【精華】說課稿初中七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿初中10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
"圖形的平移"對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。
2,教學(xué)重點與難點.
平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認(rèn)識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點。平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字，很少的篇幅,對于這個特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來說,有一定的難度，因此本課的難點是平移特征的探索及理解。
3,教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：
平移的定義、特征和要素
(2)能力目標(biāo)：
通過探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
(3)情感目標(biāo)：
經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過程以及與他人合作交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識。
第二方面：教法與學(xué)法分析
教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實踐，自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。
另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。
第三方面：教學(xué)過程分析
課堂結(jié)構(gòu)：(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(xí)(四)平移動畫欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個部分.
教學(xué)引入
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進(jìn)行折疊處理。
動畫演示：
場景一：正方形折疊演示
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。
[學(xué)生活動：各自測量。]
鼓勵學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點。
講授新課
找一兩個學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。
動畫演示：
場景二：正方形的性質(zhì)
師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?
[學(xué)生活動：尋找矩形性質(zhì)。]
動畫演示：
場景三：矩形的性質(zhì)
師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。
[學(xué)生活動;尋找菱形性質(zhì)。]
動畫演示：
場景四：菱形的性質(zhì)
師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。
及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準(zhǔn)確的定義?
[學(xué)生活動：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]
師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵，把以下三種板書：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形�！�
“有一個角是直角的菱形叫做正方形�！�
“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形。”
[學(xué)生活動：討論這三個定義正確不正確?三個定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]
師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。
(一)創(chuàng)景引趣
我在教學(xué)開始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國家為數(shù)不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無比的自豪。這樣在引入新課的同時對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。
(二)新課講解
在新課講解中我又具體分了幾個小環(huán)節(jié)。
1、為了使學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、探索新知
觀看運動圖片及動畫。如：電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動前后有什么特點?培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習(xí)慣，然后總結(jié)出運動前后什么變了?(位置)什么沒變?(形狀、大小)。
聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的.運動前后也是位置變，形狀、大小不變?
為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過演示：圖中(1)至(8)中哪幾個蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?
最后在由以上涉及到的運動師生共同總結(jié)出平移定義、特征及要素。為加深對平移定義、特征及要素的理解，動畫演示“用直尺和三角板畫平行線”。同時借助此動畫向?qū)W生說明什么叫對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角。然后馬上做一個找對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角的小練習(xí)，以便加深記憶。
(三)、反饋練習(xí)
學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢?為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)一步加強(qiáng)知識的應(yīng)用訓(xùn)練，我設(shè)計的練習(xí)由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調(diào)整.
(四)、平移動畫欣賞
讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動畫的同時加深了對平移定義、特征及要素的理解與認(rèn)識。
(五)、小結(jié)并布置作業(yè)
第四方面：設(shè)計說明
本節(jié)課開始講述“江南大酒樓完成整體平移”，在引入新課的同時對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在通過課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運動，讓學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固，最后由“平移動畫欣賞”再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活引出新內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識：數(shù)學(xué)源于生活，并運用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境——問題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。
說課稿初中 篇2
一、教材分析
同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì),理解和掌握性質(zhì)的特點,熟練運用運算性質(zhì)解決問題.在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,自主探索與合作交流的教學(xué)理念.通過練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識.
同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后,為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個基本性質(zhì),又是冪的三個性質(zhì)中最基本的一個性質(zhì),學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法,對其他兩個性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移.
因此,同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在本章中具有舉足輕重的地位和作用.
二、教學(xué)目標(biāo)
(一),知識技能
1.理解同知識技能底數(shù)冪的乘法法則
2.運用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實際問題
(二),能力訓(xùn)練
1.在進(jìn)一步體會冪的意義時,發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力
2.通過"同底數(shù)冪的乘法法則"的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生領(lǐng)會特殊-----一般-----特殊的認(rèn)知規(guī)律
(三),情感價值
體味科學(xué)的思想方法,接受數(shù)學(xué)情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生探究的興趣
教學(xué)重點: 正確理解同底數(shù)冪的乘法法則
教學(xué)難點:正確理解和應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則
教學(xué)手段:為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過程更形象和清晰,所以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué).
