二年級音樂說課稿
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的二年級音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級音樂說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。
教學(xué)重點：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點：伴隨柯達伊手勢，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動畫片，看看他是誰，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。)
2、聽一聽：
師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。)你們看，他在朝你們問好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖
二、進入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲。可是沒有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們怎么模仿的.嗎?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。)
2、生用“LU”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。
3、師生隨琴對唱旋律：(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)
(設(shè)計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單，后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點。)。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲)老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
二年級音樂說課稿2
一、教材分析：《獅王進行曲》是法國作曲家圣－桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲《獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束�！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來自民間傳說的一則故事。在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動、形象。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動機，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
二、學(xué)生分析：
教學(xué)對象為小學(xué)二年級的學(xué)生，以形象思維為主，存在著好奇心強、愛模仿、注意力保持時間短的特點。
三、教學(xué)基本情況
準(zhǔn)備課題：《獸王》年級：二年級課時：一課時
教具：教學(xué)光盤、鋼琴、動物頭飾、打擊樂器
四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、方法：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《獅王進行曲》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生要保護動物�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。
2、通過演唱歌曲、律動、角色扮演、編創(chuàng)音樂劇等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動作的協(xié)調(diào)能力�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“過程與方法”目標(biāo)。
3、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“知識與技能”目標(biāo)。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進行音樂劇創(chuàng)編。教學(xué)難點：跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的'氛圍，讓學(xué)生之間互相有商量，把對音樂感受表現(xiàn)出來，進行音樂劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1234│5—‖同學(xué)們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動物，今天，有一個龐然大物——獅子向我們走來了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會看誰能告訴我這個威風(fēng)凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽《獅王進行曲》）
2、誰來說說獅子一共吼了幾次？（六次）
3、獅子是萬獸之王，總是威風(fēng)凜凜地，誰能來模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進行曲》模仿獅子的動作與吼叫聲吧。
1、生看畫面聆聽
2、生回答
3、個別學(xué)生模仿
4、生隨樂表演
（三）新歌學(xué)習(xí)
1、獅子剛走，森林的一個角落跑來了一只小貓，它口出狂言，居然說要跟老虎打擂臺，現(xiàn)在誰來扮演這個山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰來幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對付老虎的辦法，今天它又找老虎來了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請聽�。雎牎敦埢⒏琛罚�
4、誰來告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）
5、現(xiàn)在讓我們再來聽聽這個貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復(fù)聽《貓虎歌》）
6、我們一起來看看這個故事里發(fā)生了什么事（通過提示引導(dǎo)學(xué)生把歌詞說出來）
7、這個時候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應(yīng)該怎么樣？（調(diào)換）
8、現(xiàn)在讓我們一起來說說這個故事吧
9、貓師傅想看看你們會不會張嘴默唱呢
10、如果你是貓師傅，當(dāng)老虎拜你為師的時候，你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生扮演貓和老虎，引導(dǎo)他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請你們來嘗試一下。
11、誰能在合適的地方加上貓的叫聲？
12、加上貓和老虎的動作盡情地表演吧
�。ㄋ模┌缪輰W(xué)習(xí)
1、找一學(xué)生扮演老虎和老師比賽
2、生分別給貓和老虎貼嘴巴
3、生安靜聆聽
4、生根據(jù)歌詞講述相關(guān)故事
5、生安靜聆聽
6、師生共同把歌詞一句句說出來
7、生回答
8、按節(jié)奏朗讀歌詞
9、生張嘴默唱
10、生有感情地演唱
11、在演唱過程中加貓叫聲
12、生表演唱
（五）創(chuàng)編伴奏
1、我這里有一些打擊樂器，誰能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試
