初中地理說課稿(精品15篇)
作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初中地理說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中地理說課稿1
各位評委老師：
今天我為大家說課的內(nèi)容是初中地理《地球的運動》，我將從以下幾點說起。
一說教材
1、教材內(nèi)容：
《地球的運動》是九年義務教育三年制初級中學教科書(人教版)《地理》第一冊第一章第二節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課時，講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識�，F(xiàn)在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎。
教材根據(jù)學生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進述。應該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。
“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料�！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這里抓住了一點，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。
3、教學目標：
知識目標：①使學生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
�、谑箤W生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動情況，晝夜長短的
周年
變化及四季是如何形成的。
能力目標：①使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
�、谑箤W生初步學會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標：使學生初步了解地球是不斷運動著的，地 球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，
從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
4、教學重、難點：
教學重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本特點，地球自轉(zhuǎn)和
公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學難點：地球上的季節(jié)變化。
5、練習安排：
第14頁選做復習題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點
知識和重點插圖而安排的，第1題的目的在于考察學生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因，第3題的目的在于考察學生是否掌握了兩分兩至日太陽直射點在地球上的位置。
二、說教法
對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。
本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，要
認真貫徹加強直觀性的原則。認真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的`使用中，給學生提出問題，以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。
3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生演示、課件播放、指導目標、教師講述、練習體會等綜合方法來調(diào)動全體學生的積極性，提高教學效率。
4、教具準備：投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制
課件等。
三、說學法
1.讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達到學習的目的。
3.記：即學生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知識。
四、說教學程序
(一)導入新課
通過學生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提
問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學生自學。
(二)講授新課：
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球自轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。
(2)提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。
(4)想一想：當我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚?當日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀察地球公轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。
(2)通過觀察地球公轉(zhuǎn)時的姿態(tài)的動畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。
(5)想一想：①學校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎?什么時候較高，什么時候較低?②學校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎?什么時候較長，什么時候較短?
(三)總結(jié)新課：
地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
(四)布置作業(yè)：
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?
2、對照課文中圖1.17，在圖1.24中標出地球公轉(zhuǎn)的
方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
五、說板書設計
第二節(jié) 地球的運動
一、地球自轉(zhuǎn) 二、地球公轉(zhuǎn)
1.繞地軸運動 1.繞太陽運動
2.方向：自西向東 2.方向：自西向東
3 .周期：24小時 3.周期：一年
4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替 4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化
初中地理說課稿2
各位評委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個框題。中國的地形特征是學生在掌握了我國國土的基本特點，了解基本國情后，認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時與將要學習的氣候、水文等關系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學習自然地理打下基礎。
二、說學情
【過渡句】授課過程中需要關注自己的授課對象，本次課所面對的學生具有以下特點：
通過七年級的地理學習，初一學生對初中地理新課程的學習要求和方法有了一定了解，但是學生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學習，學生已經(jīng)對知識有了一定的基礎。因此，針對本部分地形特征來說，我會采用直觀式教學的方式，以地圖為基礎，從學生的能力出發(fā)，引導學生進行學習。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P系。
