葡萄溝說課稿

時(shí)間：2024-05-15 12:09:24 說課稿我要投稿

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葡萄溝說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的葡萄溝說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

葡萄溝說課稿

葡萄溝說課稿1

　　1新設(shè)計(jì)

　　《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。

　　葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、朗讀、視頻、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

　　本課采用的教學(xué)設(shè)備有：電腦、音響設(shè)備等，所需教具與學(xué)具有：各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了較好的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠運(yùn)用合作、討論等形式展開閱讀活動(dòng)，初步具有必定的閱讀理解能力。因而，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、品讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)。

　　2教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：會(huì)定本課生字，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)習(xí)課文中由生字組成的詞語。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　3學(xué)情分析

　　第三單元學(xué)情分析這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《葡萄溝》課文學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的.信息量很多，新疆的吐魯番沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。

　　4重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

　　5教學(xué)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】開課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都愛吃葡萄嗎？中國許多地方都出產(chǎn)這種水果，而中國新疆維吾爾自治區(qū)出產(chǎn)的葡萄，不僅多而且最甜。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的好地方——葡萄溝。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】探索體驗(yàn)

　　1.出示課件，初步感知內(nèi)容。

　　2.初讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

　　3.檢查認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　4.分段讀課文。葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（好地方）

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　思考：這一段主要講葡萄溝是個(gè)怎么樣的地方？（出產(chǎn)水果的地方）

　　(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀文辨析“涼棚”、“夏季枝繁葉茂” 、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”, “一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”。

　　演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”,用“五光十色”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　(3)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　自由讀，陰房是什么樣子的？在書中用橫線畫出來。

　　葡萄干在陰房里是怎樣制成的？用小括號括起來。

　　活動(dòng)3【測試】課堂檢測

　　1.我會(huì)填：

　�。� ）的枝葉（）的葡萄（）的葡萄干

　�。� ）的涼棚（）的老鄉(xiāng) （）的沙果

　　2.按課文填空：

　　到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

　　3．請你也來介紹一下你的家鄉(xiāng)吧。

　　活動(dòng)4【講授】課堂小結(jié)

　　讓我們用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個(gè)好地方吧，齊讀課文。

　　活動(dòng)5【講授】板書設(shè)計(jì)

　　板書：10葡萄溝

　　出產(chǎn)水果

　　夏季葡萄枝葉茂密

　　景色美麗{ 好地方

　　葡萄溝{ 秋季葡萄一大串一大串

　　五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名顏色鮮味道甜

　　活動(dòng)6【講授】資料袋

　　葡萄溝

　　葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。車進(jìn)峽谷，只見兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。

　　葡萄溝約七八千米長，是名符其實(shí)的“葡萄王國”。別說那田地里連綿不絕的葡萄園，就連宅前屋后、渠旁路邊都栽滿了葡萄。這里的葡萄品種繁多，有紅葡萄、黑葡萄、無核白、比夾干、瑣瑣等。有的色如翡翠，有的艷如瑪瑙；有的小似珍珠，有的大似橄欖；有的皮薄汁多味美，有的肉脆汁濃味酸甜。其中的名貴者，莫過于無核白葡萄，簡稱“無核白”，因其無核白如玉，晶瑩透明而得名，葡萄粒小、汁多、味甜。在國際葡萄市場被譽(yù)為“綠珍珠”。

　　陰房

　　在葡萄溝較高的坡地上建的一種特殊的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，但在墻上密密匝匝布滿氣孔。較大的房屋約有兩層樓高，遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目；置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇特，這就是晾葡萄干的房子。這種房子，當(dāng)?shù)鼐S吾爾人稱作“群結(jié)”，漢語叫作“陰房”。

葡萄溝說課稿2

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說課：

　　（一）設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、通過虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　　3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　（三）說教法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，要把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說、畫、看、演中，加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體驗(yàn)，在發(fā)展語言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上我做到：

　　1、以讀為本，讀中感悟

　　閱讀教學(xué)要以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

　　一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。是一種深讀課文，感受語言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

　　3、開放課堂，課外延伸

　　語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　（四）教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》，這首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？

　　2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。

　　3、你對新疆有哪些了解？（結(jié)合課前查找的資料說）

　　4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？

　　二、初讀識(shí)字

　　1、初讀圈畫生字

　　2、交流識(shí)字方法

　　3、鞏固識(shí)字：做游戲“郵遞員送信”

