中班科學(xué)說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)說課稿1
一、設(shè)計(jì)意圖
曾看到國外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美。”我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸�！�。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛”�；顒�(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日�；顒�(dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實(shí)線或虛線，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形）。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的'圓”定為難點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸�！�，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
中班科學(xué)說課稿2
中班下冊(cè)科學(xué)說課稿我愛大樹和小花含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護(hù)方法，欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛樹愛花的情感，快來看看幼兒園中班下冊(cè)科學(xué)說課稿我愛大樹和小花含反思教案吧。
一、說教材
今天說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教育活動(dòng)《我愛大樹和小花》�！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對(duì)于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類慢慢淡化了對(duì)身邊花草樹木的愛護(hù)，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關(guān)系以及對(duì)人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用。
2、目標(biāo)二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護(hù)方法。
3、目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。
(目標(biāo)定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的.，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感)三、說教法與學(xué)法《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了"圖片觀察法"運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思。"游戲法"通過游戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛護(hù)花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護(hù)花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)花草樹木的深刻內(nèi)涵。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫(例如：樹木被破壞、花朵被摘……)、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對(duì)人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力)活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用"樹真好，……或者花真好……"的句式表達(dá)。(提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的話。)六、說活動(dòng)過程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng);基本活動(dòng);游戲活動(dòng);延伸活動(dòng)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：
(問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣)教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢?為什么?幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木?通過此問題來引出接下去的基本活動(dòng)。)
(二)基本活動(dòng)：
讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹木的方法。
教師：1.請(qǐng)小朋友把教材翻到最后一頁(37-38頁)，看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對(duì)圖片的了解有多少)
2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖(四)的時(shí)候著重向幼兒解釋光合作用對(duì)人類的重大作用。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。)
3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀察并說出自己的感想，提出保護(hù)花草樹木的方法。(通過反面的例子來提升幼兒愛護(hù)花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛護(hù)花草樹木的重要性。)
(三)游戲活動(dòng)：
"我是大樹、小花"游戲，幼兒體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)用自己的方法保護(hù)花草樹木。
教師示范：
3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護(hù)花草的好處。
4、教師組織幼兒玩以上游戲。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。)
教師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多保護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們?cè)谟螒蛑懈惺艿交ú輼淠镜目鞓泛碗y過了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請(qǐng)我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。(幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。)
教學(xué)反思：
1.我從教學(xué)目標(biāo)上有認(rèn)知、情感、技能、但是科學(xué)活動(dòng)應(yīng)落在探索上，這是我以后科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的。
2.活動(dòng)中我應(yīng)考慮在幼兒的水平上來安排內(nèi)容。如理解光合作用這是難點(diǎn)，應(yīng)建立在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)之上來教學(xué)。
3.通過游戲活動(dòng)幼兒對(duì)花草樹木的情感提升了，了解了保護(hù)花草樹木的方法。
中班科學(xué)說課稿3
一：說教材：
1.分析教材內(nèi)容：
《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學(xué)校門前有許多風(fēng)景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動(dòng)時(shí)常�？吹接變簜冏分痫h舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2.活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點(diǎn)：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。
利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。
3.活動(dòng)的目的.：
根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
(1) 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。
(2) 常見的常綠樹有幾種?
(3) 在冬天能看到哪些樹葉?
二：準(zhǔn)備活動(dòng)(實(shí)物教材)1.知識(shí)的準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。
2.資料的準(zhǔn)備：
(1)讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。
(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。
(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》
通過這些準(zhǔn)備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探索問題時(shí)能積極大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更容易突破。
三：教學(xué)與學(xué)法：
1.教法：
在教學(xué)中運(yùn)用了觀察記錄法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識(shí)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)法：
讓幼兒通過對(duì)比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。
四：教學(xué)過程：
1.通過戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
(1)小朋友，冬天到了樹葉有什么變化?
(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探索活動(dòng)。
2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?
(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?
通過課件的演示,使幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)識(shí)和肯定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
3.通過討論提問總結(jié)冬天看到的樹葉。
(1) 請(qǐng)小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(鼓勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的意見)。
(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些?
總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。
(3)仔細(xì)觀察冬天的樹葉有什么特點(diǎn)?(集體討論)總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。
4.讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。
五：活動(dòng)延伸：
互相欣賞繪畫作品并進(jìn)行講述說明，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂。
中班科學(xué)說課稿4
一、說活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的'難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。
（三）第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論："吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。
六、教學(xué)反思。
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是：
1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會(huì)炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來�；顒�(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說明清楚。
中班科學(xué)說課稿5
一、教材分析：
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。
2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。
3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、教學(xué)準(zhǔn)備在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)
我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的.過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：
1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。
2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒
他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。
四、活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：
以變魔術(shù)的形式引入--實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水--發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象--用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題第一部分：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。
第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。
幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識(shí)這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。
第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?
這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。
第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題這一部分將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題。
本次活動(dòng)幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
中班科學(xué)說課稿6
一、設(shè)計(jì)背景：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”。使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的.東西在水里會(huì)被溶解。
2、幼兒能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，知道保護(hù)水資源的重要性，幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí)。
