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關(guān)于說課稿模板集合6篇
作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一：說教材。
冬天到了，人們總是裹著厚厚的棉衣，出門時還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會干裂。這些現(xiàn)象不無引起孩子們的注意。人們衣著的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。
《綱要》指出中班幼兒能夠主動關(guān)心周圍環(huán)境，并運用多種感官感知，觀察他們，了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。
為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、發(fā)展的需要，我認為通過《天冷別凍著》可以讓幼兒了解冬天對人們的生活帶來的影響，來激發(fā)幼兒探究的欲望，獲得認知的能力。
二：說活動目標
根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
1)、引導(dǎo)幼兒了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。
2)、在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解一些御寒保暖的方法。
3)、有一定的自我保護意識和能力。
三、活動的重點、難點：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的
重點是：幼兒能說出幾種御寒保暖的方法，
難點是：讓幼兒理解運動是冬天取暖的一種好方法 。
我通過利用直觀的物品，以及啟發(fā)性提問，使幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的方法，使活動的重點得以有效的突破。
四、說教具、學具：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒和家長一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的.相關(guān)知識。
2、物質(zhì)準備：
1)、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護手霜。
2)、天冷別凍著的掛圖
五、說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、肢體表現(xiàn)法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護自己。
2、學法：幼兒在與老師互動中掌握活動的教學內(nèi)容，可組織幼兒去戶外運動。(跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等)
六、說教學程序
1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念，引出課題《天冷別凍著》。
2、說說冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候?qū)ψ约旱挠绊�，如，天冷了，要穿很多的衣服，臉、手容易干燥、開裂等。
3、討論：天冷了，老師沒有戴手套也沒有穿棉鞋，手和腳都很冷請小朋友來幫老師想辦法好嗎?教師邊做肢體動作幼兒說。(搓手。跺跺腳)，請幼兒跟著老師一起做搓手，跺腳的動作，讓每個幼兒捂熱水袋，并說出親身體驗的感受。
4、教師提問天冷了，怎樣使自己暖和起來?怎樣運動身體?怎樣保護好皮膚?幼兒做答
5、出示掛圖讓幼兒一起歸納方法。(冬天外出時，搓搓手、跑跑步、活動一下身體，這樣能促進血液循環(huán)，身體就會變得暖和，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒服，洗臉洗手后擦點香，可以防止皮膚干燥開裂。使用取暖器或空調(diào)，讓房間溫度升高就不會冷了。)教師引導(dǎo)幼兒分析保暖物品帶來的不足，幫助幼兒理解運動是冬天取暖的最好辦法。
6、教師帶領(lǐng)幼兒做運動操，活動結(jié)束。
7、活動延伸：洗手、洗臉、擦香、準備就餐。課后反思：本活動在選材方面適合時令特征和中班幼兒的年齡特征，幼兒容易理解。
在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和肢體表現(xiàn)法。同時融匯了常識、健康和體育科目的知識。
幼兒通過看看——做做——想想——說說的教學環(huán)節(jié)，來體驗冬天御寒保暖的種種方法，總的來說整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使幼兒在不知不覺中增長了知識，培養(yǎng)了能力。
讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動，氣氛很活躍，突出了活動的重難點，也是這次活動的亮點，我把掛圖放在活動末尾讓幼兒來看圖總結(jié)，比以往放在開始部分枯燥無味地講解更為巧妙，幼兒通過親身的體驗來全面的了解活動的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認知能力。
