說課稿模板6篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！首先感謝市教科所給我的這個學習機會，能和這么多優(yōu)秀的老師共同探討網絡下的數學教學。我今天說課的內容是九年義務教育冀教版小學數學三年級下冊《年、月、日》一課。
一、說教材。
時間單位是較為抽象的計量單位，三年級的小學生已經掌握了時、分、秒，在實際生活中也積累了年、月、日方面的感性經驗，隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎，因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識和感受時間單位年月日，了解大月、小月、平年、閏年，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
�。�2）能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
�。�3）引導學生利用網絡途徑收集相關信息，培養(yǎng)自主學習、自主探究的能力。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
�。�2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：使學生在學習過程中體會時間的重要性，自覺養(yǎng)成珍惜時間的好習慣；并在學習活動中培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想品德教育。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。
二、說教學重難點：
教學重點：認識時間單位年月日，并掌握它們之間的關系。
教學難點：對學習材料整理、分析、概括，提煉出對學習有用的資料，掌握平、閏年判斷方法。
三、說教法
1．在教法上努力體現以下幾點：
�、僮寣W生經歷數學知識的形成與應用過程
本節(jié)課使學生在運用網絡進行學習的過程中更好的理解有關年月日的知識，掌握了必要的基礎知識與基本技能，發(fā)展了學生應用數學的意識與能力，增強學生學好數學的愿望和信心。
②鼓勵學生自主探索與合作交流
引導學生在從年月日網站上查找資料時主動的進行歸納、整理、與交流等數學活動，從而使學生發(fā)展了自主探究與合作交流能力。
③充分運用現代信息技術
本節(jié)課利用計算機、網絡教學等現代信息教學手段，有效的的改變了教學方式，提高了教學效果，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
2．教具準備
根據本節(jié)課的特點和學生的年齡特點，我準備了年歷卡，并制作了，為每人印發(fā)了學習提綱等，通過這些教具可以幫助學生更好的學習新知。
四、說學法
在學法上，通過學生觀察→驗證→質疑→討論→總結→概括→應用等手段調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高了學習興趣。
五、說教學策略：
設疑引入——自主探究——應用拓展
六、說教學過程：
�。ㄒ唬┰O疑引入，交流已知，出示課題：
因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我以過生日的日期為話題，與學生進行課前交流，讓學生進入上課的良好心理狀態(tài)：同學們，誰能告訴老師，你多大了？是哪年哪月哪日出生的呢？接著引出課題：同學們剛才所說的每一句話中都提到了年月日三個字，年、月、日和我們以前學過的時、分、秒都是時間單位，今天我們就共同來學習年、月、日。隨即板書課題。
�。ǘ�、查找資料、協(xié)作交流、探求新知：
為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的'年齡特點和知識特點，我設計了三個學習階段：
1、波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深刻”，因此我首先設計了自學階段，通過學習提綱引出問題：同學們，在你們的桌子上都有一份學習提綱，老師為同學們制作了年月日網站，同學們可以通過網站上的相關資料來解決問題，接著我?guī)ьI學生熟悉年月日網站上的各種資料，并且說清要求，讓學生自己查找資料，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、合作學習階段：看到同學們專注的在查找資料解決問題，還有的同學做了記錄，真是會學習的好孩子，現在把你找到的答案和同桌的小伙伴們交流交流吧。孩子們的熱情一下子就被點燃了，都迫不及待的要把自己整理的知識告訴小伙伴，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。（播放錄像）
3、交流成果階段：這一階段是本節(jié)課的重中之重，學生要把自己通過查找、總結、合作學習得出的結論進行匯報。
第一個問題一年有幾個月？一個月有幾天？每月的天數相同嗎？同學們通過觀察年歷就能解決，根據學生回答我同時板書，一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12月31天，4、6、9、11月30天，2月有時28天有時29天。接著我提問：1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我們稱為大月，那么4、6、9、11有30天的月份誰來起名字？通過給月份起名加深對大月小月的理解，突出二月這個特殊的月份，為下一步的學習打下基礎。這時我提問：同學們，大月31天，小月30天，二月有時28天有時29天，我們怎么才能記得牢呢？老師為你們推薦了兩種好方法，請點擊巧記年月日。這一步講解拳記法與兒歌記憶法，并讓學生將這兩種記憶方法結合起來自學。