三、教材分析：
教材富有時(shí)代氣息和一定的挑戰(zhàn)性�！肮�(jié)約用水，保護(hù)水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題，我國又是水污染非常嚴(yán)重的一個(gè)國家之一，作為一名教育工作者，我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行“水”方面的教育，也非常有必要從幼兒時(shí)期抓起。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在嘗試活動(dòng)中，了解水的基本特性。
難點(diǎn)：通過觀察、操作了解水，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)透明的玻璃缸，一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。一根攪拌棒。
2、塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。
四、學(xué)法采用：
觀察、操作、討論法
五、教法運(yùn)用：
導(dǎo)入法、講述法
六、活動(dòng)構(gòu)思：
探索導(dǎo)入——嘗試體驗(yàn)——嘗試實(shí)驗(yàn)——結(jié)束活動(dòng)
探索導(dǎo)入（3′）：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
嘗試操作（8′）：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因此在時(shí)間的分配上需要多一點(diǎn)時(shí)間，教師提供材料，幼兒在自己嘗試體驗(yàn)中感知水會(huì)流動(dòng)，教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有成功的體驗(yàn)，
嘗試實(shí)驗(yàn)（10—15′）：這兒的時(shí)間可以放得機(jī)動(dòng)一點(diǎn)，給幼兒之間互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維。
結(jié)束活動(dòng)（3′）：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，增強(qiáng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
七、活動(dòng)過程：
中班科學(xué)說課稿7
A、說本人的設(shè)計(jì)思路：
1、我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，也是飯桌上經(jīng)常出現(xiàn)的食物。蘿卜在菜場(chǎng)里隨處可見，不僅取材方便，而且有非常豐富的品種：有白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多。雖然蘿卜是幼兒所熟悉的食物，但他們對(duì)蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值還不太了解，而且在日常生活中存在著許多幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的外形特征、內(nèi)在特征等的理解。我認(rèn)為，選擇這一教材有一定的必要性、實(shí)用性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此，本次活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、本次教學(xué)活動(dòng)是在幼兒在生活中對(duì)"蘿卜"有初步認(rèn)識(shí)、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過看一看，說一說，猜一猜，記一記等形式來對(duì)蘿卜里面的顏色進(jìn)行探索，對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、探索能力、動(dòng)手操作能力等有著重要的意義。
3、本次活動(dòng)的主要目的在于引導(dǎo)幼兒以記錄表的形式積極主動(dòng)地探知"蘿卜"里面的顏色，在自主探索中得到知識(shí)、能力、情感、技能的發(fā)展，會(huì)運(yùn)用各種感官嘗試經(jīng)驗(yàn)、探究事物，并會(huì)用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。確定此目的的理論依據(jù)是《綱要》中提出的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。
4、在本次活動(dòng)中本人準(zhǔn)備采用的教育策略為：萌發(fā)探索蘿卜的興趣——通過觀察比較的方法來感知蘿卜的外形特征——用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果——活動(dòng)延伸：品嘗蘿卜的味道。
B、說本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。（對(duì)"蘿卜"的初步認(rèn)識(shí)在幼兒前期的生活中就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎(chǔ)，有了一定的認(rèn)知水平。但是"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以記錄幼兒的猜想以及他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，揭示猜想與實(shí)際的不同，幫助幼兒梳理認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒分析、歸納的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與精神。促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。故把此內(nèi)容定于本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
C、說本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)確定：
1、通過觀察、比較等方法感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的品種。
2、用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。ū救艘罁�(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從中班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）
D、說教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備：
白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜若干個(gè)；筐子若干；大黑板，小釘子；蘿卜記錄表；幼兒記錄表人手一張；彩色標(biāo)記、漿糊、抹布每組一份；（物質(zhì)條件準(zhǔn)備）
對(duì)蘿卜有初步的了解、認(rèn)識(shí)；（知識(shí)方面的準(zhǔn)備）
E、說本次教學(xué)活動(dòng)的過程：
總的活動(dòng)過程是：
第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。
第二部分：通過觀察、比較來感知蘿卜的外形特征。
第三部分：用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
第四部分：活動(dòng)延伸：品嘗蘿卜的味道。
�。ㄟ^程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的四大環(huán)節(jié)。）
第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。
以"拔蘿卜"的形式引出課題，萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
（考慮到幼兒注意的穩(wěn)定性、持久性差，在這第一環(huán)節(jié)中，利用以師生共同來"拔蘿卜"的情境，吸引幼兒的注意力，主要目的是使他們能更有興趣的投入到本次活動(dòng)中來。過程比較簡(jiǎn)單卻充滿童趣，時(shí)間準(zhǔn)備3分鐘左右）
第二部分：通過觀察、比較來感知蘿卜的外形特征。
1、讓幼兒通過視覺觀察老師的蘿卜，簡(jiǎn)單說說蘿卜的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的去探討蘿卜的特征，知道蘿卜有很多品種。
3、組織幼兒對(duì)蘿卜里面的顏色進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
�。ǖ诙糠质潜敬位顒�(dòng)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。先讓幼兒通過視覺觀察老師手里的蘿卜，以問題"老師的蘿卜是什么顏色的？上面有什么？它的身體是什么形狀的？"來鞏固幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。然后通過讓幼兒"選一個(gè)自己喜歡的蘿卜"來激發(fā)幼兒對(duì)蘿卜進(jìn)行進(jìn)一步的觀察的興趣，"和邊上的小朋友一起說說看，你拿到是什么蘿卜是什么顏色、什么形狀的？"這里通過幼兒的"說"使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，通過與邊上幼兒的討論，知道了蘿卜是有很多品種的，啟下部分由問題"剛剛我們說的白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜指的都是蘿卜外面的顏色，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來猜猜看了，你覺得這3個(gè)蘿卜里面會(huì)是什么顏色的？"而展開，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。過程循序漸進(jìn)，時(shí)間準(zhǔn)備在5分鐘左右）
第三部分：用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果
1、"小朋友都猜了這么多，讓我們一起把我們猜的記錄下吧�？�，這是什么？"以承上啟下的問題引出記錄表。
2、詳細(xì)介紹記錄表的內(nèi)容及記錄的方式。
3、請(qǐng)一名幼兒來記錄他（她）的猜測(cè)后，幼兒自己動(dòng)手記錄所猜，教師指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒來介紹自己的.記錄表，大膽說出自己的不同猜想。
5、"看來呀，小朋友猜的都是不一樣的，那你們想不想知道這3個(gè)蘿卜里到底是什么顏色的呀？"引出記錄表的第二部分，介紹"眼睛"的含義及記錄方法，從而記錄自己所見。
6、幼兒記錄，教師指導(dǎo)，請(qǐng)記錄好的幼兒把記錄表交給前面的老師，老師把記錄表貼在黑板上。
7、請(qǐng)記錄不同的幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、教師總結(jié)。
�。ㄟ@第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。"這張記錄表上除了有我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)蘿卜之外，你還看到了什么？眼睛是什么意思？問號(hào)呢？應(yīng)該把猜測(cè)的記錄在眼睛的這一行還是問號(hào)的這一行？"（這個(gè)過程就是讓幼兒大膽猜想——記錄所猜——交流討論——?jiǎng)邮植僮鳌贸鼋Y(jié)論，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，做到在探索的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。在整個(gè)環(huán)節(jié)中本人始終準(zhǔn)備把自己擺在支持者、合作者、引導(dǎo)者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進(jìn)，而且也體現(xiàn)了孩子在做中學(xué)的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備在15分鐘左右完成。）
第四部分：活動(dòng)延伸品嘗蘿卜的味道。
1、教師總結(jié)。
2、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后去品嘗蘿卜。
�。ńY(jié)束部分請(qǐng)幼兒去品嘗蘿卜，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，為今后開展類似的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，過程簡(jiǎn)單，活動(dòng)時(shí)間大概2分鐘左右）
總的來說，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
中班科學(xué)說課稿8
一、設(shè)計(jì)意圖水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水。著名教育家陶行知先生說過"生活即教育"，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透明感、流動(dòng)性、等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣�！毒V要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒通過眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。(中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的'變化(水的三個(gè)形態(tài))。
3、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣。
我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的基本特性(即透明的、無色無味的、流動(dòng)的以及水會(huì)在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的興趣)。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探索欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、課件《流水聲》。
2、兩個(gè)金魚缸(或透明的玻璃缸)，一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先準(zhǔn)備好的冰。大書封面。
四、 活動(dòng)過程圍繞目標(biāo)，我把本次活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引出課題 二、從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 三、水的變化 四、引出繪本第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個(gè)方面發(fā)現(xiàn)水的秘密
1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚缸，對(duì)比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個(gè)魚缸，這兩個(gè)魚缸里有什么呢?引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個(gè)魚缸里有水，水里有魚;另一個(gè)魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚缸，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望。老師提問：米里會(huì)有什么呢?請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?(根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。)通過兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者
2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點(diǎn)。
剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請(qǐng)小朋友幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?