三、教學(xué)方法分析
1.教法分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程,因此,在性質(zhì)的推導(dǎo)過程,采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法,以問題的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,探索,再通過交流,討論,發(fā)現(xiàn)性質(zhì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn),再創(chuàng)造的過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)新;
對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述,則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶,在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的`講授相結(jié)合.而在整個教學(xué)中,分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.
2.學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,會學(xué)是目的,因此,在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).
本節(jié)課主要是教給學(xué)生"動手做,動腦想,多合作,大膽猜,會驗證" 的研討式學(xué)習(xí)方法.這樣做增加了學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)了參與意識,教給了學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.以及通過動手實踐,理解記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容.
四、教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情景 提出問題
運用多媒體投影引例,引導(dǎo)學(xué)生觀察由問題而得到式子特點:105×107=
二.探索交流 發(fā)現(xiàn)新知
(一),提出新任務(wù):
思考:an 表示的意義是什么 其中a,n,an分 別叫做什么
問題:1.25表示什么
2.10×10×10×10×10 可以寫成什么形式
思考:1式子103×102的意義是什么
2這個式子中的兩個因式有何特點
3.a3×a2=
過程中注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度,要求學(xué)生說明每一步的理由.
思考:請同學(xué)們觀察下面各題左右兩邊,底數(shù),指數(shù) 有什么關(guān)系
103 ×102 = 10( ) 23 ×22 = 2( ) a3× a2 = a( )
(二),提高任務(wù)難度:
引導(dǎo)學(xué)生觀察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,并鼓勵其運用自己的語言加以描述.
猜想:am · an= (當(dāng)m,n都是正整數(shù))
(三),提出挑戰(zhàn):能否用一個比較簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
(四),提出更高挑戰(zhàn):要求學(xué)生從冪的意義這個角度加以解釋,說明,驗證它的正確性.
然后要求學(xué)生按步驟獨立思考和探索:
1.比一比:識記運算性質(zhì)
2.回想一下你是用什么辦法記住的 用這個辦法能否持久 你能否提出一個更有建設(shè)性的改進(jìn)措施
猜想:am · an= (當(dāng)m,n都是正整數(shù))
對運算性質(zhì)的剖析 條件:①乘法 ②同底數(shù)冪
結(jié)果:①底數(shù)不變 ②指數(shù)相加 (目的是為了化解難點)
3.再識記.在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合性質(zhì)的特點和語言 敘述,有目的地提取記憶.
4.提問:"你認(rèn)為這個性質(zhì)的應(yīng)用,應(yīng)特別注意什么 "
(五),應(yīng)用練習(xí) 促進(jìn)深化
1.計算:(1)107 ×104; (2)(-x)2 · (-x)5 .
2.計算:(1)23×24×25 (2)y · y2 · y3
你能回答開始提出問題嗎 105×107等于多少呢
練習(xí)設(shè)計:
.鞏固練習(xí):1計算:(搶答) 2計算: 3.下面的計算對不對 如果不對,怎樣改正
.變式訓(xùn)練:填空:
.思考題 :1.計算: 2.填空:
五、提煉小結(jié) 完善結(jié)構(gòu)
"通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在知識上有哪些收獲,你學(xué)到了哪些方法 "引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié),組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會,成功與失敗.
