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牧場之國說課稿大全[11篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的牧場之國說課稿，希望能夠幫助到大家。
![牧場之國說課稿大全[11篇]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e504_5fbf7f2d4b164.jpg)
牧場之國說課稿1
說教材：
《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學(xué)生朗讀和語言積累。
基于以上教材的分析和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點：
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2、感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
說學(xué)生：
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風(fēng)光，僅憑想象難以深刻感受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。因此，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法。
說教法與學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法
利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
三、自主探究法
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的`最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。
說教學(xué)流程：
基于以上的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、圖片展示，初識荷蘭，激發(fā)朗讀課文的興趣。
今天，老師帶大家飛越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
（在這一環(huán)節(jié)中，我首先出示了多幅有關(guān)荷蘭的圖片，并加以解說，讓學(xué)生了解到荷蘭不愧為“水之國，花之國”，從而激起學(xué)生對荷蘭美麗風(fēng)光的喜愛，進而產(chǎn)生朗讀課文的興趣。）
二、出示要求，初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我出示自學(xué)要求后，讓學(xué)生自讀課文并自學(xué)生字詞，快速掃除字詞障礙，讓全體學(xué)生對課文都有個初步的了解。接著用課件檢查自學(xué)情況，這一設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，）
三、品讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味。
1、在2～4自然段中，圈畫出寫動物的句子，并把自己喜歡的句子反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2——4自然段。
牛：
�。�1）學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
�。�2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)�！�
讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？
�。�3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
�。�4）師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛（成群）
牧場之國說課稿2
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你用一、二個詞語概括你對牧場之國的印象，你想到了哪些詞?有同學(xué)想到景色優(yōu)美，有同學(xué)想到了牛羊成群，有人想到了悠然自得，也有人想到了安靜平和等等。每個人都有獨特的感受，隨著學(xué)習(xí)的深入，我想你會有不一樣的收獲。
同學(xué)們，能回憶一下課文描繪了哪幾副畫面嗎?
他說，課文給我們展現(xiàn)了四幅畫面，分別是在綠色的低地上，牛群在吃草；遼闊的原野上，駿馬在飛馳；綠色的草原上，羊群，豬群，小雞等動物悠閑自得；傍晚，人們將牛奶運走，夜晚牲畜們都熟睡了。前三幅畫面為白天的景象，第四幅是傍晚以后的景象。
作者是怎樣描繪這些的畫面的呢?讓我們走進課文。
1、請默讀第二自然段，認(rèn)真思考，作者在描寫牛的時候，說它們仿佛在思考，說牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。又說老牛像家長，無比威嚴(yán)。作者為什么這么寫?
作者運用了擬人和比喻的修辭手法，把人的神態(tài)賦予了牛，把牛當(dāng)做人來寫，比喻的又生動形象。使得牧場上的動物有了人情味兒，情趣盎然。同時也表達了作者對牧場牛的喜愛。
2、牧場里的牛為什么能如此專注的吃草，還能愜意的思考呢?
花牛不用擔(dān)心天敵的追趕，不用擔(dān)心食物的匱乏，更不用人的打擾，在這里生活可真是悠閑舒適，安靜和諧。
同學(xué)們，這里的生活這么悠閑，你們想不想在這樣的環(huán)境里生活呢？我們都喜歡這樣的環(huán)境，更何況是牛呢？所以作者最后發(fā)出什么贊嘆！這就是真正的荷蘭。牧場之國屬于牛群的！
（草原碧綠牛成群）
請同學(xué)們繼續(xù)默讀第3、4自然段。邊讀邊思考:荷蘭的牧場還屬于誰呢?你從哪里看出來的呢？在文中找到相關(guān)的句子畫一畫。
這位同學(xué)說荷蘭的牧場還屬于駿馬。他在第三段找到了一段話:成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳的地方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
你們認(rèn)可他的答案嘛？我們鼓勵下她吧！
�。E馬飛馳享自由）
荷蘭的牧場還屬于誰呢?你是怎么看出來的？
還屬于，羊群，豬群，和雞群。作者用擬人手法和動態(tài)描寫。描述白色的'綿羊悠然自得，黑色的豬群不停的呼嚕著，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊悠閑地欣賞著他們自己的王國。這是屬于他們的牧場，看著眼前的畫面，作者忍不住贊嘆--這就是真正的荷蘭
�。ㄑ蜷e豬樂雞悠然）
你分析的真棒，老師為你點贊。
2、3、4自然段都是描寫白天牧場的景象，那么到了晚上，牧場之國又是一番什么樣的景象呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，說一說此時的牧場有什么特點?從哪里感受到的?與你的同桌說一說，小組討論。
師:他感受到寂靜祥和的特點。奶牛沉默了，沒人吆喝了，牲畜沉睡了，無聲的低地，漆黑的夜晚、微弱的光芒，都能感受到牧場的寂靜。
說得真好，老師為你能有這樣的發(fā)現(xiàn)感到欣慰。
（人歇畜靜夜安寧）
師:多么寂靜安寧的牧場之夜啊，難怪作者會說--這就是真正的荷蘭。
請同學(xué)們帶著憧憬與向往，有感情地朗讀這一段，表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美。誰來試一試呢？
老師從你的朗讀中聽到了寧靜。
（這就是真正的荷蘭）
“這就是真正的荷蘭”一局在文中出現(xiàn)了4詞，位置有所不同。他們的都有什么作用嗎？試著跟你的同桌說一說。
一次在自然段的開頭，有總起的作用。2次在自然段的結(jié)尾，一次在全文的結(jié)尾，都有總結(jié)的作用，同時也是作者看到眼前景象后油然而生的的贊嘆。反復(fù)出現(xiàn)這句話-“這就是直正的荷蘭”是作者感情的自然流露，表達出對荷蘭牧場上安寧，美好，和諧的生活的贊美，還能加深我們讀者對荷蘭牧場的印象。
你回答的真是太精彩了，老師真為你感到欣慰。
荷蘭不僅畜牧業(yè)發(fā)達，還是風(fēng)車之國，荷蘭人民發(fā)揚愚公移山精神，填海造田，改天換地，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，是一個偉大的民族。
牧場之國說課稿3
牧場之國這一課是部編本語文五年級下冊第七單元第二篇文章。本單元的語文要素是：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。五年級上冊教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會表達效果。本篇課文描寫了荷蘭美麗幽靜的牧場風(fēng)光作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國，體現(xiàn)出動物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。
本篇課文的目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫15個字，會寫16的詞語。
2、有感情的朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄積累。