　　三、品讀感悟（略）

葡萄溝說課稿3

　　一、說教材

　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

　　理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，并能自我體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解并掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段，

　　2、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié)。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　　新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　一、教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？

　　二、教學(xué)第二板塊：在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

　　過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的.人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）

　　1、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

　�。�1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候��？自己讀一讀。（秋季）

　�。�2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

　　2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？

　�。▽W(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

　　你最喜歡什么時(shí)候的景色？

　　A夏季（你看見了什么？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　�。�1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？

　�。ㄖ挥邪盐淖炙枋龅膱鼍斑€原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

　�。�2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）

　　想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？

　　一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀出涼爽的感覺嗎？

　　同桌準(zhǔn)備——指名讀

　　站在這茂密的樹下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？

　　指名讀——男生讀——女生讀

　�。ㄔ趺床拍茏寣W(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

　　B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了�。ㄈ魧W(xué)生先說秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季��？）

　�。�1）唉呀，有幾種顏色��？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。

　�。ㄔS多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。）

　�。�2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

　�。ㄐ抡n標(biāo)中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。）

　�。�3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？（讀）

　　比較：

　　{葡萄一串一串掛在綠葉底下}

　　{葡萄一大串掛在綠葉底下}

　　{葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}

　　這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？

　　（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾人老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）

　　4、朗讀

　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

　　三、教學(xué)第三板塊：在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式

　　葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？

　　趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來先說后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

　　我們家鄉(xiāng)—象山出產(chǎn)的水果可多了，五月有，六月有，七八月有，到了九十月份，人們最喜愛的成熟了。

　　陽春三月

　　夏天

　　秋高氣爽的時(shí)候。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——象山來，我。

葡萄溝說課稿4

　　一、說教材

　　《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容

　�。�、葡萄溝盛產(chǎn)水果：

　　那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

　�。�、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：

　　色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

　�。场⑵咸褱暇吧利�、獨(dú)特：

　　夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

　�。�、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：

　　淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué)，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　�。�、知能目標(biāo)：

　　運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　�。�、過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有４句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第２句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第４句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。

　　五、說學(xué)情、教法、學(xué)法

　　二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解�；谝陨戏治�，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边€有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語言文字的能力。

　　六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓�？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

　　境布置等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進(jìn)行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的'。

　　環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

　　1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容：

　　“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：

　　a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會(huì)出來的？請你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。

　　b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温�，你喜歡怎樣讀懂的，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”

　　在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

　　2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

　�、僮詫W(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。

　　②自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。

　　環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

　　我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　全班交流研讀專題a時(shí)，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤?/p>

　　全班交流研讀專題b時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒�，并且也落�?shí)了本課的重點(diǎn)。

　　在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。（板書附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸

　　趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個(gè)完成）

　　1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯(cuò)的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯(cuò)的，可以畫下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。

　　2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

　　七、附板書設(shè)計(jì)

　　葡萄溝

　　盛產(chǎn)水果：品種多

　　好地方

　　景色美麗：

　　時(shí)間

　　夏季：茂密的枝葉像涼棚

　　秋季：五光十色，美麗極了

　　老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠

　　葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

葡萄溝說課稿5

　　一、說教材

　　本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

　　四、教學(xué)方法

　�。ㄒ弧ⅲ┙谭� ：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

　　（二、）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　五、教學(xué)流程

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說的請站起來說（葡萄溝真是個(gè)好地方。）都同意她的說法嗎？齊讀（我們一起來夸夸葡萄溝）

　　二、品讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

　　葡萄溝真是個(gè)好地方！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說說葡萄溝好在那里？

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　A、匯報(bào)：（水果多）從哪句話看出來的？

　　B、指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們匯報(bào)的精彩，讀得也很美，現(xiàn)在就請你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話的哪些語句中，你能感受到葡萄溝真是個(gè)好地方！學(xué)生匯報(bào)

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）視頻，葡萄干制作過程。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，所以我們說它是個(gè)好地方，可是這么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么辦�。空埻瑢W(xué)們讀一讀課文的第三自然段�？纯茨阕x懂了什么？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來，讀一讀。出示句子。師：哦，原來葡萄還可以制成葡萄干。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想！好，那我們現(xiàn)在來看一個(gè)短片，注意認(rèn)真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。（課件：葡萄干的制成過程）同學(xué)們看得認(rèn)真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。

