說課稿

時間：2022-06-26 05:41:04 說課稿我要投稿

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關(guān)于說課稿合集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于說課稿合集十篇

說課稿篇1

　　各位評委老師好，我是語文號，我今天說課的題目是《孔孟論學(xué)習(xí)》 (板書：課題、作者)，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容：《孔孟論學(xué)習(xí)》是北師大版教材八年級上冊第四單元中的第一篇課文，該單元以讀書妙語為主題展開，學(xué)習(xí)本單元，意在讓我們聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。本文選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》和《孟子》，是記錄孔子孟子及其弟子言論的語錄體古籍，,是古代圣人孔子和孟子談?wù)撟x書學(xué)習(xí)的名言。課文中所選的《孔孟論學(xué)習(xí)》著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法或者勸勉后人要勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　2、說教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準中所提出的三個維度，結(jié)合八年級學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

　　1)、知識與能力：了解作者、作品資料;疏通文意，理解重點詞句意思;

　　2)、過程與方法：能準確流暢地朗讀課文，理解運用課文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句;

　　3)情感態(tài)度與價值觀、感受孔子、孟子的光輝人格魅力，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文內(nèi)容豐富內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

　　3.教學(xué)重、難點：本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，因而疏通文意、深層理解文章內(nèi)蘊是本課的重點;由于年代久遠，引領(lǐng)學(xué)生在活動中內(nèi)化，并能學(xué)以致用是本文教學(xué)的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：新課標指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威也說過，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。本課我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法等。同時將運用多媒體教學(xué)法作為輔助教學(xué)法。

　　學(xué)法：新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:1、多形式朗讀課文法，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;2、借助工具書和注釋，與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;3、利用討論、探究的方法，提高解決問題的能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

　　(環(huán)節(jié)一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文

　　德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨著一曲《高山流水》，課件展示一組孔廟、孟子像等圖片，教師緩緩導(dǎo)入： “溫故而知新，可以為師矣。”這是孔子的經(jīng)典語句�！疤鞎r不如地利，地利不如人和�！边@是孟子的經(jīng)典語句，今天我們將再一次來聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道，讓我們一起走進《孔孟論學(xué)習(xí)》。(隨之板書課題) 。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的距離，自然引出本課內(nèi)容。

　　(環(huán)節(jié)二)、走進作者，了解寫作背景

　　請學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)孔子、孟子的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充(用多媒體展示孔子、孟子生平以及寫作的背景)。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。

　　(環(huán)節(jié)三)、初讀課文、初步理解

　　教師范讀掃清文字障礙，請學(xué)生自讀、齊讀、賽讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，指導(dǎo)讀準字音，讀出節(jié)奏，停頓正確。教師最后強調(diào)重點字詞句的識記。古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計多種形式誦讀文章這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(環(huán)節(jié)四)細讀課文、疏通文意

　　1)、以四人小組為單位進行交流，交流的方式是：借助注釋和工具書每人翻譯一則，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。

　　2) 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的`重點字、句;框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類課件展示。板書：古今異義詞、一詞多義、詞類活用

　　新課標要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

　　(環(huán)節(jié)五)、品味文章，拓展延伸。

　　讓學(xué)生講一個自己學(xué)習(xí)成長過程中的小故事，說明端正學(xué)習(xí)態(tài)度和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的重要性。讓學(xué)生自由發(fā)言�！缎抡n程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話過程”。在本課的教學(xué)中，不僅要了解文本，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶，并與老師和同學(xué)交流，在交流之中又生成新的認識，新的思考。走進文本，又能走出文本�？梢愿惺茏x書做事正、反兩面的例子。同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這正是此環(huán)節(jié)設(shè)置的意義所在。

　　(環(huán)節(jié)六)、課堂總結(jié)

　　這堂課你學(xué)到了哪些知識?你受到什么啟發(fā)?教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。

　　(七)、布置作業(yè) (二選一) 多媒體出示習(xí)題：

　　1、背誦并默寫全文 2、重新翻譯全文，并就其中你感觸最深的一則談?wù)勛约旱捏w會。作業(yè)的設(shè)置，一方面可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，另一方面也為培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力作了訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)因為時間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。

說課稿篇2

　　一、說教材：

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系，提高學(xué)生對知識的把握水平。

　　3.讓學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、比較、歸納、概括能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2.奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　首先，在學(xué)習(xí)準備中讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗，對小組號碼數(shù)字進行分類(按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等)。對學(xué)生不同的分法老師都給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，從而引入新課。

　　其次，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己小組號碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓學(xué)生觀察表“按約數(shù)的個數(shù)來分”該怎樣來分。通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這三類數(shù)的特點，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。教師指出還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表。從而使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。

　　再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生思維。最后課堂小結(jié)布置作業(yè)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　(一)學(xué)習(xí)準備：讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對自己的小組號碼數(shù)進行分類(按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等)，同時引導(dǎo)學(xué)生對非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)來分，從而引入新課。

　　(二)探究新知：

　　1. 建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念：

　　找約數(shù)進行分類、觀察歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。

　　2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

　　“你認為怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?”