2、分組演奏
�。﹦�(chuàng)編表演
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽到的音樂用適當(dāng)?shù)膭幼骱透杪暠M情地表演吧（聆聽《獅王進行曲》，表演唱《貓虎歌》）
3、生用多種形式表現(xiàn)歌曲
4、用動作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子
六、課堂小結(jié)
1、大家喜歡森林里這些動物嗎？那我們應(yīng)該怎么對待這些動物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧
3、生回答
4、生唱著歌離開課室
二年級音樂說課稿3
一、說教材
1、教材分析：《法國號》是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國名歌。F大調(diào)、三四拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了人們對法國號的喜愛、夸贊。我認(rèn)為這首歌曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學(xué)生了解各類樂器及樂隊等相關(guān)知識的一塊“敲門磚”。為此，我將積極調(diào)動一切有利因素，通過《法國號》的教學(xué)活動，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的審美情感體驗，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂文化和人文知識。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)唱《法國號》這首歌，并學(xué)習(xí)用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現(xiàn)自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現(xiàn)力。
�、谀苷J(rèn)識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
�、弁ㄟ^《法國號》的演唱和聲勢的練習(xí)，掌握四三拍的強弱規(guī)律。
3、教學(xué)重點：
①用連音、斷音的演唱形式表現(xiàn)《法國號》。
�、诟兄獔A舞曲的風(fēng)格特點,感受三拍子的強弱規(guī)律。
�、哿私夥▏柕南嚓P(guān)知識。
4、教學(xué)難點：
①對最后一句音準(zhǔn)的把握。
�、谟酶挥袕椥�、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
二、說教法
教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果，教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的.心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、自然、愉快的心境�；谝陨显颍以O(shè)計如下教法：
1、在本節(jié)課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
2、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。
3、從二年級學(xué)生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，提高他們的音樂文化素質(zhì)。
三、說學(xué)法
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本次活動中，主要通過學(xué)生的音樂實踐，采用“探究、自主、互動”的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
四、說教學(xué)過程
(一)、音樂游戲?qū)搿?/p>
以《法國號》的旋律做游戲音樂。采用一問一答的形式。師生對唱游戲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知《法國號》的旋律。
(二)音樂律動。
以《法國號》的旋律做律動音樂。學(xué)生跟著老師跳起華爾茲。使學(xué)生感知圓舞曲的風(fēng)格特點，感受三拍子的強弱規(guī)律。為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。
(三)歌曲教學(xué)。
1、了解法國號。
欣賞吹奏法國號的視頻。出示法國號。請學(xué)生看一看、說一說、聽一聽、并試著奏一奏。
讓學(xué)生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時讓學(xué)生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節(jié)奏的動作，與聽、視潛移默化地結(jié)合，在不知不覺中學(xué)生對歌曲的旋律有了更進一步的了解，這實際上是為學(xué)生開放了多個感官通道，充分發(fā)揮了“通感”“聯(lián)覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。
2、學(xué)唱歌譜
�、俪趼牳枨w驗三拍子的韻律。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)四三拍的強弱規(guī)律。
�、诜志淠３�。課件出示歌譜，對比樂句，說說異同點。
③突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動。學(xué)生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準(zhǔn)。
�、苡谩發(fā)a”來哼唱歌曲旋律。
3、練唱歌詞
�、俑柙~分析;學(xué)生經(jīng)過試著唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時值唱足。
�、诜志渚毘�;采用多種形式練唱;跟著伴奏有感情的唱;手捧“法國號”表演唱。引導(dǎo)學(xué)生分析樂句、節(jié)奏，體會三拍子的韻律。并通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演，用不同的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向高潮，提高學(xué)生的演唱技巧和對歌曲的表現(xiàn)能力。
4、打擊樂器伴奏
先分聲部練習(xí)，然后合奏練習(xí)，最后為歌曲伴奏練習(xí)。通過打擊樂器的演奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
(四)、小結(jié)、在歌聲中結(jié)束本次教學(xué)。
二年級音樂說課稿4
一、說教材
(一)教材分析
歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學(xué)生演唱。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標(biāo)：在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
(三)重難點的確定及分析
重點：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。
教學(xué)難點：一字多音的音準(zhǔn)問題。
(四)課時安排：1課時
(五)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音帶、多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
(一)說教法
