《10的認識》說課稿
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《10的認識》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《10的認識》說課稿1
一、說課內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。
二、我對教材的理解
1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
�。�1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
課件，小棒及學具盒，計數(shù)器，
三、教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
四、學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的'數(shù)，這個數(shù)同學們知道嗎？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都異口同聲的說“10”，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導學生認真觀察，讓學生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導學生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導學生用自己喜歡的學具擺出10，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個數(shù)的順序，體會序數(shù)
10與基數(shù)10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學�！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學生邊動手分邊動口說，學生和老師共同整理10的組成�？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我設計了兒歌：湊是歌。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個
數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習1、2、3。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過老師的提問：這節(jié)課你學會了什么？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
《10的認識》說課稿2
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
3、學生互評
4、教師評價
四、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)
課題：1―5的認識練習
課時數(shù)8
第2課時
總課時數(shù)8
教學目標：
通過練習，使學生進一步
1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。
3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
教學重難點：
會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)
教學準備：
練習題。課本13和14頁的想想做做
教學程序：
一、復習導入
1、讓5個學生到黑板默寫上節(jié)課學的15這5個數(shù)字，其余學生在自己練習本上寫。
2、指名學生讀。
二、組織練習
1、想想做做1教師先指導練習第一個，其余讓學生自己在課本上連連。集體訂正，全班交流。
2、想想做做2先讓學生讀數(shù)，再照樣子涂出相應個數(shù)的師生活動教學手記o。涂完后，讓學生說說，每個數(shù)的下面一共有幾個o，你涂了其中的幾個，還有幾個沒有涂。
3、想想做做3學生獨立填在課本上，集體交流。
4、想想做做4指導：先明確每種要數(shù)的物體的個數(shù)，再寫出相應的數(shù)。學生獨立些在課本上。
交流結(jié)果。
5、想想做做5明確題目要求。
引導同桌學生開展活動，先按順序排一排15這5張卡片數(shù)字，再按從小到大或從大到小的順序讀一讀。
6、想想做做6讓學生先看花瓶上的數(shù)，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補畫出來。學生練習，教師巡回輔導。展示學生的作業(yè)。
7、想想做做7先讓學生各自分一分，再說一說分類時的思考過程，先同桌相互說，再全班交流。
三、全課小結(jié)
師小結(jié)
課題：幾和第幾
課時數(shù)8
第3課時
總課時數(shù)9
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學準備：
教學掛圖、小黑板
教學程序：
一、創(chuàng)設情境
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示教學掛圖的書中第15頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探求新知
1、初步感知
師
�。�1）請大家猜一猜誰最先買票？你是怎么知道的？
�。�2）沒有戴帽子的矮個小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？
�。�3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學程序師生活動教學手記
�。�4）請你說一說：戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)、序數(shù)
�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？第2、第4的呢？
3、進一步體會基數(shù)序數(shù)的含義
1、請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
2、分小組做排隊游戲
三、反饋練習
1、小黑板出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于第幾的例子先小組互相說，然后向全班匯報。
四、作業(yè)想想做做1、2坐在課本上。
1、請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第
五、課堂小結(jié)
讓學生說一說自己學會了什么。
課題：0的認識
課時數(shù)8
第3課時
總課時數(shù)10
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。
教學重難點：
聯(lián)系生活實際，體會0的含義
教學準備：
教學圖片、小黑板、1―5的數(shù)字卡片和1張空白卡片
教學程序：
一、創(chuàng)設情境，激情引趣
師：老師今天帶來了幾位好朋友，看看是誰？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會有這些不同呢？同時出示4幅表情各異的兔子圖。
�。▽W生描述4只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想象力，只要合乎情理怎么說都可以）
二、揭謎底，教學第一種含義：什么
師：兔子采蘑菇你們猜對了，但采幾個蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
1、提示第一種含義―――什么也沒有也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到3個蘑菇樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片3出示2個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到2個蘑菇也是樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到1個蘑菇也是樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片1出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用0來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀0
2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指教學程序師生活動教學手記頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義―起點
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
四、教學書寫0
想：生活中還有什么用0表示起點？
1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空
3、學生寫0在書中第17頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0
五、鞏固練習
1、練習第18頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個圖中各有幾個桃子，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫
2、想想做做2讓學生先說一說每個計數(shù)器上有幾個算珠，然后用數(shù)字表示出來。
3、想想做做3讓學生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順序讀一讀。
課題：認識＞、＜和＝
課時數(shù)8
第4課時
總課時數(shù)11
教學目標：
1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學生認識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學準備：
教學掛圖、1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學程序：
一、復習舊知
（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？
（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、教學＝
1、出示教學掛圖畫
2、問：請你說一說這幅圖是什么意思？
3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么
4、還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴兔子松鼠小熊）4453
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生自由回答：教師根據(jù)學生回答補充并板書：小猴和兔子都是4個
教師圖示一一對應，一只兔子正好對一只小猴，小兔子和小猴都滅有多余，說明小猴的只數(shù)和兔子的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：4＝4
＝表示兩個數(shù)相等，是等于號
4＝4讀作：四等于四
教學＝的寫法，學生在課本上描紅并臨寫。
2、教學＞和＜
讓學生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個對一個地排好，根據(jù)松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說法抽象出
5＞33＜5
�。臼谴笥谔�，5＞3讀作五大于三
�。际切∮谔�3＜5讀作3小于5
教學大于號和小于號的區(qū)別大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀
四、練習鞏固
1、想想做做1讓學生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說一說比較的過程。
2、想想做做2學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。
3、想想做做3學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
五、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)。
課題：6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)。
課時數(shù)8第5課時
總課時數(shù)12
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的'順序。
2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重難點：
1、理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。
2、經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。
教學準備：
教學掛圖、小黑板、數(shù)字卡片、計數(shù)器
教學程序：
一、談話激趣，引入新課
1、談話引入，小黑板依次出示學過的15各數(shù)，讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。
2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊？引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。
3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導學生初步接觸6～9.