　　告訴學(xué)生還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷，并指導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。

　　(三)鞏固拓展應(yīng)用：

　　1.填空 2.判斷 3.思維訓(xùn)練

　　(四)全課小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?

　　(五)布置作業(yè);練習(xí)十三的第2、3題。

說課稿篇3

　　【說教材】

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　【說目標】

　　1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法.

　　(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學(xué)重難點。）

　　【說方法】

　　在教學(xué)時，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法，教師及時點撥引導(dǎo)。設(shè)計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。

　　【說過程】

　　（一）、民居展示，導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）、初讀課文，讀通讀準

　　1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

　　2．出示詞語認讀.

　　（三）、了解民居特點

　　1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特點。

　　(四）、深讀探究，感知表達特點

　　1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

　　2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

　�。ㄎ澹⒖图颐窬又�，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　�。⒆宰x《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。

　　創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

　�。ㄆ撸┌鍟�

　　各具特色的民居

　　客家民居傣家竹樓

　　世界民居奇葩

　　【說反思】

　　本課的學(xué)習(xí)我以“客家民居和傣族民居的.特點”為主線，其中把客家民居的學(xué)習(xí)作為教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，把傣家竹樓的學(xué)習(xí)作為學(xué)生運用方法，自主學(xué)習(xí)的過程。從學(xué)到用，循序漸進，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)在學(xué)生實踐中解決問題，找到學(xué)習(xí)的方法，增長自己的能力。這一點比較成功。但是在導(dǎo)入部分時間過多，在引導(dǎo)尋找兩種民居的特色時老師講的過多，導(dǎo)致讀的時間很少，而且在說明方法的尋找時間太短，只好草草下課。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學(xué)的重點是古典詩歌理解。本詩是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首歌行體的敘事長詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當時的皇帝唐憲宗寫詩悼念：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說明遠在作者逝世前，本詩已經(jīng)風(fēng)行全國，很有影響了。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容安排

　　本文擬用三課時完成。我說課的內(nèi)容為第三課時——小結(jié)課，前兩課時在學(xué)生整體感知和局部研讀的基礎(chǔ)上，本課時對本詩進行綜合領(lǐng)悟：包括分析詩歌的結(jié)構(gòu)，概括中心思想，歸納寫作特點，并通過比較閱讀進行詩歌鑒賞能力的遷移提高。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生實際，確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：欣賞并學(xué)習(xí)本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)，了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。

　　2、能力目標：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感目標：讓學(xué)生認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生熱愛社會的感情。

　　三、教學(xué)重點分析

　　1、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點，特別是對音樂的多角度、多手法、多層次的.描寫技巧。

　　2、教學(xué)難點：

　　理解琵琶女和詩人的悲劇造成的原因及對詩人思想感情的認識。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　�。�1）通讀：要求朗讀全文，讀準字音，讀出語氣、感情，初步了解全文。

　�。�2）精度：重點閱讀第二詩段，思考：這一節(jié)作者是怎樣把無形的琵琶聲用文字描繪出來的？琵琶樂曲是怎樣變化的？

　�。�3）解讀：通過板書結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生的討論分析，掌握本詩的特點。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、情景激趣，導(dǎo)入課文。

　　教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，并簡要介紹本詩的寫作背景，讓學(xué)生重新認識本詩的寫作目的和意義。

　　（二）、板書小結(jié)課文結(jié)構(gòu)。

　　通過學(xué)生對前兩節(jié)課的回顧復(fù)習(xí)，在整體閱讀、局部研讀的基礎(chǔ)上，分析本詩的明暗線交織的雙線式結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生順著本詩“詩眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。梳理全文，搞清本詩明暗對照式的類比式結(jié)構(gòu)寫法。