3、能體會靜態(tài)描寫鎖表下的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。在第二課時重點解決后兩個教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)過程，在教學(xué)開始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文描寫的'四幅畫面，引出作者在文中四次強調(diào)這就是真正的荷蘭，那作者眼中真正的荷蘭是什么樣的？并以此作為文章自主學(xué)習(xí)和合作交流的主線，讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生分畫面進行作者眼中真正的荷蘭是什么樣的？
從文中提取相關(guān)語句來感受荷蘭牧場的特點。通過重點詞語的體會分析朗讀，最后總結(jié)出荷蘭牧場寧靜、悠閑、自由的特點，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在第五自然段，作者重點描寫了牧場傍晚靜謐沉寂的特點，在課堂上，我重點圍繞又是一片寂靜，一切又恢復(fù)的平靜等詞語，讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞，朗讀等方式，讓學(xué)生感受作者通過靜態(tài)描寫讓讀者感受到牧場寧靜之美，并設(shè)計仿寫，讓學(xué)生加深理解靜態(tài)描寫的表達效果。學(xué)完文后，讓學(xué)生帶著對荷蘭牧場的印象，再次有感情的朗讀課文，并結(jié)合全文內(nèi)容概括真正的荷蘭的特點。
順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中出現(xiàn)四次：“這就是真正的荷蘭”，難道僅僅為了表現(xiàn)這幾個特點嗎？最后總結(jié)，反復(fù)強調(diào)，是作者感情的自然流露，表達對荷蘭牧場安寧、美好、和諧生活的贊美，同時加深讀者對荷蘭的印象。
完成積累與表達。最后總結(jié)。
牧場之國說課稿4
一、說教材：
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。表達了作者熱愛大自然的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主朗讀，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，了解荷蘭牧場的特點，
3、體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往之情。
4、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。
三、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
四、說教法、學(xué)法：
（一）創(chuàng)設(shè)情境法
我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受牧場之國的迷人風(fēng)光，然后聽配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。
�。ǘ├首x感悟法
采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語言生動，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。所以教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀深，進而達到書讀百遍，其意自見的目的。并通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
�。ㄈ┳灾魈骄糠�
首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個學(xué)習(xí)過程。有效突破教學(xué)重、難點，全面完成教學(xué)任務(wù)。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯斡[荷蘭田園風(fēng)光
（課前學(xué)生欣賞《美麗的'草原我的家》，讓學(xué)生感受我國的草原風(fēng)光）
1、談話導(dǎo)入：今天，我們大家跟隨捷克作家卡爾恰彼克去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭。（板書課題，生齊讀；課件播放荷蘭風(fēng)光，讓學(xué)生欣賞）
2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。
3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。ǘ┏醪介喿x，感知牧場之美
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。一定要做到字字入目。
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
3、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┥钊腴喿x，欣賞牧場之美
1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。
3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！
4、抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的思想品德教育。
5、學(xué)生聽配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。
6、學(xué)生交流感受：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？
（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華，感悟牧場之美
針對板書進行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭�！�
這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！
�。ㄎ澹┩卣挂曇埃由炷翀鲋�
有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國、花之國、風(fēng)車之國、牧場之國的有關(guān)資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，并配以簡短的說明，拿到班里和同學(xué)們互相交流一下。
牧場之國說課稿5
一、教材分析
《牧場之國》是四年級下冊第六冊“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點，在教學(xué)本課是以美為主線，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。
二、學(xué)情分析。
我們班共有19名學(xué)生，此班的學(xué)生能用老師以前所規(guī)定的橫線和圓圈畫出課文所示的生字和詞；讀課文后，能提出自己不明白的問題并求助于同學(xué)和學(xué)習(xí)工具資料或老師，詢問或者查尋進行學(xué)習(xí)；但有部分學(xué)生自制力比較差，閱讀能力有待于提高，須老師進行提醒和指導(dǎo)；因此老師上課時，要充分發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用。由于學(xué)生的定勢作用，一生先回答，其他學(xué)生的思維就跟著走了。教學(xué)時，要注意學(xué)生這種“跟著走”的現(xiàn)象。另外，要做好幾名后進生的指導(dǎo)工作，做好讀書習(xí)慣的指導(dǎo)，指導(dǎo)做好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的相應(yīng)練習(xí)題。此外，班里有部分學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠判斷出文章的記敘順序，能夠通過讀課文，初步簡單的歸納文章的主要內(nèi)容；并且學(xué)生初步學(xué)會選用文章里的優(yōu)美詞句，進行摘錄、積累并能初步運用于作文之中，但有待于繼續(xù)進行引導(dǎo)訓(xùn)練。
三、目標(biāo)設(shè)計
依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，本著“學(xué)語文、用語文”的課研精神，我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過正確、流利、地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點，感受異國的田園風(fēng)光。
2、通過小組合作提高學(xué)生感悟文章語言的生動性，積累語言的能力。
3、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生體會作者對荷蘭的無比喜愛之情。
四、教學(xué)重難點分析：
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。
五、教法
1、采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式�！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——練”的教學(xué)模式。即在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，老師組織學(xué)生進行交流后，再引導(dǎo)學(xué)生有重點較深入地理解課文，最后通過練習(xí)、作業(yè)進行鞏固和延伸。
