小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-06-10 14:14:45 說(shuō)課稿我要投稿

(精華)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(精華)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1

　　一：教材分析

　　·教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。

　　·教學(xué)目標(biāo)

　　在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　知識(shí)：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：1、能聽(tīng)懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。

　　2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語(yǔ)言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。

　　3、能對(duì)自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)。

　　2、過(guò)程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。

　　2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　3、能根據(jù)老師的指示完成從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的遞進(jìn)過(guò)程。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。

　　·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。

　　二、學(xué)生情況

　　本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎(chǔ)還行，但書(shū)寫(xiě)能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的.表達(dá)能力。

　　在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。

　　三、教學(xué)策略

　　本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對(duì)于這一特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)流程如下：

　　1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀形象地展示出來(lái)，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。

　　2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

　　3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。

　　4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書(shū)面寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

　　5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

　　過(guò)去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

　　本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對(duì)“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)?nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義

　　(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

　　在“知識(shí)目標(biāo)”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際談話中去。為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。

　　二、說(shuō)教法

　　為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提升。

　　活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成

　　認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類(lèi)推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。

　　活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋

　　采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。

　　此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對(duì)話，然后遷移到師生對(duì)話，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的輸出

　　課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)實(shí)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

　　以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3

　　聽(tīng)完這節(jié)課，我反復(fù)思索最多的是：如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)；讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　　語(yǔ)言的應(yīng)用需要環(huán)境，在漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的交際氛圍，才能使學(xué)生身臨其境地交流、學(xué)習(xí)。

　　1、模擬交際情境。

　　情境表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境。

　　人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B《Buying fruit》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣(mài)水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買(mǎi)賣(mài)還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買(mǎi)賣(mài)水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁

　　情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的.。

　　3、借助媒體情境。

　　媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4

　　Greeting:

　　Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

　　1 Analysis of teaching materials

　　Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

　　2 Analysis of students

　　Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

　　3 Analysis of teaching aims

　　According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

　　Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

　　Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

　　Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

　　4 Analysis of teaching key point and difficult points

　　Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

　　Key point:

　　Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

　　Difficult Points:

　　Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

　　5 Analysis of teaching methods and learning methods

　　Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

　　6 Analysis of teaching aids

　　To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

　　7 Analysis of teaching procedures

　　After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

　　Step 1 Lead-in

　　The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

　　Step 2 Pre-listening

　　Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

　　By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

　　Step 3 While-listening

　　After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

　　1. Extensive listening

　　For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

　　2. Intensive listening

　　For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

　　--How _____ _____do you have?

　　--I have _______ balls.

　　--Can you play __________?

　　-- ____ , but I can do this.

　　The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

　　Step 4 Post-listening

　　Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

　　Step 5 Summary and homework

　　After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

　　After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

　　8 Blackboard design

　　The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

　　Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5

一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

　�。�2）只是目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

　　（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。

　　C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。

　　3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　4．教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫(xiě)的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

　　學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

　　學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

　　這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

　　2．變課堂為生活，句中學(xué)詞

　　語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。”因此，我做了以下的設(shè)計(jì)：

　　（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。

　�。�2）以游戲?yàn)榉绞剑黄齐y點(diǎn)

　　正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

　　A找朋友

　　在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的'符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

　　B比記憶

　　操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

　　C我最棒

　　由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)�？捎山處燁I(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

　　（3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

　　小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語(yǔ)言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。

　　3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

　　課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)教材第三冊(cè)第六單元Meet My Family的第五課時(shí)Part B Let’s talk部分。本課主要是學(xué)習(xí)本單元的幾個(gè)重要句型。其主要目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢(xún)問(wèn)他人的姓名和職業(yè)，以及對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面第三單元如何對(duì)人物進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能積極運(yùn)用這些常用句型與別人進(jìn)行表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。因此，學(xué)好本課顯得尤其重要。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾點(diǎn)：

　　【認(rèn)知目標(biāo)】：

　　A、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的重點(diǎn)句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

　　B、能理解、會(huì)說(shuō)Let’s chant部分的內(nèi)容。

　　【能力目標(biāo)】：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能把它運(yùn)用到實(shí)際情景中。

　　【德育目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：使學(xué)生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運(yùn)用到具體的情景中。難點(diǎn)是對(duì)句子They look young. Are they farmers?的理解和運(yùn)用。