　　（三）、概括分析寫作特點

　　在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩的寫作特點，并請學(xué)生找出例句加以說明，以加深理解。最后由教師進行板書歸納：

　�。�1）結(jié)構(gòu)嚴謹。全詩以人物為線索，歌女的身世是明線，詩人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實，明暗相寸虛實相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過渡自然。

　�。�2）情景交融。善于運用環(huán)境描寫來烘托氣氛。

　�。�3）音樂描寫出色。是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委，親愛的老師們：

　　大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流綜合實踐活動這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級下冊第9個主題活動《奇妙的指紋》。

　　一、選題背景

　　指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級學(xué)生對綜合實踐活動已經(jīng)有了初步的認知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。

　　二、設(shè)計理念

　　根據(jù)“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標”的活動理念。我在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學(xué)會拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)作有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)實際情況，我把這個主題活動分為五個階段：

　　第一階段觀察指紋生成問題（1課時）；

　　第二階段知識交流，研究問題（2課時）；

　　第三階段制作指紋分類表（1課時）；

　　第四階段創(chuàng)作指紋畫（1課時）；

　　第五階段拓展活動總結(jié)評價(1課時)。

　　我今天主要介紹第四階段——創(chuàng)作指紋畫。

　　三、活動目標

　　1.認知目標：

　　認識指紋的類型，了解指紋的應(yīng)用，學(xué)會拓印指紋并創(chuàng)作有趣的指紋畫。

　　2.技能目標：

　　在活動中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、分析能力、語言表達能力、自我展示能力、動手實踐能力。

　　3.情感目標：

　　體驗活動樂趣、培養(yǎng)合作精神、激發(fā)創(chuàng)作激情、培養(yǎng)審美情趣。

　　四、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了動手實踐能力和活動經(jīng)驗，掌握了一些繪畫技巧，能較好的完成本次活動。

　　五、活動準備

　　課件、白紙、水粉色、印泥等。

　　六、活動實施的具體過程：

　　整個活動分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬� 觀察指紋，生成問題（1課時）；

　　本階段活動，我讓學(xué)生認真觀察手上的指紋，并深入研究。學(xué)生提出相關(guān)問題，經(jīng)過篩選、分類，確立了4個子課題：（課件）指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應(yīng)用、指紋和命運的關(guān)系。

　　（二）知識交流，研究問題（2課時）；

　　這一階段，學(xué)生除了上網(wǎng)、在圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問

　　父母、老師等方法進行了探究，通過分析得出結(jié)論，在班內(nèi)互相交流。

　　（三）制作指紋分類表（1課時）；

　　我通過讓學(xué)生自己制作指紋分類表，建立自己和親戚朋友們的指紋檔案，在加強情感交流的同時又能更好的與他人溝通。

　�。ㄋ模� 創(chuàng)作指紋畫（1課時）；

　　這是我本次說課的重點。這個階段我設(shè)計六個環(huán)節(jié)來完成。

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們回憶下指紋在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，還能做什么？看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚úシ胖讣y畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）

　　【這樣做是為了將前一階段的活動過渡到本階段，運用多媒體展示奇妙的指紋畫，來激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，使他們積極、主動的`參與到活動之中�！�

　　第二環(huán)節(jié)：分組探究、實踐

　　教師：大家在設(shè)計制作前，先討論一下用指紋作畫應(yīng)該掌握哪些作畫技巧呢？學(xué)生討論、探究

　　匯報：（視頻）

　　（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）下面把同學(xué)們的方法親自實踐一下吧！

　　學(xué)生開始動手實踐。

　　（在實踐中，有的學(xué)生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時參與，和他們一同尋找解決辦法。）

　　實踐過后，我將出現(xiàn)的問題呈現(xiàn)于課堂：剛剛的實踐中，你們都運用了哪些方法？發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么好的解決辦法嗎？

　　學(xué)生將問題一一匯報：（視頻）

　�。�1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。

　　2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。

　　3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。

　　4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計圖案的輪廓，有了經(jīng)驗后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）

　　大屏幕出示：（指紋作畫技巧）

　　【我通過讓學(xué)生自主探究作畫技巧，并嘗試在實踐中體會技巧，使學(xué)生能與小組同學(xué)進行交流、合作，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題�！�

　　第三環(huán)節(jié)：設(shè)計制作

　　教師：掌握方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）

　　1、注意印泥的水分掌握。

　　2、用后工具擺放要整齊。

　　3、合理分工，合作完成。

　　4、保持衛(wèi)生，注意安全。

　　教師：下面請同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品。看哪組最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧�。úシ乓魳�，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）

　　【此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼成有趣的指紋畫。學(xué)生的動手實踐能力充分得到鍛煉，合作意識也相繼增強�！�

　　（制作時，第一小組對一些小動物的形狀把握不準，我及時參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）

　　第四環(huán)節(jié)：成果分享

　　同學(xué)們，作品完成了么？請各組按順序把作品貼到黑板上，來分享一下吧�。ㄒ曨l）各小組展示作品。

　　第五環(huán)節(jié)：交流評議

　　教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪幅呢？我們共同評一評吧�。▽W(xué)生評議）通過引導(dǎo)學(xué)生評議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達能力。

　　第六環(huán)節(jié)：活動小結(jié)

　　教師：孩子們，今天的活動，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下請同學(xué)們繼續(xù)與家人、朋友或同學(xué)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧！

　　我通過對本次活動的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動帶來快樂的同時學(xué)會與更多人交往，將本次活動延伸。

　　（五）拓展活動總結(jié)評價(1課時)。

　　在本階段我通過實驗教學(xué)生提取指紋，進一步將指紋的應(yīng)用拓展到生活之中，本主題活動也便迎來了總結(jié)評價階段。我讓學(xué)生通過自評、小組互評、全班評議的方式進行評價，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。

　　板書設(shè)計

　　板書設(shè)計簡單明了，能更好的突出本階段的活動主題。

　　奇妙的指紋

　　指紋畫

　　作畫技巧：作品展示：

　　溫馨提示：

　　七、活動效果

　　本次主題活動，學(xué)生認識了指紋的類型，了解了指紋在生活中的應(yīng)用，掌握了拓印指紋的方法，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個全新的認識。在活動中，學(xué)生的搜集、整理、動手能力得到提高，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，合作意識相繼增強。八、活動反思

　　整節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活動中尊重學(xué)生，讓他們自主討論交流、親自實踐，合作探究，積極創(chuàng)作。使每個學(xué)生都能體驗活動的樂趣，都能享受成功的喜悅。在實踐中，有的學(xué)生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時參與，和他們一同尋找解決辦法。制作時，第一小組對一些小動物的形狀把握不準，我及時參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同制作，享受創(chuàng)作的樂趣。

　　由于我對綜合實踐活動課程還處于成長階段，說課中存在很多不足之處，希望各位專家指正。對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機會，表示深深的感謝！謝謝大家！

說課稿篇6

　　《依依不舍情》是六年級下冊第四單元《我們一起走過》的第二課。這課的主題活動包括三部分的內(nèi)容，即“同窗情誼深”、“心存感激”、“臨別贈言”，設(shè)計這三個主題活動意在引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長離不開同學(xué)的幫助和關(guān)心；引導(dǎo)學(xué)生去感受教師的教育之恩，激發(fā)對教師的感激和留戀之情；讓學(xué)生知道自己的成長離不開母校，增強對母校的親近感并產(chǎn)生回報母校的強烈愿望；讓學(xué)生能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己對老師和同學(xué)的內(nèi)心感受。

　　根據(jù)教材我擬定了以下教學(xué)目標：

　　情感態(tài)度價值觀方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，感激母校的情感，產(chǎn)生回報母校的愿望。

　　2、珍惜同窗情，感恩同學(xué)。

　　3、讓學(xué)生體諒教師的辛勤勞動，感激教師的辛勤教育。

　　知識和技能方面：

　　學(xué)生能以恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感。

　　過程和方法方面：

　　1、通過學(xué)生課前的準備活動，培養(yǎng)學(xué)生收集資料篩選資料的能力。

　　2、在活動中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會傾訴，并能在短時間內(nèi)整理思緒，用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的內(nèi)心感受。

　　3、在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。

　　活動方法：

　　“我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我們倆的方向”。這句話形象而生動地說明了品德與社會教師的身份。教師的任務(wù)不是講解教材，傳授知識，而是為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的活動條件，靈活多樣運用教學(xué)活動與組織形式，讓學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康成長！

　　因此我的活動設(shè)計力求突出孩子們的主體地位，在活動中我時時謹記我是孩子們中的一員，我是孩子們活動中的一個合作者！

　　其次，我盡量讓我的活動設(shè)計以具體的事例出發(fā)，以孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹ジ形�，去體驗！