2、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，同時老師配樂朗讀課文，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。
六、學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。放手讓學(xué)生運用讀、劃、議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
七、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
�。ǔ鍪竞商m風(fēng)景圖）教師簡介荷蘭花之國、水之國、牧場之國美譽的由來。
【這樣設(shè)計目的是：給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風(fēng)光的。這為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊�！�
�。ǘ┳寣W(xué)生以齊讀的形式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確這節(jié)課要干什么。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。：這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三個自學(xué)指導(dǎo)：
1、初步閱讀，整體感知（自學(xué)指導(dǎo)一）
（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容】
�。�2）檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（3）說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象？
這個環(huán)節(jié)，我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的`空間，保護了學(xué)生獨特的理解和感受。同時通過填空的形式降低了任務(wù)的難度。
2、再讀課文，深入體會。（自學(xué)指導(dǎo)二）
�。�1）選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。讀出感情、讀出體會，同時用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？
（2）采取小組交流、全班交流的形式檢查自學(xué)情況。
【在這個環(huán)節(jié)我將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。結(jié)合多種形式、有感情朗讀，如：個人讀師生讀、老師范讀、等�！�
欣賞圖片，培養(yǎng)美感。
傍晚、夜晚的牧場啟發(fā)學(xué)生想象：如果此時你就在這寧靜的牧場上，會有什么樣的感受？
【我充分挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。通過想象讓學(xué)生不僅感受到動物們的快樂，也體會到動物與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。】
3、自主探究，理解課文（自學(xué)指導(dǎo)三）
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
�。ㄟ@樣設(shè)計目的是讓學(xué)生初步體會“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。）
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練：
針對學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點制定出相關(guān)的訓(xùn)練題，加以鞏固。
1、把重點字的拼音填在后面的括號里：
�。ㄟ@樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)新詞、重難點詞。）
2、仿照課文用；“——是——是——也”造句。
3、小練筆：真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧，請以“——的荷蘭”為題，選一個你印象最深的特點，先把它畫在紙上，再用幾句話把它寫在你的畫上。
�。ㄔO(shè)計這個環(huán)節(jié)目的是因為學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)反思
這節(jié)課你學(xué)到了什么？用什么方法學(xué)到的？
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)即回顧了學(xué)生所學(xué)知識又讓學(xué)生充分展示了自我，交收獲和好的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)資源共享，提供了互相學(xué)習(xí)的機會，增強了自信心。
牧場之國說課稿2
說教材：
這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。
二、教學(xué)重點難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
說教法、學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學(xué)生深深卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動學(xué)生自覺能動性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
三、自主探究法
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。
說教學(xué)過程：
一、游覽荷蘭田園風(fēng)光
1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧�。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）
2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。
3、給學(xué)生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。
為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動學(xué)生的形象思維去進行感受。
二、招聘小導(dǎo)游
過渡：因為來荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)，深情誦讀
談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。
指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）
誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對語文的理解也就更加深入。
�。ǘ┑诙P(guān)，體會詩情畫意
同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？
交流賞讀：
1、第2自然段
（1）學(xué)生自由讀回答：誰能用一個字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”
�。�2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融��！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。
這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態(tài)，刻畫了各自的特點，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。
那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說。
（3）相信這片牧場，會因為大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：和諧美
2、第3自然段
�。ㄍ瑯邮菍W(xué)生讀說理由指導(dǎo)讀齊讀）
剽悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊！遼闊無垠的原野沒有了這些駿馬，會怎樣？
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢一起來讀好這段。
�。�4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：粗獷美
3、第4自然段
�。�1）不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其他許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
�。�2）學(xué)生交流感悟
（3）請一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得！
�。�4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：安閑美
4、第5、6自然段
�。�1）相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)們前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