　　（2）說話訓(xùn)練，有條理的`說一說葡萄干的制作過程。現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：

　　拓展延伸，升華感情：同學(xué)們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福，就要離開葡萄溝了，你想對葡萄溝的老鄉(xiāng)們說幾句話嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　七、說效果

　　本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。

葡萄溝說課稿6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、檢測生字。

　　2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好嗎？“吐魯番的'葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

　�。ḿ葟�(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）

　�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)提示。

　　2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

　�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）

　�。ㄈ┙涣髡故荆c(diǎn)評糾偏

　　1、為什么這個(gè)地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

　　2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？

　　（1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時(shí)間）

　�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）

　　質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

　　點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。

　�。�3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

　�。◣椭鷮W(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）

　　3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。

　�。ㄍㄟ^朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）

　�。ㄋ模┱n堂反饋

　　1、葡萄溝是個(gè)好地方表現(xiàn)在：

　�。�1）___________

　�。�2）____________

　�。�3）____________

　　（4）____________

　　2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢！（課件出示靈寶特產(chǎn)）

　　河南三門峽有個(gè)地方叫__________，那里____________

　　________________________

　　（檢測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆下生花”）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸

　　今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。

　　其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會(huì)越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題

　�。ㄔ儆煞值娇�，整體把握課文。）

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

　　葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個(gè)好地方！

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干顏色鮮，味道甜

葡萄溝說課稿7

　　一、教材分析：

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文。這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色” ，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”四個(gè)方面來說明葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谧x悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　三、教學(xué)流程：

　　這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗(yàn)。

　　1、導(dǎo)入新課

　　興趣是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開課時(shí)，我用充滿激情的導(dǎo)語（同學(xué)們，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

　　低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

　　第一段的教學(xué)中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆，從而體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時(shí)，我首先播放出碩果累累、五光十色的葡萄畫面在學(xué)生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)到葡萄溝的葡萄又多又美。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時(shí)的美景，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的.時(shí)間用自己喜歡的方式讀，再指名評價(jià)，最后全班齊讀，升華了學(xué)生的情感。

　　由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程較難理解，教學(xué)這段時(shí)我先讓學(xué)生自由讀文，說說自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了。

　　3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。

　　整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。通過創(chuàng)設(shè)情境與老鄉(xiāng)對話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

　　四、教學(xué)反思：

　　1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對話。

　　2.巧用多媒體,營造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　這節(jié)課我巧用多媒體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時(shí)的美麗場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說課稿8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　這篇課文介紹了我國xxx吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較句子，理解詞語。

　　4、學(xué)生仿寫句子。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生仿寫句子。

　　二、說教法

　　直觀演示以讀為本，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�1）出示本課的詞語。

　�。�2）學(xué)生讀詞語。（開火車讀、指名讀、齊讀）

　�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文。

　�。�1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？

　�。�2）學(xué)習(xí)最后一自然段

　　齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

　�。�3）在地圖上找到吐魯番。了解它的位置。

　�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀課文合作討論：

　　1、為什么說"葡萄溝真是個(gè)好地方"？

　�。�1）水果多

　�。�2）景色美

　　（3）人熱情

　�。�4）葡萄干好

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，

　�。�2）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）

　　（3）出示圖片認(rèn)識(shí)沙果等水果。

　　說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

　　過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

　　（五）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、默讀第二自然段，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）葡萄種在哪里？

　�。�2）課件出示梯田圖片幫助學(xué)生理解梯田。

　　2、梯田里的葡萄長勢如何呢？

　　（1）出示課件幫助學(xué)生理解“涼棚”

　�。�2）學(xué)生比較句子：

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢打起涼棚理解“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”表達(dá)的意思不同。

　　3、到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄

　�。�1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。

　�。�2）學(xué)生結(jié)合課文填空：

　　到了（秋季），（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的、暗紅的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

　�。�3）學(xué)生齊讀填好的句子。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生比較句子。說說那個(gè)詞用的好。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的`、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