在這一環(huán)節(jié)，我給幼兒準(zhǔn)備了干凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想辦法，用小鼻子小嘴巴小眼睛幫助老師找出水，自己去發(fā)現(xiàn)水是沒有氣味，也沒有味道的。孩子不但因?yàn)橐獛椭蠋熍d趣高，而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無色無味的特點(diǎn)。剛開始可能會(huì)有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就暗示提醒孩子，并適時(shí)表揚(yáng)敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進(jìn)行嘗試。
(3)流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?發(fā)生了一件什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的狀況)在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識(shí)。在操作的過程中，由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。
最后，老師加以小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)第三環(huán)節(jié)，水的變化(水的三種形態(tài))。在這一環(huán)節(jié)，我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來，請(qǐng)幼兒觀察，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想辦法讓冰也變變魔術(shù)，想出各種辦法讓冰也發(fā)生變化，并一一展示，再對(duì)冰進(jìn)行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀察到水變成冰，再經(jīng)過加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過程。然后又通過動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)，加強(qiáng)幼兒對(duì)水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
本次活動(dòng)中，我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：
一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。
二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。
在活動(dòng)中，教師的小結(jié)非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡(jiǎn)明地小結(jié)，提高活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容，還有很多不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝!
教學(xué)反思：
我覺得本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過本次活動(dòng)，幼兒的參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作，從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題不夠主動(dòng)，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
中班科學(xué)說課稿9
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒對(duì)動(dòng)物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動(dòng)物、樂意與小動(dòng)物親近，喜歡翻閱動(dòng)物的圖書，講述動(dòng)物的故事。在我們班的種植角就飼養(yǎng)了許多金魚和小烏龜。一天有個(gè)小朋友跑來說“老師我現(xiàn)小烏龜也有尾巴，好多小朋友馬上被他的話吸引，爭(zhēng)先去看并展開了討論“我知道每種動(dòng)物都有尾巴”“為什么動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)有的短，形狀也不一樣呢?”我及時(shí)捕提了孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》這一活動(dòng)內(nèi)容將科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)的要求，通過幼兒與同伴間的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動(dòng)去利用多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的功能。
二、說教材
喜愛小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子們的天性，這一點(diǎn)在中班孩子的身上表現(xiàn)的更為突出。小動(dòng)物那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子，使他們的腦海里浮現(xiàn)著有趣的疑問。《新綱要》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣。我選擇了這節(jié)有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探究活動(dòng)《尾巴的妙用》。即可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足幼兒的探索欲望。通過這次活動(dòng)不僅可以了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀和用途，還激發(fā)了幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感，使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班上幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《綱要》為依據(jù)，確立了在“認(rèn)知、能力、情感”方面的目標(biāo)。孩子們的年齡在增長(zhǎng)，探究欲望也在逐步增強(qiáng)。因此，目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
１、了解不同動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
�。病⑴囵B(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和探究欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
�。场⑴囵B(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣和觀察能力。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的形狀。
難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的用途。
我通過利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形式以及啟發(fā)性提問，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究、從而形象直觀的了解尾巴的形狀及用途、使活動(dòng)的難點(diǎn)及重點(diǎn)得以有效的突破。
五、說教法
教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件、讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
六、活動(dòng)總結(jié)
《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)初步的探究能力。眾所周知，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。我用《揪尾巴》游戲來吸引幼兒的興趣，然后充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣，提升幼兒熱愛科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，大膽交流自己看到的動(dòng)物尾巴的樣子，并讓幼兒比尾巴，大膽說出尾巴的不同形狀。當(dāng)幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時(shí)，再利用多媒體為幼兒展示動(dòng)物尾巴，并交流動(dòng)物尾巴的作用�！缎戮V要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料，我組織幼兒玩小動(dòng)物找尾巴游戲這一活動(dòng)，發(fā)展幼兒的探究能力和動(dòng)手能カ。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動(dòng)物尾巴的特殊作用鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索動(dòng)物尾巴的作用。
七、說學(xué)法
學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒用眼看、用耳聽、用嘴說，全身心地積極投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
八、說活動(dòng)過程
活動(dòng)材料的準(zhǔn)備為活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn)、提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。但我們都知道要想活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動(dòng)過程的開展。我設(shè)置的活動(dòng)流程有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：以游戲?qū)牖顒?dòng)；第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探究尾巴的形狀；第三環(huán)節(jié)：以故事的形式探究尾巴的用途；第四環(huán)節(jié)：以游戲的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)；第五環(huán)節(jié)：在動(dòng)物舞會(huì)中結(jié)束活動(dòng)。
在活動(dòng)中讓每位孩子通過觀察、討論、游戲的方式探究尾巴的形狀和用途，促使孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠積極地想、大膽的說、快樂的玩。
第一環(huán)節(jié)：通過游戲激發(fā)幼兒的興趣。
老師：小朋友、大家好，今天老師請(qǐng)小朋友來做個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫‘揪尾巴’。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，每個(gè)小朋友身后別一條尾巴，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴，揪到著為勝。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，我以游戲的'形式開始活動(dòng)，可以說游戲是孩子的好伙伴，可以很好的吸引孩子的注意力。）
第二環(huán)節(jié)：了解動(dòng)物尾巴的外形特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
教師：剛才小朋友做了‘揪尾巴’的游戲，摸摸自己的屁股上有尾巴嗎？誰有尾巴？（引出小動(dòng)物有尾巴）
教師：世界上許多動(dòng)物，它們身上都有一條尾巴，而且尾巴的形狀都不同。今天老師也帶來了有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，我們一起來看一看，聽一聽。播放課件《比尾巴》。
欣賞完課件提出問題：
1、兒歌中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
2、他們的尾巴都是什么形狀的？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象的讓幼兒感知?jiǎng)游镂舶偷男螤�。�?/p>
討論：你還見過哪些動(dòng)物的尾巴？是什么樣的？
�。ㄗ層變焊鶕�(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說出自己知道的動(dòng)物尾巴的形狀。引導(dǎo)孩子很快進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)思考、積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)范圍之中。）
小結(jié)：原來不同的動(dòng)物，它們的尾巴是不一樣的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的短短的、有毛茸茸的------
第三環(huán)節(jié)：通過欣賞故事了解尾巴的用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教師：這么多漂亮的尾巴都有什么用呢？我們先來聽一個(gè)《小壁虎借尾巴》的故事，故事里小壁虎為什么借尾巴？它都向誰借了?讓幼兒帶著問題欣賞課件《小壁虎借尾》。
欣賞完課件首先讓幼兒回答老師所提出的問題。
接下來結(jié)合課件繼續(xù)提出問題討論：
�。�、小魚為什么不借給小壁虎尾巴？
�。病⑿”诨⒔璧嚼吓５奈舶土藛�？
３、燕子為什么不借給小壁虎尾巴？
�。�、引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
小壁虎沒借到尾巴怎么辦？媽媽告訴小壁虎的尾巴有什么用呢？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我又一次播放課件，引導(dǎo)孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《新綱要》中所說，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。活動(dòng)中幼兒的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)著、支持者、參與者。）
孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后我又給了孩子一次新任務(wù)。
討論：除了故事里這幾種動(dòng)物尾巴有用，有沒有小朋友知道別的動(dòng)物尾巴還有什么用？
�。ü膭�(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象、思考這些開放性問題，是幼兒的發(fā)散性思維已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物尾巴的用途。）
第四環(huán)節(jié)：以游戲《給動(dòng)物找尾巴》鞏固所學(xué)知識(shí)
教師：（出示沒有尾巴的動(dòng)物）看看這些小動(dòng)物怎么了？到底發(fā)生了什么事？
原來森林里出現(xiàn)了一件怪事；一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴偷走了，現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們的活動(dòng)室里，我們?nèi)托?dòng)物找尾巴好嗎？你們有信心找出來嗎？我相信你們一定能行的。（幼兒找尾巴）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手給小動(dòng)物找尾巴，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，活動(dòng)的趣味興也得到了一次很好的升華，更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果，激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物情感。在游戲中老師會(huì)適時(shí)引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯集在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。）
第五環(huán)節(jié)：動(dòng)物舞會(huì)。
教師：小朋友，你們幫動(dòng)物王國的小動(dòng)物找到了尾巴，它們?yōu)榱吮硎靖兄x邀請(qǐng)我們?nèi)⒓游钑?huì)？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
（幼兒挑選自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，參加他們的邀請(qǐng)舞會(huì)，在音樂聲中離開活動(dòng)室。）
九、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
中班科學(xué)說課稿10
各位評(píng)委老師：
大家好!我是3號(hào)考生。今天我說課的題目是中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《尋找空氣》。我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
首先，說設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬物的生長(zhǎng)都離不開空氣。在本活動(dòng)中，教師提供大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說一說等活動(dòng)中，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采用的教法有：
1.啟發(fā)提問法：在活動(dòng)中，教師提出一些啟發(fā)性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動(dòng)。
2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。
3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。
在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采用了以下學(xué)法：
1.觀察法：幼兒通過認(rèn)真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。
2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的.參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準(zhǔn)備：
1.白色塑料袋每人一個(gè)。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。
接下來，說活動(dòng)過程。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動(dòng)。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請(qǐng)你們看一看，猜一猜。
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對(duì)接下來的活動(dòng)充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會(huì)與不會(huì)濕?為什么?
實(shí)驗(yàn)后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對(duì)于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對(duì)此，非常好奇，興趣極為濃厚。
實(shí)驗(yàn)二：如果杯子在水中傾斜，面巾紙會(huì)不會(huì)濕?為什么?杯子傾斜時(shí)，你會(huì)看到什么會(huì)從杯子里跑出來?
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。
在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在。并為接下來的活動(dòng)做好了鋪墊。
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在�？諝馐菬o色無味，看不見，摸不著。
在此環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過幼兒找一找、裝一裝，看一看、聞一聞、摸一摸、說一說等活動(dòng)，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)1.
4.小組實(shí)驗(yàn)，探索空氣的作用。
實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會(huì)鼓起來?
實(shí)驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。
教師引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅?
實(shí)驗(yàn)后，小組討論與交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。
教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。
新《綱要》指出：在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中，與材料積極互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。同時(shí)，又可以與同伴進(jìn)行交流合作，發(fā)展幼兒的合作意識(shí)與能力。在此環(huán)節(jié)，我實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。
通過幼兒尋找空氣和小組合作實(shí)驗(yàn)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論：為什么說空氣是寶貴的?
幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動(dòng)物都離不開空氣。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識(shí)。教師啟發(fā)式的提問，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。