六、布置作業(yè) 延伸學(xué)習(xí)
說課稿初中 篇3
一、說教材
《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為： 知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。
三、說教學(xué)方法：
根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，我采用以下幾種教學(xué)方法：
�。�、導(dǎo)讀法、問答法。
�。�、質(zhì)疑法、精講法。
�。场①p析法、點撥法，讓學(xué)生在整體感知與問題探究的基礎(chǔ)上對課文有一個整體的把握。
四、說重點與難點：
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。
2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個性特征對表達(dá)主題的作用。
教學(xué)難點：
1、探討文章的最后一段的深刻含義。
2、讓學(xué)生體會“我”和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。
五、說教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入
個人都有自己的童年，可以說童年時我們每個人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《社戲》，我相信當(dāng)我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的記憶會歷歷在目的。
（二）、 解決生字詞
�。w省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
（三）、朗讀課文，整體感知
1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，說出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學(xué)生在朗讀中體悟作者感情，體會情景的交融，同時也能培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時間里把握課文內(nèi)容，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x培養(yǎng)語感。
2、通過閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。 （4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景�！渡鐟颉肥峭ㄟ^“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。
（四）合作探究，體驗反思
1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過這個問題的'回答，突破重點難點。讓學(xué)生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對美好生活的向往。）
2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（討論明確：這樣詳寫、略寫相配合，既表現(xiàn)出農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）
3、本文的景物描寫十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個重點難點的，通過對這個問題的回答，讓學(xué)生們體會到情景交融、以景襯情的表現(xiàn)手法是為了表達(dá)作者的某一特定情感，并要求學(xué)生可以學(xué)以致用。）
4、解讀人物，分析形象。
小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個性化的東西。通過分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學(xué)生把握全文的思想感情，體會作者對江南純樸的風(fēng)土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。
說課稿初中 篇4
各位評委老師，你們好！我說課的題目是《前拋實心球》
下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和教學(xué)流程進(jìn)行分析本節(jié)課的內(nèi)容：
一、教材分析
投擲是學(xué)生非常喜歡的一項體育運動項目，它是小學(xué)教材中重要內(nèi)容之一。而拋實心球是其中一種典型的運動形式。它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生的上肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的動作姿勢和方法，發(fā)展學(xué)生力量、關(guān)節(jié)、肌肉和內(nèi)臟器官的技能，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生正處于身體成長關(guān)鍵期，他們愛玩、愛動，對新事物接受速度快，模范能力強(qiáng)，注意力不太穩(wěn)定，對于說得多、教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的動作不易接受，也不感興趣；但對于直觀性強(qiáng)、易于模仿的體育課興趣較高。因此，在教學(xué)中采用趣味性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。
鑒于上述分析，針對本課的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與體育活動的主動性和積極性。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步來掌握前拋實心球的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生充分展示自己，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為本課的重難點是
重點：力量協(xié)調(diào)、角度正確
難點：上、下肢協(xié)調(diào)配合
四、教法和學(xué)法
教法：教師主要采用激勵性教學(xué)法、探究法、評價法等教學(xué)方法，使學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的.學(xué)習(xí)基本技能。
學(xué)法：學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)生方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣階段
1、課堂常規(guī)：整隊、師生問好、宣布教學(xué)內(nèi)容。
2、熱身操
我利用音樂的旋律和學(xué)生活動身體各個環(huán)節(jié)，將藝術(shù)滲透體育當(dāng)中，使體育課顯得更加生動。
�。ǘ�、探究能力階段
1、專門性的輔助練習(xí)：擺臂、原地高抬腿練習(xí)
使學(xué)生充分活動身體，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好良好的基礎(chǔ)。
2、原地高抬腿跑
在練習(xí)原地高抬腿的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試過度到高抬腿跑的練習(xí)。教師完整動作示范和講解，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己的信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、新授：前拋實心球