2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。
3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強熱愛祖國的情感。
四、說教學重難點
【過渡句】根據(jù)教學目標、學生特點以及教材內(nèi)容。
我確定本節(jié)課的'重點是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動的影響。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標。
我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
巧妙的導入，有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
我將采用多媒體導入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設色地形》圖，提問學生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.地形類型齊全
首先我會展示《中國的地形》圖，引導學生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會組織學生在地圖冊上對應的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。
最后我會引導學生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。
【設計意圖】中國的山脈和地形，學生已有一定了解，可以設置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識點，且該部分知識為本節(jié)內(nèi)容重難點，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。
五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個知識點的講解。
2.山區(qū)面積廣大
我會先組織學生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學生自由交流，暢所欲言。然后我會展示《中國各類地形面積比例》圖，引導學生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會進行補充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。
3.地形與人類活動
首先我會組織學生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學生小組討論時，我會進行巡視指導，指導學生可以從有利和不利兩個方面進行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學生鼓勵性評價。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復雜多樣，可以進行多種經(jīng)營，但是我們也要認識到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜，合理開發(fā)。
【設計意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學生的合作、探究意識和能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了幫助學生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學完之后，我會設置一個“我說你指”的游戲，學生一個說山脈或地形名稱，另一個指出在地圖中相應位置。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在課堂結(jié)束前，我會和學生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學生的地理實踐能力。
七、說板書設計
初中地理說課稿3
一、教材分析
日本與我國經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系密切，學生較為熟悉，興趣大，從地理的角度上有很強的認識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點，了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖，使內(nèi)容“波浪起伏”，結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系，輕松導向日本的氣候。為使學生深入理解日本氣候，教材設計了三個活動，從位置、地形等方面理解日本氣候的形成，使學生全面了解日本的自然環(huán)境。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：指出日本的位置與領土組成，并了解其地形和氣候特征。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^比較、分析，理解日本的氣候特征。
（三）情感目標：使學生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
�。ㄋ模┙虒W重、難點：掌握日本的地形、氣候特征，理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教法、學法
教學方法是教師在教學過程中實現(xiàn)教學目標的“橋梁”。教學方法包括教師的教法和學生的學法。
（一）教法分析：“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”，根據(jù)初一學生的心理發(fā)展和已有的認知結(jié)構(gòu)，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學方法。
�。ǘ⿲W法指導：依據(jù)新課程理念“學習對生活有用的地理，學習對終生發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，將知識點歸納為圖，讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像，引導學生準確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題，培養(yǎng)學生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。
四、教學程序
�。ㄒ唬┖喢鲗�，感受地震給人類帶來的災難，明確日本是我國的近鄰，是一個多火山、地震的國家。
�。ǘ┳x地形圖討論問題：
1.說出日本的位置和領土特點。
2.利用比例尺，量算北京至東京的直線距離。
3.找出富士山、關東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。
4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響？
�。ㄈ├脤W生已有知識及日本的象
征——“櫻花”引入氣候，結(jié)合視頻，利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。
�。ㄋ模┩ㄟ^討論平原分布在沿海地區(qū)，引導學生分析河流對地形的影響，逆向分析氣候和地形對河流的影響，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄎ澹┦崂碇R結(jié)構(gòu)，鞏固所學內(nèi)容。
�。┎贾米鳂I(yè)。
中國行政區(qū)劃
