《10的認識》說課稿

時間：2024-06-08 11:46:50 說課稿我要投稿

《10的認識》說課稿（優(yōu)秀15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《10的認識》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《10的認識》說課稿（優(yōu)秀15篇）

《10的認識》說課稿1

　　說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第六單元中的《10的認識》。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

　　3、教學(xué)重點：

　　掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

　　4、教學(xué)難點：

　　熟練掌握10的組成。

　　5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)具袋

　　二、說教法

　　1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

　　2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。

　　三、說學(xué)法

　　注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲鴳c節(jié)學(xué)校所舉辦的活動而積極準(zhǔn)備為主線，貫穿始終。通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)的魅力。同時增進對祖國，對集體的熱愛。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

　　國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校為慶祝祖國的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的老師和同學(xué)正在為活動而做準(zhǔn)備，一起去看看！——出示主題圖

　�。己玫拈_端是成功的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。）

　�。ǘ┯^察、操作，認識“10”

　　1、引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認識10。

　　2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校準(zhǔn)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個？怎么數(shù)的？

　　揭示課題：10的認識

　　3、動手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

　　4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

　　（新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的`意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

　�。ㄈ┭菔尽⑺伎�，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較

　　1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思考領(lǐng)會，9添上1是10）

　　2、多媒體情境：禮儀小天使排隊（結(jié)合練習(xí)九第1題）

　　小天使們按號碼排隊，可其中的幾名隊員找不到自己的位置，請你幫幫他們！

　　（為了幫助他人，學(xué)生積極開動腦筋，尋找解決問題的方法，配合多媒體的演示，體驗成功的喜悅。從中掌握了1-10的順序。）

　　3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在準(zhǔn)備試播，一起倒計時。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）

　　4、多媒體情境：郭名負責(zé)清點樂器隊的人數(shù)，可發(fā)現(xiàn)打鼓隊和敲鑼隊中的一隊人數(shù)給少了，是哪隊人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）

　　（生動情境的營造，引起學(xué)生的新鮮感和親和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入熱情，積極參與學(xué)

　　習(xí)活動。在解決情境問題過程中，掌握知識，形成能力，也溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

　　1、多媒體情境：林可看大家準(zhǔn)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個伙伴們喝，可是一個袋子裝不完，想分為兩個袋子裝，她可能會怎樣裝呢？

　　2、用學(xué)具代替飲料，親自動手擺一擺。并說一說你是怎么分的？

　　3、匯報不同的分法。（結(jié)合匯報情況，多媒體演示10的組成）

　　4、同桌交流：用什么方法記住10的組成？

　　5、游戲：師生互動老師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　生生互動說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指合起來是10。

　　（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成經(jīng)驗，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。并在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）

　　（五）學(xué)寫“10”

　　先讓學(xué)生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

　　（六）兒歌固新知

　　“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手�！�

　�。ㄟ呑雠氖钟螒蜻吥顑焊�，活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。）

《10的認識》說課稿2

　　一、學(xué)目的：

　　6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認識的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個例題，編排的目的是先感受再感知、認識、掌握、應(yīng)用6—10。在對6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認識，根椐教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：

　　1、知識目標(biāo)：在知識目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認識6—10，認識幾和第幾。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)生的看、說、擺、議等活動，使學(xué)生能正確書寫、體會6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去，解決一定的生活問題。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)生學(xué)習(xí)6—10，使學(xué)生體會學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)重點、難點：

　　本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認識、書寫6—10，知道幾和第幾，能說出10以內(nèi)數(shù)的組成。縱觀這幾個目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，—10的認識、書寫已在幼兒園學(xué)過，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對學(xué)生來難以理解，因此，我把本課的重點設(shè)為：能正確讀寫6—10各數(shù)，難點：基數(shù)、序數(shù)的理解。

　　三、教法、學(xué)法設(shè)想

　　本課最大的特點就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：

　　1、講解法。

　　2、演示法。

　　3、引導(dǎo)法。

　　4、談話法。學(xué)法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

　　四、教學(xué)過程：

　　根椐本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點，我設(shè)計以下幾個教學(xué)過程：

　　1、活動游戲，引入課題。

　　首先讓兒童感到隨著計數(shù)的需要，5以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠用的.，這就需要用到更多、更大的數(shù)。

　　2、動口數(shù)數(shù)，感知新知。

　　《6—10的認識》對學(xué)生來說已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已能認識6—10各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來學(xué)過的來解決生活問題，這是學(xué)習(xí)知識的有效途徑，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時，重點指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個數(shù)。說個數(shù)。學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。

　　3、動手操作，學(xué)習(xí)新知

　　通過上面的數(shù)，用6———10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個感性認識為學(xué)生寫打下了一定基礎(chǔ)，寫是學(xué)生對各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時，重點指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書寫，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格，這為認識一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　4、鞏固活動，應(yīng)用新知。在這個環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相說數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體�；ハ嗾f數(shù)，互相寫數(shù)。

　　五、板書設(shè)計：（略）

《10的認識》說課稿3

　　一、說教材

　　1.教材的編排意圖及前后關(guān)系：

　　本節(jié)教學(xué)活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內(nèi)的序數(shù)，使幼兒掌握序數(shù)詞。會用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