　　《新課標(biāo)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在本課教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。以參加萬(wàn)圣節(jié)化裝晚會(huì)這一活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的愿望，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，我采用了交際法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動(dòng)和任務(wù)，安排學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)會(huì)本課的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實(shí)踐等積極的情感態(tài)度；并通過(guò)設(shè)置各種任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　接下來(lái)，根據(jù)口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

　　Step 1、Warm—up

　　1) 上課一開(kāi)始，老師用body language帶動(dòng)全班同學(xué)跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

　　目的：這個(gè)Let’s do 的導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面已學(xué)過(guò)的Short, tall 等形容詞。

　　2）接著，我設(shè)置了一個(gè)慶祝萬(wàn)圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日?qǐng)D片，將學(xué)生帶入萬(wàn)圣節(jié)的歡樂(lè)氣氛中。

　　這時(shí)，老師點(diǎn)明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)新知識(shí)部分。

　　Step 2、Revision & Presentation

　　1）呈現(xiàn)人物，練習(xí)對(duì)話。

　　屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的照片。我請(qǐng)這3個(gè)同學(xué)逐一和我進(jìn)行對(duì)話，并用已學(xué)過(guò)的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學(xué)一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學(xué)做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.

　�。ㄉ鷷�(huì)這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學(xué)生描述的過(guò)程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）

　　目的：通過(guò)這個(gè)guessing game既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述人物，同時(shí)又引出本課的新句型：He looks strong.

　　2）學(xué)生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)：Are they teachers/ doctors? 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。既復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的表達(dá)，又引出本課的另一個(gè)重點(diǎn)句型：Are they farmers?

　　3）接下來(lái)，晚會(huì)開(kāi)始了。所有家長(zhǎng)都戴上了面具。這時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快認(rèn)出自己的爸爸媽媽。

　　首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問(wèn)三位學(xué)生。接著，讓全班同學(xué)一起用這個(gè)句子問(wèn)他們。這三位學(xué)生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進(jìn)行猜測(cè)。每猜一個(gè)人物后就點(diǎn)擊該圖片看看他們是否猜對(duì)。如果猜對(duì)了，圖片就會(huì)顯示爸爸媽媽的真人；如果不對(duì)就得繼續(xù)猜，直到認(rèn)出自己的'爸爸媽媽為止。最先猜對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)萬(wàn)盛節(jié)的禮物：小南瓜。

　　目的：在這個(gè)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生多次對(duì)句型Is this your…?進(jìn)行了操練。

　　4）游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個(gè)南瓜”。接著，讓學(xué)生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學(xué)同樣可以獲得一個(gè)小南瓜作為獎(jiǎng)品。

　　5）在上一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型后，呈現(xiàn)本課的對(duì)話內(nèi)容。老師說(shuō)：今天，Amy的家人也要來(lái)參加這個(gè)Party, 我們來(lái)看看，都有哪些人呢？（播放對(duì)話VCD）要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來(lái)參加Party, 聽(tīng)完第二遍后要求學(xué)生能聽(tīng)出這些人的職業(yè)。播第三遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟讀對(duì)話，熟悉主要句型。

　　Step3、Practice

　　在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

　　活動(dòng)一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學(xué)生描述其中某一個(gè)人的外貌特點(diǎn)和職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的句型及本課所學(xué)的新句型來(lái)介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學(xué)會(huì)向別人介紹自己的朋友和親人。

　　活動(dòng)二：讓全班同學(xué)拿出各自的家庭像冊(cè)，仿照課文對(duì)話，用英語(yǔ)互相詢(xún)問(wèn)和介紹家庭成員。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生充分運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生真正做到用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這也是我們學(xué)習(xí)本課的最終目的。

　　Step4、Extension

　　在學(xué)習(xí)及操練完本課的對(duì)話內(nèi)容后，老師設(shè)置一個(gè)任務(wù)。這是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的扮家家游戲。要求學(xué)生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學(xué)通過(guò)交流，了解每個(gè)人所扮演的角色及職業(yè)。

　　目的：通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步運(yùn)用今天及以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。

　　Step5、Homework

　　1、聽(tīng)課文錄音，復(fù)習(xí)課文對(duì)話。

　　2、讓學(xué)生自己畫(huà)一副家庭成員圖，跟自己的朋友對(duì)話并描述他們的外貌和職業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個(gè)主要句型展現(xiàn)在學(xué)生面前，重點(diǎn)突出，直觀明了。