為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，充分利用形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來。堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過教材對學(xué)生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。
(二)說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
三、說教學(xué)思路：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、體會情趣——能力拓展、即興創(chuàng)編——德育滲透、自制樂器
四、說教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向?qū)W生展示美麗的`郊外景色，營造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)唱歌曲、體會情趣
1、聆聽歌曲、體驗感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感受，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用課件呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲的審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學(xué)習(xí)歌曲，難點教唱
首先對學(xué)生的哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學(xué)生自信心，為突破難點奠定基礎(chǔ)。
然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏;接著隨琴用聽唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準(zhǔn)問題。
難點學(xué)習(xí)：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫旋律線相結(jié)合的方法對難點部分進行學(xué)習(xí)。
3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學(xué)生通過討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進行示范唱，加深情感體驗。
4、完整地歌唱全曲
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，我有兩個目的：
(1)歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。
(2)創(chuàng)編表演做過渡。
(三)音樂活動即興創(chuàng)編
本環(huán)節(jié)，我運用課件巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，進行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
(四)德育滲透自制樂器
在歌曲中注重教材的引申，對學(xué)生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學(xué)方法，在本節(jié)課中我在環(huán)境保護方面對學(xué)生進行了德育滲透，并順勢引導(dǎo)學(xué)生利用‘郊游’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學(xué)生的思維，將課堂推向高潮。
二年級音樂說課稿5
（一）教材分析
各位老師，大家好，我是渝中區(qū)紅巖村小學(xué)的音樂教師。我今天說的是一節(jié)欣賞、唱歌課《時間就在我身邊》。這是西師版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元的目標(biāo)是：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到時間就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生惜時、愛時的好習(xí)慣。通過欣賞樂曲，讓學(xué)生了解形形色色的鐘表形象，感受樂曲熱烈歡快的情緒，懂得時間與鐘表的關(guān)系。通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生動作的協(xié)調(diào)感和人與人之間的合作精神，在活動中發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。通過學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕松而富有彈性的聲音演唱。《時間就在我身邊》是這一單元的第一課時。本課時包括欣賞管弦樂曲《在鐘表店里》、音樂游戲《大鐘小鐘一起響》和學(xué)唱歌曲《這是什么》三個主要內(nèi)容�！对阽姳淼昀铩肥且皇酌枥L性較強的管弦樂曲，它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景�！哆@是什么》是一首有趣的兒童歌曲，它形象地刻畫了鐘表的形象，歌詞既有鮮明特色又富有兒童情趣。
通過分析，我認(rèn)為這一課時的教學(xué)目標(biāo)有三點：
1．知識目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》，體驗樂曲中鐘表鮮明的音樂形象；能和同學(xué)合作，學(xué)會簡單的多聲部節(jié)奏；能以較和諧的聲音演唱歌曲《這是什么》。
2．能力目標(biāo)：在音樂活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，提高他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3．情感目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用多媒體教學(xué)手段，激勵學(xué)生主動參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)會同他人合作與協(xié)調(diào)。
本課的教學(xué)重點是：聽辨、感受音樂所表現(xiàn)出的鐘表形象。學(xué)會唱和鐘表有關(guān)的歌曲。本課的教學(xué)難點是兩個聲部節(jié)奏的練習(xí)。
（二）教學(xué)方法
這節(jié)課我主要采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)視聽結(jié)合、形象性強等特點，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。課堂中我采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效的降低學(xué)習(xí)難度，我想通過欣賞《在鐘表店里》,讓學(xué)生合作探究大鐘打點的節(jié)奏和小鐘滴答走動的節(jié)奏,再訓(xùn)練兩個聲部節(jié)奏的'同時進行。通過欣賞樂曲，探索大鐘,小鐘的不同節(jié)奏,為學(xué)生學(xué)習(xí)兩個聲部的節(jié)奏作好鋪墊。教學(xué)歌曲時采用先熟悉,感受歌曲,用聽唱教學(xué)的方法,使學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。
（三）教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的，它由欣賞樂曲、節(jié)奏游戲、學(xué)唱歌曲三部分組成，通過這樣有層次的安排，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生循序漸進地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