�。�1）、拋接練習(xí)：利用籃球和實心球進(jìn)行單人拋很雙人拋的拋接練習(xí)，體驗大小不一、輕重一同的物體帶來的肢體感覺。
�。�2）、教師示范前拋實心球的動作，講解重難點，關(guān)注學(xué)生注意安全。
（3）、學(xué)生模仿練習(xí)。
�。�4）、教師出示前拋實心球的圖片，讓學(xué)生觀察后分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)一口令。
�。�5）、教師在場地上巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚。
�。�6）、小組長或優(yōu)生輔導(dǎo)本組掌握的較差的學(xué)生。
�。�7）、小組討論交流后，每組選優(yōu)生展示，相互比較，其他學(xué)生進(jìn)行評議。重難點在這里得到突破。
�。�8）、教師對每組的練習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。
�。�9）、拓展：教師出示前拋實心球和后拋實心球的圖片，讓學(xué)生選擇性練習(xí)。
（10）、師生總結(jié)動作要領(lǐng)。
四、應(yīng)用階段
方法：在場地上畫三條遠(yuǎn)近不同的分?jǐn)?shù)線，學(xué)生分組進(jìn)行前拋和后拋得練習(xí)。
目的：教師提供不同難度的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己體能水平、掌握情況，來選擇性的進(jìn)行向前和向后拋實心球的練習(xí)，以此來鞏固技術(shù)動作的掌握，體驗不同的練習(xí)方法。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵和表揚，并提醒學(xué)生注意安全問題。
五、恢復(fù)身心階段
1、放松部分，在緩慢的音樂中使緊張的肌肉得到放松。
2、提醒學(xué)生在課后要及時洗手。想讓學(xué)生理解體育與安全健康之間的關(guān)系，將體育活動帶入生活當(dāng)中。
3、師生總結(jié)本課的收獲。
4、收拾器材，下課。
六、場地與器材
田徑場一塊，籃球和實心球若干個，一臺錄音機(jī)和磁帶。
以上是我說課內(nèi)容，謝謝。
說課稿初中 篇5
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是國標(biāo)本蘇教版四年級下冊P45-46 及想想做做1-3 題。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義 這部分內(nèi)容教學(xué)在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。學(xué)生在三年級（下冊）的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征。以此為基礎(chǔ)，教材提供的例題要求學(xué)生將小亭子圖從方格紙的左上方平移到右下方，為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗解決問題提供了機(jī)會。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從運動的角度加深對平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，為今后進(jìn)一步探究平移知識打下基礎(chǔ)。 教材讓學(xué)生利用已有的對平移的認(rèn)識和經(jīng)驗進(jìn)一步學(xué)習(xí)在方格上把一個簡單圖形平移到指定位置，啟發(fā)學(xué)生綜合應(yīng)用沿水平和豎直方向平移的方法，按要求靈活地把一個簡單圖形平移。想想做做中編排了豐富的操作活動，第1 題通過觀察、描述圖形的平移過程，進(jìn)一步體驗圖形平移的多種方法；第2 題讓學(xué)生畫平移后的圖形，掌握平移圖形的技巧；第3 題則應(yīng)用平移畫平行線，體會平移的應(yīng)用于價值。通過這些循序漸進(jìn)的操作活動，使學(xué)生獲得圖形平移的直觀體驗，學(xué)會圖形平移的方法，并感受豐富的平移運動。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步體會了平移的特征。
我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直 (或水平)方向平移。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣
三、說教學(xué)重點、難點
本課的重點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移
難點：掌握兩次連續(xù)平移的方法，正確判斷平移的距離。
四、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
（二）說學(xué)法 學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備：教師：
多媒體課件、
學(xué)生：方格紙、黃色紙亭、三角尺、學(xué)生尺
六、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
�。ǘ�、動手實踐，探索新知；
�。ㄈ�、操作深化，鞏固新知；
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，圖案欣賞
�。ㄎ澹┱n外拓展，動手創(chuàng)作
七、說教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知 1、談話導(dǎo)課同學(xué)們你乘過電梯嗎？你站在電梯上是什么運動？（板書;平移） 2、同學(xué)們，在三年級的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。） 3、課件出示：戰(zhàn)斗機(jī)的平移圖 1.電腦出示圖，談話：這里有一架戰(zhàn)斗機(jī)，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。 這架戰(zhàn)斗機(jī)做的是什么運動？(平移)往哪個方向平移的？ (向右)它向右平移了幾格？怎么知道的？(學(xué)生自由發(fā)表意見) 2.師演示小結(jié)： ⑴只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。 ⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。 （設(shè)計意圖：通過課件演示，激活學(xué)生頭腦中已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上對新知識的自我構(gòu)建做好鋪墊）
（二）、動手實踐，探索新知 同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究怎樣將一個圖形平移到不在同一水平線和豎直線的位置上。 （板書課題：圖形的平移）
1、請看屏幕，你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？ 拿出課前準(zhǔn)備的亭子圖和格子紙，先動手移一移，再小組討論設(shè)計出平移方案：按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數(shù)的？（ 學(xué)生活動 ）
2、反饋匯報，師生共同操作討論，突破難點 怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?