　　綜觀整節(jié)課，我以萬(wàn)圣節(jié)為主線，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動(dòng)與學(xué)習(xí)，最后把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。真正做到：為用而學(xué)，學(xué)以致用。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7

　　第一部分把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。

　　Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。

　　根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律。

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。

　　2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。

　　3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　第二部分創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。

　　在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的`特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂(lè)在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。

　　第三部分創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。

　　1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課

　　在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

　　2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

　　在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8

　　一.說(shuō)教材

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。

　　2. 教材的地位

　　本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

　　二.說(shuō)目標(biāo)

　　1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

　　〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的`喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

　　2. 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說(shuō)教法

　　1.教法設(shè)計(jì)

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非常快樂(lè)的事情。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。

　　四.說(shuō)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。

　　2.新課呈現(xiàn)

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…

　　五.說(shuō)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　1教材的地位和作用

　　本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第四冊(cè)第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，這兩單元合并為一節(jié)長(zhǎng)課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步鞏固不規(guī)則形容詞的比較級(jí)“…better than…， …worse than…”，并在此基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習(xí)一些樂(lè)器的名稱(chēng)和一首歌曲。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。

　　2 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　a. Lili is better /worse than Xiaoyong.

　　b. Lanlan and Maomao like the guitar.

　　c. They can play the erhu.

　　Song: I can play the trumpet.

　　2）運(yùn)用能力目標(biāo)

　　能運(yùn)用“…better /worse than…”對(duì)事物進(jìn)行比較。

　　能運(yùn)用“l(fā)ike”表達(dá)喜愛(ài)的樂(lè)器。

　　能運(yùn)用“can”表達(dá)有能力彈奏某一樂(lè)器。

　　3）素質(zhì)教育目標(biāo)

　　a. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。

　　b. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

　　c. 培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的'能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì)話交際能力起著極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂(lè)器的單詞。2、能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠谩钡那榫埃?運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對(duì)音樂(lè)的喜好”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。

　　2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級(jí)學(xué)生已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)各種樂(lè)器的聲音有一定的辨別能力。所以，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音與辨音，引出各種樂(lè)器單詞的教學(xué)和互談對(duì)音樂(lè)的喜好，使學(xué)生置于音樂(lè)的海洋中，學(xué)生興趣盎然。

　　3、由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、以舊引新，形成氛圍。

　�。�1）Sing a song. 目的是調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)節(jié)氣氛。

　�。�2）Look and say. 運(yùn)用CAI課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看物說(shuō)話，符合小學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。]

　　2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。

　　（1）Presentation（新授）首先導(dǎo)入新課，點(diǎn)擊課件“新課”按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。

　　T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?

　　S1: Yes, I do. （Yes, I like classical music.）

　　T: （電腦展示古典音樂(lè)的聲音） This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?

　　S1: Yes, I like pop music

　　辨音游戲：This is pop music.通過(guò)辨音游戲讓學(xué)生了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂(lè)器的單詞做好鋪墊。

　�。�2）通過(guò)師生，生生的活動(dòng)及時(shí)調(diào)查學(xué)生喜愛(ài)哪種音樂(lè)。

　　T：What music do you like?

　　S: I like pop/ classical music.

　　[“良好的開(kāi)端是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　電腦出示兩人彈奏二胡、古箏及吹喇叭的課件。

　　T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung.

　　接著，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)：

　　S：They like zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung.

　　小組合作學(xué)習(xí)談?wù)撟约盒〗M喜好的音樂(lè)。

　　[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞pop/classical music, erhu…做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽(tīng)為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]

　　3、及時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。

　�。�1）聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊(cè)的練習(xí)，再次檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　4、拓展完成任務(wù)。

　　通過(guò)事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的東西，運(yùn)用今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。

　　5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times.

　　2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3.

　　3. 提高題：運(yùn)用所學(xué)句型“…better/worse than…”調(diào)查小組同學(xué)間在運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)等方面的能力并比較。

　　[通過(guò)分檔作業(yè)，既能面向全體學(xué)生幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能兼顧個(gè)體差異，培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維。]

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10

　　教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：

　　1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：

　　My bedroom is small but nice.