　　最后我爭取讓活動設(shè)計具有開放性。

　　活動過程：

　　一、課前活動

　　課前的活動我嘗試過幾種方案。其一是讓孩子們欣賞《一路順風(fēng)》這首歌，這首歌哀婉纏綿，很容易激發(fā)孩子們的離愁別緒，但是這首歌還是顯得成人化了點，雖然突出了離別之痛，但與校園與師長的聯(lián)系不夠緊密。后來我在專家的指導(dǎo)下讓孩子們欣賞《畢業(yè)歌》，這首歌旋律歡快但是又略帶傷感，更重要的是這首歌不但符合孩子們的年齡特點，更抒發(fā)了對校園生活深深的懷念之情，因此，我覺得這首歌再合適不過。用這樣的氣氛去渲染課堂，真可謂“未成曲調(diào)先有情”。

　　二、導(dǎo)入

　　我的導(dǎo)入非常簡單，采用了直抵學(xué)生心靈的追問方式，“就要離別了，你想說點什么？”此時，我想，六年的小學(xué)正如一副彩色的畫卷在孩子們的面前徐徐展開，千言萬語要說的太多，但是又感覺無從說起。依依不舍情，難分難舍情， “千般情思萬般無奈”�。�

　　三、主體活動

　　主體活動我主要分為了兩大版塊。第一版塊是感悟，感悟同窗情、師長情和母校情。每個活動的引入我均采取了孩子們司空見慣、耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象場景讓孩子們?nèi)セ貞浫ジ形颉＝又�，我把課堂完全交給了孩子們，把時間完全交給了孩子們，孩子們通過傾聽訴說等方式充分感悟了所有的真情，這樣的活動形式雖然簡單，但是都是真情與真情的碰撞。我設(shè)計這個活動的'理想目標是“愛到如此才知深—— 情到深處才知真”，可惜我駕馭課堂能力有限，這樣的境界實在是可望而不可及！

　　第二個版塊的活動是讓孩子們小組合作商量用恰當?shù)男问奖磉_對同窗、師長的感激之情，如何回報母校。這個活動的設(shè)計既是為了讓孩子們宣泄情感，又是孩子們的才藝展示的舞臺，同時也是孩子們創(chuàng)造力的體現(xiàn)的窗口！可以說這個活動環(huán)節(jié)體現(xiàn)的也是孩子們的綜合能力！孩子們的展示“恰如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”！

　　四、活動小結(jié)

　　說是活動小結(jié)，好像并不太合適，因為最后只是“我口訴我心”。我先給孩子們送去美好的祝愿，其實這也是每位善良的教師共同的祝福。然后表達了對孩子們的依依不舍情，表面看是“獨角戲”，實則也是教師對孩子們依依不舍情的回應(yīng)！“自古多情傷別離”��！

　　最后懇請各位專家，各位老師不吝賜教，多提寶貴意見！

說課稿篇7

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個方面進行說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容和學(xué)情分析

　　本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)�，通過引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過三個活動探究影子的特點。

　　五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對于影子的產(chǎn)生和特點積累了不少經(jīng)驗，這都是開展教學(xué)的有利方面。但他們的認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過程中體驗科學(xué)方法。

　�。ǘ┙滩奶幚�

　　為了更好地滿足教與學(xué)的雙重需要，我對教材進行了一些處理：一是對教學(xué)活動的順序進行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。二是實驗器材上注重創(chuàng)新，自制了一個“簡易量角裝置”，這樣，既能增加實驗的準確性，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設(shè)計了兩個活動，一是設(shè)計一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝、墻來了》節(jié)目投稿；二是觀察陽光下物體影子的變化。這樣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為下一課的學(xué)習(xí)做好準備，使科學(xué)延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　�。ㄈ�、說教學(xué)目標

　　根據(jù)科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標如下：

　　科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學(xué)的語言總結(jié)影子變化的特點。

　　過程與方法：利用科學(xué)教具探究，做光和影的實驗，能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系，并將結(jié)論運用于新的情境中。

　　情感、態(tài)度、價值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中能認真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　基于以上理念我確定本節(jié)課教學(xué)重難點確定為：通過實驗，探究影子的特點。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、教法：現(xiàn)代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器。為此，針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的'教學(xué)思想，在開展思維訓(xùn)練中重視知識的應(yīng)用。

　　2、學(xué)法：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”。

　　四、說教學(xué)過程

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，整個教學(xué)過程設(shè)計我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個“玩”字，著眼一個“究”字，突出一個“動”字，體現(xiàn)一個“用”字，讓學(xué)生充分體會科學(xué)探究的樂趣。下面，我就說說具體設(shè)計：