　　本節(jié)教學(xué)活動反應(yīng)的是一種關(guān)系，這種關(guān)系是通過數(shù)學(xué)活動來傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學(xué)活動起到了一個承前啟后的作用，它既復(fù)習(xí)認識了10以內(nèi)的數(shù)，又為以后順利認識和學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個堅實而良好的基礎(chǔ)。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關(guān)的練習(xí)題促進了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。

　　2.教材的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認識10以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

　�。�2）使幼兒掌握序數(shù)詞，會用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.教學(xué)的重點、難點

　　本節(jié)課的重點是明確物體在序列中的位置，難點是確定從哪開始？朝哪個方向？誰是第一。

　　4.教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的安排

　　教學(xué)中安排了四個練習(xí)內(nèi)容：都是以具體的圖形為對象，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗特點和認知發(fā)展規(guī)律鞏固所學(xué)的'知識。注重幼兒素質(zhì)啟蒙，個性發(fā)展和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　由于幼兒的年齡小，學(xué)習(xí)目的性不強，自控能力差，隨意性較大，所以在做練習(xí)時教師應(yīng)將所要做的練習(xí)按先后順序講解一遍，幫助幼兒聽清題意，再進行操作練習(xí)。

　　三、說教法

　　1.以引導(dǎo)式教學(xué)和提問的方法進行教學(xué)，使幼兒順著教師的引導(dǎo)方向去思考，充分調(diào)動幼兒的積極性，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡量使課堂氣氛活躍起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)生動有趣，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.在教學(xué)中面向全體幼兒，但也要注意因材施教，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最高水平。教師應(yīng)針對不同能力的幼兒采取不同提問方式，把較簡單的問題留給能力弱的幼兒，把難一點的問題留給能力強的幼兒，使幼兒有信心順著教師引導(dǎo)的方向去思維，培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。

　　3.在幼兒操作活動中，充分利用幼兒喜歡小動物的特點，制成各種動物卡通卡片進行操作練習(xí)活動。

　　四、說學(xué)法

　　1.幼兒在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)序關(guān)系。

　　2.幼兒在操作實踐中感知數(shù)序的變化，體驗不同的方向起始會產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。

　　五、說教學(xué)程序

　　1.課前準(zhǔn)備（復(fù)習(xí)）活動。

　　這一活動的目的在于復(fù)習(xí)認識10以內(nèi)的數(shù)，這一活動是通過數(shù)學(xué)游戲“閃電數(shù)字”來完成的。

　　2.集體活動，這一活動的原則是面向全體幼兒，照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗、智力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點，提出與幼兒年齡層次相適應(yīng)的有關(guān)問題，保證每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　3.小組活動，這一活動意在通過四組練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的操作能力，使幼兒鞏固所學(xué)的新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊的知識點，為確保幼兒明確作業(yè)要求，達到練習(xí)目的，教師先講清作業(yè)要求，再引導(dǎo)幼兒操作。

　　4.活動評價。

　　這一活動是對幼兒一堂課知識掌握與否的測評過程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確，讓幼兒明白其正確與錯誤的原因，以便以此為參照自測自己完成作業(yè)的情況。

《10的認識》說課稿4

　　一、教材分析

　　1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

　　“10的認識”是在學(xué)習(xí)1——9的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后認識10的組成和寫出數(shù)。

　　這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：

　　一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。

　　二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認識數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　3、教學(xué)重難點、關(guān)鍵。

　　重點：認識數(shù)字10

　　難點：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　關(guān)鍵：通過看圖，說力，操作認識數(shù)字10。

　　二、教法學(xué)法

　　作為剛進校不久的一年級學(xué)生，他的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時，教師引入主題圖，再通過學(xué)生觀察圖、說圖、數(shù)點子圖、抽象出數(shù)字10，并通過擺事實花朵加深學(xué)生對10的認識，最后通過教師演示計數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過學(xué)生觀察，說、操作達到讓學(xué)生自主參與，主動探究新知，分工合作的`目的，真正做到生生互動，師生互動，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計數(shù)器、花朵、點子圖、直尺圖、小棒等。

　　三、教學(xué)過程

　　一引入新課

　　1、教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　二學(xué)習(xí)新知識

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)

　　出示64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

　　讓學(xué)生觀察64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

　　隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

　　學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)是順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

　　教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　三達標(biāo)訓(xùn)練

　　做練習(xí)九的1、3題。

　　第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　第3題先由學(xué)生獨立在表格里填10的組成，然后城完整地說一說10的組成。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。

　　2、學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

《10的認識》說課稿5

　　說教學(xué)分析：

　　1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題，《10的認識》。

　　2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認知規(guī)律，我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課：

　�。�1）聯(lián)系學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　課本是知識的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，擴大了教材的范圍，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數(shù)感。

　　（2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)的程度。

　　學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的'積累，特別是10的認識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個圖形后，問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

　　總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展

　　3、說學(xué)生實際：

　　一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復(fù)雜，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個月來，有3、4個學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個月了，連上課聽講都不會，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…

　　4、說設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2．能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

　　3．德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

　　說教學(xué)重點：全面掌握10的組成。

　　說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決問題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、計數(shù)器、尺子。