說課稿 篇2
各位老師，大家上午好！
一、我對教材的理解
1、我說課內(nèi)容節(jié)選自：:蘇少版《音樂》八年級下第二單元《雨花石》
2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調(diào)式，濃郁的民族風格，清新、柔美的旋律，抒寫甘為鋪路石，默默奉獻的情懷；《共和國之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達無怨無悔、堅定執(zhí)著的愛國情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純凈甜美，對比出歷史的慘痛，引發(fā)無限的哀思，更訴說對于和平的堅定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂加上合唱再現(xiàn)了詩中的場面，更升華了詩的內(nèi)涵；《辛德勒的名單》小提琴獨奏如泣如訴、哀婉動人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。
3、通過對教參的學習，結(jié)合我自己的理解和教學實踐，我認為本單元的特色是——讓學習者在學習、感悟、體驗不同題材、不同形式的音樂過程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂語言的獨特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。
二、課時教學內(nèi)容
在教學中，我選擇演唱歌曲《共和國之戀》，欣賞樂曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時教學內(nèi)容，按照精細化教學設(shè)計的要求，我對教學過程中的欣賞教學環(huán)節(jié)——過程安排進行說課。
選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點以及精細化教學設(shè)計的教學內(nèi)容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國音樂作品，通過第一課時內(nèi)容的學習，學生感受到中國人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學習《辛德勒的名單》時，學生能夠感受到，和平不僅僅是中國人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的人共同的心愿！
在教學設(shè)計中應(yīng)該包含對教材的分析，同時更應(yīng)該了解教學的對象。
三、學情分析
在學習每一單元前，我都會對整個單元的教學內(nèi)容作簡單的介紹，讓學生對于單元學習有整體的印象，再加上第一課時《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學習，學生對于單元教材的設(shè)計、情感基調(diào)有了初步的感知，通過日常教學的訓(xùn)練，學生也具備了基本的分析音樂要素的能力，對于本曲的演奏樂器小提琴的音色很熟悉，有部分學生欣賞過影片《辛德勒的名單》，但對于音樂演奏者、創(chuàng)作者、音樂成就、音樂語言本身了解并不是很多，情感體驗有待進一步加強，因此本內(nèi)容教學可以從學生已有的認知——電影本身展開。
結(jié)合本校學生的特點——音樂基礎(chǔ)較好、舞臺表演機會很多，對創(chuàng)作、表演都比較感興趣，因此在過程設(shè)計中體現(xiàn)為學生表演創(chuàng)設(shè)情境和機會的思路，讓學生成為課堂的主人。
四、（基于對學生的了解和對教材的分析）我確定如下教學目標、重點難點（涵蓋學法指導(dǎo)）
1、知識與技能：在欣賞過程中，通過對作品音樂要素的分析，幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，記憶必要的音樂常識，如作曲家、演奏家、音樂成就等。
2、過程與方法：通過對作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對比評價、配音表演豐富情感體驗的形式，加深對作品的認識。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，體會作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會和平的珍貴。
教學重點——主題記憶、旋律分析
教學難點——旋律分析、配音表演
教學準備——視頻剪輯、其他樂器演奏的音樂及相近題材的影視音樂搜集、課件的制作
五、教法設(shè)計
在教學過程中我堅持以音樂審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學生多角度欣賞音樂，感知音樂形象；
2、通過分析音樂要素，指導(dǎo)學生逐步掌握音樂欣賞的方法，不斷完善學生的音樂素養(yǎng)；
3、鼓勵創(chuàng)造，設(shè)置音樂情境，讓學生在合作中分享創(chuàng)造的快樂，從而加深音樂印象。
六、教學過程
本課我采用認知——感受——實踐模式進行教學。