　�。┛偨Y(jié)本段，讀寫遷移。

　　1、課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。

　　2、學(xué)生仿寫練筆

　　（1）出示蘋果圖片。

　　（2）學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。

　　過度：豐收總是能給人快樂，要是你這時(shí)候去葡萄溝那里就可是有口福了。

　　3、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉(xiāng)。

　　過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看。

　　4、播放視頻學(xué)生體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）自由讀課文第三自然段。

　�。�2）收下來的葡萄都運(yùn)到哪里去了？

　�。�3）課件出示陰房圖片幫助學(xué)生理解陰房的構(gòu)造。

　�。�4）同桌合作學(xué)習(xí)：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。

　�。�5）課件出示重點(diǎn)的詞語。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

　�。ň牛┩卣咕毩�(xí)

　　假如你去葡萄溝，你想做什么？

　　五、說板書

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葡萄溝

　　好水果多

　　景色美

　　地人熱情

　　葡萄干好

　　方

　　六、說效果

葡萄溝說課稿9

　　一、說教材：

　　《葡萄溝》是小學(xué)語文二年級下冊第三單元的第二篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開，運(yùn)用了諸多優(yōu)美的詞語進(jìn)行了描寫。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！”學(xué)生產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族的熱愛之情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：引導(dǎo)兒童向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！镀咸褱稀愤@篇課文，圖文并茂，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。

　　二、知識(shí)與技能：

　　感知課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達(dá)自己的感受。過程與方法：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過朗讀感受葡萄溝是個(gè)好地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛；產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　四、說教法與學(xué)法：

　�。ㄒ唬┮宰x為本，讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。因此在本課的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情，發(fā)展語言和能力。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)合作探究新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，而離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。

　　五、說教學(xué)過程：

　　（一）教學(xué)第一板塊：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝是一個(gè)地名。

　　2、邊說邊出示中國地圖，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫——（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指學(xué)生找，可是根本找不到。

　　2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？（大部分學(xué)生能在第一自然段中找到那里盛產(chǎn)水果。）

　　3、過渡：尤其是那里的葡萄太棒了，現(xiàn)在你們最想讀哪一自然段？（第二自然段）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生喜歡讀的就是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生最會(huì)全身心投入的。）

　　（三）教學(xué)第三板塊：在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

　　1、那好，自己趕快去讀第二自然吧，想想你能讀懂些什么。

　　2、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？通過讀這段話你看見了什么？（首先看到的是茂密的枝葉、一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

　　（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)），像這樣層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密。你能做一個(gè)枝葉向四面展開的樣子嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼，理解“茂密”。）（只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn)，讓學(xué)生自己來貼一貼葉子，用手做一做向四面展開的樣子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）

　�。�2）（看到了許許多多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）閉上眼睛想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高氣溫能達(dá)到40多度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？感覺如何？

　　2、葡萄溝到了。

　　3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　　4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

　　5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來）

　�。�1）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）

　　6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫面。

　　7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。

　　8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。

　　9、觀察、品嘗葡萄干。

　　三、升華

　　1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。

　　（動(dòng)動(dòng)筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起

　　自評：

　　1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的.是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。

　　2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。

　　可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。

　　3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過程，“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　　真是個(gè)好地方

葡萄溝說課稿10

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　一、教材分析

　　《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個(gè)好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個(gè)好地方。

　　三、教法、學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動(dòng)孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境。

　　以讀促悟策略：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，達(dá)到明意、入境的境界。

　　小組合作策略：鼓勵(lì)孩子們自主探究，學(xué)會(huì)合作性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　　為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個(gè)問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個(gè)峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個(gè)葡萄溝。）

　�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習(xí)生字

　　我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點(diǎn)，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識(shí)字方法，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識(shí)記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┖献骷�(xì)讀，整體感悟

　　以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時(shí)間讀書。在讀課文時(shí)，讓孩子們自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時(shí)，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的.贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時(shí)間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會(huì)問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個(gè)好地方。

　　（四）、回歸整體，體會(huì)情感。

　　我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵(lì)孩子們用自己擅長的方式表達(dá)他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸，自我評價(jià)

　�。�1）、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識(shí)。

　　（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

　　總的來說，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個(gè)好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　水果品種多

　　葡萄溝葡萄五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好是個(gè)好地方

　　葡萄干色鮮味美

葡萄溝說課稿11

　　一、教學(xué)分析

　　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：

　　1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。

　　2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。

　　3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

　　本班學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì)寫“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。

　　2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的.風(fēng)采。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、明確新疆吐魯番的地理位置。

　　2、了解新疆的風(fēng)土人情。

　�。ǘ┯螒蚣と�，鞏固識(shí)字。

　　課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作交流探究。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、品讀想象，交流感受。