　　說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

《10的認識》說課稿6

　　一、教學(xué)背景分析：

　　（一）教材分析：“10的認識”是（一年級上冊）》第64—66頁的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)完0—9的認識和加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，“10的認識”是小學(xué)生認數(shù)的一個重點內(nèi)容，從十進制計數(shù)法來看，十個一是10，十個十是100，十個百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計算來看，滿十進一，退一當(dāng)十，都用到了10的組成，是今后學(xué)習(xí)進位加法、退位減法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　（二）學(xué)情分析：通過學(xué)前測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能進行10以內(nèi)數(shù)的大小比較、排序，而且有前面1—9各數(shù)的認識方法，對于10的組成與分解學(xué)生也不感到困難，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十的這部分內(nèi)容，對于學(xué)生比較困難，而且對于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。

　　附：前測試題

　　1、數(shù)一數(shù)，填數(shù)。

　　○○○ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ $$$$$ ￥￥￥￥￥￥￥￥￥

　　（）（）（）（）

　　2、按順序填數(shù)。

　　0、（）、2、3、（）、（0、6、7、（）、9、（）

　　3、比一比。

　　7○8 9○10 10○8 10○0

　　4、填空：

　　8 （） 10 5 （） 4 （） 10

　　10 （） 7 10 10 1 （）

　　9個一是（），8是由（）個一組成的。

　　10個一是（），1個十是（）

　　從右起第一位是（）位，第二位是（）位。

　�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學(xué)的目的。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)的制定：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探究、動手實踐與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識的形成過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實，而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及后續(xù)知識的滲透。因此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　認知目標(biāo)：在情境中讓學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，對10進位值制的概念獲得初步的認識和掌握。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象概括能力和動手操作能力，

　　情感目標(biāo)：通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點難點：

　　重點：1、10的組成。

　　2、十進位值制的概念滲透。

　　難點：初步理解十進位值制的概念。

　　二、教法、學(xué)法分析：

　　為了突破教學(xué)難點，把握教學(xué)重點，完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我將以學(xué)生動手操作、自主探究為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中經(jīng)歷知識的學(xué)習(xí)過程，理解十進位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、從學(xué)生感興趣的情境入手，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

　　3、注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件一套、計數(shù)器、小棒10根。

　　學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒10根。

　　四、教學(xué)流程：

　　整節(jié)課以智慧爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線，通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

　　（一）情景導(dǎo)入，引出“10”：

　　星期天，智慧爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時候，智慧爺爺說：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個數(shù)當(dāng)隊長，好嗎？”寶寶們馬上歡呼起來。同學(xué)們你們猜猜是誰當(dāng)了隊長？“9”當(dāng)了隊長就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對1和0說：“你們倆呀！和我比起來真是太小了，我才不愿意和你們一起玩呢�！�1和0聽了很傷心，同學(xué)們，你們有什么好辦法，快來幫幫1和0吧！

　　【設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)舊知過程中，創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生探究的欲望�！�

　�。ǘ� 觀察、操作，認識“10”：（讓學(xué)生掌握10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大�。�

　　1、出示書上主題圖（投影）。引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認識10。（數(shù)10）

　　2、讓學(xué)生說一說生活中的“10” ，并提問：為什么你們說的事物不同，卻都可以用10表示？（說10）

　　3、讓學(xué)生用小棒擺一擺10。

　　【設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個環(huán)節(jié)，通過數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程。找找身邊的“10”，給每個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會10可以表示物體的數(shù)量�！�

　　4、出示刻度尺。

　�、僬f一說小花的后面是幾？

　�、趶淖髷�(shù)第10個數(shù)是幾？

　　③讓學(xué)生從0—9中任選一個數(shù)與10比大小。。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生說數(shù)的順序、“比較大小”等形式，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，形成并強化“10”的“表象”，理解10的序數(shù)意義以及10以內(nèi)數(shù)的大小�！�

　�。ㄈ� 演示、思考，探究10。（讓學(xué)生初步理解10進位值制的概念）

　　1、擺一擺。讓學(xué)生拿出學(xué)具，擺小棒，教師邊巡視邊提問：你擺的是幾個一，是幾？當(dāng)擺到9根時，問學(xué)生：再添上1個一是幾個一？是幾？師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個十。讓學(xué)生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個一就是1個十。

　　【設(shè)計意圖：以上是直接感知部分，采用直觀演示教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。并滲透10個一就是1個十�！�

　　2、出示計數(shù)器。先在計數(shù)器的個位上撥9個珠子，問學(xué)生：現(xiàn)在是幾個一？是幾？再撥上一個，是幾個一？是幾？教師問學(xué)生：我們能不能也將10個一變成1個十呢？怎么變？變好后放到哪？教師揭示十位的概念。

　　【設(shè)計意圖：通過計數(shù)器，讓學(xué)生從直觀理解10個一是1個十，到抽象理解滿十進一的十進制概念，并揭示出一個新的計數(shù)單位“十”，以及兩位數(shù)的概念�！�

　　3、讓學(xué)生寫10。提問：為什么要這么寫？10中的1與1的意義相同么？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解數(shù)字相同，但因所在數(shù)位不同，表示的意義也就不同。從而讓學(xué)生初步感知10進位值制的概念�！�

　　（四）學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成

　　1、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）

　　2、讓學(xué)生匯報后問：你能從中想到什么？（小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

　　3、兒歌固新知

　　“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手�！�

　　【設(shè)計意圖：通過動手操作和以前知識及學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)，自主的掌握了10的組成�！�

　�。ㄎ澹┱n后小結(jié)。

　　一節(jié)課下來，你對10有了哪些新的認識？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)的全過程，有利于反饋信息，檢查效果，同時在總結(jié)學(xué)習(xí)的過程中，進一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的快樂�！�

　　五、板書設(shè)計：

　　略

《10的認識》說課稿7

　　一、說課內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第59頁到60頁《10的認識》。

　　二、我對教材的理解

　　1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

　　3、教學(xué)重、難點

　　本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件，小棒及學(xué)具盒，計數(shù)器，

　　三、教法設(shè)想

　　小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

　　四、學(xué)法滲透

　　自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、說教學(xué)程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個數(shù)字到田里收玉米，每個數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個辦法來組成一個新的數(shù)，這個數(shù)同學(xué)們知道嗎？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都異口同聲的說“10”，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書課題：10的認識。

　�。ǘ┳灾骱献�，探索新知

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計到廣場上找10的情境，誰先找到10，10就和誰做好朋友。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，讓學(xué)生說說畫面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，如“畫面上有10只鴿子、10個人……”最后提問學(xué)生是怎樣數(shù)的，通過數(shù)櫻桃，數(shù)蘋果體會數(shù)法的多樣性。接下來教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請小朋友們仔細的找一找，看看我們周圍的哪些事物的數(shù)目是10？引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

　　2、擺一擺，撥一撥

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10，在計數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個數(shù)的順序，體會序數(shù)

　　10與基數(shù)10的不同。

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時，我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學(xué)10的組成和分解。

　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”本課的難點，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“幫助老師分草莓的活動”這一手腦并用的活動來沖破難點。學(xué)生邊動手分邊動口說，學(xué)生和老師共同整理10的組成�？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的'數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了兒歌：湊是歌。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學(xué)10的書寫時，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個

　　數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強化新知

　　練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第60頁“做一做”和第62頁的練習(xí)1、2、3。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　通過老師的提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

《10的認識》說課稿8

　　一、說課內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

　　頁到65頁《10的認識》。

　　二、我對教材的理解

　　1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

　　3、教學(xué)重、難點

　　本課的教學(xué)重點：掌握10的組成

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　Flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

　　三、教法設(shè)想

　　四、學(xué)法滲透

　　自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

　　學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、說教學(xué)程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。

　�。ǘ┳灾骱献�，探索新知

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

　　2、“數(shù)字娃娃找家”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。

　　為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎？

　　3、比較10和9的大小。

　　4、教學(xué)10的組成和分解。

　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點。活動時我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責(zé)寫記錄表，一個負責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說說自己的`發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強化新知

　　練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

　　（四）課堂總結(jié)

　　通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

《10的認識》說課稿9

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

　　2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。

　　說教學(xué)重點

　　引導(dǎo)幼兒認識序數(shù)，知道物體在序列中的.位置。

　　說教學(xué)難點

　　引導(dǎo)幼兒會用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。

　　說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

　　1、我們教室來了一位小動物朋友，你們看看它是誰？

　　2、（播放多媒體課件）大家好，我是森林里的郵遞員小熊，今天我想請小朋友們幫個忙，給森林里的小動物們送信。

　　3、（播放多媒體課件）提問：

　�。�1）小熊有幾封信？

　　（2）它想把信送給那些小動物？

　　二、小動物們搬新家了，它們住在一幢新樓房里，（播放多媒體課件）引導(dǎo)幼兒認識樓房結(jié)構(gòu)。

　　提問：

　�。�1）這是一幢幾層的樓房？從下往上數(shù)，這是第幾層？（第一層）第一層的上面是第幾層？（第二層）最上面一層是第幾層？

　　（2）每一層有幾間房子？從左往右依次為第幾間，第幾間......？

　　三、找一找小動物的家。

　　1、（播放多媒體課件）新樓房里都住了那些小動物？（小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……）

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會用序數(shù)詞來準(zhǔn)確說出小動物住在第幾層？第幾間房子？

　　四、給小動物送信。

　　1、請幼兒準(zhǔn)確說出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動物？

　　2、（播放多媒體課件）演示送信過程。

　　3、檢查信送對了沒有。提問：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動物沒有收到信？

　　五、游戲：送花。

　　1、出示房子圖，給每名幼兒發(fā)一朵花，請幼兒按花上的標(biāo)記把花送到相應(yīng)的房子里。

　　2、檢查核對花送對了沒有。

《10的認識》說課稿10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個數(shù)。

　　2、教師講故事。

　　通過教師講故事，引出9認為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、出示掛圖。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）

　　2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個學(xué)生和1個老師共是10人。

　　4、利用現(xiàn)場人數(shù)進行教學(xué)。

　�。ㄊ着�8人，再加上2人，就等于10人）

　　5、利用學(xué)生的雙手進行教學(xué)。

　　6、利用尺子進行教學(xué)