在活動教材部分安排了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的.活動來強化學生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學生的認知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節(jié)教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學的難點。因此，確定本節(jié)的教學重點、難點和教學目標是：
教學重點：34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。
教學目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責的情感。
三、教學方法分析
1、教法策略（說教法）：
基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點突出一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發(fā)導學的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。
2、學法指導（說學法）
本節(jié)課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養(yǎng)學生的能力，促進學生個性發(fā)展。
3、教學手段
多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習，實現(xiàn)課標要求。
四、課堂教學設計
本節(jié)總體設計的依據(jù)：
1、充分體現(xiàn)新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現(xiàn)使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，使所學的內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、在教學中積極轉(zhuǎn)變教學方式。在學生看書、讀圖基礎上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養(yǎng)地理學習方法，激發(fā)學習地理的熱情，開發(fā)學生智能。關注每一名學生，力求使每個學生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調(diào)動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。
初中地理說課稿4
一、說教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學習，學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理
學生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調(diào)，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領學生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點
教學重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學難點：對北京地理位置的評價；
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學生對計算機網(wǎng)絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
二、說教法
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
三、說學法
自學讀圖、探究、討論。
四、說教學過程
為了體現(xiàn)教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動導入新課
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的.思路就被我?guī)У搅藢W習的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié)：組織活動學習新課
本環(huán)節(jié)我先利用學生已有的學習經(jīng)驗，指導學生學習方法，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置；
在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；
在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學生任選一項介紹，在學生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調(diào)把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談談本節(jié)課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導行動
讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，
初中地理說課稿5
一、說教材
《長江的開發(fā)與治理》選自人教版初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。長江是中國第一大河，蘊藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運作用，對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻。學習長江對認識我國自然環(huán)境及開發(fā)河流潛能具有重要意義。本節(jié)課既是氣候?qū)W習的延伸，也為下面學習水資源打下基礎，具有承上啟下的作用。
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、了解長江的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)，注入的海洋，長度及上中下游的分界點，掌握長江的干流的水文特征。
2、通過讀圖分析、小組討論等過程，學會繪制長江簡化圖，并標出重要城市；了解長江是一座水能寶庫，也是一條黃金水道，并分析其原因
3、通過本課學習，能夠提出長江開發(fā)利用的措施，樹立保護長江生態(tài)環(huán)境的意識。
依據(jù)以上對教材內(nèi)容與作用及教材目標的分析，結(jié)合學生的實際特點，本節(jié)課的重點確定為：了解長江的水系特征，掌握長江的干流的水文特征；繪制長江簡化圖，并標出重要城市。難點為分析長江上游河段水能豐富以及人們把長江成為“黃金水道”的原因；能夠提出長江開發(fā)利用的措施，樹立保護長江生態(tài)環(huán)境的意識。
二、說學情
本階段學生正處于積極思考的年齡，凡事都想知道為什么，同時，心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。這決定了學生一旦投入學習，就能夠運用主觀意志高效學習。因此，需要設計恰到好處的提問，滿足學生的好奇心、吸引學生的注意力。
三、說教法
我們在以師生既為主體又為客體的的原則下展現(xiàn)獲取理論知識，解決世界問題的思維過程。教學過程中，要注重師生互動，利用生成性教學，師生共同成長。
四、說學法
教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，要放手讓學生運用合作學習、模型制作等學習方法進行學習。通過動腦、動口、動手的方式，培養(yǎng)學生從地理視角思考問題。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，引入新課