1、語言導(dǎo)入。他是誰？在我看來，音樂是美的，音樂課堂的語言美同樣很重要，因此我通過語言提示簡要介紹音樂創(chuàng)作的背景，了解音樂作品中人物的身份和故事，用設(shè)疑的方式，調(diào)動學生學習的興趣，啟發(fā)學生積極地思考。
2、名家介紹。以學生介紹、教師補充的方式進行。設(shè)計意圖：讓學生對作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進一步的了解，用名片——名曲——名家?guī)Ыo學生震撼。
3、音樂賞析。初聽主題——了解樂器、感知音樂的情緒；再聽音樂，影音結(jié)合——分析音樂要素，提問：是怎樣的`旋律帶給人如泣如訴、悲婉動人音樂印象？說出見解；哼唱旋律——記憶主題（音詩畫結(jié)合）；表演實踐，我來當導(dǎo)演——對比不同樂器演奏的主題，作為導(dǎo)演選擇喜愛的音樂，指導(dǎo)演員參與配音表演；綜合評價——以樂評人的身份闡述對音樂的認識，評價同學表演的亮點和不足。
4、課后拓展。結(jié)合單元“創(chuàng)造活動”為學生提供“樂評指導(dǎo)”。 影視留聲機《東京審判音樂欣賞》。
設(shè)計意圖：層層遞進設(shè)計欣賞的每一個環(huán)節(jié)，讓學生掌握欣賞的一般步驟，在對比中加深對樂器音色的感知，沒有標準答案的對比環(huán)節(jié)，讓學生感受音樂的多元和音樂語言的獨特，讓學生在表演中感知音樂對環(huán)境、對人物性格、對情境的烘托作用，用音詩畫結(jié)合、我來當導(dǎo)演等實踐活動，豐富情感體驗的方式，幫助學生理解音樂、加強對音樂主題的記憶。
七、本課教學優(yōu)勢及反思
1、發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育理念，突出對學生能力成長的扶持，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式，努力為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的審美學習情境和展現(xiàn)潛能的舞臺。
2、重視課堂中問題的生成和預(yù)設(shè)，采用靈活機智的教學方法，教學過程層層遞進。
3、有效地把音樂傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，為教材制作有審美情趣和藝術(shù)感染力的配套音像資料和多媒體課件。
4、突出音樂學科特點，同時注意借鑒和運用其他藝術(shù)形式（例如電影、詩歌），使得音樂不至于孤單呈現(xiàn)，讓學生感受到音樂就是我們生活的一部分，音樂與其他藝術(shù)互為影響、互為補充。
說課稿 篇3
說教材：這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學習數(shù)學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數(shù)學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數(shù)學的實際意義。
說目標：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展�！�
根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：
1、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5，學習5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領(lǐng)的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學知識，加大了難度，給孩子一定的`挑戰(zhàn)。
說準備：在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中�！备鶕�(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復(fù)習，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復(fù)習。
第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習數(shù)學知識，一舉多得。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是25號。
今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點，教學目標的確定，教法學法的選擇和教材過程的預(yù)設(shè)四個方面作簡單的說明。
一、說教材
《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描繪了桂林山水的秀麗風光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學生進行審美教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的好教材！
二、說教學目標
四年級的學生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習慣�；趯滩牡睦斫夂蛯W情的分析，我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標