　�。ㄐ『诎宄鍪境咦樱�

　　7、教學(xué)書寫10。

　�。�1）教師書寫10示范。

　�。�2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。

　�。�3）寫給同桌看，互相欣賞。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）

　　2、玩游戲。

　�。�1）、教師說一個數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。

　�。�2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。

　　3、完成課本第65頁的“做一做”。

　　指名板演，集體訂正。

　　4、完成課本第65頁1-3題。

　　指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。

　　四、課堂小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？

　　板書設(shè)計

　　10的認識

　　評課:

　　對本節(jié)課的一些看法：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識10，就一個10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對10的認識、和10的.組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。

　　本節(jié)課的亮點。

　　一、教材處理得比較好

　　通過精心設(shè)計教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學(xué)10的認識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。

　　二、評價處理得好。

　　評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認，而是挑個好看點給予表揚，再要求學(xué)生回去要認真練習(xí)寫“10”。我認為這些評價是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學(xué)生答對一個問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。

　　三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。

　　教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進行教學(xué)或練習(xí)，我認為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。

　　四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚�，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。

　　值得注意的一些地方

　　一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

　　二、在練習(xí)10的組成時，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。

　　三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

《10的認識》說課稿11

　　第5課時

　　教學(xué)內(nèi)容：11頁--14頁7--10題

　　教學(xué)目的：1、進一步理解鞏固掌握比較的方法

　　2、學(xué)會在實際生活中應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

　　1、○○○比●（）2（）３

　　●●●●比○（）３（）２

　　2、□□□□□和△（）

　　△△△△（）＝（）

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　�。�、１３頁７

　　請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶

　　問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？

　　每人一個水桶，夠嗎？會有什麼情況？你怎樣想？

　　老師注意多種分法：一一對應(yīng)

　　用算式

　　用數(shù)數(shù)方法。

　　２、１３頁８

　　（１）小組交流

　�。ǎ玻┤嘟涣�

　　３、１４頁９題

　�。ǎ保├蠋熝菔緝杀瓉淼狗ㄒ约笆Ｏ碌膭討B(tài)過程。

　　（２）出示圖

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什麼？

　�。�、１４頁１０

　　老師出示兩張放大圖，學(xué)生分兩組實際練習(xí)。

　　課后記：

　　第６課時

　　教學(xué)內(nèi)容：１５頁例１--例３，課堂活動１、２練習(xí)二１

　　教學(xué)目的：１、使學(xué)生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗加法意義。

　　２、認識加號，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡潔美

　　３、探索５以內(nèi)的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學(xué)會５以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)重難點：探索５以內(nèi)的加法計算方法的多樣性。

　　教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入

　　小朋友已經(jīng)認識了１--５

　�。�、誰說說，１--５可以表示什麼？

　�。�、從１到５，誰會用手指表示？

　　二、合作探索

　�。薄Ⅲw會合起來用加法計算

　�。梗保┱垼祩€學(xué)生上臺，發(fā)給每個學(xué)生一只筆，問：現(xiàn)在是幾個？又發(fā)給一個，問；現(xiàn)在合起來是幾個？

　�。ǎ玻┏鍪緞討B(tài)汽車圖

　�。梗常┛磮D說圖的意義，

　�。草v車與一輛車合起來是３輛車，板書：２１＝３

　�。ǎ矗┰冢埠停持g用什麼符號能清楚的表示２與１合起來３呢？小組交流

　�。ǎ担┟鞔_方法，認識＋，介紹算式，讀法。學(xué)生讀

　�。ǎ叮┙Y(jié)合生活，說說２＋１＝３的意義

　　（７）課堂活動１

　�。�、探索２＋３＝

　�。ǎ保├蠋煍[３朵花，問：這是幾朵花？

　　在擺２朵，問：又是幾朵？

　�。ǎ玻﹦澣髥枺哼@幅圖是什麼意義？

　�。ǎ常┠隳苡盟闶奖硎締�？

　　對了。把兩部分合起來用加法計算，那３+２＝？

　　請同學(xué)擺，畫，比，想，看誰最先找到答案。

　　（４０學(xué)生匯報。

　　從３后接著數(shù)

　　數(shù)的.組成

　　數(shù)的分解

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)

　　解決一個問題的方法是多樣的。

　　（５）課堂活動２

　�。�、教學(xué)例３

　　９１）學(xué)生獨立完成

　�。ǎ玻┩澜涣�

　　（３）全班交流

　�。ǎ矗┰跁蠈懰闶�

　　三、課堂練習(xí)

　�。玻表摚�

　　課后記：

　　第７課時

　　教學(xué)內(nèi)容：１６頁例７４，課堂活動３、４，練習(xí)二２、３、４

　　教學(xué)目的：１、學(xué)會看圖寫兩個加法算式

　�。场⑻骄堪l(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換了位置，得數(shù)不便的規(guī)律