　　The living room is in the middle.It is big and bright.

　　The bedrooms are clean and tidy.

　　2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)這些單詞

　　bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.教師準(zhǔn)備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　單詞卡片。

　　2. 師生分別準(zhǔn)備 bedroom living room kitchen bathroom 的'圖片。

　　3. 教師準(zhǔn)備第 67頁(yè)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1. 熱身（Warming up）

　　師生對(duì)話引出話題：

　　Tto A)Whhere do you live?

　　A: I live in/on… .

　　TTo B)Do you live in a village?

　　B:Yes/No.

　　T: (To all the students) Where do I live?

　　展示第 67頁(yè)掛圖，喜悅地說(shuō)。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

　　Ss: Thank you.

　　2. 新課展示（New Presentation）

　　學(xué)習(xí)課文詞匯：

　　老師展示準(zhǔn)備的67頁(yè)主圖。表現(xiàn)的很熱情的樣子，對(duì)學(xué)生們說(shuō)介紹自己的new flat ，然后進(jìn)行課文講解。

　　1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

　　理解會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語(yǔ)：on the second floor.

　　second 序數(shù)詞，第二。同時(shí)可以提及第一 first，第三 third ,第四fourth讓學(xué)生接觸，學(xué)生能說(shuō)會(huì)用更好。

　　floor樓層。 on the second floor在二樓。

　　讓學(xué)生看看自己的教室是在幾樓，老師幫他們說(shuō)說(shuō)在這層樓上都有什么。

　　如：Our classroom is on the second floor.

　　The teachers’ office is on the second floor. 老師的辦公室在二樓。

　　2)How many bedrooms are there in your flat

　　示圖卡，詞卡，拼讀拼寫(xiě)單詞：bed-room

　　bedroom 是一個(gè)合成詞，提示學(xué)生們觀察它是由哪兩個(gè)詞構(gòu)成的。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11

　　一、教材分析：

　　《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》是全國(guó)第一套以《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)和基礎(chǔ)的“一條龍”英語(yǔ)教材，它采用模塊式的教學(xué)內(nèi)容模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

　　教學(xué)內(nèi)容：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)Moudle7 unit 1

　　教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達(dá)到熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達(dá)過(guò)去的事。

　　二、學(xué)生分析：

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)老師依賴(lài)性強(qiáng)，而且以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言的記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，加之學(xué)生生源復(fù)雜，在英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的'方法，讓學(xué)生樂(lè)于并易于接受。

　　三、教法與學(xué)法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）課前準(zhǔn)備。（Warming—up）

　　1、師生互致問(wèn)候。

　　2、師生同唱歌曲。

　　〖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（Presentation）

　　1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。

　　2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?

　　(三) 新知呈現(xiàn)

　　通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課.

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market.

　　S:……

　　T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought…….

　　That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　�。ㄈ┬抡Z(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)。（Study）

　　1、新詞的學(xué)習(xí)：

　�。�1）結(jié)合光盤(pán)聽(tīng)錄音.

　　（2）結(jié)合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　�。�3）學(xué)習(xí)新詞

　　scary break fall

　　（4）教師結(jié)合動(dòng)作領(lǐng)讀。

　　(5) 小組合作學(xué)習(xí)：總結(jié)句子構(gòu)成方法。

　　一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V……?

　　Yes, 主語(yǔ)+V。

　　No,主語(yǔ)+didn’t.

　　2、對(duì)話的學(xué)習(xí)及運(yùn)用：

　　(1) 連詞組句

　　you、 Did 、fall

　　see 、a 、you 、did 、scary、 thing

　　I 、yes 、did

　　No 、 did 、I not

　　（2）BINGO游戲。

　　五、任務(wù)活動(dòng)。（Follow-on Activity）

　　1、運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答,調(diào)查同學(xué)們的活動(dòng).

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學(xué)生反饋

　　3、學(xué)生互評(píng)：哪組同學(xué)說(shuō)的好？為什么？

　　引出對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　運(yùn)用see, buy, go, listen 創(chuàng)編對(duì)話.

