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《夜色》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《夜色》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《夜色》說課稿1
一、教材分析:
。ㄒ唬﹥(nèi)容與作用:
《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小,怕黑,后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑。教材語言活潑,通俗易懂!兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦恚源騽觾和撵榈奈淖,呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛,體會成長的快樂。通過朗讀,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學(xué)習(xí)1個新部首:“廠字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點:
1.教學(xué)重點:正確、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2.教學(xué)難點:理解課文,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
。ㄋ模┱n時安排:2課時
今天,我將著重說說第一課時的教學(xué)安排。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
二、學(xué)情分析:
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生的短期注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講,因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的`選擇:
基于以上學(xué)情分析,本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.游戲法
四、學(xué)法的指導(dǎo):
1.朗讀法
2.圈點自學(xué)法
五、教學(xué)過程:
在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上,我將在第一課時安排如下教學(xué)活動。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1.孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。新大綱也指出:語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我緊抓導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),在班級做個小調(diào)查:“你晚上怕黑嗎?”激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
2.板書課題《夜色》,學(xué)生齊讀課題
。ǘ┱w感知
第一小節(jié):
1.學(xué)生邊聽錄音邊思考:你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的?用課文里的句子來回答。
學(xué)生邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié),其他學(xué)生進行評價,再齊讀?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.媽媽是怎么幫我的?有作用嗎?
3.思考:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
第二小節(jié):
1.教師讀,學(xué)生聽
小朋友這么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(原文:爸爸晚上偏要拉我去散步。)
2.“偏要”是什么意思?能不能換一個意思相同的詞語。學(xué)生讀一讀,讀出撒嬌而又無奈的語氣。
3.是什么原因使“我”不再膽小,能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢?用原文回答(原來花草都像白天一樣微笑。)
4.指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
5.小組合作學(xué)習(xí):小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6.“再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”,引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在月光下睡覺的情景。
7.讀全文思考:你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么?
8.指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
(教學(xué)過程設(shè)計理念:通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情,以不同的語氣來進行朗讀,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,通過想象夜景等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到夜晚的美麗,進而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì),這也達到了突破教學(xué)重難點的目的。)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.總結(jié)性提問:現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎?
2.教師總結(jié):其實黑夜并不可怕,只要我們用欣賞的眼光去看,它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。
(四)作業(yè)布置
今晚和爸爸媽媽一起散步,感受夜晚的靜謐。
第二課時,我準(zhǔn)備集中安排識字寫字教學(xué),就不再一一贅述。
六、板書設(shè)計:
本板書力求簡單,以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容,高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學(xué)反思:
《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌,本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點,盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說,簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
《夜色》說課稿2
一、說教材
《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小,怕黑,后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好!拔摇辈辉倥潞。教材語言活潑,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛,體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
二、說學(xué)情
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素,因此上課組織好課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認識12個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,觀察自然,親近自然,熱愛生活,培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
四、說教法:
為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知,個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學(xué)習(xí)。
1、堅持識字為主。
識字仍然是低年級教學(xué)的重點,要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境,堅持在閱讀過程中進行識字教學(xué)。
2、加強誦讀、培養(yǎng)語感,注重積累。
低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上,在讀中引發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次:首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀,在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容;其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
五、教學(xué)過程
為了鞏固上節(jié)課的教學(xué),我將利用2-3分鐘的時間,讓學(xué)生讀一讀生字詞。(學(xué)生自己領(lǐng)讀)
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。
1、(出示夜景圖)師:同學(xué)們,這是什么時候的景色?(預(yù)設(shè):晚上的景色)師:這片星空美不美?(預(yù)設(shè):美)師:那晚上這么黑,你們害怕嗎?(有害怕和不怕的學(xué)生,適時表揚不怕黑的'勇敢的學(xué)生)那么,今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、板書課題:《夜色》。(學(xué)生齊讀課題)
(二)整體感知第一小節(jié)。
1、課件出示問題:你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。(聽錄音)
。1)天一黑就不敢往外瞧。
(2)可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀,邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié),其他學(xué)生進行評價,再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力)
2、過渡:媽媽是怎么幫“我”的?(把勇敢的故事講了又講)有作用嗎?(沒有)
3、思考并回答:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(三)整體感知第二小節(jié)。
1、教師讀,學(xué)生聽(用手指跟著教師朗讀的進度)小朋友這么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)
2、“偏要”是什么意思?根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。(非要、硬要)學(xué)生讀一讀。(試讀出撒嬌而又無奈的語氣。)
3、是什么原因使“我”不再膽小,能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢?用原文回答(課件配圖出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)4、指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
5、小組合作學(xué)習(xí):小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。
7、師:這里的夜色美不美?“我”沒有想到,在夜晚也能看見這么美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。
8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。(課件出示相關(guān)圖片)這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好像還做了個美夢呢!
9、讀全文思考:你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么?(不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺)
10、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1、總結(jié)性提問:現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué),你們還覺得黑夜害怕嗎?
