《壓強》說課稿

《壓強》說課稿[常用15篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《壓強》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《壓強》說課稿1

　　一、目標

　　1、知識與技能

　　知道壓力的基本知識

　　探究影響壓力作用效果的因素

　　建立壓強的公式，能用壓強共識進行定量計算。

　　知道增大或減小壓強的方法，并能對具體問題作出具體分析。

　　2、過程與方法

　　通過實驗了解控制變量法

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　經(jīng)歷觀察、實驗及探究活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

　　二、新課引入

　　滑雪時，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什么呢?

　　三、新課教學(xué)

　　1、壓力基礎(chǔ)知識

　　滑雪板對雪有力的作用，圖釘對墻面有力的作用，滑梯上的小孩對滑梯有力的作用。問：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點。 (都對接觸面有擠壓的效果)我們把這種力稱作壓力。

　　壓力是重力嗎?

　　(不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下)壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

　　2、探究影響壓力作用效果的因素

　　①壓力作用在物體表面時，會產(chǎn)生一定的作用效果。

　　例如：書上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。

　�、趯嶒炋骄坑绊憠毫ψ饔眯Ч�的因素

　　兩分鐘時間閱讀實驗部分，之后回答黑板上的問題。

　　甲圖和乙圖對比，有什么相同點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。)

　　丙圖和乙圖對比，有什么相同點?有什么不同點?哪一個壓力作用效果更明顯? (壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。壓力的作用效果與什么有關(guān)?

　　(與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯)

　　3、壓強

　　在受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯

　　芭蕾舞演員與大象誰對地面的壓力的作用效果更明顯呢?

　　這時壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果?壓強概念：單位面積上物體受到的壓力。壓強定義式：P?FS壓強的單位：帕斯卡Pa在國際單位制中，力的.單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強的單位是“牛/米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。

　　單位物理意義：1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

　　4、增大或減小壓強的方法增大壓強：

　　①在壓力相同情況下，減小受力面積

　�、谠谑芰γ娣e相同的情況下，增大壓力

　�、蹨p小受力面積的同時增大壓力

　　例如：釘子要尖銳，斧頭要鋒利，啄木鳥的嘴很尖，小孩沒能把圖釘壓入墻里面大人能壓進去。減小壓強

　　①在壓力相同情況下，增大受力面積

　　②在受力面積相同的情況下，減小壓力

　　③增大受力面積的同時減小壓力

　　例如：大型拖拉機用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時要把多余東西扔掉。

《壓強》說課稿2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：壓強是物理學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強，是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點，確立如下教學(xué)目標：

　　（1）認知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。

　　（2）技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　�。�4）教學(xué)的重點、難點

　　重點：壓強的概念、計算公式和單位。

　　難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。

　　二、說教法與學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點以及初二學(xué)生年齡特點，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　三、學(xué)生分析：

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的'力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　四、說課堂教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　通過三幅圖片展示引入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強）

　�。ǘ�）講授新課

　　（1）通過觀看圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的科學(xué)思維能力，從而引出壓力的概念。接著讓學(xué)生作出一些圖形的壓力的示意圖。對壓力和重力再進行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調(diào)只有在水平面時，壓力大小與重力相等。

　�。�2）壓力的作用效果：

　　接著讓學(xué)生用手壓鉛筆的兩端時，有何感受？

　　a、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　b、提出假設(shè)：學(xué)生進行大膽猜測

　　c、設(shè)計實驗：

　　d、驗證假設(shè)：學(xué)生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　e、得出結(jié)論：與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。

　�。�3）壓強的計算公式：

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？

　　引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積

　　然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決定壓強大小的條件？

　　在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大；

　　在受力面積一定時，壓力越大，壓強越大。

　　結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位：N/m2（Pa），且1Pa＝1N/m2，并說明1N/m2的意思。并舉例說明帕是一個很小的單位。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　（四）布置作業(yè)：

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計：

《壓強》說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我在這兒向大家匯報的課題是《氣體的壓強》。本節(jié)的教學(xué)是對固體壓強和液體壓強的延伸，在壓強一章中有著較重地位，氣體壓強不象固體、液體那樣直觀、形象，易于理解。大氣看不見，摸不著，但它確實存在與我們的現(xiàn)實生活之中，且與我們的生活息息相關(guān)。如何讓學(xué)生對“看不見，摸不著”的東西去理解、去感悟，這其中就滲透了一種科學(xué)方法的應(yīng)用，即“間接推斷”的方法。讓學(xué)生通過實驗和生活中的一些事例來感悟，來理解大氣壓的存在。這對今后磁場、電現(xiàn)象的教學(xué)也起了一個教學(xué)的鋪墊作用。

　　下面我就本節(jié)課教學(xué)的有關(guān)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師匯報一下：

　　本節(jié)的教學(xué)重點有四個方面：一是讓學(xué)生通過實驗和生活中的事例知道大氣壓的存在；二是讓學(xué)生能通過科學(xué)的探究粗略測出大氣壓的值，并知道大氣壓隨高度的增加而減小；三是讓學(xué)生知道液體沸點與壓強的關(guān)系；四是讓學(xué)生通過實驗探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。

　　具體這一節(jié)的教學(xué)思路設(shè)計如下：

　　通過“易拉罐被壓扁”、“硬紙片托水杯”等實驗首先引起學(xué)生的好奇心理，進而引出“大氣壓”的概念。書本對與大氣壓概念的提出放在后面，而在課的一開始便直接出現(xiàn)“大氣壓”三個字，我認為這樣安排順序是不太合理的。其實對于“大氣壓”概念的教學(xué)完全可以通過教師的遞進啟發(fā)的方法讓學(xué)生得出，我的教學(xué)是這樣的：“提問：固體為什么對它的支撐面有壓強？”學(xué)生會很容易的報出答案：因為固體受到重力的作用。接著提問：“那么液體為什么對容器的底面有壓強呢？”學(xué)生也會很容易的報出答案：因為液體也受到重力的作用�！澳敲纯諝馐欠褚惨�受到重力的作用？空氣內(nèi)部是否也存在壓強呢？學(xué)生的回答當然是肯定的。這樣學(xué)生便很順利的得出了大氣壓的概念。