為了體現(xiàn)音樂課的特點，我在簡單的導(dǎo)語之后，組織學(xué)生在音樂的伴隨之下步入教室，并做律動。接著我用親切的歌聲《How are you》和學(xué)生問好，在不知不覺中滲透情景教育。我創(chuàng)設(shè)了一個參觀鐘表店展覽會的情境。首先，我告訴學(xué)生要帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，讓大家閉上雙眼聽一聽，音樂把他們帶到了哪里。這時，錄音播放樂曲《在鐘表店里》。學(xué)生帶著非常強烈的好奇心，一定會非常認(rèn)真的聽音樂，根據(jù)樂曲鮮明的音樂形象，學(xué)生一定能回答出樂曲是把大家?guī)У搅擞性S多鐘表的地方。這時，多媒體出示本節(jié)課的課題：《時間就在我身邊》，并告訴大家剛才我們聽的這首樂曲名叫《在鐘表店里》。利用多媒體復(fù)聽樂曲時，視聽結(jié)合，學(xué)生一定會被多媒體的畫面所吸引，在欣賞各種漂亮鐘表的同時，對音樂也會有更深刻的體會。學(xué)生能很快地進入到我創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，并且獲得愉悅體驗，同時也能增強他們進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
接著，我利用課件設(shè)計了鐘表店老爺爺?shù)挠歇剢柎�，通過大鐘哥哥和小鐘弟弟的提問，，讓學(xué)生模仿大鐘和小鐘的動作和節(jié)奏，并總結(jié)出大鐘“當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)—”的節(jié)奏聲以及小鐘“滴答 滴答 滴答 滴答”的節(jié)奏聲。學(xué)生分別學(xué)習(xí)了大鐘和小鐘的節(jié)奏后，我用課件提出問題，讓學(xué)生合作探究大鐘和小鐘同時唱歌的可能性，這時，課件顯示：
當(dāng)— 當(dāng)— 當(dāng)— 當(dāng)—
滴答 滴答 滴答 滴答
再把學(xué)生分成兩個聲部，一起做兩聲部節(jié)奏練習(xí)。這個環(huán)節(jié)我用學(xué)生感興趣的游戲，給了他們自主活動的時間和思維空間，再從他們得出的不同結(jié)論中做最完善的總結(jié)。我要充分肯定學(xué)生的能力、尊重他們得出的成果，目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
接著，課件中，大鐘和小鐘唱起了一個謎語歌《這是什么》，這樣既讓學(xué)生初步感受了歌曲，又和上一個環(huán)節(jié)緊密相連。學(xué)唱歌曲部分，我采用聽唱學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在歌聲中感受旋律。由于有前面的節(jié)奏練習(xí)作為鋪墊，節(jié)奏的難度并不是很大。我用提問的方式提示學(xué)生“大鐘的聲音怎樣唱？小鐘的聲音又可以怎樣唱？”讓學(xué)生注意聲音的控制，歡快、輕巧地演唱，在這個部分，我的手勢拍點要尤其突出，進一步給學(xué)生提示。表演唱部分我讓學(xué)生成為自己的主人，分小組合作，以各種形式自編自演。然后小組表演，我在旁邊做好指導(dǎo)。課堂上形成老師和同學(xué)緊密結(jié)合，連成一片，做到教與學(xué)相輔相成，教學(xué)相長。使課堂生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在活動中我必須充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作能力、尊重他們的創(chuàng)作成果，讓他們盡情享受著創(chuàng)作的快樂。最后，我將對本課的內(nèi)容做簡要的小結(jié)，肯定學(xué)生的能力，提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。
由于孩子的天性是好玩、好動、好奇，尤其是二年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知活動都是以興趣和好奇為載體，因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情景尤為重要。這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，以多媒體課件，把聽覺和無法述說的感覺藝術(shù)通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來演繹，而且通過互動，讓學(xué)生來嘗試以學(xué)生為主體的課程手段。多媒體課件同時也給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，希望各位老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。
二年級音樂說課稿6
一、教材分析
歌曲《春風(fēng)》，是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段（1——8小節(jié)）運用弱起小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“�！泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動場景。第二樂段（9——16小節(jié)），前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運用，使歌曲童趣盎然，充滿生機。后四小節(jié)運用簡單的二部合唱，進一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春光美景，表達了兒童對春天的熱愛。
二、學(xué)情分析
二年的學(xué)生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準(zhǔn)，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌，讓學(xué)生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：學(xué)生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。
2、過程與方法：學(xué)生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。
3、知識與技能：唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。
四、教學(xué)重點難點：
重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。
難點：1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。
2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。
五、教學(xué)用具：鋼琴、課件、豎笛、手串鈴
六、教學(xué)準(zhǔn)備：大歌單、
七、教學(xué)過程
一）、組織教學(xué)調(diào)整情緒
二）、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課
1、師生用鋼琴、豎笛問好
2、出示單音，學(xué)生豎笛吹奏
3、教師出示旋律，學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊
4、出示歌詞，學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí)，為歌唱做鋪墊
3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱
大家好，大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑
5、學(xué)生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲
【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏，練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三）、聆聽體驗學(xué)唱歌曲