2、教師總結(jié):其實黑夜并不可怕,只要我們用欣賞的眼光去看,它和白天一樣溫馨可愛。
3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。
《夜色》說課稿3
各位老師好!今天我說課的文章是《夜色》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進行說課,下面依次進行:
一、教材分析:
(一)內(nèi)容與作用:
《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小,怕黑,后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好!拔摇辈辉倥潞。教材語言活潑,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真,可愛,體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)三維目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點,因此我設(shè)計了以下目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
。1)認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學(xué)習(xí)2個新部首:“廠字頭”、“夕字旁”。
。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
。1)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,暢談自己的生活體驗。
。2)圖文結(jié)合,以讀為主,讀中體會,引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累,豐富情感體驗,鼓勵個性化的想象。
(3)利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺,在輕松的氛圍中師生交流感受,走進“夜色”。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
。1)針對一年級學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
。2)進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達能力。
(三)教學(xué)重難點:
1、教學(xué)重點:根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排,我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2、教學(xué)難點:根據(jù)我班學(xué)生的.實際水平,我安排的教學(xué)難點為理解課文,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
。ㄋ模┱n時安排:
2課時
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
二、學(xué)情分析:
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生的注意力占主要地位,以形象思維為主。
從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素,因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇:
基于以上學(xué)情分析,本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:
1、朗讀欣賞法(因為學(xué)生識字、閱讀水平有限,因此在學(xué)生自讀后,教師進行范讀或播放錄音,糾正學(xué)生讀音)
2、情境陶冶法(通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)揮想象,激發(fā)他們的想象力)
3、游戲法(開火車學(xué)習(xí)生字)
四、學(xué)法的指導(dǎo):
1、朗讀法(借助拼音,讀通、讀順課文,能用不同語氣有感情的朗讀課文)
2、圈點自學(xué)法(預(yù)習(xí)時,在課文里圈出會認與會寫的生字,并認識這些生字)
五、教學(xué)過程:
為了鞏固上節(jié)課的教學(xué),我將利用2—3分鐘的時間,讓學(xué)生讀一讀生字詞。(學(xué)生自己領(lǐng)讀)
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、(出示夜景圖)
師:同學(xué)們,這是什么時候的景色?(預(yù)設(shè):晚上的景色)
師:這片星空美不美?(預(yù)設(shè):美)
師:那晚上這么黑,你們害怕嗎?(有害怕和不怕的學(xué)生,適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生)
那么,今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、板書課題:《夜色》(學(xué)生齊讀課題)
。ǘ┱w感知
第一小節(jié):
1、課件出示問題:你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。(聽錄音)
(1)天一黑就不敢往外瞧。
(2)可我一看窗外心就亂跳……
學(xué)生讀,邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié),其他學(xué)生進行評價,再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力)
2、過渡:媽媽是怎么幫我的?(把勇敢的故事講了又講)有作用嗎?(沒有)
3、思考并回答:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
第二小節(jié):
1、教師讀,學(xué)生聽(用手指跟著教師朗讀的進度)小朋友這么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)
2、“偏要”是什么意思?根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。(非要、硬要)學(xué)生讀一讀。(試讀出撒嬌而又無奈的語氣。)
3、是什么原因使“我”不再膽小,能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢?用原文回答(課件配圖出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)
4、指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
5、小組合作學(xué)習(xí):小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、課件播放“美麗的夜景”圖片。
7、師:這里的夜色美不美?“我”沒有想到,在夜晚也能看見這么美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。
8、想像小鳥在月光下睡覺的情景。(課件出示相關(guān)圖片)這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好像還做了個美夢呢!
9、讀全文思考:你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么?(不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺)
10、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
(教學(xué)過程設(shè)計理念:通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情,以不同的語氣來進行朗讀,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,通過出示夜景圖,想象夜景等環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到夜晚的美麗,進而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì),這也達到了突破教學(xué)重難點的目的。)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、總結(jié)性提問:現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué),你們還覺得黑夜害怕嗎?
2、教師總結(jié):其實黑夜并不可怕,只要我們用欣賞的眼光去看,它和白天一樣溫馨可愛。
3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。
《夜色》說課稿4
一、說教材:
《夜色》是一首兒歌,采用第一人稱,寫“我”從前膽子很小很小,很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步,發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到:我從前膽子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事,可我一看窗外,心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭,講述了“我”是多么怕黑,孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。
第二小節(jié)寫到:爸爸晚上偏要拉我去散步,可說成:晚上,爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下,“我”戰(zhàn)勝了對黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀!
