實(shí)用的說(shuō)課稿4篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、眼中有文本，突出教材核心地位
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。文章短小精美，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩(shī)，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
二、腦中有目標(biāo)，彰顯文本德馨主題
新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法；自主合作探究，體會(huì)作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立高尚的志趣追求。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法；體會(huì)作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識(shí)
（一）教法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥法
3、多媒體輔助法
【設(shè)計(jì)理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。
（二）學(xué)法
1、圈點(diǎn)批注法
2、誦讀品味法
3、合作探究法
【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。在瑯瑯書(shū)聲中，品味，理解，感悟。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。
四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果
本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過(guò)由表及里、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室
伴著悠美的古典樂(lè)曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫(huà)面，教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以，導(dǎo)入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的欲望。
（二）朗讀感知，踏訪(fǎng)陋室
在此我安排了四讀蓄勢(shì)：
1、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀）
2、譯讀（學(xué)生運(yùn)用“替、留、調(diào)、刪、補(bǔ)”的翻譯方法，借助注釋、工具書(shū)，自主翻譯課文。）
3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。）
4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。包括：一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等）
【設(shè)計(jì)理念】《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀，豐富了文言知識(shí)積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）美讀品味，欣賞陋室
1、理內(nèi)容
學(xué)生品讀探究：
�、� “陋室”“陋”的理由。
�、� “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實(shí)錄】
明確：
�、侪h(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話(huà)能統(tǒng)領(lǐng)全篇？
(2)教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景，學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。
3、明寫(xiě)法
作者寫(xiě)陋室有何用意？（托物言志）
【設(shè)計(jì)理念】“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感 ，非讀無(wú)以激發(fā)美感�！北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力。
（四）探究感悟，話(huà)別陋室 此處插入【課堂實(shí)錄】
以“劉公，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話(huà)，暢談感受，話(huà)別陋室。
【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生在 “對(duì)話(huà)”中，感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無(wú)數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來(lái)，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
（五） 積累名篇，銘記陋室
學(xué)生賽背課文，積累名篇
【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。有時(shí)讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋 情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的'精煉再現(xiàn)。
五、課后談收獲，總結(jié)教學(xué)得與失
教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程，攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過(guò)程，同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才是真正的主人。通過(guò)本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了全面的提高，我感覺(jué)本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，有些討論會(huì)偏離中心，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀”，學(xué)生才能夠理解文章。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
市實(shí)驗(yàn) 莊敏
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的第二篇主體課文——《家》。
一、 指導(dǎo)思想
鑒于一年級(jí)學(xué)生形象記憶占主導(dǎo)地位、喜歡誦讀的特點(diǎn)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”這一緯度，我確定了執(zhí)教本課的指導(dǎo)思想——“結(jié)合兒童熟知的語(yǔ)言因素、生活經(jīng)驗(yàn)、和形象直觀(guān)的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生掌握識(shí)字方法，達(dá)到識(shí)用結(jié)合的目的�！�；讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)的方法自己學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)初讀、細(xì)讀、展評(píng)讀這一有層次有梯度的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積累語(yǔ)言；積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重師生之間、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、 教材簡(jiǎn)析