　　在學(xué)生知道大氣壓存在的基礎(chǔ)上，立刻提出問題：大氣壓多大呢？于是讓學(xué)生帶著問題閱讀馬德堡半球?qū)嶒�，并通過塑料吸盤進一步讓學(xué)生親身感悟大氣壓的威力。而后通過小組分組實驗根據(jù)針筒實驗的步驟讓學(xué)生粗略的測出大氣壓的值。學(xué)生測出的值大多都不同，在分析原因的基礎(chǔ)上便可引出托里拆利實驗。其間的教學(xué)可以簡單介紹托里拆利實驗過程，可以借助多媒體FLASH動畫來實現(xiàn)實驗的過程�？梢悦鞔_的告訴學(xué)生水銀是有毒的，進而提出：能否改用水來做這個演示實驗?zāi)�？啟發(fā)學(xué)生們根據(jù)公式P=ρgh去討論，來發(fā)表自己的觀點，最后老師總結(jié)出理論上可以，但實際中存在的三大問題。

　　對于“大氣壓的變化”一部分可以通過山體植物的垂直分布和氣壓的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道大氣壓隨高度的`增加而減小，通過夏天雷雨天氣的悶熱，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現(xiàn)象讓學(xué)生感知大氣壓隨天氣的變化。

　　課本通過“高壓鍋”、“沸點與壓強的關(guān)系”來闡述氣壓與人類的生活息息相關(guān)。其實教學(xué)中還可以穿插的事例還很多，例如：飛機起飛與降落人耳為什么感到難受？從深海中捕撈上來的魚為什么沒有活的？航天員費俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎？等等，雖是一些小小的問題，但解決了學(xué)生平日的許多好奇，同時也極大的提高了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程的理念，聯(lián)系生活、聯(lián)系實際。

　　對于氣壓計的教學(xué)只要讓學(xué)生知道它是測量氣壓的儀器即可，無須太多的補充，更不須要介紹它的結(jié)構(gòu)和工作原理。

　　對于流體壓強與流速的關(guān)系通過“吹紙條”、“吹風(fēng)機”等實驗學(xué)生便可得出：“流速越大的地方，壓強越小”的結(jié)論。而對于運用這個知識點來解釋生活的某些現(xiàn)象卻是教學(xué)的重點和難點，必須通過特定的事例來分析加以解決，可以放在第二課時。

　　新課改，新教才給我們的感觸是很深的，它并不是我們所象的那么簡單。新課改對我們提出了更高的要求，知識是可以不斷延伸和拓展的，本節(jié)氣體壓強就是一個很好課例，這就要求我們平時要很好的去領(lǐng)會新課程的理念，新課標的要求，充分挖掘書本上的每一幅圖，每一句話所隱藏的深刻含義。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，以上是我對《氣體的壓強》這一課的說課，其間不合理的地方，還請各位給予批評指正。謝謝大家！

《壓強》說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。

　　2、教材結(jié)構(gòu)分析

　　教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。

　　3、教學(xué)目標

　　a、知識與技能目標

　�、倭私鈮簭姷母拍睿�理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。

　�、诹私鈮簭姽�式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來。

　�、哿私鈮簭姷脑龃蠛蜏p小的主要方法。

　　b、過程與方法目標

　　①觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　�、谕ㄟ^探究壓力的'作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　③了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　　c、情感態(tài)度與價值觀目標

　�、俳�(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ②通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

　　③通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�、菰谟^察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)的重、難點：

　　教學(xué)重點：壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

　　教學(xué)難點：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生已具備的前置認知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。

　　2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生的思維障礙

　　由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。

　　三、教法、學(xué)法：

　　1、教法：依據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：（1）學(xué)會觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過對比，提出問題。（2）學(xué)會實驗探究的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。（3）學(xué)會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（4）學(xué)會把探索到的知識加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實際問題。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。

　　實驗：學(xué)生捏雞蛋（1）用兩指捏；（2）把雞蛋放入掌手用力捏。

　　問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？

　�。ū締栴}，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）

　　2、壓力的教學(xué)

　　利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問題，再借助由學(xué)生固有知識引出壓力的概念。

　　為了進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學(xué)生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。

　　3、壓強的教學(xué)

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。

　�、俳�立問題：提出猜想，探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了二個小實驗。 實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。

　　實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。

　　問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

　　通過二個實驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　�、谠O(shè)計實驗

　　先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。

　　因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。

　　讓學(xué)生自主選擇實驗器材進行探究，學(xué)生實驗填寫的表格。

　　一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。

　　二、實驗方案：應(yīng)控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

　　三、選擇實驗器材__________________________

　　四、填寫實驗表格

　　五、結(jié)論：

　　這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，不知從何下手的學(xué)生，，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

《壓強》說課稿5

　　我說課的課題是初中物理第九章 壓強 第一節(jié) 壓強，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是一課時。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強。本節(jié)課我用圖片和實驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過實驗及分析建立相關(guān)的物理概念。本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。

　　一、 說教材

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標

　　1、教學(xué)目標：

　　(1)、知識與技能

　�、僦�道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

　�、诶斫鈮毫Φ淖饔眯Ч�與哪些因素有關(guān)。

　�、壑�道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

　　(2)、過程與方法

　　經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動，學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　　(3)、情感態(tài)度與價值觀

　　經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。

　　2、教學(xué)重難點：

　　重點：壓力和壓強概念的建立。

　　難點：壓力與重力的區(qū)別、壓強的概念及有關(guān)計算。

　　3、教學(xué)資源：

　　1、多媒體及課件。

　　2、教師演示實驗器材。

　　3、學(xué)生分組實驗器材。

　　以上是我對教材的一些簡單介紹

　　二、說教法

　　本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實驗探究法等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　討論法、交流法、實驗法等。

　　下面我就詳細闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計

　　通過對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標，我對本節(jié)課設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　對于新課的引入，我是從一段動畫：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進入課堂，學(xué)生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。

　　2、新課教學(xué)

　　本節(jié)課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設(shè)計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學(xué)生糾錯，總結(jié)出共同點，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，在前面我們已經(jīng)通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應(yīng)用。

　　本節(jié)課的難點之一是壓力與重力的'區(qū)別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，此時學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

　　本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，并解釋1Pa的物理意義。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。

　　而本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計的，由一個演示實驗引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)，并根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所自制的器材中，設(shè)計出探究實驗方法，并相互交流實驗方案，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。

　　到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內(nèi)容實物投影。

　　五、說板書設(shè)計

一、壓力：垂直作用在物體表面上的力

　　1、方向：垂直受力物體表面，指向受力物體；

　　2、作用點：作用在受力物體表面；

　　3、壓力與重力的關(guān)系；

　　4、壓力的作用效果；

　　二、 影響壓力作用效果的因素——壓力大小和受力面積

　　三、壓強：

　　1、反映壓力作用效果的物理量。

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力。

　　3、公式：xxx

　　4、單位：在國際單位之中“帕斯卡”，簡稱“帕” 符號“Pa” 四、減小與增大壓強的方法。

　　以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學(xué)設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！

