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【精品】說課稿合集四篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
【教材分析】
本節(jié)課屬于空間與圖形知識的教學，是小學階段幾何知識的重難點部分，是小學學習立體圖形體積計算的飛躍，通過這部分知識的教學，可以發(fā)展學生的空間觀念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領(lǐng)域，為學生進一步學習幾何知識奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在學生了解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計算方法基礎(chǔ)上進行教學的，教材重視類比，轉(zhuǎn)化思想的滲透，直觀引導學生經(jīng)歷“猜測、類比、觀察、實驗、探究、推理、總結(jié)”的探索過程，理解掌握求圓錐體積的計算公式，會運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學生的想象力．
【設(shè)計理念】
數(shù)學課程標準中指出：應(yīng)放手讓學生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、歸納、總結(jié)過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念，從而提高學生自主解決問題的能力。
【教學目標】
1、知識與技能：掌握圓錐的體積計算公式，能運用公式求圓錐的體積，并且能運用這一知識解決生活中一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：通過“直覺猜想——試驗探索——合作交流——得出結(jié)論——實踐運用”探索過程，獲得圓錐體積的`推導過程和學習的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勇于探索的求知精神，感受到數(shù)學來源于生活,能積極參與數(shù)學活動,自覺養(yǎng)成與人合作交流與獨立思考的良好習慣。
【教學重點】圓錐體積公式的理解，并能運用公式求圓錐的體積。
【教學難點】圓錐體積公式的推導
【學情分析】
學生已學習了圓柱的體積計算，在教學中采用放手讓學生操作、小組合作探討的形式，讓學生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學過的圓柱知識遷移到圓錐，得出結(jié)論。所以對 于新的知識教學，他們一定能表現(xiàn)出極大的熱情。
【教學流程】
一、復習導入。
1、說出圓柱和圓錐各部分的名稱及特征：
2、設(shè)疑：圓柱的體積公式用字母表示是（V=s h ）。
圓錐的體積公式用字母表示是（ ？ ）。
3、回顧圓柱體積計算公式的推導過程。能不能用轉(zhuǎn)化的方法推導出圓錐的體積計算公式呢？
二、創(chuàng)設(shè)問題，實驗探究。
準備兩個容器，一個圓柱和一個圓錐，看看圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系？
用適量的水探究等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？
分析歸納總結(jié)試驗結(jié)論。
用字母表示出它們的關(guān)系。
三、實踐運用，提升技能。
教學例題3.
四、練習鞏固，提高能力。
1、口答題。
2、判斷題。
3、拓展運用。
說課稿 篇2
《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎(chǔ)，制定了以下4個教學目標：1．學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以
內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會
簡單的購物。
3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維
的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設(shè)計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。
一、情境導入
通過播放學校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。
又因為這些一年級學生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動中，沒有
直接參與活動，只當過觀眾。所以在這里借此機會激發(fā)學生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認識人民幣
二、認識人民幣
學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學生的回答，老師有序地進行板書：1分、2分、5分
1角、2角、5角
1元、2元、5元
10元、20元、50元
100元
老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內(nèi)的`人民幣，讓學生明確學習的內(nèi)容。
接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富，
他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
三、模擬購物
在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。
A．模擬購物（一）
這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃，售價是一元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢？
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。
這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。
B．模擬購物（二）
這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
C．模擬購物（三）
老師逐步出示五種商品，并提問。
付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格是3角的書簽、一把價格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢？怎么算？
付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？
如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？
這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。
四、實踐活動
組織學生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.