《家》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第二篇主體課文。課文圍繞著本單元的主題“家”向人們描繪了廣義的大“家”。兒歌前四句寫(xiě)出了孩子熟悉的“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家是“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”，最后點(diǎn)出了本課的主題“祖國(guó)就是我們的家”，抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。本篇課文的句式簡(jiǎn)單但富有情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述分析，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，使學(xué)生喜歡識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中能正確認(rèn)讀。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦。感受兒歌的語(yǔ)言美、韻律美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)人的自豪。
4、啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。
四、重難點(diǎn)
根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
五、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，本節(jié)課我主要采用“情趣教學(xué)法”來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲，在識(shí)字環(huán)節(jié)采用“讀一讀、記一記、玩一玩、用一用”趣味教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)“情趣教學(xué)”的閱讀功能目標(biāo)，我采用“激發(fā)興趣——培養(yǎng)情趣——情趣升華”這一程序，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
六、說(shuō)學(xué)法
教師的教為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)�！斑呑x、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使學(xué)生在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣。（學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的活動(dòng)中得到提升。）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。）
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，分為四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
良好的教學(xué)氛圍、飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn)，特別是低年級(jí)兒童有了學(xué)習(xí)熱情才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。一開(kāi)課，老師就談到：“今天，有幾位小伙伴來(lái)到我們身邊，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”老師出示“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的圖片，讀詞（把要求會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)成紅色）。隨文識(shí)字，更有利于分散學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)�！吧瞎�(jié)課，他們看到小朋友們都有自己幸福的家，可羨慕了。今天，它們就想要讓大家來(lái)幫幫它們，找到它們的家�！比缓蟾嬖V孩子這些小伙伴的家就藏在我們的課文中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)識(shí)字
這一步的重點(diǎn)是讓孩子在兒歌中認(rèn)字、識(shí)字。
現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，也就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在入學(xué)前一認(rèn)識(shí)了不少生字，所以在這一環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以點(diǎn)帶面來(lái)學(xué)習(xí)。從整體入手，通過(guò)讀兒歌來(lái)人識(shí)字，借助字熟讀兒歌。
1、請(qǐng)已經(jīng)會(huì)讀兒歌的同學(xué)來(lái)分行交給其他同學(xué)讀兒歌，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，整體感知，并強(qiáng)化識(shí)字。
2、學(xué)生讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容回答：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。教師板書(shū)。讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字：天、樹(shù)、林、河。
3、識(shí)字的過(guò)程往往枯燥無(wú)味，我設(shè)計(jì)了不同形式的.游戲鞏固識(shí)字。（1）指讀前四句中穿紅衣服的字寶寶。（2）沒(méi)有課文提示，直接讀本課要求會(huì)認(rèn)得字，請(qǐng)男女生比賽來(lái)讀。（3）借助“我說(shuō)我對(duì)”這一游戲，使學(xué)生認(rèn)字、讀字的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，學(xué)生積極思維，快速應(yīng)答，小組內(nèi)的和做游戲也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)合作精神。（4）《神秘的禮盒》這一游戲，通過(guò)學(xué)生摸禮盒中的禮物，先讀對(duì)字，然后再幫助反面的小伙伴找到家，就可以得到這個(gè)禮物。最后讓學(xué)生自由發(fā)揮，你還可以幫助哪些小伙伴找到家。通過(guò)這個(gè)游戲，既鞏固了學(xué)生識(shí)字，又發(fā)散了學(xué)生的思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和積極的思維。
三、情趣升華，拓展思維
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以讀為本，“書(shū)生瑯瑯”應(yīng)該是語(yǔ)文課的特點(diǎn)。在本節(jié)課我非常注重學(xué)生的讀，注意以讀代講，以讀代問(wèn)，在讀中悟，在讀中積累。在學(xué)生識(shí)完字后，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小朋友們找到了家，心情是怎樣的。從而不同層次的評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