1：會讀會認會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意
3；領(lǐng)會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法
4；了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情
三、說教法學法
語文是培養(yǎng)學生通說讀寫能力的科學，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運用祖國文字的能力。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點培養(yǎng)學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我主要采用以下的教法學法：
在教法上，第一我會利用導(dǎo)語利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情！第二，我會采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練方式，鼓勵學生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。
在學法上，我主要采用自主合作探究的學習方式，把學習的主動權(quán)交給學生，注重學生的交流合作觀察體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發(fā)展。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
在上課前，我會這樣導(dǎo)入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問學生，這是哪里呢，你們覺得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著再問學生，看了這個課題，你有什么想問的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風景呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進入一定的情景，激發(fā)學生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學
2、初讀課文，學習生字，整體感知
在上一環(huán)節(jié)中，學生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知欲，引導(dǎo)他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫景的文章，我會要求學生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學生做到身臨其境。在這過程當中我要求學生完成兩個任務(wù)，學習本文的生字詞和將文章分段。接著讓學生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學生朗讀的過程中，在教室不斷點拔得過程中，我們就會明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段
3、細讀課文，合作探究，自主學習
首先，我讓學生齊讀第一自然段，并提問“桂林山水甲天下？是什么意思，“觀賞”又是什么意思，這一段在全文當中有什么作用！
第二自然段主要寫了桂林的水的特點，我主要采用讀——找——品——誦的學習方式
先讓學生自由朗讀第二自然段，讓學生找出描寫漓江水特點的詞語和句子。也就是文章的這句話，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真率啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。提問，這句話主要運用了哪些修辭手法，對四年級學生來水，比喻、排比等修辭手法是司空見慣的，所以很快就能回來出來。
提問，課文明明是寫漓江的水，為什么還要寫大海，西湖的水呢？讓學生明白，原來這里是運用了對比的手法，使漓江的水的.特點更突出啊！
為了有利于學生更容易的品讀，誦讀，我會通過教師的泛讀，學生的自由朗讀，指名讀，分組讀等多種形式來感受漓江水的魅力
教師做總結(jié)，這段主要運用了對比，排比，比喻的修辭手法，將漓江水的靜，清，綠描寫的如此生動形象。我們在平時的寫作中也要適時的運用
教學描寫桂林山奇、秀、險的特點，我同樣也運用讀——找——品——誦的方式，讓學生自學第三自然段。重點是學習對詞語的理解，通過配樂朗讀，出示課件圖片等多個方法讓學生聲情并茂、有感情朗讀，體會桂林山的奇特與魅力
最后是學習最后一個自然段，我會以讀代講，讓學生找出描寫山水的詞語，結(jié)合課文中的插圖來有感情的朗讀。插圖與文章相輔相成，給學生以直觀的形象，更有利于將學生帶入那優(yōu)美的畫卷，讓學生體會理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。再聯(lián)系課后問題三，讓學生談?wù)勛约簩鹆稚剿母惺�，以此鍛煉學生的口語表達能力