�。�2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
5、總結(jié)：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天，是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第4、5自然段。
（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書：靜謐美
6、選擇自己喜歡的兩個自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！
7、現(xiàn)在，你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？
出示“（）的荷蘭”，先用一個詞來概括，再用一兩句話來敘述敘述。誰想試試？
真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
8、從作者的描寫中，我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情？
�。ㄈ┑谌P(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村
�。�1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:
旅客朋友們：
大家好！
歡迎來到xxxxx。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽xxxxxxxx。這里……祝您旅途愉快！
�。�2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！
我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來到碧綠的低地（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！
�。�3）同學(xué)們請你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧！
學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨特感受和個別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過各種形式的朗讀，讓他們在讀中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。
還有另外一個讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語言實踐提供了機會。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。
三、設(shè)計宣傳畫
其實，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！
為荷蘭設(shè)計宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識與情感的綜合。
牧場之國說課稿6
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《牧場之國》。
一、教材分析
本單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美�！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點，我結(jié)合四年級學(xué)生特征，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法：個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3．情感與價值觀：感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
四、說教法和學(xué)法設(shè)計：
�。ㄒ唬�、教法設(shè)計
采用學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書讀百遍，其意自見”的目的。
2．情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受，又輕松了課堂。
�。ǘ�、學(xué)法設(shè)計
教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而完成教學(xué)重點。
六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
�。ê商m風(fēng)景圖片欣賞）教師簡介：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了??整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的'運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。
�。ǘ┏醪介喿x，感知牧場之美
1、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？讓學(xué)生分別在2，3,4自然段中找出描寫荷蘭風(fēng)光畫面的中心句。
2、感受文章的總分結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┥钊腴喿x，欣賞牧場之美
�。ㄒ唬┳哌M白天的牧場
1、選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞，用自己喜歡的方式品讀課文。
2、學(xué)生自讀自悟，教師引領(lǐng)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。
3、組織全班交流：打破文本敘述順序作跳躍式閱讀交流，結(jié)合多形式、有感情朗讀，如：個人讀、互讀、引讀、范讀、默讀、自由讀等。教師做適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，每一個片斷學(xué)完都要引導(dǎo)學(xué)生補充感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！做回環(huán)朗讀。
4、抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的思想品德教育。
�。ǘ╊I(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。
1、教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場夜晚靜謐之美。
2、學(xué)生交流感受。
�。ㄈ┳髡邽槭裁此拇沃v到這就是真正的荷蘭？你明白了嗎？
這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華，感悟牧場之美
針對板書進行小結(jié)，再一次加深理解四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭�！�
這是一幅多么優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆：這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！將課堂再一次推向高潮。
�。ㄎ澹┩卣惯w移，真情表達
1．出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運河、郁金香）請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。
2．贊荷蘭。師：是啊！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國
六、板書設(shè)計
板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。
七、課堂總結(jié)
本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動實踐中豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，達到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。
牧場之國說課稿7
一、教材分析
尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《牧場之國》。本單元圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色，表達了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和贊美�！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。因此為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材編排意圖和本課特點，我結(jié)合四年級學(xué)生特征，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3．感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的.荷蘭。
四、教法設(shè)計：
1、采用學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書讀百遍，其意自