　　（一）激趣揭題

　　以手影引入新課，在激趣的同時引起學(xué)生對“光”和“影”的關(guān)注。

　　（二）認識光源

　　1、讓學(xué)生舉例說說身邊有哪些物體能發(fā)光。

　　2、教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進一步認識和理解光源這個概念。

　　（三）玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件

　　1、提問：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對影子產(chǎn)生條件的猜測。

　　2、分組玩造影游戲，驗證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。

　　3、學(xué)生匯報，教師小結(jié)，用科學(xué)的語言歸納出影子的產(chǎn)生條件。

　　（四）探究影子與光源的關(guān)系

　　這個環(huán)節(jié)是重點和難點。

　　1、讓學(xué)生上臺配合制造影子并適當變化，讓學(xué)生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個科學(xué)問題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢？用什么方法來驗證呢？讓學(xué)生自己提出問題的同時想到解決問題的辦法，激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。

　　2、以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結(jié)合多媒體動畫進行點撥提示，并選擇這個最難的實驗進行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實驗如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實驗條件的變化來進行研究。

　　3、讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時，只要改變什么，了解學(xué)生對控制實驗條件變化的理解，以便進行有針對性地指導(dǎo)。

　　4、在做足了實驗前的準備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個問題，各自展開實驗探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，真正實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的理念。

　　5、小組進行實驗的演示匯報，總結(jié)規(guī)律，強化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　采用師生交流的方式，結(jié)合板書，先讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一次梳理和回顧，再說說生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。。

　�。┓答佂卣�

　　欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計了有梯度的兩個活動，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中！

　　以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗，同時也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正！謝謝！

說課稿篇8

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好，我是？號，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動過程等四個方面來進行說明：

　　一、說教材

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，在幼兒園語言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎(chǔ)。

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開聯(lián)想與想象進行創(chuàng)編

　　根據(jù)以上目標，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當做屋子。）為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　1、配樂朗誦錄音帶

　　2、準備教育掛圖《語言.文學(xué)活動/閱讀活動.落葉》、學(xué)習(xí)包《語言.文學(xué)活動/閱讀活動.落葉》

　　3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，了解季節(jié)變化樹葉的變化 4、多媒體動畫課件

　　5、各種動物的頭飾、落葉二、說教法

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了以下方法：

　　1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，從而突破難點。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當做什么了。） 3、朗誦法：提問之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優(yōu)美意境。

　　三、說學(xué)法

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的'，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導(dǎo)幼兒運用以下方法進行學(xué)習(xí)：

　　1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導(dǎo)幼兒仔細觀察動畫并積極進行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。

　　2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

　　3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。四、說活動過程

　�。ㄒ唬﹪L試討論，初步理解

　　1、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論。

　　啟發(fā)提問:小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什么不同。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗進行比較，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

　　2、播放多媒體動畫，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。

　　設(shè)計此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠促進幼兒對散文的理解。（二）啟發(fā)提問，加深理解

　　1、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了，樹葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

　　2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當成什么了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進來，躺在里面，把它當作屋子）

　　3、分別提問樹葉落在溝里、河里和院子里，小動物們的行為和把樹葉當成什么？方法同上。

　　設(shè)計此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。（三）句式創(chuàng)編，拓展升華

　　1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當成什么了？ 2、師幼合作，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編

　　設(shè)計此步驟的依據(jù)是：教師適時提供機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語表達能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣。同時，也有助于突破難點，抓住重點。

　　（四）情景表演，內(nèi)化感悟

　　1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動物的頭飾

　　2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容

　　設(shè)計此步驟的依據(jù)是:讓幼兒進一步理解故事，通過循序漸進的方法，真正提供機會讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。

　　以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動過程等幾個方面對本次活動進行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！

說課稿篇9

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。

　　（二）教材分析：

　　教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。

　　第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。

　　第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。

　　第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的`品質(zhì)躍然紙上。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標：

　　1、理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。

　　2、能有感情，分角色朗讀課文。

　　3、初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

　�。ㄋ�) 教學(xué)重、難點：

　　有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。

　　二、說學(xué)情

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎(chǔ)上進行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。

　　三、說教法

　　《語文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。

　　在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。

　　因此，在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　《語文課程標準》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師則只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”；《語文標準》也指出“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代表學(xué)生的新聞記者實踐�！倍鴤€性閱讀雙是一種體驗性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)流程：