二、觀察思考，探究新知
1、認識6～9.
�。�1）提問：（出示教學掛圖：圖中有老師帶領(lǐng)學生做套圈游戲）同學們，你觀察到什么？小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。
�。�2）你能伸出6根手指給同桌看看嗎？
�。�3）在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。
�。�4）拿出數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。教師找一學生說數(shù)，其余學生舉數(shù)字卡片。
2、學寫6～9.
提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫好呢？教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的田字格里。
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做第1題
涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。學生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認真。
2、想想做做第2題
談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？
四、總結(jié)評價，歸納學法
提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎？你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。
課題：認識6－9練習課
課時數(shù)8
第6課時
總課時數(shù)13
教學目標：
1、結(jié)合具體的數(shù)學學習素材和前面學習的知識，使學生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習，掌握6～9的順序。
2、初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。
教學重難點：
1、進一步理解6-9各數(shù)的含義。
2、熟練書寫6-9各數(shù)
教學準備：
課本習題
教學程序：
一、復習舊知
1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學生：6、7、8、9
2、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。
3、學生在田字格上練習寫6～9.
二、進行練習
1、想想做做3讓學生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學生說出為什么，再讓其他同學說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？
2、想想做做4讓學生先在書上俺要求涂色。集體訂正全班交流。
3、想想做做第5題。師生活動教學手記講述：老師對每一位同學都很滿意，現(xiàn)在為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）學生觀察，學生在老師的引導下依次理解每個問題，并把答案寫在書上。學生完成后，組織匯報交流，讓學生說說是怎樣數(shù)出來的。
4、想想做做第學生獨立完成后組織反饋。然后讀一讀7題。
5、想想做做第先讓學生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。8題。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）
6、想想做做10.學生獨立完成，然后交流結(jié)果，有的答案可能有好幾個，只要符合題意就可以。
7、想想做做第9題：練習寫6－9.
三、總結(jié)評價
同學們，這節(jié)課你們每個同學都很認真，對6－9這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習寫這四個數(shù)
課題：認識10
課時數(shù)8
第7課時
總課時數(shù)14
教學目標：
1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。
教學重難點：
1、認識數(shù)字10，并了解10的實際含義。
2、初步了解10個一是一個十。
教學準備：
教學掛圖、小黑板
教學程序：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢�。ǔ鍪窘虒W掛圖）今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學習數(shù)學知識。
二、自主探索
1、感知
提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學生上臺數(shù)，其他學生對此作評價。
2、實物操
作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。
3、拓展應
講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎？用。在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查教學程序
4、寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧！別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10.教師在田字格里范寫，強調(diào)10在日字格中的寫法。
5、小結(jié)。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？教師板書課題：10的認識。
三、鞏固深化
1、想想做做1學生活動，學生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，
2、想想做做第2題。問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。出示第2題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。讓學生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強調(diào)書寫格式）反饋：你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快）
3、想想讓學生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間做做第4題�？�1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。
4、想想做做第5題。先讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？
四、總結(jié)評價
在這節(jié)課里你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
課題：練習二
課時數(shù)8
第8課時
總課時數(shù)15
教學目標：
1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題的能力。
3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。
教學重難點：
綜合運用所學知識，解決實際數(shù)學問題
教學準備:
課本練習題
教學程序：
一、復習回顧
師生活動教學手記回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在610的數(shù)。
讓學生用學過的數(shù)說一句話，完成第1題。
二、進行練習
1、第2題：學生先獨立在課本上填空，然后集體交流，說一說自己是怎樣想的。
2、第3題幫助學生理解正中間的含義。然后讓學生獨立完成，再進行交流。
3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進一步體會左、右方位的不同
4、第5題
學生先獨立填數(shù)。
填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？比3接近1還是接近10？你能學著老師也來提出問題考考老師和同學嗎？
5、第6題：先讓學生獨立完成，再充分交流。強調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。
6、第7給學生讀題，再讓學生說說題目的意思。題：獨立完成，再交流。
《10的認識》說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容
《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設情景，讓學生會擺、數(shù)、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學之間進行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學習6—10的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識與技能：學生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準確認識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。
2、過程與方法：教師創(chuàng)設教學情景，幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數(shù)學問題。
3、情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學活動，讓兒童感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的學習體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的`數(shù)學活動。
理念：根據(jù)《課程標準》教學目標確定的要求，確定三維目標。
（三）重點：掌握6—10各數(shù)的認、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。
�。ㄋ模╇y點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。
二、說教法
1、情景教學法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學習，能激發(fā)學生興趣，激活學生思維。
2、示范教學法，兒童的摩仿能力較強，教學中設計教師示范，會大大提高教學效果。在示范教學中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學習氛圍，學生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。
三、說學法
1、自主探究，合作交流。《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！币虼�，教師要創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
2、動手操作，觀察思考�！稊�(shù)學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！币虼耍趯W習中，學生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。
3、學以致用，鞏固練習。在學完新的知識以后，及時引導學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學生鞏固了所學知識，而且使學生進一步感受到了數(shù)學與生活密不可分的關(guān)系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。
四、說教學程序
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，學習新知
1、教學例1
�。�1）師生談話引出教學情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。
師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？
生：（說話）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。
生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設學生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學融入生活；再按數(shù)字說話，讓學生學會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學例2
（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準備用幾個？
�。�6—10的認識）說課講稿，標簽：一年級數(shù)學說課稿，小學數(shù)學說課稿，生：（6個）。
教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準備擺幾？抽生擺，其他學生為上講臺擺的學生加油。
�。�2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學后面的“7、8、9、10”。
意圖：設計學生喜歡的活動，讓學生動手操作，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學例3（教師談話）
（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學生跟著學，然后設計兩個課堂活動加以鞏固。
集體活動：教師說，學生比。
分組活動：同桌的兩位同學為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。
�。�2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導學生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導學生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點是“10”的寫法，學生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導。
意圖：設計游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認識
（二）鞏固深化，運用新知
1、完成課堂活動第1題，學生獨立完成，教師巡視指導，學生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準備。然后讓學生獨立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運用所學知識，解決數(shù)學問題
�。ㄈ┱n堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學們學得都很認真，學到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學知識，促進學生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展，有利于養(yǎng)成學生積極的學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣。）
《10的認識》說課稿4
一、教學背景分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸�10的認識”是（一年級上冊）》第64—66頁的內(nèi)容，它是在學習完0—9的認識和加減法的基礎(chǔ)上教學的，“10的認識”是小學生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，從十進制計數(shù)法來看，十個一是10，十個十是100，十個百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計算來看，滿十進一，退一當十，都用到了10的組成，是今后學習進位加法、退位減法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
（二）學情分析：通過學前測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能進行10以內(nèi)數(shù)的大小比較、排序，而且有前面1—9各數(shù)的認識方法，對于10的組成與分解學生也不感到困難，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十的這部分內(nèi)容，對于學生比較困難，而且對于后續(xù)知識的學習尤為重要。
附：前測試題
1、數(shù)一數(shù)，填數(shù)。
○○○ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ $$$$$ ￥￥￥￥￥￥￥￥￥
（） （） （） （）
2、按順序填數(shù)。
0、（）、2、3、（）、（0、6、7、（）、9、（）
3、比一比。
7○8 9○10 10○8 10○0
4、填空：
8 （） 10 5 （） 4 （） 10
10 （） 7 10 10 1 （）
9個一是（），8是由（）個一組成的。
10個一是（），1個十是（）
從右起第一位是（）位，第二位是（）位。
�。ㄈ┙虒W設計理念：《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，本著充分體現(xiàn)了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。
（四）教學目標的制定：小學數(shù)學課程標準明確指出：自主探究、動手實踐與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。要讓學生在親身經(jīng)歷知識的形成過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。所以，本節(jié)課的教學目標力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實，而且重視學生的學習過程，以及后續(xù)知識的滲透。因此，我將教學目標確定為：
認知目標：在情境中讓學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，對10進位值制的概念獲得初步的認識和掌握。
能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象概括能力和動手操作能力，
情感目標：通過動手操作，培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
�。ㄎ澹┙虒W重點難點：
重點：1、10的組成。
2、十進位值制的概念滲透。
難點：初步理解十進位值制的概念。
二、教法、學法分析：
為了突破教學難點，把握教學重點，完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我將以學生動手操作、自主探究為主要教學手段，讓學生在動手操作等實踐活動中經(jīng)歷知識的學習過程，理解十進位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點：
1、從學生感興趣的情境入手，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
3、注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力
三、教具學具準備：
教具： 多媒體課件一套、計數(shù)器、 小棒10根。
學具： 每人準備小棒10根。
四、教學流程：
整節(jié)課以智慧爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線，通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力。
�。ㄒ唬┣榫皩� ，引出“10”：
星期天，智慧爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時候，智慧爺爺說：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個數(shù)當隊長，好嗎？”寶寶們馬上歡呼起來。同學們你們猜猜是誰當了隊長？“9”當了隊長就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對1和0說：“你們倆呀！和我比起來真是太小了，我才不愿意和你們一起玩呢�！�1和0聽了很傷心，同學們，你們有什么好辦法，快來幫幫1和0吧！
【設計意圖：故事導入，激發(fā)學生的興趣，在復習舊知過程中，創(chuàng)設問題情景，激起學生探究的欲望。】
�。ǘ� 觀察、操作，認識“10”：（讓學生掌握10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大�。�
1、出示書上主題圖（投影）。引導觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認識10。（數(shù)10）
2、讓學生說一說生活中的“10” ，并提問 ：為什么你們說的事物不同，卻都可以用10表示？（說10）
3、讓學生用小棒擺一擺10。
【設計意圖：新課程倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的`個數(shù)，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會10可以表示物體的數(shù)量�！�
4、出示刻度尺。
①說一說小花的后面是幾？
②從左數(shù)第10個數(shù)是幾？
�、圩寣W生從0—9中任選一個數(shù)與10比大小。。
【設計意圖：通過學生說數(shù)的順序、“比較大小”等形式，充分調(diào)動學生的多種感官，形成并強化“10”的“表象”，理解10的序數(shù)意義以及10以內(nèi)數(shù)的大小�！�
�。ㄈ� 演示、思考，探究10。（讓學生初步理解10進位值制的概念）
1、擺一擺。讓學生拿出學具，擺小棒，教師邊巡視邊提問：你擺的是幾個一，是幾？當擺到9根時，問學生：再添上1個一是幾個一？ 是幾？ 師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個十。讓學生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個一就是1個十。
【設計意圖：以上是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創(chuàng)設情景，讓學生在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。并滲透10個一就是1個十�！�
2、出示計數(shù)器。先在計數(shù)器的個位上撥9個珠子，問學生：現(xiàn)在是幾個一？是幾？再撥上一個，是幾個一？是幾？教師問學生：我們能不能也將10個一變成1個十呢？怎么變？變好后放到哪？教師揭示十位的概念。
【設計意圖：通過計數(shù)器，讓學生從直觀理解10個一是1個十，到抽象理解滿十進一的十進制概念，并揭示出一個新的計數(shù)單位“十”，以及兩位數(shù)的概念�！�
3、讓學生寫10。提問：為什么要這么寫？10中的1與1的意義相同么？
【設計意圖：讓學生理解數(shù)字相同，但因所在數(shù)位不同，表示的意義也就不同。從而讓學生初步感知10進位值制的概念�！�
�。ㄋ模� 學習遷移，掌握10的組成
1、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）
2、讓學生匯報后問：你能從中想到什么？（小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
3、兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手。”
【設計意圖：通過動手操作和以前知識及學習方法的遷移，讓學生在趣中悟，樂中學，自主的掌握了10的組成�！�
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)。
一節(jié)課下來，你對10有了哪些新的認識？
【設計意圖：讓學生回顧參與學習的全過程，有利于反饋信息，檢查效果，同時在總結(jié)學習的過程中，進一步感受學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的快樂。】
五、板書設計：
略
《10的認識》說課稿5
說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認識》。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標：
�。�1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
3、教學重點：
掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
4、教學難點：
熟練掌握10的組成。
5、教具、學具準備：
多媒體課件、學具袋
二、說教法
1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
三、說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、說教學程序
整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學校所舉辦的活動而積極準備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。
（一）創(chuàng)設情境，引出“10”
國慶節(jié)即將來臨，學校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學正在為活動而做準備，一起去看看！——出示主題圖
�。己玫拈_端是成功的一半，所創(chuàng)設的情境，引發(fā)學生好奇心，極大地調(diào)動了學生的參與興趣。）
�。ǘ┯^察、操作，認識“10”
1、引導觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認識10。
2、多媒體情境：吳瑾同學為學校準備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？
揭示課題：10的認識
3、動手操作，從學具袋中取出10根小棒。
4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。
（新課程倡導：在教學中，引導學生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。）
（三）演示、思考，學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的.比較
1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學校的布置折了9朵花，這時陳麗同學又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會，9添上1是10）
2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結(jié)合練習九第1題）
小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！
�。榱藥椭耍瑢W生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）
3、多媒體情境：學校演播廳里正在準備試播，一起倒計時。（結(jié)合練習九第2題，倒數(shù)10-1）
4、多媒體情境：郭名負責清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
�。ㄉ鷦忧榫车臓I造，引起學生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學
習活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。）
�。ㄋ模⿲W習遷移，掌握10的組成
1、多媒體情境：林可看大家準備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？
2、用學具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？
3、匯報不同的分法。（結(jié)合匯報情況，多媒體演示10的組成）
4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？
5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指合起來是10。
�。◤膭�(chuàng)設情境，學生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學生成為學習的主人，這是小學數(shù)學課堂教學模式改革的方向。允許學生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學習，使不同的學生在學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）
（五）學寫“10”
先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田字格寫10。
�。﹥焊韫绦轮�
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�
�。ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊瑁顒映錆M情趣，學生在趣中悟，樂中學。）
《10的認識》說課稿6
一、學目的：
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學的，是建立在0—5認識的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用6—10。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設為如下：
1、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。
2、過程與方法目標：通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。
二、學重點、難點：
本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成�？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，—10的認識、書寫已在幼兒園學過，但我們農(nóng)村學校學生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點：基數(shù)、序數(shù)的`理解。
三、教法、學法設想
本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：
1、講解法。
2、演示法。
3、引導法。
4、談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
四、教學過程：
根椐本課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：
1、活動游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
2、動口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎(chǔ)，學生已能認識6—10各數(shù)，因此，引導用原來學過的來解決生活問題，這是學習知識的有效途徑，因此，先引導教學例1、例25，在教學例1、例2時，重點指導學生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學習和實踐相結(jié)合。
3、動手操作，學習新知
通過上面的數(shù)，用6———10各數(shù)，學生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎(chǔ)，寫是學生對各數(shù)的形象記憶，教學例3時，重點指導在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、鞏固活動，應用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應物體�；ハ嗾f數(shù)，互相寫數(shù)。
五、板書設計：（略）
《10的認識》說課稿7
6—10的認識說課
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育(西師版)小學數(shù)學一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。
二、教學目的
依據(jù)學生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學情等共設立了3個教學目標：情感目標：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。知識目標：能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
三、教學重點：
能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。
四、教學難點：
對數(shù)6—10的掌握及運用。
五、教法、學法設想是：
本課最大的特點是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。各種輔助手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導法。(4)談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
六、教學過程：
6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。在本課的教學過程中，采用了以情景導入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學生討論一下解決問題的辦法，將學習的主動權(quán)交給了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學習興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復習0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學習動機和需求。
在教學例1、例2時，教師先提出相應的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學生帶著問題去觀察學習。這樣做能讓學生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學生聯(lián)系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應的指導工作。當學生初步認識了這幾個數(shù)字時，教師應進一步加強認讀練習。如：教師說出一個數(shù)。要求學生們拿出相應的小棒或擺出相應的小棒。2同桌的兩個同學一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。
這們做，從情景入手讓學生自主學習，讓學生說說做做做生活中的數(shù)，讓學生感受了所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學生進行合作探索、匯報交流，加深了學生對數(shù)概念的理解，而且引導學生動手操作學具等方式更加深了學生對6—10的認識。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
在教學例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學生的自主學習動機，讓學生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>
然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學生注意觀察。寫完后問問學生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學談談自已寫數(shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學介紹一下，再完成練習。
在這個教學環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導學生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察，二是讓學生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的'學生的帶頭作用，通過學生的相互交流，使學生能自主的把這些數(shù)字寫好。
在教學結(jié)束時，教師用學生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。
這樣做，既能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的熱情，又讓學生感受到了學習的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學生在快樂中學習、掌握、運用知試識，讓學生的學習態(tài)度從要我學變?yōu)槲乙獙W。
七、板書設計：
黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。
《10的認識》說課稿8
一、 學目的：
6---10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學的，是建立在0—5認識的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應用6---10。在對6—10有一定的了解后復習1—10的認識，根椐教材的特點和學生的年齡特征，我把本課的教學目標設為如下：一、知識目標：在知識目標方面主要讓學生認識6—10，認識幾和第幾。二、過程與方法目標：通過本課學生的看、說、擺、議等活動，使學生能正確書寫、體會6—10，能應用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。三、情感、態(tài)度、價值觀：通過學生學習6—10，使學生體會學是為了能用天生活中去，在用中又能學習。
二、 學重點、難點：
本課的主要教學目的就是先讓學生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成�？v觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，6---10的.認識、書寫已在幼兒園學過，但我們農(nóng)村學校學生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學生來難以理解，因此，我把本課的重點設為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點：基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、 教法、學法設想
本課最大的特點就是貼近學生生活，在生活中學，學以致用。輔助各各手段完成教學目的，因此，我在教學中采用電教手法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導法。（4）談話法。學法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。
四、 教學過程：
根椐本課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生年齡特點，我設計以下幾個教學過程：
�。ㄒ唬�、活動游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
�。ǘ�、動口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認識》對學生來說已有一定的基礎(chǔ)，學生已能認識6—10各數(shù)，因此，引導用原來學過的來解決生活問題，這是學習知識的有效途徑，因此，先引導教學例1、例25，在教學例1、例2時，重點指導學生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學習和實踐相結(jié)合。
�。ㄈ邮植僮�，學習新知
通過上面的數(shù)，用6---10各數(shù)，學生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學生寫打下了一定基礎(chǔ)，寫是學生對各數(shù)的形象記憶，教學例3時，重點指導在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模�、鞏固活動，應用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應物體�；ハ嗾f數(shù)，互相寫數(shù)。
五、板書設計：（略）
《10的認識》說課稿9
一、說教材
㈠教學內(nèi)容
《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設情景，讓學生會擺、數(shù)、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學之間進行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學習6—10的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學內(nèi)容。
㈡教學目標
�、敝R與技能：學生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準確認識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。
�、策^程與方法：教師創(chuàng)設教學情景，幫助學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數(shù)學問題。
3.情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學活動，讓兒童感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的學習體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。
理念：根據(jù)《課程標準》教學目標確定的要求，確定三維目標。
�、缰攸c：掌握6—10各數(shù)的'認、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。
�、桦y點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。
二、說教法
�、鼻榫敖虒W法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學習，能激發(fā)學生興趣，激活學生思維，
�、彩痉督虒W法，兒童的摩仿能力較強，教學中設計教師示范，會大大提高教學效果。在示范教學中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學習氛圍，學生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。
三、說學法
�、弊灾魈骄浚献鹘涣��！稊�(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！币虼�，教師要創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
⒉動手操作，觀察思考�！稊�(shù)學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此，在學習中，學生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。
�、硨W以致用，鞏固練習。在學完新的知識以后，及時引導學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學生鞏固了所學知識，而且使學生進一步感受到了數(shù)學與生活密不可分的關(guān)系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。
四、說教學程序
第一課時
�、鍎�(chuàng)設情境，學習新知
�、苯虒W例1
�、艓熒勗捯鼋虒W情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。
師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？
生：（說話）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。
生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設學生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學融入生活；再按數(shù)字說話，讓學生學會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學例2
�。�1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準備用幾個？
�。�6—10的認識）說課講稿,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,
生：（6個）。
教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準備擺幾？抽生擺，其他學生為上講臺擺的學生加油。
�。�2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學后面的“7、8、9、10”。
意圖：設計學生喜歡的活動，讓學生動手操作，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學例3（教師談話）
�。�1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學生跟著學，然后設計兩個課堂活動加以鞏固。
集體活動：教師說，學生比。
分組活動：同桌的兩位同學為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。
�。�2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導學生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導學生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點是“10”的寫法，學生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導。
意圖：設計游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認識
�。ǘ╈柟躺罨\用新知
1、完成課堂活動第1題，學生獨立完成，教師巡視指導，學生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準備。然后讓學生獨立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運用所學知識，解決數(shù)學問題
（三）課堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學們學得都很認真，學到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學知識,促進學生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學生積極的學習態(tài)度和培養(yǎng)良好的學習習慣。）
《10的認識》說課稿10
一、 說課內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64
頁到65頁《10的認識》。
二、 我對教材的理解
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
三、 教法設想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
四、 學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献鳎剿餍轮�
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學生邊看魔術(shù)表演邊復習1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的`家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
為了鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自己的感受和日后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學10的組成和分解。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”在這一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點�；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知
練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟O計
本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。
《10的認識》說課稿11
一、教材分析
1、本教學內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認識”是在學習1——9的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。先顯示一幅主題圖代學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。
這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：
一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。
2、教學目標
�。�1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
�。�4）引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、教學重難點、關(guān)鍵。
重點：認識數(shù)字10
難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。
二、教法學法
作為剛進校不久的一年級學生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學時，教師引入主題圖，再通過學生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深學生對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學生了解10的數(shù)序，比較大小。學生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓學生自主參與，主動探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導者與合作者的`位置，教學方法注重運用引導法、觀察法、操作。充分調(diào)動學生的積極性。讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。
教學中需準備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學過程
一引入新課
1、教師談話：前面我們學習了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。
二學習新知識
1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)
出示64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。
學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。
讓學生觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。
隨著學生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。
學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2、學習10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
引導學生在直尺上認識數(shù)。
引導學生比較9和10的大小。
三達標訓練
做練習九的1、3題。
第1題先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學生對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
《10的認識》說課稿12
一、說教材
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
二、說學情
一年級學生才入學不久，好奇心強，對數(shù)學、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數(shù)學學習中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以，完成本課的教學內(nèi)容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)。
三、說教學目標
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。
四、說教學重點、難點
教學重點：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
五、說教法、學法
說教法
1、從學生熟悉的生活創(chuàng)設情境，多媒體直觀演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。
說學法
注意為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
六、說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題：老師請大家猜一猜。
1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
2、能與0做鄰居的又是誰？
3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？
4、故事：9知道它最大了，它對1----8各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
在教學“10的認識時”用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一
天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來。
5.引出10后板書課題：10的認識
二、探索交流，解決問題
10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?
讓學生分別說說生活中的10
學生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
組織活動：請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進去，現(xiàn)在有幾人？
提問：想讓學生第一排有幾人怎么辦？
問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的？
（2）數(shù)字寶寶找家
課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?
（3）說說10以內(nèi)數(shù)的順序
請小朋友觀察(實物投影)9在8的.后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，這一教學形式新穎，富有趣味性，同時也有助于學習目標的落實�！�
●比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調(diào)9添上1就是10。
●10的寫法
(1)觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？
(2)誰能說說10怎樣寫?