　　４、初步學(xué)會樹立辨證唯物觀點

　　教學(xué)重點：會看圖寫兩個加法算式

　　教學(xué)難點：探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

　　教學(xué)過程：一、教學(xué)例４

　　１、同桌合作擺鉛筆

　　從不同方向?qū)憙蓚€算式

　　４+１＝５１+４＝５

　�。病⒀a充

　　從左往右３+２＝５從右往左看２+３＝５

　�。�、觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組交流

　　得出４+１＝１+４３+２＝２+３

　　相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)不變

　�。�、把一幅圖中兩格外數(shù)合起來，可以寫兩個加法算式，得數(shù)不變

　　二、課堂活動

　　１、１７頁３

　�。�、１７頁４

　　三、課堂練習(xí)

　�。薄ⅲ玻表摚�

　　學(xué)生看圖說３句話，在填

　�。病ⅲ玻表摚�

　�。场ⅲ玻岔摚矗ǎ保�

　　課后記：

《10的認識》說課稿12

　　6—10的認識說課

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

　　二、教學(xué)目的

　　依據(jù)學(xué)生的認知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標(biāo)：能認、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

　　三、教學(xué)重點：

　　能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

　　四、教學(xué)難點：

　　對數(shù)6—10的掌握及運用。

　　五、教法、學(xué)法設(shè)想是：

　　本課最大的特點是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動手擺、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

　　六、教學(xué)過程：

　　6—10的認識是兒童已經(jīng)認識了0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。在本課的教學(xué)過程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

　　這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)動機和需求。

　　在教學(xué)例1、例2時，教師先提出相應(yīng)的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認一認。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認識了這幾個數(shù)字時，教師應(yīng)進一步加強認讀練習(xí)。如：教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

　　這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進行合作探索、匯報交流，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

　　在教學(xué)例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

　　然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細觀察，二是讓學(xué)生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的.相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

　　在教學(xué)結(jié)束時，教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

　　這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

　　七、板書設(shè)計：

　　黑板的正中是課題“6—10的認識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

《10的認識》說課稿13

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　《6—10的認識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認識0—5之后進行的，是一次數(shù)的擴展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會擺、數(shù)、認、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點是10的認、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學(xué)之間進行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運用已有的生活經(jīng)驗感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學(xué)習(xí)6—10的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對《6—10的認識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進對6—10各數(shù)的認識。例4是認識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達到能準(zhǔn)確認識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進行交流自己的思維過程與結(jié)果。

　　2、過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進行思考，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　3、情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學(xué)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

　　理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。

　　（三）重點：掌握6—10各數(shù)的認、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。

　�。ㄋ模╇y點：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。

　　二、說教法

　　1、情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。

　　2、示范教學(xué)法，兒童的摩仿能力較強，教學(xué)中設(shè)計教師示范，會大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

　　三、說學(xué)法

　　1、自主探究，合作交流。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進行模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，通過動手實踐、自主探究、親身體驗等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。

　　2、動手操作，觀察思考�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！币虼�，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。

　　3、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識以后，及時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題（即課堂活動），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且使學(xué)生進一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）師生談話引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。

　　師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？

　　生：（說話）

　　師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的`人、事、物說一遍嗎？。

　　生：（說話），教師相機鼓勵，板書6、7、8、9、10

　　意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說話，讓學(xué)生學(xué)會從不同方面看待同一事物，又蘊涵了數(shù)字大小的順序。

　　2、教學(xué)例2

　�。�1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個？

　�。�6—10的認識）說課講稿，標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿，生：（6個）。

　　教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機表揚，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？

　　生（答）。

　　師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺擺的學(xué)生加油。

　�。�2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。

　　意圖：設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生動手操作，物體和數(shù)字有機結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。

　　3、教學(xué)例3（教師談話）

　�。�1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計兩個課堂活動加以鞏固。

　　集體活動：教師說，學(xué)生比。

　　分組活動：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。

　�。�2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點是“10”的寫法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　意圖：設(shè)計游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認識

　　（二）鞏固深化，運用新知

　　1、完成課堂活動第1題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。

　　2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　意圖：鞏固運用所學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題

　�。ㄈ┱n堂總結(jié)，課后延伸

　　師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認真，學(xué)到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？

　　意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識，促進學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展，有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

《10的認識》說課稿14

　　一、說教材

　　二、說學(xué)情

　　一年級學(xué)生才入學(xué)不久，好奇心強，對數(shù)學(xué)、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們前一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下了一定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以，完成本課的教學(xué)內(nèi)容較容易。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛集體的情感。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：掌握10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

　　五、說教法、學(xué)法

　　說教法

　　1、從學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

　　說學(xué)法

　　六、說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：老師請大家猜一猜。

　　1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

　　2、能與0做鄰居的又是誰？

　　3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

　　4、故事：9知道它最大了，它對1----8各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你---------0，表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　在教學(xué)“10的認識時”用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一

　　天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了�！�0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。

　　5.引出10后板書課題：10的認識

　　二、探索交流，解決問題

　　10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

　　讓學(xué)生分別說說生活中的10

　　學(xué)生分別說出：星期天我在廣場看見10只氣球；我在南橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　組織活動：請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進去，現(xiàn)在有幾人？

　　提問：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？

　　問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的？

　�。�2）數(shù)字寶寶找家

　　課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們可以把這些數(shù)字寶寶送回家嗎?

　　（3）說說10以內(nèi)數(shù)的順序

　　請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

　　【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字寶寶找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字寶寶找到自己的家，數(shù)字寶寶都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。】

　　●比大小。

　　聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書：10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。借助點子圖著重強調(diào)9添上1就是10。

　　●10的寫法

　　(1)觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　(2)誰能說說10怎樣寫?

　　(3)教師示范10的'寫法

　　(4)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

　　10的組成。

　　情境引入(課件演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示) 。

　　(4)根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

　　10 10 10 10 10

　�。埽埽�

　�。埽埽�

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。學(xué)生由推想出另外幾組組成。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.師生互動。

　　教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　2.生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

　　3.練習(xí)九第1題。

　　一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

　　4.練習(xí)九第2題。

　　(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　補充練習(xí)：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3

　　四.回顧整理，反思提升

　　1．通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？

　　2.天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？

《10的認識》說課稿15

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　　3、學(xué)生互評

　　4、教師評價

　　四、課堂小結(jié)

　　師生共同小結(jié)

　　課題：1―5的認識練習(xí)

　　課時數(shù)8

　　第2課時

　　總課時數(shù)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生進一步

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

　　3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　教學(xué)重難點：

　　會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)題。課本13和14頁的想想做做

　　教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讓5個學(xué)生到黑板默寫上節(jié)課學(xué)的15這5個數(shù)字，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上寫。

　　2、指名學(xué)生讀。

　　二、組織練習(xí)

　　1、想想做做1教師先指導(dǎo)練習(xí)第一個，其余讓學(xué)生自己在課本上連連。集體訂正，全班交流。

　　2、想想做做2先讓學(xué)生讀數(shù)，再照樣子涂出相應(yīng)個數(shù)的師生活動教學(xué)手記o。涂完后，讓學(xué)生說說，每個數(shù)的下面一共有幾個o，你涂了其中的幾個，還有幾個沒有涂。

　　3、想想做做3學(xué)生獨立填在課本上，集體交流。

　　4、想想做做4指導(dǎo)：先明確每種要數(shù)的物體的個數(shù)，再寫出相應(yīng)的數(shù)。學(xué)生獨立些在課本上。

　　交流結(jié)果。

　　5、想想做做5明確題目要求。

　　引導(dǎo)同桌學(xué)生開展活動，先按順序排一排15這5張卡片數(shù)字，再按從小到大或從大到小的順序讀一讀。

　　6、想想做做6讓學(xué)生先看花瓶上的數(shù)，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補畫出來。學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。展示學(xué)生的作業(yè)。

　　7、想想做做7先讓學(xué)生各自分一分，再說一說分類時的思考過程，先同桌相互說，再全班交流。

　　三、全課小結(jié)

　　師小結(jié)

　　課題：幾和第幾

　　課時數(shù)8

　　第3課時

　　總課時數(shù)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示教學(xué)掛圖的書中第15頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票。師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師

　�。�1）請大家猜一猜誰最先買票？你是怎么知道的？

　�。�2）沒有戴帽子的矮個小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？

　　（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記

　�。�4）請你說一說：戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩排在第4和第5的理由。

　　（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)、序數(shù)

　�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？第2、第4的呢？

　　3、進一步體會基數(shù)序數(shù)的含義

　　1、請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　2、分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習(xí)

　　1、小黑板出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于第幾的例子先小組互相說，然后向全班匯報。

　　四、作業(yè)想想做做1、2坐在課本上。

　　1、請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第

　　五、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說一說自己學(xué)會了什么。

　　課題：0的認識

　　課時數(shù)8

　　第3課時

　　總課時數(shù)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

　　4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重難點：

　　聯(lián)系生活實際，體會0的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片、小黑板、1―5的.數(shù)字卡片和1張空白卡片

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了幾位好朋友，看看是誰？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會有這些不同呢？同時出示4幅表情各異的兔子圖。

　�。▽W(xué)生描述4只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想象力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么

　　師：兔子采蘑菇你們猜對了，但采幾個蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒有也沒有出示3個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到3個蘑菇樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片3出示2個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到2個蘑菇也是樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個蘑菇，問：用幾表示？（小兔子采到1個蘑菇也是樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空籃子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用0來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀0

　　2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指教學(xué)程序師生活動教學(xué)手記頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義―起點

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

　　2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　四、教學(xué)書寫0

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫0在書中第17頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)第18頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個圖中各有幾個桃子，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫

　　2、想想做做2讓學(xué)生先說一說每個計數(shù)器上有幾個算珠，然后用數(shù)字表示出來。

　　3、想想做做3讓學(xué)生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順序讀一讀。

　　課題：認識＞、＜和＝

　　課時數(shù)8

　　第4課時

　　總課時數(shù)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點：

　　建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

　�。�3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、教學(xué)＝

　　1、出示教學(xué)掛圖畫

　　2、問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么

　　4、還有需要補充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴兔子松鼠小熊）4453

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答：教師根據(jù)學(xué)生回答補充并板書：小猴和兔子都是4個

　　教師圖示一一對應(yīng)，一只兔子正好對一只小猴，小兔子和小猴都滅有多余，說明小猴的只數(shù)和兔子的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：4＝4

