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一，這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。
四、說教學(xué)資源與教具準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件，鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。（鋼琴是教學(xué)的基本教具，教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息，有助于學(xué)生對歌曲的理解，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，有助于課堂教學(xué)的開展。）
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、發(fā)聲訓(xùn)練（本環(huán)節(jié)為聲樂訓(xùn)練的一般步驟，為歌曲的演唱打開喉嚨，為聲樂訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。）
1、氣息練習(xí)
2、發(fā)聲練習(xí)
高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。
�。ǘ⒏枨豆睦藥Z之波》教學(xué)
1、導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
鼓浪嶼是廈門市的一個(gè)美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的.美譽(yù)。
2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》
作品的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱。思及今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統(tǒng)一的熱切情感。（通過作品介紹形成對歌曲的初步了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
3、聽賞歌曲，找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。（通過學(xué)生的欣賞感受，分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)，為歌曲教學(xué)做好鋪墊。）
4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題，同時(shí)注意詞、曲節(jié)奏上的對齊。）
5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字，正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。）
6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，音樂的表現(xiàn)內(nèi)容，歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析，為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落，掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。）
7、請同學(xué)范唱。（了解個(gè)別學(xué)生的掌握情況，同時(shí)讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂感受。）
8、音樂活動(dòng)：歌聲飄過臺灣海峽。
（三）、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（聲樂課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。）
中職說課稿15
一、教材分析
我選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第二版》中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：精打細(xì)算的巧助手——Excel軟件的使用中的項(xiàng)目4—5分析班級學(xué)期成績的拓展練習(xí)。該領(lǐng)域主要講的是Excel的運(yùn)用。上節(jié)課，學(xué)生已學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)字排序問題，但由于該課內(nèi)容較難，學(xué)生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，也符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于他們更好的掌握這項(xiàng)技能。這節(jié)課的主要內(nèi)容是拓展習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬┥唇Y(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
本節(jié)課的授課對象大部分來自農(nóng)村，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過九年義務(wù)教育信息技術(shù)課程的同學(xué)比較少，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來校之前都沒有接觸過電腦。
在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的Word、Excel的操作，會(huì)使用Excel中的函數(shù)求平均值、總和等，學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。學(xué)過通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。但對于這一技能并不十分精通。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)態(tài)度
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但也有極少部分學(xué)生認(rèn)為該課程十分簡單，有些不屑一顧。
三、教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我選取的材料操作性強(qiáng)，適合學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、語法格式、參數(shù)設(shè)置
2、能熟練運(yùn)用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)解決實(shí)際生活中的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題
3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況
4、學(xué)會(huì)合理運(yùn)用排序、篩選、分類匯總實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境活動(dòng)讓學(xué)生沉浸于項(xiàng)目制作的全過程，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)
2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理念，讓學(xué)生通過探究問題的解決來復(fù)習(xí)提高專業(yè)技能
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、樹立知識源于生活又服務(wù)生活的意識，能夠積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題
2、通過探索研究、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功和自我價(jià)值
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定如下重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、操作方法及其運(yùn)用
2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運(yùn)用
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、RANK函數(shù)參數(shù)的設(shè)置
2、高級篩選中與、或條件的設(shè)置
五、教法與學(xué)法
（一）說教法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的使用，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
演示法：由教師或?qū)W生將重點(diǎn)內(nèi)容的操作步驟進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。
�。ǘ┱f學(xué)法
通過情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過自學(xué)、運(yùn)用已學(xué)知識，自己動(dòng)手或小組合作，完成任務(wù)。
六、教學(xué)過程
EXCEL軟件的使用在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中占有很重要的作用，所以我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“追捕大行動(dòng)”這一虛擬案例導(dǎo)入，告訴學(xué)生行動(dòng)背景。提供給學(xué)生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個(gè)線索給出的答案。請學(xué)生根據(jù)線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級大偵探”的稱號。
�。ǘ┱故救蝿�(wù)、完成任務(wù)
線索一：根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區(qū)居住時(shí)間較長，對周邊環(huán)境相當(dāng)熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學(xué)生自主探究，動(dòng)手練習(xí)。教師下臺巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請學(xué)生上臺演示如何破解這一線索。（countif函數(shù)的應(yīng)用）
線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規(guī)記錄平均值較高的性別。學(xué)生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，請方法錯(cuò)誤的學(xué)生上臺演示錯(cuò)誤方法，請其他同學(xué)幫忙改正。（分類匯總的應(yīng)用）
線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號作為下一個(gè)線索的密碼。學(xué)生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結(jié)方法后，學(xué)生在下面選擇任一方法得到結(jié)果（Rank函數(shù)或排序的應(yīng)用）
線索四：該名男子的身高為1。75≤X≤1。85，學(xué)生獨(dú)立完成線索四，教師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。所有學(xué)生完成后，請不同解決方法的學(xué)生分別上臺演示各自的方法。（自定義篩選、排序的.應(yīng)用）
線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個(gè)線索，解開這一線索后，學(xué)生將打開一個(gè)“懸賞獎(jiǎng)金”的文檔，這樣增加了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（排序的應(yīng)用）
�。ㄈ┤蝿�(wù)拓展
請同學(xué)們嘗試用高級篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。
給學(xué)生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數(shù)學(xué)≥80的人，提示學(xué)生如何操作。
同學(xué)之間小組討論如何完成該項(xiàng)任務(wù)，最終形成答案。教師臺下巡視，遇到典型問題集體點(diǎn)撥，最后請學(xué)生上臺演示。
�。ㄋ模┓答佋u價(jià)
根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。這樣教師可以及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解并客觀地作出評價(jià)。
�。ㄎ澹┍菊n小結(jié)
評選出今天的超級偵探
概述本項(xiàng)目中所涉及的知識點(diǎn)及運(yùn)用情況，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，提高解決實(shí)際問題的能力
七、教學(xué)反思
從素材的選擇和設(shè)計(jì)來看，將整節(jié)課的內(nèi)容融入了一個(gè)素材中，通過一個(gè)虛擬的案件，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得復(fù)習(xí)課并不枯燥，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。最后的評選“超級大偵探”讓學(xué)生們有了競爭的意識，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自我價(jià)值，增加了學(xué)生的成就感。
從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，通過兩個(gè)任務(wù)逐步提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。教學(xué)過程運(yùn)用了自主探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從項(xiàng)目的實(shí)施效果來看，所有學(xué)生都能完成最基本的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最后的拓展練習(xí)體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。
項(xiàng)目實(shí)施的不足與改進(jìn)措施：
1、由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握知識點(diǎn)的層次不一樣，有的學(xué)生為了盡快解開下一條線索，會(huì)使用數(shù)得到方法來得到答案，而沒有真正的練習(xí)到知識點(diǎn)，以后可能要增加數(shù)據(jù)的量，避免學(xué)生通過數(shù)來得到答案。
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