　　基于以上思路，本課教學(xué)我共設(shè)計為六版塊，具體實施如下：

　　(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1、揭示課題。

　　2、范讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什么故事？

　　3、過渡：這節(jié)課我們仔細地來討論并演練一下這個劇情。

　　板書：公儀休

　　設(shè)計意圖：引用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能整體地，初步地感知劇中情境，為情感的激發(fā)，深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　（二）、精讀課文，理解課文。

　　1、提出問題。

　　自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關(guān)句子反復(fù)地讀一讀。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去讀課文，使能主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀第一部分

　　過渡：公儀休愛吃魚嗎？從哪里可以看出？

　　A、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　B、只要天天有魚吃，我也就滿意足了。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）

　　板書：愛吃鯉魚

　�。�2）齊讀這兩段課文

　　公儀休非常愛吃魚，這就有人送魚來了。（你來當管家，他又是怎樣拒絕的，誰來當公儀休。）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多種讀書方式感悟新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是組織者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)了以學(xué)定教的新理念。

　　3、講讀第二部分。

　�。�1）分角讀管家、公儀休的話。

　　屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）

　　（2）公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是有意討好。）

　�。�3）你能把他們倆的對話都讀好嗎？我們一起來試一試。（齊讀）

　　板書：拒收鯉魚

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。

　　4、講讀第三部分。

　　（1）自由讀下面三部分，畫出有關(guān)句子。

　�。�2）指名讀一讀。

　�。�3）出示最后一段話，齊讀。

　�。�4）找出這段話中的關(guān)鍵詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）

　　板書：如果……就……所以……收魚違紀辦事

　�。�5）誰能想象一下公儀休的語氣，學(xué)著他來讀一讀。

　�。�6）引讀子明最后說的話。子明今后會怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學(xué)來表演。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，更進一步理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。

　　5、學(xué)完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機智）

　　板書：清正廉潔

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生知識建構(gòu)的原理，進一步擴展學(xué)生思維，使學(xué)生獲得思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操。

　　（三）、分角朗讀課文

　　課文中除了公儀休這個人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮勤學(xué)好問）我們分角來讀一下他們的對話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。

　　設(shè)計意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。

　�。ㄋ模⒈硌莳毮粍�

　　同學(xué)們讀得真好，能不能把它表演出來，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時要注意表情、動作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會背的同學(xué)就試著背，不會背的可以看著書讀。

　　學(xué)生自由找人組合表演（準備5分鐘）學(xué)生上臺表演，師生共同評議。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗。

　�。ㄎ澹�、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�、布置作業(yè)：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個獨幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細揣摩人物的內(nèi)心想法。

　　設(shè)計意圖：延伸課堂知識，讓學(xué)生更深刻、更仔細地揣摩、體會人物內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣。

說課稿篇10

　　一、設(shè)計理念

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”。我們在思品教學(xué)中認識到，認識的發(fā)展不能代替行為的發(fā)展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是行為的最終表現(xiàn)所致。僅僅有思想上的認識，忽略行為在建立道德信念過程中的最終體現(xiàn)，那個體的道德人格大廈將無從矗立�！镀返屡c生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德行為�！�

　　從現(xiàn)狀看，現(xiàn)在的孩子在家中大多數(shù)是獨生子女常常是幾個大人圍著一個小孩字轉(zhuǎn)，家人心甘情愿的付出只求孩子將來學(xué)業(yè)有成，對于做事要認真負責(zé)卻有過分重視空泛的、抽象的認識與理性說教而忽視真切的、具體的、生動的情感體驗，致使許多學(xué)生責(zé)任的認識雖已達到較高的水平，而責(zé)任的行為仍很低下，從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程內(nèi)化為一個行為的體驗過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的行為活動。

　　對與《做事要認真負責(zé)》一課的設(shè)計，我根據(jù)《課標》要求“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！保珜�(dǎo)學(xué)生的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中。我努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會，在實踐體驗中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動的準則。

　　二、設(shè)計思路

　　小學(xué)思想品德課第十冊《做事要認真負責(zé)》教材選用的是“湯飛凡、孔繁森、大嶺火災(zāi)”的事例。根據(jù)學(xué)生和社會的實際，我這樣設(shè)計活動目標：

　　1、情感與態(tài)度

　　在認知上，使學(xué)生知道做人要有責(zé)任感，說出負責(zé)任的表現(xiàn)。通過事例的分析，明確辦事有責(zé)任心的重要，沒有責(zé)任心的危害性。