(3)教師示范10的寫法
(4)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示) 。
(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。
10 10 10 10 10
�。埽埽�
�。埽埽�
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學生齊讀上面的10的組成。
�。�5）引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學生由推想出另外幾組組成。
(6)引導學生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.師生互動。
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
3.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
4.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
補充練習：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顧整理，反思提升
1．通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？
2.天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？
《10的認識》說課稿13
第5課時
教學內(nèi)容：11頁--14頁7--10題
教學目的：1、進一步理解鞏固掌握比較的方法
2、學會在實際生活中應用。
教學過程：一、復習
1、○○○比●（）2（）３
●●●●比○（）３（）２
2、□□□□□和△（）
△△△△（）＝（）
二、練習指導
�。�、１３頁７
請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶
問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？
每人一個水桶，夠嗎？會有什麼情況？你怎樣想？
老師注意多種分法：一一對應
用算式
用數(shù)數(shù)方法。
�。病ⅲ保稠摚�
�。ǎ保┬〗M交流
（２）全班交流
�。�、１４頁９題
�。ǎ保├蠋熝菔緝杀瓉淼狗ㄒ约笆Ｏ碌膭討B(tài)過程。
�。ǎ玻┏鍪緢D
引導學生觀察，你看到了什麼？
�。础ⅲ保错摚保�
老師出示兩張放大圖，學生分兩組實際練習。
課后記：
第６課時
教學內(nèi)容：１５頁例１--例３，課堂活動１、２練習二１
教學目的：１、使學生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法意義。
�。病⒄J識加號，加法算式，初步感受數(shù)學的作用與數(shù)學的形式美，簡潔美
�。�、探索５以內(nèi)的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學會５以內(nèi)的加法。
教學重難點：探索５以內(nèi)的加法計算方法的`多樣性。
教學過程：一、復習引入
小朋友已經(jīng)認識了１--５
�。薄⒄l說說，１--５可以表示什麼？
�。�、從１到５，誰會用手指表示？
二、合作探索
�。薄Ⅲw會合起來用加法計算
�。梗保┱垼祩�學生上臺，發(fā)給每個學生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個？又發(fā)給一個，問；現(xiàn)在合起來是幾個？
（２）出示動態(tài)汽車圖
�。梗常┛磮D說圖的意義，
�。草v車與一輛車合起來是３輛車，板書：２１＝３
�。ǎ矗┰冢埠停持g用什麼符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流
�。ǎ担┟鞔_方法，認識＋，介紹算式，讀法。學生讀
�。ǎ叮┙Y(jié)合生活，說說２＋１＝３的意義
（７）課堂活動１
�。�、探索２＋３＝
（１）老師擺３朵花，問：這是幾朵花？
在擺２朵，問：又是幾朵？
�。ǎ玻﹦澣髥枺哼@幅圖是什麼意義？
�。ǎ常┠隳苡盟闶奖硎締幔�
對了。把兩部分合起來用加法計算，那３+２＝？
請同學擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。
�。ǎ矗皩W生匯報。
從３后接著數(shù)
數(shù)的組成
數(shù)的分解
�。ǎ矗┬〗Y(jié)
解決一個問題的方法是多樣的。
�。ǎ担┱n堂活動２
�。场⒔虒W例３
�。梗保⿲W生獨立完成
（２）同桌交流
�。ǎ常┤嘟涣�
�。ǎ矗┰跁蠈懰闶�
三、課堂練習
２１頁１
課后記：
第７課時
教學內(nèi)容：１６頁例７４，課堂活動３、４，練習二２、３、４
教學目的：１、學會看圖寫兩個加法算式
�。�、探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不便的規(guī)律
�。�、初步學會樹立辨證唯物觀點
教學重點：會看圖寫兩個加法算式
教學難點：探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
教學過程：一、教學例４
�。�、同桌合作擺鉛筆
從不同方向?qū)憙蓚�算式
�。�+１＝５１+４＝５
２、補充
從左往右３+２＝５從右往左看２+３＝５
３、觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組交流
得出４+１＝１+４３+２＝２+３
相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變
�。�、把一幅圖中兩格外數(shù)合起來，可以寫兩個加法算式，得數(shù)不變
二、課堂活動
�。薄ⅲ保讽摚�
�。病ⅲ保讽摚�
三、課堂練習
１、２１頁２
學生看圖說３句話，在填
�。�、２１頁３
３、２２頁４（１）
課后記：
《10的認識》說課稿14
一、創(chuàng)設情境。
1、復習。
復習學過的0—9幾個數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認為它最大，就驕傲自滿了。讓學生想辦法對，用所學過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。
二、學習新課。
1、出示掛圖。
�。ń處熞龑W生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）
2、指名學生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導學生理解圖中的9個學生和1個老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進行教學。
�。ㄊ着�8人，再加上2人，就等于10人）
5、利用學生的雙手進行教學。
6、利用尺子進行教學
（小黑板出示尺子）
7、教學書寫10。
�。�1）教師書寫10示范。
�。�2）完成課本第65頁的寫字練習。
�。�3）寫給同桌看，互相欣賞。
三、課堂練習。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學生回答如何分）
2、玩游戲。
�。�1）、教師說一個數(shù)字，學生應對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。
�。�2）、教師先拍手，學生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。
四、課堂小結(jié)。
學習了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設計
10的認識
評課:
對本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識10，就一個10，應該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設計，課堂氣氛很高，教學效果較好，學生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點。
一、教材處理得比較好
通過精心設計教學活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學生積極參與到學習中去。從復習到新授到練習都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學10的認識，讓學生通過直觀感受，切身認識10；在練習部分，教師也設計了多種練習形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習，練習的多樣性，能使學生從不同方面，理解、認識新學的內(nèi)容，有利于教學目標的達成。
二、評價處理得好。
評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學生參與度較高。如在學生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認，而是挑個好看點給予表揚，再要求學生回去要認真練習寫“10”。我認為這些評價是非常恰當、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學生答對一個問題，就全班同學鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導入，促使教學效果的`提升。
教師利用小學生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進行教學或練習，我認為，這樣更容易集中學生的注意力，促使學生學習效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學生進行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學風格。
教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應對，不管是學生答對還是答錯，教師都能做出恰當?shù)奶幚�，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。
值得注意的一些地方
一、游戲練習形式雖好，但是要注意練習的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習為課堂教學服務，充分發(fā)揮出練習的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學生就應對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學應對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習10的組成時，教師要求學生用自己手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認為，當學生分完了，教師可讓學生說說自己的分法，多讓學生展示展示自己的成果，肯定的學生的成果，讓學生享受的勞有所獲的感覺。這樣學生更會自愿地參與到學習中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學習更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學習了10，那么同學說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學習這些內(nèi)容。
《10的認識》說課稿15
一、說教材
1.教材的編排意圖及前后關(guān)系：
本節(jié)教學活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內(nèi)的序數(shù)，使幼兒掌握序數(shù)詞。會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
本節(jié)教學活動反應的是一種關(guān)系，這種關(guān)系是通過數(shù)學活動來傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學活動起到了一個承前啟后的作用，它既復習認識了10以內(nèi)的數(shù)，又為以后順利認識和學習10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個堅實而良好的基礎(chǔ)。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關(guān)的練習題促進了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。
2.教材的教學目標
（1）認識10以內(nèi)的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置。
�。�2）使幼兒掌握序數(shù)詞，會用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。
（3）培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學習習慣。
3.教學的重點、難點
本節(jié)課的重點是明確物體在序列中的位置，難點是確定從哪開始？朝哪個方向？誰是第一。
4.教學中練習內(nèi)容的安排
教學中安排了四個練習內(nèi)容：都是以具體的圖形為對象，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗特點和認知發(fā)展規(guī)律鞏固所學的知識。注重幼兒素質(zhì)啟蒙，個性發(fā)展和良好的學習習慣的培養(yǎng)。
二、學情分析
由于幼兒的.年齡小，學習目的性不強，自控能力差，隨意性較大，所以在做練習時教師應將所要做的練習按先后順序講解一遍，幫助幼兒聽清題意，再進行操作練習。
三、說教法
1.以引導式教學和提問的方法進行教學，使幼兒順著教師的引導方向去思考，充分調(diào)動幼兒的積極性，在教學過程中體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位。教師應盡量使課堂氣氛活躍起來，教學內(nèi)容也應生動有趣，以激發(fā)幼兒學習的興趣。
2.在教學中面向全體幼兒，但也要注意因材施教，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最高水平。教師應針對不同能力的幼兒采取不同提問方式，把較簡單的問題留給能力弱的幼兒，把難一點的問題留給能力強的幼兒，使幼兒有信心順著教師引導的方向去思維，培養(yǎng)幼兒良好的思維習慣。
3.在幼兒操作活動中，充分利用幼兒喜歡小動物的特點，制成各種動物卡通卡片進行操作練習活動。
四、說學法
1.幼兒在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)序關(guān)系。
2.幼兒在操作實踐中感知數(shù)序的變化，體驗不同的方向起始會產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。
五、說教學程序
1.課前準備（復習）活動。
這一活動的目的在于復習認識10以內(nèi)的數(shù)，這一活動是通過數(shù)學游戲“閃電數(shù)字”來完成的。
2.集體活動，這一活動的原則是面向全體幼兒，照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗、智力水平，學習習慣等方面的特點，提出與幼兒年齡層次相適應的有關(guān)問題，保證每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3.小組活動，這一活動意在通過四組練習，培養(yǎng)幼兒的操作能力，使幼兒鞏固所學的新內(nèi)容復習舊的知識點，為確保幼兒明確作業(yè)要求，達到練習目的，教師先講清作業(yè)要求，再引導幼兒操作。
4.活動評價。
這一活動是對幼兒一堂課知識掌握與否的測評過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確，讓幼兒明白其正確與錯誤的原因，以便以此為參照自測自己完成作業(yè)的情況。
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