我又問(wèn)學(xué)生，小朋友們都找到了家，那我們的家在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)。認(rèn)讀生字，并讓學(xué)生了解我們國(guó)家的名字，國(guó)旗。讓學(xué)生來(lái)談一談作為中國(guó)人的感受。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“自豪、自信”時(shí)，給學(xué)生放映一段奧運(yùn)會(huì)時(shí)奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的錄像，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從而讓學(xué)生體會(huì)到作為中國(guó)人的自豪。在學(xué)生情感達(dá)到高潮時(shí)，帶領(lǐng)孩子們呼校訓(xùn)，陶冶學(xué)生的情操。帶著這種情感，孩子們一起來(lái)讀最后一句，課堂氣氛又一次達(dá)到高潮。
八、板書(shū)
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《有趣的臉》一課是江西美術(shù)出版社出版的《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第10課的內(nèi)容。本課教學(xué)是在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了《會(huì)說(shuō)話(huà)的手》，知道用手的不同動(dòng)作表達(dá)情感的基礎(chǔ)上，圍繞人的臉部表情的變化，引發(fā)學(xué)生由單一的臉部表情變化轉(zhuǎn)化成生活中有趣的表情表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，再加上選用藝術(shù)大師畢加索的畫(huà)和形式各異的兒童畫(huà)作品，為學(xué)生提供多種畫(huà)法的范圖，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到相同的表情可以采用不同的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)中的創(chuàng)新意識(shí)，為下一課《照鏡子》的主題創(chuàng)作教學(xué)做好鋪墊。
根據(jù)以上的教材分析和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第一學(xué)段的目標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀(guān)察生活中人物不同的臉部表情，初步認(rèn)識(shí)臉部表情與五官變化的基本特點(diǎn)與大致比例。
過(guò)程與方法：能大膽地運(yùn)用彩色水筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具，用夸張的'手法輕松、自由地表現(xiàn)生活中所觀(guān)察到的有趣的臉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，初步認(rèn)識(shí)到欣賞人物畫(huà)時(shí)，臉部表情是表達(dá)思想情感的主要途徑。
依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察并能大膽地運(yùn)用不同的繪畫(huà)方式和夸張的手法表現(xiàn)有趣的臉，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
由于一年級(jí)學(xué)生的手部肌肉發(fā)育還不完善，難于用準(zhǔn)確的線(xiàn)條表現(xiàn)所觀(guān)察到的事物，加上一年級(jí)學(xué)生很難做到邊看、邊分析、邊表現(xiàn)，寫(xiě)生仍以記憶為主。所以確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：如何表現(xiàn)有趣的臉。
教具準(zhǔn)備：圖片、范作
二.說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特征和直觀(guān)形象思維為主的思維習(xí)慣，本課主要運(yùn)用“情境激趣”、“直觀(guān)演示”、“實(shí)踐操作”、“多元評(píng)價(jià)”等教法，通過(guò)“演、看、玩、想、畫(huà)、評(píng)”的交替活動(dòng)，遵循有意注意和無(wú)意注意的心理活動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)化課堂調(diào)控，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2.學(xué)法
通過(guò)“演一演、看一看、玩一玩、想一想、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)”的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得觀(guān)察體驗(yàn)，理解人物臉部表情的基本特征，并把觀(guān)察體驗(yàn)大膽表現(xiàn)出來(lái)，提高觀(guān)察、欣賞與表現(xiàn)能力，形成創(chuàng)新意識(shí)。
三.說(shuō)教學(xué)程序
遵循“直觀(guān)體驗(yàn)積累表現(xiàn)素材——觀(guān)察分析捕捉事物特點(diǎn)——欣賞借鑒藝術(shù)表現(xiàn)手法——評(píng)價(jià)提升學(xué)生鑒賞能力”的教學(xué)主線(xiàn)，本課教學(xué)共分演一演、玩一玩、看一看、畫(huà)一畫(huà)、評(píng)一評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。
活動(dòng)一、演一演，引領(lǐng)觀(guān)察。
1、老師用卡紙遮擋住眼睛以下的部位，做“喜”的表情，讓學(xué)生觀(guān)察并猜猜老師的表情，并說(shuō)出依據(jù)。
2、邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行“喜、怒、哀、樂(lè)”的臉部表演，老師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察。
3、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上進(jìn)行演示，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)如何用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)表情的變化（如畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭，眉掉眼垂嘴下落；畫(huà)人怒，垂眼落嘴眉皺掉。）。
4、揭示課題：“你們還能夠表演出更豐富、更夸張的表情嗎？大家一起來(lái)看看‘有趣的臉’”。（板書(shū)課題）
以上活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)師生、生生的造型游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)造型游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)人物臉部表情和心理變化的關(guān)系，初步感知臉部表情與五官變化的基本特點(diǎn)與大致比例，以及怎樣用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)二、玩一玩，豐富體念。
準(zhǔn)備各種味道(酸、甜、苦、辣)的食物讓學(xué)生品嘗，并用表情表現(xiàn)自己的感覺(jué)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出他們臉部變化，并根據(jù)他們的臉部的變化，猜猜他們品嘗的是什么味道。
本環(huán)節(jié) “嘗、看、說(shuō)、猜” 活動(dòng)循環(huán)往復(fù)，迎合了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，進(jìn)一步觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)人臉部夸張表情和特征，為下一步創(chuàng)作積累記憶素材。
活動(dòng)三、看一看，獲得感悟。
1、欣賞攝影作品。課件播放 “申奧成功的喜悅”、“抗洪戰(zhàn)士的疲勞”、“雪災(zāi)中焦急的等待”等人物表情突出的攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人物表情的多樣性。