見”的目的。
2．情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受，又輕松了課堂。
五、學(xué)法設(shè)計
教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而完成教學(xué)重點。
這節(jié)課我的教學(xué)思路和時間分配：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（3′）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（5′）
�。ㄈ┥钭x課文，欣賞牧場之美（25′）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華，感悟牧場之美（2′）
�。ㄎ澹┩卣惯w移，真情表達（5′）
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，導(dǎo)入新課
讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流對荷蘭的了解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
指名讀文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，給予學(xué)生獨立思考的空間，同時通過個體的自我整理、歸納，為集體交流做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┳宰x自悟，交流體會
1．學(xué)生圍繞“作者為什么四次提到這就是真正的荷蘭”這一問題自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2．全班交流。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，隨機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
在這個環(huán)節(jié)我將主動權(quán)交給學(xué)生，一是讓他們在課文的交流感悟中體會課文的情感。
結(jié)合多種形式、有感情朗讀，如：個人讀、師生讀、男孩子讀等；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，體會中心
根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生再次整體感知荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光，體會作者四次強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
（五）拓展遷移，真情表達
出示圖片，請同學(xué)們選擇一幅圖，給它配上語言。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、背誦自己喜歡的語句。
2、閱讀課文后資料袋了解更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情。
指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言，拓寬視野。
七、板書設(shè)計
板書的設(shè)計體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。
八、課堂總結(jié)
本課無論是教法還是學(xué)法都是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言、發(fā)展語言，并在學(xué)習(xí)活動實踐中豐富知識，掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，達到提高語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。
牧場之國說課稿8
設(shè)計理念
人教版新課標(biāo)第八冊教材第六組第22課《牧場之國》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈．．．．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點，在本課的教學(xué)中實施審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。
設(shè)計思路
依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《牧場之國》的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與能力目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點：
1。學(xué)生了解荷蘭牧場特點，感受異國的田園風(fēng)光。
2。體悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
設(shè)計教法
在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動，激勵學(xué)生讀好課文。本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。
1、采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)模式。
2、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其義自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。
設(shè)計學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的`閱讀感受。讓學(xué)生運用以前訓(xùn)練過的讀文章想畫面的學(xué)習(xí)方法，感知課文的主要內(nèi)容。通過小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而突破教學(xué)難點。
教學(xué)過程
一、情景激趣，交流美：
導(dǎo)入：請學(xué)生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國美麗的畫面，給予學(xué)生感官的體驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為下面學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
二、個體自學(xué)，感知美。
本課屬于略讀課文，我重點采用自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美。
三、交流感悟、欣賞美。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種跟深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的空間，保護了學(xué)生獨特的理解和感受。
1、默讀課文，邊讀邊想象作者描寫的畫面。讓學(xué)生在感知文字美的同時，發(fā)揮自己的想象，感悟荷蘭牧場的美。
2、抓住“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容，更加深了對課文的理解，也為下一個環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。
3、有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié)，不僅促進了其審美的情趣，同時也為今后習(xí)作積累了素材。
四、拓展延伸，延續(xù)美。
通過閱讀課文，我們了解到荷蘭的田園風(fēng)光是那樣的迷人、令人神往。其實，荷蘭還有更多的美麗之處，所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也豐富了他們的感性積累。
板書設(shè)計
板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
牧場之國說課稿9
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《牧場之國》用詩一般的語言描繪了荷蘭的風(fēng)光。課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，描繪了荷蘭的牧場上綺麗而壯觀的景色。本課在描寫景物時也運用了動靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了不同時間荷蘭牧場的風(fēng)光。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等15個字，正確讀寫“運河、儀態(tài)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光的動、靜之美。
3.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動。
（三）教學(xué)重難點。
重點：
有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光的動、靜之美。
難點：
體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀法
本課語言優(yōu)美，層次分明。因此在教學(xué)時，要多讓學(xué)生朗讀，邊讀邊感受課文描繪的景色。同時要引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏。
