單細胞生物說課稿

單細胞生物說課稿[通用6篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的單細胞生物說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

單細胞生物說課稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是單細胞生物（CAI展示課題），我將從以下幾個方面對本課題進行分析。

　　首先看一下教材分析，本節(jié)課來自于蘇教版七年級上冊第二單元第四章第三節(jié)，主要兩部分內(nèi)容組成，單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點以及單細胞生物對環(huán)境變化的反應，本節(jié)課的重點是學生能夠了解單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態(tài)和結構，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學生認同單一細胞可以構成生物。所以讓學生通過學習了解單細胞生物能夠對外界刺激產(chǎn)生反應，從而認同細胞構成生物體的觀點是本節(jié)課的難點內(nèi)容。

　　就知識而言，學生通過前面章節(jié)的學習掌握了多細胞可以構成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼多細胞生物體的組成后的一節(jié)課，對于學生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環(huán)，通過理解本節(jié)課的內(nèi)容對于深化細胞是構成生物體的基本單位這個觀點認識更加深刻。

　　再來看一下學情分析，學生通過前面章節(jié)的學習對于細胞是構成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學習打下基礎，初一學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索，但是因為他們剛剛接觸生物不久，對于本學科的理解和把握能力還不夠，對于實驗很感興趣但是疏于思考實驗的本質(zhì)，因此需要教師的指引。

　　根據(jù)新課程標準和初一學生現(xiàn)有的知識水平，我設計了如下的三維教學目標，知識目標方面，說明單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。并且說明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應，再次認同生物體是由細胞構成的觀點，能力目標方面，通過觀察草履蟲的形態(tài)結構和運動，進一步形成相應的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應，學習科學探究的一般方法，特別是設計對照實驗的能力。在情感態(tài)度和價值觀目標方面，通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。

　　在教學方法方面，建構主義學習理論指出，學習是學生主動的建構活動，學習應和一定的情景相聯(lián)系，在實際的情景下學生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識，根據(jù)此理論我設計了以合作探究為主的學習方法，學生通過做實驗觀察草履蟲的形態(tài)結構來發(fā)現(xiàn)單細胞生物的生活。單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應，認同生物體是由細胞構成的觀點。

　　在教法指導方面，我希望培養(yǎng)學生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學過程中，我并沒有把現(xiàn)成的知識灌輸給學生，而是讓學生在自我的指導下主動的去探究，改變學生的學習方式，變被動接受式學習為自主探究式學習，變個人獨立學習為多方合作學習，進而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　當然，課前的準備工作也是十分重要的。

　　根據(jù)以上四個方面的分析，我設計了如下的教學過程，俗話說的.好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對于一節(jié)成功的課也是十分重要的，為了激發(fā)學生的興趣，我先設疑目前地球上最大的生物是誰？

　　地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？

　　問題提出后引發(fā)學生討論，然后通過展示一組圖片接著設疑，圖片上展示的生物和你們剛才提到的哪個更小呢？為什么這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？

　　這樣把學生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節(jié)課。

　　在講授新課時，我首先讓同學們思考一下幻燈片上的問題，

　�。�1）制作草履蟲的臨時玻片標本。

　�。�2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。

　�。�3）草履蟲的身體只由一個細胞構成，草履蟲是如何完成生命活動的？

　　（4）草履蟲是植物還是動物？理由？

　　然后帶著這些問題去進行課本中的觀察草履蟲的實驗，讓學生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，并進行巡視，對于學生實驗中出現(xiàn)的問題及時給予幫助。

　　在實驗結束后，播放錄像，以便實驗沒有成功的同學也能觀察到實驗現(xiàn)象，從而達到新課標要求的面向全體學生。通過親自的動手實踐，學生對于草履蟲的形態(tài)結構有了直觀的印象。

　　草履蟲是屬于單細胞動物。

　　對于一個細胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？

　　結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖，帶領學生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學生對照課本歸納草履蟲的結構和功能，認識單細胞生物的結構特點。

　　作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？

　　CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進行生殖�！�

　　為了引出單細胞生物對環(huán)境變化的反應。提出以下問題，學生猜測。

　　多細胞生物能夠對外界的各種刺激發(fā)生反應，草履蟲這種一個細胞構成的簡單生物體能對外界刺激作出反應嗎？

　　引出探究實驗“草履蟲對刺激的反應”

　�。�1）給草履蟲怎樣的刺激？

　�。�2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？

　�。�3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應？

　�。�4）需要對照實驗嗎？

　　學生參照以上問題分組設計實驗，并且?guī)熒鷼w納實驗過程。

　　讓學生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，進行巡視，對于學生實驗中出現(xiàn)的問題及時給予幫助。

　　學生描述實驗結果。

　　在實驗結束后，播放“草履蟲對外界刺激的反應”flash，說明草履蟲能夠

　　趨利弊害，適應環(huán)境。

　　教學活動進行到這，學生對于本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認識，此時我將帶領學生一起對本節(jié)課回顧，使他們對于本節(jié)課的重難點有更加清晰的掌握。

　　在練習反饋方面，通過教材上的自我評價提問學生，從而到達對本節(jié)課的反饋效果。

　　在板書設計方面，以下是我的板書設計，我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設計，利于學生理解和掌握。

　　各位老師，同學們，本節(jié)課是我根據(jù)初一學生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法，以教師為主導，學生為主體，教師的導立足于學生的學，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學結果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

單細胞生物說課稿2

　　一、說教材

　　教材是聯(lián)系教師與學生之間的紐帶，合理分析教材是上好一堂課的前提。

　　《單細胞生物》選自人教版七年級上冊第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容有單細胞生物的概念、單細胞生物的結構與生活及單細胞生物與人類的關系。在此之前學生已經(jīng)學生了動植物細胞為本節(jié)課的學習做好了鋪墊，同時本節(jié)課的學習，為之后學習細菌等知識打下了良好的基礎。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　教師的教是為了學生更好的學，教學應該立足于對學生了解的基礎之上，唯有如此才能做到有的放矢，因材施教。

　　七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手實驗，但動手能力比較弱，且對單細胞生物比較陌生，少有清晰的認識。結合學生的這些特點，我將采用靈活多樣的教學活動，發(fā)揮學生的主動性，引導學生自主探究的學習。

　　三、說教學目標

　　基于對教材的分析和學情的把握，我確立了如下教學目標：

　　1.通過觀察不同的單細胞生物的圖片，能概括出單細胞生物的概念，訓練分析概括能力。

　　2.通過觀察草履蟲的實驗，能夠說出單細胞生物的是如何運動的，并能辨識各個結構以及功能，提升動手操作能力，認同結構與功能觀。

　　3.通過資料卡片的學習，能夠描述出單細胞生物與人類的關系，訓練辯證思維，并能夠結合所學嘗試為環(huán)境保護提出有意義的建議。

　　四、說教學重難點

　　隨著教學目標的確立，本節(jié)課的重難點隨著確立。

　　【重點】草履蟲的結構與功能、單細胞生物與人類的關系。

　　【難點】草履蟲的結構與功能。

　　五、說教法學法

　　為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標。根據(jù)素質(zhì)教育的精神，結合本節(jié)課的實際特點，以及學生的基本情況，我將采用小組討論法、直觀教學法、實驗法等多種方法相結合，激發(fā)學生對新知識學習的興趣，活躍課堂氣氛。

　　六、說教學過程

　　好的教學方法要在好的教學過程中體現(xiàn)，接下來我重點談談我對教學過程的設計。

　　(一)新課導入

　　良好的導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠激發(fā)學生的求知欲，為新課的'開展做好鋪墊，起到事半功倍的效果。我采用的是多媒體導入的方式，首先多媒體上展示顯微鏡下眼蟲的結構示意圖，并提問學生這種生物與人、動植物等多細胞生物在細胞數(shù)量上有何不同?結合學生的回答進行追問，人體的細胞離開人體就很難存活，眼蟲只有一個細胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。

　　(二)新課教學

　　1.單細胞生物的概念

　　多媒體展示幾種單細胞生物(圖2-19)，提問學生這些生物有什么共同特征?結合學生回答，歸納概括出單細胞生物的概念。并順勢補充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡單介紹這些不同的單細胞生物，在學生了解后逐一展示圖片并提問名稱是什么?幫助學生及時鞏固對常見單細胞生物的認識。

　　2.單細胞生物的結構和生活

　　引導學生利用放大鏡先觀察草履蟲，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進行觀察草履蟲的外形及運動，在此過程強調(diào)顯微鏡使用的注意事項，并提問草履蟲運動過快，如何才能更好的觀察到?引導學生利用棉花纖維解決問題。并讓學生嘗試在觀察的同時畫出草履蟲的結構簡圖。教師巡視指導對需要幫助的學生進行指導。在學生完成了初步的觀察后，接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲的結構示意圖，讓學生認真觀看，并識記各個結構的名稱，之后組織學生思考這些結構分別具有怎樣的功能?結合觀察過程以及已有的知識進行討論，師生共同總結出草履蟲的結構以及功能。

　　3.單細胞生物與人類的關系

　　讓學生結合生活實際，談談單細胞生物對人類的生活有哪些影響?在學生回答過后，分發(fā)草履蟲凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學生了解單細胞生物除了對人類有益，也會有害，滲透辯證思維。之后提出問題，能否結合所學為環(huán)境保護提出自己的見解，讓學生各抒己見。

　　之所以這么設計新課教學過程，是為了突出學生的主體地位，通過直觀教學的手段，化抽象為直觀，幫助學生更好的建立單細胞生物的概念，以及明確草履蟲的結構及功能;再結合實驗和小組討論的方式不僅能夠滿足他們的想動手的欲望，還能鍛煉他們的動手操作以及交流表達的能力。

　　(三)鞏固提升

　　讓學生完善自己所畫的草履蟲結構示意圖，并同桌之間互相提問描述各個結構的名稱及作用。培養(yǎng)畫圖的能力，并鞏固本節(jié)課的重點知識。

　　(四)課堂小結

　　師生共同總結本課所學，在此過程滲透生物學習和生活息息相關，培養(yǎng)學習生物的興趣。這樣不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能及時了解學生的學習情況。

　　(五)布置作業(yè)

　　讓學生回家利用簡易材料制作草履蟲模型，學有余力的同學查閱資料，了解其他單細胞生物的結構與功能。根據(jù)學生的情況來布置作業(yè)，能夠使得不同層次的學生有不同的收獲，還能鍛煉學生的建模能力，和自主學習的意識。

　　七、說板書設計

　　本著簡潔、直觀、清晰的原則，設置了如下的板書。

單細胞生物說課稿3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是第二單元“生物體的結構層次”第二章“細胞怎樣構成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎上，先講動物體的結構層次，再講植物體的結構層次。讓學生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學生生物體也有單細胞的，它們沒有復雜的結構層次，是否與多細胞生物體一樣，能夠獨立完成各項生命活動呢？因此，第四節(jié)以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復雜的結構，能夠獨立完成各項生命活動。

　　然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的學習積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結論，從而解決問題，獲得知識。

　　二、教學目標

　　1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；

　　2、舉例說明單細胞生物與人類生活的關系。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關系。

　　難點：單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　四、教學方法

　　設計小組合作探究學習的教學活動形式，運用多媒體播放豐富的`視頻和圖片。整個課堂設計以“生物夢語”情景引入，暗示并肯定學生喜歡學習生物學知識，激發(fā)學生的求知欲，明確學習目標，并設法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標的小組合作探究學習的特點。

　　五、教學程序

　　1、多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學生認真觀看，看完后進行小組合作探究學習并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題《單細胞生物》。

　　2、多媒體播放視頻2《眼蟲》，要求學生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導學生向邁向第一個知識目標——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。

　　接著開展小組合作探究學習：眼蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結構和功能。

　　學生自由討論后匯報交流，教師指導后得出較為全面的認識。

　　再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學生的學習精神。

　　3、多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結構、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學生看后小組合作探究學習，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能。

　　4、小組合作學習：要求學生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能（可以2選1）。

　　5、多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學習，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。

　　6、最后進行知識梳理，歸納總結。完畢后展示第4步小組合作學習的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以升華。

單細胞生物說課稿4

　　1教學目標

　　1.知識目標：

　　(1)描述單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。

　　(2)學生通過學習，進一步體會細胞構成生物體的觀點。

　　(3)通過觀察，證明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應。

　　2.能力目標:

　　(1)培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(2)培養(yǎng)學生閱讀課文，總結、整理知識的能力。

　　3.情感目標：

　　(1)通過對單細胞生物的學習，增強學生的環(huán)境保護意識。

　　(2)通過小組合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　(3)通過學習了解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養(yǎng)學生珍愛生命，保護動物的意識。

　　2學情分析

　　學生通過前面的學習，已經(jīng)對細胞結構、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認識，頭腦中已經(jīng)初步構建了生物體結構層次的`知識框架，這為本節(jié)課教學奠定了基礎。

　　3重點難點

　　教學重點：草履蟲的形態(tài)結構和生理功能

　　教學難點：探究草履蟲對外界刺激的反應

　　4教學過程

　　活動1【導入】課件情趣導入

　　播放PPT課件，引導學生分析問題，使學生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。

　　書寫板書：單細胞生物

　　回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題。

　　問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否象一個動物體一樣獨立生活？

　　問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以象一個生物體一樣獨立生活？

　　活動2【講授】授課

　　一、合作展示。

　　PPT展示各種單細胞生物。酵母菌，眼蟲，瘧原蟲，衣藻，草履蟲，變形蟲。

　　二、激發(fā)情趣。

　　激發(fā)興趣：總結每個小組的收集情況（學生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細胞圖片、名字的由來、生活環(huán)境、運動方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認識到草履蟲是一個具有生命體的生物。

　　三、引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態(tài)及結構特征。 嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動。

　　四、根據(jù)學生的表述在黑板上畫出草履蟲結構的板畫并進行標注。

　　1 請同學說說草履蟲的運動是怎樣完成的？2請同學說說草履蟲的觀察到的細胞結構：能看到食物泡嗎？草履蟲身體里所有的食物泡一樣大嗎?說明了什么？

　　五、引導學生對觀察結果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。

　　歸納單細胞生物的利與弊。

　　1、讓學生談談草履蟲的應激性：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲選擇待在培養(yǎng)液一邊；當在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲往清水一邊移動，說明其可以對外界刺激作出反應。

　　2、請學生談談單細胞生物的利與弊。

單細胞生物說課稿5

各位評委：

　　上午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級生物第四章第一節(jié)《單細胞生物》，我主要從以下五個方面來闡述我的這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課在教學內(nèi)容上屬于《課程標準》主題：“生物體的結構層次”，主要由單細胞生物的生命活動和單細胞生物對環(huán)境變化的反應兩部分內(nèi)容組成；在教材編排上，本節(jié)課起到了承上啟下的作用，承上是對前面學習植物和動物細胞結構的深化，啟下是為后面學習多細胞生物體的組成奠定基礎，因此本節(jié)課在整個第5單元的教學中是不可或缺的一環(huán)。

　　二、學情分析

　　學生已經(jīng)學習了有關細胞的基本結構及其各部分的主要功能的知識，對于細胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認識，但是對于單個細胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要創(chuàng)造條件讓學生明確單細胞生物的生活狀態(tài)，從而使學生頭腦中形成單細胞生物也是完整的生物體的概念。同時初一學生對于實驗有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對于實驗的把握和思考都不夠，常常出現(xiàn)問題，因此需要教師的正確指引。

　　三、教學目標和重難點

　�。ㄒ唬┙虒W三維目標

　　1、知識目標

　　1）舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

　　2）舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應

　　2、能力目標

　　1）通過對草履蟲的觀察，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力

　　2）通過對探究單細胞生物對外界刺激反應的實驗設計，進一步培養(yǎng)學生的實驗設計能力

　　3）通過對仿真實驗室軟件的操作，培養(yǎng)學生對多媒體軟件使用的能力

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　1）通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的科學精神

　　2）通過學習單細胞生物與人類的關系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感，增強保護環(huán)境的意識

　　（二）教學重難點

　　重點：舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應

　　難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應

　　四、教法指導

　　為了能夠達到設定的三維目標，幫助學生掌握重點、突破難點，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下教法：

　　1、小組合作探究法，學生以小組的形式合作，自行設計探究草履蟲對外界刺激的反應的實驗方案，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)“學生為主體”的教學理念；

　　2、多媒體直觀教學法，在本節(jié)課中引入生物仿真實驗室軟件，讓學生在電腦上操作實驗過程，既快捷又能避免實際操作過程出現(xiàn)的.一些問題，而且可以看到明顯的實驗現(xiàn)象，直觀形象，同時該軟件還有實驗報告的功能，學生能夠立刻填寫，反饋迅速。

　　五、教學過程

　　通過對以上四個方面的分析，我設計了如下的教學過程：

　　一、導入新課

　　播放視頻《一滴水中生命》

　　問：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見它們？學生通過回答總結出它們都是個體微小、結構簡單的生物

　　引言：正如同學們所看到的，自然界創(chuàng)造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個細胞構成，個體微小、結構簡單，它們的蹤影可能出現(xiàn)在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細胞生物，今天我們就來共同走入它們的世界！

　　二、學習新課

　　活動1：認識單細胞生物

　　引導學生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對單細胞生物建立初步的認識

　　（一）單細胞生物的生命活動

　　活動2：觀察草履蟲的結構

　　學生以2人為一組，制作草履蟲臨時玻片標本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲的運動，同時選定一個不怎么動的草履蟲，對照教材圖4—1找出相應的結構，并結合P52第一段文字，總結各部分結構的功能并標注在圖4—1各結構名稱旁邊

　　活動3：了解變形蟲的結構與功能

　　閱讀P52第二段文字及圖4—2，了解變形蟲各部分結構的名稱及功能，同時播放視頻《變形蟲》，了解變形蟲的生活習性

　�。ǘ�）單細胞生物對環(huán)境變化的反應

　　活動4：探究草履蟲對外界刺激的反應

　　1、提出問題：含羞草被碰到葉片會合攏，人遇到危險會躲避，單細胞生物是否也會對外界的刺激做出反應呢？

　　2、作出假設：啟發(fā)學生思考生物對刺激做出反應的各種情況，經(jīng)概括而提出本探究的假設

　　3、制定方案：教師用多媒體出示問題“給草履蟲什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應”、“是否要設置對照實驗”等問題，學生以4人為一小組展開討論，再參照教科書上的方案制定自己的探究方案。

　　4、探究過程：（以教材上的方案為例，借由仿真實驗室軟件，讓學生在電腦上動手做實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫實驗報告）

　　5、得出結論：單細胞生物能夠對外界刺激作出反應，能夠趨利避害、適應環(huán)境。

　�。ㄈ�）單細胞生物和人類的關系

　　展示赤潮和太湖藍藻爆發(fā)的圖片，引發(fā)學生思考：單細胞生物和人類有怎樣的關系？

　　結合教材P53相關內(nèi)容以及學生的生活經(jīng)驗，總結出單細胞生物對人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導學生分別舉例說明。

　　三、課堂總結

　　師：通過今天這節(jié)課，你對單細胞生物了解多少？通過學生的發(fā)言最后總結本節(jié)課的教學

　　四、練習反饋

　　通過教材上的自我評價提問學生，從而達到對本節(jié)課的反饋效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

單細胞生物說課稿6

　　一、設計理念

　　新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”�；�于課改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。

　　二、說教材

　　1. 教材的地位和作用

　　本課是《生物學》（蘇科版）七年級上冊第二單元第四章第一節(jié)《單細胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見單細胞生物的結構、生活習性、以及與人類的關系，這是對細胞是生命活動的基本單位的探究之后又是進一步對一些特殊生命體生命活動規(guī)律的探究，由復雜到簡單，由一般到特殊對生物體的結構組成進行了系統(tǒng)學習，同時本節(jié)課也為后續(xù)關于多細胞生物體的組成的學習起到了一個很好的鋪墊，將前后知識緊密聯(lián)系在一起。

　　2. 教學目標

　　知識目標：

　　(1)舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　(2)舉例說明單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應。

　　(3)知道單細胞生物與人類的關系。

　　能力目標：

　　由于時間等方面的原因，沒有安排課堂實驗，所以只能通過實驗視頻，讓學生觀察單細胞生物體，進一步鞏固臨時裝片的'制作和顯微鏡的使用，同時通過對圖片的觀察提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　讓學生認同生命科學的趣味性，同時通過對單細胞生物與人類關系的了解，增強自我保護意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　教學重難點

　�。�1）教學重點：描述單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動的特點。

　�。�2）教學難點：運用探究法驗證單細胞生物對外界刺激做出的反應。

　　三、說教法

　　根據(jù)新的課改理念，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學生學習過程中的促進者和引導者，要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力和動手操作能力，使學生積極主動有效地參與到教學活動中，突出其主體地位。在教學過程中主要采用采取如下教學方法：

　　教法：以問題情境法為主，結合啟發(fā)法、直接講述法進行

　　四、說學法

　　學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。

　　學法：自主學習法、小組討論法、合作探究法、訓練反饋法進行學習

　　五、說教學過程

　　1、 觀看視頻，導入新課

　　（1）多媒體播放視頻1《單細胞生物》，要求學生認真觀看，看完后進行小組合作探究學習并匯報：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學生的學習注意力，順勢引入學習主題《單細胞生物》。

　�。�2）多媒體播放視頻2《變形蟲》，要求學生帶著思考去觀看：人體的細胞如果離開人體就很難存活，變形蟲也是一個細胞，它為什么就能夠獨立生活呢？引導學生向邁向第一個知識目標——單細胞生物是怎樣獨立完成生命活動的。

　　2、開展小組合作探究學習

　　（1）變形蟲是單細胞生物，請指出它能夠進行獨立生活的結構和功能。學生自由討論后匯報交流，教師指導后得出較為全面的認識。再接著展示幾種單細胞生物的圖片，激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵學生的學習精神。

　�。�2）多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個flash動畫，補充展示草履蟲的結構、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細胞生物，要求學生看后小組合作探究學習，指出草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能。

　　3、小組合作學習

　�。�1）要求學生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍色的筆，表示出變形蟲或草履蟲能夠進行獨立生活的結構及其功能（可以2選1）。

　�。�2）多媒體播放視頻4《單細胞生物與人類的關系》，并展示多幾種單細胞生物的圖片，繼續(xù)激勵學生利用課余時間去查找相關資料，揭示它們的奧秘，接著進行小組探究學習，然后匯報單細胞生物對人類有益和有害的方面。

　　4、最后進行知識梳理，歸納總結

　　完畢后展示第4步小組合作學習的作品，并進行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進行表揚，讓學生體驗到學習的樂趣，使學生的情感得以升華。

　　六、說板書

　　本節(jié)課我采用提綱式板書形式。附板書設計：

　　第一節(jié) 單細胞的生物

　　一、草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點

　　二、草履蟲對環(huán)境變化的反應

　　有利刺激——趨向

　　不利刺激——躲避

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