2、欣賞繪畫(huà)作品。運(yùn)用課件播放繪畫(huà)大師及小朋友的作品，挑選幾幅代表性的作品（如畢加索用線(xiàn)條表現(xiàn)“驚恐”的表情；小朋友用大面積的紅色表現(xiàn)因?yàn)椤皯嵟倍鴿q紅的臉；還有邊吃西瓜邊扇扇子的“愜意”，作者在構(gòu)圖上大膽而夸張地將整張臉幾乎填滿(mǎn)了畫(huà)面，那張得大大圓圓的嘴正要咬著那塊紅通通的西瓜。這些作品不但構(gòu)圖飽滿(mǎn)，而且主題鮮明，視覺(jué)效果強(qiáng)烈）。通過(guò)看一看、議一議等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察與分析：作品表現(xiàn)的是怎樣的情緒？作者是如何表現(xiàn)這種情緒的？讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)如何運(yùn)用線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語(yǔ)言與夸張、變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)“有趣的臉”。
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更需要典型的作品做為直觀(guān)教學(xué)，本環(huán)節(jié)采用大量的富有視覺(jué)沖擊力的攝影與繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品從線(xiàn)條、構(gòu)圖、色彩及其所傳達(dá)的情感信息進(jìn)行觀(guān)察與分析，幫助學(xué)生更好地理解與運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)“有趣的臉”的主觀(guān)感受，掌握表現(xiàn)“有趣的臉”的繪畫(huà)方法，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
活動(dòng)四、畫(huà)一畫(huà)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)。
1、課件出示作業(yè)要求：創(chuàng)作一張“有趣的臉”（相機(jī)播發(fā)背景音樂(lè)），要求大膽運(yùn)用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行夸張的表現(xiàn)，特征要鮮明。提示：練習(xí)中可以根據(jù)前面觀(guān)察到的表情特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自己獨(dú)特的想法。
2、教師巡視、相機(jī)輔導(dǎo)：巡視時(shí)，注重創(chuàng)新思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張表現(xiàn)與求異思維，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。對(duì)于優(yōu)秀作品及時(shí)發(fā)現(xiàn)并向?qū)W生反饋表?yè)P(yáng)，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也能給沒(méi)有頭緒創(chuàng)作的學(xué)生一些借鑒。
活動(dòng)五、評(píng)一評(píng)，促進(jìn)提高
學(xué)生自主把作品拿到講臺(tái)展示，采用教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、線(xiàn)條、趣味性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以讓學(xué)生對(duì)照自己的作品做做相應(yīng)的表情，在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中結(jié)束本課的教學(xué)。
通過(guò)欣賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何大膽地運(yùn)用不同的繪畫(huà)方式和夸張的手法表現(xiàn)有趣的臉，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與欣賞能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明“臉”的表現(xiàn)方法，突出教師示范和激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：
作業(yè)展示
有 趣 的 臉
教 師 示 范
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”古今中外，多少文人墨客無(wú)一不被這夕陽(yáng)的美所打動(dòng)而留下了千古佳句。夕陽(yáng)也許在李商隱地眼中是頹廢的美，但在這篇文質(zhì)兼美的《夕陽(yáng)真美》一文中，卻是充滿(mǎn)活力，有著與眾不同之美。我們帶著低年級(jí)孩子走進(jìn)文本，讓孩子感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的美感。特別是二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的年段特點(diǎn)和實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、艑W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解由生字組成的詞。
�、仆ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)默讀。
�、蔷o扣文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫(xiě)，在美的意境中將語(yǔ)言文字內(nèi)化為孩子的語(yǔ)言，指導(dǎo)孩子熟讀成誦。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的美好感情。
二、說(shuō)學(xué)情
這篇課文通過(guò)語(yǔ)言文字向我們展現(xiàn)了太陽(yáng)落山時(shí)的美景。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，對(duì)語(yǔ)言的品悟能力還很欠缺，如何帶領(lǐng)孩子由直觀(guān)的畫(huà)面走進(jìn)抽象的，蘊(yùn)含想象力的文字，發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呢？基于學(xué)生的發(fā)展立場(chǎng)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，發(fā)展語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法的使用就是為了促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵是語(yǔ)言能力的發(fā)展，從有效教學(xué)的角度出發(fā)，我采用以識(shí)促讀、寓識(shí)于讀，合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境、深化學(xué)生的閱讀感受，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
有了明確的教學(xué)目標(biāo)，如何上好課才是關(guān)鍵。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美
“情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感�！闭Z(yǔ)言文字更是如此。一上課，我便在黑板上板書(shū)“夕陽(yáng)”二字，并提問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？孩子調(diào)動(dòng)原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)文字的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的想象我進(jìn)行這樣的'總結(jié)：聽(tīng)了你們的描述，我不禁要說(shuō)“夕陽(yáng)真美”，隨即出示課題。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。這么美得夕陽(yáng)你想不想去看看呢？此時(shí)出示夕陽(yáng)的圖片，讓孩子初步欣賞夕陽(yáng)的美景后再讀課題。
