液體的壓強(qiáng)說課稿
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的液體的壓強(qiáng)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
液體的壓強(qiáng)說課稿1
今天，我說課的內(nèi)容是《液體的壓強(qiáng)》，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用;學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的.探究意識。
知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
(1)通過實驗觀察，使學(xué)生認(rèn)識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。
(2)通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，并學(xué)會解釋生活中的一些現(xiàn)象。
【過程與方法】
通過對演示實驗的觀察，設(shè)計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強(qiáng)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過科學(xué)研究方法的教學(xué)過程，讓學(xué)生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。
四、教學(xué)重難點
【重點】
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)的大小。
【難點】
應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點解決實際問題。
說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。
五、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。
接下來，我會順勢讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
【意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容�！�
探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時，我會做3組演示實驗，分別是
1.將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
2.將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
3.把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
【意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論�！�
接下來在講如何計算液體壓強(qiáng)的大小時，通過同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點，從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實況。
接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。
【意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運用液體壓強(qiáng)的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求】
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。
以上便是我整堂課的教學(xué)過程。
這是我的板書設(shè)計，采用提綱式的設(shè)計簡潔明了，可以讓學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)中有章可循有本可依。
液體的壓強(qiáng)說課稿2
各位評委、各位老師：
大家好。
我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。
第一大塊、說教材分析
第一點、教材的地位和作用
探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。
第二點、教學(xué)目標(biāo)
美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么�！彼詼�(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影。
�。�1）知識與技能
認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)
知道液體壓強(qiáng)的特點和影響液體壓強(qiáng)大小的因素
�。�2）過程與方法
學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅
第三點、重點和難點
本節(jié)重點放在知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。
第四點、課時安排
本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。
第五點、教具準(zhǔn)備：
請各位評委看投影
演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒
學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學(xué)生一組）
只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實驗的順利進(jìn)行，而實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。
第二大塊、說教學(xué)方法：
《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”目前，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準(zhǔn)備用多個演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第三大塊、說教學(xué)程序
第一步、設(shè)置情景，引入課題
利用多媒體展示三個問題：
（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？
（2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？
（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？
教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。
第二步、演示實驗，提出問題，進(jìn)行猜想
請各位評委看投影的五個實驗
(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學(xué)生用手指觸及其表面,會感到有壓力。
�。�2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
�。�3）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
（4）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的'變化。
（5）做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。
這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進(jìn)行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。
第三步、設(shè)計并進(jìn)行實驗
學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。
方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進(jìn)行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學(xué)生注意以下四點，請各位評委看投影：
�。�1）、壓強(qiáng)計的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。
�。�2）、測定在同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。
（3）、本實驗中，在壓強(qiáng)計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計的探頭時，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。
（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。
第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。
第五步、老師評價。
老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。
第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。
第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題
這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。
第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計
第一點、作業(yè)設(shè)計：課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式。
第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。
第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。
第三題、讓學(xué)生做身邊的小實驗，使學(xué)生感受實驗不一定非要在實驗室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯誤觀點。
前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。
第二點、板書設(shè)計：
二、液體的壓強(qiáng)
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：
1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)
2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小相等
3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加
4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！
液體的壓強(qiáng)說課稿3
一、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。
2．能力目標(biāo):學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。
3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
三、教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。
學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。
四、教學(xué)預(yù)案：
[提出問題]
1．水壩為什么上窄下寬？
2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？
3．深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？
[實驗演示]
4．看到什么現(xiàn)象？為什么？
[分析論證]
這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。
我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的'作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強(qiáng)�，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強(qiáng)會跟什么因素有關(guān)？有多大？
引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。
F=mg=Vg=shg
P=F/S=gh
這結(jié)論與事實相符嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究（分組）
[實驗探究]
學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強(qiáng)計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。
引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告
把學(xué)生的實驗報告投影，進(jìn)行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。
現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。
讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。
為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？
讓學(xué)生思考、回答問題。
解答：幾杯水在細(xì)長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大，所以把木桶壓破。
[學(xué)以致用]
老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。
例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所
學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。
[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3
液體的壓強(qiáng)說課稿4
一、說教材
1、教材分析：
液體壓強(qiáng)的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程，體會液體壓強(qiáng)的“神奇”。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象并思考有關(guān)問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實驗對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識液體也有壓強(qiáng)具有不可替代的作用。實驗要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果�？梢詫⒒顒�3中的問題(1)的討論與該實驗過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學(xué)的重點應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的大小上，“活動2”是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述，對制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進(jìn)行．通過該實驗使學(xué)生知道，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無關(guān)等�！盎顒�3”通過對幾個問題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步深化對知識的理解，同時達(dá)到擴(kuò)展視野的目的。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對液體的壓強(qiáng)未作要求，所以沒有編入有關(guān)液體壓強(qiáng)的公式及計算的內(nèi)容。教材第10頁上面的方框中的.內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。
2、三維教學(xué)目標(biāo)：
通過實驗探究，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義，認(rèn)識液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價值．
3、教學(xué)的重點、難點：
重點：液體壓強(qiáng)的特點
難點：用液體壓強(qiáng)知識解釋實際的現(xiàn)象
二、說教法、學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。
學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。
三、學(xué)情分析
新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對世界認(rèn)知的構(gòu)建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開展研究活動，對教師來說是一場教學(xué)理念的革命。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強(qiáng)的認(rèn)識上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。
四、說課堂教學(xué)設(shè)計：
�、逡胄抡n
活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）
此實驗可安排作為課外活動，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實驗。
提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題？你的猜想是什么？
�、嫘抡n講授
1、活動2探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
�、俦净顒邮褂玫膬x器是簡易壓強(qiáng)計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小，壓強(qiáng)越大，兩管中液面的高度差就越大。
�、趯W(xué)生提出猜想
③引導(dǎo)學(xué)生直接參與實驗方法討論。⑴假如液休內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，你的實驗方案是什么？⑵假如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，你的實驗方案又是什么？實驗結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度增加，壓強(qiáng)增大．不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，密度越大，壓強(qiáng)越大”。
�、苡脡簭�(qiáng)計研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)
a.內(nèi)部是否有壓強(qiáng)：壓強(qiáng)計的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強(qiáng)計兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。
b.各個方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)
c.壓強(qiáng)隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
d.同一深度，壓強(qiáng)和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng)；記錄壓強(qiáng)計在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。
e.深度不變，各個方向壓強(qiáng)關(guān)系：壓強(qiáng)計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個方向壓強(qiáng)相等。
對于“液體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)，同一深度各個方向的壓強(qiáng)相等”的特點，不必刻意地讓學(xué)生去實驗，可以在活動結(jié)束后，向?qū)W生提問，“你在實驗過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”
讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實驗過程或重新實驗，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點的同學(xué)，享受成功的喜悅．
2、活動3討論下列問題
在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個問題時，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個問題時，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點展開討論。
讓學(xué)生思考、回答問題時。要及時給予鼓勵、贊美，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點：
�、乓后w內(nèi)部有壓強(qiáng)
�、埔后w內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)
�、窃谕簧疃�，液體向各個方向壓強(qiáng)相等。
4、學(xué)以致用：
老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。
例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。
液體的壓強(qiáng)說課稿5
各位評委、各位老師：
大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強(qiáng)》，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。
一、說教材：
1、教材分析及處理：
教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強(qiáng)的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)。重點探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強(qiáng)的定義公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計算公式。通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。液體壓強(qiáng)的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認(rèn)識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重點、突破難點，我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究液體壓強(qiáng)的特點”的實驗。因此，我認(rèn)為《液體的壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學(xué)為宜。第一節(jié)課時，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。第二節(jié)課時，認(rèn)識液體壓強(qiáng)的實際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式并學(xué)習(xí)解決實際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升為理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，難點是用壓強(qiáng)計研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。
2、教學(xué)三維目標(biāo)要求：
�。�1）、知識與技能目標(biāo)：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。了解液體壓強(qiáng)的特點。會應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。
（2）、過程與方法目標(biāo)：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學(xué)習(xí)控制變量法研究物理問題。
（3）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點。
教學(xué)難點：用壓強(qiáng)計研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學(xué)課件，準(zhǔn)備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補(bǔ)充。
3、演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強(qiáng)演示儀一套、壓強(qiáng)計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。
4、學(xué)生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學(xué)生每小組一套)。
二、說教法
創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過實驗演示和學(xué)生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強(qiáng)的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。
三、說學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強(qiáng)規(guī)律。同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。
四、說教學(xué)程序設(shè)計(結(jié)合課件)：
【一、引入新課】(2min)
1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么? （復(fù)習(xí)：溫故知新）
2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強(qiáng)?為什么?
�。ㄕf明：在復(fù)習(xí)舊知識中引出新問題，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。）
板書課題：14.2液體的壓強(qiáng)
3、當(dāng)問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）
�。ㄕf明：解答問題可培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學(xué)生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評價，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。）
【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)】(3min)
1、如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強(qiáng)？
�。ㄕf明：讓學(xué)生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰�，又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會傾聽別人的想法和建議，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主人，自主設(shè)計實驗。）
2、其他液體行不?比如鹽水。
�。ㄕf明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律。）
3、以上實驗得出什么結(jié)論?
�。ㄕf明：引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。）
板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強(qiáng)。
【三、反饋練習(xí)一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強(qiáng)。
（說明：反饋練習(xí)題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學(xué)生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）
【四、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點】（12min）
第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部有無壓強(qiáng)呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當(dāng)水到達(dá)脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？
第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。
�。ㄕf明：從學(xué)生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。學(xué)生順著教師設(shè)置的臺階進(jìn)行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）
第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強(qiáng)計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學(xué)生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。
�。ㄕf明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）
第四環(huán)節(jié)：進(jìn)行實驗：教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象
�。ㄕf明：初中學(xué)生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)。）
第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?
板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)；同一深度，液體各方向的'壓強(qiáng)大小相等。液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h
第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？
�。ㄕf明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進(jìn)意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標(biāo)要求，在強(qiáng)調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握探究實驗的基本步驟和科學(xué)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題一進(jìn)行猜想一設(shè)計實驗一進(jìn)行實驗一分析論證—交流評估。使學(xué)生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）
【五、反饋練習(xí)二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？
（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學(xué)生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學(xué)生的參與意識，學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）
【六、探究液體壓強(qiáng)的大小】(8min)
1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強(qiáng)大小。
2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強(qiáng)？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρg h
3、例題解答
(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進(jìn)一步從公式理解液體壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強(qiáng)公式和單位。)
【七、反饋練習(xí)三】(4min)
(說明：1、從液體壓強(qiáng)的影響因素出發(fā)，學(xué)以致用，利用液體壓強(qiáng)公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習(xí)題，回歸課本回歸教材)
【八、小結(jié)】(2min)請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?