《壓強》說課稿6

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個段標，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內(nèi)部壓強的大小”。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程，體會液體壓強的“神奇”。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象并思考有關(guān)問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實驗對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認識液體也有壓強具有不可替代的作用。實驗要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果�？梢詫⒒顒�3中的問題(1)的討論與該實驗過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學(xué)的重點應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強”的大小上，“活動2”是探究液體內(nèi)部壓強大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述，對制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進行．通過該實驗使學(xué)生知道，液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無關(guān)等�！盎顒�3”通過對幾個問題的討論，使學(xué)生進一步深化對知識的理解，同時達到擴展視野的目的。由于《課程標準》中對液體的壓強未作要求，所以沒有編入有關(guān)液體壓強的公式及計算的內(nèi)容。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。

　　2、三維教學(xué)目標：

　　通過實驗探究，了解液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義，認識液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價值．

　　3、教學(xué)的重點、難點：

　　重點：液體壓強的特點

　　難點：用液體壓強知識解釋實際的現(xiàn)象

　　二、說教法、學(xué)法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。

　　學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　三、學(xué)情分析

　　新課標的'理念適應(yīng)了學(xué)生對世界認知的構(gòu)建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開展研究活動，對教師來說是一場教學(xué)理念的革命。液體壓強與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強的認識上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。

　　四、說課堂教學(xué)設(shè)計：

　　㈠引入新課

　　活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）

　　此實驗可安排作為課外活動，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實驗。

　　提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題？你的猜想是什么？

　�、嫘抡n講授

　　1、活動2探究液體內(nèi)部的壓強

　�、俦净顒邮褂玫膬x器是簡易壓強計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大，兩管中液面的高度差就越大。

　�、趯W(xué)生提出猜想

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生直接參與實驗方法討論。⑴假如液休內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，你的實驗方案是什么？⑵假如液體內(nèi)部壓強與液體密度有關(guān)，你的實驗方案又是什么？實驗結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強跟深度有關(guān)，深度增加，壓強增大．不同液體內(nèi)部的壓強跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，密度越大，壓強越大”。

　�、苡脡簭娪嬔芯恳后w內(nèi)部壓強

　　a.內(nèi)部是否有壓強：壓強計的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強計兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強。

　　b.各個方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強

　　c.壓強隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：壓強隨深度的增加而增大。

　　d.同一深度，壓強和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強；記錄壓強計在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。

　　e.深度不變，各個方向壓強關(guān)系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個方向壓強相等。

　　對于“液體內(nèi)部各個方向都有壓強，同一深度各個方向的壓強相等”的特點，不必刻意地讓學(xué)生去實驗，可以在活動結(jié)束后，向?qū)W生提問，“你在實驗過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”

　　讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實驗過程或重新實驗，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點的同學(xué)，享受成功的喜悅．

　　2、活動3討論下列問題

　　在探究“液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)”以后展開討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個問題時，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系。在討論“潛水員進行深水作業(yè)時，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個問題時，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點展開討論。

　　讓學(xué)生思考、回答問題時。要及時給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、總結(jié)液體壓強的特點：

　�、乓后w內(nèi)部有壓強

　�、埔后w內(nèi)部各個方向都有壓強

　　⑶在同一深度，液體向各個方向壓強相等。

　　4、學(xué)以至用：

　　老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學(xué)生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

《壓強》說課稿7

　　各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬�教材的理解�?/p>

　　一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

　�。ㄟ^渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點：

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　�。ㄟ^渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標：

　　三、教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

　�。ㄟ^渡句）本著新課程標準，在吃透教材的'基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　四、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

　　【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

　　五、教學(xué)方法

　�。ㄟ^渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法。·

　�。ㄟ^渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　六、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引出今天的課題——壓強。（板書）

　　【設(shè)計意圖】這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學(xué)生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。

　　我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

　　最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。

　　通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

　　新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時，我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。

　　七、板書設(shè)計

　�。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

《壓強》說課稿8

尊敬的評委老師：

　　大家好！

　　我是x號選手，我說課的題目是人教版《物理》教材，八年級下冊第九章第三節(jié)《大氣壓強》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將努力落實新課標精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生積極互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。我說課的內(nèi)容分為：教材分析、學(xué)請分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據(jù)學(xué)生的認知特點，按照新課標的要求，我確立了以下的教學(xué)目標。

　　1.知識與技能

　�。�1）通過觀察、實驗，檢驗大氣壓強的存在，掌握大氣壓強在生活中的應(yīng)用。

　�。�2）能知道托里拆利實驗并能說出大氣壓的數(shù)值。

　　2.過程與方法

　�。�1）通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。

　�。�2）通過學(xué)生的親身體驗和對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，知道大氣壓強的大小。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　�。�1）通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；

　�。�2）運用大氣壓強知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點和難點 重點：大氣壓強的存在。

　　難點：大氣壓強的存在和測量，用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)準備

　　多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的對象是八年級學(xué)生，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。通過前面固體壓強和液體壓強的知識的學(xué)習(xí),對壓強的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見,摸不著,比較抽象,所以對于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強的錯誤概念,有待于進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

　　三、教學(xué)教法

　　陶行之說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼�以根據(jù)學(xué)生的認知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進行分析，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感性的理解知識。

　　學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，證明大氣壓強的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓，將物理與生活聯(lián)系在一起。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�實驗導(dǎo)入

　　首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，雞蛋一下子進入瓶中------這個奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。

　　教師創(chuàng)設(shè)實驗情景，提出問題，誘發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　（二）課堂探究（1）大氣壓強的存在

　　通過之前瓶吞蛋這樣一個演示實驗，學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā)，我則順著學(xué)生的思維，再給學(xué)生演示演示覆杯實驗，向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題，讓學(xué)生進行小組討論，在選出學(xué)生代表對實驗現(xiàn)象進行分析，最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力，其作用效果叫做大氣壓強，且大氣壓強向各個方向存在”。

　　通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在神奇的實驗現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時采用學(xué)生分組討論分析的方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也突出了本節(jié)課的重點，突破了本節(jié)課的難點。

　　為了鞏固學(xué)生對大氣壓強存在的認識，接下來回到瓶吞雞蛋的實驗，讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進入瓶中”這樣既解決的他們對實驗的疑惑也加深了他們對大氣壓強的認識。

　　（2）大氣壓的測量

　　在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒灒�讓學(xué)生了解，科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事，同時也讓學(xué)生感覺到大氣壓強很大，接下來讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒炃猩砀惺艽髿鈮簭姷拇笮。�讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的疑問？從而引出大氣壓大小的`教學(xué)，這也是本節(jié)課的難點。