第二個問題是第一個問題的延伸：同學們，二月有時28天，有時29天，這是怎么回事？這時電腦出示問題二資料，讓學生通過資料內容自主發(fā)現信息，學生們發(fā)現了平年二月28天，閏年二月29天，我適時點撥：這是怎么回事呢？讓我們去年月日網站中尋找答案吧，請點擊平年閏年，學生通過查資料知道了判斷平閏年的方法，通過閱讀資料和他們自己的知識經驗，如果判斷某一年份是平年還是閏年，用這個年份除以4就行了。這時我設計了鞏固練習，判斷20xx年、1900年、20xx年分別是什么年？這道練習引出了整百年份的判斷方法，讓學生了解凡公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。為了鞏固平閏年判斷方法我設計了難忘的歲月教學環(huán)節(jié)，出示新中國成立、抗日戰(zhàn)爭勝利等圖片及日期，讓學生判斷平閏年，這一練習既鞏固了平閏年判斷方法，又對學生進行了愛國主義教育，一舉兩得。
第三個問題就是知識的拓展了，計算全年天數，這一環(huán)節(jié)讓學生說出計算方法尤為重要，由于計算年份不同，學生有兩種不同的答案，根據學生的回答我把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
接下去的問題就是有關年月日的相關資料了，如人類為什么需要日歷？你對我們現在使用的日歷滿意嗎？同學們都積極地回答問題，并且不斷的進行補充，拓寬了知識面，課堂上又掀起了一個小高潮。（放錄像）
�。ㄈL試練習、運用新知、內化積淀。
通過練習鞏固學生已掌握的知識，回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強了學生學習自信心。在學生做題之前我還設置了獎勵環(huán)節(jié)，學生回答問題的積極性被調動了起來，爭先恐后的舉手。（放錄像）
（四）、知識拓展
本環(huán)節(jié)利用四大發(fā)明的知識來激發(fā)學生學習的熱情，讓學生對年的空間與時間的概念有了更直觀的認識，同時培養(yǎng)學生作為一名中國人的民族自信心與自豪感。
�。ㄎ澹�、探究練習、課外延伸。
新課標指出教師要引導學生把所學的知識運用到實際生活當中去解決實際問題，讓學生體會數學在現實生活中的使用價值。我為學生設計了一道探究題——為希望星球編日歷。我問同學們你們看過機器貓的動畫片嗎？機器貓乘坐時間機器飛到了公元4000年，我們的未來世界，那時的人類在外太空中找到了一個和地球環(huán)境差不多的星球——希望，快讓我們看看希望星球的資料。學生們興趣盎然，編的日歷種類繁多，考慮的很周全，有一位學生這樣說：我編的日歷每月天數都是固定的，這樣就不會有小朋友四年才過一次生日了。多可愛的孩子啊！
�。�、全課小結。
探究練習結束后就是全課小結了：通過這節(jié)課的學習，你們都學到了什么？學生各抒己見。那么今天是哪年哪月哪日�。渴曛�，當我們回想起這節(jié)課的情景時，某年某月某日將成為我們心中美好的回憶，讓我們永遠的記住這個難忘的日子吧！此時音樂響起，學生們在舒緩的音樂聲中，在融融的學習氛圍中結束了本節(jié)課，我相信這節(jié)課這一天應該是難忘的。
七、說教學效果。
本節(jié)課上，我能夠創(chuàng)設寬松、民主、和諧的氛圍，應用“自主探索、發(fā)展學習”的教學模式，組織學生進行學習活動。積極為學生的自主探索，合作交流提供時間和空間，努力引導學生通過自己的探索來獲取知識。學生們的興趣很高，對我的每一項任務都能夠積極主動地投入進去。
本節(jié)課開始的拉家常式的交談，創(chuàng)設了師生親近的氣氛，同時使學生感受到生活中處處有數學，產生探究的欲望。我也十分相信學生獲取知識的能力，提供年月日教學網站給學生，讓學生自主探究。在獨立思考的基礎上，經過小組合作學習，學生基本上都能自行解決有關年、月、日知識的問題。在計算一年的天數時，讓學生通過計算不僅避免了極限的記憶，而且又鞏固了所學的知識。通過討論，得出簡便的計算，又培養(yǎng)了學生求異、求佳的思維。在得出平年、閏年的規(guī)律后，讓學生判斷，并在判斷中解決碰到整百年時的這個特殊性，這里，我精心設計了學生主動探索的教學情境。通過猜測、驗證、質疑、釋疑等一系列教學活動，讓學生自己觀察、自己計算、自己發(fā)現、自己概括，充分調動學生自主學習的積極性，切實培養(yǎng)了學生的探索能力。運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決生活實際問題中，鞏固新知，不僅激發(fā)了學習興趣，還提高了解決實際問題的能力。收到了良好的效果。我這節(jié)課也有遺憾的地方，最后的拓展練習由于時間短，許多學生設計好的方案沒有與大家交流，并且總結的時候提問的學生太少，沒有給學生太多自我總結的時間，我會繼續(xù)努力，爭取將遺憾彌補。
說課稿 篇2
我上的天平游戲是北師版四年級下冊教材第91頁的內容。
本課的教學目標：
1、通過天平游戲探索等式兩邊加上或減去同一個數，等式仍然成立的性質。
2、利用探索發(fā)現的等式性質解簡單方程。
3、根據四則運算各部分之間的關系解方程。
4、培養(yǎng)學生抽象概括的能力。
教學重點：
通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數，等式仍然成立。
教學難點：
利用等式的性質和四則運算各部分之間的關系解簡單的方程。
下面將我本節(jié)課的設計程序進行說明：
第一個環(huán)節(jié)：我利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩邊都加上相同質量，天平仍然平衡，引導學生發(fā)現等式兩邊都加上同一個數，等式仍然成立。接著讓學生推測如果在天平兩邊同時去掉相同質量，天平會怎樣？學生推測以后，然后通過天平去驗證學生的推測，由此得出結論，“等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立”。