總之，在這一部分當中，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生朗讀，通過把握文章的重點語句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、拓展練習，總結(jié)全文
在拓展練習當中，我會讓學生模仿文章的句子，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊，美得。。。。商場里的物品真多啊，多得。。。等等，以此來培養(yǎng)學生的寫作能力。
再以記者采訪的形式，再次讓學生說說自己的桂林山水的感受。我趁勢做總結(jié)，同學們，桂林的山，桂林的水真是美麗無比啊，最后讓我們一起有感情來朗讀一下這篇課文吧，最好能夠把你喜歡的語段給背誦下來！
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇5
今天，就讓我們帶著陽光般的愛一起走進《小獅子愛爾莎》，共同探索“生命的課堂”。我將從以下幾個方面進行說課：
一、 聯(lián)系實際，說教材
二、 依據(jù)學情，說目標
三、 緊扣文本，說過程
四、 突出重點，說板書
一、聯(lián)系實際，說教材
首先，讓我們走進充滿愛的課文。《小獅子愛爾莎》是語文版第六冊第六單元的一篇課文。它講述的是奧地利女生物學家亞當遜（森）馴養(yǎng)一只野生小母獅愛爾莎，和它建立了真正母女般難以割舍的感情,最后卻又把它放生的真實故事。作者用樸實平和的語言，再現(xiàn)了愛爾莎的出生——成長——回到大自然的過程。讀起來生動、有趣、故事性強，非常吸引孩子。
這一單元的主題是：從生活出發(fā)學習課文，學會更有意義地生活。我思考著，這篇文章的教學，應(yīng)賦予學生什么呢？在一次又一次地閱讀原著《生而自由 野生母獅愛爾莎》后，我不由感嘆、震撼于這種人與動物的相依相守！我期待著以我的閱讀感受引領(lǐng)學生進入文本，了解這濃濃的愛，感動這深深的情，從而珍視大自然中每個生命的存在。
二、依據(jù)學情，說目標
那么怎樣具體設(shè)置本課時教學目標呢？三年級的孩子學習依賴心理較強，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，還剛剛起步，各種能力的形成正處于過渡時期，因此，根據(jù)語文新課程理念，從對象出發(fā)，我設(shè)置了以下教學目標：（出示文字課件——）
1、認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、通過抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法引導(dǎo)學生體會課文是怎樣表情達意的。
3、體驗“我”與愛爾莎之間深厚的情感，初步感悟人類對野生動物的關(guān)愛。
教學重點 ：感受“我”和小獅子之間的親密感情，
教學難點：體會人與動物和諧相處的美好。
三、緊扣文本，說過程。
為了完成教學目標，突破重難點，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，引發(fā)期待。
�。ǔ鍪疚淖终n件——） 語文課程標準指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！睘榇�，我這樣導(dǎo)入：首先，我出示了原著《生而自由野生母獅愛爾莎傳奇》這本書，然后聲情并茂地朗讀了封面上的一行字：“這是一本無與倫比的國際暢銷書；這是一個感動、震撼了數(shù)千萬人心靈的人與動物的真實故事”）。就這樣通過圖片，通過聲音、文字設(shè)置情境導(dǎo)入，直抵學生心靈，激發(fā)了學生的學習興趣：這個故事會怎樣感動、震撼我們的心靈呢？在強烈的閱讀期待下，師生共同進入了新課的學習。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在初讀課文時，我提出一個貫穿全文的問題；在你的眼中，小愛爾莎和我的關(guān)系最像什么？這既是訓(xùn)練學生整體把握的能力，也是對學生進行概括性的言語表達訓(xùn)練，同時也是本課教學設(shè)計的切入點。
�。ㄈ﹤�性閱讀，精讀品悟
在這個教學環(huán)節(jié)中，我抓住在你的眼中，小愛爾莎和我的關(guān)系最像什么？這個中心問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇，精心預(yù)設(shè)以下三個教學板塊。（出示課件）
《語文課程標準》指出：“對于中段學生要做到能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用�！彼�，我采取了引導(dǎo)學生抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法：想一想、說一說、寫一寫、讀一讀，在豐富多樣的語文實踐活動中引導(dǎo)學生體會作者是怎樣表情達意的。
例如在教學本課“母女關(guān)系”這一板塊時，我是這樣預(yù)設(shè)的：
�。�1）母女關(guān)系
�、傧胍幌�。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒有出現(xiàn)“母親”、“女兒”這樣的詞匯。文中對“我”和愛爾莎相處的生動描寫卻很容易讓學生感到她們像一對母女，當學生談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像母女后，我會提問：哪件事兒、哪些句子讓你感受到的呢？
