中職教育說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-26 01:00:36 說(shuō)課稿我要投稿

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中職教育說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的中職教育說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中職教育說(shuō)課稿

中職教育說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　下午好！我是珠海高級(jí)技工學(xué)校南屏分校11電子3班班主任—李雄，我今天主題班會(huì)說(shuō)課比賽的題目是：換位思考生活美好

　　首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片......

　　對(duì)著這些圖片,我們不由得會(huì)去思考，那么也就引出我今天要說(shuō)的主題—換位思考生活美好。

　　本次主題班會(huì)說(shuō)課，我主要從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：第一說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)理念、第二說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)目的、第三說(shuō)班會(huì)開(kāi)展形式、最后說(shuō)班會(huì)開(kāi)展效果

　　一、說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)理念

　　首先，說(shuō)這次班會(huì)的設(shè)計(jì)理念，也就是主題的來(lái)由，開(kāi)學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生品德修養(yǎng)不怎么樣，比如對(duì)親人，朋友缺乏愛(ài)心；對(duì)家庭，學(xué)校缺乏責(zé)任感，冷漠自私，恃強(qiáng)凌弱，自大狂妄，在班級(jí)里還引發(fā)一起惡性*事件，正是這惡性*事件,讓這個(gè)主題班會(huì)提上了日程。

　　二、說(shuō)班會(huì)設(shè)計(jì)目的

　　第二，再來(lái)說(shuō)下本次班會(huì)的設(shè)計(jì)目的，通過(guò)本次主題班會(huì)我確定要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：

　�、弊寣W(xué)生明白矛盾無(wú)處不在,關(guān)鍵正確對(duì)待；

　�、彩箤W(xué)生建立正確的人生觀，看問(wèn)題多角度思考；

　�、匙寣W(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)以律己寬以待人。

　　三、說(shuō)班會(huì)開(kāi)展形式

　　接下來(lái)，說(shuō)第三部分，主題的形式和流程，本次主題班會(huì)主要利用視覺(jué),即圖片進(jìn)行主題導(dǎo)入,用聽(tīng)覺(jué)—以講故事形式來(lái)延伸主題,然后通過(guò)設(shè)置游戲,給學(xué)生親身體驗(yàn)，最后進(jìn)行討論總結(jié)本次主題。

　　在環(huán)節(jié)一，圖片導(dǎo)入，引出主題，也就是大家開(kāi)始欣賞的一組圖片，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖：創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,通過(guò)有趣的圖片情景，激發(fā)學(xué)生好奇心—什么是換位思考？

　　在環(huán)節(jié)二——“小小故事會(huì)，蘊(yùn)含大智慧”中，通過(guò)生活實(shí)例和歷史故事講解,使學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)與生活中,到處需要換位思考.故事......

　　在故事的熏陶下，設(shè)置了第三個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)小游戲，一個(gè)是班級(jí)惡性*事件的真實(shí)重現(xiàn)，二是角色對(duì)換的體驗(yàn)，要學(xué)生上臺(tái)展示，這兩個(gè)游戲的`設(shè)計(jì)意圖，真實(shí)的生活情境真實(shí)事件的重現(xiàn)親身體會(huì)人所不欲勿施于人，角色對(duì)換環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì):老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的用心.

　　環(huán)節(jié)四，生生討論，師生交流，主要圍繞學(xué)生的心理想法，展開(kāi)兩個(gè)討論：首先用合作交流法，讓學(xué)生大膽自然的來(lái)“曬曬自己經(jīng)歷的及其身邊的事情”，然后通過(guò)生活身邊的事來(lái)探究“換位思考的好處”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立相互理解，相互包容的關(guān)系，然后升華到換位思考......

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)反思總結(jié)中，通過(guò)前面圖片感受，故事理解，游戲和討論的升華，讓學(xué)生領(lǐng)悟幾點(diǎn)

　　第一：基礎(chǔ)————已所不欲，勿施于人：即自己不喜歡的東西和不愿意做的事，不能強(qiáng)加于別人身上。

　　第二：發(fā)展————人所不欲，勿施于人：即別人不喜歡的東西和不愿意做的事，也不能強(qiáng)加于別人身上。

　　第三：升華————理解至上，善待他人：只有站在別人的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，才能融洽、友善地與人相處。

　　最后:學(xué)會(huì)寬容和感恩，用行動(dòng)回報(bào)父母,回報(bào)學(xué)校,回報(bào)社會(huì),生活自然更加美好。

　　以上五個(gè)環(huán)節(jié)是我對(duì)整個(gè)班會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)方式以及具體流程。最后來(lái)說(shuō)班會(huì)效果

　　四、說(shuō)班會(huì)開(kāi)展效果

　　說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：本次班會(huì)活動(dòng)形式有趣，學(xué)生比較滿(mǎn)意，感覺(jué)受益良多。說(shuō)缺點(diǎn)：沒(méi)有使用較多的多媒體教學(xué)，學(xué)生的感官?zèng)]有那么直接

　　針對(duì)本次班會(huì)效果，以后我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，其他如有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

　　最后我想說(shuō)，太多不良習(xí)慣馬上藥到病除是不可能,更別幻想一勞永逸的效果,但咱們的學(xué)生已經(jīng)步入人生最美的年華，我一定會(huì)竭盡全力的關(guān)心與幫助他們,引導(dǎo)他們走出一段健康亮麗的人生之路!我的主題班會(huì)說(shuō)課到此為止，謝謝大家！