在孩子們眼中,黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己眼中的夜色是什么樣的,讓他們把自己的感受說給同學(xué)們聽,再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生了解在夜晚的時候,“我”從前心情怎樣,現(xiàn)在又是什么樣的心情,感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索,引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色?讓學(xué)生感受到夜色的.美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的良好品質(zhì)。
二、說目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點,根據(jù)課堂練習(xí),我設(shè)計了以下目標(biāo):
1、認識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新部首:“提手旁”、“夕字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),做一個勇敢的孩子。
三、說重點:
識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。
四、說教法:
為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知,個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學(xué)習(xí)。
1、堅持識字為主
識字仍然是低年級教學(xué)的重點,要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境,堅持在閱讀過程中進行識字教學(xué)。在方法上堅持“三步走”:第一步,借助漢語拼音,讀準(zhǔn)課文,在認讀課文中認讀生字,解決字音問題。第二步,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,能借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在了解課文的過程中了解字義。第三步,在閱讀過程結(jié)束之后,學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音,了解字義的基礎(chǔ)上,重點分析、識記字形,滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵,學(xué)習(xí)識記方法,并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。
2、加強誦讀、培養(yǎng)語感,注重積累
低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上,在讀中引發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次:首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀,在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容;其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)中尤其要注意從感情方面對學(xué)生進行引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生用真情實感讀書,用心讀書。最后,學(xué)生的朗讀應(yīng)該是讀出自己對作品的理解和感受。低年級的閱讀指導(dǎo)應(yīng)重點放在培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生敞開想象,在想象中理解作品,達到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的,閱讀指導(dǎo)中尤其要加強學(xué)生間的交流與合作。初讀課文時交流對文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受;細讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法;教師要鼓勵各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言,尊重所有孩子的意見和觀點,在交流中實現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與作品、學(xué)生與作者的溝通與碰撞。
語文是詩意的、浪漫的、朦朧的,語文學(xué)習(xí)的過程不能夠像對待科學(xué)學(xué)科一樣要求那么精確、系統(tǒng)、完備,語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是鮮活的、生動的、多彩的、個性的;閱讀的過程就要體現(xiàn)一個體驗、品味、感悟、聯(lián)想、互動互生、虛實相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學(xué)習(xí)過程;只有尊重學(xué)生個性化的感悟、理解,才會常使學(xué)生“抬頭而讀”,掩卷深思、百感交集、浮想聯(lián)翩,學(xué)習(xí)中才總有“我”在,有“我的感受在”,才使學(xué)生面對課本倍感親切,這是學(xué)生與文本之間的一種親和。
五、說流程:
1、孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。
新大綱也指出:語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個環(huán)節(jié),課前我與學(xué)生進行一個小調(diào)查“你晚上怕黑嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。板書:13《夜色》
2、整體感知,認識生字。
在這個環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生通過自讀課文,圈畫生字詞,自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識字方法,并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認識。最后送生字回課文,再次整體感知課文,并提出要求:你知道了什么?通過學(xué)生的回答,板書:害怕——不害怕
3、細讀課文,體會內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中,我采用“整體感知,個個擊破”的方法讓學(xué)生逐句細讀課文,加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下:教學(xué)《夜色》一文,通過幾個層次的讀文后,引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受:“你眼里的夜晚是怎樣的?把你的感受說給同學(xué)聽!庇械暮⒆右苍S天生就不怕黑;有的孩子可能原來怕黑,但通過閱讀,眼里的夜色美麗起來了:春花在靜夜默默綻放,星辰在冬夜悄悄眨眼,秋蟲伴著晚風(fēng)呢喃,夏夜更是聽取蛙聲一片。可能比白天更多一份朦朧的詩意美。但是,有的孩子可能就不是這樣,你怎么說夜色美麗,但我就是害怕,怕黑。教者可用鼓勵性語言,比如:夜色多美呀!我們一定要做勇敢的孩子,好嗎?有的童心可能會說:“老師,我真的不行!”應(yīng)該了解這就是童心的真實,這就是生命的真實。教者怎么做?讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話:“我挺羨慕你,你變得勇敢了,可我還是不行,我就是怕黑,你還愿意和我交朋友嗎?”另一個孩子可扮演文中角色:“沒事的,慢慢來!薄芭潞谝膊荒茏C明你不勇敢!边@樣慢慢引導(dǎo),怕黑的孩子終于能戰(zhàn)勝自己,領(lǐng)略到夜色的美麗。
(1)學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子,試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個提問,一個情景,讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。提問一,怎樣讓老師知道你的膽子很小很小?提問二,怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講?情景設(shè)置:假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里,你會害怕嗎?通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴,教師這時加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學(xué)生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦,最后達到正確流利的朗誦、背誦。
(2)以“黑夜真的就這么可怕嗎?”結(jié)束第一自然小結(jié)。
(3)讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕,那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入第二小節(jié),學(xué)生自由讀。
(4)提問:小作者感覺怎么樣?讓學(xué)生在書中畫出來!霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿!边@時,我在這里設(shè)置了兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀!耙雇沓嘶ú葸有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺,發(fā)散學(xué)生的思維,這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺?我也能看見——在月光下睡覺。
(5)以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。
(6) 總結(jié)性提問:現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎?
(7)教師做課堂總結(jié):其實黑夜并不可怕,只要我們用平常心看待它,它像白天一樣溫馨可愛。
總之,整堂課教學(xué),我始終把時間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,輔以“思,議,評,畫”等手段,來培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文。
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