　　為了突破本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生分組討論，根據(jù)壓強的公式運用手邊的器材設(shè)計出測量大氣壓的方法，通過師生共同討論得出測量大氣壓的方案，但這個方法測量出的大氣壓是大約值，為了得出準確值，我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實驗，讓學(xué)生想大氣壓能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水測量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高，所以換用密度大的液體水銀來測量，由于水銀有毒所以運用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實驗，得出大氣壓強的大小。

　�。�3）生活中的大氣壓

　　1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強。

　　2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會活塞式抽水機和離心泵的工作過程，感知人類如何利用大氣壓強。

　　通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念；同時讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）總結(jié)和測試

　　練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計了一下幾道練習(xí)。

　　1.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當瓶內(nèi)溫度下降時軟木塞不易拔出，這主要是（C）A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊

　　2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點燃放在一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 通過這2道練習(xí)：達到了對本節(jié)課知識的鞏固，不僅提高了學(xué)生的思維含量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

　　接下來讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么，還有什么想知道的。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，我布置了以下的作業(yè)

　　思考假如生活中沒有大氣壓會怎樣？

　　動手制作實驗向倒置的漏斗放置一個乒乓球，從漏斗口用力吹氣，觀察會有什么現(xiàn)象？

　　五、板書設(shè)計

　　§ 大氣壓強

　　一、大氣壓強(大氣壓或氣壓)

　　1.大氣壓存在

　　2.大氣壓向各個方向都存在

　　二、大氣壓的大小

　　1.公式：

　　P?FS

　　2.托里拆利實驗

　　大小：760mm水銀柱

　　1mmHg=133Pa

　　760mmHg=×105Pa

　　因為板書的設(shè)計力求知識性與簡潔性，重點突出，使學(xué)生一目了然

《壓強》說課稿9

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強與人類生活》，選自滬粵版八年級物理第八章第三節(jié)。下面我從四個方面來闡述。

　　第一部分【教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及教學(xué)重點難點】

　　1．教材分析

　　《大氣壓強與人類生活》一課，既是對以往固體液體壓強知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

　　1）大氣壓強的存在

　　2）大氣壓強的測量

　　3）大氣壓強的應(yīng)用，分兩課時完成。

　　本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

　　2．學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以感性認識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　3．教學(xué)目標

　　依據(jù)物理課程標準的基本理念和教材特點，針對學(xué)生實際情況，本次課確立如下教學(xué)目標：

　�、胖�識與技能目標

　　①了解大氣壓強的存在

　�、诹私獯髿鈮旱墓罍y方法以及測量方法

　　⑵過程與方法目標

　�、儆^察與實踐，體驗大氣壓的存在。

　�、隗w驗自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。

　�、弁ㄟ^對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。

　　⑶情感態(tài)度與價值觀目標

　�、俳�(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�、谕ㄟ^探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的

　　興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　4．教學(xué)重點難點及突破

　　本次課的教學(xué)重點是：

　�、僬J識大氣壓強的存在

　　②大氣壓強的估測和測定

　　本次課的教學(xué)難點是：

　�、儆枚喾N方法證明大氣壓的存在

　�、趯W(xué)生自主動手探究估測大氣壓

　　如何突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將在教學(xué)過程設(shè)計中予以闡述。

　　第二部分【教法及學(xué)法】

　　本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實驗演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動法。

　　第三部分【教學(xué)器材】

　　本節(jié)課要用到的.教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會”的理念，盡量使用日常生活中的物體。

　　第四部分【教學(xué)過程設(shè)計】

　　本節(jié)課的教學(xué)過程分四個教學(xué)環(huán)節(jié)進行：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題

　　在本節(jié)課開始，教師拿出一個飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試�！睂W(xué)生通過實踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問：“用手將飲料瓶捏扁，是因為手對飲料瓶有力的作用，那么用嘴吸飲料瓶時是什么力量使它變扁了呢？”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強，那么與液體同樣具有流動性，受到重力的氣體是否也有壓強，從而引入課題，并板書標題“大氣壓強”。

　　開篇通過簡便易行的小實驗，直接切入主題，簡潔、明了，而且實驗器材來源于生活，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。

　　2．分組探究，討論交流，體驗大氣壓的存在

　　教師先進行“覆杯實驗”的演示，并利用動畫解釋說明大氣壓強的存在且大氣向各個方向都有壓強。接下來教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計多種實驗證明大氣壓強的存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實踐活動，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進行解釋，以加強對大氣壓強知識的理解和鞏固。為了開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計了幾個有趣的演示實驗：

　　（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管，倒插在彩沙中，通過支管抽氣，很快彩沙通過吸管進入瓶內(nèi)形成噴“泉”）。

　�。�2）“自動上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動上升“）

　　（3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個密閉，一個敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進行對比）

　�。�4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對實驗進一步解釋。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實驗讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。

　　通過這些探究活動，讓學(xué)生切身體驗了大氣壓強的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達到對第一個教學(xué)重點和難點的突破。

　　3．歷史故事開篇，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實驗

　　教師邀請兩個“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒�，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強知識和手邊老師提供的吸盤、注射器、彈簧測力計等器材進行分組實驗估測大氣壓。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計算出大氣壓的值。在探究活動中，由于實驗室所用彈簧測力計量程較小，吸盤被拉動瞬間彈簧測力計讀數(shù)較難把握，學(xué)生實驗探究難以成功，這時教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改進，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計測拉力的大小。實驗時教師巡視并進行指導(dǎo)，組織學(xué)生對實驗進行評估，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡，拉動吸盤時受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實驗”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實驗結(jié)果又會怎樣呢？”實驗后水依然不流出，繼續(xù)發(fā)問：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？”此時播放大氣壓支持水柱的實驗視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強，獲得一種可以準確測量大氣壓值的方法，但此實驗有缺陷：支持水柱過高，實驗操作不方便，進一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題，由于水銀有毒，所以我通過實驗視頻給學(xué)生介紹托里拆利實驗并結(jié)合動畫進行分析，讓學(xué)生計算出大氣壓的值。

　　在這個自主探究性學(xué)習(xí)活動中，進一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識，以此達到對第二個教學(xué)重點和難點的突破。

　　4．回顧小結(jié)，活動遷移以及課后研討

　　先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。

　　接下來設(shè)定兩個活動：

　　（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。充分調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　�。�2）安排學(xué)生進行用吸管搬運乒乓球比賽的游戲活動，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運即可）。這個游戲寓教于樂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進了師生關(guān)系。

　　最后，我設(shè)計了兩個課后研究問題：

　�。�1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

　�。�2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》，

　　學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　本次說課到此結(jié)束，感謝各位專家評委！

《壓強》說課稿10

　　大家好!