　�。ㄋ模┓答亴W(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

　　讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┓謱釉O(shè)計(jì)，鞏固提高。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。力求做到讓各類學(xué)生都有所提高。

　�。�、把你喜歡的句子摘抄下來。

　�。�、畫一畫你心中的葡萄溝。

　�。�、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。

　　在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書中，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的思想。

　　葡萄果 → 多美甜五光十色

　　葡萄溝葡萄人 → 老鄉(xiāng)熱情好客是個(gè)好地方

　　葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

　　五、整合點(diǎn)診斷及解決方法

　　小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍�，F(xiàn)就多媒體課件在本課教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　1、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營造氣氛，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

葡萄溝說課稿12

　　一、說教材

　　本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解"盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開"等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。

　　四、教學(xué)方法

　　一、教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。

　　二、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　五、教學(xué)流程

　　一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　1、教師首先板書"葡萄"一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書"溝"，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的"溝"，我們常說"山溝溝""水溝"就表示地名。

　　2、葡萄溝在哪里呢？出示語句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。學(xué)生三：葡萄溝在新疆吐魯番。說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——吐魯番，吐魯番有個(gè)地方叫——葡萄溝。

　　3、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？

　　二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

　　1、快把書打開，請大家?guī)е@個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著"那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫呢？"這個(gè)問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生從一開始的."走近葡萄溝"到了"走進(jìn)了葡萄溝"）

　　2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？

　　3、過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）

　　三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

　　1、你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候��？自己讀一讀。（秋季）

　　2、看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解"山坡、梯田"。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田）

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，理解"茂密、一個(gè)個(gè)"

　�。�1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開的樣子就是茂密，理解"茂密"。

　�。�2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少?zèng)雠�，一個(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在"涼棚"下干什么？老人們呢？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去

　�。�4）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號的作用。

　�。�5）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？"五光十色"和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　4、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）

　　5、朗讀

　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。

　　六、說效果

葡萄溝說課稿13

　　一、“承前啟后”說教材

　　《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文，本課是繼第九課《日月潭》之后的又一篇描寫祖國大好河山的課文，主要介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。

　　這個(gè)單元以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為主題安排了四篇課文，第十課《葡萄溝》是本單元的一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握此篇的閱讀方法，可帶動(dòng)學(xué)好后面兩篇課文，達(dá)到以篇帶篇的目的；學(xué)文后還可延伸到“口語交際”夸家鄉(xiāng)和“展示臺(tái)”感受家鄉(xiāng)變化的一系列活動(dòng)中去，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二、“三維結(jié)合”說目標(biāo)

　　基于以上解讀與安排，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，從“知識(shí)與能力；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀�！比齻€(gè)維度的統(tǒng)一，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第一課時(shí)的`教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　其中，掌握本課生字新詞為重點(diǎn)；感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”則是難點(diǎn)所在。

　　三、“依據(jù)課標(biāo)”說學(xué)情、教法、學(xué)法

　　二年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，這個(gè)年齡段的孩子有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)以上學(xué)情分析，在教學(xué)中，我將以情感陶冶為主線，借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)輔以趣味識(shí)字、品讀詞句、以讀代講、朗讀指導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好，體會(huì)作者的喜愛和贊美之情。

　　同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性閱讀等學(xué)法展開學(xué)習(xí)。

　　四、“環(huán)環(huán)相扣”說過程

　　接下來，我將用三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一環(huán)節(jié)，謎語導(dǎo)入，趣味識(shí)字。（約16分鐘）

　　“興趣是最好的老師�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用謎語導(dǎo)入，引出謎底“葡萄”并板書，再播放吐魯番的美景和那兒盛產(chǎn)水果的情景，吸引學(xué)生注意力，借機(jī)引出第一自然段的第一句話：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝�！辈⒀a(bǔ)寫完課題。

　　[《新課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。趣味識(shí)字不失為一種好的方法。]

　　所以第二步，在齊讀課題后，出示生字，以“領(lǐng)讀、去拼音讀、組詞讀”等方式學(xué)習(xí)。然后，出示游戲“青蛙跳傘”鞏固學(xué)習(xí)：讓帶生字的青蛙跳傘，學(xué)生在青蛙跳下之前讀對。另外，讓學(xué)生重點(diǎn)記住“蜜”與“密”、“搭”與“摘”的字形區(qū)別并指導(dǎo)學(xué)生對比書寫“蜜”與“密”。