1、課件欣賞，導(dǎo)入新課
2、出示歌單，揭示課題
3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。
4、第二次完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。
5、師生在律動中學(xué)習(xí)歌曲A段。
6、學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。
7、歌曲B段的學(xué)習(xí)：
�。�1）教師完整演唱歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒的變化。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體驗情緒的變化。
�。�3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學(xué)生用體態(tài)體驗舒展的感覺。
�。�4）學(xué)生演唱歌曲第一段。
�。�5）學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。
教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點。
8、學(xué)生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。
四）、器樂助學(xué)聲部合作
1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。
師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？
2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。
3、復(fù)習(xí)演唱一次。
4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學(xué)演唱歌詞。
5、二聲部合作練習(xí)：
（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。
�。�2）高聲部演唱，低聲部部分同學(xué)吹奏，部分同學(xué)演唱歌詞，進行合作練習(xí)
�。�3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進行指導(dǎo)。
6、學(xué)生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲
1、學(xué)生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。
2、學(xué)生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學(xué)生聲情并茂的進行歌曲的演唱。
3、教師評價
六）、小結(jié)
八、教學(xué)反思
反思這節(jié)課，有以下幾個亮點
1、突出聽覺音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的`基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，執(zhí)教者采取了“整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合、靜態(tài)聆聽與動態(tài)聆聽相結(jié)合”的方法，多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。（整體聆聽——完整感受，整體體驗；分段聆聽——重點感悟、深入辨析；靜心聆聽——沒有干擾，突出專注；動態(tài)聆聽——聽有所動，有感而發(fā)。）
力圖讓學(xué)生通過充分的聆聽，在聆聽中想、在聆聽中說、在聆聽記憶、在聆聽中舞蹈，豐富學(xué)生的聽覺體驗。
2、豐富體驗體驗是音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效獲取知識的一種重要方式，而形式多樣的體驗方式，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動的參與各種體驗活動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，執(zhí)教者采用了聽、看、舞、奏等多種體驗方式，讓學(xué)生積極的參與活動，并在各種音樂活動中充分去感知音樂，體驗音樂，也為更好的表現(xiàn)音樂打下了很好的基礎(chǔ)。
3、器樂助學(xué)器樂助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱，這也是我區(qū)多年來，開展器樂助學(xué)研究的一項成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中，執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進行二聲部的合作，不僅很好的提高了合唱的效率，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。
反思這節(jié)課，還在以下方面引發(fā)了我的思考：
教學(xué)目標(biāo)制定得要適度，對“知識與技能”的目標(biāo)要求還可簡練。
本課中的知識技能目標(biāo)是“唱好歌曲，唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個聲部的音準(zhǔn)，并有感情地歌唱。”這就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn)，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。課后，朱則平老師在給我的分析中指出：“只需要找準(zhǔn)一個知識技能目標(biāo)就好，不必面面俱到，畢竟是四年級的學(xué)生”。這真是一語中的！如果結(jié)合會議的主題“器樂教學(xué)研討會“，將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”，教師在學(xué)生的器樂音色、吹奏指法、器樂演奏的音效上多做指導(dǎo)，那就真的是做到“突出重點、成效顯著了”。
看來，對教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。
這節(jié)課上得是否圓滿，不重要，但通過這次的經(jīng)歷，我對自己、對自己的工作有了新的認(rèn)識，新的思考，這，應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲！
二年級音樂說課稿7
我說課的內(nèi)容是湘版二年級下冊教材第四課《春天來了》。歌曲《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情，充滿喜悅氣氛和童趣，是一堂以審美為主線的音樂課。
新課標(biāo)對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。這節(jié)課將攜手學(xué)生唱響春之和諧曲。
根據(jù)對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會用輕快明亮的聲音演唱歌曲《春天來了》，并能準(zhǔn)確的表達歌曲的情緒。
2.能力目標(biāo)：能夠掌握切分節(jié)奏。附點音符。
3.情感目標(biāo)：能體驗孩子們和小鳥一起歌唱春天的快樂情緒，盡情表達人們送走冬天迎來春天的喜悅之情。
4、活動目標(biāo)：讓每個學(xué)生都參與到設(shè)計表現(xiàn)音樂活動中，體驗音樂給人們帶來的快樂與人類的豐富情感，從而產(chǎn)生探索與學(xué)習(xí)音樂的興趣。
本節(jié)課教學(xué)重點是以體驗春天、歌唱春天，在音樂游戲活動中感受音樂意境為主的音樂課。
本節(jié)課的難點是附點音符、切分節(jié)奏。