為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的認(rèn)識(shí)，我將本次活動(dòng)延伸到生活和區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步思考：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與大家進(jìn)行交流。
最后說一下我對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。幼兒科學(xué)教育不能只重視活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)重視它的過程。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量適宜的操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用。在活動(dòng)中，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班科學(xué)說課稿11
一、說教材
( （指南》 中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題｛！勺過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程”, “幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力”，教師“應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。
磁鐵對(duì)幼兒來說并不是陌生的東西，但它有一些特性幼兒井術(shù)完全了解，所以在學(xué)習(xí)中還存在可以挖掘的空間。中班幼兒己經(jīng)開始觀察周圍‘！幾活，對(duì)現(xiàn)象有一定的好奇心和求知欲，并能積極動(dòng)手動(dòng)腦探究問題。通過本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓他們通過實(shí)際探索來獲得切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)指南和中班幼兒已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平以及活動(dòng)；六了要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過游戲活動(dòng)，初步感知磁鐵能吸鐵和相互吸引的特性。
2 、進(jìn)一步感知磁鐵能隔物吸鐵的特性
3 、體驗(yàn)游戲的快樂，初步形成勇敢、樂于助人的品質(zhì)。
�。ǘ┱f重、難點(diǎn)
基于對(duì)教材的理解以及根據(jù)以上教學(xué)11 標(biāo)的分析與制定，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)定為發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵以及能相互吸引的特性。在操作中感知磁鐵能隔物吸鐵的特性作為本次教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：
( l ）人手1 塊大磁鐵；1 份地雷樣本，仁放小磁鐵；裝有烤釁斗水和曲別針的小瓶若干
( 2 ）課件和情境創(chuàng)設(shè)：通往狼堡路卜的3 個(gè)危險(xiǎn)陣地（鐵／fJ 陣、地雷陣、毒水鐵釘陣）
2 、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒玩過磁鐵，對(duì)磁鐵的特性己有一定的認(rèn)知四、說教法、學(xué)法
《 指南》 指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。
在本次活動(dòng)中采用的教法有：
1、情境教學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)中貫穿情境教學(xué)法，不僅讓幼兒得到豐富的內(nèi)J 創(chuàng)惑受和情感體驗(yàn)，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領(lǐng)悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)探究，激發(fā)了對(duì)玩中學(xué)、做中學(xué)的興趣。
2 、課件演刁、法，運(yùn)川《 營救喜羊羊》 的課件，讓幼兒更好地投入，增加活動(dòng)的趣味性，提高幼兒參與的積極性。
3 、提問法，科學(xué)探究的起點(diǎn)是提問。一個(gè)好的問題，能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探究欲望，能引領(lǐng)幼兒積極主動(dòng)地達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
運(yùn)用的學(xué)法有：游戲法、觀察法、操作實(shí)驗(yàn)法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼夕｛參與活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中以游戲形式貫穿始終，不斷地讓幼兒體會(huì)成功的快樂。同時(shí)還結(jié)合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。操作實(shí)驗(yàn)法在本次活動(dòng)中貫穿始終，給幼兒與材料充分接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒從直接的操作實(shí)驗(yàn)中獲得最汽接的經(jīng)驗(yàn)。
四、說活動(dòng)過程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲情境之中，把活動(dòng)分為7 個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)談話，切入主題
1 、出示信封，引起興趣
師：早上，老師收到一封求救信，（播放課件）是誰給的？（喜羊羊）
2 、播放信件內(nèi)容
師：快看看發(fā)生了什么事。（在課件中內(nèi)容：我是喜羊羊，我被灰太狼抓住了，關(guān)在它的城堡里，請(qǐng)你們快救救我）
3 、初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂J 一助人的，W ，質(zhì)師：狼堡太危險(xiǎn)了，喜羊羊拍限面的時(shí)間越久呀危險(xiǎn)就越大，我們應(yīng)該怎么辦？
環(huán)節(jié)分析我以課件的方式呈現(xiàn)《 喜羊羊和灰太狠》 的故事情境，通過喜羊羊的求救信，引出本次活動(dòng)的一個(gè)情境性目標(biāo)，即營救喜羊羊。在此過程中，課件的聲像效果，激起了幼兒營救的欲望，對(duì)活動(dòng)起到了助推的作用。進(jìn)而我即拋出問題“我們?cè)撛趺崔k呢”，引導(dǎo)幼兒思考解決問題的策略。
環(huán)節(jié)二：觀察磁鐵的外形特征活動(dòng)過程
1 、（營造調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒的氣氛）帥：今天灰太狼和紅太狼剛好出去吃飯，真是營救六羊羊的大好時(shí)機(jī)，不過我們行動(dòng)時(shí)一定要注總－一聲音不能太大。如果聲音太吵就會(huì)被灰太狼它們發(fā)現(xiàn)，去救喜羊羊的好機(jī)會(huì)就失去了。出發(fā)前，老師為小朋友們準(zhǔn)備了一件神秘禮物，請(qǐng)小朋友從椅子下取出來，看看是什么？比－比你的磁鐵和別人的一樣嗎？
2 、幼兒觀察并相互介紹，教師做不同回應(yīng)。預(yù)設(shè)：（如果有人提出紅色和藍(lán)色），教師則回應(yīng)：紅色的一頭是南極，藍(lán)色的一頭是北極，這個(gè)問題等以后老師會(huì)慢慢和你去探索。
3 、教師小結(jié)：等會(huì)兒我們營救喜羊潤(rùn)卜J , 這些能干的磁鐵會(huì)對(duì)我們有幫助的。好了我們拿著磁鐵出發(fā)去救喜羊羊吧。
環(huán)節(jié)分析在這一環(huán)節(jié)中，首先，我以故事情境“如果聲音太吵會(huì)被灰太狠它們發(fā)現(xiàn)”為由，讓幼兒明確活動(dòng)規(guī)則，并能輕聲有秩序地進(jìn)行活動(dòng)，以保證幼兒順利完成科學(xué)操作。其次，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的最主要方法。我以游戲情境為線索，以禮物的方式出示磁鐵，吸引幼兒的注意，引導(dǎo)初步感知磁鐵，了解各種磁鐵的外形特征，知道磁鐵的種類很多，有馬蹄形磁鐵、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵等等，為幼兒擴(kuò)展知識(shí)面。
環(huán)節(jié)三：初步探索磁鐵能吸鐵的特性活動(dòng)過程
1 、（課件展示草地上釘子一樣尖的東l ］叻觀察討論。教師預(yù)設(shè)如下問題：
( 1 ）哎呀，去狼堡的路上有什么危險(xiǎn)呀？
( 2 ）這么多鐵釘，會(huì)扎傷我們的小腳，我
環(huán)節(jié)分析播族課件，展示第一個(gè)難關(guān)“鐵釘陣”。引導(dǎo)幼兒觀察感知“草地有鐵釘，' , “鐵打，會(huì)扎傷我們的小腳”，從而引出問題“我們應(yīng)該怎樣才能過
們應(yīng)該怎樣才能過去呢？（跨過去，從旁邊走）
2 、幼兒操作，教師巡回觀察，注意安個(gè)。師：我們手里有一塊能干磁鐵，它到底能不能幫助我們呢，那我們就去試一試，再看看有什么東西能被吸上來，然后小心地把它輕輕拿下來放到旁邊的小盒里。好，出發(fā)吧！
3 、交流操作情況。
( 1 ）師：現(xiàn)在危險(xiǎn)解除了，我們可以坐在草地上休息一會(huì)兒！剛刁我們用磁鐵吸起了什么啊？做的）去呢？”同時(shí)，我以“通往狠堡的`路只有這一條，想要過去，就必須將這些鐵釘清除掉”的方式，來集中幼兒的思維于“鐵釘”之上。借此引出“我們手里有一塊能干的磁鐵作試起
�。ㄐ¤F釘），小鐵釘是什么做的啊？（鐵｝間
那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來
呢？（剛才草坪上的東西都吸上來了嗎？為什么？＜塑料的、木頭的、紙的＞)
( 2 ）師小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，能吸鐵制品，有了磁鐵一下子就可以吸到這么多小釗子。
( 3 ）剛才我們用磁鐵很快地清理了很多很多的鐵釘，這下我們可以繼續(xù)去救喜羊羊了。
“讓我們?nèi)ピ囈辉嚒钡牟僭賻е鴨栴}，積極地去嘗探索并發(fā)現(xiàn)到磁鐵可以吸小鐵釘”的科學(xué)事實(shí)。期鐵釘是具有一定危險(xiǎn)性的因此，安全提醒必不可在幼兒具體操作中，我適
時(shí)地提醒幼兒小心處理鐵釘，避免扎傷小手或小腳當(dāng)幼兒完全清理完草地上的小鐵釘后，我繼續(xù)拋出問題“那是不是所有的東西都能被磁鐵吸起來呢？”并引導(dǎo)幼兒嘗試觀察磁鐵吸紙花、積木、塑料花等等的現(xiàn)象，從而驗(yàn)證了不是所有的東西都能被磁鐵吸起來，得出磁鐵能吸鐵制品的科學(xué)特性
環(huán)節(jié)四：探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引的特性活動(dòng)過程
1 、觀察討論。教師預(yù)設(shè)如下問題：
( 1 ）看，前面又有什么危險(xiǎn)？原來這足灰太狼設(shè)置的地雷區(qū)，如果踩到了地雷會(huì)怎