�。ㄕf明：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，對學(xué)生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）
【九、布置作業(yè)】(3min)
�。ㄕf明：1、作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學(xué)具：既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手探究實驗?zāi)芰�，又可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進(jìn)一步了解認(rèn)識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。）
五、說板書設(shè)計
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然，準(zhǔn)確把握重點和難點。
§ 14．2 液體的壓強(qiáng)
一、液體的壓強(qiáng)
1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)
2、液體內(nèi)部各方向都有壓強(qiáng)
二、影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素
1、壓強(qiáng)計——U型管兩側(cè)液面高度差。
深度h：同種液體深度增加，壓強(qiáng)也增大。
2、因素
密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強(qiáng)也越大。
3、同一深度，液體各方向的壓強(qiáng)大小相等。
4、液體的壓強(qiáng)公式：p=ρg h
液體的壓強(qiáng)說課稿6
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對我校初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識與技能
知道液體壓強(qiáng)的特點和液體壓強(qiáng)大小。
�。�2）過程與方法
學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生體驗探究過程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。
3、重點和難點：
重點：知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。
4、課時安排：本節(jié)安排1課時
5、教具準(zhǔn)備：
在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：
教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計、盛水的大圓筒、刻度尺。
學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長處是對知識有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對實驗現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法：
“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的想象力。
四、學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實驗方案，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
五、教學(xué)過程：
1、設(shè)置情景，引入課題
利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計成上窄下寬的形狀？”
這樣設(shè)計旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問題上。
2、講授新課
（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識，說明固體有壓強(qiáng)，那么液體會流動有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。
�。�2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：
讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗。
�。�3）、通過演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：
用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一個孔，水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律。
�。�4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：
�、偈紫冉榻B壓強(qiáng)計的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會使用壓強(qiáng)計。
�、谌缓笠龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實驗方案，大家相互點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。
③方案成熟后，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時在講臺分別演示探究活動（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實驗），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，并將實驗結(jié)果填入設(shè)計好的表格中。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生用比較法分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：
液體的壓強(qiáng)的特點：
1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)
2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
3、同一深度各個方向上的壓強(qiáng)大小相等
4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)
�、萁處煾鶕�(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。
�。�5）、液體壓強(qiáng)的大�。�
可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會學(xué)習(xí)這一知識的實際意義，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計算公式P＝ρgh。
由于在同一深度，液體向各個方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的.平面S，要計算平面S受到液體對其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：
1、這個液柱的體積是多大？V=Sh
2、這個液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh
3、這個液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh
4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh
因此，深度為h處液體各個方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh
（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。
�。�7）、通過課本例題的計算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。
講解例題時強(qiáng)調(diào)：
1、利用公式計算時各個物理量的單位
2、通過對比計算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。
�。�8）、用所學(xué)知識討論攔河大壩設(shè)計上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實際，既加深了對所學(xué)知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、課堂小結(jié)：
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、課堂檢測：理論聯(lián)系實際，討論以下問題：
帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。
5、課后作業(yè)：p85頁3 4題
六、板書設(shè)計：
略
液體的壓強(qiáng)說課稿7
各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
�。ㄟ^渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
一、說教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.
（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點：