。我認為，文中“愛爾莎犯錯”這件事是需要重點指導(dǎo)品讀的。因為課文對“愛爾莎犯錯誤”這件事的描寫有一個空白點：愛爾莎與“我”之間沒有直接的語言描寫。（出示課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無疑有很大的想象空間，是是給學生練語的極好擴點。為此，我聯(lián)系本單元的學習主題“從生活出發(fā)學習課文”，引導(dǎo)孩子們通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象愛爾莎和我之間的對話，說一說。寫一寫、讀一讀，在豐富多樣的語文實踐活動中引導(dǎo)學生體會作者是怎樣表情達意的。
例如在教學本課“母女關(guān)系”這一板塊時，我是這樣預(yù)設(shè)的：
�。�1）母女關(guān)系
�、傧胍幌�。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒有出現(xiàn)“母親”、“女兒”這樣的詞匯。文中對“我”和愛爾莎相處的生動描寫卻很容易讓學生感到她們像一對母女，當學生談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像母女后，我會提問：哪件事兒、哪些句子讓你感受到的呢？
。我認為，文中“愛爾莎犯錯”這件事是需要重點指導(dǎo)品讀的。因為課文對“愛爾莎犯錯誤”這件事的描寫有一個空白點：愛爾莎與“我”之間沒有直接的語言描寫。（出示課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無疑有很大的想象空間，是是給學生練語的極好擴點。為此，我聯(lián)系本單元的學習主題“從生活出發(fā)學習課文”，引導(dǎo)孩子們通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象愛爾莎和我之間的對話，說一說。
�、谡f一說 。在這個過程中，特別指導(dǎo)他們說完整的話，鼓勵他們說自己的生活。
�、蹖懸粚憽Ｔ趯W生充分的說之后，我還指導(dǎo)學生把說的寫下來，怎么說就怎樣寫，特別提醒冒號和引號的使用。
以上過程，使語文技能在思維訓(xùn)練中發(fā)展，童心在言語訓(xùn)練中滋長。這就體現(xiàn)了語文學科 “人文性”與“工具性”的高度統(tǒng)一。
當然， 文中還有其他表現(xiàn)我和小獅子之間母女情深句子，我會讓學生畫一畫、說一說、讀一讀。例如這些話——（課件出示）：“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉，把我舔醒”、“換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地搖動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動”指導(dǎo)學生的朗讀時，采取指名讀、評價讀、表演讀等方式，鼓勵他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀出自己不同的感受。
學生還有可能談到作者送愛爾莎會大自然這時讓人感到母女情深的詞句：“它走后，我又十分想念它 ，特別是在暴風雨的夜晚，我整夜想著它，不知它怎么樣了�！�
“我一步也不離開它，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我給它驗血、吃藥，和它睡在一起。我自己也忘記了自己是個人，愛爾莎是只獅子了�！斌w驗他們的難分難舍之情是本課的難點 ，我是這樣突破難點的：看影片 激發(fā)情感；聽范讀 感染情感；想畫面 體驗情感。在充分撥動學生的情感之弦后，再反復(fù)朗讀，在不同形式、多角度、有創(chuàng)意的讀中習得和積淀語感，體會文章的思想感情。
�。�2）朋友關(guān)系。
以我的教學經(jīng)驗，三年級學生的求異思維是相當活躍的，他們極有可能談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像朋友，為此，在教學本課“朋友關(guān)系”這一板塊時，同樣采取了抓“關(guān)鍵詞句”揣摩、朗讀的方法引導(dǎo)學生體會課文是怎樣表情達意的。
①刪一刪。大家都知道，“言語形式”是語文教學的立足點，教師的教學藝術(shù)不僅反映在引導(dǎo)學生通過語感實踐反復(fù)誦讀，而且更表現(xiàn)在引導(dǎo)學生從煉字、煉詞的角度品味語言。出示文字課件 ——“它看見我蹲在河邊，就故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上，十分高興地和我開玩笑。”我刪掉了句中的“故意”“輕輕地”“十分高興地”， 對比著讀“它看見我蹲在河邊，就撲騰起浪花，還用前爪把我撲倒在地上。”，思考作者為什么用這樣的語言文字，不用那樣的語言文字來表達，從而了解作者是怎樣遣詞造句、表情達意的，同時，這對剛剛初學寫作的`三年級孩子來說是一種潛移默化的訓(xùn)練。
�、谧x一讀。以上句子的朗讀，要指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞讀出愛爾莎的頑皮與可愛，進一步體會人與獅子的親密友好。