低年級學(xué)生音準(zhǔn)較差，對附點節(jié)奏更是陌生且具難度。
新課程重視學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，在教學(xué)中我采用情境教學(xué)法、探究音樂和拓展學(xué)習(xí)音樂，充分利用課件，創(chuàng)造了一個春的環(huán)境，在旋律中感悟、在畫面中體驗，讓學(xué)生感受春天的氣息。我力求一切以學(xué)生為中心，在“玩”中學(xué)，學(xué)中樂，在“看看說說”活動中感受音樂、通在接龍游戲中，學(xué)習(xí)歌曲、體驗歌曲、記憶歌曲。學(xué)生在“聽聽找找”的音樂活動中，找出樂句之間的相同之處，加強學(xué)生的音準(zhǔn)，突破附點音符的難點。
低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。通過模仿、體驗感受、音樂游戲、律動、節(jié)奏、表演、創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生唱出春之美。
兒童天生活潑，是春天的花朵，根據(jù)兒童的特點，教學(xué)本課，我著力營造春的氛圍。通過精心設(shè)計，步步深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天、欣賞春天、歌唱春天、表現(xiàn)春天、擁抱春天這五部分組成，通過這樣的安排可以使學(xué)生欣賞美、感受美、歌唱美、表達美、創(chuàng)造美這一系列的過程中審美能力得到提高。本節(jié)課的教學(xué)過程是：
一、創(chuàng)設(shè)情境說春天
動聽的音樂，優(yōu)美的舞姿、動情的畫面能把人帶進音樂的殿堂。我創(chuàng)設(shè)情境，用兒歌《春天在哪里》點燃學(xué)生激情，讓學(xué)生隨音樂律動走進課堂，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
我采用提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，知道剛才音樂中唱的是什么嗎？”學(xué)生很快能夠就融入音樂的情景里。
二、聽賞體驗找春天
達爾克洛茲說：“音樂的本質(zhì)在于對情感的反應(yīng)，音樂的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗”。我雖面對的是幼稚、童話般的低年級學(xué)生，但我力爭把課上得生動有趣，簡單易學(xué)，讓孩子們在《春天的景色》里走進春天，讓他們聽覺與視覺有機的融合同時產(chǎn)生對春天無限喜愛的情感共鳴,全面的感受春天的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并恰如時機板書課題——春天來了。
三、聽聽動動唱春天
1、模仿體驗學(xué)歌曲：通過聆聽歌曲，范唱歌曲，模唱歌曲熟悉歌曲旋律，采用節(jié)奏、律動讀歌詞熟悉音樂節(jié)奏和理解音樂內(nèi)涵，降低學(xué)習(xí)難度，并采取師生接龍的游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是針對學(xué)生愛玩好動的特點通過游戲形式采用聽練結(jié)合的方法，實施寓教于樂的教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂基本知識，體驗音樂情趣。
2、聽聽找找學(xué)歌曲：聽老師唱，找出相同的樂句。目的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生在“聽聽找找”的音樂活動中，感受音樂、加強學(xué)生的音準(zhǔn)，突破附點音符的難點
3、師生互動學(xué)歌曲：學(xué)唱歌曲的步驟體現(xiàn)了音樂以“聽、音樂游戲”為本的原則，如：聽一聽、敲一敲、動一動等，用聽唱的方法及接龍游戲的方法唱歌曲。歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
四、編編創(chuàng)創(chuàng)表春天
愛默森說：“自信是成功的第一秘訣�！蔽易寣W(xué)生表演展示，這既是一個小小展示臺,又是一個學(xué)習(xí)交流的平臺,這樣的表現(xiàn)活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上得到滿足、肯定、成功的愉悅。引導(dǎo)學(xué)生改編歌詞唱一唱，讓學(xué)生感受音樂變化的.魅力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們共同協(xié)作的精神和展示他們的創(chuàng)造才能。此時學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣已到高潮，我在學(xué)生情濃深處再添彩，老師給學(xué)生創(chuàng)編的歌詞唱一唱并在歌曲前面創(chuàng)編一段引子和歌尾創(chuàng)編一句尾聲，感受有什么不同？感受到歌曲再生春暉，起到了拓展學(xué)生的想象思維和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的視野。
五、伸出雙手扮春天
德國亨德爾說;“假如我的音樂只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來�！痹谶@里我設(shè)計了課外延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行環(huán)保教育。我給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂《植樹歌》，音樂活潑動聽的歌曲，畫面是感人的情景……告訴孩子們：春天是迷人的，春天的景色人人都喜愛，只有大家都行動起來，去愛護大自然，人人爭當(dāng)“綠色小標(biāo)兵”，保護環(huán)境從小做起，我們的校園才會更美麗，我們的祖國才會永遠是春天。讓我們擁抱更美的春天，
在我與學(xué)生的共同努力下，我們將走進美麗的春天，感受濃濃的春意，唱響春之和諧曲，在春之聲中唱出我們的理想，將擁抱更美的春天。在以后的日子里，我將不懈地努力探索，暢游在春之美景中。
二年級音樂說課稿8
《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。
教學(xué)重點：
1、積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。
3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。
教學(xué)難點：
歌曲《風(fēng)車依呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達和美感的角度加以引導(dǎo)。
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的'多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
二年級音樂說課稿9
一、教材分析：
《獅王進行曲》是法國作曲家圣－桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲《獅王進行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束�！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來自民間傳說的一則故事。在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動、形象。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動機，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
二、學(xué)生分析：
教學(xué)對象為小學(xué)二年級的學(xué)生，以形象思維為主，存在著好奇心強、愛模仿、注意力保持時間短的特點。
三、教學(xué)基本情況、準(zhǔn)備課題：《獸王》年級：二年級課時：