二、說學(xué)情
本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了較強(qiáng)的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的'這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
�。ㄟ^渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
四、教學(xué)重、難點
【重點】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)
【難點】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程
五、教學(xué)方法
�。ㄟ^渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法�！�
�。ㄟ^渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）
【設(shè)計意圖】這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學(xué)生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。
新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。
七、板書設(shè)計
�。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
液體的壓強(qiáng)說課稿8
尊敬的各位評委、各位老師：
我說課的內(nèi)容是教科版八年級物理下冊第九章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。
說教材分析
一、教材的地位和作用
液體的壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)在第一課時我們的主要精力應(yīng)放在液體壓強(qiáng)的影響因素的得出和生活中的液壓現(xiàn)象。影響因素教材的編排與設(shè)計從公式的推導(dǎo)和實驗探究兩方面來得出的。所以這一節(jié)課我認(rèn)為應(yīng)起到兩個主要作用：一，公式的推導(dǎo)，教材在以前的公式推導(dǎo)上都是直接一步可以得出的，而這節(jié)課的公式推導(dǎo)是要結(jié)合幾個方面來完成。需要學(xué)生把數(shù)學(xué)上的推導(dǎo)能力遷移過來。二，本節(jié)課的實驗探究由于器材好準(zhǔn)備可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動探究能力學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。此外本節(jié)內(nèi)容在實際生活中的具體體現(xiàn)也比比皆是，我們可以抓住這一點充分讓學(xué)生感受物理的實用性與趣味性。因此本節(jié)課重要性顯而易見。
二、教學(xué)目標(biāo)
美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，
�。�1）知識與技能
認(rèn)識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)知道液體壓強(qiáng)的特點和影響液體壓強(qiáng)大小的因素
�。�2）過程與方法
運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅
三、重點和難點
本節(jié)重點放在知道液體壓強(qiáng)的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。
四、教具準(zhǔn)備：
演示用：橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計、、水、鹽水、盛水的大圓筒學(xué)生用：礦泉水瓶（去底），針小氣球說教學(xué)方法：
《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人�！蹦壳埃覀兠媾R的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面
對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、
學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準(zhǔn)備用演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
說教學(xué)過程
第一步、設(shè)置情景，引入課題利用多媒體展示三個問題：
�。�1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？
（2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？
�。�3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？
通過這幾個問題讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗初步知道液體壓強(qiáng)的存在及特點第二步、學(xué)生實驗探究液體對容器的壓強(qiáng)
首先讓學(xué)生自己閱讀課本并利用已經(jīng)學(xué)過的知識理解液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。這一步教師啟發(fā)引導(dǎo)但不可包辦代替，學(xué)生的閱讀也必不可少。因為學(xué)生看到的比聽到的要記憶深刻。
然后教師引導(dǎo)學(xué)生用所準(zhǔn)備的物品來進(jìn)行實驗探究。因為簡便易行所以學(xué)生的參與度很高，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的.動手能力得到極大的鍛煉。
這一步的最后就是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象自己總結(jié)出液體不僅對容器底還對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。
第三步教師演示實驗探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點
基于本校班容量較大且儀器配備不足這個實驗采用演示，并且這個實驗的學(xué)生便于觀察。實驗之初要把本實驗要用到的試驗方法，轉(zhuǎn)換法和控制變量法讓學(xué)生在復(fù)習(xí)一下，尤其是在介紹器材作用時強(qiáng)調(diào)是用U型管中液面的高度差來體現(xiàn)液體壓強(qiáng)的大小。我們教師在演示過程中的引導(dǎo)作用一定要到位。要讓學(xué)生在觀察過程中知道該觀察什么，得出什么樣的結(jié)論。首先在空氣中摁橡皮膜讓學(xué)生觀察看到的現(xiàn)象，并提問如果放入水中誰來代替我的手來給橡皮膜壓力和壓強(qiáng)；在探究液體在同一深度向各個方向壓強(qiáng)關(guān)系時的教師故意改變深度又改變朝向讓學(xué)生思考錯誤原因來提起注意。
實驗結(jié)束學(xué)生自己總結(jié)實驗結(jié)論，教師規(guī)范。
第四步理論推導(dǎo)
理論推導(dǎo)的過程對于學(xué)生的思維能力的提高有很大幫助，所以這一環(huán)節(jié)也交給學(xué)生自己來完成。并有推導(dǎo)來的公式和實驗結(jié)論合二為一。指導(dǎo)影響液體壓強(qiáng)的因素是液體的壓強(qiáng)和所處的深度。學(xué)生對于深度的理解是一個難點，教師可以在這通過舉例來幫助學(xué)生。
第五步當(dāng)堂鞏固
首先回應(yīng)課堂引入環(huán)節(jié)的三個問題讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表述。然后用多媒體展示練習(xí)
第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。
第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計
一上網(wǎng)或詢問他人了解人體血壓，并思考長頸鹿的血壓是否和人體的血壓差不多。我認(rèn)為這項作業(yè)非常重要，這是學(xué)生學(xué)以致用的需要，也是讓學(xué)生體會到物理和生活密切相關(guān)和自身密切相連的重要途徑，糾正學(xué)生物理就是做題的觀念。
二課后練習(xí)第二點、板書設(shè)計：二、液體的壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)的特點：
1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)
2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小相等
3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加
4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大
液體壓強(qiáng)計算公式
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點作為板書，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目了然。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！
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