2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法
本課以“這就是真正的荷蘭”貫穿全篇，要引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的作用。在教學(xué)時，要讓學(xué)生找出課文中描寫動景和靜景的句子，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)本課，要圍繞“這就是真正的荷蘭”展開，了解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。要通過朗讀，體會課文是怎樣描寫荷蘭牧場上的動景和靜景的。
四、說教學(xué)流程。
本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
第一課時
一、課題導(dǎo)入
1.孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾�國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎？
2.播放課件，展示荷蘭圖片。
師：捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。今天我們共同走進這個牧場之國，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧!
板書：牧場之國。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.有感情地朗讀課文，標(biāo)出課文自然段，讀準(zhǔn)生字。
2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
生字：儀 眺 駿 馳 遼 綿 凳 吆 鈴 鐺 罐 恢 踢 牲 畜
3.指導(dǎo)學(xué)生進行生字書寫。
三、初讀課文，整體感悟
1.作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。
2.出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎？
3.生自學(xué)課文，匯報交流。
4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，課件出示正確的標(biāo)注。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧上一課學(xué)習(xí)的字詞，報聽寫。
2.導(dǎo)入：上一節(jié)課我們大概了解了課文描繪了四幅畫面，這節(jié)課我們就來具體領(lǐng)略這四幅畫面所展示的美景。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┡Ｈ号c草原：這就是真正的荷蘭。
�、俦叹G草原，花牛成群（課件出示）
牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
1.讀句子，感受句子所描繪的畫面。
2.遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。
3..想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
4.從“四周”“全”你體會到了什么？
5.“碧綠的絲絨般的”草原給了你什么感受？絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（板書）：這就是真正的荷蘭！
�。ǘE馬與原野：這就是真正的荷蘭。
1.讀句子：除了深深的野草遮掩著的運河……這個自由王國的主人和公爵。說說這個畫面描繪了怎樣的景象。
2.這是一群怎樣的駿馬？膘肥體壯。你能從哪讀出這是自由的一群馬。
3.作者描寫駿馬自由地奔馳，你感受到了什么？（草原的遼闊）
師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由�？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ﹦游锏耐鯂哼@就是真正的荷蘭。
1.讀第4自然段，找出這一段描寫了哪些動物，是怎樣描寫的？
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？好快樂的豬��！
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。
豬、羊、雞，它們平時成群結(jié)隊生活在一起，給人十分喧鬧的`感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。
�。ㄋ模┩砩系撵o謐——這就是真正的荷蘭
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
1.（課件出示）自由讀第5自然段，邊讀邊感受，這時漫步在牧場之國，你最大的感受是什么？（夜靜）傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎？
2.想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，此時你就在這寧靜的牧場上，你會怎樣用心感受這份寧靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。
3.指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上（生讀--齊讀）
總結(jié)：作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們在讀中和動物一起進入夢鄉(xiāng)吧。感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。
三、課文小結(jié)
本課從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。課文為我們描繪了荷蘭牧場白天的遼闊無垠、安閑和諧和夜晚的寂靜含蓄，讓讀者感受到荷蘭牧場的獨特風(fēng)光，體會到動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
四、板書設(shè)計
牧場之國說課稿10
一、情景導(dǎo)入
師：有一個國家，它就被稱為風(fēng)車之國、花之國、水之國，也被稱為牧場之國，這個國家是——荷蘭。
師：今天，就讓我們一起走進荷蘭，走進這個——牧場之國（齊讀課題）
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(師：有目標(biāo)才會有方向，讓我們一起讀讀這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
三、小組學(xué)習(xí)，合作探究
師：怎么才能達到這三個目標(biāo)呢？古語說得好：書讀百遍，其義自見。今天，我們就用讀的方式來學(xué)習(xí)這篇略讀課文。讀的形式有多種，像輕聲讀、放聲讀、自由讀、默讀，不管你采用何種方式去讀，邊讀邊思考的習(xí)慣是很重要的。另外，不動筆墨不讀書，記得把你的收獲用筆在書上做批注。
師：好，現(xiàn)在請按照設(shè)問導(dǎo)學(xué)，小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)
四、交流展示，精講精評
（一）師：15分鐘過去了，讓我們來匯報交流吧。請勤學(xué)組來匯報一下第一個問題，大屏幕上的生詞不會把你難倒吧，提醒你們，別人讀你要仔細(xì)聽。因為，傾聽是一種平等而開放的交流。
師：讀得真準(zhǔn)確，特別是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”這兩個多音字，那你用什么方法理解了哪個不懂的詞呢？生：我通過查字典理解了鑲嵌是指一物體裝點在另一物體上 師：工具書真是個無聲的老師. 生：老師，我來補充。我通過聯(lián)系上下文知道吆喝是指大聲說話。
師：聯(lián)系上下文也是一個很好的理解詞義的方法。 生：我還通過找近義詞的方法理解了遼闊無垠是指無邊無際。 師：真不錯，當(dāng)碰到不理解的詞時，我們要學(xué)會這幾種理解詞義的好方法。
（二）師：哪個組來匯報一下第二個問題？好，奮斗組來。
師：你找到的是第二段，體會到什么？ 生：我體會到牛很多。
師：特別是從哪些句子體會到牛多？那請你把這兩句話讀一讀，讀出牛的多來。不夠多，誰再來？恩，聽了你的朗讀，那黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，一頭頭都浮現(xiàn)在我的眼前，特別是那個“全是”一詞，更讓我看到了成千上萬的花牛。這就是真正的荷蘭，請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家一起讀。
師：這么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它們還可能干什么呢?發(fā)揮我們的想象來說說。（你說）
生：牧場上的�？赡茉谏⒉�，牧場上的�？赡茉跁裉枴⒛翀錾系呐？赡茉谒X，可能還在做美夢呢！
師：孩子們的想象可真豐富。在你們的眼中，這群牛兒想干什么就干什么，多自由�。∑渲心闾貏e喜歡哪句話？
師：我也特別喜歡這兩句話。為什么？
生：因為這是兩個比喻句，把牛犢和老牛的神態(tài)寫得非常逼真。
師：牛犢是什么神態(tài)？——儀態(tài)端莊；老牛呢？——無比尊嚴(yán)。其實這是兩個形容人的詞語，現(xiàn)在用來形容牛，顯得格外親切。哦，這位同學(xué)，你想補充什么？
生：我還找到了一個擬人句“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么�！蔽覐摹皩Ｗⅰ边@個詞知道牛群吃草時非常認(rèn)真。