　　我我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理第九章第三節(jié)《大氣壓強》,下面將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及理念等方面進行說明。

　　第一部分【說教材】

　　1、教材分析

　　《大氣壓強》是在學(xué)習(xí)了壓強和液體壓強知識后對壓強知識的延伸,也為后面學(xué)習(xí)流體壓強與流速關(guān)系奠定基礎(chǔ).知識結(jié)構(gòu)上起承前啟后的作用，在本章中占據(jù)著非常重要的地位.本節(jié)的特點是：理論聯(lián)系實踐，是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念.

　　2、教學(xué)目標

　　基于教材地位和作用,依據(jù)物理《課程標準》的教育理念確定了如下的教學(xué)目標

　　（1）知識與技能目標

　�、倭私獯髿鈮旱拇嬖�，能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

　�、诹私獯髿鈮簭姷臏y量方法及大小。

　�、勰苷f出大氣壓隨高度變化規(guī)律

　�、芰私饣钊�式抽水機的過程和原理

　　(2）過程與方法目標

　�、偻ㄟ^觀察與實驗,感知大氣壓強的存在,感知人類是如何利用大氣壓強的。

　�、谕ㄟ^對托里拆利實驗的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標

　�、僮寣W(xué)生主動參與課堂活動，讓他們充滿科學(xué)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)度；

　　②通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點:認識大氣壓的存在

　　難點:① 用多種方法證明大氣壓的存在

　�、诖髿鈮旱臏y量。理解托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉(zhuǎn)換法

　　4、教具：為了讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,體現(xiàn)從”生活走向物理”的理念, 盡量使用日常生活中的物品。如 :塑料飲料瓶、玻璃飲料瓶、塑料吸盤、注射器、玻璃板、乒乓球等。（課件展示）

　　第二部分【說學(xué)情】

　　初中生的認識感性多于理性,學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以,在教學(xué)中通過演示實驗、學(xué)生分組實驗，結(jié)合多媒體,以感性認識為依托,完全能夠使學(xué)生達到既定教學(xué)目標的要求。

　　第三部分【說教法學(xué)法】

　　為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過啟發(fā)、討論自主獲得,學(xué)生的主體地位突出。教學(xué)中多媒體輔助、啟發(fā)、討論、實驗等教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　學(xué)法上采用實驗探究法、自學(xué)法和討論法，學(xué)法和教法結(jié)合緊密,通過反復(fù)的自學(xué)和實驗探究促進了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　第四部分【說教學(xué)過程】

　　下面我就具體談一談我的教學(xué)流程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題 (用時5min左右）

　　演示實驗：空手吸飲料瓶

　　教師展示一個飲料瓶：說“這里有個飲料瓶，老師現(xiàn)在要用手把它吸起來，同學(xué)們相信嗎？”很多同學(xué)心存質(zhì)疑。然后教師做空手吸飲料瓶演示實驗，同學(xué)們觀看試驗后感到很驚奇，想找到答案。同學(xué)們，學(xué)習(xí)大氣壓強之后,我們會明白其中的道理的。從而引入課題，并板書標題“大氣壓強”.

　�。ㄔ谝�入階段抓住學(xué)生好奇的心理特點，用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，順利引入新課）

　　2、證明大氣壓強存在(用時8min左右）

　　【活動1】組織學(xué)生分組探究大氣壓強存在

　�。▽W(xué)生實驗1）“覆杯實驗”:將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？

　　(學(xué)生實驗2)“被吸住"的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手,你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　�。▽W(xué)生實驗3）“吸盤模擬馬德堡半球"實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因?

　�。ㄑ菔荆�“馬德堡半球"實驗：將兩個半球內(nèi)氣體抽出一部分,再讓兩名同學(xué)往兩側(cè)拉，問他們的感受怎樣?

　　結(jié)合課件中的動畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事. （這些實驗讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇）

　　【活動2】 師生分析實驗:

　　(1）讓學(xué)生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因.

　�。▽W(xué)生說明，不足由其他學(xué)生補充)

　�。�2）教師小結(jié)：大氣壓確實存在.

　　(3)你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

　　【活動3】回顧實驗中遇到的問題或困難,你是怎樣解決的？

　　學(xué)生匯報完后，教師作出說明.

　　【活動4】問大氣壓有什么特點呢?（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)說明）

　�。ㄍㄟ^這些活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認識大氣壓的存在和特點。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達到對教學(xué)重點和難點的突破)

　　3、大氣壓的測量（用時12min左右)

　　緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢?

　　【活動5】 教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。

　�。�1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同），觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細長玻璃管，重復(fù)上述過程。

　�。�2）學(xué)生討論：觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的?怎樣做才能使水不充滿呢？

　　經(jīng)過討論后,使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時,再把管子加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。

　　教師：這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓.但是由于水的.密度太小，要求玻璃管太長,所以，人們就選擇了密度大的液體汞(水銀），這就是著名的托里拆利實驗。

　　【活動6】學(xué)生閱讀：托里拆利實驗

　　再通過實驗視頻給學(xué)生介紹托里拆利實驗

　　思考（投影）：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？

　�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

　�。�3）如何計算大氣壓的值?

　　學(xué)生回答后,教師小結(jié)并強調(diào):

　　51個標準大氣壓的值P＝1．013×10Pa 0

　　【活動7】學(xué)生閱讀自學(xué)：氣壓計并了解其作用與各自的優(yōu)缺點

　　【活動8】學(xué)生討論如何估測大氣壓。原理：P＝F/S

　　(方案一）器材:吸盤、彈簧測力計，刻度尺；

　　（方案二）器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；

　　以上兩個方案，由學(xué)生交流討論，再將實驗的思路整理出來,進行實驗. (這一部分在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法,通過學(xué)生自己設(shè)計實驗,欣賞自己的方法,學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維）

　　4、大氣壓與人類生活（用時5min左右)

　　【活動9】學(xué)生討論與教師指導(dǎo):（配合投影)

　　（1）思考：大氣壓的大小與位置的高低有何關(guān)系？

　　分組討論并回答,教師總結(jié)出正確結(jié)論.