第二個環(huán)節(jié)：利用等式的性質和四則運算各部分之間的關系進行解方程（本節(jié)課只用到加、減法各部分之間的關系）進行解方程并且只要求解簡單的方程，但解復雜的.方程時用等式性質進行解方程就比較麻煩。我們組在備課時考慮到為以后學習解方程做鋪墊。本節(jié)課把運用四則運算各部分之間的關系進行解方程也要講到。學生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求，但一定要讓學生掌握等式的性質。還有在解方程時要強調解方程的格式。但在講課時發(fā)現學生書寫習慣還是有點不熟悉，可能是剛接觸到解方程，也有可能是強調的不夠。
第三個環(huán)節(jié)：通過一組練習題講解檢驗方程的方法、方程解和解方程�？赡艽蠹以谶@里有點疑惑為什么要把檢驗方程放到練習題當中，剛開始我也是把檢驗方程設計到解方程這一環(huán)節(jié)，但后來吳老師建議我把這部分放在后面，因為這樣使重點就分散了，這樣學生也容易讓學生理解和接受。
最后，加了一道提高題。這樣使學生對所學的知識有了拓展，也使整節(jié)課有層次。但我在最后一題講解的不夠透徹。
本節(jié)課上下來看還是存在很多不足，比如說在講解方程X+8=10利用等式性質解的時候，兩邊都減去8，沒講為什么要減8，能不能在兩邊都減2或其他數，沒講到。備課時考慮學生不夠。再今后的教學中我會不斷提高教育教學水平，使自己更快成長起來。
說課稿 篇3
一、說教材
《細胞核》是選自浙科版高中《生物》必修一分子與細胞第2章第4節(jié)的內容。本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。
二、說學情
經過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，但學生的生物學知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結構”的教學時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體，有利于學生對新知識的理解同時鞏固舊知識。
三、說教學目標
1、闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的關系，描述染色質的組成及與染色體的關系。
2、通過資料分析，提高設計試驗、分析實驗結果得出結論的能力。形成結構與功能相適應的生物學理念。
3、通過各實驗的資料分析，增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生樹立結構與功能相適應的觀點。
四、說教學重難點
根據課程標準對知識目標的要求，課堂教學的重心應放在對細胞核功能和結構的學習上。理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心，這一知識點學生理解起來有難度，因此成為本課的教學難點。
五、說教法學法
我所使用的教學方法有講授、問答、討論、讀書指導等。
六、說教學過程
1、導入新課
興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴�；谶@點，開課之初，我首先多媒體展示克隆羊多莉的`誕生過程，并詢問大家關鍵就在于她所提供的細胞核，那細胞核究竟是何方神圣呢？這一節(jié)課我們就一起來探一探究竟！引出探究細胞核的課題。
2、新課展開
以細胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔這個功能？為主線展開教學。
科學家是如何來探究細胞核的功能的呢？
通過學生小組討論及師生共同分析2個實驗：變形蟲試驗和傘藻嫁接實驗，總結出細胞核的功能，即細胞核是遺傳信息庫，控制細胞代謝和遺傳的功能。
在此基礎上，向學生講授克隆羊多莉的實例，加強理解。
設問：那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？
要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結構中尋找答案，從而引出細胞的結構。在這部分，引導學生思考以下幾個問題：
（1）細胞核能控制細胞的遺傳，說明其應該有什么物質？
�。�2）含有DNA的結構如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結構？
�。�3）細胞核能控制細胞，肯定能與外界聯系，如何能辦到？
�。�4）學習RNA的分布時，RNA主要分布在細胞質，少量還分布在哪里呢？
對于這部分比較抽象的概念，如DNA、染色體、染色質等概念，提出問題：染色質是否等同于DNA呢？染色質與染色體異同點及關系？引導學生討論交流，同時用表格總結歸納其中的關系。
這部分結合使用一些圖片和動畫來加強直觀教學，以突破本節(jié)課重難點。
最后，為了加強理解，安排學生在課后以小組為單位制作真核細胞的三維結構模型，并在下節(jié)課安排時間交流、互評作品，從而更進一步地理解這部分的內容。
對于第三部分比較動植物細胞結構異同點我則放手交給學生，以體現學生的主體性，采取小組形式歸納總結，學習活動結束時及時組織學生充當小老師上臺講解區(qū)別，其他小組補充的形式。
以上是新授課程的全部過程。
3、小結作業(yè)
最后師生共同總結。作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：嘗試制作真核細胞三維結構模型，下節(jié)課評選最佳作品。注意：科學性、準確性應放第一位，還應考慮藝術性、成本低廉等。
七、說板書設計
說課稿 篇4
一、 說教材
《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝,辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩明朗剛健、質樸生動，具有濃郁的民歌情味,適于吟誦，有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感。