(1)小亭子先向右平移6 格，再向下平移4 格。
(2)小亭子先向下平移4 格，再向右平移6 格。
(3)小亭子向右下平移，斜著過去。 (教師視學(xué)生匯報情況，只要合理，都予以肯定，并用電腦演示)
3、指導(dǎo)畫法：選擇一種方法，投影學(xué)生作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的？：
4、歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，教師再次用電腦演示，及時小結(jié)。 如選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點(圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點)，接著把這幾個點分別向右平移6 格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4 格。
5、明確畫平移圖的方法和注意點，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，箭頭表示平移方向，平移的最終結(jié)果用實線畫。 (設(shè)計意圖：新知教學(xué)過程中，先讓學(xué)生獨立觀察，再嘗試動手移一移，畫一畫，然后交流畫的方法，最后歸納總結(jié)，這一過程給了學(xué)生更多的思考、嘗試、交流、自主解決問題的空間，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作能力） 師小結(jié)：同學(xué)們，把一個圖形平移到不在同一水平線上和豎直線上時，可以通過對圖形某一點的觀察來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。
（三）、操作深化，鞏固新知
1、判斷平移的方向和距離。（課件出示想想做做第1 題)
(1)出示小船平移圖，談話：仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船圖的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?請你自己先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。 反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格) (2)電燈平移圖，同上教學(xué) (3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法)
2、畫平移后的圖形。(課件出示想想做做第2 題)
(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，你會嗎?(提醒畫圖注意點)
(2)學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。
3．體驗平移的價值。(想想做做第3 題)
(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線) 你怎么肯定這兩條直線是互相平行的`?有無辦法驗證?
(2)學(xué)生默讀課本第65 頁第3 題，按書上要求操作。
(3)提問：觀察你畫出的兩條直線你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?
小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，再沿三角尺的同一條直角邊畫直線，這樣先后畫出的兩條直線是相互平行的。
(4)學(xué)生嘗試用這種方法畫平行線，鼓勵學(xué)生可以畫出距離不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
(5)談話：你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎? (設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)，給學(xué)生提供了許多動手的機(jī)會，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、移移、畫畫等活動，通過具體實踐操作，進(jìn)一步認(rèn)識平移，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維）
�。ㄋ模�、全課總結(jié)，圖案欣賞
1、交流學(xué)習(xí)體會：同學(xué)們，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。今天我們在活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識，你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎？ （學(xué)生交流）
2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的，尤其是在我國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)中，它更是一種重要的創(chuàng)作手段。下面就讓我們一起來欣賞藝術(shù)家們利用平移設(shè)計的精美圖案。（課件出示） (設(shè)計意圖：感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的好奇心和求知欲。）
�。ㄎ澹⒄n外拓展，動手創(chuàng)作 師：看了這么精美的圖案，你是不是也想一展身手，那就行動起來，用平移的知識設(shè)計一幅美麗的圖案來裝飾我們的教室吧�。▽W(xué)生活動） （設(shè)計意圖：使學(xué)生懂得觀察生活,聯(lián)系實際，體驗用數(shù)學(xué)知識美化生活的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。）
八：說板書設(shè)計：略
說課稿初中 篇6
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康的學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習(xí)不僅可有效地增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠(yuǎn)撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學(xué)情分析
水平四的學(xué)生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強(qiáng)等特點。因此，在實施體育教學(xué)中，充分考慮學(xué)生情況，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的耐力，也要加強(qiáng)力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實際，給學(xué)生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進(jìn)行區(qū)別對待，關(guān)注到個體差異性。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠(yuǎn)撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】
通過觀察模仿、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)，提升交流交往的'能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和參與體育運動的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點
【重點】
有騰空，前滾圓滑
【難點】
撐墊屈臂有控制
六、教學(xué)方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.完整練習(xí)法：通過完整動作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動作的整體概念和動作間的練習(xí)。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
5.分組練習(xí)法：通過體育小組的形式進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行組間競賽，教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競爭意識。
6.保護(hù)與幫助法：幫助學(xué)生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習(xí)的安全。
七、教學(xué)過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動：
1.花樣跑
方法：學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負(fù)荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)的同時，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前滾翻，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：魚躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，并建立知識間的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的融會貫通。
2.示范：采用正面和側(cè)面示范，展示完整、準(zhǔn)確的技術(shù)動作。
【教學(xué)意圖】通過優(yōu)美、準(zhǔn)確的動作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結(jié)合掛圖和自身示范，講解動作要領(lǐng)，并通過口訣的形式，幫助學(xué)生提煉體會動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團(tuán)身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學(xué)生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學(xué)生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關(guān)鍵點，為接下來的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.練習(xí)
為了提升蹬擺的協(xié)調(diào)性及蹬地?fù)蔚氐臏?zhǔn)確性，我設(shè)置了以下兩個練習(xí)：
(1)蹬地擺臂的徒手預(yù)擺練習(xí)
(2)兔跳練習(xí)
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個體差異性我設(shè)置了第三個練習(xí)：
(3)遠(yuǎn)撐前滾翻
在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設(shè)置了第四個練習(xí)：
(4)保護(hù)與幫助下的魚躍前滾翻體會練習(xí)
組織教學(xué)：教師講解保護(hù)與幫助的方法，并進(jìn)行保護(hù)與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護(hù)與幫助下依次體會練習(xí)。
糾錯：屈臂、低頭過早;團(tuán)身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機(jī)。多進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)。
為了解決練習(xí)中“沒有騰空”這一問題，并加強(qiáng)動作的連貫性，我設(shè)置了第五個練習(xí)
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學(xué)：分為四個小組，小組內(nèi)進(jìn)行保護(hù)與幫助，并相互指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演
組織教學(xué)：4個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)過的體操墊上動作進(jìn)行組內(nèi)組合動作的創(chuàng)編。并進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行展演，并相互評價。
【教學(xué)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，又有利于知識學(xué)習(xí)的融會貫通，提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
2.課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況，老師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過學(xué)生和教師的總結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進(jìn)行鼓勵性評價，為學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材
體操墊、錄音機(jī)、海綿磚。
九、預(yù)計負(fù)荷
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強(qiáng)度：中等。
說課稿初中 篇7
一、說教材
《游山西村》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一首古詩。 本組教材是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的�！队紊轿鞔濉凡粌H寫了作者觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。是人陸游以一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。品讀重點字詞，加強(qiáng)感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句，教學(xué)的難點是體會含有人生哲理的詩句。