說課稿 篇3
一、教材簡析
《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站內(nèi)容。主要介紹經(jīng)濟體制改革對社會主義經(jīng)濟發(fā)展的推動和促進作用。
本站是從經(jīng)濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學習下一站《學會理財》，就學生作為消費者參與社會經(jīng)濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎(chǔ)。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。
二、學情分析
但是本站內(nèi)容與學生的實際感受有一定的距離，特別是一些學生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應(yīng)將抽象的界定轉(zhuǎn)換為學生可以感知的東西，通過現(xiàn)實生活的實際例子，使學生理解和感受改革的意義。
三、教學目標
根據(jù)對本站教材簡析和學情分析，我制定了以下教學的“三維”目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對社會主義經(jīng)濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經(jīng)濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的基本情況，對國情形成比較準確的認識。
2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養(yǎng)學生搜集材料并從中得出結(jié)論的能力。
3、知識目標：知道改革為社會主義經(jīng)濟注入了活力，解放了生產(chǎn)力；了解改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。
四、重點難點
本著新課程標準和學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：認識我國實行改革的`必要性
教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經(jīng)濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經(jīng)濟制度。
五、教法學法
提綱導學自主探究教學模式。根據(jù)教學內(nèi)容確定課堂目標，預(yù)設(shè)某種情境，精心設(shè)計任務(wù)，通過讓學生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務(wù)”，從而達到提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。
再說學法
六、教學過程
（一）、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，導入新課
播放視頻歌曲《春天的故事》師生和唱。給學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習環(huán)境，極大的激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門。
�。ǘ�、自主學習
改革的作用
（三）合作探究（<情境一>以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，進行模擬表演《一份特殊的合同》，再現(xiàn)1978年小崗村“大包干”的歷史事件，感受我國的改革歷程。
展示《小崗村的變遷》圖片和體現(xiàn)經(jīng)濟活力的照片素材，
1、小崗村的經(jīng)濟現(xiàn)在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？
2、改革開放以來，我國社會發(fā)生了哪些顯著的變化？
3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？
采用問答式引導學生根據(jù)這些變化，體會我國經(jīng)濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經(jīng)濟改革所帶來的經(jīng)濟活力的理解。
<情境二>：
用ppt展示《小嚴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷》等文圖資料。
1、人們可以通過哪些方式為社會創(chuàng)造財富的？
2、現(xiàn)代社會為人們創(chuàng)業(yè)提供了哪些好的條件呢？
3、你會打算怎樣去創(chuàng)業(yè)的？
由學生舉出身邊的例子，說明生活中創(chuàng)造社會財富的多樣形式，以及發(fā)明創(chuàng)造對創(chuàng)造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性”的觀點。
<情境三>：
閱讀p18《上海寶鋼集團公司》和p19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的含義和地位》。
1、“中國經(jīng)濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發(fā)揮了什么樣的作用？
2、國家是怎樣來對待這些經(jīng)濟形式的？你知道國家的有關(guān)政策嗎？
讓學生采用“自我介紹”和“設(shè)計名片”的方式把主要經(jīng)濟形式展示出來，通過它們在所有權(quán)、表現(xiàn)形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性。
（四）總結(jié)評價，提升自我
通過“改革對我意味著什么？——我與改革面對面“的自我總結(jié)，總結(jié)我對改革的感性和理性認知，總結(jié)本堂課的主要任務(wù)和收獲；
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)，板書直觀，易于掌握
播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。
關(guān)于板書，我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，它及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
【附】教后感悟
在整個教學過程中，教師只是一個組織者、引導者，把探究的主動權(quán)交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新實踐的能力，為學生以后的學習起到了良好的鋪墊作用。
說課稿 篇4
一、課題：
高中高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點比較多，屬于高頻考點，尤其在人大、政府的知識點上更多是以問答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點。
三、教學目標：
�。ㄒ唬┲R、能力目標：
通過試卷講評幫助學生分析總結(jié)前一階段的學習情況，查缺補漏、糾正錯誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓。在講評過程中，注重培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的`能力、論證和探究問題的能力。
�。ǘ┣楦小B(tài)度和價值觀目標：
對成績好、進步快的學生提出表揚，要讓他們在贊揚聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時落后的學生要挖掘他們答卷中的閃光點，肯定他們進步的地方，激發(fā)他們學習的興趣，為今后的學習樹立信心。
四、教學重點、難點：
�。ㄒ唬┤嗾鹇瘦^低的題目及對應(yīng)的知識點
�。ǘ┚哂械湫托�、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法
�。ㄈ┰谝酝慕虒W中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點
五、教學方法：啟發(fā)式、探究式
六、教學過程：
（一） 非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因為同學們在這一部分丟分現(xiàn)象比較嚴重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對同學們答題過程中出現(xiàn)的問題，我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學生答卷，讓同學先自己闡述整個解題過程，接下來找另一同學對此進行點評，最后我做出點評，輔之以答題思路和方法的指導。
在解決非選題的整個過程中，我將自覺運用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學方法，突出問題意識、過程意識、探究意識，創(chuàng)造師生互動、生生互動、個體與群體互動的生動而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關(guān)注學生答案的書寫等非智力因素，強調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。
（二） 選擇題：
將同學們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識性錯誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決，強調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固記憶，并將對一些知識點進行必要的擴展和延伸，由點及面，構(gòu)建綜合知識體系，幫助同學提高宏觀掌握知識的能力。對于第二類問題的解決，強調(diào)知識的理解、深化和量的訓練。具體操作過程中，問一問同學們是在什么地方出現(xiàn)的錯誤，為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，并幫助同學一起解決問題，避免同類錯誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會學生熟練運用排除法與比較法這兩個回答選擇題最有效的方法，強調(diào)兩種方法的運用是建立在基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。
七、教學反思：
在課后我將積極反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。
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