二、 說教學目標的確定
1、依據
階段目標：新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促進學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初中古詩文的教學，則以培養(yǎng)學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。
單元目標：反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧
2、 確定教學目標
圍繞階段目標和單元目標，本節(jié)課通過教學主要引導學生掌握以下內容：
知識目標：①、文言知識，初步了解一些文言知識。②、初步了解民歌的特點。③、感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。
能力目標：①、從整體上把握詩歌的內容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。②、學習本文敘事詳略得當的寫法，體會其效果。③、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
情感目標：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概。
教學重點：本課語言文字通俗，所以計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：導入
播放歌曲《花木蘭》，讓學生結識巾幗英雄-----花木蘭。這一環(huán)節(jié)主要從學生的特點出發(fā)，激發(fā)學生對木蘭的興趣。
第二環(huán)節(jié)：花木蘭介紹
將課前收集的有關花木蘭的圖片資料放給學生看，初步形成對花木蘭的感性認識。
第三環(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美
首先請一位學生朗讀課文，其他學生聽讀，要求聽準字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，要求注意體會朗讀的語氣、語調、語速、節(jié)奏，接著讓學生齊讀詩歌，力求體現詩歌的聲韻美。這一環(huán)節(jié)主要通過反復的朗讀課文體會詩歌的語言特點，并初步感悟花木蘭的英雄氣概。
第四環(huán)節(jié)：默讀詩歌，結合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意。 因為詩歌文字比較簡單，學生可以借助工具書，自行完成這一環(huán)節(jié)。教師帶領學生掌握幾個重點詞的解釋,培養(yǎng)學生自學簡易文言文的能力。
第五環(huán)節(jié)：復述詩歌，整體把握故事情節(jié)，初步形成花木蘭的印象。
選3位同學復述本詩的故事情節(jié)。復述時可以參照老師事先給出的圖片。其余同學評點。采用說評結合的方法，主要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和概括能力。
第六環(huán)節(jié)：賞析人物形象
請同學用一句話“我覺得木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象。要求學生從課文中找依據，只要言之成理，教師都應該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的`方法，共同形成對木蘭的深刻認識。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力。要求學生從課文中找依據，主要是培養(yǎng)學生分析問題的能力。
第七環(huán)節(jié)：合作探究
抓住第四自然段和第六自然段這兩個重點段落，讓學生了解繁簡相宜、詳略得當的構思。 木蘭詩的情節(jié)安排非常巧妙，既刻畫了木蘭的英雄形象，更突出了木蘭的女兒情懷，通過合作交流的方式，讓學生明白巧妙的情節(jié)對于人物刻畫成功的重要性。
第八環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
第一個作業(yè)改寫成白話文主要是培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，第二個作業(yè)背誦主要是為下一節(jié)課體會詩歌的語言特色作準備。
四、說教學方法
1、教法
本節(jié)課主要采用誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操；復述法，提示學生復述時要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達；合作探究法，在教師的引導下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結構安排。
2、教學手段-----多媒體電教設備輔助教學。
五、說板書
既有女兒情懷 更具英雄形象
（詳） ↓ （略）
杰出的巾幗英雄
板書要簡潔明了，這個板書設計主要為了加深學生對木蘭的印象，把握木蘭兩方面的性格特點以及本文最主要的寫作特點。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
我今天說課的題目是《燭之武退秦師》（板書課題），這是高中語文必修一第二單元第一課的學習內容，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重點和難點、說教法和學法、說教學過程五個方面來進行說明。
一、說教材
