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《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-05-24 09:13:26 說(shuō)課稿 我要投稿

(精品)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿15篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精品)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿15篇

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿1

  一:教材分析

  (一)教材的地位及作用

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。要求學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道分針,時(shí)針及鐘面上的數(shù)字。

  使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的讀法,寫(xiě)法。

  能力目標(biāo):

  通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)的認(rèn)讀方法

  教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)

  二:學(xué)情分析

  (一)心理特征

  從心理特征來(lái)說(shuō),一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限,要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。

 。ǘ┱J(rèn)知狀況

  從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解,但那是來(lái)自生活的感性的零碎的,對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破難點(diǎn)。

  三:教學(xué)模式

  教法:一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)法:為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),想一想,撥一撥等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的.教學(xué)活動(dòng)。

  四:教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一):創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  猜謎導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)各種不同類(lèi)型的鐘表。鐘表的作用,初步糾正幾點(diǎn),在數(shù)學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  (二):新知導(dǎo)學(xué),合作探究

  1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。(活動(dòng)一:畫(huà)一畫(huà))

  2.認(rèn)讀整時(shí)。(小明的一天,動(dòng)腦筋,觀察總結(jié))

  3.時(shí)間表示法,寫(xiě)出時(shí)刻。

  認(rèn)識(shí)鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和空的表盤(pán)來(lái)自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題;整時(shí)是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  (三):實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  活動(dòng)二:撥一撥;活動(dòng)三:找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作,更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分;找朋友調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  (四):全課總結(jié),拓展提高

  1.鐘面認(rèn)識(shí):12個(gè)數(shù),分針,時(shí)針

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)

  3.時(shí)刻的讀寫(xiě)方法

  把一節(jié)課所教的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,固化和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體印象。

  (五):達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋

  課件出示預(yù)設(shè)好的問(wèn)題,握情況進(jìn)行了解。對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)堂糾錯(cuò)并講解。

  五:板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  一:認(rèn)識(shí)鐘面

  認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)

  寫(xiě)作:7:00時(shí)針(短粗)

  分針(細(xì)長(zhǎng))

  二:認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。

  六:課堂評(píng)價(jià)

  基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià):看能否準(zhǔn)確的掌握鐘面,整時(shí)的讀寫(xiě)法。設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)

  過(guò)程與方法的評(píng)價(jià):課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng),看他們能否通過(guò)觀察總結(jié),傾聽(tīng)和理解別人的思路,有條理地表述自己的思考過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià):看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與,能否與他人合作交流,能否建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

  七:課程資源的開(kāi)發(fā)

  文體資源:教科書(shū)、教參、其它教輔資料。

  信息技術(shù)資源:多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源

  環(huán)境與工具:授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。

  生成性資源:學(xué)生的疑問(wèn),老師的解答,師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源

  八:教學(xué)得失

  得:充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自畫(huà)一畫(huà),撥一撥,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  失:由于教師對(duì)學(xué)生自主探索的規(guī)范不夠,雖然學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,交流的效果也不好。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。

  教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě)的,在編寫(xiě)上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

 。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí),知道兩種表示時(shí)間的方法;

  2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察,操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法

  課前準(zhǔn)備:自制多媒體課,每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表,模型鐘。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法:

  這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法:

  1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

  2、情境教學(xué)法:本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

  3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:為了更好地突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲得新知,這樣既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性。

  4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)

  三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  剛上課,一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境:“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,嘀嘀嗒嗒走,猜猜他是誰(shuí)?”通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后,接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不光有漂亮的外表,鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國(guó)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表!保ò鍟(shū)課題)這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,也很自然的導(dǎo)入了新課。

  (二)動(dòng)手操作,探索新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書(shū):時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。然后,我用課件演示讓學(xué)生加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(出示課件)在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),有的學(xué)生說(shuō)到了秒針,我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻

  “剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友,那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言,承上啟下,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面(出示課件)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再提問(wèn):3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?

  讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,討論交流,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12,我便適時(shí)地告訴學(xué)生:當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后,我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。(出示一個(gè)鐘表模型,當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向4,那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí))

  設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、動(dòng)手操作,撥整時(shí)

  為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)間8時(shí),同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí),然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。

  銜接語(yǔ):通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻,能熟練地?fù)苷麜r(shí)后,再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。

  4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法

  我用卡片出示4:00的.電子鐘時(shí)間,(板書(shū))告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間,“有人會(huì)讀嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間?”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法,并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫(xiě)法。

  (三)應(yīng)用新知 解決問(wèn)題

  為了達(dá)到鞏固知識(shí),開(kāi)發(fā)智能,激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味,形式多樣的練習(xí)。

  1、說(shuō)一說(shuō),比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊,讓學(xué)生互相評(píng)議安排是否合理,更能豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。

  2、畫(huà)一畫(huà),比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看一看哪一組小朋友最聰明,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

  3、寫(xiě)一寫(xiě),比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀察鐘面,用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。

  (四)總結(jié)拓展,體驗(yàn)樂(lè)趣

  今天我們和鐘表交上了朋友,從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么?

  讓學(xué)生自己總結(jié),自我評(píng)價(jià),既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。

  四、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  時(shí)針 4時(shí)

  分針 鐘表圖片 4:00

  12個(gè)數(shù)

  (我的板書(shū)簡(jiǎn)單,明了,突顯重點(diǎn))

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿3

  各位評(píng)委,各位老師大家好,今天我說(shuō)課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表,下面我將從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)教法,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行我得說(shuō)課。

  1、教材分析:

  認(rèn)識(shí)鐘表是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),主要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針,分針知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12大格,教材設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生從生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2、學(xué)情分析:

  雖然學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校不久,但他們已經(jīng)在生活中積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中主要以這些經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升,但由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,因此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí);在經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,按時(shí)作息。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)為充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。難點(diǎn)為正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  5、教法學(xué)法:

  本節(jié)課我采用了教法:演示操作法,情境教學(xué)法,學(xué)法:動(dòng)手操作法,合作學(xué)習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。

  6、教學(xué)過(guò)程:

  本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1.課前導(dǎo)學(xué)。2.謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。3.自主參與,探索新知。4.鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。6.布置作業(yè)。

  第一環(huán)節(jié),課前導(dǎo)學(xué)

  課前我利用教學(xué)助手給學(xué)生推送導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:制作鐘表學(xué)具,要求桌面上要有數(shù)字,要有時(shí)針?lè)轴,時(shí)針和分針要能夠轉(zhuǎn)動(dòng),這里我還給學(xué)生推送了一個(gè)鐘表學(xué)具的成品視頻,以便學(xué)生可以借鑒制作。

  正式上課之前,我會(huì)將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。

  第二環(huán)節(jié),謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我先出示謎語(yǔ),當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鬧鐘時(shí),提示鬧鐘是鐘表的一種,從而引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。

  第三環(huán)節(jié):自主參與,探索新知

  這一環(huán)節(jié),我將它分為兩大步驟來(lái)完成:

  第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面

  這部分內(nèi)容我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和自己的鐘表學(xué)具,通過(guò)提問(wèn)“鐘面上有什么?請(qǐng)你先自己觀察再和同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)!背浞肿寣W(xué)生自主探索,同時(shí)為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)。

  在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的,不是有序的,多數(shù)同學(xué)會(huì)表達(dá)不完整,比如有的學(xué)生只能說(shuō)出鐘面上有兩根針,還有數(shù)字,有的學(xué)生會(huì)說(shuō)鐘面上有許多格子等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我充分地考慮到這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生的回答做出了預(yù)設(shè),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并板書(shū)。比如我會(huì)追問(wèn)請(qǐng)你數(shù)一數(shù),一共有多少個(gè)數(shù)字?他們是按什么樣的順序排列的?這兩根針一樣嗎?他們有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語(yǔ)言總結(jié)獲得的信息,這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻。

  由于一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng),在總結(jié)鐘面結(jié)構(gòu)時(shí)我設(shè)計(jì)以微視頻的形式進(jìn)行總結(jié),同時(shí)加入時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生初步了解順時(shí)針?lè)较蚋拍。以聲音和?dòng)畫(huà)相結(jié)合的形式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是我本節(jié)課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。

  第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)讀寫(xiě)

  認(rèn)讀整時(shí),通過(guò)小紅起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察明確,分針指向12,時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)。接著出示3時(shí),6時(shí),8時(shí)3個(gè)鐘面,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,這三個(gè)整時(shí)分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾,同桌兩人合作利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥。多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演示撥鐘面,利用教學(xué)助手的投屏功能將學(xué)生撥鐘面的過(guò)程,展示在白板上。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,交流討論,總結(jié)出分針指12時(shí)針指幾就幾時(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面,觀看其他同學(xué)撥鐘面,能夠更加直觀的觀察到整時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的特點(diǎn),成功突破本節(jié)課認(rèn)讀整時(shí)這個(gè)重難點(diǎn)。

  緊接著我設(shè)計(jì)了快速搶答:出示鐘面讓學(xué)生說(shuō)出這是幾時(shí),和我當(dāng)小老師:同桌合作,一人說(shuō)整時(shí)一人撥鐘面,兩個(gè)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)整時(shí)的.認(rèn)識(shí)。這里用到了教學(xué)助手的翻牌功能。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法,接著介紹電子表示法,先示范寫(xiě)出7時(shí),然后出示3時(shí),6時(shí)8時(shí)3個(gè)鐘面讓學(xué)生上白板分別寫(xiě)出漢字表示法及電子表示法。全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)以致用。

  第四環(huán)節(jié)鞏固運(yùn)用解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)一:鐘表手指操

  學(xué)生的左手為時(shí)針,右手為分針,老師說(shuō)出整時(shí),讓學(xué)生擺出時(shí)針和分針的位置。(老師當(dāng)場(chǎng)做示范)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)特殊時(shí)刻6時(shí),12時(shí),3時(shí)9時(shí)的特點(diǎn),還能學(xué)中玩,玩中學(xué),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這是本節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

  活動(dòng)二:連連看:將鐘面和時(shí)刻連起來(lái)。

  運(yùn)用教學(xué)助手的互動(dòng)試題功能。請(qǐng)學(xué)生上黑板來(lái)連一連。

  活動(dòng)三:說(shuō)說(shuō)我自己

  出示圖片及鐘面,說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么?滲透學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí),養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  活動(dòng)四:拍手讀兒歌

  鬧鐘把我叫,天天起的早。

  路上不貪玩,上學(xué)不遲到。

  晚上早上床,休息睡好覺(jué)。

  按時(shí)不拖拉,作息習(xí)慣好。

  這四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)極給注重讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  第五環(huán)節(jié):總結(jié)全課,體驗(yàn)成功。

  這節(jié)課你有哪些收獲呢?這里運(yùn)用到教學(xué)助手的知識(shí)樹(shù)功能。將學(xué)生說(shuō)到的收獲輸入到知識(shí)樹(shù)中。

  第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  我將學(xué)生按今天這堂課的表現(xiàn)情況,分為兩組,利用教學(xué)助手為學(xué)生分層布置作業(yè)。作業(yè):1.利用鐘表學(xué)具撥出6時(shí),9時(shí),12時(shí),10時(shí),4時(shí);2.家長(zhǎng)撥整時(shí),學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)。3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。表現(xiàn)較好的一組同學(xué)增加作業(yè)4.利用鐘表學(xué)具撥一撥圖片上的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)。這是一道接近整時(shí)的問(wèn)題。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課所講的內(nèi)容西師大版教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第105——106頁(yè)例1,例2及相關(guān)課堂活動(dòng)。《認(rèn)識(shí)鐘表》的知識(shí)教學(xué),屬于新授課,授課時(shí)數(shù)為1課時(shí)。《認(rèn)識(shí)鐘表》是學(xué)生在一年級(jí)已認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分;初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念,知道1時(shí)=60分。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識(shí),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短;知道1時(shí)=60分。

  2.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面及建構(gòu)時(shí)間單位之間關(guān)系的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、交流和合作的能力。

  3.態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo):學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,利用好每一秒;對(duì)自己的生活能做好合理的時(shí)間安排。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分,體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

  教學(xué)難點(diǎn):建構(gòu)時(shí)間換算的過(guò)程。

  教學(xué)設(shè)想:通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引入對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí),在提供的教學(xué)資源中,通過(guò)觀察、操作、交流,實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生參與建構(gòu)活動(dòng),再現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)源和數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的新理念。用學(xué)會(huì)的鐘表知識(shí)來(lái)解釋生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,鐘面模型每?jī)蓚(gè)學(xué)生一個(gè),紙質(zhì)鐘面一個(gè),跳繩,秒表。

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),注意力容易分散。為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我以愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲,讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習(xí)。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、做一做、跳一跳等多種形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,有序開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣多。

  1.把全班分成男女生兩組,哪組表現(xiàn)好就前進(jìn)一大格。比一比,哪組最厲害!

  2.課件展示:鐘表的滴答聲,讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音?

  3.媒體演示:北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的畫(huà)面。

 。ǘ┖献魈剿骰顒(dòng)

  1.提問(wèn)。

  關(guān)于鐘面,同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么?

  2.觀察鐘面,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。

 。1)指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

 。2)學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針,(鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針,引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。)

 。3)教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。

  3.分別說(shuō)一說(shuō)。

  分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少?

  4.撥一撥,看一看,說(shuō)一說(shuō)。

  當(dāng)分針走1圈,時(shí)針正好走多遠(yuǎn)?一大格是多少小格?思考討論:1時(shí)等于多少分?

  板書(shū):1時(shí)=60分。

  老師介紹:如何用字母表示時(shí)、分?(時(shí)可用字母h表示,分用min表示)并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這些字母。

  5.完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。

 。ㄈ┞(lián)系生活,構(gòu)建1分的時(shí)間概念。

  教學(xué)例2。

  教師:同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?我們一起來(lái)感受一下吧。

  學(xué)生活動(dòng):

 。1)1分大約擊掌多少次?

 。2)1分大約跳多少下?

  匯報(bào)交流活動(dòng)情況。

  (四)活動(dòng)拓展。

 。1)做課件上的練習(xí)題。

 。2)完成教科書(shū)第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎?

  (3)回家后體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

  (五)小結(jié)。

  教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?最后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜我們的每一分鐘,做好時(shí)間的小主人!

  (六)作業(yè)。

  數(shù)學(xué)書(shū)109頁(yè)第3題、4題。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  貼鐘面

  1時(shí)=60分

  1h=60min

  八、結(jié)束語(yǔ)

  因?yàn)槲业难芯磕芰脱芯克接邢,不妥之處,敬?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力,取得更大的進(jìn)步!

  謝謝大家。!

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿5

  (一)自我反思,回憶知識(shí)

  (師出示情境圖,圖中一個(gè)孩子問(wèn):“媽媽?zhuān)蚁肟磩?dòng)畫(huà)片,到6點(diǎn)了嗎?”)

  師:圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題?

  生:圖中的小妹妹想看動(dòng)畫(huà)片,但不知道幾點(diǎn)了。

  師:你會(huì)怎么告訴她呢?

  生:我會(huì)說(shuō),你自己看吧。

  生:我會(huì)告訴她,到6點(diǎn)了。

  師:你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí),學(xué)生看書(shū)獨(dú)立思考,用鐘表進(jìn)行演示,再互相說(shuō)一說(shuō),撥一撥。)

  生:我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針。

  生:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

  (生演示分針指著12,時(shí)針指著4,是4時(shí))

  生:分針指向6時(shí),時(shí)針指向7和8中間,表示7時(shí)半。(生演示)

  師:你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎?

  (學(xué)生對(duì)自己的撥珠過(guò)程進(jìn)行反思,這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果,而且關(guān)注了撥珠的過(guò)程。)

  師:在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。(教師予以提醒)

  [在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,以小組活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí),激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。]

 。ǘ┳约悍诸(lèi),梳理知識(shí)

  師:用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫(xiě)在黑板上。

  (板書(shū):11:00 3時(shí) 5:30 9:00 6時(shí)半 1:30 4:30)

  師:你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)嗎?

  生:我分兩類(lèi),一類(lèi)是表示幾時(shí),一類(lèi)是表示幾時(shí)三十分。

  生:我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類(lèi),也分兩類(lèi)。

 。垡龑(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,用自己喜歡的方法表示時(shí)間,用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類(lèi),學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。]

 。ㄈ┵N近生活,應(yīng)用知識(shí)

 。ń處煶鍪厩榫硤D,圖中一人手中拿著一張車(chē)票,票上寫(xiě)著:從松原到扶余8:00開(kāi)車(chē),此時(shí)鐘表時(shí)刻是7:30。)

  師:從圖中你知道了什么?你是怎么知道的?

  生:我看車(chē)票知道的,從松原到扶余的開(kāi)車(chē)時(shí)間是8時(shí)。

  生:我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。

 。垡浴吧睢盀橐劳校寣W(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。]

 。ㄋ模┳灾魈剿鳎由熘R(shí)

  教師出示三個(gè)鐘面圖,第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí),第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí),第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

  師:看下面三個(gè)鐘面,哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的`是從松原到扶余的開(kāi)車(chē)時(shí)間?(學(xué)生指出第一個(gè)鐘面)

  師:觀察這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考。教師留給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。)

  師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。(學(xué)生互相交流)

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。)

  生:三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著8,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

  生:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8,不是正好指著8。

 。ㄟ@個(gè)孩子會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言,表現(xiàn)在兩方面:一是認(rèn)真傾聽(tīng)了,聽(tīng)懂了,從而積極響應(yīng);二是耐心傾聽(tīng)了,當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí),等同學(xué)說(shuō)完了才指出不足。)

  師:因?yàn)榈诙䝼(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到8,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)8一點(diǎn)。

  師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。

  師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)

  生:第一個(gè)鐘面是8時(shí),第二個(gè)鐘面是不到8時(shí),第三個(gè)鐘面是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

  師:像這樣,差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。

 。蹚膶W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法。]

  [總之,在本節(jié)課中,教師構(gòu)建了一個(gè)“回憶-梳理-應(yīng)用” 的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。通過(guò)回憶激活了學(xué)生頭腦里的知識(shí),讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,再應(yīng)用到具體的生活情境中去。]

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  我教的《認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)》這節(jié)課,是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第七單元85頁(yè)的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲多的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中已經(jīng)潛移默化地感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、情感目標(biāo):通過(guò)觀察、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;教學(xué)難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法。

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘面上所缺少的針、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法,這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠自主參與探索新知識(shí)的過(guò)程,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  (2)自主參與,探索新知。

 。3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示謎語(yǔ)的圖畫(huà)和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)哪些鐘的活動(dòng)。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:第一個(gè)步驟是說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的鐘面,再欣賞老師收集的各種不同鐘面。

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在回憶自己平常所看到的鐘面并把它講出來(lái)。同時(shí)觀察老師收集的各種鐘面,并引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么,充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)一數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,使學(xué)生自主積極參與到探索新知識(shí)的過(guò)程中。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面出示在一起,讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做了一個(gè)搶答整時(shí)時(shí)間的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,

  1、小明一天的作息安排。

  2、根據(jù)給出的時(shí)間畫(huà)出少了的那根針。

  3、做個(gè)小修理匠。

  4、綜合能力題(再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí))。

  1.我用課件出示小明的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

  2.在“根據(jù)給出的時(shí)間畫(huà)出少了的那根針”中,讓學(xué)生全員參與,讓每個(gè)學(xué)生都都動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  3.通過(guò)“做個(gè)小修理匠”和“綜合能力題(再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí))”的生活情景體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生讀喜歡的兒歌“天天早早起”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透“惜時(shí)”觀念。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么?你還想知道什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。最后布置課外作業(yè)“回家在爸媽的幫助下為自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的鐘表。

  以上是我對(duì)整節(jié)課的反思。總體看來(lái),這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,學(xué)生能夠積極自主參與到探索新知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。但也還存在不盡人意的地方,例如:

 。1)教師放手還不夠,語(yǔ)言哆嗦不精煉。

  (2)在引入環(huán)節(jié)中學(xué)生說(shuō)鐘表作用時(shí)時(shí)間用長(zhǎng)了,教學(xué)時(shí)間還是顯得前松后緊。

 。3)板書(shū)方面應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)鐘面隨時(shí)貼在黑板上,這樣就更加直觀、美觀。

 。4)課中珍惜時(shí)間內(nèi)容有些顯多,鞏固環(huán)節(jié)中的兒歌可以不要,增加為認(rèn)識(shí)整時(shí)方面的訓(xùn)練題等等。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

  一般來(lái)說(shuō),一名

  6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示整時(shí)的方法。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

  3、情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的`教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法; 難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法,讓孩子們通過(guò)看鐘、撥鐘合作、交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): (1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示小明每天遇到了一個(gè)難題:小明媽媽天天早上叫小明很辛苦,請(qǐng)小朋友想辦法?這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。其次,課件出示一些漂亮的鐘,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

  第二層:自主參與,探索新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘表

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果, 教師板書(shū):時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)

  在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),課件出示:又粗又短是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)是分針。有的學(xué)生說(shuō)到了秒針,我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)整時(shí)

  這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?

  再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后再提問(wèn):2時(shí)、4時(shí)、8時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎? 小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  接著讓學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥出3時(shí),6時(shí),師說(shuō)時(shí)間生撥,同桌互考等通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。

  3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。

  接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問(wèn):電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)?你能試用這種方法表示3時(shí)嗎?

  學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種表示時(shí)間的方法。

  第三層:課間休息

  這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的,讓學(xué)生拿尺子舉起當(dāng)分針,另一只手當(dāng)時(shí)針做3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)游戲,同時(shí)也讓他們輕松輕松,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。

  第四層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

  “認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的餓基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面,會(huì)看鐘表上的整時(shí)數(shù),能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒得有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 2.、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),結(jié)合低年級(jí)的實(shí)際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(1)初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

 。2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上正式的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。3)通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

  2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)是:正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說(shuō)教法

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了鐘表舞和多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  這節(jié)課的學(xué)法是教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),我拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法,而是以學(xué)生為本,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),本節(jié)課通過(guò)觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng),學(xué)生初步具備了探究能力,學(xué)生以同桌為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  為了突出重點(diǎn),突破準(zhǔn)點(diǎn),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。

  (一)活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫(huà)面揭示課題。

  (1)全班起立,跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞"。

  (2)(播放鐘面的"滴答"聲)

  師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的聲音?

  師:看,老師今天還帶來(lái)了哪些客人?

 。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?

  師小結(jié):鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時(shí)間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表

  【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫(huà)引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

 。ǘ┆(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面

  1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察學(xué)具鐘,合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面(課件出示鐘面)(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察:仔細(xì)看看鐘面上有些什么?(2)小組討論:把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 (3)指名匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面

  (1)學(xué)生跟著課件數(shù)12個(gè)數(shù)字。 (2)介紹時(shí)針和分針①教師介紹。

 、谥该麑W(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針③同桌之間互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念,也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點(diǎn),又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀。

 。ㄈ┣榫硨(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻

  師:認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!

  1、觀看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像

  2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。

  出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的.探索式學(xué)習(xí)方式,我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入,放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。

 。1)學(xué)生教老師撥鐘

 。2)請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。

  師:(指名上臺(tái))你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?

  (3)學(xué)生獨(dú)立撥鐘,邊撥邊說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。4)你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?(分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí))

  4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。

 。ǔ鍪究磩(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面,睡覺(jué)圖,學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。

  5、教學(xué)寫(xiě)法。

 。1)學(xué)生觀察

  師說(shuō):除了這樣的鐘,樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說(shuō):電子表是怎樣表示7時(shí)的呢?

 。2)教師示范寫(xiě)法

 。3)學(xué)生嘗試寫(xiě)時(shí)刻,指名板書(shū),集體反饋

  【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)不僅具有工具性?xún)r(jià)值,而且具有過(guò)程和價(jià)值,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí),形成技能,同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系,我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系,這種較為輕松的教法,而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后,給予他們充分的時(shí)間,通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)(學(xué)生提出要求,教師在鐘面上撥出整時(shí)7),學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律,然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

 。ㄋ模、練習(xí)游戲,鞏固知識(shí)

  1、找朋友(練習(xí)十六第一題)

 。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻)讓學(xué)生通過(guò)觀察找到了好朋友

  2、撥鐘面

  (1)出示1:00,11時(shí),學(xué)生撥鐘。

  (2)師說(shuō)時(shí)刻,學(xué)生撥12時(shí)。

  (3)撥一天最喜歡的時(shí)刻,給小伙伴認(rèn)識(shí)。

  3、游戲--開(kāi)火車(chē)

 。1)(課件展示火車(chē)站情境圖,出示5時(shí)的鐘面),現(xiàn)在是幾時(shí)?再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?學(xué)生拿著車(chē)票排隊(duì)作"開(kāi)火車(chē)"的游戲。

 。2)師問(wèn)拿著8:00火車(chē)票的學(xué)生:你怎么沒(méi)上車(chē)?還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)?

  【設(shè)計(jì)意圖】剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導(dǎo)不當(dāng),他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學(xué)寓于游戲中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開(kāi)火車(chē)"的游戲中,學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲,老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題,既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn),還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

  4、教育故事。

 。ǔ鍪井(huà)面:一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué),一個(gè)學(xué)生在趕路)最后一列火車(chē)都開(kāi)走了!可是小華,小剛還沒(méi)上車(chē),這是怎么回事呢?你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

  師:是呀!時(shí)間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間。ā稌r(shí)間是小馬車(chē)》的歌聲響起)

  【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我們出示一張畫(huà)面,畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué),一個(gè)學(xué)生在趕路,并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié),最后一班火車(chē)開(kāi)走了,有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車(chē),這是怎么回事呢?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,接著,播放《時(shí)間是小馬車(chē)》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。 5小結(jié)體驗(yàn)

  師:今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  師:學(xué)到了這些本領(lǐng),你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧?每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫(huà)鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】"從可能性來(lái)看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放性的情境,使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí):"八仙過(guò)海,各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng),又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)板書(shū)如下:

  認(rèn)識(shí)鐘表

  數(shù)字(12個(gè))

  鐘分針—長(zhǎng)、細(xì)面時(shí)針—短、粗整時(shí)8時(shí)8:00

  六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿9

  一.說(shuō)教材:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

  一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.認(rèn)知目標(biāo):

  通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  “植樹(shù)問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(下冊(cè))第117---118頁(yè)例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹(shù)問(wèn)題 的規(guī)律。

  2. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。

  3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  一、 談話引入,明確課題

  母親節(jié)剛過(guò),我們馬上又要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”,這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實(shí),一年中有意義的日子還有很多,你還知道哪些?能說(shuō)幾個(gè)嗎?(生說(shuō))

  2、情感目標(biāo):

  通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

  難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

  第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面,做一做鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的',不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗(yàn)。

  1.我用出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

  2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  3.通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

  以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿10

  一、說(shuō)教材

  “認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開(kāi),學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行,盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),雖是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生,日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念,在教學(xué)的同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

  3、情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。

  二、說(shuō)教法教學(xué)

  1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。

  2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。

  3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開(kāi)放性,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┨釂(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的?

  通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間,教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況,學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān),從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

  出示主題圖,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的?你怎么知道的?

  學(xué)生回答后,教師提示課題:是的,鬧鐘可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

  (二)動(dòng)手操作、交流、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。[教師板書(shū)]:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘,我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針走的方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。

  2、教學(xué)整時(shí)

  這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此,課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

  出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后提問(wèn):你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎?小組討論看整時(shí)刻的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的'小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí),通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。

  3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  出示兩幅表示9時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻?

  根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

  通過(guò)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的第二種方法,再讓學(xué)生在生活中尋找,為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。

  教師提問(wèn):在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻?出示用鐘、機(jī)械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn),鐘、機(jī)械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的,而電子表不是。

  教師提問(wèn):電子表是怎樣顯示時(shí)間的?像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)?你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?學(xué)生自己練習(xí),然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫(xiě)出來(lái)。

 。ㄈ⿷(yīng)用新知,鞏固發(fā)展

  1、應(yīng)用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖,讓學(xué)生觀察什么時(shí)刻小明在做什么,然后用兩種記時(shí)法寫(xiě)下這個(gè)時(shí)刻。再?gòu)男∶饕惶斓淖飨r(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。

  2、通過(guò)游戲,鞏固新知,拓展學(xué)生思維

 。1)手勢(shì)游戲:老師做手勢(shì),學(xué)生根據(jù)老師做的手勢(shì)猜猜是什么時(shí)刻。

 。2)小品游戲:請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別上臺(tái)做出洗臉、讀書(shū)、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作,其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么,然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻,只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。

  四、全課小結(jié)

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲,目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿11

  今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū){人教版}一年級(jí)第91頁(yè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面做介紹:

  一、教材分析

  1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

  "認(rèn)識(shí)鐘表"這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面,會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù),能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

  2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(電腦顯示)(1)初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針;(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻;(3)初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。4)通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

  3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:會(huì)認(rèn)整時(shí),發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是:能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式,再向抽象思維轉(zhuǎn)化,為豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí),本節(jié)課我借助以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。

  多媒體電腦課件、學(xué)具鐘、車(chē)票卡片。

  二、教法學(xué)法選擇

  "教學(xué)有法、教無(wú)定法,貴在得法".我認(rèn)為教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、班級(jí)學(xué)生的差異等方面的情況來(lái)選擇,無(wú)論用什么方法,其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學(xué)方法為前提,而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素,才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。

  1、讓學(xué)生在生活情境初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

  "數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新知從生活中自己導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去",使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

  2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程

  "教育不能限定人,只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情緒,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。

  3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我

  動(dòng)手實(shí)踐,自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課幾次活動(dòng),均以小組集體參與為基礎(chǔ),進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流,學(xué)生可以自由嘗試,發(fā)表意見(jiàn)、參與討論,從而初步形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。

  4、在故事情節(jié)滲透德育

  課堂教學(xué)潛藏著豐富的'道德因素,"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性",這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本紀(jì)律。只有通過(guò)學(xué)生自己選擇,自己進(jìn)行體驗(yàn),才能提高人格的道德的感情,在德行方面得到真正的提高。說(shuō)教式的德育是兒童很不歡迎的,而在健康美好的生活中,兒童都得到了人際的、自我各個(gè)方面的長(zhǎng)進(jìn)。這也是為什么我們要寓德育于教學(xué)中的原因。學(xué)生在本節(jié)課設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中,看到小華、小剛因?yàn)樗瘧杏X(jué)而誤了火車(chē)。從而明白遵守時(shí)間的重要性,激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  為了突出重點(diǎn),突破準(zhǔn)點(diǎn),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫(huà)面揭示課題。

 。1)全班起立,跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞".

 。2)(播放鐘面的"滴答"聲)

  師:聽(tīng)!這是誰(shuí)的聲音?

  師:看,老師今天還帶來(lái)了哪些客人?

  (課件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?

  師小結(jié):鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時(shí)間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

  板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫(huà)引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

 。ǘ┆(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面

  1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察學(xué)具鐘,合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面(課件出示鐘面)(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察:仔細(xì)看看鐘面上有些什么?

 。2)小組討論:把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

 。3)指名匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面

 。1)學(xué)生跟電腦數(shù)12個(gè)數(shù)字。

 。2)介紹時(shí)針和分針

 、俳處熃榻B。

 、谥该麑W(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針

 、弁乐g互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。

  "把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念,也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點(diǎn),又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀。

 。ㄈ┣榫硨(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻

  師:認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!

  1、觀看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像

  2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。

  出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

  設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式,我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入,放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。

 。1)學(xué)生教老師撥鐘

 。2)請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。

  師:(指名上臺(tái))你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?

 。3)學(xué)生獨(dú)立撥鐘,邊撥邊說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

 。4)你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?

  (分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí))

  4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。

 。ǔ鍪究磩(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面,睡覺(jué)圖,學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。

  5、教學(xué)寫(xiě)法。

 。1)學(xué)生觀察

  師說(shuō):除了這樣的鐘,樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說(shuō):電子表是怎樣表示7時(shí)的呢?

 。2)教師示范寫(xiě)法

 。3)學(xué)生嘗試寫(xiě)時(shí)刻,指名板書(shū),集體反饋

  數(shù)學(xué)不僅具有工具性?xún)r(jià)值,而且具有過(guò)程和價(jià)值,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí),形成技能,同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系,我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系,這種較為輕松的教法,而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后,給予他們充分的時(shí)間,通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)(學(xué)生提出要求,教師在鐘面上撥出整時(shí)7),學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律,然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

  四、練習(xí)游戲,鞏固知識(shí)

  1、找朋友(練習(xí)十六第一題)

 。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻)讓學(xué)生通過(guò)觀察找到了好朋友2、撥鐘面(1)出示1:00,11時(shí),學(xué)生撥鐘。

 。2)師說(shuō)時(shí)刻,學(xué)生撥12時(shí)。

 。3)撥一天最喜歡的時(shí)刻,給小伙伴認(rèn)識(shí)。

  3、游戲--開(kāi)火車(chē)

 。1)(課件展示火車(chē)站情境圖,出示5時(shí)的鐘面),現(xiàn)在是幾時(shí)?再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?

  學(xué)生拿著車(chē)票排隊(duì)作"開(kāi)火車(chē)"的游戲。

 。2)師問(wèn)拿著8:00火車(chē)票的學(xué)生:你怎么沒(méi)上車(chē)?還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)?

  剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導(dǎo)不當(dāng),他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學(xué)寓于游戲中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開(kāi)火車(chē)"的游戲中,學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲,老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題,既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn),還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

  4、教育故事。

 。ǔ鍪井(huà)面:一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué),一個(gè)學(xué)生在趕路)最后一列火車(chē)都開(kāi)走了!可是小華,小剛還沒(méi)上車(chē),這是怎么回事呢?你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

  師:是呀!時(shí)間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間。ā稌r(shí)間是小馬車(chē)》的歌聲響起)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化, 它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我們出示一張畫(huà)面,畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué),一個(gè)學(xué)生在趕路,并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié),最后一班火車(chē)開(kāi)走了,有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車(chē),這是怎么回事呢?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,接著,播放《時(shí)間是小馬車(chē)》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。

  5小結(jié)體驗(yàn)

  師:今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  師:學(xué)到了這些本領(lǐng),你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧?每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫(huà)鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧!

  "從可能性來(lái)看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放性的情境,使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí):"八仙過(guò)海,各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng),又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)

  關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材:

  本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

  一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

  2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

  難點(diǎn):正確認(rèn)整時(shí),尤其是6時(shí)、12時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

  第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,并說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針,當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時(shí)針,然后老師說(shuō)整時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

  在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時(shí)?

  1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

  2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),知道12的正對(duì)面是6,3的正對(duì)面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時(shí)刻。

  3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時(shí)。

  4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。”,并提出思考:為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū),一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué),初步感知時(shí)間觀念。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿13

  一、教材的分析與處理

  我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)。

  本單元教學(xué)使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí),發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn),是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。

  一年級(jí)的學(xué)生,以形象思維為主,有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),針對(duì)這一現(xiàn)狀,結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念,設(shè)計(jì)如下

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):借助已有生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,認(rèn)識(shí)半時(shí);

  能力目標(biāo):通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí);

  情感目標(biāo):結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的.態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)半時(shí)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式,在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。

  目前,電子多媒體走進(jìn)課堂,吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中,我并沒(méi)有使用課件,而是充分考慮到本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),比較有效地使用了實(shí)物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫(huà)一畫(huà)、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

  練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間、畫(huà)指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí),再上升為理性認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的力量。

  二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則,采用“情境體驗(yàn)---建立模型----解釋?xiě)?yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過(guò)程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),從具體實(shí)物到抽象符號(hào)的過(guò)程,在觀察、討論、比較等活動(dòng)中,獲得知識(shí),體驗(yàn)成功。

 。ㄒ唬┗仡櫯f知激趣導(dǎo)入

  教學(xué)伊始,尋找神秘嘉賓——一位時(shí)間老人就在孩子們中間,找找看?一下子把學(xué)生帶入了時(shí)間的世界中,使學(xué)生感受到時(shí)間就在我們的生活中,激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望!澳阋呀(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)?”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),激活了學(xué)生的思維,并且以故事情境為切入點(diǎn),回顧整時(shí)知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使學(xué)生在和諧的氛圍中,探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。

 。ǘ┻w移發(fā)現(xiàn)獲得新知

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難一些,教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以“周日,小貓晚出門(mén)半小時(shí)”為線索,講解“8時(shí)已過(guò),分針再走半圈就是8時(shí)半”,利用知識(shí)的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半,由已有知識(shí)生成新知識(shí),既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系,又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。

 。ㄈ┞(lián)系生活理解應(yīng)用

  本著學(xué)以致用的原則,安排了多種形式的練習(xí),呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如,遲到的小丁丁,小華的一天,都是生活中的常見(jiàn)事。。認(rèn)讀時(shí)間是新知識(shí)的基本練習(xí),學(xué)生獨(dú)立思考完成做一做,用兩種方法寫(xiě)時(shí)間,通過(guò)互評(píng)糾正錯(cuò)誤,合作完成“修理鐘表”是新知識(shí)的深化。這種動(dòng)態(tài)的、積極的,充滿活力的數(shù)學(xué)活動(dòng)正是數(shù)學(xué)生活化的體現(xiàn)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)概括

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲以及自己的感受,目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí),發(fā)展能力的同時(shí),也在意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感體驗(yàn)。

  三、概括的說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一是注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

  二是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

  三是在整個(gè)過(guò)程中,注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解,交流彼此的情感。對(duì)于學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,盡可能采用多樣靈活的方法,提高學(xué)生的參與程度最大限度地拓寬學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。

  四、板書(shū)、板繪的設(shè)計(jì)

  板書(shū)采用了圖示式的設(shè)計(jì),普通時(shí)鐘與電子時(shí)鐘對(duì)比展示,直觀形象,突出展現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。幾時(shí)半的“半”字與電子時(shí)鐘的“30”分以紅色顯示,更加突出了本課重點(diǎn),體現(xiàn)了板書(shū)的記憶理解功能。(板書(shū)的具體內(nèi)容)

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿14

  一、說(shuō)教材

  (一)說(shuō)課內(nèi)容:一年級(jí)上冊(cè)第84~85頁(yè)《認(rèn)識(shí)鐘表》。

 。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:

  “認(rèn)識(shí)鐘表”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第十一單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下,提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)及理解“大約幾時(shí)”的含義,學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

  2、通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時(shí)間的思想意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間,理解“大約幾時(shí)”的含義。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

 。ㄔO(shè)計(jì)理念)設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中,整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┲R(shí)呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去”,使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)自主化:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化:新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)方法合作化:幾項(xiàng)活動(dòng),均以小組集體參與為基礎(chǔ),進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流,學(xué)生可以自由嘗試、發(fā)表意見(jiàn)、參與討論,從而初步形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

  剛上課,一年級(jí)學(xué)生的注意力不容易集中。我設(shè)計(jì)猜謎導(dǎo)入,播放一段鐘表的聲音,讓學(xué)生猜這是什么聲音?這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),而且激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┞(lián)系生活,感知鐘表面。

  在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟,分別是

  1、你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表,是什么樣的?

  2、玩鐘表。(玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜)

  3、變“魔術(shù)”。(抽象出鐘表的面)

  4、小鐘表“自我介紹”。

  教學(xué)時(shí),我先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,而是讓學(xué)生以小組形式玩鐘表,并在玩的過(guò)程中讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,他們各自有什么作用呢?讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō),猜一猜,接著我借用變“魔術(shù)”的方式,“小朋友閉上眼睛”,“變!變!變!”出示一個(gè)鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面討論,采用小鐘表“自我介紹”的方法匯報(bào),教師進(jìn)行點(diǎn)撥小結(jié)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念)“把學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重‘兒童文化’,發(fā)掘‘童心’、‘童趣’的課程價(jià)值”這是新課程倡導(dǎo)的理念,也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想。從回憶生活中的鐘表過(guò)渡到觀察感知數(shù)學(xué)中的鐘表面,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,也蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。通過(guò)玩鐘、變魔術(shù)、猜一猜、小鐘表“自我介紹”等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┮劳薪(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)整時(shí)刻。

  這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟:

  1、認(rèn)鐘表面上的整時(shí)刻

  2、認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)刻

  認(rèn)識(shí)整時(shí)刻是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),部分學(xué)生之前已經(jīng)有認(rèn)整時(shí)刻的經(jīng)驗(yàn),在這里我讓學(xué)生依托經(jīng)驗(yàn),通過(guò)小組討論,把他們所知道的方法與其他小朋友交流,在交流分享中加深認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘”的方式同桌進(jìn)行練習(xí),最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥,梳理出認(rèn)識(shí)整時(shí)刻的方法:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,采用小組學(xué)習(xí)的組織形式,發(fā)揮動(dòng)態(tài)的集體力量,使學(xué)生在積極主動(dòng)的課堂環(huán)境中享受到了合作的歡樂(lè)和成功的愉悅。

 。ㄋ模┳灾魈剿,判斷大約幾時(shí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念)判斷大約幾時(shí)是教學(xué)難點(diǎn),如果教師僅靠概括性的話語(yǔ)表述,學(xué)生很難理解,所以我設(shè)計(jì)用孩子們熟悉、喜歡的童話故事《白雪公主》和藍(lán)貓的卡通形象創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1、畫(huà)面一:電影院門(mén)口《白雪公主》海報(bào)。

  2、畫(huà)面二:藍(lán)貓?jiān)诩遥蛷d墻上時(shí)間指向6:57分。

  3、畫(huà)面三:到電影院門(mén)口,藍(lán)貓?zhí)ь^看時(shí)間,指向7:03分。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念)創(chuàng)設(shè)故事情景,讓學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自主探究、自己悟得。通過(guò)對(duì)比兩只鐘表的異同點(diǎn),在充分交流討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道“快到7時(shí)”和“剛過(guò)7時(shí)”的意思,領(lǐng)會(huì)大約7時(shí)的含義,較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄎ澹┰⒕氂跇(lè),寓練于生活。

  針對(duì)新教授課內(nèi)容,進(jìn)行有目的,多角度,有層次,有趣味的'、形式多樣的練習(xí),由易到難,由淺入深,讓學(xué)生樂(lè)于練習(xí),達(dá)到了鞏固知識(shí)、開(kāi)發(fā)智能、激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的。

  1、說(shuō)一說(shuō) 比誰(shuí)棒

 。1)看課件說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)。

 。2)同桌說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)刻做什么?

 。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)刻做什么,讓學(xué)生評(píng)評(píng)他的安排合理嗎?豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。)

  2、畫(huà)一畫(huà) 比手巧

  小朋友們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看看哪一組小朋友腦最靈,手最巧。

 。ńo學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生進(jìn)行修鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

  3、看一看 比眼快

  在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了《小雞和小豬的一天》的故事:

 、賵D一:小雞在打鳴,小雞喊小豬:“嗨,快起床吧!毙∝i說(shuō):“再睡一會(huì)!

 、趫D二:小雞問(wèn):“我們一起去上學(xué)吧!”小豬說(shuō):“再玩一會(huì)吧!”

 、蹐D三:小雞說(shuō):“我們一起去教室做作業(yè)吧!毙∝i嘟著嘴說(shuō):“再玩一會(huì)吧!

 、軋D四:小雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢!

  聽(tīng)完故事后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小雞和小豬誰(shuí)做得好呢?在有趣的故事情境中,學(xué)生既鞏固了看整時(shí)的方法,又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律,要珍惜時(shí)間的思想教育。

  除此之外,我還讓學(xué)生觀察這兩幅圖,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?學(xué)生會(huì)提出:“為什么都是8時(shí),一幅圖是在上學(xué),另一幅圖卻在睡覺(jué)呢?”這是一個(gè)

  有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生了解一天中時(shí)針要在鐘面上走兩圈,所以一天有兩個(gè)8時(shí),拓寬學(xué)生的視野。

  教學(xué)中須關(guān)注“如何解決問(wèn)題”,更要關(guān)注“如何提出問(wèn)題”,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。

 。┛偨Y(jié)拓展,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

  今天我們和鐘表交了朋友,從這個(gè)朋友身上你學(xué)到什么呢?

  (由學(xué)生自己總結(jié),自我評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  小小設(shè)計(jì)師:給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)精美的小鐘表,讓他們選一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻畫(huà)上去,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻。

  讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),是我整節(jié)課的靈魂所在,畫(huà)一個(gè)“自己喜歡的時(shí)刻”是以學(xué)生的興趣為支點(diǎn),讓學(xué)生在玩中想,樂(lè)中思。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),也是“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”這一新課程理念的最好體現(xiàn)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿15

  一、說(shuō)教材:

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

  大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí),他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1. 認(rèn)知目標(biāo):

  通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí);結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

  2、情感目標(biāo):

  通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、思維拓展目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

  難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的.教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

  三、 總體設(shè)計(jì):

  本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。1)猜謎語(yǔ),引入課題。

 。2)仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

 。3)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)整時(shí)。

 。4)練習(xí)鞏固。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一環(huán)節(jié):猜謎語(yǔ),引入課題

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二環(huán)節(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第三環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)整時(shí)

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我出示小明一天的生活安排,學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)觀察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認(rèn)讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

  第四環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘的時(shí)間表示方式。2:連一連。3:感知時(shí)間概念。

  1. 我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)電子鐘形式的時(shí)間表示方式,以落實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),為后面的作業(yè)打下鋪墊。

  2. 在連一連中,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式,把他們相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  3.課件出示三個(gè)鐘面,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時(shí),然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事,引導(dǎo)學(xué)生到情景里去,體會(huì)一小時(shí)的概念,然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。

  第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì)了什么?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

  以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

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