【這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了孩子已有的知識(shí)積累，還通過(guò)畫(huà)面訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)，提高了孩子對(duì)文本的探索欲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣�！�
（二）初讀文本，觸碰美
1、第一個(gè)層次的讀：自主學(xué)習(xí)，教活詞語(yǔ)
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句多讀幾遍。夕陽(yáng)真美 說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:2.蠶姑娘教案蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè) 18 青松《畫(huà)家和牧童》教學(xué)案例山行 教案啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)《精彩的馬戲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份19、藍(lán)色的樹(shù)葉（教案）《晚上的“太陽(yáng)”》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
在檢查學(xué)生讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的，讀生字組成的詞語(yǔ)，采用指名讀，開(kāi)火讀，小組內(nèi)合作讀等多種形式，讀的過(guò)程中相機(jī)正音。在讀詞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字中韻母“an、ang”多次出現(xiàn)，如：傍、芒、藍(lán)、燦……指導(dǎo)孩子讀好這些生字，對(duì)這類(lèi)讀音進(jìn)行鞏固。
讀完后進(jìn)行提問(wèn)：“這些詞語(yǔ)中還有哪些是你不理解的？”【這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)讀讀議議對(duì)部分詞語(yǔ)進(jìn)行理解，也為下一課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)各個(gè)階段的觀(guān)察與感受作好鋪墊】
對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解我采用的是放在課文里隨文理解，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如：“連綿起伏”的山是什么樣的山？我在黑板上板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并告訴孩子這樣有高有低的山就叫連綿起伏。這樣設(shè)計(jì)，即加深了對(duì)課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進(jìn)而更好地體會(huì)夕陽(yáng)的壯麗。再如“壯麗”這個(gè)詞什么意思？我便出示圖片，“看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫‘壯麗’�！薄居行┰~語(yǔ)是可以“言傳”的，但也有很多的詞語(yǔ)只能“意會(huì)”，在教學(xué)這兩個(gè)抽象的詞語(yǔ)時(shí)，“意會(huì)”的方法要比“言傳”的效果更佳。如何意會(huì)呢？要從實(shí)際出發(fā)，因詞而異。這里我借助圖畫(huà)調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視觀(guān)察、聯(lián)想、想象等多種能力的培養(yǎng)�！�
2、第二個(gè)層次的讀：品讀美文，整體感知
掃清了攔路虎，孩子再次讀文，會(huì)更多地關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的理解。老師再進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，促進(jìn)孩子對(duì)文本的感知。此時(shí)指名分小節(jié)朗讀課文，檢查孩子的讀書(shū)情況，相機(jī)正音。然后出示課文中的插圖，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀(guān)察“你在圖中看到了一幅怎樣的情景？” 根據(jù)孩子的回答進(jìn)行總結(jié)：“其實(shí)這幅畫(huà)的情景就是我們這篇文章所描寫(xiě)的內(nèi)容�！拘抡n標(biāo)中指出：“在閱讀教學(xué)時(shí)可以借助讀物中的圖畫(huà)閱讀�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用教材中提供的素材，巧妙的讓孩子對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行初步感知�！�
3、第三個(gè)層次的讀：聚焦重點(diǎn)，理清文脈
每個(gè)孩子對(duì)文本的理解和感受是不一樣的，在孩子了解課文大意后，再給孩子走進(jìn)文本的空間，讓他們讀讀自己喜歡的段落或句子，并和同桌交流喜歡的原因。在反饋交流時(shí)，我將重點(diǎn)指導(dǎo)“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色”頓號(hào)的讀法，以及怎樣讀好“它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”這句長(zhǎng)句子。另外在孩子讀書(shū)的過(guò)程中，我也對(duì)2、3、4三個(gè)自然段進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，將夕陽(yáng)“西斜、下沉、落山”的過(guò)程通過(guò)圖畫(huà)和文字呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，孩子也自然明白了這三個(gè)自然段就是太陽(yáng)落山的過(guò)程，也是文章的重點(diǎn)。為后面精讀課文做好鋪墊。
�。ㄈ┚x文本，感受美
有了對(duì)文本的初步感知，孩子對(duì)文章情感已有了一定的積淀。此時(shí)師生一同走進(jìn)課文的2、3、4自然段，進(jìn)一步品詞析句，感受語(yǔ)言文字所帶給我們的美感。在精讀文本時(shí)，我放手讓孩子讀，讀出他們的獨(dú)特體驗(yàn)，再進(jìn)行全班交流。
多次與文本對(duì)話(huà)后，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的2、3、4自然段中出現(xiàn)了很多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，這便是文字的色彩美，我們可以通過(guò)色彩美讓學(xué)生感受到夕陽(yáng)的美。例如在教學(xué)第三自然段時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：夕陽(yáng)真美 說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:2.蠶姑娘教案蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè) 18 青松《畫(huà)家和牧童》教學(xué)案例山行 教案啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)《精彩的馬戲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份19、藍(lán)色的樹(shù)葉（教案）《晚上的“太陽(yáng)”》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
1、同學(xué)們，太陽(yáng)把身邊的云朵染成了哪些顏色?
