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《竹節(jié)人》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《竹節(jié)人》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第三單元（閱讀策略單元）的第一課,這一單元的語文要素有兩個:一是根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當?shù)拈喿x方法。二是寫生活體驗，試著表達自己的看法。
《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動活潑的語言向我們介紹了作者兒時的一種玩具——竹節(jié)人。作者向我們詳細介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來的無限的樂趣,不但小孩子喜歡玩,大人也抵不住它的誘惑。
結合單元教學目標及教材特點，以及學生的實際，我確定了以下的教學目標：
1．根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內容，再仔細閱讀，達到閱讀目的。
2．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
3.能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。
二、說教學重點
1.通過學習“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
2.能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。
三、說教學難點
引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。
四、說教法
因為本課是策略單元的第一篇課文，而且篇幅較長，教學本課時我緊扣導讀提示中的三個任務，嘗試著采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，引導學生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會不同。
五、 教學過程
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1.通過上節(jié)課的學習，我們已經感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
2.這篇文章講了一件什么事？
【通過復習上節(jié)課所學知識，為深入學習課文做鋪墊�！�
(二)品讀感悟，體會情感。
1.課文導讀中提到的三個任務是什么？
根據(jù)閱讀策略，自由朗讀課文，整體把握課文內容，完成表格。
閱讀目的
關注內容
閱讀方法
寫玩具制作指南，并教會別人玩這種玩具
主要范圍：
重點關注：
體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣
主要范圍：
重點關注：
講一講有關老師的故事
主要范圍：
重點關注：
【因為本單元的閱讀策略是“有目的地閱讀”，為了減少無關材料和不重要的材料對閱讀的干擾，提高閱讀效率。所以我首先明確三個閱讀任務，讓學生帶著不同的任務去閱讀，使閱讀真正達到高效。】
2. 研讀課文
任務一
�。�1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？
�。ㄕn件出示：竹節(jié)人制作指南，師生共同完成。）
播放視頻（竹節(jié)人的制作過程）
細讀課文第8、9兩個自然段，說說竹節(jié)人怎么玩，找出關鍵詞語讀一讀。
【第一個任務偏重于實用，需要從課文中提取關鍵信息來完成，所以我安排了制作指南的設計，也播放了竹節(jié)人制作過程的視頻，還讓學生上臺展示竹節(jié)人怎么玩，能充分調動學生的興趣，學生能很快掌握竹節(jié)人的制作方法和玩法�！�
任務二
�。�1）學習第11--15自然段，思考：竹節(jié)人有趣在哪？
�。�3）仔細閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。�4）反復閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？
【第二個任務偏重于體驗,需要從字里行間去體會、感受竹節(jié)人帶給大家的樂趣，所以我指導學生抓關鍵詞句、展開想象、反復朗讀，還原當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景，感受玩竹節(jié)人的樂趣。】
任務三
請同學們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。
（1）思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？
�。�2）引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經過、結果，運用復述的方法完整講述這個故事。
【第三個任務偏重于敘事,需要把握住事情的前因后果和細節(jié)去講述故事，所以我引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經過、結果，運用復述的方法完整講述這個故事。】
三、拓展延伸
類文閱讀：《社戲》（節(jié)選）
1.文中出現(xiàn)的戲劇中的角有
2.“我”為什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？
【這一環(huán)節(jié)的設計，主要是指導學生“以文帶文”，引導學生學習并掌握基本的閱讀策略——有目的地閱讀，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者�！�
四、鞏固延伸，作業(yè)設計。
1.仿照課文中描寫學生、老師玩竹節(jié)人入迷時的情景，寫一寫生活中類似的情景。
2.推薦閱讀范錫林的《幼年的故事》。
【拓寬作業(yè)渠道，明確本單元的另一個語文要素——寫生活體驗，試著表達自己的看法�！�
五、板書設計
9.竹節(jié)人
制作
樂趣懷念童年
故事
以上僅是我對這節(jié)課的初步設想，當然課堂是動態(tài)生成的，所以在具體的教學實踐中我會因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩。