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《答謝中書書》說課稿
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《答謝中書書》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
大家好！我說課的題目是《答謝中書書》。
下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等七個方面展開我的教學設想。
一、說教材
《答謝中書書》選自部編版八年級下冊第三單元第10課，這一單元的課文描繪的山川之美，閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操�！洞鹬x中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的。文章以作者的感慨為發(fā)端，“山川之美，古來共談�！比慕Y構巧妙，語言精奇。六十八個字切實地道出了山川自然之美，反映了作者寄情山水的清高情懷。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，我所面對的八年級的學生有如下特點：學生的抽象思維有了一定的發(fā)展，能夠通過反復誦讀文本、借助課下注釋和工具書整體感知文章內(nèi)容，初步干事山川風物之靈秀。但是學生的詩文鑒賞能力仍需要提升，很難真正體會到作者寄寓其中的情懷，在積累長江的文言實詞虛詞的同時，也需要知人論世，教師的有效引導，提高其鑒賞能力。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點文言詞匯，提高文言文鑒賞能力。
2、過程與方法：通過反復誦讀、小組討論，疏通文意，體會山川自然之美。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者寄情山水的清高情懷。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學重點：掌握重點文言知識，體會山川自然之美。
教學難點：提高文言文鑒賞能力，體會作者寄情山水的清高情懷。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：誦讀法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
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好的導入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課我采用的是談話導入法，我請同學們齊讀課題，并設計了如下的導入語：上節(jié)課給大家布置了預習任務，誰能給大家說一下題目該如何理解呢？（答：回復；書：書信，是一種應用文體，用于陳情記事的。《答謝中書書》指的是回復謝中書的一封書信。）那今天我們就走進這封書信，看看這封書信寫了什么吧�！景鍟捍鹬x中書書】這樣的導入不僅能夠掌握學生的課下預習情況，學生也能夠對文章有初步的了解。
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“有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感�！痹谡w感知環(huán)節(jié)，我以“讀”為主線，引導學生體會情感，理解文本。
首先我會范讀文本，引導學生注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，接著指名讀，并引導學生圈畫和借助課下注釋理解難理解的文言詞匯，并借助多媒體呈現(xiàn)和講解重點的文言知識。比如實，確實；俱，都；與（yù）：參與，強化學生文言知識積累的意識，最后請學生學生默讀文本，借助課下注釋和工具書，疏通文意，思考：這封書信主要寫了什么？學生通過思考能夠初步總結出文章寫了山川之美。
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深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1、請同學們以前后四人小組為單位討論這一問題，作者描寫了哪些山川的美景呢？【板書：美】。引導學生結合文本進行分析。學生能夠找到“高峰入云，清流見底”。山水相映之美�！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備�！薄皶造F將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”等句子，我會讓學生用自己的話談談對美景的體現(xiàn)，并進行相應的總結，作者描寫了山水相映之美、色彩配合之美、晨昏交替之美，動靜相稱之美�！景鍟荷剿嘤持�、色彩配合之美、晨昏交替之美，動靜相稱之美�！矿w會其美景，不能脫離其文本，在品析中提高其詩文鑒賞能力。
2、順勢我會提問第二個問題，我的問題是：談談你如何理解“自康樂以來，未復有能與其奇者�！边@句話，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？
學生比較容易答出這句話的意思為“自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處�！蔽視龑W生理解這句話的深層意蘊：作者寫的都是常見之景，但是語言清麗，而且說了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情。
（四）拓展延伸
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸環(huán)節(jié)設計為：畫一畫文中呈現(xiàn)的美景；再次有感情地誦讀文本。
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“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！薄耙匾晫懽鹘虒W與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進�！币虼宋业淖鳂I(yè)設計為：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫，字數(shù)：三百字左右；要求：文從字順，有意蘊之美。
七、說板書設計
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內(nèi)容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點。