　�。�2)課件演示：液體沸點與氣壓的關(guān)系。

　　讓學(xué)生知道:液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小,沸點越低. （3) 課件演示：活塞式抽水機的過程原理

　　讓學(xué)生了解活塞式抽水機怎樣利用大氣壓工作

　�。ㄟ@一部分設(shè)計從物理走向社會,關(guān)注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對知識進行應(yīng)用的意識）

　　5、鞏固練習(xí)（用時12min左右）

　�。ㄔ诰毩�(xí)中,主觀題與客觀題相結(jié)合，進一步加深同學(xué)們對這一節(jié)課內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活當中的一些簡單的問題的能力)

　　6、小結(jié)（用時2min左右）(投影) 組織學(xué)生回顧小結(jié)

　　(1)大氣有壓強嗎？它有什么特點？哪些實驗來證明？哪些事例說明大氣壓的存在？

　�。�2）你會估測大氣壓嗎?有哪些方法？說一說。

　　（3）托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。

　�。�4)大氣壓有什么應(yīng)用？

　�。ㄍㄟ^小結(jié),把本節(jié)知識條理化,也是對本節(jié)內(nèi)容的一個鞏固）

　　7、課后作業(yè):我設(shè)計了兩個課后研究問題：1、調(diào)查家中利用大氣壓的實例.2、撰寫小論文:《假如沒有了大氣壓》

　　(這樣設(shè)計讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng))

　　第五部分【說板書設(shè)計】

　　大氣壓強

　　存在：馬德堡半球?qū)嶒?/p>

　　原因：重力、流動性

　　測量：托里拆利實驗

　　5標準大氣壓：P=1．01×10Pa 0

　　影響因素：高度等

　　氣壓計：水銀、無液（高度計）

　　應(yīng)用:抽水機

　�。ò鍟�設(shè)計緊扣教材,挑選出關(guān)鍵知識點,這樣利于學(xué)生理解，便于記憶。）

　　我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師光臨指導(dǎo)，謝謝.

《壓強》說課稿11

尊敬的各位評委、各位老師：

　　我說課的內(nèi)容是教科版八年級物理下冊第九章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。

　　說教材分析

　　一、教材的地位和作用

　　液體的壓強的學(xué)習(xí)在第一課時我們的主要精力應(yīng)放在液體壓強的影響因素的得出和生活中的液壓現(xiàn)象。影響因素教材的編排與設(shè)計從公式的推導(dǎo)和實驗探究兩方面來得出的。所以這一節(jié)課我認為應(yīng)起到兩個主要作用：一，公式的推導(dǎo)，教材在以前的公式推導(dǎo)上都是直接一步可以得出的，而這節(jié)課的公式推導(dǎo)是要結(jié)合幾個方面來完成。需要學(xué)生把數(shù)學(xué)上的推導(dǎo)能力遷移過來。二，本節(jié)課的實驗探究由于器材好準備可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動探究能力學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。此外本節(jié)內(nèi)容在實際生活中的具體體現(xiàn)也比比皆是，我們可以抓住這一點充分讓學(xué)生感受物理的實用性與趣味性。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

　　二、教學(xué)目標

　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標，

　　（1）知識與技能

　　認識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

　　（2）過程與方法

　　運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀

　　科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

　　三、重點和難點

　　本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

　　四、教具準備：

　　演示用：橡皮膜、U形管壓強計、、水、鹽水、盛水的大圓筒學(xué)生用：礦泉水瓶（去底），針小氣球說教學(xué)方法：

　　《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人�！蹦壳�，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面

　　對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、

　　學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　說教學(xué)過程

　　第一步、設(shè)置情景，引入課題利用多媒體展示三個問題：

　�。�1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　�。�2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

　�。�3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　通過這幾個問題讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗初步知道液體壓強的存在及特點第二步、學(xué)生實驗探究液體對容器的壓強

　　首先讓學(xué)生自己閱讀課本并利用已經(jīng)學(xué)過的知識理解液體壓強的.產(chǎn)生原因。這一步教師啟發(fā)引導(dǎo)但不可包辦代替，學(xué)生的閱讀也必不可少。因為學(xué)生看到的比聽到的要記憶深刻。

　　然后教師引導(dǎo)學(xué)生用所準備的物品來進行實驗探究。因為簡便易行所以學(xué)生的參與度很高，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的動手能力得到極大的鍛煉。

　　這一步的最后就是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象自己總結(jié)出液體不僅對容器底還對容器側(cè)壁有壓強。

　　第三步教師演示實驗探究液體內(nèi)部壓強特點

　　基于本校班容量較大且儀器配備不足這個實驗采用演示，并且這個實驗的學(xué)生便于觀察。實驗之初要把本實驗要用到的試驗方法，轉(zhuǎn)換法和控制變量法讓學(xué)生在復(fù)習(xí)一下，尤其是在介紹器材作用時強調(diào)是用U型管中液面的高度差來體現(xiàn)液體壓強的大小。我們教師在演示過程中的引導(dǎo)作用一定要到位。要讓學(xué)生在觀察過程中知道該觀察什么，得出什么樣的結(jié)論。首先在空氣中摁橡皮膜讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象，并提問如果放入水中誰來代替我的手來給橡皮膜壓力和壓強；在探究液體在同一深度向各個方向壓強關(guān)系時的教師故意改變深度又改變朝向讓學(xué)生思考錯誤原因來提起注意。

　　實驗結(jié)束學(xué)生自己總結(jié)實驗結(jié)論，教師規(guī)范。

　　第四步理論推導(dǎo)

　　理論推導(dǎo)的過程對于學(xué)生的思維能力的提高有很大幫助，所以這一環(huán)節(jié)也交給學(xué)生自己來完成。并有推導(dǎo)來的公式和實驗結(jié)論合二為一。指導(dǎo)影響液體壓強的因素是液體的壓強和所處的深度。學(xué)生對于深度的理解是一個難點，教師可以在這通過舉例來幫助學(xué)生。

　　第五步當堂鞏固

　　首先回應(yīng)課堂引入環(huán)節(jié)的三個問題讓學(xué)生用準確的語言來表述。然后用多媒體展示練習(xí)

　　第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計

　　一上網(wǎng)或詢問他人了解人體血壓，并思考長頸鹿的血壓是否和人體的血壓差不多。我認為這項作業(yè)非常重要，這是學(xué)生學(xué)以致用的需要，也是讓學(xué)生體會到物理和生活密切相關(guān)和自身密切相連的重要途徑，糾正學(xué)生物理就是做題的觀念。

　　二課后練習(xí)第二點、板書設(shè)計：二、液體的壓強液體壓強的特點：

　　1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

　　2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等

　　3、液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增加

　　4、液體內(nèi)部的壓強大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大

　　液體壓強計算公式

　　為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目了然。

　　我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《壓強》說課稿12

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我是，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

　　2、教學(xué)難點重點

　　①難點：

　　1、飛機升力產(chǎn)生的原因。

　　2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。

　　②重點：

　　通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。

　　3、教學(xué)目標。

　　1、知識目標

　�。�1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

　�。�2）．讓學(xué)生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。

　�。�3）．讓學(xué)生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

　�。�4）．讓學(xué)生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　2、能力目標

　　（1）．通過實驗使學(xué)生加強動手實踐能力。

　　（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

　　（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生加強愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。