《燭之武退秦師》是選自人教版高中語文課程標準實驗教材第一冊第二單元的講讀課文�！陡咧姓Z文新課程標準》對高中階段的學生在學習文言文的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，把握文章的思想內容，積累一定的語言知識，并學會學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向�！币虼耍疚脑趯W生掌握一定文言基礎知識的基礎上，引導他們進一步學習和掌握更加豐富的文言知識，幫助他們提高閱讀和鑒賞文言文能力和水平。
《燭之武退秦師》選自于先秦歷史散文《左傳》，本文描述的是在秦晉大軍準備攻打鄭國危急的情況下，鄭國的燭之武臨危受命，運用高超的外交辭令，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟約解散，自動撤離晉國的故事。本文在描述了主人公燭之武高超的外交辭令的同時，也贊揚了他在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。
二、說教學目標
基于以上對教材地位、學情特點以及新課標的分析，我確立了如下的三維教學目標。
1、知識與技能目標：掌握《左傳》的基本概況及其在先秦文學史上的地位；掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法，找出活用詞和特殊文言句式，并背誦全文。
2、過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義，引導學生借助注釋疏通文意，理清文章的思路結構，提高文言閱讀能力；體會主人公高超的語言藝術。
3、情感與態(tài)度目標：學習燭之武在國家危難之際，將生死置之度外，維護國家安全的愛國主義精神
三、教學重點和難點
根據教學目標的設定，我將本文的教學重點確立為以下三個：
教學重點：
1、學生借助工具書理解和掌握常見文中重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式；
2、理清文章思路，把握文章思想內容。
3、分析燭之武的游說藝術和燭之武的人物形象。
教學難點：
1、燭之武的勸說是一篇非常漂亮的外交辭令，因此我將教學難點確立為分析燭之武的游說藝術。
四、說教學和學法
依據教學目標和《高中語文課程標準》的要求，我將通過誦讀法、情境法、討論法、講授法、點撥法來進行教學，學生通過品讀法、質疑法、自主合作探究法來學習。
1、結合本課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我將采用“激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸”教學模式，利用多媒體視頻，春秋形勢圖和錄音朗誦等教學教具，在教學中啟發(fā)學生自主學習，充分發(fā)揮教師的引導性和學生的主體性作用。
2、依據教學目標及《語文課程標準》中“語文教學要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求，對于文言文詞句方面的知識，采取學生質疑、教師點撥的方法，學生質疑法，可以培養(yǎng)學生獨立思考、善于發(fā)現問題的能力。對于文章的人物形象、燭之武外交辭令的語言藝術，則采取學生自主討論法。學生自主討論可以發(fā)揮學生的積極能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣
1、在上課前給大家講個周恩來高超的外交辭令的故事。（周恩來在訪華時，美國記者問了一些侮辱中國的問題，看看周恩來怎么巧妙回答。有記者問總理，“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路�！庇钟杏浾邌柨偫�，“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢？”這一提問不懷好意，周恩來借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國人走下坡路，當然是仰著頭走。我們中國人走的是上坡路，當然要低著頭走�！痹趫龅娜寺犃T，無不佩服周恩來高超的語言表達藝術
2、我國歷史上出現過許多軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的善辯口才既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章。口才真的這么重要么？在浩瀚的歷史長河中同學們可以舉出這樣的實例么？（如藺相如憑借自己的三寸不爛之舌，完璧歸趙，又如諸葛亮憑不費吹灰之力，促成孫劉結盟。）
我們今天一起來學習《燭之武退秦師》這篇課文，領略一下燭之武是怎樣憑他的三寸不爛之舌說退敵軍的，如何體現燭之武高超的外交辭令的。
（二）初讀文章，整體感知
首先，簡單介紹《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學史上的地位，并且講述《燭之武退秦師》的故事背景。然后，要求學生自讀全文，請學生借助注釋和工具書解決字詞問題。教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯或者古文中難以理解的字詞進行指導，梳通文章。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來是誦讀，誦讀是學習文言文的`重要手段。先請幾位學生分段朗讀課文，并找出自己在字詞句方面不理解的地方，大膽質疑，然后師生共同解決出現的問題。在這一過程中，教師要有針對性的解決一些文言知識，例如，重點實詞，詞類活用，古今異義、文言句式等；然后再學生齊讀，通過學生概述本文故事的方式整體感知課文。最后，學生討論，理清文章脈絡，以此來鍛煉學生的概括能力。教師總結段落大意：第一段：秦晉圍鄭、臨危受命、第二段：智退秦師，晉師撤離。
�。ㄈ┭凶x賞析，思考問題
1、思考燭之武在什么情況下“退秦師”的？（學生自主學習）