一課時教具：教學(xué)光盤、鋼琴、動物頭飾、打擊樂器
四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、方法：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《獅王進行曲》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生要保護動物�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)。
2、通過演唱歌曲、律動、角色扮演、編創(chuàng)音樂劇等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動作的協(xié)調(diào)能力。——體現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“過程與方法”目標(biāo)。
3、在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》�！w現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“知識與技能”目標(biāo)。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進行音樂劇創(chuàng)編。
教學(xué)難點：
跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的'氛圍，讓學(xué)生之間互相有商量，把對音樂感受表現(xiàn)出來，進行音樂劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。
五、教學(xué)過程：
步驟
教師活動
學(xué)生活動
組織教學(xué)
1234│5—‖同學(xué)們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
創(chuàng)設(shè)情景
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動物，今天，有一個龐然大物——獅子向我們走來了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會看誰能告訴我這個威風(fēng)凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽《獅王進行曲》）
2、誰來說說獅子一共吼了幾次？（六次）
3、獅子是萬獸之王，總是威風(fēng)凜凜地，誰能來模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進行曲》模仿獅子的動作與吼叫聲吧。
1、生看畫面聆聽
2、生回答
3、個別學(xué)生模仿
4、生隨樂表演
新歌學(xué)習(xí)
1、獅子剛走，森林的一個角落跑來了一只小貓，它口出狂言，居然說要跟老虎打擂臺，現(xiàn)在誰來扮演這個山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰來幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對付老虎的辦法，今天它又找老虎來了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請聽�。雎牎敦埢⒏琛罚�
4、誰來告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）
5、現(xiàn)在讓我們再來聽聽這個貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復(fù)聽《貓虎歌》）
6、我們一起來看看這個故事里發(fā)生了什么事（通過提示引導(dǎo)學(xué)生把歌詞說出來）
7、這個時候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應(yīng)該怎么樣？（調(diào)換）
8、現(xiàn)在讓我們一起來說說這個故事吧
9、貓師傅想看看你們會不會張嘴默唱呢
10、如果你是貓師傅，當(dāng)老虎拜你為師的時候，你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生扮演貓和老虎，引導(dǎo)他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請你們來嘗試一下。
11、誰能在合適的地方加上貓的叫聲？12、加上貓和老虎的動作盡情地表演吧1、找一學(xué)生扮演老虎和老師比賽2、生分別給貓和老虎貼嘴巴3、生安靜聆聽4、生根據(jù)歌詞講述相關(guān)故事5、生安靜聆聽6、師生共同把歌詞一句句說出來7、生回答8、按節(jié)奏朗讀歌詞9、生張嘴默唱10、生有感情地演唱11、在演唱過程中加貓叫聲
12、生表演唱四、創(chuàng)編伴奏
1、我這里有一些打擊樂器，誰能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試
2、分組演奏
五、創(chuàng)編表演
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽到的音樂用適當(dāng)?shù)膭幼骱透杪暠M情地表演吧（聆聽《獅王進行曲》，表演唱《貓虎歌》）
1、生用多種形式表現(xiàn)歌曲
2、用動作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子
六、課堂小結(jié)
1、大家喜歡森林里這些動物嗎？那我們應(yīng)該怎么對待這些動物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧
1、生回答
2、生唱著歌離開課室文章來
二年級音樂說課稿10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、樂觀向上的好品德。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學(xué)生能夠掌握2、3、5、6相對應(yīng)的柯達伊手勢。
教學(xué)過程：
一、初聽歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。)
湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎?(播放歌曲《牧童謠》)
師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的.柯達伊手勢，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個音和對應(yīng)的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準(zhǔn)“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時，做相應(yīng)的柯達伊手勢。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時聲音上揚，重點指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。
師示范動作(遇二八節(jié)奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。)
3、學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲，重復(fù)三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動。第一三段：男同學(xué)唱;第二四段：女同學(xué)唱;第五段：全體齊唱。
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，課下記得復(fù)習(xí)，對湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料，我們下一節(jié)課再一起分享!