師：你真是個會讀書的孩子，能抓住重點詞去體會句子的含義。
生：老師，我找到了描寫馬的第三段。（課件出示第三段）師：體會到了什么？你說。 生：我體會到了馬兒的強壯。
師：你從哪個重點詞感受到馬兒的強壯？ 生：膘肥體壯
師：不錯，那牧場上的馬兒為什么長得如此膘肥體壯呢？接著說。
生：因為牧場上的草非常茂盛，而且馬兒生活得很自由。
師：自由嗎？你從哪兒看出來的？
生：我從“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵�！笨闯鰜淼�。
師：是啊，環(huán)境好、心情又好，怎么不是匹匹膘肥體壯就請你你來當(dāng)當(dāng)這自由自在的馬兒，讀讀這段話。
師：有點氣勢，可是你一個人的聲音不能體現(xiàn)出成群駿馬飛奔的氣勢。你們這組一起來，讀出成群駿馬自由飛奔的壯觀氣勢吧！ 光明組，再來； 勤學(xué)組，超過他們。
師：多壯觀的場面啊，這就是真正的荷蘭！真正的荷蘭還生活著哪些動物？
生：綿羊、豬群、小雞、長毛山羊。
師：孩子們，有多少小雞呢？ 生：成千上萬的小雞 師：長毛山羊呢？生：成群結(jié)隊
師：黑色的一群是什么？ 生：豬群 師：由此可見，這里的牲畜可真—— 生：多
師：由此可見，這牧場之國就是誰的王國？ 生：動物們的王國。 （板書“動物）
師：它們生活得怎么樣？ 生：動物們很悠閑 師：你從哪些詞看出動物們的悠閑？
生：“悠然自得、安閑”
（三）師：動物們生活得如此悠然自得，如此安閑,這就是真正的荷蘭！它們到底生活在怎樣的環(huán)境中？讓我們進入第三個問題。找到描寫草原及運河的句子了嗎？一共有幾句？請拼搏組來匯報。一句、兩句、三句、四句。
師：拼搏組真是個會讀書的小組。 透過這些詞句，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一條條運河，我仿佛看到了碧綠的草地，我仿佛看到動物們在草地上自由飛奔。
師：是啊，多么美麗的草原，多么遼闊的原野！讓我們看著大屏幕，一邊讀，一邊想象這原生態(tài)的畫面吧！ 生：齊讀 師：孩子們，是什么滋養(yǎng)了這些動物？ 生：是草原
師：僅僅是草原嗎？ 生：還有運河。 師：豐美的水、草滋養(yǎng)了這些牲畜，遼闊無垠的原野又為牲畜們提供了廣闊的生活天地，因此，它們才能生活得如此悠閑自得。（板書：水、草）
�。ㄋ模⿴煟耗钦n文除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了誰？ 生：牧民 （板書：牧民）
師：現(xiàn)在進入第四個問題。同學(xué)們，描寫牧民的句子多嗎？ 生：不多。
師：雖然寫牧民的句子不多，但我們要做會讀書的孩子，能讀懂文字背后的聲音。文明組來匯報第4個問題。 師：你找到了這句——生：“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶�！� 師：從這句話你想到了什么？ 生：由“才看見”我想到白天的時候人們沒來，到傍晚時才來到牧場。 師：說明了什么？ 生：說明牧民對動物們非常關(guān)心，白天不去打擾它們的生活。
師：是啊，那你還從哪個句子可以看出牧民對動物的關(guān)心。
生：“在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。”
師：為什么不叫喊吆喝？為什么默默無言？ 生：因為動物們都休息了。
師：是啊，草原不僅是牧民的家，也是動物們的家。當(dāng)動物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無言。人與動物，人與自然，是那么的和諧。（板書“和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。
師：這就是真正的荷蘭。（課件出示）難怪作者不停地感慨，請問這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？
生：四次 師：其實這也是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺得反復(fù)有什么作用？ 生：反復(fù)是起強調(diào)作用。
師：對，其實反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點，又是對荷蘭獨特風(fēng)光的贊嘆！讓我們再次發(fā)出贊嘆（齊讀） 學(xué)了這么久，大家也累了，老師請你們欣賞一段迷人的風(fēng)光吧！
�。ㄎ澹⿴煟和瑢W(xué)們，此刻你的腦中，真正的荷蘭給你留下了怎樣的畫面呢？寫下來了嗎？
讓我們一組一組來展示。你看，奮斗組寫得真好：成群的花牛是真正的荷蘭，膘肥體壯的駿馬是真正的荷蘭，悠閑的牲畜是真正的荷蘭，美麗的草原是真正的荷蘭。（一起讀讀） 師：多么像一首詩啊！
五、總結(jié)課堂
師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)這篇略讀課文，從中你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法呢？生：書讀百遍，其義自見。
師：不錯，多讀是品味語言的最佳方式。 生：老師，我還知道要一邊讀，一邊想。
師：是啊，光讀不想的話，那你只是一個播放器。 生：我學(xué)到了要抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義。
師：你更不錯。那關(guān)于這篇課文的內(nèi)容，你們還有什么收獲嗎?你說，你說，你說。
六、達標(biāo)測評
1、大家的收獲可真不少，最后的達標(biāo)測評不會把你難倒吧，對對答案。
2、非常高興和大家度過了愉快的一堂課，再見。
課文《牧場之國》的難句解析
�。薄⒑商m，是水之國，花之國，也是牧場之國：
這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。
�。�、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么：
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
�。�、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛：
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。础⑦|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵：
沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
５、狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。
作者卡爾·恰彼克簡歷：
卡爾·恰彼克(1890～1938)，又譯為卡雷爾·恰佩克，捷克小說家兼劇作家。
他自幼喜歡文藝，14歲即發(fā)表詩作。一生經(jīng)歷豐富，著述浩瀚，寫作涉及多種領(lǐng)域。代表作有散文《明亮的深潭》，戲劇《羅素姆萬能機器人》，科幻小說《鯢魚之亂》等。
第一次世界大戰(zhàn)后，他曾赴多國游歷，寫有多部游記作品，本文為其中一篇。他的游記作品描寫直觀生動，能自然而然地透入社會各個層面，真切感人。筆調(diào)活潑且不乏幽默，讀起來給人以一種輕松感、舒適感。如本篇，開頭一句話就勾出荷蘭特色，“水之國，花之國，也是牧場之國”，后面則把重點放在牧場上，以親切平和的筆觸，畫出了充滿“田園詩情”的“真正的荷蘭”，自然隨意中顯示出描寫技巧的高明。
牧場之國資料：荷蘭 人們常把荷蘭稱為“風(fēng)車之國”、“花之國”、“運河之國”，他的真正國名叫“尼德蘭”，“尼德蘭”是“低”的意思，“蘭”是“土地”，合起來稱為“低洼之國”，荷蘭總面積41 548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。荷蘭地勢非常平坦，但在東部和南部由幾座山丘。西歐的三大河流萊茵河、馬斯河以及斯海爾德河均通過荷蘭境內(nèi)入海。由于荷蘭位居歐洲理想位置，素有“歐洲大門”之稱。
荷蘭的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三條運河分別是紳士運河、國王運河、王子運河，阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之稱，有90個小島，160條運河，1281座橋梁。市區(qū)道路多而不亂，層次井然，船只可以在市區(qū)運河中自由航行到市區(qū)的任何地方。
荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，飼養(yǎng)奶牛450萬頭，在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70％以上，其次是羊、豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場為11.97萬個。
牧場之國的比喻句
牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。
老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
牧場之國讀后感
今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》一文，讓我知道了荷蘭人的聰明和才智。他們用勤勞和智慧贏得了“花卉王國”、“歐洲花園”、“風(fēng)車之國”的美稱。
文中大體意思是：在運河間碧綠的草地上，成群的.俊馬、悠閑自得的白色羊群和打著呼嚕的小豬還有成千上萬的小鳥加上沉睡的萬物，就組成了一個美麗的國度——真正的荷蘭。
雖然荷蘭沒有華麗的外表，但是這里的農(nóng)作物、可愛的牲畜、高大的風(fēng)車，成了荷蘭的一條長長的風(fēng)景線。
荷蘭的一天總是安安靜靜的，從來不熱鬧，但是這里萬物的形形色色卻吸引著你!