中職教育說(shuō)課稿2

　　我說(shuō)課的題目是上海教育出版社中職教材試用本數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第四章第一節(jié)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，說(shuō)課內(nèi)容分成教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位：解析幾何是通過(guò)建立直角坐標(biāo)系把幾何問(wèn)題用代數(shù)方法解決的學(xué)科。圓是同學(xué)們已經(jīng)熟悉的幾何圖形，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。圓也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程需要在直線(xiàn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，基本模式和理論基礎(chǔ)從直線(xiàn)引入。同時(shí)和今后的直線(xiàn)與圓等課程有重要聯(lián)系。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容。在本單元的地位和作用，結(jié)合職一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)會(huì)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的判定方法。

　　掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程及其求法；能根據(jù)圓心、半徑寫(xiě)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　能力目標(biāo)：體會(huì)用解析法研究幾何問(wèn)題的方法，理解數(shù)形結(jié)合思想。

　　情感目標(biāo)：運(yùn)用圓的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　�、僦攸c(diǎn)：掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法，

　　②難點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)方法分析

　　在教法上，主要采用研究性和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用提問(wèn)啟發(fā)的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合圓的定義自己推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，主動(dòng)地去分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。例題安排由易至難，采用變式題形式，形變神不便，層層遞進(jìn)，深入分析。在應(yīng)用問(wèn)題的安排上，啟發(fā)討論的同時(shí)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、學(xué)法分析

　　我所任教的班級(jí)是金融一年級(jí)，學(xué)生已具備了直線(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生的基本運(yùn)算過(guò)關(guān)，可是主動(dòng)思考問(wèn)題能力較薄弱。因此本堂課我主要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、情感暗示等隱性形式來(lái)影響學(xué)生，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想、去做，給學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題提供了很好的機(jī)會(huì)。這不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　問(wèn)題一：直線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)借助平面直角坐標(biāo)系體會(huì)用代數(shù)法研究幾何問(wèn)題，圓如何用代數(shù)法研究？

　　問(wèn)題二：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有許多蘊(yùn)含圓方程的實(shí)例，比如趙州橋，它的圓方程是什么樣的？通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們就能得到答案。

　　通過(guò)提出這兩個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為知識(shí)的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時(shí)打下鋪墊，在我們生活中，有許多實(shí)例蘊(yùn)含著圓方程，設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生活中的數(shù)學(xué)，又大膽而自然地提出猜想。

　　2、探索實(shí)踐，推導(dǎo)方程。

　　讓學(xué)生觀察幾何畫(huà)板畫(huà)圓的過(guò)程，抽象得出圓的定義。讓學(xué)生總結(jié)出圓的定義并結(jié)合兩點(diǎn)間的距離公式，逐步推導(dǎo)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　圓心是C(a,b),半徑是r,求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：

　　注：當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí)，圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　　3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

　　復(fù)習(xí)：點(diǎn)P與圓：的位置關(guān)系(由點(diǎn)與圓心C(a,b)的距離判定)

　　(1)點(diǎn)P在圓內(nèi)，則｜PC｜＜r

　　(2)點(diǎn)P在圓上，則｜PC｜＝r

　　(3)點(diǎn)P在圓外，則｜PC｜＞r

　　設(shè)計(jì)意圖：從基本入手，熟悉圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，以及點(diǎn)與圓位置關(guān)系等基本性質(zhì)。

　　穿插課堂練習(xí)，反復(fù)鞏固新知。

　　1.口答下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　（1）圓心在(8，-3),半徑為6 _______________________

　�。�2）圓心在(0, 2)，半徑為 ________________________

　�。�3）圓心在原點(diǎn)，半徑為4 ________________________

　　2.判斷下列方程是否表示圓，如果是，寫(xiě)出圓心坐標(biāo)和半徑，并判斷原點(diǎn)

　�。�0，0）與圓的`位置關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：第一題是直接給出圓心坐標(biāo)和半徑求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，第二題是給出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求圓心坐標(biāo)和半徑，這兩題比較簡(jiǎn)單，可以安排學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握?qǐng)A心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線(xiàn)問(wèn)題作準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：3道變式例題，形變神不變。通過(guò)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己體會(huì)出本堂課的重點(diǎn)求圓標(biāo)準(zhǔn)方程的關(guān)鍵條件。

　　例3如圖為著稱(chēng)于世的趙州橋的示意圖，圓拱跨徑AB(橋孔寬）為37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB為x軸，線(xiàn)段AB的垂直平分線(xiàn)為y軸，建立平面直角坐標(biāo)系，求趙州橋圓拱所在的圓的方程。

　　設(shè)計(jì)意圖：與情境引入時(shí)相呼應(yīng)，聯(lián)系到生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓方程的應(yīng)用。同時(shí)趙州橋是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，提升學(xué)生的民族自豪感。

　　4、課堂小結(jié)，回味無(wú)窮。

　�。�1）圓心為C(a,b),半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:

　�。�2）當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí),圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:

　�。�3）數(shù)形結(jié)合的思想方法

　　5、回家作業(yè)，課后鞏固。

　　練習(xí)冊(cè)P7.習(xí)題7.3(1)/1、2、3、4

　　6、課后思考，擴(kuò)展延伸。

　　1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開(kāi)后是什么形式?

　　2.方程: