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《寄書》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《寄書》說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位考官:
大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《寄書》。
新課標指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第四節(jié)內(nèi)容《寄書》。這部分內(nèi)容是借助購物豐富的現(xiàn)實生活情境，能夠掌握簡單的小數(shù)加減法。主要講解的是小數(shù)的進位加和退位減。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了整數(shù)的加減法以及簡單的小數(shù)不進位加和不退位減的計算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課也為后面進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的運算奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的生活提供幫助。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
結(jié)合“寄書”的生活情境，探索并掌握一位小數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。
(二)過程與方法
在運用小數(shù)加減法解決實際問題的過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
逐步養(yǎng)成獨立思考、認真計算、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是一位小數(shù)進位加法的計算方法。教學(xué)難點是：一位小數(shù)進位加法的算理。
五、說教法和學(xué)法
數(shù)學(xué)課標指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而是應(yīng)該動手操作、自主探索和合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標之中。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進行導(dǎo)入。
呈現(xiàn)教材上面的情境圖片，提問學(xué)生思考可以從圖片提取哪些數(shù)學(xué)信息，能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生提出兩個包裹的郵費一共需要多少錢。從而引出課程的內(nèi)容。
通過多媒體進行導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生的興趣，為課程的開展奠定基礎(chǔ);另一方面，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)更加直觀，提升教學(xué)效率。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
首先是估一估。
先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入的數(shù)學(xué)問題嘗試獨立估算。學(xué)生在獨立思考、估算出結(jié)果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先與同伴說一說估算的方法和過程。然后組織學(xué)生集中交流。
我預(yù)設(shè)學(xué)生的答案有兩種，1是1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以結(jié)果是13元多;2是1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以結(jié)果不到15元。
在學(xué)生估算的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生算一算。
組織學(xué)生獨立列式計算，解決問題。學(xué)生嘗試自己獨立完成后，可以先與同伴說一說自己的計算方法。交流結(jié)束，派代表回答。在學(xué)生交流的過程中我會進行巡視指導(dǎo)，及時對學(xué)生進行引導(dǎo)。學(xué)生比較容易得出的是下面兩個結(jié)果。
1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。
在學(xué)生引出筆試計算，將著重結(jié)合1、2的計算過程，講解3的筆算加法。著重講解按照元、角的單位分別對齊，然后進行計算，并講解滿十進一。然后讓全班再次用豎式算一算，鞏固豎式的計算方法。最后，將計算的結(jié)果與估算結(jié)果做比較，看看誰估算的結(jié)果比較接近。
接下來是探索小數(shù)退位減法的計算方法。我會直接直接出示問題，鼓勵學(xué)生獨立試做，并在小組內(nèi)交流自己的思考過程。
組織集體反饋交流，有計算加法的基礎(chǔ)，有了上一個問題探究的經(jīng)驗，將元化成角進行豎式筆算以及將14.4元化成14元4角，按照實際意義進行計算并不難。但是對于直接豎式計算的退位減法對于學(xué)生來說比較困難。我會引導(dǎo)學(xué)生重點理解：15元和15.0元表示的實際意義是一致的以及這樣書寫的好處;從15元中借1元，也就是10角，就是10個0.1元，減去4角也就是4個0.1元，還剩0.6元，整數(shù)部分都是14元，相減沒有剩余。
最后引導(dǎo)學(xué)生說一說如何計算進、退位的小數(shù)加減法，并介紹計算過程中的注意事項。例如，小數(shù)點對齊、相同數(shù)位的數(shù)相加減等。
這樣設(shè)計的目的是將自主探究的權(quán)利牢牢把握在學(xué)生手中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們在動手實踐、互相合作的過程中，積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅，獲得自主探索的成功感受，逐步養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣。
(三)課堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生對知識進一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：練一練第1題。
通過這樣的設(shè)計，既能夠進一步掌握學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計遵循簡介明了突出重點部分，以下是我的板書設(shè)計：