比的認(rèn)識說課稿
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的比的認(rèn)識說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
比的認(rèn)識說課稿1
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)。
今天,我說課的題目是:體驗讓數(shù)學(xué)課堂更鮮活
內(nèi)容是:《秒的認(rèn)識》
《秒的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。此前,學(xué)生已對時、分具有一定的感性體驗,能正確認(rèn)讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系,體驗1秒、1分的長短,初步建立分和秒的時間觀念。
解讀教材和課標(biāo)后,我擬定了以下三方面的目標(biāo):
1、知識目標(biāo):能認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒。
2、能力目標(biāo):在豐富的學(xué)習(xí)活動中體驗并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力,在探索交流活動中,逐步培養(yǎng)初步的合作意識和能力。
3、情感目標(biāo):初步建立1分、1秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
其中:認(rèn)識時間單位“秒”,知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學(xué)的重點。
這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒,但很少用到秒,學(xué)生從時、分到秒的過度,需要一個體驗的過程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗,盡可能使數(shù)學(xué)活動與他們的生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生在親身實踐中體驗時間單位秒。
根據(jù)本階段學(xué)生的`心理特點以及認(rèn)知起點,我認(rèn)為本節(jié)課的難點就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學(xué)難點。
要有效地沖突重難點,就要選擇適當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。
1、以人為本地教:教是為學(xué)服務(wù)的,本課,我以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),主要采用了創(chuàng)景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,變靜態(tài)的文本教材為動態(tài)的學(xué)習(xí)資源。努力為學(xué)生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重體驗地學(xué):
學(xué)生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動,調(diào)動學(xué)生的多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地提高學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生在活動中感知秒,體驗秒,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計及想法。
這節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知→活動體驗,探索新知→鞏固練習(xí),拓展提高→全課總結(jié),系統(tǒng)梳理→欣賞感悟,教育升華。
我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設(shè)計:
1、自主體驗,感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次:認(rèn)識秒和體驗秒)
認(rèn)識秒:我從電子時刻上的秒入手,引入新課的學(xué)習(xí),接著讓學(xué)生自主認(rèn)識秒針,引導(dǎo)生總結(jié)出最細(xì)最長的是秒針,讓學(xué)生觀察秒針走動留下的陰影認(rèn)識1秒和幾秒,其中秒針從12走到差2格到6時,讓學(xué)生說不同的看法,可能有的學(xué)生是一格格數(shù)的,有的是先數(shù)5個大格再加3小格,有的是先數(shù)6大格再減2小格等,體現(xiàn)方法的多樣化的同時,教師要對學(xué)生的方法進(jìn)行優(yōu)化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲,讓學(xué)生在看其形并聽其音中,親歷1秒。
體驗秒:讓學(xué)生聽“滴答”聲,想一秒鐘能做些什么?學(xué)生的答案肯定是鮮活的,無法預(yù)設(shè)的,也是他們個性的展示機(jī)會。讓學(xué)生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試,有時也可以全班跟著做一做,一起做動作一邊跟著“滴答”聲數(shù),在觀察、傾聽、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動中,充分地體驗時間單位“秒”,“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學(xué)生興趣高漲,主動參與活動,嘗試估老師規(guī)定的幾秒。我想,這些活動對于“秒”的概念建立應(yīng)該是有效的。
2、觀察、探索、體驗分與秒的關(guān)系
師引導(dǎo)生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方,然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察動畫,看完動畫后,在小組內(nèi)商量商量:秒針走一圈后,分針有什么變化?由此可以得到分和秒有什么關(guān)系?全班交流時,如果學(xué)生說出1分=60秒,那就又反過來摳你是怎么看出來的?
因為分與秒的關(guān)系是本課的一個重難點,所以我采用小組合作探究,交流匯報總結(jié)的方式來解決的。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,也有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。
3、實踐活動,體驗1分鐘
在課前,我布置了讓學(xué)生由家長計時1分鐘,看自己能做些什么,然后課堂上交流。課堂上,學(xué)生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設(shè)計時是這樣考慮的。首先,口算是我們數(shù)學(xué)課堂一項基本的訓(xùn)練,把它作為1分鐘的體驗內(nèi)容,可以讓我們活動的數(shù)學(xué)成分更濃。而且,課堂也只有短短的40分鐘,而學(xué)生課余時間是比較充裕的,讓學(xué)生回家體驗與課堂體驗結(jié)合起來,就可以讓學(xué)生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。
此外這節(jié)課在設(shè)計上還有兩個重要的特點:
1、給學(xué)生提供了現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。
本課里,我采用了大量的現(xiàn)實素材,例如:“嫦娥一號”成功發(fā)射,劉翔110跨欄破世界紀(jì)錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天,人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息,而且與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密。這些素材,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一思想。
2、滲透了德育教育
本課里滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。
比的認(rèn)識說課稿2
一、說教材
1、說課內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認(rèn)識》第一課時。
2、教材分析:
。1)《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
。2)教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過學(xué)生實際操作活動,如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。
。3)教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀,知道角的各部分名稱,會用直尺畫角,教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作,折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等,以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容后,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定:
根據(jù)教材的編寫特點以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平,為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo),我從以下幾個方面制定了教學(xué)目標(biāo):
(1)①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。
②使學(xué)生初步學(xué)會畫角,在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中,初步感知角有大有小,體驗解決問題策略的多樣性。
。2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念,會從實物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。
(3)在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、教學(xué)重點、難點:
。1)教學(xué)重點:讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。
(2)教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法,使學(xué)生通過直觀演示,初步感知角有大有小。
二、說教法
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點,解決難點。
1、在新課的開始我運(yùn)用情景教學(xué)法,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
2、在新授部分中,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢,通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把靜態(tài)的材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。
3、讓學(xué)生在動手中思考,在觀察中分析。整節(jié)課遵循(從)感知--(經(jīng))表象--(到)概念的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。
三、說學(xué)法。
角的認(rèn)識對于二年級學(xué)生來說比較抽象,學(xué)生接受起來較為困難,為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,在本節(jié)課當(dāng)中,我采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等方法,使學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力。
四、說教學(xué)過程:
在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的教學(xué)功能,通過它的形、聲、色、動、靜的變化,形成鮮明的表象,吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的高昂學(xué)習(xí)情緒中,按照觀察感知、操作成像、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行,使教學(xué)過程始終吸引他們主動去探索問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
我在這里首先通過學(xué)生認(rèn)識的字“角”為引線,讓學(xué)生在主題圖中學(xué)會初步感知角,學(xué)生通常是指一個“點”告訴老師這是一個“角”,這時在老師的引導(dǎo)下學(xué)會正確的指“角”。同時我利用學(xué)生喜歡尋找游戲的方式,從他們已經(jīng)認(rèn)識的圖形和已有的知識經(jīng)驗入手,讓他們從一開始就充滿好奇心、滿懷興趣地參與學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明,兒童在上課前的10---15分鐘的注意力是最集中的,所以導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我盡量簡化,開門見山,即明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),又直入課題
。ǘ┎僮鲗嵺`,感受新知
在這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了四個活動內(nèi)容:折角→摸角→比角—畫角,讓學(xué)生參與多種實踐活動,使學(xué)生的視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動,在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上,抽象出角。
1、活動一:折角。
我先出示一張圓形紙,讓學(xué)生觀察有沒有角,然后讓學(xué)生動手用一張圓形的紙折一個自己喜歡的角,并以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好。折好以后,讓學(xué)生將折出的各種類型的角拿來展示,要求學(xué)生邊講邊用手指出角存在的位置。這一環(huán)節(jié)的設(shè)立是使學(xué)生在動手的操作中觀察,在觀察動腦中得到大量的感性認(rèn)識,形成正確表象,掌握角的本質(zhì)特征。
2、活動二:摸角。
在肯定學(xué)生的折角結(jié)果后,我再引導(dǎo)學(xué)生對折出的角進(jìn)行觀察,接著讓學(xué)生用自己折出的角的頂點扎手心,感知角的頂點是尖尖的;用手摸一摸角的兩條邊,感知角的兩條邊是直直的。
孩子的智慧來自于指尖,讓學(xué)生在動手操作中充分感知角的內(nèi)涵,從中提高語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生對角有了一個感性的認(rèn)識后,使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性的高度,有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
3、活動三:比角。
學(xué)生自己展示用一個可以活動的角。然后讓學(xué)生跟著老師玩“角變大變小”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生一邊玩活動角一邊觀察:角的大小有什么變化?角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?
這一教學(xué)的目的是讓學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角,使他們直觀地看到,紙條張得越開,角就越大,紙條合得越攏,角就越小。設(shè)計為游戲的形式,能較好地調(diào)動學(xué)生的'積極性,使學(xué)生在“玩中學(xué)”,滲透“角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。
4、活動四:畫角。
一開始,我先不講如何畫角,而是鼓勵學(xué)生自己根據(jù)角的特點嘗試著說怎樣畫角。學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)各種不同的說法:有的說先畫頂點,有的說先畫直線,有的說比著現(xiàn)成的角描繪……然后我針對畫角中出現(xiàn)的問題,先鼓勵學(xué)生想辦法,發(fā)揮集體的智慧和小組合作精神,共同探討畫角的正確方法。在總結(jié)學(xué)生們的畫法基礎(chǔ)上,歸納出畫角的正確方法。最后,我把角的特點和畫角的方法編成了一首兒歌:讓學(xué)生跟著老師,一邊拍手一邊做動作,學(xué)唱這首兒歌。“小小角,真簡單,一個頂點兩條邊。畫角時,要牢記,先畫頂點再畫邊!
(三)課堂總結(jié),引發(fā)反思
課堂小結(jié)讓學(xué)生自己來說:通過今天這節(jié)課,知道了什么?還有不懂的地方嗎?
這樣設(shè)計的目的是:讓學(xué)生自由發(fā)表對本節(jié)課所感,教師從中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及本節(jié)課的得失。
五、回想《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容
1、我注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)的角度去觀察和解釋生活,體現(xiàn)了“教學(xué)源于生活,并服務(wù)于生活”的原則;
2、注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,使學(xué)生生動活潑,主動有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
3、注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),使靜態(tài)知識動態(tài)化,有效提高課堂效率。
比的認(rèn)識說課稿3
【教學(xué)課題】認(rèn)識數(shù)據(jù)庫管理(教科版高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第七章第三節(jié))
【課題課型】新授課
【課時】1課時
【教材分析】
1、《認(rèn)識數(shù)據(jù)庫管理》是高中教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第七章第三節(jié)《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息》中的內(nèi)容。本章內(nèi)容前兩節(jié)學(xué)習(xí)了個人數(shù)字化信息資源管理,用Blog管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的管理,在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展認(rèn)識數(shù)據(jù)庫管理,讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)庫管理信息的簡要機(jī)理,并體會數(shù)據(jù)庫管理的應(yīng)用,養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)管理意識。對形成學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息的思想有重要作用。
2、本節(jié)主要內(nèi)容包括:數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成(“字段”、“記錄”、“表”)、表的關(guān)聯(lián)以及創(chuàng)建新的查詢表。
【學(xué)情分析】
1、學(xué)生在此之前接觸過大量的信息,已經(jīng)學(xué)習(xí)過“Excel”的應(yīng)用,和“成長博客”的應(yīng)用,學(xué)會用“Excel”電子表格等一些簡單的工具管理信息,但對大量的信息還不知道如何進(jìn)行管理。
2、前一節(jié)課學(xué)生已體驗數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的操作,用博客管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)據(jù)庫的管理、應(yīng)用及基本原理。
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識與技能】了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想;理解數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量信息和高效檢索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢;能夠?qū)?shù)據(jù)庫的一些常見操作技能遷移到今后的學(xué)習(xí)工作中去。
【過程與方法】通過觀察、演示、分析、交流、合作、嘗試操作數(shù)據(jù)庫,體驗數(shù)據(jù)庫的功能。
【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的興趣,認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫的龐大功能,養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)管理意識。
【教學(xué)重點】數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成與查詢
理解數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成與理解表的關(guān)聯(lián)是學(xué)生能在數(shù)據(jù)庫中熟練操作的必要條件和基礎(chǔ),而“查詢”是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理的一項重要功能。
【教學(xué)難點】理解表的關(guān)聯(lián)與創(chuàng)建新的查詢表
數(shù)據(jù)庫中表的“關(guān)聯(lián)”,比較抽象,不容易理解。在實踐操作中,根據(jù)條件“查詢”出所需要的信息,學(xué)生比較難掌握。
【教學(xué)方法】講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、探究法、提問引導(dǎo)法、小組合作法
【教學(xué)策略】
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動為主體的教學(xué)模式,所以本節(jié)課設(shè)計了三個任務(wù):通過“任務(wù)一:查詢文峰同學(xué)選修的所有課程。”讓學(xué)生親自實踐來體驗數(shù)據(jù)庫的方便性和快捷性;通過“任務(wù)二:查詢陳剛老師的學(xué)生名單有哪些!弊寣W(xué)生來理解數(shù)據(jù)庫中的“關(guān)系”這一概念;通過“任務(wù)三:查詢李文同學(xué)選修了哪些課程,他的教師都有哪幾位?”讓學(xué)生全面理解表的'關(guān)聯(lián),因為學(xué)生有了任務(wù)二的經(jīng)驗,很快建立了新的“查詢”項,完成此操作。在任務(wù)的驅(qū)動下,以學(xué)生探究為主,充分運(yùn)用新課程的教學(xué)理念,遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,全面提高學(xué)生的的信息素養(yǎng)。
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)多媒體教室
【設(shè)計思想】
知識、能力與情感并重,充分運(yùn)用新課程的教學(xué)理念,遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,全面提高學(xué)生的的信息素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入:
1、展示任務(wù)
【教師活動】同學(xué)們:在信息社會中,人們每天都要面對大量的、各種各樣的數(shù)據(jù),需要進(jìn)行收集和處理。如:圖書館的圖書管理、學(xué)校的學(xué)籍管理和成績管理、……我們前面曾經(jīng)學(xué)習(xí)過用Excel電子表格軟件來對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和處理。
【學(xué)生操作】讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件打開桌面上的“學(xué)生選修課程信息表。Xls”文件,完成以下兩個任務(wù):
【任務(wù)一】統(tǒng)計李永老師開設(shè)了哪些課程[只一個表就可以查,用已有的知識(Excel)查詢;有三種方法:觀察法、查找、篩選]
【任務(wù)二】統(tǒng)計《宇宙與地球》有哪些學(xué)生選修(可以完成,但是要結(jié)合三個表的關(guān)系一一排查,為后面“表的關(guān)聯(lián)”做個鋪墊)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用已有知識經(jīng)驗處理現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù),親身感受,知道數(shù)據(jù)的復(fù)雜性,為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題埋下伏筆。
2、發(fā)現(xiàn)問題
【學(xué)生討論】組織學(xué)生討論,談?wù)剟偛磐瓿扇蝿?wù)的感受。
【學(xué)生回答】發(fā)現(xiàn)用已有的知識并不能很好的解決問題。
【教師歸納】從大量的信息當(dāng)中找出我們所需要的部分信息,很煩瑣,很不容易,而且容易出錯。
【教師提問】我們有沒有基它的軟件能夠更好地解決這個問題呢?
3、體驗數(shù)據(jù)庫的魅力
【教師演示】在Acess中打開“學(xué)生選修課程信息庫。mdb”查詢,完成任務(wù)二。
【設(shè)計意圖】通過兩種方法的對比,讓學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)庫管理信息的魅力,激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的興趣和對數(shù)據(jù)庫的向往,對數(shù)據(jù)庫有了初步的感性認(rèn)識,在此完成了新課的導(dǎo)入。
二、區(qū)別Access與Excel的異同點
【學(xué)生操作】打開Execl表格“學(xué)生選修課程信息表。xls”和數(shù)據(jù)庫文件“學(xué)生選修信息庫。mdb”。先讓學(xué)生自主進(jìn)行兩者的比較,發(fā)現(xiàn)兩者的異同,教師在旁點撥、啟發(fā)。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的有關(guān)電子表格的知識,遷移認(rèn)識數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成:“表”、“記錄”、“字段”。
【教師講解】通過對比我們可以看出:⑴左圖顯示的軟件是Access,其擴(kuò)展名是。mdb;右圖顯示的軟件是Excel,其擴(kuò)展名是。xls。⑵工作簿名稱是“學(xué)生選修課程信息”,此工作簿有3個工作表,分別是“課程信息”、“學(xué)生信息”、“課程選修信息”。⑶每一個工作表由行和列構(gòu)成的關(guān)系表。其中第一行表示的是選修課程的各種屬性名稱,而每一門選修課程的信息則是由各種具體的屬性特征構(gòu)成。我們可以猜想,在數(shù)據(jù)庫中信息的組織方式和電子表格類似。
【概念分析】
記錄:在數(shù)據(jù)庫表中,每一門選修課程的信息稱作一條“記錄”。
字段:在數(shù)據(jù)庫表中,每條“記錄”由若干個“字段”(屬性特征)組成。
表:在數(shù)據(jù)庫中,若干條“記錄”組成一個表。
數(shù)據(jù)庫:多個相關(guān)聯(lián)的“表”則組成一個“數(shù)據(jù)庫”。
【設(shè)計意圖及理論依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為:學(xué)習(xí)不是被動接收信息刺激,而是主動地建構(gòu)意義,是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景,以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理,從而獲得自己的意義的過程。
【教師總結(jié)】Access與Excel的比較歸納
共同點都是一種結(jié)構(gòu)化的信息存儲和表達(dá)方式
不同點軟件性質(zhì)不同Access是數(shù)據(jù)庫軟件,處理大量數(shù)據(jù)比較方便,速度比較快。
Excel是電子表格軟件,有大量的函數(shù)。
所包含的元素不同Access中包含“記錄”、“字段”、“表”。
Excel中包含“單元格”、“工作表”、“工作
是否有關(guān)聯(lián)Access中表與表之間是相互關(guān)聯(lián)的。
Excel中工作表與工作表之間是沒有關(guān)
三、剖析“表的關(guān)聯(lián)”(本課難點)
【圖表展示1】
【學(xué)生討論】組織學(xué)生討論,談?wù)勀銓@張圖表的認(rèn)識。
【學(xué)生回答】三個家庭之間存在著一定的聯(lián)系。
【教師歸納】“爺爺一家”與“我的一家”通過“爸爸”這個共同的成員建立起聯(lián)系;而“我的一家”又通過“媽媽”這個共同的成員與“外婆一家”相關(guān)聯(lián)。這樣三個家庭存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。
【圖表展示2】
【學(xué)生討論】組織學(xué)生討論,談?wù)勀銓@張圖表的認(rèn)識。
【學(xué)生回答】這三個表之間存在著一定的聯(lián)系。
【教師歸納】“課程信息表”與“課程選修信息表”通過共同的“課程編號”建立聯(lián)系,而“課程選修信息表”又通過共同的“學(xué)號”與“學(xué)生信息表”相關(guān)聯(lián)!罢n程選修信息表”就像一座橋梁,把三個表緊緊地連在一起。
【設(shè)計意圖】我通過現(xiàn)實家庭之間的關(guān)系,讓學(xué)生理解表的“關(guān)聯(lián)”,通過類比,學(xué)生很容易接受,理解數(shù)據(jù)庫中表之間的關(guān)聯(lián),喚醒學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表之間的關(guān)系,進(jìn)行類比,知識遷移,并升華到理性認(rèn)識。從而本節(jié)課的難點得以突破。
【教師演示并分析】在學(xué)生理解了“表的關(guān)聯(lián)”基礎(chǔ)上,教師演示并分析用數(shù)據(jù)庫解決任務(wù)b過程:統(tǒng)計”宇宙與地球”的選修學(xué)生名單。
【解決方法】根據(jù)表的“關(guān)聯(lián)”關(guān)系,可以先在“課程信息表”中找到它的“課程編號”,再到“課程選修信息表”中根據(jù)“課程編號”查找選修了該門課程的所有學(xué)生的學(xué)號,然后用“學(xué)號”到“學(xué)生信息表”查找具體的學(xué)生信息。
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)新的操作技能,為下面利用表的關(guān)聯(lián)進(jìn)行信息的查詢和創(chuàng)建新的查詢表進(jìn)行信息的查詢作準(zhǔn)備。
四、任務(wù)探究
【學(xué)生操作】請同學(xué)們打開桌面上“學(xué)生選修課程信息庫。mdb”的數(shù)據(jù)庫文件,利用數(shù)據(jù)庫的功能,完成第一個任務(wù)。(各人獨(dú)立完成)
【任務(wù)一】查詢文峰同學(xué)選修的所有課程。 [學(xué)生直接利用“查詢”項,在“課程選修信息查詢”完成此操作]
【學(xué)生演示】找一個學(xué)生代表將任務(wù)一進(jìn)行演示操作。
【教師點評】對學(xué)生的操作進(jìn)行賞識性點評。
【學(xué)生再次操作任務(wù)一】請同學(xué)們對任務(wù)一進(jìn)行再次操作。(學(xué)生完成后具有成就感,為下面繼續(xù)完成任務(wù)增強(qiáng)自信心)
【學(xué)生操作】請同學(xué)們打開桌面上“學(xué)生選修課程信息庫。mdb”的數(shù)據(jù)庫文件,利用數(shù)據(jù)庫的功能,完成第二個任務(wù)。(互相交流、合作完成)
【任務(wù)二】任務(wù)二:查詢陳剛老師的學(xué)生名單有哪些。[學(xué)生直接利用“查詢”項,在“課程選修信息查詢”已經(jīng)無法完成此操作,必須對“表的關(guān)聯(lián)”真正理解后,建立新的查詢項,方可完成此操作]
【學(xué)生討論并探究】這個任務(wù)把本節(jié)課推向了高潮,對于初學(xué)者,具有一定難度,在學(xué)生探究的過程中,教師必須要進(jìn)行點撥和啟發(fā)。(教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行鼓勵性的評價)
【教師講解】要能夠順利完成這個任務(wù),對于我們初學(xué)者而言,我們可以通過“查詢”項目中“使用向?qū)?chuàng)建查詢”來完成。(教師演示);我們還可以通過“在設(shè)計視圖中創(chuàng)建查詢”。
【學(xué)生再次操作任務(wù)二】請同學(xué)們對任務(wù)二進(jìn)行再次操作。(讓學(xué)生通過剛才的兩種方法中的一種來完成任務(wù)二)
【教師點評】對學(xué)生的操作進(jìn)行賞識性點評。
【學(xué)生操作】請同學(xué)們打開桌面上“學(xué)生選修課程信息庫。mdb”的數(shù)據(jù)庫文件,利用數(shù)據(jù)庫的功能,完成第三個任務(wù)。(各人獨(dú)立完成)
【任務(wù)三】任務(wù)三:查詢李文同學(xué)選修了哪些課程,他的教師都有哪幾位?[學(xué)生有了任務(wù)二的經(jīng)驗,很快建立了新的“查詢”項,完成此操作]
【學(xué)生演示】找一個學(xué)生代表將任務(wù)三進(jìn)行演示操作。
【教師點評】對學(xué)生的操作進(jìn)行賞識性點評。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識的能力,鞏固所學(xué)新知識。培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流與探究能力。通過評價,使學(xué)生在老師和同學(xué)中得到賞識。
五、理解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)
【教師講解】對于剛才的這個任務(wù)三,我們還可以這樣做:
【教師演示】打開“選修課程信息管理系統(tǒng)”(演示版)
【教師提問】請同學(xué)討論一下:用“選修課程信息管理系統(tǒng)”和在數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建新的查詢來完成這個任務(wù)有什么差別?
【學(xué)生討論】對上面這個問題進(jìn)行探討。
【學(xué)生回答】用“選修課程信息管理系統(tǒng)”,操作方便,簡單,速度快。
【教師總結(jié)】很好!使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)有一定的優(yōu)勢:能夠存儲大量數(shù)據(jù),且占用空間少;管理操作方便、快捷;檢索統(tǒng)計準(zhǔn)確、迅速、高效;數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。
【教師講解】數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)系:數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)并不是直接地相互作用,它們是由數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)來聯(lián)結(jié)的。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)庫操作的接口,數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)是人性化的圖形用戶界面,為用戶提供相應(yīng)操作平臺。
【設(shè)計意圖】擴(kuò)展學(xué)生思維,把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實世界中去。讓學(xué)生加深對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等概念的理解。
六、課堂小結(jié)
【教師提問】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有了哪些收獲?
【學(xué)生回答】讓學(xué)生來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
【教師總結(jié)】老師根據(jù)學(xué)生的回答加以整理
教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成
認(rèn)識數(shù)據(jù)庫1、打開“學(xué)生選課課程信息庫。mdb”,和”學(xué)生選課課程信息。xls”引導(dǎo)學(xué)生比較兩個軟件的異同
2、了解數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)特點,字段、記錄、表的概念及其
數(shù)據(jù)庫的
基本操作1、利用表的關(guān)聯(lián)進(jìn)行信息的查詢
2、創(chuàng)建新的查詢表
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)1、在ACCESS中所進(jìn)行的操作和在“選修課程信息管理系統(tǒng)(演示版)”中的操作比較,哪個快捷?
2、了解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)三者之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生歸納能力,鞏固所學(xué)新知識,加深對本節(jié)所學(xué)知識的理解。
七、布置作業(yè)
。1)Access20xx的圖標(biāo)是(①),擴(kuò)展名是(②)。
。2)②A、XX.mdb B、XX.fla C、XX.doc D、XX.xls
。2)打開“課程選修信息表”,嘗試在其中添加一條課程選修記錄,在添加時請注意與其他兩個“表”的關(guān)聯(lián)。
。3)假設(shè)某位同學(xué)退學(xué)了,現(xiàn)在要在“學(xué)生選修課程信息庫”中除名,請思考要刪除哪些信息?為什么?請嘗試。
【設(shè)計意圖】鞏固新知識,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考的能力。
八、自我評價
教學(xué)反思
比的認(rèn)識說課稿4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容及地位和作用:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》,主要內(nèi)容有:用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。
圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形。是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形,并直觀認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長和面積以及圓柱和圓錐的重要基礎(chǔ),對于豐富“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,感受數(shù)學(xué)價值,具有重要的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓的各部分名稱。
。2)使學(xué)生掌握圓的特征,理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
。3)使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等教學(xué)活動過程認(rèn)識圓,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的探索能力。
3、教學(xué)重點:會使用圓規(guī)畫圓,知道半徑和直徑的關(guān)系。
4、教學(xué)難點:用圓規(guī)按要求畫圓。
5、教具學(xué)具:多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、剪刀等
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念,本節(jié)課我設(shè)計了以下三個教法:
1、實驗操作法:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程,教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線,在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱,理解圓的特征,以及教學(xué)圓的畫法時,有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動,啟發(fā)學(xué)生用眼觀察,動腦思考,動口參加討論,用耳去辨析同學(xué)們的答案,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運(yùn)用中真正感悟知識。
2、探究嘗試法: 教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用,淡化教師的主觀影響,讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識,自己探究、嘗試,總結(jié)規(guī)律,從而主動獲取知識。
3、探索發(fā)現(xiàn)法:本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段,主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng),讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體手段將直觀演示、學(xué)生的'觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起,使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時激發(fā)學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生充分的時間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新的能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。我們的教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,本節(jié)課我遵循學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應(yīng)用”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),精心設(shè)計生活情境;通過讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等實際操作、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動中,促使學(xué)生多種感官參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
四、說教學(xué)過程
這節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計了以下的教學(xué)過程:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(出示課件)
1、讓學(xué)生從生活事物中找到圓。揭示今天要學(xué)的圖形——圓。(適時板書:認(rèn)識圓)
2、投影展示各種類型的車輛,讓學(xué)生觀察各種車的車輪形狀。然后提問:“這些車的車輪都是什么形狀的?車軸都裝在車輪的什么位置上?讓學(xué)生討論、交流。
。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)這樣一個學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上,感悟到生活中處處充滿數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩,在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時,激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望,生動活潑,大大提高了教學(xué)效率。)
。ǘ、動手操作,探索新知
師:現(xiàn)實生活中的車輪都是圓的,而且車軸都裝在圓的中心,這節(jié)課我們就一起來做我們熟悉的自行車的車輪,好嗎?
1.做車輪(畫圓)
師:要做車輪,首先要做什么?(畫圓)
學(xué)生小組合作,任選工具畫圓,再把圓剪下來。
師:你是怎樣畫這個圓的? 學(xué)生介紹不同的畫圓方法。
師:你覺得用哪一種方法畫圓比較簡便?(用圓規(guī))
師:你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的?你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時要注意什么?
教師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法,重點指導(dǎo)學(xué)生按要求畫圓。(課件出示圓的畫法圖)
2.安車軸(認(rèn)識圓心)
師:車軸安裝的地方我們把它看作一個點,那么車軸應(yīng)裝在哪里呢? 學(xué)生動手裝車軸。圓規(guī)畫圓時,針尖固定的一點。
不是圓規(guī)畫圓的,怎樣找車軸?學(xué)生介紹方法(多次對折后折痕相交的一點)
師小結(jié),屏幕顯示:圓心O (圓中心的一點叫做圓心)
3、裝鋼絲(認(rèn)識半經(jīng)): 學(xué)生裝鋼絲
投影出學(xué)生所畫的鋼絲,問:你是怎樣安裝這些鋼絲的?它們都是怎樣的線段?(課件出示半徑圖)
師小結(jié):連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條?你還有什么發(fā)現(xiàn)?(在同一個圓里,有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等)
屏幕顯示:半經(jīng)r。 學(xué)生判斷(出示課件)
問:你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎?(回應(yīng)了引入的問題)
4、認(rèn)識直徑:
。1)用學(xué)生剪出來的圓進(jìn)行對折,讓學(xué)生觀察折痕有什么特點?從而懂得:通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。(課件出示直徑圖)
。2)組織學(xué)生分小組討論,你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎?
。3)匯報:同一圓里,直徑有無數(shù)條,長度都相等。
屏幕顯示:直經(jīng)d 學(xué)生判斷(出示課件)
5、認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系
師:剛才我們通過設(shè)計車輪,知道了圓內(nèi)各部分的名稱,那么你們還可以發(fā)現(xiàn)直徑和半徑之間什么關(guān)系嗎?
學(xué)生小組討論 (可以讓學(xué)生在圓上畫一畫,量一量,比一比)
出示板書:在同一個圓里, d=2r或r= d(出示課件)
。ㄔO(shè)計意圖:通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動,變被動地“學(xué)數(shù)學(xué)” 為主動地“做數(shù)學(xué)”。在“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式中,學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法,理解了圓的基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維,體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)和發(fā)展。)
。ㄈ┙Y(jié)合實踐,學(xué)以致用
1、 第88頁第一題。(學(xué)生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。)2、 填表。(讓學(xué)生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系)
r(米)
(1)用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個圓,并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。
(2)畫一個直徑是4厘米的圓。
。ㄔO(shè)計意圖)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。
。ㄋ模┱n外延伸,靈活應(yīng)用
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑而富有個性的過程,為了把學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。我又設(shè)計了以下練習(xí)題:
1、腦筋樂園:學(xué)校田徑運(yùn)動會即將舉行,你有辦法幫學(xué)校在操場上畫出一個半徑為50米的圓嗎?
2、(1)應(yīng)用圓的知識解釋下列現(xiàn)象,并寫出來。
為什么井蓋也得做成圓形的?
人們在圍觀的時,為什么會自然地圍成圓形?
。2)搜集有關(guān)圓的資料。貼到教室的數(shù)學(xué)角上,大家共享。
3、畫出各種大小、不同顏色的圓,組合出一幅美麗的圖畫。
。ㄔO(shè)計意圖)將學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實際問題。(我認(rèn)為把本句提前,這里刪去,這樣顯得更連貫)
。ㄎ澹┤n總結(jié)
1、讓學(xué)生談收獲,進(jìn)行自我評價。
2、我對整節(jié)課進(jìn)行知識要點歸納和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。 (這樣總結(jié),我注重學(xué)生的自我評價,自我體驗和個性發(fā)展。即學(xué)生情感的體驗和收獲)(我認(rèn)為藍(lán)色字那句可刪去)
五、說板書設(shè)計
這樣的板書設(shè)計,讓學(xué)生一目了然,既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點,又突出了教學(xué)難點,有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。
老師們:數(shù)學(xué)的魅力在于生活,數(shù)學(xué)的生命在于探索。讓我們一起以“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的姿態(tài)和沖勁,以“直掛云帆濟(jì)滄海”的魅力和膽色,在新課程改革的里程上再寫新篇。
比的認(rèn)識說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,你們好:
今天我說課的內(nèi)容是:【義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊】《認(rèn)識厘米,用厘米量》。下面我結(jié)合本課的教材、教學(xué)程序以及板書設(shè)計進(jìn)行說課。
一、教材分析
1、教材教學(xué)的分析與思考
“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用問題情境引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。從而引出要知道物體的長度,可以用尺來量。并通過看、猜、比、量等學(xué)習(xí)活動形成1厘米的長度表象。教材緊接著出現(xiàn)的例2,通過量紙條的長度,教學(xué)用尺量物體長度的方法。本課教學(xué)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過觀察,測量活動。使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性。
。2)初步建立1厘米的長度觀念,學(xué)會利用刻度尺對物體進(jìn)行測量。
3、教學(xué)重點和難點
重點是:掌握1厘米的實際長度,學(xué)會用尺量物體長度的方法。
難點是:建立1厘米的長度觀念。
二、教學(xué)程序
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際,我設(shè)計了以下的教學(xué)程序:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。因此課一開始,我首先通過課件演示:小螞蟻爬過數(shù)學(xué)書的寬,引出“我爬了多長?”。讓學(xué)生選擇自己喜歡的工具去量數(shù)學(xué)書的寬。得出大約有15個小正方體、4個三角形、5個圓片長等五花八門的答案讓學(xué)生不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引出了測量工具:尺子。(板書:測量工具——尺子)激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┳灾鲄⑴c,探索新知
第一塊:感知1厘米。
1、認(rèn)識尺子
首先,我引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子,“你發(fā)現(xiàn)了什么呢?”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)尺子上面有數(shù)字、長短不一的線、字母cm或者厘米等。我緊接著學(xué)生的發(fā)現(xiàn),告訴他們尺子上的數(shù)字是刻度、長短不一的線是刻度線,字母cm也就是厘米,厘米是長度單位。從而引出了長度單位:厘米(cm)(板書)以及我們今天的課題:認(rèn)識厘米(板書)
2、認(rèn)識1厘米
首先,我會進(jìn)行課件的演示:這個課件主要是讓學(xué)生了解尺子上從0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米,接著我會讓學(xué)生觀察自己尺子上的1厘米長度并指給同桌看。然后我組織學(xué)生探究:“尺子上從哪里到哪里也是1厘米?”學(xué)生回答的同時我會用課件顯示。接著問學(xué)生:“從這里你發(fā)現(xiàn)了什么呢?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn):每2個數(shù)字之間的距離都是1厘米。每段小棒的長度都是1厘米。通過上面這一系列的活動,學(xué)生對1厘米的實際長度有了一個切實的認(rèn)識。
3、建立1厘米的表象
我會通過找一找、比一比、想一想等活動來幫助學(xué)生建立1厘米的表象。首先,要求學(xué)生從尺子上找出1厘米是從哪兒到哪兒,并且用手比劃出1厘米的長度。接著閉上眼想一想1厘米到底有多長。最后找一找生活中哪些物體的長度大約是1厘米。在讓學(xué)生找之前,我會先用課件出示一些大約1厘米長的物體讓學(xué)生觀察,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對1厘米的實際長度也留下了更深刻的印象。
4、認(rèn)識幾厘米
通過剛才的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1厘米。進(jìn)而我就會問:“0~2是多少厘米?為什么是2厘米?你能從尺子上找出5厘米、7厘米和10厘米的長度指給同桌看嗎?”并讓學(xué)生說說分別是從刻度幾到刻度幾。最后我再請學(xué)生上臺展示。通過學(xué)生的實際操作和交流知道尺子上從0刻度到刻度幾的長度就是幾厘米。這就順利地實現(xiàn)了知識的變遷,并滲透了測量長度的方法。
第二塊:學(xué)習(xí)測量方法。
1、量紙條的長度
這是課本例2的要求,我先讓學(xué)生拿出教師預(yù)先發(fā)的紙條,讓他們獨(dú)立嘗試測量,量完后在小組內(nèi)交流、討論和啟發(fā)。接著指名學(xué)生在實物投影儀上展示自己是怎么量的,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的思維情景:“你是怎樣量這張紙條的?”、“你又是怎樣看出紙條長幾厘米的?”“你喜歡哪種量法?”用這些問題激活學(xué)生的思維。最后我再用多媒體演示量的過程。
2、看書質(zhì)疑
在學(xué)生動手操作后,我會讓學(xué)生看看書上是怎么說的,讓學(xué)生翻開書本第3頁,請他讀一讀、填一填、說一說,完成例2的教學(xué)。并在學(xué)生說的過程中完善課題:用厘米量。
3、量數(shù)學(xué)書的寬
完成例2的教學(xué)后,我會問學(xué)生:“現(xiàn)在你能幫小螞蟻解決問題了嗎?”這時我不急于讓學(xué)生用尺子去測量,而是先讓學(xué)生估計:“課本大約寬多少厘米呀?”然后放手讓學(xué)生自己量一量進(jìn)行驗證。在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上,再次鞏固測量方法。
。ㄈ╈柟虘(yīng)用,理解掌握
應(yīng)用知識解決實際問題,既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式,為此我設(shè)計了2個層次的練習(xí)。
第一層次:判斷練習(xí)。
通過讓學(xué)生舉手勢判斷測量的正誤,指出了學(xué)生測量時易錯的地方,為進(jìn)一步動手測量奠定了基礎(chǔ)。
第二層次:操作練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1、第3和第8題。
【通過看、估、量、填寫的練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況,并及時鞏固所學(xué)知識!
(四)回顧總結(jié),課外延伸
1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
課的最后,我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會;仡檶W(xué)習(xí)過程和結(jié)果,幫助學(xué)生完善新知的建構(gòu)。
2、課外延伸作業(yè):以厘米(cm)為單位,量一量你喜歡的物體的長度!疚蚁Mㄟ^這一作業(yè),讓學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)他們解決問題的能力。】
三、板書設(shè)計
最后說說板書設(shè)計,本節(jié)課板書簡單明了,重點突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點,便于學(xué)生記憶知識,提高學(xué)習(xí)效率。
我的說課完畢,謝謝大家。
本節(jié)課板書設(shè)計如下:
認(rèn)識厘米 用厘米量
測量工具----尺子
長度單位:厘米(cm)
比的認(rèn)識說課稿6
一、說設(shè)計理念
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和建構(gòu)主義理論,本著以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容出發(fā)的教學(xué)理念,重視學(xué)生的動手操作能力、合作精神。
二、說教材
1、說教材分析
《認(rèn)識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學(xué)內(nèi)容。在一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面,能認(rèn)讀整時、半時,對時間也有了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時間單位時、分等。這節(jié)課要掌握的知識很多,而時間單位具有抽象性,時間進(jìn)率具有復(fù)雜性,低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此,教材注意通過直觀,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,便于學(xué)生接受。這部分知識學(xué)習(xí)之后,將為學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識打下基礎(chǔ),養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要求學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、結(jié)合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時、分,知道1時=60秒。
。2)、會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。
。3)、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、說教學(xué)重點與難點
重點:認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分。
難點:正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律需要作以下教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套,大鐘表一塊。
學(xué)生準(zhǔn)備:每個學(xué)生準(zhǔn)備一塊鐘表。
三、說教法、學(xué)法:
1、教法、
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及低年級學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,緊緊抓住課堂知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系,遵循“直觀認(rèn)知――操作體會――感悟知識特征――應(yīng)用知識”的認(rèn)知過程,采用觀察法、操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法,設(shè)計出包括:觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上,通過遷移、指導(dǎo)、滲透、點撥,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動。
四、說教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題:
在這個環(huán)節(jié)我以“猜”為設(shè)計的切入點,創(chuàng)設(shè)真實的問題情境,引出本節(jié)課要探究的問題:于老師幾時起床的?讓學(xué)生感受到問題的存在,并進(jìn)入解決問題的.思考狀態(tài)。通過情境創(chuàng)設(shè)這一學(xué)生熟悉的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,這樣的設(shè)計既使學(xué)生了解要知道時間必須要學(xué)會看鐘表,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知的渴望,又使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。來源于生活的真實問題情境能夠讓學(xué)生更好地理解他們被要求做的事情是什么,能促進(jìn)他們調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式參與到解決問題的活動中來,從而有利于他們自主的解決問題。通過解決這些問題,讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感:讓他們真實的感受到數(shù)學(xué)真管用,從而幫助他們解決自己在生活中遇到的問題,并引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
。ǘ⑻骄堪l(fā)現(xiàn),建立模型
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三大部分內(nèi)容:
第一部分:說一說
讓學(xué)生憑已有知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗說一說:關(guān)于鐘面你知道些什么?
數(shù)字,1—12
指針,有時針,分針,秒針。
第二部分我抓住低年級兒童樂于助人這一特點,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)格子,幫我畫鐘面。
這兩部分活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過觀察,把自己所看到的說出來,教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)在黑板上畫出、寫出學(xué)生所匯報的內(nèi)容,使學(xué)生加深了對鐘面知識的再認(rèn)識。
第三部分:撥一撥
這一部分主要探究時與分的關(guān)系,有一定的難度。我給學(xué)生提供充足的動手、動腦、動口的時間。這通過動手撥一撥,看一看,解決了問題,這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗到了成功的喜悅,同時又達(dá)到了突出重點、突破難點,理解疑點的目的。
(三)、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗
1、第一個練習(xí):我撥你說。教師演示,同桌兩人再合作,通過這個練習(xí)在讀的同時還可以把它記下來,既練習(xí)讀也練習(xí)寫。
2、獨(dú)立完成65頁讀一讀作為鞏固、強(qiáng)化。
3、認(rèn)、讀、寫于老師起床的時間。
學(xué)以致用,教師既要創(chuàng)設(shè)生活情境把學(xué)生帶進(jìn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),又要幫助學(xué)生從情景中走出來解決問題。
。ㄋ模、梳理經(jīng)驗、總結(jié)強(qiáng)化
1、這節(jié)課學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識?
2、怎樣讀鐘面上的時間?
3、還有什么問題?
4、布置課后活動內(nèi)容
游戲:小組同學(xué)輪流拔一拔,考一考。
這一環(huán)節(jié)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識,積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,促進(jìn)課后體驗性活動的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滿足學(xué)生的探索欲望。
五、說板書設(shè)計
本節(jié)課主要根據(jù)學(xué)生的探究為主線,通過教師的板書設(shè)計逐步的把內(nèi)容展示給學(xué)生,這樣的設(shè)計能充分的體現(xiàn)知識點的生成過程,便于重難點的突破,有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、概括,充分達(dá)到對新知識的理解、鞏固、應(yīng)用。板書力求用簡潔的表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。
回顧整堂課的設(shè)計,我把數(shù)學(xué)根植于生活,將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成看得見、摸得著、聽得到,有價值適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)過程,讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力,體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
比的認(rèn)識說課稿7
各位評委,各位老師,大家上午好,今天我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識》。主要從以下五個方面來闡述。
一、說教材
本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖,一方面使學(xué)生有親切感,更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材,顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,同時也蘊(yùn)涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗,問題是一共植了多少棵樹?讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下,逐步明白乘法的含義,乘法算式的讀法和寫法,幫助學(xué)生建立乘法的概念。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,和兒童的認(rèn)知特點,我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法,使學(xué)生初步接觸到乘法,建立乘法的概念。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。
3、情感目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步體驗乘法在日常生活中的作用,能解決類似的生活問題。
教學(xué)重、難點:
重點:
1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實現(xiàn)加法和乘法的對接。
2乘法算式中乘號的認(rèn)識,乘法算式的讀法和寫法。
難點:
乘法概念的導(dǎo)入。
三、說教法、學(xué)法。結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點及新課改的要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時注重運(yùn)用觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我讓學(xué)生采用觀察法、探究法、總結(jié)法、模仿法來學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:依據(jù)課堂教學(xué)的需要,我制作了多媒休課件一套
四、教學(xué)程序:
在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
2、情境導(dǎo)入,探究引新。
3、師生互動,探索新知。
4、鞏固練習(xí),開智培能。
5、及時總結(jié),深化新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行應(yīng)用的過程。所以我打算用20分鐘的時間,讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后,安排形式多樣,靈活有趣的.鞏固練習(xí),鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間老師和學(xué)生一起總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生對直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為,兒童在理解乘法過程中,其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化,教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點的知識和豐富的學(xué)習(xí)情境。
因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來(如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等),老師都要給予鼓勵。
學(xué)生在觀察圖畫時,教師要有意識的把他們的注意力吸引到圖中三個小朋友提出的問題上去,并讓他們采用有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如:圖中上面小男孩說:“每層樓有9扇窗戶,3層樓有多少扇窗戶”的問題,引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù),即有1個9,2個9,3個9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗數(shù)數(shù)的過程,充分尊重學(xué)生對解決問題方法的選擇,不必強(qiáng)求一致。無論學(xué)生是通過一個一個地數(shù)來解決問題,還是用連加計算來解決問題都不重要,重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩,并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗,有部分學(xué)生可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題,這時教師可乘機(jī)說明除了這種方法外,還可以用別的更簡單的方法來解決同樣的的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而引出例1的教學(xué)。
2、情境導(dǎo)入,探究引新。
建構(gòu)主義認(rèn)為:“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動的!
出示教材第2頁例1植樹的情境圖(幻燈片),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,提問:你們怎么來解決圖畫中的問題呢?根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗,學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的,如一棵一棵地數(shù),兩棵兩棵地數(shù),一行一行地數(shù),一列一列地數(shù)等,不管學(xué)生怎么數(shù),老師都應(yīng)給予肯定。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個8,2個8,3個8……,1個4, 2個4,3個4……,這兩種數(shù)法,老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。
接著提出如何算的要求,由學(xué)生發(fā)表自己的意見,鼓勵學(xué)生用不同的方法,并結(jié)合學(xué)生回答,教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來(可能會有如下情況)
并板書:
8+8+8+8=32(棵)
4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式,以小組為單位交流一下,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出:這兩個算式都是連加法,每個算式中的加數(shù)都相同,結(jié)果相同等等。
然問向?qū)W生提問:“這兩個算式分別表示幾個幾相加?”
啟發(fā)學(xué)生說出:4個8相加和8個4相加。老師引導(dǎo):“像這樣幾個幾相加的連加算式,在書寫上十分不方便,有沒有更簡單一點的方法呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。
在這里,教科書采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式,老師指出:“像這樣的加法還可以用乘法計算!辈鍟
揭示課題板書:乘法的初步認(rèn)識。
3、師生互動,探索新知
這個時候,老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢?請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法:4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號,8個4相加,可以在8和4之間寫一個乘號,在這里,我把書本上安排的做了一個下調(diào)整,把4×8=32(棵)寫在了前面,以便于學(xué)生記憶和理解。
板書:
4×8=32(棵)
8×4=32(棵)
告訴學(xué)生:“×”叫做“乘號”,并板書。然后讓學(xué)生觀察乘號像什么,可能學(xué)生會說像錯號,像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起,加深理解,加深學(xué)生對乘號的記憶。
然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?使學(xué)生認(rèn)識到從書寫形式上看,乘法比連加更簡便,同時乘法也是實際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。
下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對照乘法算式教讀:
4×8=32 讀作4乘8等于32
8×4=32 讀作8乘4等于32
4、鞏固練習(xí),開智培能。
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后,為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個相同加數(shù)連加的算式,讓學(xué)生填空是幾個幾相加,然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。最后,老師把教材第一頁的校園圖畫展示出來,作為第三個層次的練習(xí),讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題,要求能用乘法計算,這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題,真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。
5、及時總結(jié),深化新知。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法的理解,練習(xí)之后,老師提問:孩子們,今天大家學(xué)到了什么知識,,你是怎樣理解的?教師不要急于把自己的觀點灌輸給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識,也許語言不是那么準(zhǔn)確,表達(dá)不是那么完整,只要孩子能正確說出他對乘法的理解,教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束,下面說一下板書設(shè)計。
五、板書設(shè)計
簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,因此,在板書設(shè)計上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面,它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,下面是連加算式跟乘法算式對照,不僅美觀,而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、明了。
各位老師,以上所說的,只是我預(yù)設(shè)的一種方案,但是課堂是千變?nèi)f化的,會隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何,最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。
說課不足之處還請多多指導(dǎo)。謝謝大家。
比的認(rèn)識說課稿8
一.教材與學(xué)情分析:
《認(rèn)識圖形》是北師大版第二冊數(shù)學(xué)第四單元的第一課時內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識一些常見的重要平面圖形,體現(xiàn)了從“立體到平面”的設(shè)計思路。是高年級繼續(xù)平面圖形特征學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。“空間與圖形”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過上冊的學(xué)習(xí)學(xué)生對體上有面已有了初步印象,而且這幾種平面圖形在生活中大量存在,學(xué)生在不經(jīng)意間或多或少了解到一些,認(rèn)識圖形的名稱已不成問題。本課通過大量實踐活動讓學(xué)生掌握其特點,提高學(xué)生動手能力、合作能力,在獲得成功體驗的同時,感受數(shù)學(xué)給生活帶來的美。
二.教學(xué)目標(biāo)及重難點:
知識與技能:在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”,體會平面圖形在生活中的普遍存在,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
情感與價值:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)求知欲望。
在教學(xué)大綱指導(dǎo)下,結(jié)合本班學(xué)情,我確定本課教學(xué)重點是:認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點是:通過各種活動,體會“面在體上”
三.教法與學(xué)法:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平我采用以下教法:
1、情境教學(xué)法2、引導(dǎo)探究法3、愉快教學(xué)法
以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主我采用了以下學(xué)法:
1、自主探究法2、動手實踐法3、合作學(xué)習(xí)法
四、設(shè)計理念:
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要目標(biāo),學(xué)生空間觀念的.形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象等基礎(chǔ)上,對于低年級的學(xué)生,實際觀察和動手操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)活動是師生共同發(fā)展,交往互動的過程。本節(jié)課我安排了豐富的觀察、操作活動,注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識;在實際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間;組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生的語言交流;引導(dǎo)學(xué)生把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來,在活動中獲取知識,發(fā)展技能。
五.教學(xué)過程:
(課前老師準(zhǔn)備各種圖形,印泥,紙,課件;學(xué)生準(zhǔn)備長方體,正方體,圓柱實物等)本節(jié)教學(xué)我分為四個活動環(huán)節(jié):
一.描印中認(rèn)圖形
首先我激趣導(dǎo)入:你們喜歡魔術(shù)嗎?想看老師表演一個嗎?
老師先擋住學(xué)生視線,用三棱柱占上印泥印在白紙上印一個三角形。把紙粘在黑板上問:咦!為什么會有三角形?
。ㄓ脛(chuàng)設(shè)的魔術(shù)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,學(xué)生會馬上進(jìn)入角色)
你能想辦法用手中的物體變出長方形來嗎?(同桌合作,描、畫或印出長方形)接著再描或印出正方形,圓。并引導(dǎo)學(xué)生互相看看同學(xué)的圖形,進(jìn)一步認(rèn)識到這幾種平面圖形各有大有小,多種多樣,各有各的特征。根據(jù)學(xué)生的描畫我把準(zhǔn)備相應(yīng)的圖形粘在黑板上。
。ㄔ谖姨岢鰡栴}后,學(xué)生積極參與。有用物體印的,有用物體直接描的,還有照著物體直接用尺子畫的……這些可貴的思維亮點充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果,并在操作中體會到“面在體上”。在合作中,學(xué)生的觀察、動手實踐、語言表達(dá)等能力都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性。,突破了本節(jié)課的難點。)
認(rèn)識完平面圖形后,板書課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識圖形”我們一起來齊讀2遍它的名字吧。然后結(jié)合課件動演示,引導(dǎo)學(xué)生回憶面”和“體”的關(guān)系,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,再次融化本課的難點。
二.分?jǐn)[中找圖形
1、師:淘氣在學(xué)習(xí)中遇到了困難,愿意幫助他嗎?出示一些圖形讓2名學(xué)生合作上臺進(jìn)行分類,匯報時說說為什么這樣分。
(動手分的環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會,迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花,使學(xué)生動口、動手、動腦相結(jié)合。)
動手摸一摸實物的面,并說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面圖形是平的,只有一個面)
2.用小棒擺自己喜歡的平面圖形(一種或幾種都行)
匯報時,讓學(xué)生口述圖形名稱和小棒數(shù)目
有人擺出“圓”嗎?為什么?
。ㄔ趧邮植僮鳝h(huán)節(jié)中,學(xué)生進(jìn)一步對平面圖形有本質(zhì)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力)
三.練中鞏固圖形
。1)師拿出一些漂亮的圖形組成的圖案做為獎品:誰能最完整的數(shù)出每種圖形的個數(shù)就獎給誰。
(發(fā)獎品一下子就調(diào)動了學(xué)生參與積極性,既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與細(xì)心的好習(xí)慣,又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識)
。2)誰是火眼金精。這個環(huán)節(jié)是搶答題,鍛煉學(xué)生的思維靈活性。
四.生活中說圖形
1.說說交通標(biāo)志表面形狀,并對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
2.在我們身邊有不少地方藏了許多今天學(xué)習(xí)的圖形,你見過哪些?
。ㄉ钪刑幪幱袛(shù)學(xué),讓學(xué)生把的學(xué)知識再回歸到生活中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué))
六:板書設(shè)計
我的板書清晰明了,能體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)重難點。
認(rèn)識圖形
長方形 正方形
圓 三角形
比的認(rèn)識說課稿9
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認(rèn)識》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了讀、寫幾時幾分,知道1時=60分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,這里將由教師引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟時間單位“秒”,逐步建立“1秒”的時間觀念,并通過觀察鐘表,得出1分=60秒。這是對時間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善,將對學(xué)生形成正確的時間觀念起到至關(guān)重要的作用;同時,“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
二、說目標(biāo)
鑒于這一部分知識的重要性及其知識構(gòu)成的特點,結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1.通過多種實踐活動,使學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒,初步建立1秒和若干秒的時間觀念,并深入體驗1分鐘的價值。
2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、直觀動作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識,初步感受有限與無限的相對性。
3.教育學(xué)生珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜,這相對于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此,我將本課的教學(xué)重、難點擬定如下:
初步建立1秒和若干秒的時間觀念,知道1分=60秒。
三、說教學(xué)程序
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點,在教學(xué)中,我構(gòu)想主要運(yùn)用情境再現(xiàn)、直觀演示、實踐感知等方法,輔以多媒體電教手段,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中,通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動,經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程;谝陨蠘(gòu)想,我將整個教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)
2.觀察體驗,建立表象
3.實踐強(qiáng)化,體驗價值
4.鞏固應(yīng)用,歸納總結(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)
首先,引導(dǎo)學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生!課始,為學(xué)生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》,并告訴學(xué)生音樂的時長是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時長,聽音樂,觀察 “進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》,邊聽邊看進(jìn)度條。音樂不足1分鐘便停止了!于是,問學(xué)生:從時間的長短來看,你感覺這段樂曲怎么樣?不足1分鐘的時間,我們該用什么單位記錄呢?進(jìn)而使學(xué)生自然認(rèn)識到時間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性,加深了對知識的認(rèn)識和理解。
在此基礎(chǔ)上,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢?”。進(jìn)而揭示課題:秒的認(rèn)識。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點任務(wù),使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。
(二)觀察體驗,建立表象
本步驟預(yù)設(shè)要完成三個任務(wù):認(rèn)識1秒、認(rèn)識幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。
1.認(rèn)識“1秒”
在這一步驟中,為了強(qiáng)化學(xué)生對“1秒”時間單位的感知,我設(shè)置了三個層次,引領(lǐng)學(xué)生感知體驗。
。1)感知“1秒”
揭示課題“秒的認(rèn)識”之后,作為教師引導(dǎo)發(fā)言:認(rèn)識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表。
【1】第一,認(rèn)識“鐘面”計量秒的方法。教師提問:在鐘面上,怎樣計量用秒作單位的時間呢?學(xué)生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說、動一動,認(rèn)識到“秒針走1個小格的時間就是1秒!贝送,引導(dǎo)學(xué)生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。
【2】第二,認(rèn)識電子表計量秒的方法。教師出示電子表,如9:20(冒號在不斷閃爍)。向?qū)W生提問:在這種電子表中既沒有秒針,有沒有滴答的聲音,那怎樣計量用秒作單位的時間?學(xué)生自然觀察到:冒號每閃爍一下的時間就是1 秒。通過學(xué)生的語言描述,并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著,我又出示一種這樣的電子表,如9:25:34(秒在不斷變化)。提問:在這種電子表中,冒號不再閃爍,那用什么來計量用秒作單位的`時間呢?學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn):最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化,有節(jié)奏地數(shù)數(shù),深入感知1秒1秒地變化。
通過以上兩個層次的深入感知,加之多角度多方式的表述,“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
。2)體驗1秒的價值
為了豐富學(xué)生對1秒的認(rèn)識,在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了一下活動;
【1】在1秒的時間里你能在做什么?談一談你的感受。
【2】接下來,教師通過課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情,突出數(shù)據(jù)的直觀刺激,強(qiáng)化1秒的巨大價值。
在這一活動的基礎(chǔ)上,教師適時小結(jié):
1秒雖短,但是如果充分利用這1秒,它就會產(chǎn)生意想不到的價值。
【3】緊接著,通過課件展示數(shù)據(jù),對比劉翔與奧利弗的110米欄成績,通過具體的數(shù)據(jù)對比,使學(xué)生認(rèn)識到1秒雖短,卻往往能決定一件事情的成敗,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭分奪秒,珍惜時間的共鳴。
通過以上活動,力求使學(xué)生對1秒的感知更加豐厚,在獲取知識的同時,進(jìn)行一定的人文教育。
2.認(rèn)識幾秒
為了加深對時間單位“秒”的認(rèn)識與運(yùn)用,在認(rèn)識“1秒”以后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識5秒、10秒、20秒、直到60秒,在夯實時間單位感知的基礎(chǔ)上,感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
因此,在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)置了如下三個活動:
。1)感知5秒
【1】邊看變數(shù)。
【2】靜默數(shù)一數(shù)。
【3】自主回答:秒針從( )走到( )是5秒。
。2)采用上述方法,繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。
。3)游戲:估一估
要求:閉上眼睛,老師說“開始”,到宣布“!,經(jīng)過的時間大約是多少秒?分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分鐘與1秒的關(guān)系
設(shè)置的活動如下:
。1)分組觀察:秒針走一圈的同時,分針走多少?
。2)引導(dǎo)學(xué)生交流討論,歸結(jié)出:1分=60秒。
這一活動的安排,旨在通過看、數(shù)、估等活動檢測并進(jìn)一步校正學(xué)生對“幾秒”時長的感知,促進(jìn)正確時間觀念的形成。同時,直觀地歸納出了時間單位間的進(jìn)率關(guān)系:1分=60秒,促進(jìn)了學(xué)生對時間單位知識架構(gòu)進(jìn)一步完善。
(三)實踐強(qiáng)化,體驗價值
為了深入感知1分鐘,也就是60秒的時長及其價值,繼續(xù)安排了下面的教學(xué)活動:感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動:
1.靜候1分鐘,談感受。
2.活動1分鐘:分組在一分鐘內(nèi)寫字、算題、數(shù)數(shù)等。
3.對比兩個1分鐘的感受。
通過以上的活動,觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動,使學(xué)生在感知知識的同時,切身感受到時間的意義,領(lǐng)悟人生的道理,也就是教師在小結(jié)中提到的:時間有限,價值無限。
(四)鞏固應(yīng)用,歸納總結(jié)
在新知學(xué)習(xí)之后,為了鞏固學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用,設(shè)計了練習(xí),即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。
1.填上合適的時間單位。
2.改數(shù)學(xué)日記。
3.知識拓展:“一眨眼”的時間。
最后,引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶,那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學(xué)生,并一起誦讀時間名言:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!并以此完結(jié)本課知識的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
在課尾教師引導(dǎo)學(xué)生回顧:這節(jié)課你有什么收獲?你最高興或是印象最深的是什么?從知識、情感等層面幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知體系,從而為達(dá)成了本課預(yù)訂的三維目標(biāo)。
板書:
本課板書設(shè)計主要是以呈現(xiàn)時間單位及其關(guān)系為主題,凸顯重點知識以及它們之間的關(guān)系,記憶金字塔的形式展示時分秒的關(guān)系,幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。
比的認(rèn)識說課稿10
大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材
“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù),但是這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握,制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下:
1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”;認(rèn)識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點:11-20各數(shù)的讀寫以及組成
教學(xué)難點:數(shù)位的.意義
四、說教法和學(xué)法
為了突破重點難點,遵循兒童認(rèn)識事物的特點,在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法,為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學(xué)生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進(jìn)。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后,再次設(shè)計鞏固性小練習(xí),這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間,讓學(xué)生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。
。ㄈ┗貧w生活,拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應(yīng)該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用,拓展學(xué)生的思維。
。1)基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
(2)鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了,那么倒過來怎樣數(shù)呢?
(五)課堂總結(jié),知識延伸
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式,讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指!那你要想得到2個大拇指,那就是貼多少個笑臉?3個拇指?……10個大拇指要貼多少個笑臉呀?
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸,另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計
認(rèn)識11-20各數(shù)
10個一是1個十
滿十進(jìn)一
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認(rèn)字不多,所以板書的字?jǐn)?shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢?我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究,認(rèn)為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
以上是我對《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計,不足之處請評委老師多提寶貴意見。
比的認(rèn)識說課稿11
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形;
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。
教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子,提出一個要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個組的小朋友放得又快又好。
(二)、活動,操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學(xué)生上臺演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,然后把自己的`感受在小組內(nèi)交流。
。2)在班上匯報交流。
。ㄈ⑿纬表象,初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
。3)游戲:猜一猜
學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實物,判斷它的形狀。
(四)、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書:
認(rèn)識圖形:
正方形 長方形 圓柱 球
比的認(rèn)識說課稿12
各位老師,大家好!
今天,我說課的內(nèi)容是《三角形的認(rèn)識》第一課時。下面我就從教材分析、教法、學(xué)法的應(yīng)用、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進(jìn)行說課。
先說一下對教材的認(rèn)識
本節(jié)課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(青島版)第八冊教材第40-41頁《三角形的認(rèn)識》第一課時。
教材所處的地位與作用是:
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形,一切多邊形都可分割成若干個三角形,并借助三角形來學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形分類、三角形內(nèi)角和等知識的重要基礎(chǔ),也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。所以掌握三角形的特征是非常重要的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
。ㄒ唬┲R目標(biāo):①理解三角形的含義,掌握三角形的特征和按角分類的方法;②能過操作,使學(xué)生知道三角形的特性及其在生活中的廣泛應(yīng)用。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的精神。
本節(jié)課教學(xué)重點是:正確理解和掌握三角形的意義及三角形按角分類的方法
教學(xué)難點:正確地給三角形進(jìn)行分類,并說明依據(jù)
難點突破則是:通過學(xué)生的觀察、討論、歸納將三角形按角的不同進(jìn)行正確分類。
接下來說一下,本節(jié)課所采用的教學(xué)方法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都要獲得必需的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。關(guān)于三角形學(xué)生已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識,因此教學(xué)活動應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際,在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此,本節(jié)課采用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測、驗證,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過這樣的教學(xué),使學(xué)生在既獲得知識的同時,也培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)的能力。
為了體現(xiàn)以上教學(xué)方法,本節(jié)課采用的學(xué)法是:
全課以小組合作的形式組織教學(xué),充分引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并自己解決問題,通過“擺一擺”、“找一找”、“猜一猜”等環(huán)節(jié)親自體驗探索知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
本節(jié)課的教學(xué)過程主要由:情境導(dǎo)入、探究新知、鞏固與發(fā)展、回顧整理四部分進(jìn)行。
(一)情境導(dǎo)入:
通過創(chuàng)設(shè)情境,觀看有關(guān)三角形的實物圖像(電腦出示一組畫面:三角板、金字塔、彩色旗、自行車等),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形在生活中無處不在,數(shù)學(xué)就在我們身邊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后,讓學(xué)生圍繞三角形提出問題,歸納為①什么叫三角形?②三角形由哪些部分組成?③三角形有什么特性?④三角形怎樣分類?激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,為探索新知指明了方向,
(二)探究新知:
第一部分:理解三角形的概念
興趣是最好的老師,怎樣讓已經(jīng)點燃的興趣的火種閃爍出智慧的火花呢?
1、通過用小棒擺三角形,讓學(xué)生在動手操作中形成概念,抽向概括出三角形是由三條線段圍成的圖形,強(qiáng)調(diào)“三條線段”、“圍成”二者缺一不可.
2、觀察:圖形中哪些是三角形?不是三角形的讓學(xué)生說明理由(圖略),學(xué)生在掌握了三角形的概念后,能很快地判斷出哪些是三角形,哪些不是?并能說出理由。這樣進(jìn)一步加深了學(xué)生對三角形含義的理解,讓學(xué)生在自主探索中掌握概念,真正成為概念的探索者與發(fā)現(xiàn)者。
第二部分:探究三角形的組成
通過讓學(xué)生摸一摸,找一找,動手感知,然后自學(xué)課本,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生能快速地掌握三角形的特征-----三條邊、三個角、三個頂點。
第三部分:探究三角形的特性
三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用十分廣泛,但學(xué)生理解起來有一定的困難,為突破這一難點,首先設(shè)計提問,生活中有些物體為什么要設(shè)計成三角形?然后通過實驗,讓學(xué)生親自動手拉用硬紙板釘成的四邊形和三角形框,學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形,三角形不變形,使學(xué)生形象地認(rèn)識了三角形具有穩(wěn)定性。接著讓學(xué)生具體說說生活中有哪些物體用到了三角形的特性?讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活,也應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第四部分:探究三角形的分類?
三角形怎樣分類是本課的.重點,也是難點,難點在于怎樣找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。首先,將學(xué)生事先
剪好的三角形貼在黑板上,然后讓學(xué)生小組討論:怎樣給三角形分類?學(xué)生會踴躍地提出按顏色分類、按大小分類等多種分類方法,只要說的有道理,都要一一給予肯定,重點讓學(xué)生觀察三角形的角有什么特點?通過觀察、討論、對比,使學(xué)生知道三角形按角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,從而掌握三角形按角分類的方法。再通過電腦演示,讓學(xué)生更形象地理解、認(rèn)識三類三角形。
。ㄈ榱俗寣W(xué)生更深入的理解所學(xué)知識,在鞏固與發(fā)展這一環(huán)節(jié),設(shè)計了一個游戲:猜猜老師書中夾的是什么三角形?
游戲是學(xué)生最喜歡的活動方式之一,通過猜一猜使學(xué)生知道了露出一個直角的一定是直角三角形,露出一個鈍角一定是鈍角三角形,露出一個銳角的不一定是銳角三角形,也可能是直角三角形或鈍角三角形。這時老師要以合作者的身份參與到游戲中,通過師生互動,平等交流,形成了一種民主、和諧的師生關(guān)系和融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
。ㄋ模┗仡櫿
“這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?探討了哪些問題?有什么收獲?”
通過回顧,使學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,同時讓學(xué)生體驗到了成功的歡樂。
最后是板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計如大屏幕所示
總之,本節(jié)課的教學(xué)堅持了“學(xué)生是探索的主體”這一教學(xué)原則,面向全體學(xué)生,充分引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流,讓每一個學(xué)生在自主探索的過程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,有效的促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
以上就是這節(jié)課的說課內(nèi)容,不足之處,請各位老師批評指正。
比的認(rèn)識說課稿13
一、說教材:
。ㄒ唬┙滩姆治觯
本節(jié)主要內(nèi)容有:內(nèi)能的概念;物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系;改變物體內(nèi)能的兩種方式:做功和熱傳遞。
本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念,認(rèn)識內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用,這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ),因此本節(jié)課在全章具有重要的基礎(chǔ)性地位。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)了解內(nèi)能的概念,知道內(nèi)能的單位焦耳。
(2)能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道對于同一個物體,溫度越高,內(nèi)能越多;溫度越低,內(nèi)能越少。
。3)知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
2.過程與方法
。1)通過機(jī)械能認(rèn)識內(nèi)能,領(lǐng)會其中的類比方法。
(2)經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動過程。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過實驗和實例,養(yǎng)成聯(lián)系實際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點與難點
重點:內(nèi)能的概念是全章乃至整個熱學(xué)的基礎(chǔ);通過溫度高低來判斷一個物體內(nèi)能的多少,在后面學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到;改變內(nèi)能的方法,尤其是通過做功來改變物體的內(nèi)能,更是分析許多常見現(xiàn)象和汽油機(jī)工作過程的理論依據(jù)。因此以上內(nèi)容都是本節(jié)的重點。
難點:內(nèi)能概念比較抽象,是本節(jié)課的難點。
。ㄋ模┙虒W(xué)關(guān)鍵:學(xué)生活動要充分,教師總結(jié)要精練。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:掛圖、多媒體、鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布
二、說教法:
本節(jié)知識點均屬“了解”“認(rèn)識”“初步認(rèn)識”的.層次,考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識,內(nèi)能熱量等概念都比較抽象,因此教學(xué)時從日常生活現(xiàn)象入手,采用“類比”“聯(lián)想”等方法引入概念,不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教學(xué)時不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述,而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括,進(jìn)而形成概念。
具體教法安排如下:
本節(jié)課我首先通過汽車、火車、輪船、飛機(jī)等交通工具做功的能量來源問題引入新課,然后通過與機(jī)械能的類比,建立內(nèi)能的概念,再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,最后通過學(xué)生活動展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。我個人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識過程,教學(xué)思路比較順暢,有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課中,學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上充分交流討論,親身實驗,感受體驗,例舉實例,強(qiáng)化應(yīng)用。
四、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬┍菊n我是這樣引入的:利用掛圖展示各種熱機(jī),讓學(xué)生看圖比較,討論交流,找出它們的相同點。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多,這時教師要點撥引申在交流的基礎(chǔ)上形成共識。把圖片作為引入的主體,避免了枯燥、冗長的文字陳述。每個學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗,這個引入比較容易貼近學(xué)生,調(diào)動他們的生活積累,引發(fā)共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
。ǘ⿲τ趦(nèi)能的概念這節(jié)教學(xué),宜采用“談話聊天的方式,與學(xué)生共同研討內(nèi)能與機(jī)械能有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系,應(yīng)遵循以下原則:
1、教學(xué)時不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述,而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納、概括,進(jìn)而形成概念。
2、教學(xué)活動中,要堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后的原則,盡量減少教師的包辦代替。從一開始就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識
。ㄈ┰鯓痈淖兾矬w的內(nèi)能,這段內(nèi)容的教學(xué),采取讓學(xué)生親自實驗,感受體驗,再從生活體驗、身邊事例入手列舉事例分析解釋,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。注重了理論聯(lián)系實際的方法,去感受、領(lǐng)會知識,使知識化難為易。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下:
首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的,然后提出這一段的核心問題:“怎樣才能改變物體的內(nèi)能”。讓學(xué)生針對這個話題分組用實驗證明自己的猜想。組織學(xué)生匯報展示,引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法,明確改變物體內(nèi)能的兩種方式:做功和熱傳遞。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例,并進(jìn)行分析解釋使之有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
關(guān)于“活動2”,主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能,教學(xué)中采用討論交流為主的方式進(jìn)行:復(fù)習(xí)回顧小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)過的知識,再通過多媒體展示熱傳遞三種方式的定義。最后利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,喚起他們的回憶和感受,不僅要求學(xué)生描述事例,還要指出熱從哪里傳到哪里,是通過哪種方式傳遞的。要及時引導(dǎo)學(xué)生思考回答,這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能,為后面理解熱量概念打下基礎(chǔ),有助于能的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律的教學(xué)。
本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是:本課小結(jié)與課后作業(yè)。本課小結(jié)由學(xué)生完成,小結(jié)本課的收獲。完成課后自我評價與作業(yè)。
比的認(rèn)識說課稿14
一、說教材分析
新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念”。在本次活動中,設(shè)計通過游戲、觀察圖片的形式,了解我們臉上的五官
以及要保護(hù)好我們臉上的五官。如:先照鏡子找找我們臉上有哪些器官,再通過游戲的方式讓幼兒能根據(jù)指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個器官后,再通過看圖片的方式讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的五官,知道要關(guān)心自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗到快樂的情感,更以調(diào)動幼兒積極性,培養(yǎng)幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力為主要目的。
二、說教學(xué)重點、難點
重點:讓每一個孩子都認(rèn)識到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里,否則后果嚴(yán)重。
難點:認(rèn)識臉上的五官以及感知正確的位置。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
1.每位幼兒一面小鏡子。小朋友的臉部特寫照片一張。
2.自制圖片3張。圖1:醫(yī)生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子;圖2:小朋友的臉部特寫,其雙眼發(fā)紅;圖3:小朋友的臉譜圖,上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。
四、說教學(xué)過程
第一個環(huán)節(jié):首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片,讓幼兒初步了解人臉上的器官,說一說寶寶臉上有什么?然后讓幼兒照鏡子,用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置,再以游戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
1.出示照片,讓幼兒說一說五官的名稱和數(shù)量。
教師:瞧!這個小朋友的照片多神氣呀!他想考考你們知不知道臉上都長了些什么?
幼兒看照片說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數(shù)量。
2.教師和幼兒共同觀察面部,說出大致的形狀。
教師:請小朋友拿鏡子照照我們的小臉,看看自己的臉上都有些什么?
教師啟發(fā)幼兒用鏡子照照自己的五官,說出它們的名稱。幼兒每說出一種,教師便和幼兒一起看看、摸摸。
3.教師和幼兒共同玩游戲“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師:請小朋友和我一起玩?zhèn)游戲,名稱叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師說明游戲的玩法:游戲開始時,教師念“鼻子、鼻子”時,食指點在自己的鼻子上。當(dāng)說到最后“眼睛”時,手指再換成點指相應(yīng)的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。
教師和幼兒共同游戲。教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。
第二個環(huán)節(jié):通過觀察圖片讓幼兒知道要保護(hù)好自己臉上的好朋友,不能把東西塞到鼻子和耳朵里,也不能用臟手揉眼睛,否則后果會很嚴(yán)重在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒多說我們不能怎么做,要怎么來保護(hù)我們臉上的器官。
4.教師出示自制圖片,引導(dǎo)幼兒要保護(hù)自己的五官。
教師出示自制圖片1,請幼兒說一說醫(yī)生為什么要檢查小朋友的`耳朵和鼻子。
教師:小朋友可不能學(xué)他們,我們要保護(hù)好自己臉上的好朋友,不能把東西塞到鼻子和耳朵里。
教師出示圖2,請幼兒說一說小朋友的眼睛為什么會紅紅的。
教師:不能用臟臟的小手揉眼睛,也不能長時間看電視,還要記住看電視時要保持一定的距離。
第三個環(huán)節(jié):我設(shè)計了一張空白的臉譜,讓幼兒在空白的臉譜上粘貼五官。在粘貼的過程中,幼兒更能感知五官在臉上的正確位置,我并輔以簡單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在一邊做一邊說的過程中更加了解臉上的五官從而知道要保護(hù)自己的小身體。
5.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論五官的位置。
教師:在這個圓圓的臉上少了什么?它應(yīng)在臉的什么地方?
幼兒每說出一種,教師便出示相應(yīng)器官的圖片,放在臉譜上。
教師和幼兒以欣賞兒歌作小結(jié)。
五官歌
小小鼻子本領(lǐng)大,長在臉的最中央,
鼻子上面時眼睛,鼻子下面是嘴巴,
耳朵耳朵最聽話,長在我的頭兩旁。
重點:讓每一個孩子都認(rèn)識到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里,否則后果嚴(yán)重。難點:認(rèn)識臉上的五官以及感知正確的位置。
比的認(rèn)識說課稿15
一、說教材。
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》。“認(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。
“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用問題情境引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度,并進(jìn)行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題目標(biāo):
通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點:
掌握1厘米的實際長度,學(xué)會用尺量物體長度的方法。(依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在:認(rèn)識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。)
教學(xué)難點:
建立1厘米的長度觀念。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。)(體現(xiàn)在:找1厘米長的物體。)
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析:
長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸,這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺,從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo):
在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動手操作,嘗試用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,使他們在發(fā)現(xiàn)知識,形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
三、說教法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,以及為了掌握重點突破難點,我設(shè)計了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境,把學(xué)生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂,根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗,同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動手操作。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇,好動,有較強(qiáng)的求知欲,但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置操作的過程,加大操作的力度,把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
四、說教具學(xué)具
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點,本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,建立1厘米的表象并進(jìn)行測量。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際,充分利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下:
一、創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)興趣。(用時3分鐘)
首先電腦顯示。教師激趣:“今天,老師給你們帶來了一個小伙伴,它也非常愛學(xué)習(xí),有一天,它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次!闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行,并替小螞蟻提問:“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題:它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實際有多長?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用不同的方法去量,但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時,引出“課題:認(rèn)識厘米”。
[好奇是小學(xué)生的心理特征,這樣設(shè)計能抓住學(xué)生的好奇心,使他們心理上產(chǎn)生懸念,處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài),并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]
二、自主參與,探索新知。(用時1 6分鐘)
新課教學(xué),我分兩大塊進(jìn)行。
第一塊:
感知1厘米。分4部教學(xué)。
(1)認(rèn)識尺子。
多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點,認(rèn)識長短不同的豎線--刻度線,以及不同的數(shù),厘米(CM),使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。
(2)認(rèn)識1厘米。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。
(3)建立1厘米的表象。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
(4)認(rèn)識幾厘米
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長度,同時介紹認(rèn)的'方法。滲透量長度的方法。
第二塊:
學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。
(1)量小棒長度,掌握測量方法。
我讓學(xué)生獨(dú)立測量,再全班討論,互相啟發(fā),嘗試得出如何測量物體的長度,然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上,在讓學(xué)生當(dāng)小評委:
[這樣既有利于學(xué)生的主動參與,使每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會,又有利于學(xué)生之間的多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。]
(2)矯正測量方法。
在初步測量的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生當(dāng)小評委:
師:小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度,深深感到尺子的作用,于是,他組織幾只小螞蟻開展了測量活動,請小朋友們當(dāng)評委。
進(jìn)一步加深正確測量方法的印象。
三、鞏固應(yīng)用,理解掌握。(20分鐘)
應(yīng)用知識解決實際問題,既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的重要方式,為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
第一層次:操作性練習(xí)。
完成練習(xí)2,3。
[通過量、看、填寫的練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況,并及時鞏固所學(xué)知識,這樣可以增加課堂的容量,達(dá)到練習(xí)的目的。]
第二層次:開放性練習(xí)。
1、估測:開展“火眼金睛”活動,測量自己,自己中手掌的寬度,一扎的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
第三層次:發(fā)展性練習(xí)。
電腦顯示課始圖,讓學(xué)生回答:“現(xiàn)在能知道長多少了嗎?”學(xué)生測量出課桌的長度,讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題出課堂。
[這一層次的練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,用數(shù)學(xué)頭腦想問題,用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。]
四、總結(jié)課堂,評價學(xué)生。(1分鐘)
及時總結(jié)本課知識,評價學(xué)生:生活中很多地方都用到了厘米,還有更大的長度單位,我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)課板書簡單明了,重點突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點,便與學(xué)生記憶知識,提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下:
認(rèn)識厘米
測量工具----尺子
長度單位:厘米
【比的認(rèn)識說課稿】相關(guān)文章:
認(rèn)識比說課稿04-19
《認(rèn)識周長》說課稿02-12
《認(rèn)識整點》說課稿06-25
《認(rèn)識時鐘》說課稿01-09
《圓錐認(rèn)識》說課稿09-20
《小數(shù)認(rèn)識》說課稿08-03
《認(rèn)識顏色》說課稿10-06
《10的認(rèn)識》說課稿09-19