環(huán)節(jié)分析本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的第二個(gè)難關(guān)一地雷陣，我繼續(xù)運(yùn)用上一環(huán)節(jié)提出問題～試驗(yàn)操
樣？（會(huì)爆炸）
( 2 ）不要慌只要我們細(xì)心點(diǎn)把地?fù)簦旱囊挪鸬袅耍乩拙筒荒鼙�。看看（出示一顆地雷樣本），這個(gè)地雷上有什么啊？這就是地雷的引信，只要拆下這個(gè)引信，這顆地’f 片就不會(huì)爆炸了，但我們的身體千力不能碰全lJ 地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呀，小勇士們快動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋？（請(qǐng)幼兒說說自己的方法）
2 、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
( 1 ）師：就請(qǐng)我們的磁鐵來幫忙，怎么樣不碰到地雷但是可以取下上面的“引信”呢？哪個(gè)小勇士愿意來試試？
( 2 ）師：現(xiàn)在要請(qǐng)小勇士們?nèi)ゲ鸪@此地雷上的引信，出發(fā)之前老師有一個(gè)要求：每人只要拆除一個(gè)引信，然后將引信拆卜放到小盒中，聽明白了嗎？好，我們行動(dòng)吧！看哪個(gè)小勇士最能干。
3 、交流操作情況。
( l ）師：引信拆除，這下安個(gè)了，我們又可以坐下放松一下了，那誰知道這個(gè)引信是什么做的呀？（鐵的，因?yàn)槟鼙淮盆F吸布i 幾，川J 鐵釘測(cè)試，原來是一塊小磁鐵）
( 2 ）師小結(jié)：原來磁鐵還有這樣的木領(lǐng)，磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起。
( 3 ）師：好了，灰太狼的地雷區(qū)不會(huì)爆炸了，我們可以繼續(xù)前講了。
作葉分析論證葉解決問題的操作步驟，引導(dǎo)幼兒在層層遞進(jìn)中獲得科學(xué)認(rèn)知。由于幼兒對(duì)地雷并不是很熟悉，因此我借以地雷圖片的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)，知道“只要我們細(xì)· 心點(diǎn)把地雷上的引信拆掉了，地雷就不能爆炸了”。“但我們的身體千萬不能碰到地雷，到底用什么好方法取下上面的引信呢？”我繼續(xù)設(shè)置懸念，再次引出“用磁鐵幫忙”幼兒又一次進(jìn)行操作。并在交流操作過程中，發(fā)現(xiàn)“引信”是塊小磁鐵，因?yàn)樗谚F釘吸上來了�！痹瓉泶盆F和磁鐵也能緊緊地吸在一起。
環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔物吸鐵的特性活動(dòng)過程
1 、師：看，可惡的灰太狼又在前而布卜了什么危險(xiǎn)？你們看那些水是五顏六色的，肯定是一瓶瓶毒水，毒水里面還放了毒針，要足我們的小手小臉碰到毒水和毒針，就麻煩了。那該怎么辦呢？誰有妙招把毒針取出來呀？取毒
環(huán)節(jié)分析這是營救喜羊羊過程中的最后一個(gè)難關(guān)－一毒水鐵釘陣。我繼續(xù)以上科學(xué)操作步驟，通過故事情境的渲染，引導(dǎo)幼兒借助磁鐵從“毒水”中取出“毒針”。在這里，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)針要注意什么？
2 、引導(dǎo)幼兒說出兩個(gè)點(diǎn)后教師強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在老師要向勇士們提出3 個(gè)要求，聽仔細(xì)了：l 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯廣去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里，聽仔細(xì)了嗎？那我們行動(dòng)吧！危險(xiǎn)解除后，回座位坐好。
3 、師：剛才‘我們是怎么把鐵釘吸出來的。（隔著杯子慢慢地吸上來）
4 、師小結(jié)：原來磁鐵還能隔著薄薄的東西吸鐵呀。
5、3 個(gè)操作要求，1 、手和磁鐵都不能碰到水；2 磁鐵要隔著杯子去吸；3 為了安全衛(wèi)生用過的磁鐵和吸起的曲別針一起放入盒子里。這樣操作難度就增加了，但幼兒還是能夠“跳一跳，摘到果”。在這里，我放慢活動(dòng)速度，指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒正確掌握操作要領(lǐng)和技巧，細(xì)。地將磁鐵沿著瓶壁慢慢往瓶口移將里面的毒針吸上來。時(shí)間的放緩，為突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了空間。幼兒在探索活動(dòng)中成功獲得磁鐵隔物吸鐵的體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)六：進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵能相互吸引和隔物吸鐵的特性
活動(dòng)過程
1 、師：我們把所有的危險(xiǎn)都排除了，快給我們自己拍拍手。
�。úシ耪n件：天晴了，危險(xiǎn)排除，喜羊羊高興地跑出來）: “小勇士們，謝謝你們，這么危險(xiǎn)，你們還來救我，真勇敢！路上有鐵／fJ , 有地雷，有毒水，你們是怎么過來的？"
2 、師幼嘗試用簡(jiǎn)短的語言講述借助磁鐵解除危險(xiǎn)的過程。
�。A(yù)設(shè)：這一路上我們遇到了哪些危險(xiǎn)？＜回顧危險(xiǎn)區(qū)，播放課件＞我們是用什么把危險(xiǎn)解除的
環(huán)節(jié)分析當(dāng)“所有的危險(xiǎn)都排除”之后，課件再次為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境，再現(xiàn)幼兒的本次營救過程，促使幼兒主動(dòng)梳理“磁鐵的本領(lǐng)真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東丙吸鐵制品�！钡忍匦�。此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的升華，讓能力強(qiáng)的幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到創(chuàng)造力的提升并帶領(lǐng)能力中差的幼兒去探索新知
呀？＜磁鐵＞)
毛畫畫畫口
環(huán)節(jié)七：
活動(dòng)延伸，磁鐵在生活中的應(yīng)用活動(dòng)過程
1 、師：磁鐵的本領(lǐng)真不少，可以吸鐵；磁鐵和磁鐵也能緊緊地吸在一起；還能隔著薄薄的東西吸鐵制品。
2 、師：磁鐵給我們的生活帶來了方便，還有很多地方也用到了磁鐵，比如：電話機(jī)、電視機(jī)、日光燈、手機(jī)里面也有，磁鐵還有什么奧秘呢，我們以后可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。小朋友們回去以后也可以和爸爸媽媽一起去找找還有哪些東西里面有磁鐵好嗎？
3 、師：讓我們悄悄地帶著喜羊羊原路回家吧。一會(huì)兒灰太狼就要回來了。（教師帶領(lǐng)幼兒原路返回）
環(huán)節(jié)分析我們的活動(dòng)源于幼兒的生活，最后依然要回歸于幼兒的生活。在活動(dòng)的最后過程中，我通過課件的方式，為幼兒呈現(xiàn)了磁鐵在我們生活中的廣泛運(yùn)用，并鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)去尋找磁鐵，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于磁鐵的奧秘。
五、說活動(dòng)特色
1 、突出幼兒主體、教師主導(dǎo)�；顒�(dòng)充分尊重以人為本幼兒這一主體，突出孩子的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)及自我提高�；顒�(dòng)中教師始終以支持者、引寫1 者、合作者的身份出現(xiàn)，始終注意把活動(dòng)的空間換給孩子。
2 、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。本次活動(dòng)中多媒體課件的運(yùn)舊，首先，其生動(dòng)的動(dòng)畫聲像效果，不斷刺激了幼兒科學(xué)操作的欲望。另一力功｝，課件對(duì)營救過程的再現(xiàn)，達(dá)到了教具演示無法達(dá)到的效果。
3 、注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)。在本次活動(dòng)中，各環(huán)節(jié)采用了游戲法、情境法等步入的方式方法開展教學(xué)，不僅讓幼兒得到豐富的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，更是讓在充滿童趣的游戲情境中領(lǐng)悟猜想探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。
中班科學(xué)說課稿12
一、說教材
此活動(dòng)選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说姆N類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)， 加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)：
�。�1）通過認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
�。�3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。
在活動(dòng)中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
�。�1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。
�。�2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、說教法、學(xué)法
《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。
2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時(shí)加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類的快樂。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的`學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。
五、說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——制作延伸
設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）
"興趣是最好的教師"。活動(dòng)一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。
1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？
3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ？出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）六部分組成。（PPT）
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
中班科學(xué)說課稿13
一、設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。