　　4、教具與學(xué)具

　　教師器材：說課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

　　學(xué)生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當讓學(xué)生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

　　三、說教法與學(xué)法

　　對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

　　還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的'同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí)，探究新知———內(nèi)化提高，實際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　提出問題：當流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

　　流體壓強與流速有什么關(guān)系？進行猜想，通過以下三個實驗探究

　　實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

　　實驗二：點燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

　　實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

　　分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

　　第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

　　你能解釋嗎？

　　媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。

　　第四環(huán)節(jié)：飛機升力產(chǎn)生的原因

　　通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

　　第五環(huán)節(jié)：：課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你獲得了什么收獲？

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1、實踐作業(yè)：

　　制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

　　2、調(diào)查作業(yè)：

　　調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

　　五、說板書設(shè)計

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

　　第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

　　一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

　　二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。

　　流速小的位置壓強大。

　　三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。

　　應(yīng)用：飛機、小噴霧器

　　六、結(jié)束語

　　以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《壓強》說課稿13

　　今天，我說課的內(nèi)容是《液體的壓強》，根據(jù)新課標理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬�教材的理解�?/p>

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強及其大小和應(yīng)用;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強和壓強的計算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對壓強的進一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強、流體壓強打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

　　知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進行科學(xué)探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標。

　　三、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　(1)通過實驗觀察，使學(xué)生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。

　　(2)通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　通過對演示實驗的觀察，設(shè)計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　基于以上教學(xué)目標，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。

　　四、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。

　　【難點】

　　應(yīng)用液體壓強的特點解決實際問題。

　　說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。

　　五、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強的現(xiàn)象，由此引出課題。

　　接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

　　【意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容�！�

　　探究液體內(nèi)的壓強時，我會做3組演示實驗，分別是

　　1.將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　2.將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　3.把下端蒙有橡皮膜的`玻璃管插入水中。

　　【意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強的這一重要結(jié)論。】

　　接下來在講如何計算液體壓強的大小時，通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點，從而掌握液體壓強公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強的公式理解我作適當?shù)难a充。

　　至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強在實際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強的特點。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實況。

　　接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強有何不同。

　　【意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運用液體壓強的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求】

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

　　以上便是我整堂課的教學(xué)過程。

　　這是我的板書設(shè)計，采用提綱式的設(shè)計簡潔明了，可以讓學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)中有章可循有本可依。

《壓強》說課稿14

　　各位評委，我今天說課的內(nèi)容是蘇科版8年級物理第十章第一節(jié)《壓強》的教學(xué)設(shè)計及其分析。我將從教學(xué)目標的分析與定位、教學(xué)設(shè)計的理念與思路、教學(xué)程序的安排與意圖三個方面談?wù)劚竟?jié)教學(xué)的構(gòu)思。

　　一、教學(xué)目標的分析與定位

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有力的初步知識和受力分析能力,熟悉科學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)，實驗探究積極性高,抽象思維不夠，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力比較弱。

　　（三）教學(xué)目標

　　依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　1．知識與技能

　�、僦�道壓力的概念；懂得壓力的方向垂直于受力面。

　�、诶斫鈮簭姷母拍睢⒐�式和單位；能應(yīng)用壓強公式進行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　�、壑�道壓強增大和減小的方法。

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　（四）教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：壓強的概念。

　　壓強的.概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

　　2、教學(xué)難點：壓強概念的建立。

　　初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。

　　探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。

　　二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路(主要反映教學(xué)方法選擇與應(yīng)用要點)。

　�。ㄒ唬┰O(shè)計思路和理念

　　本節(jié)設(shè)計總體思路：從有關(guān)壓強的生活情景引入壓強課題，通過學(xué)生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學(xué)壓強知識解釋生活中有關(guān)壓強應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　�。ǘ�）教法和學(xué)法

　　1、教法：根據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點，教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。

　　三、教學(xué)程序的安排與意圖(包括教學(xué)媒體和板書的使用步驟及其理由)

　　（一）教師課前準備

　　1、教學(xué)媒體準備：多媒體硬件和相關(guān)課件準備

　　采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達到最佳的教學(xué)效果。

　　2、實驗器材準備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、自制壓力小桌、自制壓力演示器（銅圓柱體綁在鋼鋸片上）、鉤碼一盒、廢舊小礦泉水瓶、水、針、圖釘、細線等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗 、讓土器材成為實驗教學(xué)的生力軍）

　�。ǘ�）教學(xué)程序設(shè)計

　　為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，本節(jié)教學(xué)程序設(shè)計采用以下幾個板塊進行：

　　第一個板塊：情境導(dǎo)入；第二個板塊：壓力概念；第三個板塊：感受壓力的效果；第四個板塊：壓強的概念公式單位及計算；第五個板塊：增大與減小壓強的方法；第六個板塊：總結(jié)和反饋。

　　1、情境導(dǎo)入

　　學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引入課題。體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)理念。

　　2、壓力概念

　　通過視頻引入中“冰破裂”導(dǎo)出壓力概念。對壓力概念的教學(xué)不宜用太多時間，分兩步完成：

　　（1）建立概念

　　展示茶杯對桌面、圖釘對墻面、木塊對斜面等代表不同方向壓力的生活現(xiàn)象圖片，通過受力分析，組織學(xué)生討論壓力共同特征，導(dǎo)出壓力概念并板書。

　�。ò鍟�一：壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。）

　�。�2）深化理解

　　由于重力知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。為了突破壓力學(xué)習(xí)難點。我利用自制教具設(shè)計了一個實驗：將鋼鋸片平放、斜放、豎放，從形變大小引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地認識壓力和重力大小，為理解壓力效果作好鋪墊。

　　3、感受壓力效果

　　讓學(xué)生感受壓力效果，探究影響壓力效果的因素,為壓強概念的建立做準備。

　�。�1）提出問題猜想假設(shè)

　　我設(shè)計兩個體驗活動:

　　體驗一：用手指壓鉛筆兩端。

　　體驗二：用不同的力壓氣球，用針尖扎氣球。

　　意在通過體驗讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究期望，并有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　�。�2）設(shè)計實驗進行實驗

　　要求學(xué)生利用實驗器材設(shè)計實驗，進行分組自選器材對可行性方案自由探究,驗證猜想。

　　實驗探究中要求學(xué)生填寫實驗記錄單。老師巡回指導(dǎo)。

　　學(xué)生實驗時不受器材的限制，大膽嘗試，根據(jù)自己實際選擇設(shè)計實驗方案，這樣分層次的教學(xué)，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。�3）交流總結(jié)