精彩的導入，可以啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知。本課我主要采用視頻導入的方式。上課前，播放視頻《我的祖國》，讓學生獲得長江的感性資料，并請同學分享源于長江的詩詞、歌曲，然后請同學談談對長江的認識。通過直觀感受長江的波濤澎湃，使學生感受到地理與生活、藝術有緊密聯(lián)系，以提起學生學習興趣。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)
1、自主閱讀，探究長江概況
首先，閱讀課本內(nèi)容，及長江流域水系圖，找出長江發(fā)源地、注入海洋、流經(jīng)省區(qū)以及主要地形區(qū)、上中下游的劃分點等長江概況。接著，發(fā)揮想象，將長江簡化為“W”形。請同學回答后，教師總結(jié)長江概況：長江源頭沱沱河，流自各拉丹冬峰。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。通過自學的方式，讓學生主動思考、探究，更有利于了解長江的概況，能夠提高學生的讀圖析圖能力。教師以口訣形式進行總結(jié)，技能夠讓學生更好的記憶，也讓枯燥的知識具有趣味性。
2、小組討論交流，探究長江水文特征
首先，教師引導學生復習分析河流的水文特征的幾個方面，請學生回答，教師總結(jié)；河流在水量、水位、流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、結(jié)冰期等方面的特征，稱為水文特征。其次，將學生分為四人一組，進行小組探究活動。學生閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合長江流域水系圖，討論長江的水文特征，討論結(jié)束，請小組代表回答，教師總結(jié)。
�、購搅髁浚洪L江流域支流眾多，流經(jīng)地區(qū)大多降水豐沛，干流汛期長，水量大，年徑流量大，是我國水量最大的河流；
�、诮Y(jié)冰期；長江干支流大部分位于亞熱帶亞熱帶，沒有結(jié)冰期。學生學習長江水文特征之前，先引導學生進行復習水文特征，再進行小組合作，探究長江的水文特征，這樣的方式，既能夠引導學生從共性到個性的學習，也培養(yǎng)了學生的小組合作能力。
3、小記者活動，探究“水能寶庫”和“黃金水道”
組織小記者活動，分別請2~3個學生扮演記者，隨機采訪班級學生，讓學生談談長江成為我國巨大的“水能寶庫”和“黃金水道”的原因，探討長江水能資源豐富的河段。記者活動結(jié)束后教師進行總結(jié)：長江流經(jīng)了中國的三級階梯，在每兩級階梯的交界處，由于落差大，水能豐富。由于長江水資源豐富，因此獲得了“水能寶庫”的美譽。長江的水能資源主要集中在河流的'上游河段。長江除了蘊藏豐富水能，還是我國東西運輸?shù)拇髣用}。長江干流橫貫東西，通航里程長；宜賓以下四季通航，通航時間長；干流航線和多條鐵路及京杭運河相交，形成廣闊的水運網(wǎng)，因此長江被稱為“黃金水道”。學生回答，教師總結(jié)，完成新授環(huán)節(jié)。通過小記者活動，豐富了課堂活動，讓枯燥的知識變得生動，能夠引起學生的學習興趣。
4、自由發(fā)言、討論長江的治理
閱讀課本內(nèi)容、荊江治理圖以及閱讀材料，請學生自由發(fā)言，討論國家對長江的綜合治理，重點探討川江河段和“九曲回腸”的荊江。學生發(fā)言后，教師進行總結(jié)：
①興建三峽工程，從根本上改善川江航道，且三峽工程具有防洪、發(fā)電、養(yǎng)殖、供水等綜合效益；
�、谇G江蜿蜒蛇行，水位高，地勢低，易積水，故在荊江設置進洪閘、控洪閘及節(jié)制閘，以便蓄洪；進行裁彎取直、退田環(huán)湖等措施，對荊江進行綜合治理，防洪和航運效益顯著。地圖是學習地理的重要工具，從圖中提取有效信息進行分析推理歸納，是新課程倡導的理念，是學習地理的一項必備能力，也是學生今后走向工作的一項重要能力。
�。ㄈ┬〗M競賽，鞏固新知
按照之前的分組，進行競賽，展示長江流域水系圖，請學生復習長江水文特征及綜合治理形式。這樣從理論到實踐，學生能夠更加理解地理在生活中對于終身發(fā)展的意義重要作用。
（四）總結(jié)體會
同學們通過本節(jié)課的學習會有不同的收獲。教師給大家1分鐘的時間，把各自的收貨和感悟?qū)懴聛�，教師找個別同學來分享。及時總結(jié)課堂知識，可以檢測學生的學習情況，幫助學生形成知識體系。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
課上教學都是在老師的指導下進行的，所以應該布置一定的課后任務，幫助學生檢測獨立學習的效果。教師針對本節(jié)課內(nèi)容設置一個作業(yè)：請同學們課后查找相關資料，舉例說明長江對經(jīng)濟的影響，完成200字的文章，下節(jié)課分享。
六、板書設計
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初中地理說課稿6
本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎知識。
在“1、學習對生活有用的地理”“2、學習對終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學習方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”等理念指導下，結(jié)合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這節(jié)課目標設計如下：
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預報節(jié)目的習慣，并根據(jù)天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產(chǎn)密切相關，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。
再根據(jù)學生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng)設了“讓學生通過網(wǎng)絡直接收看全國未來48小時內(nèi)的天氣預報節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞�。�
3）、我對能正確使用“天氣“這一術語的`學生作出肯定評價后，讓學生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
4）、描述完后，學生總結(jié)回答時，我對學生給出的每種答案都作出適當評價。當有些學生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒盹L雨聲，花落知多少�！薄寣W生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據(jù)學生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺風對臺北地區(qū)影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
7、學生交流時，如果有學生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態(tài)度，學習地理的興趣被進一步激發(fā)，學生的實踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學生知道“天氣”的內(nèi)涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖�！�
10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節(jié)目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚和象征性的物質(zhì)獎勵。不僅創(chuàng)造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學生的內(nèi)在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
15、在這一教學活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。