在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些常見的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣�！短堑侥睦锶チ恕愤@一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。
二、說教材
《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，符合幼兒興趣，滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識(shí)剛好落在了兒童的興趣點(diǎn)，加上幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。
從幼兒角度來說，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)更為合適。而他們的思維同時(shí)也在經(jīng)歷著變化，活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。
我選擇這一從生活中來的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以期在未來能運(yùn)用于新的'學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)具有方向性，是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能兩方面確定了如下目標(biāo)：“初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。”是認(rèn)知目標(biāo)，“能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！笔羌寄苣繕�(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對(duì)溶解現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識(shí)，技能目標(biāo)希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中，技能目標(biāo)是主要目標(biāo)，但認(rèn)知目標(biāo)也不可或缺，兩個(gè)目標(biāo)既指向現(xiàn)在也指向未來，它們相輔相成，共同為幼兒的成長(zhǎng)出力。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
難點(diǎn)：能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
五、說教法
這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問法，這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
六、說學(xué)法
在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀察法、多通道參與法、操作法。
七、說活動(dòng)過程
根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和做中學(xué)思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀察糖的變化，感知溶解現(xiàn)象——認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想并記錄——教師小結(jié)，幼兒進(jìn)一步理解溶解現(xiàn)象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)間建立起有機(jī)聯(lián)系。在這一過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我的想法和設(shè)計(jì)皆是為了支持他們的自主探索。
中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過渡，因此在科學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認(rèn)知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問法，在他們的頭腦中放入一個(gè)問號(hào)的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗(yàn)中，幼兒勢(shì)必會(huì)有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語句表達(dá)出來，這對(duì)他們整合思維與語言都有幫助，這便是教師小結(jié)的必要性。
《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。”在科學(xué)活動(dòng)中，操作必不可少，幼兒的手動(dòng)起來，大腦便也開始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄，他們是主導(dǎo)者，我是觀察者和支持者，在他們遇到無法解決的問題時(shí)再行介入。實(shí)驗(yàn)中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過程。“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，只有“做”才能保證孩子在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)。涉及到對(duì)中班幼兒來說較難的記錄表記錄，在實(shí)驗(yàn)中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)在這樣的過程中都能得以落地。
八、說活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)進(jìn)行中，我會(huì)及時(shí)根據(jù)幼兒的即時(shí)反應(yīng)來對(duì)流程進(jìn)行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中，靈活性更重要。在大框架下，我會(huì)考慮幼兒的當(dāng)下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動(dòng)中，成為教育素材。
九、說活動(dòng)延伸
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴老師和小朋友。
中班科學(xué)說課稿14
現(xiàn)在正值秋高氣爽的日子，到處呈顯出一派豐收的景象。稻谷跟著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)著，默默地等待著人們?nèi)ナ崭睿欢诡悓殞毐俦倥九緭伍_媽媽的懷抱，迎接秋天的到來；果樹上的果子們，笑盈盈地揭開了他們的面紗，露出了紅紅的笑臉，秋姑娘來了！她邁著輕盈的腳步來到了小朋友的身邊。是幫助孩子認(rèn)識(shí)秋天、感受豐收、體驗(yàn)勞動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，迎合《綱要》中對(duì)于數(shù)學(xué)的要求：要引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，中班的孩子，對(duì)于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗(yàn)與能力，生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問題，如房間的大小、容器的大小等，可對(duì)于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關(guān)系涉及不多，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。因此，在秋天的種子話題中我設(shè)計(jì)了《小烏鴉喝水》這一自然科學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過幼兒自身的努力、大膽的操作及認(rèn)真的思考中，發(fā)現(xiàn)物體的大小與所占空間之間的秘密，總出結(jié)物體的大小與所占空間大小之間成反比的規(guī)律。因此這一活動(dòng)不僅符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，還能使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
多年的工作實(shí)踐，使我充分體驗(yàn)到幼兒是主動(dòng)發(fā)展的，他總是以主體的身份在與周圍環(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的。《綱要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)上也強(qiáng)調(diào)：能從生活和游戲中感受事物多少的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要和有趣。根據(jù)《綱要》目標(biāo)，大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)有的發(fā)展水平，從情感態(tài)度、認(rèn)知和技能三方面確定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。
3、能積極參與操作活動(dòng)，大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。幼兒以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)告訴我們，孩子是通過與材料的真實(shí)作用的過程來獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)的，提供豐富可操作的材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)的必要條件，因此，根據(jù)豐收、種植的季節(jié)特征、農(nóng)村幼兒園收集的便利條件，我為幼兒準(zhǔn)備了透明小量杯，各種不同的種子（蠶豆、花生、白云豆、黑棗），供幼兒操作，提供記錄的表格，幫助幼兒整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提供烏鴉指偶、內(nèi)裝半瓶有顏色水的四個(gè)相同的瓶子，開展比賽游戲，有助于活動(dòng)積極性的激發(fā)，呈現(xiàn)趣味性。同時(shí)提供給幼兒足夠的操作空間與時(shí)間。
�。ǘ┱f教學(xué)方法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此活動(dòng)的.價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。
（1）操作法、探索發(fā)現(xiàn)法：《綱要》指出：教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方法進(jìn)探索活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，讓幼兒動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）游戲法：將枯燥乏味、單調(diào)神秘的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)中，不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，而且進(jìn)一步鞏固了幼兒的認(rèn)識(shí)，規(guī)律得到了很好的總結(jié)與掌握。