　　＝表示兩個數(shù)相等，是等于號

　　4＝4讀作：四等于四

　　教學(xué)＝的寫法，學(xué)生在課本上描紅并臨寫。

　　2、教學(xué)＞和＜

　　讓學(xué)生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個對一個地排好，根據(jù)松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說法抽象出

　　5＞33＜5

　�。臼谴笥谔�，5＞3讀作五大于三

　�。际切∮谔�3＜5讀作3小于5

　　教學(xué)大于號和小于號的區(qū)別大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、想想做做1讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說一說比較的過程。

　　2、想想做做2學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。

　　3、想想做做3學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　師生共同小結(jié)。

　　課題：6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　　課時數(shù)8第5課時

　　總課時數(shù)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。

　　2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

　　3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

　　2、經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片、計數(shù)器

　　教學(xué)程序：

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、談話引入，小黑板依次出示學(xué)過的15各數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認數(shù)、讀數(shù)。

　　2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。

　　3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9.

　　二、觀察思考，探究新知

　　1、認識6～9.

　�。�1）提問：（出示教學(xué)掛圖：圖中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲）同學(xué)們，你觀察到什么？小組交流。通過學(xué)生匯報得到：6名學(xué)生、7個人、8個套圈、9個套樁。

　�。�2）你能伸出6根手指給同桌看看嗎？

　�。�3）在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。

　　（4）拿出數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。教師找一學(xué)生說數(shù)，其余學(xué)生舉數(shù)字卡片。

　　2、學(xué)寫6～9.

　　提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么？怎樣把它們寫好呢？教師重點指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在23頁的田字格里。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做第1題

　　涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認真。

　　2、想想做做第2題

　　談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個△、幾個□、幾個○？

　　四、總結(jié)評價，歸納學(xué)法

　　提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個同學(xué)都很認真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說說，再告訴大家。

　　課題：認識6－9練習(xí)課

　　課時數(shù)8

　　第6課時

　　總課時數(shù)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進一步認識6～9，加強6～9的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。

　　2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

　　3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。

　　教學(xué)重難點：

　　1、進一步理解6-9各數(shù)的含義。

　　2、熟練書寫6-9各數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課本習(xí)題

　　教學(xué)程序：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、上節(jié)課，我們認識了哪幾個數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、9

　　2、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機強調(diào)每個數(shù)的書寫要點。

　　3、學(xué)生在田字格上練習(xí)寫6～9.

　　二、進行練習(xí)

　　1、想想做做3讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時，讓學(xué)生說出為什么，再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。3離0近些還是離6近些？

　　2、想想做做4讓學(xué)生先在書上俺要求涂色。集體訂正全班交流。

　　3、想想做做第5題。師生活動教學(xué)手記講述：老師對每一位同學(xué)都很滿意，現(xiàn)在為每個小組拉了一車水果作為獎勵，（出示第6題圖）學(xué)生觀察，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下依次理解每個問題，并把答案寫在書上。學(xué)生完成后，組織匯報交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。

　　4、想想做做第學(xué)生獨立完成后組織反饋。然后讀一讀7題。

　　5、想想做做第先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。8題。（1個蘋果對1個梨，蘋果還多出4個，說明蘋果比梨多4個，梨比蘋果少4個）

　　6、想想做做10.學(xué)生獨立完成，然后交流結(jié)果，有的答案可能有好幾個，只要符合題意就可以。

　　7、想想做做第9題：練習(xí)寫6－9.

　　三、總結(jié)評價

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們每個同學(xué)都很認真，對6－9這四個數(shù)又有了更多的認識。希望課后能多練習(xí)寫這四個數(shù)

　　課題：認識10

　　課時數(shù)8

　　第7課時

　　總課時數(shù)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

　　3、初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認識數(shù)字10，并了解10的實際含義。

　　2、初步了解10個一是一個十。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、小黑板

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　講述：我國是一個各民族兄弟姐妹團結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　二、自主探索

　　1、感知

　　提問：圖中一共有多少個小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個學(xué)生上臺數(shù)，其他學(xué)生對此作評價。

　　2、實物操

　　作。講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片？把你們準(zhǔn)備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。

　　3、拓展應(yīng)

　　講述：小朋友已經(jīng)認識了10，你能用10說句話嗎？用。在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查教學(xué)程序

　　4、寫10比賽。

　　講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧！別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10.教師在田字格里范寫，強調(diào)10在日字格中的寫法。

　　5、小結(jié)。

　　小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認識了誰？教師板書課題：10的認識。

　　三、鞏固深化

　　1、想想做做1學(xué)生活動，學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，

　　2、想想做做第2題。問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。出示第2題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個田字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生仔細數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。（強調(diào)書寫格式）反饋：你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快）

　　3、想想讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個數(shù)之間做做第4題�？�1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。

　　4、想想做做第5題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？

　　四、總結(jié)評價

　　在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

　　課題：練習(xí)二

　　課時數(shù)8

　　第8課時

　　總課時數(shù)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，初步形成相對完整的認知結(jié)構(gòu)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進一步體會10以內(nèi)數(shù)的實際應(yīng)用價值，增強數(shù)感，發(fā)展思維。