二、說學(xué)生
對于四年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩并不陌生，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。會背許多首古詩。但在理解詩句的意思和體會詩人的思想感情方面卻又為很大的差異。因此，教給學(xué)習(xí)古詩的方法。另外，讓學(xué)生搜集陸游的相關(guān)資料及寫作背景。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂與自主。
三、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫古詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩句，品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊含的哲理，嘗試加以運用。
四、說思路
一、回憶舊詩，總結(jié)學(xué)法。
二、依照學(xué)法，理解內(nèi)容。
三、拓展資料，讀寫遷移。
教學(xué)過程
一、 初讀詩句，體會古詩韻味。
1．同學(xué)們你們平時積累了很多好詞好句，能說說“山”和“柳”開頭的成語嗎？（板書：山重水復(fù) 柳暗花明）
2．你們知道嗎？這兩個耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩的.嗎？
在這首詩中，有一座座連綿的山，有一條條交錯的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。（師邊描述邊板畫）
1． 這么美的地方在哪里呢？（板書：山西村） 是誰發(fā)現(xiàn)的？（陸游）
現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。
2． 初讀詩句，學(xué)習(xí)生字詞。
請同學(xué)們打開課文，讓我們來讀一讀這首詩。
5.老師要表揚全班同學(xué)，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準(zhǔn)字音，這樣做很好。現(xiàn)在誰想把這些生字準(zhǔn)確得讀給大家聽。
課件：
Mò là hún yí
莫要 臘月 渾濁 疑問
6.你覺得哪個音容易讀錯的呢？哪個字容易寫錯的，要提醒粗心的同學(xué)�，F(xiàn)在讓我們把你自己覺得難寫的那個字書空寫一遍。
7.教師范讀（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。
二、了解背景，學(xué)習(xí)查找資料。
1． 出示資料，搜索有關(guān)這首詩或陸游的信息資料
2． 關(guān)注信息（臘酒的制作過程）
課件：
南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。
小結(jié)：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學(xué)習(xí)、感悟詩歌有幫助，學(xué)習(xí)古詩特別需要借助資料。（板書：資料）
三、讀詩入境,贊民風(fēng)民情。
1． 了解詩意，寫了農(nóng)家主人熱情接待詩人的事。
現(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動呢？
課件出示：（接待客人的情景）
讓學(xué)生說出“吃，做，聊，唱，玩……
2.詩人在詩中只寫了一個“留“字，為什么不把之前同學(xué)說的動作詞寫到詩中呢？
�。ㄒ粋�“留”已經(jīng)包含了一切）
3.請同學(xué)們展開你豐富的想象能力，想象村里的人見到陸游會說些什么？現(xiàn)在老師來當(dāng)陸游，你們當(dāng)村民來試試。
出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩。
4．聯(lián)系背景，體會作者陸游受到款待以后的獨特心情。
從剛才的資料中可以知道陸游那段時間是最孤獨的時候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會怎么樣？帶上你激動的心情再讀這句詩。
四、品詞析句，悟人生哲理。
課件：陸游走的圖片
1．陸游離開村子的時候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹）
多美的村子��！
2.課件出示：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！迸c“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村�！边M(jìn)行比較，體會詩句的意境及表達(dá)的準(zhǔn)確。
3． 片段描寫，體會心情。
現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會一下陸游現(xiàn)在的心情。
課件：
�。�1）一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我 我的心情 。
�。�2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個村莊，我想那村莊 （村莊是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪）我的心情 。
請同學(xué)們拿起你的筆展開想象，寫下當(dāng)中的情景吧！
5．小結(jié)：此時，詩人的心情有變化嗎？怎樣變的？你能讀出這樣的對比變化嗎？
課件：
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
五、適度拓展，賞詩人情懷。
這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有沒有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展現(xiàn)在我的面前。這樣的美景同學(xué)們可能沒有見過，但是，你們有沒有過這樣的相似的心思呢？
六．聯(lián)系實際，升華人生道理。
1.陸游僅僅寫山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一個什么道理？
積極向上 樂觀
2.老師還想到了許多詩人也有著這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白
3.課件出示：千百年過去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當(dāng)我們（ ）的時候，我們相信——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！
七．作業(yè)
必做題：繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。
選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。
板書設(shè)計：
游山西村
陸游
山重水復(fù)
柳暗花明
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