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《孔子世家贊》說課稿
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的《孔子世家贊》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、《孔子世家贊》是長春版九年級上冊語文的教學內容，具體編排在閱讀單元第18課，我準備用一課時完成本課教學本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力《語文課程標準》中明確指出語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導
《孔子世家贊》是我國歷史上著名的史學家司馬遷所作，乃是《史記孔子世家》的結束語篇幅不長，但很精粹記述了作者司馬遷對孔子的敬仰和向往之情，并用君王與之反襯說明孔子對后世的影響，仰慕之情溢于言表本片文章感情真摯，是一篇能夠打動學生的好教材
2、教學目標的預設
依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：
認知目標：了解孔子的生平及思想，積累文言詞匯，引導學生讀書、思考并聯(lián)系自己生活感悟道理，評價歷史名人，提出個性化的見解，背誦全文
能力目標：積累文言詞匯，了解司馬遷贊頌孔子的原因；
情感目標：有韻味地誦讀經典，積累名句，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛
3、教學重、難點的預設
依據(jù)以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：
教學重點：朗讀并背誦文言課文，積累一些課內名句
教學難點：理解作者的主張和愿望，并提出自己個性化見解
二、說教法
1、教學的設計理念
《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”，所以根據(jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用導學案和各種教學手段調動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感
2、學情分析
學生是語文學習的主人學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點而九年級的學生已經具有感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標
3、教學方法
根據(jù)課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法、問題導引法、討論質疑法、誦讀法
4、說學法
我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用了自主探究學習法及反饋練習法
在指導過程中，利用導學案，先調動學生參與學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力
三、說教學過程
這節(jié)課我按“引——讀——譯——品——悟”進行教學其中我把教學的重點突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“悟”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點
（一）引入
千百年來，人們一直在探尋一個問題：什么可以不朽，是功名，抑或是富貴？是石刻的姓氏，抑或是封王丘陵？劉禹錫說得含蓄：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家曹雪芹說得傷情：古今將相在何方，荒冢一堆草沒了司馬遷則說：天下君王，至于閑人眾矣，當時則榮，沒則已焉而孔子一介布衣，卻得他贊為“至圣”稱號那么司馬遷為什么會對給予孔子這么至高的評價呢，今天我們就在《孔子世家贊》中尋找答案（板書課題）
設計意圖：引發(fā)學生思考，讓學生快速進入學習狀態(tài)
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本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中司馬遷的評價有個總體印象
1、師范讀，初讀課文，劃出文中的生字、詞（學生齊讀）
2、學生指名讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調教師給予適當?shù)墓膭?/p>
3、生齊讀
設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心同時也突出了本課的教學重點
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學生結合導學案和書下注釋，自主翻譯課文，并請同學翻譯
設計意圖：提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣，注重學生語言表達能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的自信心
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在此環(huán)節(jié)中，學生圍繞老師提出的問題來討論、質疑、探究全文
1、文章開篇哪些句子表明了他對孔子的敬仰之情
2、文中那一句統(tǒng)領作者情感，在文中起到什么作用？
3、作者講到“讀孔氏書，想見其為人”同學們也曾讀過《論語》，你們從這些言行中可以看出孔子是怎么樣的人？
4、“中國言《六藝》者折中于夫子”孔子的學說在兩千多年的漫長的封建歷史中一直深深影響著中國，即便是今天，我們中國人的生活、思想、行為仍可以看到孔子學說烙下的痕跡，請同學們舉一些例子
設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生自主探究、交流為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握文章內容和作者的思想感情，使教學目標得以實現(xiàn)同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，感受成功的喜悅這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高把學生對文章的理解上升到了一個高度
（五）悟
感悟孔子的思想對我國乃至世界的深遠影響
設計意圖：激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛，體現(xiàn)教學難點的突破
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比較閱讀：結合司馬遷在《史記》對藺相如的贊語，聯(lián)系課文談談如何恰當?shù)卦u價他人
設計意圖：計意圖：通過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利于學生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習經驗
（七）布置作業(yè)
1、拓展閱讀：請同學們閱讀《孔子世家》
2、并寫一篇題為《我眼中的孔子》的日記
設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，同時培養(yǎng)學生對語言美的洞察力，提出個性化的見解，及時練習寫作是對學習的知識加以運用
�。ò耍┌鍟O計：簡明扼要、突出主題，使學生一看就懂