16、在學習對終身發(fā)展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節(jié)課作一個客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預報節(jié)目，與同學交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
初中地理說課稿7
尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘初中地理的3號考生。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《大洲和大洋》，下面開始我的說課。
一、說教材
《大洲和大洋》是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合學生已有的課外知識的認知，闡述了大洲和大洋的相關基礎知識和分類。在此之前，學生已經(jīng)學習了地球的相關知識，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊作用。
根據(jù)新課程標準的要求，現(xiàn)制定如下目標：
1、學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。能夠準確在地圖上填寫出七大洲四大洋的名稱，并說出七大洲的`輪廓、分布位置和分界線。
2、通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和析圖的能力。對七大洲四大洋的相關要素進行分析，提高綜合思維。
3、激發(fā)求知欲望和探索精神，初步形成全球意識。
依據(jù)以上對教材內(nèi)容與作用及教材目標的分析，結(jié)合學生的實際特點，本課的重點設置為：識記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓。教學難點設置為：理解和掌握相鄰大洲的分界線。
二、說學情
了解自己班里的學生，因材施教，才能順利實現(xiàn)教學目標，因此在教學之前我會首先分析一下本班學生的情況。七年級的學生剛剛由小學進入初中，對于初中將要學習的內(nèi)容充滿了好奇，這利于教學活動的展開，但也對老師授課提出了要求，要充分調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課是本章第四節(jié)內(nèi)容，與學生課外知識密切相關，學生對這部分內(nèi)容比較有好奇心，比較容易投入本節(jié)課的學習中。
三、說教法
第斯多惠說過：“一個不好的老師奉送真理，一個好的老師讓學生發(fā)現(xiàn)真理�！彼栽谏险n時，我會根據(jù)以上對于學生情況的分析，在授課中，以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法進行教學，讓學生變“學會”為“會學”。學生分組學習，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導學生，在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，以學生為主體，充分發(fā)揚教學民主。
四、說學法
學生是課堂的主體，教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，要放手讓學生運用合作學習、自主探究等學習方法進行學習。通過動腦、動口的方式，培養(yǎng)學生從地理視角思考問題，對天氣情況進行深入了解。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┱故镜厍騼x，引入新課
展示地球儀，并提問“地球儀中藍色代表什么？海洋面積大還是陸地面積大？”，由此導入新課
�。ǘ┨骄看笾�、大洋
1、讀圖分析，理解基礎
�。�1）接著導入的部分，用多媒體展示“世界海陸分布”圖和“水半球和陸半球”圖，引出問題：海陸面積比是多少？在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？我們生活的到底是地球還是水球？等
（2）提問學生回答完成后，我給出鼓勵性評價，然后進行歸納，地球是七分海洋三分陸地，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。因為我們生活在陸地，所以叫地球。
2、自主學習，辨析位置
（1）請學生自主閱讀書本，請學生在圖上找出大陸、半島、島嶼、海峽。根據(jù)學生的回答提出大洲和大洋的概念。
�。�2）用課件展示“大洲和大洋的分布”圖，介紹各個大洲和大洋。然后拋出以下問題：東半球和西半球分別分布有哪些大洲和大洋？赤道穿過的大洲和大洋有哪些？學生讀圖回答問題，并觀察各大洲的輪廓，在我提供的世界地圖中填充七大洲四大洋的名稱，并描述它們之間的相對位置。
3、小組討論，合作探究
�。�1）引導學生在圖中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，學生分組討論完成后，小組代表匯報發(fā)言。
（2）歸納總結(jié)出洲界的劃分主要以河流、海峽、山脈等自然界線進行劃分，也存在以人工運河等人工事物作為劃分界線的情況。
�。�3）學生在世界地圖中，找出各大洲的分界線，加深對七大洲的理解。
�。ㄈ╈柟绦轮�
組織學生觀察地球儀，找出七大洲和四大洋，并描述它們的相對位置。
（四）總結(jié)體會
之后我給大家1分鐘的時間，鼓勵學生收獲和感悟?qū)懴聛恚處熣覀�別同學來分享。即這節(jié)課學習了七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓，以及相鄰大洲的分界線。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
老師針對本節(jié)課內(nèi)容專門設置了一個作業(yè)：在課后請學生根據(jù)圖所示的大洋洲和南極洲輪廓，在圖中用簡單的幾何圖形繪制出其他大洲的輪廓，并且注出大洲和大洋的名稱。
六、板書設計
初中地理說課稿8
各位評委老師：
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：板塊的運動。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
過渡句：
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的`分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學習與發(fā)展具有重要意義。
二、說學情
過渡句：
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。
三、說教學目標
過渡句：
根據(jù)新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：
知識與技能：
能用板塊構(gòu)造學說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。
過程與方法：
通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：
樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學習態(tài)度。
四、說教學重難點
過渡句：
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
重點：
板塊運動的規(guī)律。
難點：
世界火山、地震的分布規(guī)律。
五、說教學方法
過渡句：
為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設問：地震的原因是什么?進而導入新課。
設計意圖：
運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學生的學習興趣，問題設置也能夠激發(fā)學生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學生讀圖并思考以下問題。
問題：
六大板塊都有哪些?
學生活動：
亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
教師總結(jié)：
從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?
設計意圖：
通過地圖展開講解，能夠提升學生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學生讀圖回答。
初中地理說課稿9
各位領導，老師：
大家好！今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。
首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在第一節(jié)時，學生已經(jīng)學習了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內(nèi)容的基礎上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學習中不可缺少的基礎知識。又南北方地區(qū)平時大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學習，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區(qū)域的方法。
在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2、教學目標
根據(jù)地理課標準的要求我設置了本節(jié)課的三維目標。
知識目標：
�。�1）了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。
�。�2）了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。
能力目標：
（1）培養(yǎng)學生的讀圖，用圖能力。
�。�2）通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認識人地關系的思維能力。
德育目標：
通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。
3、教學重點，難點
重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關系。
二、教法學法分析：
1、教法分析：
蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課精心設計了信息整合課件，創(chuàng)設出全新的氛圍，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發(fā)學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
學生已學習了我國四大地理區(qū)域的'分界線，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導入→合作探究，教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，故意將一個犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？
回答：一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人是不是都很喜歡偷東西？
晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因為土壤不同。
從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會影響水果的生長？
南，北方不同的自然特點除了影響到水果的生長，對于生活在當?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>
通過設問的方式，激發(fā)學生的探究原因的熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點，也就是要學的內(nèi)容。
�。ǘ┖献魈骄�，教授新課
本節(jié)課是信息整合課，每兩個同學就有一臺電腦，所以本節(jié)課我對學生進行適當?shù)姆纸M，讓學生討論結(jié)果，教師再巡回指導來進行新課的學習。這樣可以達到個別同學能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個體，實現(xiàn)了人人參與，營造出了良好的學習氛圍。
第一部分，南北方地區(qū)的自然差異
1、學生讀中國地形圖，四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量，中國年降水量圖，根據(jù)圖下面所設的問題讀圖，討論，尋找答案，從而了解南北方地區(qū)的地形特點，氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異
2、提問：南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別，讓學生討論后回答，老師進行引導和歸納總結(jié)。
（過渡）用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異，進而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。
第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異
在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導學生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展認識人地關系的思維能力。
（四）鞏固小結(jié)
在學習中學生對重難點的把握還不夠準確，因此最后用多媒體展示課堂筆記，讓學生參照課堂筆記，回答課前導入時所提出的問題，對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結(jié)。
�。ㄎ澹┰谛〗Y(jié)完后通過反饋練習達到反饋，鞏固的作用。
四、亮點
本節(jié)課目的性強，層次感強，實踐性強，利用多媒體輔助教學，充分調(diào)動了學生的學習積極性，用合作交流學習經(jīng)驗的形式讓學生們學得自在，真正的成為了課堂的主人。
初中地理說課稿10
優(yōu)秀初中地理說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標
三、說教學目標
【知識與技能】
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;
4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置
教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布
為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學過程
在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法。孔子云：“溫故而知新”。回顧舊知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)�、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策�！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的`省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理說課稿11
一、說教材。
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的.增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
1、教學目的。
（1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
（2）過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教學重、難點。
教學重點：
�。�1）世界人口增長和分布的特點。
�。�2）人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：
�。�1）人口自然增長率、人口密度的概念。
�。�2）人口增長的地區(qū)差異。
�。�3）人口問題及對策。
二、說教法。
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
三、說學法。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
四、說教學過程。
本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。
第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
�。ㄒ唬┵Y料分析。
培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
�。ǘ┯嬎阌懻�。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。
（三）情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
（四）換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
�。ㄎ澹┳x圖分析。
培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。
第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)
�。ㄒ唬┪壹业娜丝�
�。ǘ┘亦l(xiāng)的人口分布情況調(diào)查
以達到理論聯(lián)系實際的目的。
最后我用激情和語言結(jié)束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！
初中地理說課稿12
一、說教材
本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎，以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。
日本第一課時部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節(jié)課學生探究的重點。
二、說學情
本節(jié)課的授課對象為初一學生，經(jīng)過前一學期的學習，學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養(yǎng)學生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。
三、說教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識日本的地理位置、領土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
（二）過程與方法：
1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，對日本有初步了解。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
2、培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。培養(yǎng)學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。
3、通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的愛國熱情。
四、說教學重難點
�。ㄒ唬┲攸c：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
（二）難點：
1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2、分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習來鞏固學生對知識點的理解。
五、說教法學法
1、教法
本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學生各種能力的機會也很多，但在有限的時間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的主體作用，另一方面通過活動探究使學生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有一個飛躍。
2、學法
根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學生采用以下方法進行學習。