　　學(xué)生分組匯報不同實驗探究方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

　　設(shè)計意圖:實驗中，學(xué)生往往忙于動手，而忽略實驗的記錄和總結(jié)，老師及時讓學(xué)生填寫實驗單并展示實驗方案，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并體驗成功快樂。

　　分組實驗讓學(xué)生自主探究、盡情體驗，加深對壓力作用效果的理解，從而更好理解壓強的概念。充分體現(xiàn)出課程標準“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”這一理念。

　　4、壓強概念

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)認識到壓力的效果不僅跟壓力有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，由此提出壓力的大小能否反映壓力的效果？引起學(xué)生思考，從而指出在物理學(xué)中引入一個新的物理量壓強來反映壓力的效果，揭示出壓強的物理意義。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生找出比較壓力效果的兩種方法，通過兩種方法分析對比，啟發(fā)學(xué)生分析壓力大而作用效果不明顯是不是壓力被面積分散了，問學(xué)生能否找到一種計算壓力效果的方法呢？自然給出壓強的定義、定義式及單位。

　　⒉定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　�、彻�式：p=F/S

　�、磫挝唬篜a，1Pa =1N/m2，1Pa含義）

　　這種按照“物理意義 定義 定義式 單位”邏輯順序建立物理概念的方法，在前面學(xué)習(xí)速度、密度時已有接觸，在這里加以強化，體現(xiàn)了對方法的重視，同時也為后續(xù)功率等物理量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　通過例題使學(xué)生能應(yīng)用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解�？梢宰寣W(xué)生先看書自學(xué)，在此基礎(chǔ)上交流討論獲得相關(guān)知識,教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。以磚塊為例分析壓力、接觸面積及壓強。同一塊磚怎樣放置壓強最大？那么怎樣增大和減小壓強呢？自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。

　　5、增大和減小壓強方法。

　　先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進行分析歸納增大和減小壓強的途徑。然后媒體播放生活中一些增大或減小壓強的例子，感受物理知識的價值所在。并展示各種圖片，組織學(xué)生討論它們分別是怎樣增大或減小壓強的。

　　提供大量的感性材料，意在將壓強知識聯(lián)系在生活中應(yīng)用能加深學(xué)生對壓強意義的理解。突出新課程“從物理走向社會”的理念。

　　6、總結(jié)和反饋

　　通過師生共同小結(jié)，形成知識體系,既總結(jié)知識也總結(jié)方法。

　　解釋現(xiàn)象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發(fā)無損。

　　引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時的問題，如果要設(shè)法營救落入冰窟窿的人，設(shè)計多種營救方案。

　　意圖:學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。使整個課堂渾然一體。

　�。ㄈ�）板書設(shè)計

　　壓力 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

　　壓強1、意義：表示壓力的效果的物理量

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力

　　3、公式：p=F/S

　　總之，在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標精神,以現(xiàn)代課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實驗活動為基礎(chǔ)，采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。但課堂內(nèi)容較多，講解時注意側(cè)重點，把握時間節(jié)點。

《壓強》說課稿15

　　我說課的題目是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計，教學(xué)反思這六個方面談?wù)勎谊犨@節(jié)課的理解：

　　一， 教材分析：

　　我從以下三個方面對材進行分析：

　　1．教材的地位和作用：

　　《壓強》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點。

　　2． 教學(xué)目標

　　知識和技能

　�。�1） 了解壓強的概念。

　�。�2） 理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

　�。�3） 了解壓強公式中各個物理量的名稱，單位及符號。

　�。�4） 了解增大壓強和減小壓強的主要方法。

　　過程與方法

　�。�1） 觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本法。

　�。�2） 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗，觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　�。�3） 通過實際動手，實踐如何改變壓強

　　情感.態(tài)度.價值觀

　�。�1）經(jīng)歷觀察實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　（2）通過親身的體驗和感悟，是學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打下基礎(chǔ)。

　�。�3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3． 教學(xué)重點與難點

　　重點：對壓強概念的理解

　　難點：利用壓強知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　二．教法分析：

　�。�1） 本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生從 實驗中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計實驗規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。

　�。�2） 教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　三．學(xué)法分析：

　�。�1） 采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法。

　　（2） 通過對本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與他人合作交流的意識，并培養(yǎng)動手操作的能力和善于總結(jié)的思維方式。

　　四．教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，在茫茫的沙漠中號稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝又是如何行走自如的呢？”

　　蟬在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時，對樹皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔�，它的腳一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對樹皮會造成什么影響呢？駱駝的腳又會對沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�。

　�。ǘ�）新課導(dǎo)學(xué)

　　1． 探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？

　�。�1） 提出問題

　　壓強的作用效果與什么因素有關(guān)？

　　(2) 猜想與假設(shè)

　　讓學(xué)生猜想上面問題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的'大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。

　　(3) 設(shè)計實驗

　　用海綿。小桌子。鉤碼等實驗器材做P77 14.1－3實驗

　　(4) 進行實驗

　　A． 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺

　　B． 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺

　　(5) 討論與分析

　　讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。

　　當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

　　當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　(6) 討論和論證

　　讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計實驗，驗證剛才的結(jié)論。

　　2, 壓強

　　當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？

　　我們可以用單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強

　�。�1） 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

　�。�2） 公式：P=F/S

　　（3） 單位：在國際單位制中，力的單位時N，面積的單位時M2 ，壓強的單位時N/M2，它有一個專用的名稱叫帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。 1Pa＝1N/M2

　　3, 課堂訓(xùn)練

　　用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書對桌面的壓強，并仔細講解。

　　4, 增大和減小壓強的方法

　　任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過了這個限度，物體就會被損壞，所以在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，那么增大和減小壓強的方法是什么呢？

　　學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強的方法。

　　S一定時： F增大，P增大

　　F減小，P減小

　　F一定時: S增大，P減小

　　S減小，P增大

　　舉例： (1)書包帶為什么做的很寬？

　　(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？

　　讓學(xué)生回答P78想想議議。

　　(三)課堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。

　　(四)課堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對本節(jié)知識進行鞏固和加強。

　　(五)布置作業(yè)：（1）P79 4 (2) 動手做P79 5

　　五，板書設(shè)計

　　壓強

　　1， 壓力的作用效果

　�。�1）壓力的大小

　�。�2）受力面積的大小

　　2， 壓強

　�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力。

　�。�2）公式：P=F/S

　�。�3）單位：帕斯卡――帕――Pa

　　1Pa＝1N/M2

　　3，增大和減小壓強的方法：

　　S一定時： F增大，P增大

　　F減小，P減小

　　F一定時: S增大，P減小

　　S減小，P增大

　　六，教學(xué)反思

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生初步學(xué)會了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準確的總結(jié)出物理規(guī)律。

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