單細(xì)胞生物說課稿

單細(xì)胞生物說課稿[通用6篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的單細(xì)胞生物說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

單細(xì)胞生物說課稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是單細(xì)胞生物（CAI展示課題），我將從以下幾個(gè)方面對本課題進(jìn)行分析。

　　首先看一下教材分析，本節(jié)課來自于蘇教版七年級(jí)上冊第二單元第四章第三節(jié)，主要兩部分內(nèi)容組成，單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)以及單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠了解單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，通過觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，只能解決單細(xì)胞動(dòng)物存在的事實(shí)，而不能讓學(xué)生認(rèn)同單一細(xì)胞可以構(gòu)成生物。所以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解單細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)，從而認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。

　　就知識(shí)而言，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細(xì)胞可以構(gòu)成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼多細(xì)胞生物體的組成后的一節(jié)課，對于學(xué)生建立比較完整的知識(shí)體系是非常重要的一環(huán)，通過理解本節(jié)課的內(nèi)容對于深化細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位這個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻。

　　再來看一下學(xué)情分析，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對于細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初一學(xué)生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索，但是因?yàn)樗麄儎倓偨佑|生物不久，對于本學(xué)科的理解和把握能力還不夠，對于實(shí)驗(yàn)很感興趣但是疏于思考實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，因此需要教師的指引。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初一學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)方面，說明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。并且說明單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，再次認(rèn)同生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的觀點(diǎn)，能力目標(biāo)方面，通過觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步形成相應(yīng)的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法，特別是設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的能力。在情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)方面，通過實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

　　在教學(xué)方法方面，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)和一定的情景相聯(lián)系，在實(shí)際的情景下學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，根據(jù)此理論我設(shè)計(jì)了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)單細(xì)胞生物的生活。單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，認(rèn)同生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的觀點(diǎn)。

　　在教法指導(dǎo)方面，我希望培養(yǎng)學(xué)生通過主動(dòng)探究去獲取新知識(shí)，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我并沒有把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自我的指導(dǎo)下主動(dòng)的去探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，變個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為多方合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備工作也是十分重要的。

　　根據(jù)以上四個(gè)方面的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程，俗話說的.好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對于一節(jié)成功的課也是十分重要的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先設(shè)疑目前地球上最大的生物是誰？

　　地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？

　　問題提出后引發(fā)學(xué)生討論，然后通過展示一組圖片接著設(shè)疑，圖片上展示的生物和你們剛才提到的哪個(gè)更小呢？為什么這些很小的生物我們平時(shí)沒有見到過呢？

　　這樣把學(xué)生們的注意力吸引到因?yàn)檫@些生物僅有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節(jié)課。

　　在講授新課時(shí)，我首先讓同學(xué)們思考一下幻燈片上的問題，

　�。�1）制作草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本。

　�。�2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時(shí)玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運(yùn)動(dòng)。

　�。�3）草履蟲的身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動(dòng)的？

　�。�4）草履蟲是植物還是動(dòng)物？理由？

　　然后帶著這些問題去進(jìn)行課本中的觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)操作過程以及注意事項(xiàng)后展開實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行巡視，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予幫助。

　　在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，播放錄像，以便實(shí)驗(yàn)沒有成功的同學(xué)也能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而達(dá)到新課標(biāo)要求的面向全體學(xué)生。通過親自的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對于草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了直觀的印象。

　　草履蟲是屬于單細(xì)胞動(dòng)物。

　　對于一個(gè)細(xì)胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？

　　結(jié)合以上問題，我將展示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起對于其各個(gè)部分進(jìn)行分析，詳細(xì)講解每個(gè)部分的功能和作用，然后讓學(xué)生對照課本歸納草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？

　　CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進(jìn)行生殖�！�

　　為了引出單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。提出以下問題，學(xué)生猜測。

　　多細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲這種一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的簡單生物體能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？

　　引出探究實(shí)驗(yàn)“草履蟲對刺激的反應(yīng)”

　�。�1）給草履蟲怎樣的刺激？

　�。�2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？

　�。�3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)？

　�。�4）需要對照實(shí)驗(yàn)嗎？

　　學(xué)生參照以上問題分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且?guī)熒鷼w納實(shí)驗(yàn)過程。

　　讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)操作過程以及注意事項(xiàng)后展開實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行巡視，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予幫助。

　　學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，播放“草履蟲對外界刺激的反應(yīng)”flash，說明草履蟲能夠

　　趨利弊害，適應(yīng)環(huán)境。

　　教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到這，學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起對本節(jié)課回顧，使他們對于本節(jié)課的重難點(diǎn)有更加清晰的掌握。

　　在練習(xí)反饋方面，通過教材上的自我評價(jià)提問學(xué)生，從而到達(dá)對本節(jié)課的反饋效果。

　　在板書設(shè)計(jì)方面，以下是我的板書設(shè)計(jì)，我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，利于學(xué)生理解和掌握。

　　各位老師，同學(xué)們，本節(jié)課是我根據(jù)初一學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到新知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

單細(xì)胞生物說課稿2

　　一、說教材

　　教材是聯(lián)系教師與學(xué)生之間的紐帶，合理分析教材是上好一堂課的前提。

　　《單細(xì)胞生物》選自人教版七年級(jí)上冊第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容有單細(xì)胞生物的概念、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與生活及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)生了動(dòng)植物細(xì)胞為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)細(xì)菌等知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，教學(xué)應(yīng)該立足于對學(xué)生了解的基礎(chǔ)之上，唯有如此才能做到有的放矢，因材施教。

　　七年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但動(dòng)手能力比較弱，且對單細(xì)胞生物比較陌生，少有清晰的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的分析和學(xué)情的把握，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察不同的單細(xì)胞生物的圖片，能概括出單細(xì)胞生物的概念，訓(xùn)練分析概括能力。

　　2.通過觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，能夠說出單細(xì)胞生物的是如何運(yùn)動(dòng)的，并能辨識(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)以及功能，提升動(dòng)手操作能力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能觀。

　　3.通過資料卡片的學(xué)習(xí)，能夠描述出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，訓(xùn)練辯證思維，并能夠結(jié)合所學(xué)嘗試為環(huán)境保護(hù)提出有意義的建議。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　隨著教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的重難點(diǎn)隨著確立。

　　【重點(diǎn)】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

　　【難點(diǎn)】草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)素質(zhì)教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我將采用小組討論法、直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

　　六、說教學(xué)過程

　　好的教學(xué)方法要在好的教學(xué)過程中體現(xiàn)，接下來我重點(diǎn)談?wù)勎覍�教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　(一)新課導(dǎo)入

　　良好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的'開展做好鋪墊，起到事半功倍的效果。我采用的是多媒體導(dǎo)入的方式，首先多媒體上展示顯微鏡下眼蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，并提問學(xué)生這種生物與人、動(dòng)植物等多細(xì)胞生物在細(xì)胞數(shù)量上有何不同?結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行追問，人體的細(xì)胞離開人體就很難存活，眼蟲只有一個(gè)細(xì)胞，它是如何生活的?引發(fā)思考，引出課題。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.單細(xì)胞生物的概念

　　多媒體展示幾種單細(xì)胞生物(圖2-19)，提問學(xué)生這些生物有什么共同特征?結(jié)合學(xué)生回答，歸納概括出單細(xì)胞生物的概念。并順勢補(bǔ)充這些生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些是寄生在其他生物體上。接著簡單介紹這些不同的單細(xì)胞生物，在學(xué)生了解后逐一展示圖片并提問名稱是什么?幫助學(xué)生及時(shí)鞏固對常見單細(xì)胞生物的認(rèn)識(shí)。

　　2.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活

　　引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡先觀察草履蟲，然后讓他們蓋上蓋玻片，用低倍鏡進(jìn)行觀察草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)，在此過程強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)，并提問草履蟲運(yùn)動(dòng)過快，如何才能更好的觀察到?引導(dǎo)學(xué)生利用棉花纖維解決問題。并讓學(xué)生嘗試在觀察的同時(shí)畫出草履蟲的結(jié)構(gòu)簡圖。教師巡視指導(dǎo)對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成了初步的觀察后，接著多媒體上呈現(xiàn)草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，并識(shí)記各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，之后組織學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)分別具有怎樣的功能?結(jié)合觀察過程以及已有的知識(shí)進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)出草履蟲的結(jié)構(gòu)以及功能。

　　3.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

　　讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剢渭?xì)胞生物對人類的生活有哪些影響?在學(xué)生回答過后，分發(fā)草履蟲凈化污水，赤潮等資料卡片，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物除了對人類有益，也會(huì)有害，滲透辯證思維。之后提出問題，能否結(jié)合所學(xué)為環(huán)境保護(hù)提出自己的見解，讓學(xué)生各抒己見。

　　之所以這么設(shè)計(jì)新課教學(xué)過程，是為了突出學(xué)生的主體地位，通過直觀教學(xué)的手段，化抽象為直觀，幫助學(xué)生更好的建立單細(xì)胞生物的概念，以及明確草履蟲的結(jié)構(gòu)及功能;再結(jié)合實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式不僅能夠滿足他們的想動(dòng)手的欲望，還能鍛煉他們的動(dòng)手操作以及交流表達(dá)的能力。

　　(三)鞏固提升

　　讓學(xué)生完善自己所畫的草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，并同桌之間互相提問描述各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱及作用。培養(yǎng)畫圖的能力，并鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

　　(四)課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)，在此過程滲透生物學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　(五)布置作業(yè)

　　讓學(xué)生回家利用簡易材料制作草履蟲模型，學(xué)有余力的同學(xué)查閱資料，了解其他單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與功能。根據(jù)學(xué)生的情況來布置作業(yè)，能夠使得不同層次的學(xué)生有不同的收獲，還能鍛煉學(xué)生的建模能力，和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　本著簡潔、直觀、清晰的原則，設(shè)置了如下的板書。

單細(xì)胞生物說課稿3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的基礎(chǔ)上，先講動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細(xì)胞的動(dòng)物體和植物體以后，告訴學(xué)生生物體也有單細(xì)胞的，它們沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，是否與多細(xì)胞生物體一樣，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢？因此，第四節(jié)以典型的單細(xì)胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細(xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

　　然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實(shí)驗(yàn)觀察，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到單細(xì)胞生物，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；

　　2、舉例說明單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，與人類生活有密切關(guān)系。

　　難點(diǎn)：單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

　　四、教學(xué)方法

　　設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多媒體播放豐富的`視頻和圖片。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“生物夢語”情景引入，暗示并肯定學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的小組合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)程序

　　1、多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。

　　2、多媒體播放視頻2《眼蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活，眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么就能夠獨(dú)立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。

　　接著開展小組合作探究學(xué)習(xí)：眼蟲是單細(xì)胞生物，請指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。

　　學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。

　　再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

　　3、多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫，補(bǔ)充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細(xì)胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆，表示出眼蟲或草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

　　5、多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對人類有益和有害的方面。

　　6、最后進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。

單細(xì)胞生物說課稿4

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

　　(3)通過觀察，證明單細(xì)胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

　　2.能力目標(biāo):

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)、整理知識(shí)的能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　(1)通過對單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　(2)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　(3)通過學(xué)習(xí)了解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活以及細(xì)胞的分裂、分化有了一定的認(rèn)識(shí)，頭腦中已經(jīng)初步構(gòu)建了生物體結(jié)構(gòu)層次的`知識(shí)框架，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

　　4教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】課件情趣導(dǎo)入

　　播放PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的。

　　書寫板書：單細(xì)胞生物

　　回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問題。

　　問題1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否象一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活？

　　問題2:自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以象一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活？

　　活動(dòng)2【講授】授課

　　一、合作展示。

　　PPT展示各種單細(xì)胞生物。酵母菌，眼蟲，瘧原蟲，衣藻，草履蟲，變形蟲。

　　二、激發(fā)情趣。

　　激發(fā)興趣：總結(jié)每個(gè)小組的收集情況（學(xué)生收集到草履蟲的資料有草履蟲的細(xì)胞圖片、名字的由來、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認(rèn)識(shí)到草履蟲是一個(gè)具有生命體的生物。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及結(jié)構(gòu)特征。 嘗試用教材提供的圖文資料來解釋草履蟲的生命活動(dòng)。

　　四、根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注。

　　1 請同學(xué)說說草履蟲的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的？2請同學(xué)說說草履蟲的觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：能看到食物泡嗎？草履蟲身體里所有的食物泡一樣大嗎?說明了什么？

　　五、引導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。

　　歸納單細(xì)胞生物的利與弊。

　　1、讓學(xué)生談?wù)劜萋南x的應(yīng)激性：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲選擇待在培養(yǎng)液一邊；當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲往清水一邊移動(dòng)，說明其可以對外界刺激作出反應(yīng)。

　　2、請學(xué)生談?wù)剢渭?xì)胞生物的利與弊。

單細(xì)胞生物說課稿5

各位評委：

　　上午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級(jí)生物第四章第一節(jié)《單細(xì)胞生物》，我主要從以下五個(gè)方面來闡述我的這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要由單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)和單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)兩部分內(nèi)容組成；在教材編排上，本節(jié)課起到了承上啟下的作用，承上是對前面學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物體的組成奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個(gè)第5單元的教學(xué)中是不可或缺的一環(huán)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其各部分的主要功能的知識(shí)，對于細(xì)胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，但是對于單個(gè)細(xì)胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生明確單細(xì)胞生物的生活狀態(tài)，從而使學(xué)生頭腦中形成單細(xì)胞生物也是完整的生物體的概念。同時(shí)初一學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對于實(shí)驗(yàn)的把握和思考都不夠，常常出現(xiàn)問題，因此需要教師的正確指引。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　1）舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)

　　2）舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

　　2、能力目標(biāo)

　　1）通過對草履蟲的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力

　　2）通過對探究單細(xì)胞生物對外界刺激反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

　　3）通過對仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生對多媒體軟件使用的能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1）通過實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神

　　2）通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護(hù)生命的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

　　難點(diǎn)：舉例說出單細(xì)胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

　　四、教法指導(dǎo)

　　為了能夠達(dá)到設(shè)定的三維目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下教法：

　　1、小組合作探究法，學(xué)生以小組的形式合作，自行設(shè)計(jì)探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；

　　2、多媒體直觀教學(xué)法，在本節(jié)課中引入生物仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在電腦上操作實(shí)驗(yàn)過程，既快捷又能避免實(shí)際操作過程出現(xiàn)的.一些問題，而且可以看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀形象，同時(shí)該軟件還有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的功能，學(xué)生能夠立刻填寫，反饋迅速。

　　五、教學(xué)過程

　　通過對以上四個(gè)方面的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放視頻《一滴水中生命》

　　問：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見它們？學(xué)生通過回答總結(jié)出它們都是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

　　引言：正如同學(xué)們所看到的，自然界創(chuàng)造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單，它們的蹤影可能出現(xiàn)在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時(shí)此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細(xì)胞生物，今天我們就來共同走入它們的世界！

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對單細(xì)胞生物建立初步的認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬﹩渭�(xì)胞生物的生命活動(dòng)

　　活動(dòng)2：觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生以2人為一組，制作草履蟲臨時(shí)玻片標(biāo)本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)選定一個(gè)不怎么動(dòng)的草履蟲，對照教材圖4—1找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合P52第一段文字，總結(jié)各部分結(jié)構(gòu)的功能并標(biāo)注在圖4—1各結(jié)構(gòu)名稱旁邊

　　活動(dòng)3：了解變形蟲的結(jié)構(gòu)與功能

　　閱讀P52第二段文字及圖4—2，了解變形蟲各部分結(jié)構(gòu)的名稱及功能，同時(shí)播放視頻《變形蟲》，了解變形蟲的生活習(xí)性

　�。ǘ�）單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)

　　活動(dòng)4：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

　　1、提出問題：含羞草被碰到葉片會(huì)合攏，人遇到危險(xiǎn)會(huì)躲避，單細(xì)胞生物是否也會(huì)對外界的刺激做出反應(yīng)呢？

　　2、作出假設(shè)：啟發(fā)學(xué)生思考生物對刺激做出反應(yīng)的各種情況，經(jīng)概括而提出本探究的假設(shè)

　　3、制定方案：教師用多媒體出示問題“給草履蟲什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)”、“是否要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)”等問題，學(xué)生以4人為一小組展開討論，再參照教科書上的方案制定自己的探究方案。

　　4、探究過程：（以教材上的方案為例，借由仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在電腦上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

　　5、得出結(jié)論：單細(xì)胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠趨利避害、適應(yīng)環(huán)境。

　�。ㄈ�）單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系

　　展示赤潮和太湖藍(lán)藻爆發(fā)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：單細(xì)胞生物和人類有怎樣的關(guān)系？

　　結(jié)合教材P53相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出單細(xì)胞生物對人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導(dǎo)學(xué)生分別舉例說明。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)課，你對單細(xì)胞生物了解多少？通過學(xué)生的發(fā)言最后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)

　　四、練習(xí)反饋

　　通過教材上的自我評價(jià)提問學(xué)生，從而達(dá)到對本節(jié)課的反饋效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

單細(xì)胞生物說課稿6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”�；�于課改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

　　二、說教材

　　1. 教材的地位和作用

　　本課是《生物學(xué)》（蘇科版）七年級(jí)上冊第二單元第四章第一節(jié)《單細(xì)胞的生物》的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹常見單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、以及與人類的關(guān)系，這是對細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位的探究之后又是進(jìn)一步對一些特殊生命體生命活動(dòng)規(guī)律的探究，由復(fù)雜到簡單，由一般到特殊對生物體的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)本節(jié)課也為后續(xù)關(guān)于多細(xì)胞生物體的組成的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的鋪墊，將前后知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

　　(2)舉例說明單細(xì)胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)。

　　(3)知道單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　由于時(shí)間等方面的原因，沒有安排課堂實(shí)驗(yàn)，所以只能通過實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察單細(xì)胞生物體，進(jìn)一步鞏固臨時(shí)裝片的'制作和顯微鏡的使用，同時(shí)通過對圖片的觀察提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生認(rèn)同生命科學(xué)的趣味性，同時(shí)通過對單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的了解，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用探究法驗(yàn)證單細(xì)胞生物對外界刺激做出的反應(yīng)。

　　三、說教法

　　根據(jù)新的課改理念，教師已不再是知識(shí)的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生積極主動(dòng)有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，突出其主體地位。在教學(xué)過程中主要采用采取如下教學(xué)方法：

　　教法：以問題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進(jìn)行

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法、訓(xùn)練反饋法進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　五、說教學(xué)過程

　　1、 觀看視頻，導(dǎo)入新課

　�。�1）多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)：從視頻中能夠獲取到什么信息，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，順勢引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。

　　（2）多媒體播放視頻2《變形蟲》，要求學(xué)生帶著思考去觀看：人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活，變形蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么就能夠獨(dú)立生活呢？引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。

　　2、開展小組合作探究學(xué)習(xí)

　�。�1）變形蟲是單細(xì)胞生物，請指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。再接著展示幾種單細(xì)胞生物的圖片，激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

　�。�2）多媒體播放視頻3《草履蟲》，完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫，補(bǔ)充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細(xì)胞生物，要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí)，指出草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）要求學(xué)生用畫圖或列表等方式，在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆，表示出變形蟲或草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能（可以2選1）。

　　（2）多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系》，并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，揭示它們的奧秘，接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對人類有益和有害的方面。

　　4、最后進(jìn)行知識(shí)梳理，歸納總結(jié)

　　完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品，并進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的情感得以升華。

　　六、說板書

　　本節(jié)課我采用提綱式板書形式。附板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié) 單細(xì)胞的生物

　　一、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)

　　二、草履蟲對環(huán)境變化的反應(yīng)

　　有利刺激——趨向

　　不利刺激——躲避

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