2、只有這三種顏色嗎？你從哪知道的？（讓學(xué)生領(lǐng)悟省略號(hào)的作用）
3、除了黃色、紅色、紫色，還會(huì)有那些顏色呢？
4、還有這么多顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？
5、（出示圖片）是呀！這么多美麗的顏色，讓我們?cè)跄懿徽f(shuō)：夕陽(yáng)真美！你能美美地把這句話(huà)讀一讀嗎？
6、這么美的語(yǔ)言，我們把它背下來(lái)好嗎？出示課件，填空背誦。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓孩子在想象說(shuō)話(huà)中拓展和積累了詞語(yǔ)，訓(xùn)練了語(yǔ)言文字的能力，還讓孩子通過(guò)畫(huà)面在品讀中真切感悟到“夕陽(yáng)真美”】
文中除了色彩美，我們也不難發(fā)現(xiàn)文本傳遞給我們的是太陽(yáng)落山時(shí)的一種動(dòng)態(tài)美，“西斜、收起、披著、下沉、漲紅、染成、走向、留在”這些動(dòng)詞讓語(yǔ)言文字變得生動(dòng)起來(lái)。我們還可以通過(guò)這些動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生感悟夕陽(yáng)的活力。例如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉就像穿上了一件漂亮的衣服，此時(shí)的你想對(duì)西山說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、是的，多么壯麗的夕陽(yáng)西斜圖呀。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)向我介紹一下呀？指名讀。
3、讓我們一起走進(jìn)深藍(lán)的天空，走進(jìn)披著余暉的西山吧！齊讀。
4、聽(tīng)著你們的讀書(shū)聲，我不禁想要感嘆“夕陽(yáng)真美啊！”
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子體會(huì)“披著”這一動(dòng)詞讓文章變得更生動(dòng)，再通過(guò)畫(huà)面的欣賞和情感的解讀再一次體會(huì)夕陽(yáng)的美。】
太陽(yáng)落山的畫(huà)面在孩子的腦海里一次次定格，語(yǔ)言文字一次次品讀，這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程也讓孩子一次又一次地感悟到“夕陽(yáng)真美”。
（四）拓展閱讀，遷移美
在充分朗讀感悟、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的閱讀材料,本節(jié)課可以向?qū)W生拓展一些描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)句，讓孩子從精辟的詩(shī)句中，優(yōu)美的意境中再一次感受“夕陽(yáng)真美�。 �
五、說(shuō)識(shí)字寫(xiě)字
識(shí)字寫(xiě)字是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的間架結(jié)構(gòu)�！皦�、沉、漲、燦、慢、伏”幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬�！八{(lán)、芒、余”都是上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要注意上窄下寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯”字，這個(gè)字里含有一個(gè)新學(xué)的偏旁叫做“將字旁”，要教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，筆順是點(diǎn)、提、豎，右邊是“士”，不要寫(xiě)成“土”。
六、說(shuō)板書(shū)
夕陽(yáng)真美
西斜
下沉
落山
這樣圖文結(jié)合的板書(shū)既讓孩子理清了文章內(nèi)容也感受到太陽(yáng)下山時(shí)的美。
七、說(shuō)目標(biāo)的檢測(cè)
1、識(shí)字寫(xiě)字在以識(shí)促讀、寓識(shí)于讀的方法和寫(xiě)字的練習(xí)中已經(jīng)能夠達(dá)成。
2、我通過(guò)出示填空的方式來(lái)檢查孩子的背誦情況。
如：太陽(yáng)慢慢地（ ）。它圓圓的臉（ ），把身邊的云（ ）……
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