　　在行為上，教育學(xué)生要做到對自己承擔(dān)的事盡心盡力，認真負責(zé)地完成；出現(xiàn)問題勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。

　　3、過程與方法

　　制作：課文故事、名人名言、插圖、練習(xí)1、練習(xí)2。

　　使學(xué)生知道做人要有責(zé)任感，說出負責(zé)任的表現(xiàn)。通過事例的分析，明確辦事有責(zé)任心的重要，沒有責(zé)任心的危害性。

　　4、活動重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在具體生活中能能認真完成自己承擔(dān)每意一項任務(wù)；當出現(xiàn)問題

　　時要勇于承擔(dān)責(zé)任，有意識的培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

　　5、活動難點：

　　激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做事認真負責(zé)。

　　為突出重點，突破難點，我在教學(xué)設(shè)計中通過以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：

　�。ㄒ唬⒄n前摸清情況

　　學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少行為體驗。課前開展“我是班級小主人”的活動，讓每個同學(xué)在班級中找準自己的崗位，明確自己的責(zé)任，并將自己的感受展示出來。從課前就開始了體驗過程。

　　（二）、課始入境入情

　　我在課始以小組為單位各組選代表交流“我是班級小主人”活動中的感受，師生評價。，使學(xué)生置身于一種情境之中，對新課學(xué)習(xí)有了情感上的初步體驗。

　�。ㄈ⒄n中情通而理達

　　良好的開端只是為學(xué)生的行為打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的`內(nèi)容為載體，通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“行動層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達到“情感指導(dǎo)行為”的目的。

　　1、以情激情

　　任何行為都有感染性的。一個典型事例或是一個學(xué)生的行為有時候可以帶動全體學(xué)生的行為。我在選用了出示：湯飛凡、孔繁森、大興安嶺火災(zāi)。學(xué)生自由選擇，從而明確做事要認真負責(zé)再請學(xué)生來談?wù)勊母邢耄瑥亩鞔_做事要認真。以這些人的事例感染其他同學(xué)、，達到引起共鳴的目的。

　　2、以境激情

　　小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而生動形象的行為教育情境是其產(chǎn)生行為體驗的土壤。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來使學(xué)生“動情”。六（2）班的中隊干部組織隊員開展了一次知識競賽活動，但是只進行了一半就匆匆結(jié)束了，班主任讓隊干部分析活動失敗的原因，學(xué)習(xí)委員說：都怪中隊長沒管好紀律！”中隊長說：“宣傳委員老念錯題目！”文藝委員說：“是學(xué)習(xí)委員競賽題目出的不好！”為此，我也讓同學(xué)們思考：這次活動失敗的原應(yīng)是什么？各班委的態(tài)度對嗎？為什么？如何搞好類似這樣的活動。在看了這樣的情景后，讓學(xué)生說說自己的想法，再來演一演通過創(chuàng)設(shè)情境，達到以境引情、入境動情的目的。

　�。ㄋ模�、課后將情轉(zhuǎn)化為行

　　學(xué)生在課中動情，情感的浪花在心頭涌動，以便指導(dǎo)今后的活動。到了課末，教師應(yīng)把握契機，再次獲得深化體驗。我們常說，思品課教學(xué)要堅持知情意行統(tǒng)一的原則，而要達到這一目標就得注重課外的延伸，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師一定要將情感轉(zhuǎn)化為品行。讓學(xué)生讓父母一起督促自己以后做事認真負責(zé)。從而多維度地進行培養(yǎng)良好的道德行為。

　　思品課教學(xué)通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“行動層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達到“情感指導(dǎo)行為”的目的。

　　我在教學(xué)設(shè)計中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華，讓他們?nèi)ンw驗生活，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展。

　　三、活動過程：

　　（一）活動展示，交流體驗

　　1．以小組為單位，交流“我是班級小主人”活動中的感受。

　　2．各組選代表用各種形式表達內(nèi)心感受。

　　3．師生評價。

　　4．小結(jié)后出示：認真負責(zé)。

　　過渡：什么叫認真負責(zé)？做事要不要認真負責(zé)？

　　（二）點擊故事、學(xué)習(xí)討論

　　1．出示：湯飛凡、孔繁森、大興安嶺火災(zāi)。學(xué)生自由選擇，小組學(xué)習(xí)討論。

　　2．結(jié)合故事感受。教師隨機送名言。