　　[課前學(xué)生已預(yù)習(xí)過生字，所以這一環(huán)節(jié)把識(shí)字融入“青蛙跳傘”的趣味游戲中，既解決了教學(xué)重點(diǎn)、給學(xué)生留下深刻的印象，又幫助學(xué)生形成了一個(gè)“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。]

　　第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　第一步，出示中國地圖并告訴學(xué)生“葡萄溝”所在的位置，再拿出一面導(dǎo)游旗提出要聘請小導(dǎo)游介紹葡萄溝，再出示補(bǔ)充資料。

　　第二步，在學(xué)生初讀感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方�！边@時(shí)，板書“好地方”并打上一個(gè)問號，質(zhì)疑：“為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方呢？”

　　[問題一出必將激發(fā)他們滿心的閱讀期待和強(qiáng)烈的探究欲望。此時(shí)學(xué)生很自然地走入文本，去尋找答案。在這一過程中，我緊緊圍繞統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心問題，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好。]

　　第三環(huán)節(jié)，品讀詞句，感美悟情（約19分鐘）

　　第一步，播放葡萄溝的盛產(chǎn)水果，并結(jié)合課文第一段，讓小導(dǎo)游介紹有哪些水果，從而讓學(xué)生了解葡萄是最惹人喜愛的，體會(huì)出葡萄溝的好，好在水果多而鮮，再指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)出來�！景鍟核唷�

　　第二步，出示第二段的最后一句及文中的插圖，抓住“準(zhǔn)會(huì)，吃個(gè)夠”等字眼，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。【板書：熱情好客】

　　第三步，出示填空，師生小結(jié)：“新疆吐魯番的葡萄溝，不但水果多，而且老鄉(xiāng)們熱情好客，葡萄溝的確是個(gè)好地方�！睂W(xué)生們再齊讀感嘆句——“葡萄溝真是個(gè)好地方！”教師完成板書。【板書：—、紅色粗體標(biāo)記“好”】

　　[閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、教科書編者之間對話的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們跟隨著“小導(dǎo)游”走進(jìn)葡萄溝，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助相應(yīng)圖片和課文插圖，從品讀重點(diǎn)詞句中去領(lǐng)悟葡萄溝的好。]

　　第四步，布置練習(xí)：

　　1、抄寫生字；

　　2、熟讀所學(xué)段落。

　　五、“抓住內(nèi)容”說板書

　　葡萄溝

　　好地方

　　水果多熱情好客

　　我這一課時(shí)的板書設(shè)計(jì)層次分明，起到了有效輔助教學(xué)的作用：首先引出課題，然后抓住中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開學(xué)習(xí)。先質(zhì)疑好在哪？然后抓住第三行這些關(guān)鍵詞語來肯定葡萄溝的好！使學(xué)生向往新疆、向往葡萄溝；同時(shí)，板書內(nèi)容也呼應(yīng)了課文后面“讀讀想想”的練習(xí)題，達(dá)到了一石二鳥的效果。

葡萄溝說課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊語文第三單元第二篇課文《葡萄溝》。本課分兩個(gè)課時(shí)鏡像教學(xué)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對第二課時(shí)進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、第三單元的課文以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“知道我們的祖國歷史悠久、山河壯麗，還知道我們的祖國幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國的大家庭里�！薄�

　　從內(nèi)容上看，這篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。引導(dǎo)學(xué)生了解祖國歷史悠久、山河壯麗、幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國的大家庭里。

　　對于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　2、我所帶的二年級學(xué)生已經(jīng)有初步的朗讀能力，但還欠缺對文章內(nèi)容的概括能力和對文本的質(zhì)疑能力。

　　3、根據(jù)本單元的訓(xùn)練意圖，結(jié)合以上學(xué)生特點(diǎn)，為順利完成本課教學(xué)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫“吾”等12個(gè)字。

　�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　�。�3）、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

　　4、本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。

　　二、說教法：

　　以讀為本，讀中感悟

　　三、說學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　新課程導(dǎo)引的新課堂，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體，又是道德主體、審美主體。一句話，他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的.學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——梳理問題——研讀感悟——拓展延伸

　　一、教學(xué)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝

　　1、教師首先板書“葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書“溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的“溝”，我們常說“山溝溝”“水溝”就表示地名。