�。ㄈ┱f教學(xué)程序：
活動(dòng)過程是實(shí)施科學(xué)活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導(dǎo)下與材料交互作用的過程，是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的過程。因此在活動(dòng)中我自始至終將孩子放在首位，做到心中有人�？偟脑O(shè)計(jì)思路是：出示材料，激趣導(dǎo)入————操作感知，交流發(fā)現(xiàn)————競(jìng)賽游戲，總結(jié)規(guī)律。
1、出示材料，激趣導(dǎo)入。
興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力，是一切有成效的活動(dòng)的先決條件，它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為快樂的事。因此活動(dòng)一開始，我就以一個(gè)簡(jiǎn)潔的問題“今天，我們班來了一些種子朋友，看看它們是誰？”開門見山，直接讓幼兒觀察桌上的操作材料，并在幼兒說出種子名稱時(shí)及時(shí)出示相應(yīng)的實(shí)物圖，一方面可以了解幼兒對(duì)種子名稱的認(rèn)識(shí)情況，為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊；另一方面為了導(dǎo)入話題，我認(rèn)為由操作材料的直接出示導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔、明了，容易為幼兒所接受。
2、操作感知，交流發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主體部分，我首先以一個(gè)猜測(cè)性的提問，“老師還帶來了一個(gè)小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？”，一方面訓(xùn)練幼兒目測(cè)、估計(jì)空間大小的能力，另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項(xiàng)，所以在幼兒估計(jì)、猜測(cè)后教師進(jìn)行示范性的驗(yàn)證。接著，在簡(jiǎn)單地交代操作要求后就滿足幼兒強(qiáng)烈的操作欲望，在幼兒操作的過程中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要注意適時(shí)的引導(dǎo)、隨機(jī)地與幼兒交流，并要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為下一步驟的交流、發(fā)現(xiàn)積累感性經(jīng)驗(yàn)。操作完成后，教師以開放式的提問“誰來說說你的記錄結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？”請(qǐng)部分幼兒在實(shí)物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒的意見得到統(tǒng)一后，我有意識(shí)地將黑板上的四張種子實(shí)物圖以多少的順序進(jìn)行排列，為接下來的一個(gè)提問“同一個(gè)杯子里為什么每次裝的種子不一樣多？”作好有意識(shí)的鋪墊工作。
3、競(jìng)賽游戲，總結(jié)規(guī)律。
競(jìng)賽、游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)形式，在幼兒對(duì)物體大小與所占空間大小之間的關(guān)系得到初步感知后，開展“小烏鴉喝水”這一游戲活動(dòng)，一方面是為了加深幼兒的認(rèn)識(shí)、總結(jié)規(guī)律，另一方面是提高幼兒解決實(shí)際問題的能力，再次體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂。使整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，在愉悅的游戲中結(jié)素活動(dòng)。
中班科學(xué)說課稿15
一、說教材
《好玩的石頭》是中班上學(xué)期第五主題“我們一起來分享”里的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！毙⌒∈^，大自然中再常見不過。但對(duì)于生活在都市里的孩子們來說，接觸的機(jī)會(huì)卻很少。因此，老師收集來投放到活動(dòng)區(qū)里的各種各樣的石頭，給孩子們帶來了無窮的樂趣。他們敲敲打打、看看摸摸，玩得不亦樂乎。本次活動(dòng)旨在讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)玩石頭樂趣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理,同時(shí)培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂意親近自然的情感。為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。根據(jù)新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)要求我制定以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、感知生活中常見的石頭，萌發(fā)探究意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)生活中常見的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。
根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：感受常見石頭的特性。難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)石頭的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶領(lǐng)幼兒撿拾幼兒喜歡的小石頭。提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。
3.環(huán)境準(zhǔn)備:科學(xué)區(qū)域投放各種石頭。
二、說教法
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法
1、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成的�；顒�(dòng)中,圍繞“石頭是什么顏色?什么形狀？石頭會(huì)發(fā)出聲音嗎?”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
2、交流討論法:“知識(shí)是在孩子么的探究之后,在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,通過觀點(diǎn)的相互碰撞,幼兒對(duì)石頭的感知更為系統(tǒng),表達(dá)更為準(zhǔn)確。
三、說學(xué)法
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，本次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
2、多種感官參與法:教育心理學(xué)認(rèn)為“為學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《新綱要》中也明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用多種感官通過看一看、摸一摸、聽一聽觀感知石頭的特征,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
3、嘗試法：通過讓幼兒嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。幼兒通過嘗試，初步理解用力大，石頭滾得遠(yuǎn)，用力小，石頭滾得近的道理。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。為此，活動(dòng)一開始，以各種各樣的石頭來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。
�。ǘ⒆灾鲄⑴c，探索新知。
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒在玩的過程中認(rèn)識(shí)石頭的特征。怎樣讓幼兒獲得有關(guān)石頭的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？是傳授，還是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究？我覺得，要解決這個(gè)問題，最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時(shí)，我們也旨在使幼兒明白：獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的，對(duì)幼兒而言，尋求答案的過程比結(jié)果更重要。下面我就來談一談這部分的設(shè)計(jì)：
（1）認(rèn)識(shí)石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒挑選自己喜歡的石頭，幼兒大多找到了自己滿意的石頭，在相互欣賞、談?wù)撝�，�?duì)石頭的形狀、顏色及花紋的形成，產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經(jīng)驗(yàn)。然后提出問題“你手中的小石頭是什么顏色？什么形狀？摸上去有什么感覺？幼兒互相討論。這一環(huán)節(jié)幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,使幼兒對(duì)石頭的特征有了初步的感知。
�。�2）傾聽敲石頭的聲音。進(jìn)一步感知石頭的特征。教師帶領(lǐng)幼兒敲一敲石頭，提出問題“輕輕敲敲石頭，石頭會(huì)發(fā)出聲音嗎？敲出來是聲音好聽嗎？互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎？，幼兒通過傾聽敲石頭的聲音，用自己的語言清楚地表達(dá)操作結(jié)果。運(yùn)用幼兒的聽覺來感知石頭能發(fā)出聲音這一特性。
�。�3）滾石頭，探索石頭形狀、用力大小與滾動(dòng)的關(guān)系。通過討論：什么形狀的石頭比較容易滾動(dòng)。讓幼兒大膽嘗試：怎樣讓石頭滾得更遠(yuǎn)一點(diǎn)？讓幼兒初步感知：用力大，石頭滾得遠(yuǎn)；用力小，石頭滾得近的特點(diǎn)。
�。ㄈ⒕C合活動(dòng)《石頭的用途》
這一部分是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒對(duì)石頭的用途了解不多，通過生活經(jīng)驗(yàn)講述和圖片欣賞兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
�。�1）生活經(jīng)驗(yàn)講述《石頭的用途》，讓幼兒說一說，互相討論石頭有什么用。由于中班幼兒年齡較小，對(duì)石頭的用途知道的不多，課前可讓幼兒查一下資料，豐富幼兒關(guān)于石頭用途的相關(guān)知識(shí)。
（2）石頭圖片欣賞，使幼兒對(duì)石頭的用途有較完整的認(rèn)識(shí)。通過逼真的圖片欣賞，使幼兒對(duì)石頭的用途有更深的了解。
�。ㄋ模⒉贾萌蝿�(wù)，結(jié)束活動(dòng)。
讓幼兒在回家的路上或小區(qū)里找一找石頭還有什么用途，然后來告訴老師。
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