　　七、作業(yè)

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能達(dá)到的四會(huì)單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運(yùn)用這五個(gè)四會(huì)單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱(chēng)、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫(xiě)，My Home這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed 這些名稱(chēng)以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room? 使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。

　　首先、給學(xué)生交流的空間

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)。

　　其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問(wèn)What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì)單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞和連線,在寫(xiě)一寫(xiě)和連一連中提高課堂興趣,并且在寫(xiě)一寫(xiě)中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

　　My Home本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢(xún)問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的`房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱(chēng)、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

　　最后、滲透情感教育

　　讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：因?yàn)椋沂俏覀兠總€(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛(ài)家，愛(ài)護(hù)家里的每一樣家具。

　　總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專(zhuān)家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材

　　《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個(gè)動(dòng)物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個(gè)句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

　　本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜和蔬菜名稱(chēng)以及包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問(wèn)句，而學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課時(shí)之后，排除了句型上的困難，而且這五個(gè)單詞在以前的學(xué)習(xí)中也見(jiàn)到過(guò)，所以要把單詞和句型的規(guī)范書(shū)寫(xiě)放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個(gè)動(dòng)物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

　　2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的.歌謠。

　　3、能夠總結(jié)五個(gè)元音字母的發(fā)間規(guī)律。

　　重點(diǎn)：

　　掌握五個(gè)動(dòng)物名詞以及句型的拼寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確朗讀課文和五個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我分別在課的開(kāi)始和結(jié)尾設(shè)計(jì)了Let’s do和Let’s chant這樣能動(dòng)手動(dòng)口的活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，有利用于吸引學(xué)生的眼球，而且利用教學(xué)掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。

　　二、總體設(shè)計(jì)

　�。�1）Oral daily work（2）Warm-up

　�。�3）Presentation （4）Homework

　　第一層：Oral daily work

　　為了復(fù)習(xí)以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計(jì)了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問(wèn)題，時(shí)間不多確能做到很好的復(fù)習(xí)。

　　第二層：Warm-up

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Lets do這樣邊說(shuō)邊做的活動(dòng)，既能復(fù)習(xí)第一課時(shí)的動(dòng)物單詞，又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，有利于消除學(xué)生在公開(kāi)課上的緊張心理。

　　第三層：Presentation

　　這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準(zhǔn)備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學(xué)生對(duì)話，邊教單詞句型，在拼寫(xiě)過(guò)程中要交待書(shū)寫(xiě)規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學(xué)和單詞句型教學(xué)同步，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。然后為了考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，我設(shè)計(jì)了學(xué)生拼單詞比賽的小游戲，檢查學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)感，在領(lǐng)讀課文時(shí)使用錄音機(jī)，讓學(xué)生跟讀正宗標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成是一個(gè)很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能和實(shí)用性，我設(shè)計(jì)了師生和生生表演對(duì)話的活動(dòng)。本課的課題是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，只有讀沒(méi)有寫(xiě)是不符合教學(xué)規(guī)律的，為了讓知識(shí)落到筆上，我準(zhǔn)備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學(xué)生排序并填寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，降低了活動(dòng)的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)�；顒�(dòng)結(jié)束，我會(huì)就活動(dòng)情況給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)都是要?jiǎng)幽X的，小學(xué)

　　生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計(jì)了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)是機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有時(shí)間，可以在練習(xí)課上進(jìn)行也可以。

　　第四環(huán)節(jié)：Homework

　　抄寫(xiě)四會(huì)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，給父母朗讀或背誦課文，展示學(xué)習(xí)成果。

　　以上是我對(duì)Unit 6 At a Farm 第三課時(shí)的分析和教學(xué)設(shè)想。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　　(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的`興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、情景法

　　情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

　　動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。

　　3、交際法

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15

　　一、教材分析

　　前兩課我們學(xué)習(xí)了my family. 學(xué)會(huì)了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來(lái)了解一下我們家還有什么人。當(dāng)然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma�，F(xiàn)在我們有a big family,一大家子人了。

　　二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：

　　1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：

　　Who are they?

　　They are kind.

　　I love them.

　　2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)這些單詞grandpa grandma love kind 。

　　3. 學(xué)會(huì)用 lovely kind friendly來(lái)描述某人怎么樣。

　　4．了解they和them的用法區(qū)別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的.用法。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備第18頁(yè)掛圖。

　　2．教師準(zhǔn)備自家的全家福照片。

　　3．學(xué)生準(zhǔn)備自家的全家福照片。