探究能力指導：學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿲�
我展示多媒體一組動漫圖片（多啦A夢、柯南、火影、一休）及風景圖片（富士山和櫻花）。七年級學生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。
總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。然后給學生分組：把學生分為四組，多啦A夢組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團結(jié)合作，有集體榮譽感。
1、小組同學在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學習探究學習，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。
（二）新課講授
1、多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學生尋找錯誤）
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖
3、找出日本周圍的海域
4、談時事，中日島嶼領土爭端，使學生明確島嶼是中國領土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的愛國熱情。
我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。
這樣設計的目的是讓學生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學生的識圖能力和自主學習的能力。
�。ㄈ⿴熒幼x圖分析討論：
1、日本的領土構(gòu)成
總體介紹日本的領土面積通過比較練習法，同學們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設計的目的是讓學生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認識日本的領土構(gòu)成和人口狀況，使教學重點得以突出。
2、日本地形特點
探究討論：互動學習分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領同學分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的`旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學生尋找錯誤）
3、分析日本多火山地震的原因
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。
通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學思考問題的新角度，找到自己學習的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學習提供方法。
我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。
我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災知識，提高同學們保護生命安全的意識。
（四）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)提問：本節(jié)課都學了哪些內(nèi)容？
展示多媒體課件：
第一節(jié)日本（第一課時）
1、地理位置
2、組成部分
3、海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震
作業(yè)：
1、結(jié)合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關防震減災方面的知識。
2、完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時
七、說板書設計
我的板書設計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點和難點，學生也能從我的板書設計中進行有條理的筆記。
初中地理說課稿13
各位評委老師，下午好！
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本課是商務版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學習“長江”“黃河”打好基礎，因此在教材中起到承上啟下的作用。學生學習完本節(jié)課后，能對我國河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛自然的理念。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
八年級的學生個性鮮明，對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應的主動性，不適合自主學習。因此在授課過程中可以采用媒體教學激發(fā)學生興趣，順應學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、說出我國河湖眾多的特點；找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征；運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國的主要河流，總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的.認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。
四、說教學重難點
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：
【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流？接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設計意圖】歌曲導入能有效的吸引學生的課堂注意力，設置疑問激起學生的學習興趣和探究心理，從而過渡到本節(jié)課的學習中來。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，并請學生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征？學生讀圖后師生總結(jié)：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2、河流
�。�1）分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問：我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程，提升學生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
�。�2）水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設計意圖】通過小組談論，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力，激發(fā)學生的深層思維，從而理解這一難點。
3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。學生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)
【設計意圖】及時獲得學生的學習反饋，提升學生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設計意圖】提高學生搜集信息、處理信息能力，加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認識。
七、說板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
初中地理說課稿14
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說的課題是《水旱災害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學生學習使用。
首先，對教材進行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關系。
據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下。
知識目標：
認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：
達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：
通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點：
根據(jù)課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的`能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
教學方法
1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學過程
首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點？
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災害，印度人民是怎樣抵御自然災害的？
師生總結(jié)：
印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。
讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際討論一下，雨季來臨時會是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成P38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。
多媒體輔助教學，師生共同總結(jié)：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)
1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）
在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系？（通過展示師生共同總結(jié)。）
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。
4.看資料剪輯“飲食習慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理說課稿15
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經(jīng)學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
在新課程改革理念的指導下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1。知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3。情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。ㄈ┙虒W重、難點
教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1。讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學法
在新課標理念的指導下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下：
1。圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關的材料。
3。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序
（一）導入部分
用（視頻）《復活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導入的`方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
（二）新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
�。�2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。
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