說課稿

【推薦】說課稿錦集五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。

　　說教材：

　　北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

　　根據(jù)新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我把這課時的教學目標定為：

　　教學目標：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。

　　說教法、學法：

　　采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

　　說教程：

　　我多想去看看說課稿精品

　　現(xiàn)在談談我如何在教學中突出重點突破難點

　　一、導入新課，揭示課題

　　我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。

　　二、品讀課文，讀中感悟

　　學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。

　　三、感悟交流，探究內(nèi)容

　　《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的`情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么？學生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。/教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。

　　四、創(chuàng)設情境，強化感受-我多想去看看說課稿精品

　　學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

說課稿 篇2

　　今天我要說的是義務教育課程標準五年級上冊第三組教材中的口語交際。

　　結合教材和學生特點，我把這課的學習目標確定為以下幾方面：

　　1，運用口頭語言進行交際，提高學生表達，應付，傾聽，提問等語言能力。

　　2、在交流中感受表達的樂趣。

　　重點難點有兩方面：

　　這次交際，我打算分兩個課時來完成，這里我說一個課時。

　　具體的教學我是這樣設計的：

　　一、從題目入手

　　（板書課題）結合題目，教師質疑：同學們帶來了許多今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的.物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　二、精心準備

　　1、熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

　　2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　三、小組試買

　　1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　四、班級特賣場

　　1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2、“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質疑。

　　3、耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

　　五、總結

　　1、評出最佳“推銷員”

　　2、你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領導和老師，大家下午好！

　　下面我就上周三在初一（5）班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談談這節(jié)課。

　　1 課堂教學策略和方法：

　　上周，根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學模式，我花了幾天時間設計了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線索，在初一五班上了一節(jié)話說航空的復習課。

　　2 分步設計及依據(jù)

　　課前預習

　　課前，我布置了兩個個預習作業(yè)。（1）預習P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標、詞性、中文。（2）預習P10-27的課文。通過這個環(huán)節(jié)，學生們對將要學習的內(nèi)容有所了解，非常有利于課堂教學。

　　預習檢測

　　根據(jù)中文寫出單詞，我給出了8個單詞，讓學生舉手回答，這項任務完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

　　深入學習

　　這個環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段）來設置教學活動，在夢想階段，我?guī)ьI學生復習了3個著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻，談論到Amelia Earhart的時候，我組織學生們生生互動，讓同學們對女飛行員的失蹤進行小組討論，設想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權，拓展學生的發(fā)展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關系。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。積極調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。學生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學到的規(guī)律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學生帶領到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代，我給學生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！

　　課堂檢測

　　為了了解學生對本節(jié)課所學知識的達成情況，我設計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學生們約花了五分鐘左右的時間完成。學生很快就能說出問題的答案。

　　3 教學反思

　　1.整節(jié)課我語速較快，導致這節(jié)課不飽滿，有空蕩蕩的感覺，自己在做課堂檢測的時候，還剩15分鐘的時間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節(jié)復習課，單詞課文都學過了，學生應該沒問題，但是在讀課文和單詞的時候，學生的'聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時候對學生的分析不到位，定位欠缺，總以為學生是會的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調動學生的積極性！特別是在課堂檢測部分。

　　2.由于整堂課活動不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動較少，設置的一個活動也因給學生探討思考的時間不充分，導致不是很完美！我想在學生質疑上還可引導多鼓勵，學生主動質疑不明顯。

　　3. 教師的專業(yè)素質方面：整堂課下來，語音語調沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待于提高！有個別單詞還讀錯了。

　　教學收獲

　　1．盡快改變傳統(tǒng)的教學理念和陳舊的教學方法，不能僅靠經(jīng)驗教學，必須緊跟時代的需要，教學改革的需要，投入到學校創(chuàng)新教學模式的活動中去。

　　2. 初一的雙語教學，也適合采用我�！叭�我六步”的課堂模式，不存在特殊性。

　　3．所有的創(chuàng)新改革，都需要一段過程的實踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。

　　在今后的工作中，我需要不斷學習，所謂“活到老，學到老�！� “教無定法，貴在有法�！蔽覍⒉粩嗫偨Y調整自己的教學方法，摸索最適合學生終身發(fā)展的好方法。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　設計意圖：大班幼兒的求知欲望和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。玩水是幼兒最喜歡的活動，而沉與浮又是日常生活中常見的科學現(xiàn)象，所以我設計了《物體在水中的沉與浮本次活動意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規(guī)律�！缎戮V要》中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動提供條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒科學探究的意識和能力，學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、學情分析：

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，幼兒的想象思維快速發(fā)展，生活經(jīng)驗有所豐富，所以活動的內(nèi)容設計可以更豐富些，不能僅僅局限于玩水的活動，而應適當?shù)募尤敕从澄矬w性質的探究和理解。

　　三、說教學目標：

　　在新《綱要》中指出，科學教育的目標：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程與結果�！币虼�，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我根據(jù)知識經(jīng)驗、能力、情感三個方面制定了一個三維目標：

　�。�1）、初步了解不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

　　這是從幼兒的知識經(jīng)驗培養(yǎng)角度考慮預設的目標。大班幼兒的好奇心比較重，所以要培養(yǎng)幼兒對周圍科學現(xiàn)象感興趣，讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學的奇妙。