由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因。（秦晉圍鄭）
2、思考燭之武是怎樣出場的？第二段對表現人物以及在文章中有什么作用？（學生分角色朗讀并討論）
此段為側面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關注。（臨危受命）
3、思考燭之武是怎樣說服秦伯退師的？（研讀悟學法）（智退秦師）
燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學生朗讀，理解內容，分出層次）
�、偾貢x圍鄭，鄭既知亡矣。坦言知亡，避其銳氣，站在秦國立場上，為進一步說服秦伯提供可能。
�、凇叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬∫病�。說明亡鄭利晉，存鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。
�、邸叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”。進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。
�、堋扒揖龂L為晉軍賜矣”至“將焉取之”從歷史說到現實，挑撥兩國的關系，分析晉國的貪得無厭，滅鄭后必進犯秦國。
�、荨瓣I秦以利晉，唯君圖之�！蓖茰y未來，勸秦謹慎。
4、秦伯退師后，晉文公表現如何？體現了晉文公是個怎樣的人？（朗讀——提問——討論）（晉師撤離）
5、你認為燭之武是一個什么樣的人？
1、志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定�！叭羰範T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。
2、勇士。兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辯士。燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。他先論說滅亡鄭國對秦國有害無益，只是增加了鄰國（晉國）。然后承諾，保存鄭國將會對秦國大有好處，“行李之往來，共其乏困”，這是鄭國請求秦國退兵所施予秦國的小小恩惠，既可使對方感興趣，以權衡利弊，又不失本國尊嚴。一番利誘之后，燭之武就從秦晉的歷史關系入手，揭示出晉文公過河拆橋、忘恩負義的本質，公開挑撥秦晉兩國關系；并且用發(fā)展的眼光，引導秦伯認識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險，這就使秦伯認識到晉是敵而非友，并最終和鄭國結盟。這樣一來，“攻守之勢易矣”。燭之武一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展現了他的“辯士”形象�！稗q士”形象是燭之武形象的核心。所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。
�。ㄋ模w納總結，布置作業(yè)
在短短的百余字的說辭里，燭之武從地理位置、歷史事實和邏輯推理等角度來游說秦伯，充分表現出燭之武機智善辯的外交才能。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權的使命感只身赴敵營，化險為夷，贊揚了燭之武的崇高愛國主義精神。本文是一篇優(yōu)秀散文作品，要求學生掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法，詞類活用現象和特殊文言句式，并背誦全文。
說課稿 篇6
一、說教材
《我知我?guī)�，我愛我�(guī)?》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經學了我與父母，我與同學的關系，學好這個框題為下一框題進行健康的師生交往，建立良好的師生關系打下牢固的基礎，也是學生應有的道德品質，必將對學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
二、說學情
知識目標：了解教師工作的基本特點，完整了解教師的形象。
能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，通過恰當的方法表達對教師的感情。
情感態(tài)度和價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程
1、 導入新課：（2—3分鐘）
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。
2、 講授新課：（35分鐘）
根據教材的特點，學生的實際、教師的'特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
介紹殷雪梅故事。殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
引導學生說出，認識了日常生活和信息時代的老師，從而使我們更加知師信師；通過認識老師高尚的人格，夸夸老師的活動，從而更加愛師敬師。
�。�、布置作業(yè)。
課后制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。
六、板書設計
日常生活中的老師
我給老師畫個像 知師信師
信息時代的老師
我知我?guī)?（教書、育人）
我愛我?guī)?高尚的人格
我愛我的老師 夸夸我的老師
七、說教學反思
本節(jié)課我根據八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
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