4、升華感情，拓展延伸
當學生體會了獅子與“我”之間親密無間的感情后，設(shè)計了一個“穿透力”較強、具有探究性的話題：“換成你，你會讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？” 由此引發(fā)的探討，我以尊重的態(tài)度不加評論，而是出示愛爾莎和它姐姐在不同環(huán)境中生活的兩組圖片，讓學生的情感在對比中思辨、體驗、升華。并寫讀一句讀后感表達自己的心聲：愛它，就要（ ）！
課末，我會引導(dǎo)學生去找原著《生而自由》以及更多關(guān)于野生動物 的書去閱讀，關(guān)心野生動物命運，珍視大自然中每個生命的存在。從而達成對自己完美人格的建構(gòu)——精神的提升與視野的拓展。
四、突出重點，說板書
板書的目的在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，加深對課文的理解。根據(jù)教材的特點和本課時的重難點，我采用了簡筆板畫的形式以增加板書的直觀性、簡潔性和新穎性。
縱觀以上教學設(shè)想，我認為本設(shè)計的亮點是：
1、以板塊的形式預(yù)設(shè)教學主線，盡量實現(xiàn)順學而導(dǎo)的可能，第一、二個板塊的預(yù)設(shè)有相當?shù)撵`動性，。學生先體驗到哪兒就學哪兒，以保障學生主體地位的落實。
2、教法簡潔，強調(diào)讀寫，重視語言的熏陶，將語文的“工具性”和“人文性”有效地落實到了教學中的每一個環(huán)節(jié)，促使教學不斷接近本課時的教學目標，全面促進學生語文素養(yǎng)的形成。
說課稿 篇6
一、說教材
浙江省初中語文教材第四冊側(cè)重于議論文教學，共有四個議論文單元�！墩劰菤狻肥堑谝粏卧白h論的觀點和材料”的第一課，就文體而言，也是學生第一次正式接觸的議論文。本文是一篇格式比較規(guī)范的短論，說理的脈絡(luò)十分清晰：第1段作者開門見山提出中心論點“我們中國人是有骨氣的”；第2段用孟子的話來具體解釋“骨氣”的含義；第3段從歷史的角度指出每個時代都有有骨氣的人；第4段進一步從繼承的角度指出不同時代骨氣有著不同的含義。中間三段列舉三個事例，分別從三個角度論證“我們中國人是有骨氣的”這個中心論點；所選三個事例中的人物，代表了從古到今、從士大夫階層到平民百姓、到現(xiàn)代知識分子中有骨氣的范例，時間跨度大，涉及面很廣，有力地論證了中心論點，有很強的說服力。在充分論證的基礎(chǔ)上，最后一段才明確指出無產(chǎn)階級骨氣的本質(zhì)特征，發(fā)出號召，要求我們“有自己的英雄氣概，有自己的骨氣”。以這樣一篇觀點鮮明、材料典型、說理透徹的議論文開首，有助于學生了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。為以后進一步學習議論文的知識打下基礎(chǔ)。
二、說目標
議論文教學最基本也是最重要的是要把握住議論的三要素。議論問題，總要提出一個正確而鮮明的'看法或主張(即論點)，有了正確而鮮明的觀點，還必須有確切而充分的材料(即論據(jù))來證明(即論證)。議論的觀點和材料要保持一致，觀點能統(tǒng)率材料，材料能證明觀點。本單元所選的三篇閱讀訓(xùn)練課文，《談骨氣》是一篇規(guī)范的短論，《雜感兩篇》是選取了生活中較常見的淺近的雜感，借事說理，《為學》是一篇以事喻理的淺近的文言文。三文雖然樣式不一，卻都能讓初學議論文的學生初步了解議論文觀點和材料統(tǒng)一的特點，其中《談骨氣》一文更是典型。根據(jù)單元要求，結(jié)合本文特點，宜確立以下教學目標：認知目標：了解議論文中觀點(論點)和材料(論據(jù))兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點；理解用典型事例論證觀點的議論方法。技能目標：初步學會分析議論文的觀點和材料。情感目標：讓學生理解骨氣的內(nèi)涵，感受中華民族的骨氣，增強民族自豪感和自信心。思維目標：概括文章中三個事例的主要內(nèi)容，并加以比較，體會其典型性，培養(yǎng)學生概括、比較的思維能力。
考慮到學生初學議論文，本文雖然觀點鮮明，材料充分，但三個事例論證觀點的典型性，學生理解有一定的難度。為此，確立本文的教學重點為：初步學會分析議論文的觀點和材料，理解運用典型事例論證觀點的方法。教學難點為：事例材料的典型性的分析。
三、說教法
初學議論文的階段所選的文章本身就帶有鮮明的文體特點�！墩劰菤狻芬晃�，論點集中鮮明，事例論據(jù)典型，結(jié)構(gòu)簡單，思路清晰，是篇很好的范文。對這樣的教材，要引導(dǎo)學生學實、學活、學透，以激起學生學習議論文的興趣。而興趣是在對新知的頓悟中萌發(fā)的，因此，在本文教學時，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念，而應(yīng)該用各種生動有吸引力的事例，引導(dǎo)學生接近議論文，加強學生的主體參與意識。然后再因勢利導(dǎo)，誘導(dǎo)出學生邏輯思維的積極性，寓學法指導(dǎo)于誘導(dǎo)、點撥之中，讓學生學得主動、輕松，并在適當?shù)臅r機進行比較閱讀和能力遷移訓(xùn)練。為充分發(fā)揮學生的學習主體的作用，本文教學可采用教師點撥和學生小組討論相結(jié)合的方法。
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