　�。�2）、積極思考的能力，嘗試用簡單的圖畫記錄實驗結果并用語言完整連貫地表達自己的實驗結果。

　　這是從幼兒的能力培養(yǎng)角度考慮預設的目標，是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。

　�。�3）、對科學活動感興趣，體驗動手探索帶來的快樂。

　　這是從情感培養(yǎng)角度設定的目標，主要培養(yǎng)幼兒對科學感興趣，愿意對一些科學現(xiàn)象進行嘗試，是他們長大以后在科學世界中進行探索，不斷進取的動力。

　　四、教學重、難點：

　�。�1）、教學重點：動手操作體驗各種物體在水里的.沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語言表達探索沉與浮的規(guī)律。

　�。�2）、教學難點:尋求改變物體沉浮的方法。

　　五、活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�

　　經(jīng)驗準備：

　　物質準備：

　�。�1）、各種操作材料：大水盆、紙、軟木塞、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、彈球、棉花、茶葉、貼有標簽的分類籃子、礦泉水瓶子等日常生活中可收集的東西，5個人一組一份材料。

　　（2）、記錄材料：標有“上浮、下沉”標記的記錄卡、記錄表、記號筆。

　　記錄表

　　六、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉�答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法�?/p>

　　1、提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的、想到的、體驗到的用完整的語言表達出來。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　3、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　七、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動

　　中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　3、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

　　4、討論交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　八、教學過程：

　　(一)、導入環(huán)節(jié)：2分鐘

　　1、導入部分：以故事“掉進樹洞的皮球”形式導入課題。

　　內(nèi)容：小明在樹林里踢皮球，不小心皮球掉到樹洞里。樹洞很深，小明夠不著，他很著急，誰能幫他想想辦法？（激發(fā)幼兒的思考）老師：為什么往樹洞里倒水能把球拿出來呢？我們今天一起來做一個有趣的實驗，找出其中的原因吧。 分析：剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過故事一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動做鋪墊，使幼兒積極主動地去探索和體驗。

　　(二)、認識活動：2分鐘

　　出示沉浮標記和記錄卡（指導語：你知道這是什么標志嗎？）

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　(三)、操作活動：共18分鐘

　　環(huán)節(jié)1：6分鐘

　　初步認識沉浮規(guī)律：不同的材質，有的東西會沉、有的東西會浮。

　�。ㄗ層變鹤灾魈剿鬈浤救�、木頭、彈球、橡皮泥的沉�。�

　　內(nèi)容：（1）實驗前： 教師先讓幼兒預測這樣物體在水中的沉浮，并在記錄表寫下。老師：小朋友們老師今天為大家準備了四樣東西，大家猜猜他們放在水里是沉還是��？將你們的想法寫在記錄表上。沉下去的用沉記號表示，浮上來的用浮記號表示。

　�。�2）實驗時，教師引導幼兒關注“什么樣的東西沉，什么樣的東西浮”并讓幼兒將觀察到的結果進行記錄，幫助幼兒總結結論并提醒幼兒將沉與浮的物體分類放在不同的籃子。

　　分析：通過猜測可以讓幼兒建立一定的觀點，為后來的實踐操作奠定基礎。通過實驗記錄幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)重的東西沉，輕的東西浮。

　　環(huán)節(jié)2：6分鐘

　　知道有些東西通過改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)。

　　內(nèi)容：向幼兒介紹新增的材料，一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥，一個乒乓球、同樣大小的泥球，一團揉成乒乓球大小的紙。同樣讓幼兒先猜測所給的物體的沉浮，再進行操作實驗記錄。

　　分析：介紹材料的目的在于讓幼兒集中注意力，明確老師的提出的要求。教師引導幼兒關注材料的共同性特征“材質相同”讓幼兒通過想辦法改變物體的形狀，知道材質相同的東西，可以通過改變其形狀而改變物體的沉浮狀態(tài)。 環(huán)節(jié)3：6分鐘

　　讓幼兒認識有空氣的東西會浮，當水把空氣趕走后物體會沉。

　　內(nèi)容：此環(huán)節(jié)為幼兒提供既會沉又會浮的東西，如：海綿、棉花、茶葉，還提供了要它沉就沉浮就浮的東西，如：有蓋子的透明小瓶子，開口的乒乓球。

　　分析：對先前的沉浮規(guī)律有一個新的認識，有空氣的物體的沉浮狀態(tài)是可以改變的。

　　以上這3個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和啟發(fā)提問的辦法。

　　(四)、討論總結活動：3分鐘

說課稿 篇5

　　今天我執(zhí)教的是義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊的《金色的草地》一課。

　　本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。

　　依據(jù)新課程標準和本課重點，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。

　　1、學生獨立識字12個；

　　2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中我對蒲公英的.感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

　　2、文中我的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

　　教學過程：

　　1、談話導入

　　2、初讀質疑

　　3、細讀解疑

　　4、總結延伸

　　設計意圖：

　　新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學生的語文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來封閉的課堂教學發(fā)展論，就語文課程的解釋隱含著三個層面的內(nèi)涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生發(fā)展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現(xiàn)狀，使閱讀教學成為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的實施過程。我的做法是以合理重組教材、改良教學結構、突出學生實踐為突破口，進行塊狀推進，整合優(yōu)化的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內(nèi)涵之目的。

　　我認為語文教學必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個性，依據(jù)課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉化成若干個相對獨立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學生對學習意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。

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