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關(guān)于說課稿范文
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的關(guān)于說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于說課稿范文1
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。
2、體會文中準(zhǔn)確、生動的語言及擬人等修辭手法的運用。
3、通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
[重點、難點]
1、重點：品味本文的語言之美。
2、難點：從中悟出人生哲理。
[教學(xué)時數(shù)] 二教時
第一教時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介：
普里什文(又譯作普里希文)(1873~1954)蘇聯(lián)作家。
2、導(dǎo)語
同學(xué)們你有沒有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒有的話請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
二、賞析課文
1、認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀，老師巡視、指導(dǎo))
同學(xué)們，能不能把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽?請老師給配上音樂。
2、畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途
[討論并歸納：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。
劃出小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。]
提問：小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方?
[討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。]
3、課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請畫出
[討論并歸納：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。]
4、提問：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎?
[討論并歸納：認(rèn)定一個目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。]
5、畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想
①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲�！�
�、凇熬妥屄吠井�(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活;要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。”
�、邸靶∠鹘�(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的.意識就在這待續(xù)不斷中形成�！�
④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了�！�
�、荨靶∠缤頃魅氪笱蟮淖杂傻乃�，而這‘早晚’就正是時間，正是生活�！�
�、蕖敖K于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。”
�、摺坝谑�，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋�！�
討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認(rèn)識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。]
三、小結(jié)
作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟。
四、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)一、二。
2、抄寫詞語、朗讀課文
第二課時
一、朗讀全文導(dǎo)入
二、研讀課文
1、提問：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關(guān)系?
[討論并歸納：還寫了春光、春草、春花、春芽;還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。]
全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。
27—29段：一片初春景象，“白樺樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”�！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達了對春天到來的欣喜之情，春天來了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。
31段描寫得更為生動。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍(lán)色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現(xiàn)。
2、提問：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜歡?
討論并歸納：
①“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋�！�
這句描寫很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。
�、凇八髟诳酥频泥絿伮曋蟹�(wěn)穩(wěn)地流淌�！�
“克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。
�、酆脦滋帉懙佬∠芭又∪狻�。
作者把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗�！芭拥募∪狻薄笆站o的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。
�、堋拔以跇涓g坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界�！�
這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。
三、小結(jié)：
這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點，能借以表達作者的思想外，還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿”“溪水分道揚鑣了;一部分水說，這一條路會早點到達目的地，而另一部分水認(rèn)為另一邊是近路，于是它們分開了，饒了一個大彎，然后又重新興奮地匯合到一起�！钡�，都符合浪的特征。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術(shù)才能。
四、討論課后練習(xí)
練習(xí)一：在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：1、溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難;2、溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進行斗爭;3、溪流行進中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大海，人生奮斗也要有自己的終極追求;4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間;5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。
作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，并且不斷深化。
關(guān)于說課稿范文2
各位評委老師，上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健�。我將從教材分析處理、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)過程三大方面說明。
一、 教材分析和處理
教材的地位和作用
本章是介紹細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運輸實例。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進出細(xì)胞的方式。通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。
2。教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本教材的特點，確定如下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：說明物質(zhì)進出細(xì)胞的方式
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力
情感目標(biāo)：通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
3．重難點
重點就是物質(zhì)跨膜運輸?shù)娜N方式，其中兩種被動運輸方式，學(xué)生已有擴散和滲透的知識基礎(chǔ)，較易理解。難點是主動運輸。
4。教材處理
學(xué)生學(xué)過呼吸運動中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質(zhì)交換的了解。通過對前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，同時具備了一定的認(rèn)知能力。但學(xué)生對跨膜運輸方式還停留在感性認(rèn)識層次。本節(jié)依次講解被動運輸方式、主動運輸方式及意義。
二、 教法、學(xué)法、教學(xué)手段
教法：
采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法。總體思路為：展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。
2。學(xué)法：
主動運輸是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，可采用對比的方式進行物質(zhì)出入方式的學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握。
3。教學(xué)手段：
課件顯示運輸方式動畫
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。
設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺，為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，為進一步突破難點做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
�。ǘ⿴追N物質(zhì)運輸方式
1。小分子和離子的跨膜運輸
�。�1）多媒體展示擴散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍�，讓學(xué)生分析水分子進入細(xì)胞的原因和方式，總結(jié)出自由擴散的概念，多媒體動畫展示自由擴散的過程，組織學(xué)生討論，得出自由擴散的特點。該部分內(nèi)容簡單，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解。此時比較擴散和滲透兩概念的異同。
�。�2）進一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細(xì)胞來說，葡萄糖又是必需的.，它是怎樣通過細(xì)胞膜進入細(xì)胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情，讓學(xué)生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出協(xié)助擴散的概念，多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程，學(xué)生有了自由擴散知識的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴散的特點，此時引導(dǎo)學(xué)生自主列表對比兩者異同，并回答問題：①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點？ 有什么不同點 ？③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸 ？組織學(xué)生思考和討論，得出答案。
�。�3）更進一步提出問題：如果只有被動運輸能滿足細(xì)胞生命活動的需要嗎
多媒體展示相關(guān)資料。
組織學(xué)生分組討論：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸呢？
師就討論結(jié)果矯正，精講點撥。主動運輸?shù)母拍睢６嗝襟w動畫展示主動運輸?shù)倪^程，引導(dǎo)學(xué)生得出主動運輸?shù)奶攸c。并組織學(xué)生分析三種運輸方式異同。繼續(xù)完成填表。
提出問題：影響自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
組織學(xué)生分組討論，并作圖展示各組成果。
本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點，難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，既突顯書本知識，又培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成。
2。大分子的運輸
引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。 顯示有關(guān)圖片。 比較其與跨膜運輸方式的不同。
提出問題：胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么
3。與社會的聯(lián)系
簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的
原因
4。技能訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進行討論
（三）、反饋練習(xí)
1。畫出三種運輸方式隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
2。當(dāng)堂檢測題
針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設(shè)計，讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習(xí)，進行知識鞏固和教學(xué)效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認(rèn)識。
四、總結(jié)反思
本節(jié)課符合新課標(biāo)的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這部分內(nèi)容本身并不難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松，但是如果不把新舊知識進行整合，在解題的時候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學(xué)生的回答不一定完整，但還是從多角度對學(xué)生給予積極的肯定，從而增強了學(xué)生的自信心。在教學(xué)節(jié)奏的把握上，由于學(xué)生討論和交流比較花費時間，容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時間上應(yīng)當(dāng)注意控制。
關(guān)于說課稿范文3
一、教材分析
《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同的民歌演唱。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，對每一場面的描寫都各有特色，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品位與贊賞。
1、場面描寫，手法各異。
作者安排文章的結(jié)構(gòu)十分講究，就像安排一出戲一樣，講究了前臺與后臺，講究了原因與結(jié)果，講究了表象與內(nèi)涵。第一部分中作者重點寫賽歌場面，突出的是賽歌勝利者的風(fēng)姿，贊揚的是云南年輕婦女的開朗活潑與勤勞敏捷，屬于前臺表演，是唱歌的結(jié)果，是讀者接觸的表面現(xiàn)象，是一個亮點。但它只是一個代表。第二部分中作者寫趕馬女孩的'唱歌，實際上是寫出了云南歌會的群眾基礎(chǔ)，因為人人愛唱歌，所以云南每逢集會或節(jié)日才會有歌會，歌會是建立在厚實的民俗基礎(chǔ)上的。它反映民族習(xí)俗的豐富內(nèi)涵。第三部分寫“金滿斗會”，實則寫出了云南歌會能代代相傳、經(jīng)久不衰的原因。寫出了云南歌會那鮮明的民族特點，豐富的文化底蘊。這樣賽歌的“點”與人人唱歌、集體傳歌的“面”相結(jié)合，內(nèi)容厚實豐富。文章的行文過程也有一個由表及里、由淺入深的過程。
2、人物描寫，精雕細(xì)刻。
如“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性格開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白得糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。”寫面容，寫牙齒，寫衣飾，筆調(diào)細(xì)致，人物如在眼前。另外，又以寫實為主，寫出人物的面目神態(tài)，細(xì)膩真實。
3、相互照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
初步了解前面所講的因果照應(yīng)，表里呼應(yīng)以外，還有很多相互照應(yīng)的句子例如“各自蹲踞在樹林子和灌木叢溝凹處”與“從荊條叢中站起身子相照應(yīng)�！边@樣寫使文章的結(jié)構(gòu)緊湊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、本節(jié)課生難字詞比較多，需識記，作者需要詳細(xì)的了解。
2、讓學(xué)生掌握三個場景以及側(cè)重點，理解作者的寫作意圖。
3、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的三種寫作手法：“工筆細(xì)描”、“點面結(jié)合”、“烘托”。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握作者所表達的思想感情。
5、通過教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主、合作、探究問題的能力，質(zhì)疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國民族文化的熱愛之情。
三、說教材的重難點以及突破重難點的方法
依據(jù)教材的特點，重點確定為：了解有哪三種場景的云南歌會，三種場景描寫的側(cè)重點的不同以及作者的思想感情。難點確立為掌握文章的三種寫法：“工筆細(xì)描”、“點面結(jié)合”、“烘托”。突破難點應(yīng)采用教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，并組織小組合作填表的方式。難點應(yīng)結(jié)合課后練習(xí)二，以及教師組織的模擬采訪，小組合作探究文章寫法等環(huán)節(jié)，得以突破。
四、學(xué)法指導(dǎo)
方法：自主、合作、實踐、探究
讓學(xué)生通過填表，理清作者的寫作思路，把握文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。另外，又指導(dǎo)學(xué)生合作討論、共同解疑、模擬采訪、暢談家鄉(xiāng)風(fēng)土人情等活動，以突破重點、難點。
五、教法
三單元閱讀教學(xué)法
認(rèn)知閱讀：初讀課文，整體感知，通過填寫表格，理清文章的結(jié)構(gòu)。
理解閱讀：模擬采訪，深入學(xué)習(xí)課文；合作探究，品位語言和構(gòu)思，深入研討課文內(nèi)容。
拓展閱讀：讓學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的熱愛。
六、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計
在認(rèn)知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，理清文章的結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程中教師可做適當(dāng)評價。
在理解閱讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生模擬采訪，進一步熟悉課文內(nèi)容，通過學(xué)生
對文章的語言、構(gòu)思、寫作方法等方面的賞析，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。
拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，并激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的熱愛之情。
七、多媒體課件
課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引，并配以聲音和影視資料，輔助教學(xué)。
八、教學(xué)特色
本課的教學(xué)實施了“三單元閱讀教學(xué)法”，教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，用合作、討論、研究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。特別是教學(xué)中設(shè)計了模擬采訪、暢談民風(fēng)民俗這些易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，使課堂變成了開放型課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。
關(guān)于說課稿范文4
【教材分析】
《天上的街市》是詩人郭沫若１９２１年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
２、體會本詩想象豐富的寫作特點
�。�、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
４、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
〖教學(xué)重、難點
�。�、有感情地朗讀并背誦全詩。
�。病Ⅲw會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
�。�、品味詩歌精煉傳神的語言。
〖德育目標(biāo)
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
【教學(xué)方法】
�。�、計算機多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器�！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計算機制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標(biāo)。
２、誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
【學(xué)法指導(dǎo)】
�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
２、誦讀品味法：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的.精神。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。úシ疟尘爱嬅婧鸵魳罚┠阆矚g星光燦爛的夜晚嗎？能說說原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
（投影課題及作者。）
二、作者簡介及寫作背景
�。ㄗⅲ翰贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。）
三、品味詩歌的語言美
�。薄⑿蕾p配樂朗讀。
２、明確朗讀要求。
�。场W(xué)生自由朗讀全詩。
�。�、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最后學(xué)生齊讀全詩。
四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目（課后練習(xí)題二）。
五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨
思考下列問題：
�。薄⒃娭心男┦菍憣嵉脑娋�？哪些是想象的詩句？
�。�、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
３、詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？
�。�、天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
【本課小結(jié)】
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“憧憬”“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。
2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
3、體會小伙伴做、放、找風(fēng)箏時的“幸�！�；學(xué)習(xí)小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望，不斷找“幸�！钡男判暮陀職�。
二、教學(xué)重點、難點
重點是引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
三、學(xué)習(xí)方式
1、我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的.最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展�！蔽以诒菊n教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑，進行朗讀評價。
四、教學(xué)思路:
我在設(shè)計本課教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用多種方法讀書，以讀促理解，感悟課文情境。引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。根據(jù)本課教學(xué)的重點、難點和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我將本課設(shè)計為如下環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，導(dǎo)入“風(fēng)箏”。
“誰愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說說？” “放風(fēng)箏給童年的“我們”帶來了哪些樂趣？留下了什么深刻的印象呢？”我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、感受“憧憬”，體會讀書。
引導(dǎo)學(xué)生找出“我最喜歡的部分”。
（1）做風(fēng)箏
�。�2）放風(fēng)箏。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�。�3）找風(fēng)箏。
課件出示以下句子：
“我們急切地盼望能找到它，讓我們一起去找找風(fēng)箏吧。”
學(xué)生默讀句子，提出疑問。
教師幫助學(xué)生理解：“在什么情況下，你才會垂頭喪氣？” ③學(xué)生連起來自由讀這幾句話，整體體會“我們” 當(dāng)時心情的變化過程；小組內(nèi)讀一讀。
課件出示：
“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’……”（齊讀）
3、引導(dǎo)想象，拓展學(xué)生的思維
“故事的結(jié)尾沒有說我們能不能找到那失去的風(fēng)箏，給我們留下了一個‘……’同學(xué)們，找到‘我們’的‘幸福鳥’ 了嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？”
學(xué)生展開想象，小組交流。
4、總結(jié)全文
�。ńY(jié)合板書），我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄托！總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。
師生齊讀最后一段,深入感悟課文內(nèi)容。
關(guān)于說課稿范文6
第一、 分析教材。
1． 課文的地位及作用。
《桃花源記》是人教版語文初二上冊第五單元的一篇文言文。這篇課文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文，今天把它作為一節(jié)復(fù)習(xí)課來上是希望讓學(xué)生能對文言知識進行再積累、再鞏固的同時學(xué)會一些復(fù)習(xí)文言文的方法，這對今后的文言文學(xué)習(xí)都大有裨益。
2． 教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
�。�1） 理清本文的線索，把握課文內(nèi)容。
�。�2） 理解重要實虛詞的含義，歸納文言現(xiàn)象
（3） 體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。
3． 教學(xué)重點。
本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點。
4． 教學(xué)難點。
本文的難點就是目標(biāo)的（3）
第二、 分析教法。
�。�1）這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、討論法、歸納法。對于已經(jīng)學(xué)過的文言文，學(xué)生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有一定的了解，因此放開手讓學(xué)生去識記字詞句子的解釋和翻譯的同時，讓學(xué)生自己歸納整理重點字詞和文言現(xiàn)象并互相補充、完善。老師略起指導(dǎo)性作用。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。對于課文內(nèi)容及主旨情感的理解和把握，我采取問題導(dǎo)引法，使學(xué)生在問題中閱讀，閱讀中思考，努力讓學(xué)生“溫故而知新”。另外組織課堂討論可以節(jié)約時間，擴大容量，是達到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。
（2） 采用多媒體等電教手段。這種方式的運用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴大教學(xué)容量。
第三、教學(xué)過程。
我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：了解內(nèi)容、歸納整理、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂粋�組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。本節(jié)課具體的教法有：
一、激發(fā)興趣法。文言文的復(fù)習(xí)課相對比較枯燥，所以想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。于是我在復(fù)習(xí)課文之初先回顧課文的線索和主要內(nèi)容，以便幫助學(xué)習(xí)盡快進入課文。緊接著面向全體學(xué)生檢查課文背誦，以喚起學(xué)生的整體感知，同時采取男女生背誦接力的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。比如對文言現(xiàn)象的整理過程，學(xué)生討論歸納交流心得，老師就出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，并對學(xué)生展示的討論成果給予肯定性評價。師生共同營造平等交流的氣氛。就極大的'體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分組討論歸納文言現(xiàn)象并上講臺整理這一環(huán)節(jié)的設(shè)置其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從合作交流中學(xué)到知識。同時也讓學(xué)生做一回小老師，去感受“溫故而知新，可以為師矣”的快樂和成就感。
三、問題引導(dǎo)法。是指設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文重難點。本文中對于主旨的理解與把握是難點。因此我采用問題引導(dǎo)法。先展示桃源美景圖片，讓學(xué)生從視覺上感受其優(yōu)美、祥和的特點，再展示桃源人的淳樸熱情。將二者結(jié)合起來讓學(xué)生思考陶淵明描述世外桃源的真正用意，從而理解作者寄托于此的社會理想。這樣引導(dǎo)可以避免學(xué)生生硬機械的背誦主旨，而是由淺入深，由表及里的把握。在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看圖描述畫面內(nèi)容，而后在文中找出對應(yīng)的原話，其目的是努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和理解能力。
四、為了讓學(xué)生對陶淵明筆下的理想社會有一個更深入的認(rèn)識，也是為了讓學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)其寫作能力，從而設(shè)置了“寫出你心中理想的家鄉(xiāng)”一個環(huán)節(jié)，希望通過這一環(huán)節(jié)拉近課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生做一個有理想，有追求，積極上進的人，進而完成情感價值觀的培養(yǎng)。
第四、 板書：（力爭新、實、精 ）
桃花源記 ：
線索：漁人進出桃花源
情節(jié)發(fā)展：發(fā)現(xiàn)桃源—訪問桃源—再尋桃源
寄托的理想：對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
關(guān)于說課稿范文7
大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)品德與生活二年級上冊的《保護眼睛》。我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面與大家交流探討。首先來談?wù)劷滩摹?/p>
一、 說教材
《保護眼睛》是第一單元《保護我的身體》中的第二課。學(xué)生通過豐富多彩的活動了解眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要作用，通過體驗失去眼睛及戴眼鏡的麻煩，感受到擁有一雙明亮、健康的眼睛是多么幸福，從而養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
依據(jù)新課標(biāo)和本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識眼睛的重要作用，增強保護眼睛的意識；
2、初步認(rèn)識近視眼形成原因；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生及讀書、寫字習(xí)慣；
為了更好的完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點定位于：
三、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
難點：懂得保護眼睛的重要性。
為了更好的服務(wù)教學(xué)，課前需要準(zhǔn)備好頭飾和眼鏡。
四、課前準(zhǔn)備（頭飾、眼鏡）
為了達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我在教法和學(xué)法上
五、教法與學(xué)法
主要采用情境教學(xué)法、問題探究法、觀察法、活動體驗法等多種方法，巧妙地將教育寓于探究體驗活動中，激發(fā)探究興趣。
下面著重來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程：
六、教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，老師給大家出一個謎語‘上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄，用它可以看世界，用它可以看書報’你們猜猜，這是什么？”我用這則生動形象的謎語引入活動主題：學(xué)生馬上就猜出謎底是眼睛。就此我出示課題“我有一雙明亮的眼睛”�！皳碛幸浑p明亮的眼睛是每個人的夢想，那眼睛有什么作用呢？”有學(xué)生迫不及待的回答，用眼睛可以看書，寫字，看電視，畫畫？？�！皩ρ剑劬梢詭臀覀冏鲞@么多事情，可是，如果我們失去明亮的眼睛眼前會是什么樣子呢？”
最好的老師興趣提醒了我，在導(dǎo)課時，我采用謎語充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，豐富對眼睛的感性認(rèn)識，很快他們就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
2、情景體驗，激發(fā)情感
這個環(huán)節(jié)我用玩游戲“貼鼻子”的形式讓同學(xué)們輪流上臺，讓學(xué)生在黑板上給事先畫好的娃娃貼鼻子。因為眼睛被蒙上，他們看不見，很多同學(xué)把鼻子貼在了眼睛上，嘴上，腦門上？？或者貼歪了，貼倒了。這樣快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同學(xué)們哈哈大笑，興趣十足，積極性很高。我問學(xué)生為什么會貼乘成這樣？有學(xué)生回答“因為蒙著眼睛，看不見，所以才會貼歪”�！叭绻幻勺∧銈兊难劬�，你們能不能貼好？”同學(xué)們都很有信心地回答能。隨后，我找一個同學(xué)，讓他貼，他果然貼得又快又好。我們把掌聲送給了，我抓住時機問學(xué)生：“通過這個游戲你們有什么感受？他激動地說：“眼睛看不見特別不方便，任何事情都做不好�！拔覀兠總�人都要保護好自己的眼睛�！蓖ㄟ^這樣的情景體驗讓學(xué)生認(rèn)識眼睛的重要性，強烈感覺到應(yīng)該好好保護自己的眼睛。
�。ㄐW(xué)生對游戲最感興趣，在這里我設(shè)計通過玩“貼鼻子”這個游戲，讓學(xué)生在玩中親身體驗到失去明亮的眼睛給生活帶來的不方便，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識眼睛的重要作用，增強保護眼睛的意識。）
3、調(diào)查討論，合作交流
這個環(huán)節(jié)我先出示頭飾“眼睛”，情景小表演：“眼睛的哭訴”。（我模仿眼睛說：“嗚？？我是一雙不幸的眼睛，我的小主人從來沒有關(guān)心、愛護過我。他總是用很臟很臟的`小手來揉我、讓我在太陽底下看書，把書和本子離我那么近，我好累��！可他還從來不好好做眼保健操，讓我休息，把我保護。你看，我現(xiàn)在什么也看不清了，我都成近視眼了，嗚？？） 學(xué)生們聽得特別認(rèn)真�！蔽页藱C問他們：“剛才的眼睛為什么哭泣呢？孩子會說因為這雙眼睛的主人由于不注意用眼衛(wèi)生及讀書寫字的習(xí)慣，使它近視了，十分的不方便，所以它才哭泣。乘機提問：“哪些不良習(xí)慣會造成眼睛近視？”讓學(xué)生出示課前已調(diào)查過的 “近視原因調(diào)查表”，小組內(nèi)完成情況不盡相同。但通過調(diào)查，同學(xué)們都有所收獲，然后讓學(xué)生把自己調(diào)查結(jié)果在小組討論交流，互相補充：“通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)哪些原因會造成眼睛近視？”學(xué)生會根據(jù)自己和他人生活的實際說出：”躺在床上看書；趴在桌上寫字；在公共汽車上看書等等不良習(xí)慣會引發(fā)近視。。大家一起總結(jié)那些不良習(xí)慣會造成眼睛近視，通過學(xué)生交流，初步知道了眼睛近視的形成原因后，我開始讓學(xué)生體驗感受近視眼的弊端，我拿出兩副眼鏡，讓學(xué)生戴上，分別進行
喝開水，跳繩兩個活動，喝開水的同學(xué)在低頭時不斷扶眼鏡，而且開水的熱氣凝結(jié)到鏡片上，眼鏡變的模糊不清。而跳繩的同學(xué)眼鏡總往下掉，要不斷的停下跳繩來扶眼鏡，最后一不小心眼鏡還是掉在了地上。由這一情景同學(xué)們深刻體驗到戴眼鏡的麻煩：僅僅這么兩件小事就已經(jīng)很不方便了，可想而知，如果眼鏡日日夜夜陪伴我們，遇到的麻煩就更多了。我乘機提醒大家一定要克服不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，好好保護自己的眼睛。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過學(xué)生調(diào)查討論，合作交流歸納，使學(xué)生了解眼睛近視形成的原因，并通過情景體驗，讓學(xué)生親身體驗一下戴上眼鏡的麻煩，認(rèn)識不良的用眼習(xí)慣，給眼睛帶來的傷害，及生活的不便。從而讓學(xué)生增強學(xué)生保護眼睛，預(yù)防近視的意，養(yǎng)成正確的讀書、寫字的習(xí)慣。）
4、制定計劃，切實實施
學(xué)生在前面各環(huán)節(jié)的活動中已認(rèn)識到保護眼睛的重要性，我乘機提出讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，用自己喜歡的形式制定《我的愛眼計劃》。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣及特長，分別繪制了圖畫、文字計劃。自編小小兒歌等等，用多種形式來制定自己的愛眼計劃，并向別人宣傳愛護自己的眼睛。
（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定《我的愛眼計劃》，再次鞏固前面所學(xué)的護眼知識，并做到因人而異，同時用自己喜歡的形式制定，可以選擇繪畫、兒歌、表演等多種形式，學(xué)生興趣十足，易于調(diào)動積極性。在今后的生活中按計劃執(zhí)行，也體現(xiàn)了與語文、藝術(shù)等學(xué)科的融合。
5、休息放松，總結(jié)歸納
課進行到這個時候，學(xué)生已比較疲勞了，我提出：“同學(xué)們，我們上課已經(jīng)很長時間了，你們的眼睛一定也有些累了把？下面我們一起來放松一下，做做眼保健操吧！于是放眼保健操音樂，我和同學(xué)們一起做眼保健操，放松休息一下眼睛。并給他們講解做眼保健操的好處：“可以放松休息眼睛，并通過對穴位的擠壓揉搓，緩解眼部的疲勞�！�
�。ū经h(huán)節(jié)既是為了活躍課堂氣氛，也是在活動中教給學(xué)生一種保護眼睛的，放松眼睛的好方法。）做完后，我有感情的說：“同學(xué)們，讓我們每個人都有一雙明亮的眼睛吧！”
七、板書設(shè)計
根據(jù)二年級學(xué)生的特點。我設(shè)計出了這樣圖文并茂的板書。同時也能突出本節(jié)課的重難點。
關(guān)于說課稿范文8
各位評委老師，大家好!我今天說課的課題是《雨巷》，我將從教材理解、學(xué)情分析、課標(biāo)要求、目標(biāo)定位、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思幾個方面進行說明。
一.教材理解
教材地位與作用：
教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因。
教學(xué)難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。
二.學(xué)情分析
本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。
三.課標(biāo)要求
1.培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
3.學(xué)習(xí)詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
四.目標(biāo)定位
根據(jù)教材的特點，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)
1.知識與能力
(1)通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
(2)了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。
(3)感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。
2.過程與方法
(1)本詩教學(xué)按“走進雨巷煽情激趣--彷徨雨巷熟讀頓悟--感悟雨巷合作探究--走出雨巷拓展延伸”的過程進行。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
3.情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀(jì)二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。
五.教法學(xué)法探討
1.教法
情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學(xué)的開展做了感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學(xué)應(yīng)該是一個不錯的教學(xué)方法。
導(dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”，教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導(dǎo)。
拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。
2.學(xué)法
新詩的學(xué)習(xí)對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用以下的方法來學(xué)習(xí)詩歌。
自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩歌一種不錯的學(xué)習(xí)方法。
聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。
合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。
總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，所以我決定用一課時來完成我的教學(xué)任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，針對學(xué)習(xí)的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法。
六.教學(xué)過程分析
1.走進雨巷煽情激趣
首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學(xué)生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁，唱出了內(nèi)心的孤獨，唱出了作者內(nèi)心無盡的惆悵。接著我請學(xué)生們打開課本，導(dǎo)入新課。
設(shè)計意圖：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求：“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”，多媒體導(dǎo)入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。
2.彷徨雨巷熟讀頓悟
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的.品評，都離不開對文本的誦讀”。因此我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識(詩歌的節(jié)奏和停頓)，誦讀詩歌。
(1)先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)。
學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學(xué)生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。
例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”
“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨”
教師明確學(xué)生領(lǐng)悟：
①詩行的頓數(shù)基本為三頓
效果：加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。
�、趩巫诸D都設(shè)置在詩的首行
效果：一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調(diào)、舒緩的效果。(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣，第一次關(guān)注詩歌的韻腳，第二次關(guān)注詩歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩歌重復(fù)的詞語。教師明確：押韻、復(fù)沓、疊句、重章等概念。
③復(fù)沓句式的妙用
例如：“她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清，又惆悵�！�
“她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫�！狈治觯旱谌�(jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷�！�.這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。
效果：復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
�、茉~的重疊運用
例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”
“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”
分析：有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”;
有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”;
有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。
效果:詞的重疊把時值相同的停頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。
⑤壓韻的位置錯綜變化
巷娘悵茫徨(ang)
常說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，以讀帶品，以品促悟，反復(fù)感知，漸進強化。通過學(xué)生誦讀，把握了基調(diào)，通過技巧的點撥品味詩歌特點，通過反復(fù)的品讀，促成學(xué)生的頓悟：原來詩歌的音樂美就是來自于復(fù)沓疊句等多種藝術(shù)手法的運用。
(3)最后，邀請學(xué)生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌
至此，我完成了本課的教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標(biāo)中的：通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣，接下來進入我的第三環(huán)節(jié)。
3.感悟雨巷合作探究
《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的外在的形式(分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節(jié)奏分明等)和內(nèi)在形式特征(意象，意境，象征，陰喻等)，感受、領(lǐng)悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征”。承接上面的朗讀，我設(shè)計以下兩個問題：
(1)詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?
(2)這種情感和情緒是從哪里來的?
【投影主要意象所引發(fā)的感受】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、籬墻
第一個是油紙傘。因為油紙傘本身就給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個是雨巷。特點：悠長、寂寥。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
第四個是丁香。(古詩展示來激發(fā)感受)
丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。如：
《浣溪沙》李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰是主?思悠悠!
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
《代贈》李商隱
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。
第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。
詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法。
總之，本環(huán)節(jié)采用的是分組討論、合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為：合作與交流，可以是學(xué)生的大腦活躍起來，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動學(xué)生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識，領(lǐng)略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學(xué)上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標(biāo)中的了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情與感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。
4.走出雨巷拓展延伸(也可是課后作業(yè))
“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，突出學(xué)習(xí)重點，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的練習(xí)：
(1)這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。
(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么?
七.結(jié)束語
到此，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的結(jié)束語：
“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠(yuǎn)離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠(yuǎn)閃耀在天際。每當(dāng)細(xì)雨迷蒙的時候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。
八.板書設(shè)計
雨巷
戴望舒
意象感受
雨巷——幽深、寂靜
油紙傘——復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙
籬墻——哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘——美麗、高潔、愁怨
我——彷徨、迷惘、寂寞
九.教學(xué)反思
回首本課教學(xué)，總有很多話要說：音樂創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生和文本的距離，將學(xué)生帶入了詩歌所傳送的意境當(dāng)中，從而獲得了那份獨特的情感體驗。詩歌只有在吟詠中才能品出味道來，我用了常用的方法，以讀帶品、以品促悟，在反復(fù)的誦讀當(dāng)中，讓學(xué)生走進了作者的心靈，產(chǎn)生情感上共鳴。突然有了一種久違的輕松，只要有情感的共鳴，就能帶著學(xué)生翱翔于五彩斑斕的文學(xué)世界。可是仔細(xì)斟酌，又多了幾份遺憾：在分組討論時沒有辦法照顧到內(nèi)向的學(xué)生，沒給他們展示自己的機會。在引導(dǎo)過程中，往往因為學(xué)生的知識儲備不夠難以達到預(yù)期的目標(biāo)，就如對“油紙傘”這個意象談感受時，有些學(xué)生認(rèn)為很漂亮，有些認(rèn)為很華麗，甚至有些同學(xué)沒有見過“油紙傘”。
總之，教學(xué)當(dāng)中還有許多不足，在此不一一贅述。做為一名年輕教師，我只想說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
關(guān)于說課稿范文9
今天我將帶領(lǐng)大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事�！白鳂I(yè)”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要達到以下目標(biāo)：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。
2、通過對故事內(nèi)容的補白，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的語言表達能力得到提升。
3、理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。
教學(xué)重、難點：理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛護花木，遵守制度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫
教學(xué)過程：本課我準(zhǔn)備用兩課時的時間進行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時的.教學(xué)。在第一課時中，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進行生字教學(xué)。如：盛在教學(xué)時側(cè)重音的教學(xué)，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。
下面具體談?wù)勎业诙n時的教學(xué)，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。
一、從身邊談起，走進故事
1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依�，想一想：你會帶來什么作業(yè)？
這個問題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說話的欲望，學(xué)生能積極參與進來，對學(xué)生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導(dǎo)。
2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？
二、從平常到特別，凸顯“特別”
第二大塊我準(zhǔn)備設(shè)計兩個學(xué)習(xí)活動：1、圖文結(jié)合，了解平常2、質(zhì)疑對比，凸顯特別
1、圖文結(jié)合，了解平常
�、俪鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學(xué)生說簡單的一句，逐漸要求學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生用“有……有……“句式說幾句。
�、诔鍪菊n文第三小節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生朗讀后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注里面的動詞，提醒學(xué)生這些動詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”，③引導(dǎo)學(xué)生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導(dǎo)學(xué)生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把動詞動準(zhǔn)確。在教師的點撥后，我預(yù)設(shè)學(xué)生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……
（通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準(zhǔn)確性得到的提升。）
2、質(zhì)疑對比，凸顯“特別”
這一活動我準(zhǔn)備用分角色朗讀，走進人物心境的學(xué)習(xí)活動來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。
�、� 4—6小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀后
�、� 教師做小記者來采訪小麗，學(xué)生再讀小麗兩處的話。
�、� 畫能代表春天嗎？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。b能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學(xué)生難答到，這時教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學(xué)生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。
④ 分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。
⑤ 總結(jié)課文
三、回歸生活，深化文本
學(xué)完此文，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……
板書
特別的作業(yè)
畫花 采摘花木
愛護花木
遵守制度
關(guān)于說課稿范文10
【教材分析】
起源：秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野，去認(rèn)識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會長在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。
依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播，基于以上活動，進行拓展和延伸，設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。
內(nèi)容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風(fēng)，動物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時提高語言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
【幼兒基本情況分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
本次活動以幼兒為主體，教師在活動中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認(rèn)識。
3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.知識準(zhǔn)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象
3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作
【教學(xué)方法】
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學(xué)習(xí)的`，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手?jǐn)[弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認(rèn)識，教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。
【活動過程】
1. 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo)，讓我們一起來認(rèn)識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 �！�
2. 蒲公英種子的傳播方式
①外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。
�、诜N子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚？師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。
�、埏L(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。
3 .蒼耳的傳播方式
�、� 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。
�、� 蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導(dǎo)幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀�！苯酉聛韱枂栍變骸八鼈�?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎剑俊睆亩偨Y(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。
�、� 蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。
4 .蓮子的傳播方式
�、� 漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎？在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。
�、� 蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。 5. 經(jīng)驗升華
《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
【活動延伸】
一個好的活動絕不是孤立的，他必然指向和服務(wù)其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關(guān)種子的其他活動，來滿足幼兒探究大自然的強烈欲望。
關(guān)于說課稿范文11
說教材：
北師大版語文四年級下冊《我只看見你的眼睛》
說設(shè)計思路：
根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，本課的設(shè)計，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問題再解疑，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我收集了大量的圖片、聲像資料等制作課件，鼓勵學(xué)生課外自己主動搜集資料，目的是希望補充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護人員的'高尚品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
說重難點：
通過朗讀體會醫(yī)護人員的高尚品格。
說學(xué)情：
非典離孩子們已很久了，對于那個特殊的時期他們感覺很陌生，這對理解課文產(chǎn)生了一定的障礙。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、口罩、歌曲。學(xué)生：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆
說教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
教師出示口罩和醫(yī)護人員工作的多媒體課件
[導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。]
二、新授
1、整體感知
�。�1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。]
2、精讀課文
（1）再默讀1－２節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫的信息幫助理解為什么眼睛美麗動人？
[學(xué)生對課文內(nèi)容初步感知后，并收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]
①為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）
�、谟幸恍┽t(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，（多媒體展示：王晶等。背景音樂）
關(guān)于說課稿范文12
今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，這篇課文選自冀版語文實驗教科書十二冊第18課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課后練習(xí)及反思這幾個方面進行說課。
教材簡析：
這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能，也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中，使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇�！肚锾斓膽涯睢繁闶沁@樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。
教學(xué)目標(biāo)：
對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。
2.操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活"的含義。
3.情感目標(biāo)：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。
教學(xué)難點：
通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活"的含義。
教法學(xué)法：
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過"抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運用"剖析重點詞句，理解文章內(nèi)容"的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)讀：教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：（幻燈片《合歡樹》片段）"我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。" ——《合歡樹》
讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生"走進文本"對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
首先檢查學(xué)生對文中四個生詞的.認(rèn)讀理解，再指名分段初讀課文，最后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引。
�。ㄈ┢纷x。
這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)（幻燈片學(xué)法指導(dǎo)）（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考，就能讀懂。細(xì)心品讀課文，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，"我"的心境是怎樣的，母親又是怎樣關(guān)心我的，課文哪些地方讓你深受感動？勾畫相關(guān)語句，把讀后和感受記在書的旁邊。
邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細(xì)節(jié)。這里教師順勢進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海，那細(xì)節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。史鐵生通過一個個細(xì)節(jié)描寫了母愛，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié)，想想"母愛"究竟是什么？新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個個細(xì)節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié)，如文中的"擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地"等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。
�。ㄋ模┪蜃x。
這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟"好好活"的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個"好好活"是怎樣的活？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得"好好活"三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告誡。這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
在品讀過程中，我適時鏈接了史鐵生的作品《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》，并告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對"好好活"三個字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結(jié)從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！
五、課后練習(xí)根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。（幻燈片課后練習(xí)）1.表達練習(xí)：結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。
2.寫作練習(xí)：回顧母親愛你的點點滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達出自己的真情實感。
3.閱讀練習(xí)：在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品。
關(guān)于說課稿范文13
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天講的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊課文口語交際《我們的畫》
一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、 激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、 培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)?
請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎?
3、齊讀課題：《我們的畫》。
(二)、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好?
1、 講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、 教師示范。
老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌�，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì) 了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、 學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、 提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。
5、 學(xué)生自由組合進行交流。
(三)、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們開一家公司吧!
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的.六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。
2、 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、 學(xué)生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、 小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?
2、 分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))
3、 師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：(!)大大方方獎(2)熱情獎(3)微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
四、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。
在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
關(guān)于說課稿范文14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識９個生字，會寫“見、白、田、電”４個字。認(rèn)識２個偏旁“舟、門”。
�。病⒛苷_、有感情地朗讀課文并背誦。
３、學(xué)會歌曲《小小的船》。
�。础�(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進學(xué)科之間的相互滲透、融合。
【課前準(zhǔn)備】課件、電子琴
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，互動對話
�。�、師生在音樂中問好。創(chuàng)設(shè)情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）
２、請學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜晚，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。
�。�、燈亮，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動作，感受意境。
二、初讀課文，自主識字
�。�、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。
�。�、反饋（根據(jù)學(xué)生說的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認(rèn)讀。）
�、� “閃、只、船”是翹舌音。
�、� “星星”是后鼻音，第二個“星”讀輕聲。
⑶ “坐”是平舌音。
�、� “彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：組長負(fù)責(zé)組織大家鞏固生字的讀音，并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。
�。础⒎答仯盒⌒〉�'船教學(xué)實錄說課稿
�、� 個體讀：會讀幾句就讀幾句。（請學(xué)生評價）
�、� 小組齊讀。（學(xué)生評價）
�、� 全班一起讀一讀。
三、指導(dǎo)朗讀，學(xué)科融合
�。�、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？（讀、表演、加動作等；允許自己獨自進行，也可以與伙伴合作讀。）
�。病⒎答�，學(xué)生評價。
�。�、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示范打節(jié)拍）
４、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏。
�。�、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）
�。�、學(xué)生輕輕地跟唱。
�。�、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動動、隨意站位）
四、展開想象，啟迪思維
�。�、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（ ）。
２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。
�。�、誰還能說說：我看到了（ ）在（ ）。 （課件出示句子）
第二課時
一、再次朗讀，練習(xí)背誦
１、指名朗讀。
�。�、還記得怎么唱嗎？讓我們再來動一動。（師生隨意站位、唱游）
�。�、你能記住哪一句？自己先想個好辦法，然后組長負(fù)責(zé)小組交流。
�。础⒔涣鳎合日垖W(xué)生背一句或幾句，然后說說是用什么辦法記住的。
二、啟發(fā)想象，拓展延伸
�。�、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像（ ）。藍(lán)藍(lán)的天空像（ ）。閃閃的星星像（ ）。”同時師再次出示“看見”一詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。
�。�、 師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好像化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。
�。�、自己想象說一說：（ ）的（ ）像（ ）。
三、鞏固識字，練習(xí)書寫
�。�、小組交流：這首兒歌中一共要認(rèn)９個字，你已經(jīng)認(rèn)識哪幾個了？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下，互相說說是用什么辦法記住的。還要注意認(rèn)真聽別人的識字方法。（小組活動）
�。场⒎答仯喝纭白暴ぉ蓚�人坐在土上面；“閃”──門里有個人一閃而過，……。
�。础⒄埬阏f說，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現(xiàn)“看見”一詞。
�。�、這篇課文還要寫４個字，除了兒歌中的一個之外（出示“見”），其余三個你還認(rèn)識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里看見過它們？你能用什么辦法記住它？
６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？
７、師根據(jù)生說的字進行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。---小小的船教學(xué)實錄說課稿
四、星級作業(yè)，能者多勞
以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選一項或幾項完成：
給課文中出現(xiàn)的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。
給這些生字各組一個詞語，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來。
從課外書上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子，讀一讀，并背下來。
自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。
關(guān)于說課稿范文15
課程名稱：第四章信息的管理4.2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（第一課時）教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析
1、課表要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求是：通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。
2、教學(xué)重難點
重點：能感性認(rèn)識數(shù)據(jù)庫的四個相關(guān)概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。
難點：對數(shù)據(jù)庫相關(guān)概念的理解以及對數(shù)據(jù)表記錄操作的落實與評價。
3、教學(xué)內(nèi)容分析與選擇該課時內(nèi)容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)第一課時的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫概念、字段類型及Access簡介。
本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫基本概念、認(rèn)識數(shù)據(jù)庫基本結(jié)構(gòu)為主，整體上學(xué)生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過多。通過對簡單數(shù)據(jù)庫的剖析，可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡單的數(shù)據(jù)庫基本操作，為將來學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作知識和技能的準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時可能會碰到兩個問題：
一是對數(shù)據(jù)庫四個基本概念（數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對于從未真正接觸過數(shù)據(jù)庫的學(xué)生來說，要在短時間內(nèi)理解這幾個非常陌生的專業(yè)術(shù)語確實存在較大的困難，教師盡可能通過通俗的語言以及學(xué)生容易聯(lián)想的生活例子進行解釋和類比，以幫助學(xué)生理解這幾個概念之間的關(guān)系。）；
二是如果學(xué)生對Excel的學(xué)習(xí)不夠深入或是遺忘較多，那么在認(rèn)識數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對記錄進行操作時也會碰到一些理解上的困難（通過對電子表格和數(shù)據(jù)表進行對比教學(xué)以及讓學(xué)生憑借以往對Excel的操作經(jīng)驗自行嘗試Access操作的方法使學(xué)生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。
二、學(xué)情分析
本課對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗過網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強大優(yōu)勢。由于學(xué)生已經(jīng)掌握Excel的基本操作，因此，可以通過與Excel進行對比自然地過渡到Access，此外，憑借以前對Excel的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生對以表格形式來組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該不存在什么困難。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的前提是學(xué)生已經(jīng)初步感受過利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢，但學(xué)生只知道是數(shù)據(jù)庫在起著關(guān)鍵的作用，而真正的數(shù)據(jù)庫卻并沒有接觸過，因此，對于“數(shù)據(jù)庫到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以解決。綜上所述，學(xué)生對Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗經(jīng)歷將對本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)能否順利開展產(chǎn)生較大的影響。
由于本課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強，因此在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法進行學(xué)習(xí)，如小組討論互助、對比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就動機。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)
了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念；簡單認(rèn)識數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。
2、過程方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)觸類旁通、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力，并靈活運用自學(xué)、探究、討論、交流、對比、互助等多種學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息和保護信息的習(xí)慣與意識。
四、主要教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、討論交流、對比演示、體驗探究、任務(wù)驅(qū)動、小組互助
簡述設(shè)計創(chuàng)新之處及特色（300）
1、源于生活、用于生活；
2、觸類旁通、學(xué)會學(xué)習(xí)；
3、互幫互助、共同進步。