我知道荷蘭原來是很小的，但聰明的荷蘭人用了“填海造田”的方法，變成了現(xiàn)在那么遼闊，那么美麗!
《牧場之國》的詞語
【儀態(tài)端莊】
指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
【鑲嵌】
把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指運河和低地交錯排列著。
【悠然自得】
指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂舒適滿足。
【吆喝】
大聲喊叫。這里指人與動物全都低聲細(xì)語，可見環(huán)境的寂靜。
【近義詞】
專注──專心 儀態(tài)──儀表 端莊──莊重 無垠──無邊
安閑──悠閑 欣賞──觀賞 悠悠自得──怡然自然
【反義詞】
端莊──隨便 微弱──強烈 恢復(fù)──繼續(xù)
《牧場之國》寫作背景
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”和“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牲業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
牧場之國說課稿11
說教材：
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。
說目標(biāo)
設(shè)計思路：
根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會認(rèn)本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。
2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。
3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
4、積累文中自己喜歡的語句。
說重點、難點：
學(xué)習(xí)重點、難點：
理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
說方法
學(xué)習(xí)方法：
1、通過有感情的朗讀理解課文內(nèi)容。
2、借助工具書理解詞句。
3、借助課后資料袋、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)荷蘭的資料。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生思維活躍，對未知事物有濃厚的興趣，并且喜歡通過自己的方式來獲得知識，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在本科的教學(xué)中我準(zhǔn)備采用自主探究、自讀自悟的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
說教學(xué)過程：
口語交際：
師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的想像力很豐富。
�。ㄍㄟ^這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力，充分給予學(xué)生想象的空間）
一、 導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！
下面請一位同學(xué)先來展示一下你搜集到的'有關(guān)荷蘭的圖片資料
生介紹：
這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。
師：下面我們就一起到荷蘭這個牧場之國游覽一番吧。（板書、讀題）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情境中主動積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課8個生字，理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語，會用其中的兩個造句。
2、通過有感情地朗讀課文，說說荷蘭給你留下了怎樣的印象 ？找出有關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會。
3、理解課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
4、積累文中自己喜歡的語句。
�。ㄗ寣W(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢）
三、 學(xué)習(xí)方法
因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文 ；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。）
�。ㄟ@樣做學(xué)法的指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路，同時也是一個學(xué)法的指導(dǎo)。）
四、 學(xué)生自主預(yù)習(xí)
請同學(xué)們運用這些方法，按照預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的步驟，展開自學(xué)。
1、默讀課文，用“——”畫出不理解的詞語，用“ ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。
2、借助工具書：會認(rèn)本課8個生字，能理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語。
我認(rèn)識的生字有：-------------------------------------------------------------------
我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等詞語。（請把這些詞語的意思寫在課本上。）
我能用 -----------說一句話。-----------------------------------------------------。
----------- ：---------------------------------------------------------------。
3、自由讀文，把課文讀通，讀順，讀流利。
4、通過讀課文，荷蘭給我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------。
劃出有關(guān)語句，說說你的體會。
5、課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。
---------------------------------------------------------------------------------------------
6、文中有許多優(yōu)美的句子，我積累的是：
�。�1）----------------------------------------------------------------------------------
�。�2）-----------------------------------------------------------------------------------
7、小組討論：你們組想要展示哪一部分，如何展示？
�。�(xì)致的導(dǎo)學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。）
五、 預(yù)習(xí)展示
下面開始預(yù)習(xí)展示
1、哪一組來展示一下生字詞的學(xué)習(xí)成果？
�。▍⒖辑h(huán)節(jié)：）
齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句
2、哪一組來進行課文朗讀的匯報展示？
�。▍⒖辑h(huán)節(jié)）
我們組來朗讀課文
展示讀（小組采用各種形式讀）
我們的展示到此結(jié)束，請同學(xué)們進行點評。
3、哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
4、 通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢？
�。▍⒖辑h(huán)節(jié)）
重要語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）
指導(dǎo)朗讀：
�。�1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
�。�3）誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？
�。�4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
�。�5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
�。ㄒ陨蠈W(xué)生沒展示出來的，教師可作適當(dāng)提醒。）
同學(xué)們還有什么需要補充的沒有？（如果沒有再進行下一環(huán)節(jié)）
重要語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
…….生繼續(xù)匯報。
5、哪一組來展示你們積累的語句。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知，做學(xué)習(xí)的主人。）
六、感情升華
1、師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。（生答）
2、 同聲贊美荷蘭。
師：是�。「叽蟮娘L(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨特地美，下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
�。ㄖ攸c從內(nèi)容上，寫法上來說。）
八、課堂檢測：
同學(xué)們，假如此時你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上，一會在班級交流�？茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光。
板書設(shè)計：
《牧場之國》
牛群吃草圖
駿馬飛馳圖
動物休閑圖
夜晚安靜圖
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