《滕王閣序》說課稿
作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《滕王閣序》說課稿，歡迎大家分享。
各位評委老師：
大家好！我說課的題目是《滕王閣序》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。
一、說教材
《滕王閣序》這篇文章選自人教版第五冊文言文單元中的古代散文單元。本單元的單元要求是：借助注釋和工具書，讀懂課文；領略文言作品在抒情、敘事中顯示出來的藝術魅力。本文是初唐四杰之首王勃的經典之作，音韻鏗鏘，文采飛揚，名句迭出，是駢文中的佳作，也因此流傳千古。
二、說學情
通過高一和高二的文言文學習，學生已經具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的單元要求是：借助注釋和工具書，讀懂課文；領略文言作品在抒情、敘事中顯示出來的藝術魅力。新課程標準認為學生是學習的主體。在之前學生已經學習過的古代散文，已初步具備了賞析語言、品味意境、把握情感的能力。因此教學設計要真正體現(xiàn)“以學生為中心”尊重學生的個性發(fā)展而展開。
三、說教學目標
根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：
知識與能力：掌握文中常見文言實詞的意義或用法；了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點；了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文言、文化知識。
過程與方法：通過理解典故，領會情景交融的寫法，感悟語言特色。
情感態(tài)度與價值觀：通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景。
四、說教學重難點
為了更好的體現(xiàn)學生的主體性，根據(jù)對學生的分析，本單元主題和本文的特點，我設定本課重難點如下：
教學重點：通過理解典故，領會情景交融的寫法，感悟語言特色。
教學難點：通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景。
五、說教學方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
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多媒體出示《孤鶩渡落霞》攝影作品，請學生談談感覺，并引題：這張照片是滕王閣新址上拍攝的江景圖，看到這幅圖，我們就會想到那一句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。其實這一句是出自初唐詩人王勃的《滕王閣序》，寫的是1300多年前王勃登臨滕王閣時的所見所聞，所思所感。我們今天就一起來看看當年的滕王閣，是怎樣的一番的光景。
此環(huán)節(jié)目的在于先給學生視覺上的美感體驗，激發(fā)對文章的興趣，還可以結合圖片，發(fā)揮想象，多角度地感受文本語言的意境美。
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首先，請學生結合課下注釋解釋全文，進行朗讀。注意讀準字音，讀通句子。這一步是初步感知文本的過程，在朗讀過程中，學生可感受到本文的強烈的音韻美。在學生已感受到畫面美和音韻美的前提下，對文本的興趣進一步加深。
其次，我會講解文言現(xiàn)象通假字、古今異義、詞類活用等文言知識點，經過這一步，字詞的障礙被清除，學生可更為清晰全面的感受文本內容。
最后，我會介紹相關的知識，如作者生平、滕王閣基本情況、駢文的相關知識等，這些內容雖不是理解文本的主要知識點，但會對學生深層理解課文具有輔助作用。
（三）深入研讀
在這一環(huán)節(jié)，我會從內容、結構、名句鑒賞和修辭幾個部分提出互相關聯(lián)的問題，請學生獨立思考與合作探究相結合。目的在于帶領學生理清段落之間的邏輯，“用典”這種修辭的相關文本以及作用，這些屬于在理解內容的基礎上深層學習文本的過程，同時我還設計了針對“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話的鑒賞環(huán)節(jié)，學生經過小組合作探究，集思廣益，最終從形式、色彩、動靜和空間等角度進行了文學價值的鑒賞。這在學生體味語言美感的同時，也學到了對文言散文鑒賞的角度和方法，對于提升學生的文學鑒賞能力，提高審美能力都大有幫助。
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深入研讀環(huán)節(jié)，學生已經合作探究了文章的內容、語言和情感，這一環(huán)節(jié)就是實踐的環(huán)節(jié)，學生先要有感情地朗讀課文，對理解的情感進行體悟，我會相機進行朗讀指導；其次就是對比閱讀的環(huán)節(jié)，請學生結合學過的知識，找出類似的詩句，并進行賞析，這是鑒賞方法的應用。
七、說板書設計
板書設計不僅很有學問，也是一門直觀表達的藝術。在課堂上，學生除了用聽覺接受教師的信息外，利用視覺觀看板書，也是吸取信息的一個重要途徑。所以要重點突出，層次清晰，充分體現(xiàn)了板書為教學服務的功能。
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