　　2、葡萄溝在哪里呢？課件出示語句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生一：（葡萄溝在新疆。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。）說的都沒錯(cuò)，哪位同學(xué)說的讓大家聽了更明白？

　　3、（教師邊說邊課件出示中國地圖）是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫--（吐魯番），吐魯番有個(gè)地方叫--（葡萄溝），你能在地圖上幫我們找找葡萄溝嗎？指名學(xué)生找，可是根本找不到。

　　4、教師乘機(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫呢？（從讀“葡萄”的音到猜“葡萄溝”是個(gè)地名再到說“葡萄溝”在新疆吐魯番最后到地圖上找“葡萄溝”設(shè)計(jì)緊湊有實(shí)效，學(xué)生漸漸走近了葡萄溝。最后教師的乘機(jī)設(shè)疑也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、教學(xué)第二板塊：梳理問題。在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝

　　1、快把書打開，請大家?guī)е@個(gè)問題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。（學(xué)生帶著“那么一個(gè)小小的地方，在地圖上連名兒也找不到，是什么值得一寫呢？”這個(gè)問題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，學(xué)生從一開始的“走近葡萄溝”到了“走進(jìn)了葡萄溝”。）

　　2、大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫呢？

　　3、過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生喜歡去讀的是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生最會(huì)全身心投入的。）

　　三、教學(xué)第三板塊：研讀感悟。在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園

　　1、那好，自己趕快去讀第二節(jié)吧，想想你能讀懂些什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

　�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

　�。�2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。）

　　2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

　　你最喜歡什么時(shí)候的景色？

　　A夏季（你看見了什么？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

　�。�2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮粋€(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）想象：老師查過資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？

　　（3）朗讀指導(dǎo)。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去，怎么樣？（好�。└杏X如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀

　　一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀出涼爽的感覺嗎？

　　同桌準(zhǔn)備——指名讀

　　指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

　�。�3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串��？（讀）比較： {葡萄一串一串掛在綠葉底下} {葡萄一大串掛在綠葉底下} {葡萄一大串一大串掛在綠葉底下}這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，再看看，像什么呀？（一個(gè)個(gè)瑪瑙）（一顆顆寶石）（一顆顆珍珠）（一顆顆明珠）......晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

　　3、往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）想象：他會(huì)對我們說些什么呢？

　　4、朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

　　在朗讀中贊美葡萄溝同時(shí)理解構(gòu)段方式

　　1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！捧起書來，老師和大家分句子讀第兩節(jié)，再一次贊美贊美那里的葡萄，那里的老鄉(xiāng)，怎么樣？

　　2、讀后理解第二節(jié)的構(gòu)段方式：按時(shí)間順序構(gòu)段

　　（1）、分句讀。第一句老師讀，第二句男生讀，第三、四句女生讀。

　　（2）、大家發(fā)現(xiàn)沒有，你們讀的這些句子里面都有一個(gè)表示時(shí)間的詞語，能找出來嗎？

　　（3）、小結(jié)：課文第二節(jié)是按時(shí)間順序?qū)懙�。過渡：同學(xué)們，課文中第一節(jié)有個(gè)句子也是按時(shí)間順序?qū)懙�，哪一句�?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�。�1）、找到的讀一讀。指名讀，問：你為什么把“最”讀的很突出？再指名讀。

　�。�2）、朗讀第一節(jié)。

　　四、教學(xué)第四板塊：拓展延伸。在遷移訓(xùn)練中模仿葡萄溝的寫法。趁熱打鐵，圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)既有準(zhǔn)對性又有開放性遷移模仿作業(yè)，并讓學(xué)生自主選擇一題來先說后寫，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約要2分鐘。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書來總結(jié)本課的寫作方法，提高了教學(xué)效率。

　　以上是我在設(shè)計(jì)《葡萄溝》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，謝謝大家。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　出產(chǎn)水果

　　夏天枝葉茂盛

　　葡萄溝景色美麗秋天葡萄一大串一大串好地方

　　五光十色

　　老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干有名顏色鮮味道甜

葡萄溝說課稿15

　　說教材課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　說目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

　　4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”

　　說教法、學(xué)法：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。

　　說教學(xué)過程：

　　一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？

　　二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請一個(gè)同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

　　2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的'學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

　　1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。

　　3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說效果本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動(dòng)來解決。

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