二年級音樂說課稿11
各位老師，大家好!我是xx附小的音樂教師xx，今天我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社小學(xué)二年級音樂課本第三冊第九課的內(nèi)容。
設(shè)計理念：
本節(jié)課我的設(shè)計理念是本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感。通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣、學(xué)得愉快。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，我精心設(shè)計了本課的教案。
整個教案，我是按下面4個方面進行的:
說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程
一、首先進行的是說教材
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和團結(jié)一致、不怕風(fēng)險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。
二、根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，基于對教材的理解和分析，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演讓學(xué)生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該熱愛大自然，保護小動物。
三、教學(xué)重、難點：
1、本課的教學(xué)重點是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。
2、本課的教學(xué)難點：學(xué)生能在唱好歌曲的同時創(chuàng)編歌曲歌詞以及動作。
四、教具：為了加強教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂器、掛圖等教學(xué)工具。
五、教法與學(xué)法
1、我在本課中的教學(xué)方法是:
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了談話法、聽唱法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是:
本課主要通過讓學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規(guī)律的＂動＂，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。
六、本課的教學(xué)過程我把它分為7部分組成：
分別是組織教學(xué)＼師生問好＼情景導(dǎo)入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng)編表演＼課堂小結(jié)＼組織下課7個部分
首先是組織教學(xué)
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動進入教室。
（設(shè)計意圖：在上課之前教師運用豐富的表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《大鹿》的旋律，也為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）
�。ǘ┑诙䝼�環(huán)節(jié)是師生問好
師生問好：我改變了以往師生問好的形式，采用了邊拍節(jié)奏邊問好。
（設(shè)計意圖：這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，同時也調(diào)動了學(xué)生上音樂課的積極性。）
�。ㄈ┑谌齻�環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 教學(xué)
教師以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題
欣賞《大鹿》MTV；
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套flash。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好、自我介紹。這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來，順利地導(dǎo)入了新課，并板書課題《大鹿》。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：利用多媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，視聽結(jié)合、充分調(diào)動學(xué) 生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。）
�。ㄋ模┑谒膫�環(huán)節(jié)是新歌教學(xué)：
1、整體感知 （16分鐘）
首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規(guī)律的伴奏。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生拍著節(jié)奏朗讀歌詞。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣可以培養(yǎng)學(xué)生口與手的協(xié)調(diào)能力。）
3、老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“ Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的音和樂句重點練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生對歌曲的旋律有個大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學(xué)難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進的.作用。）
4、讓學(xué)生輕聲跟范唱配詞。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：歌曲接龍游戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。）
5、歌曲處理和完整地演唱歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》。
在這里我請學(xué)生來說一說，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽呢？（學(xué)生各抒己見）
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、點撥的方法，讓學(xué)生走向講臺體會當(dāng)“老師”的感覺，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生得積極性，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄎ澹┑谖鍌�環(huán)節(jié)是創(chuàng)編表演
1、創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
首先以自由組合的形式分成四個組；
接著分小組討論創(chuàng)編一個節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
然后分小組表演并進行自評和互評。
2、歌詞與動作的創(chuàng)編：
教師要求學(xué)生以《大鹿》這首歌曲的旋律為基礎(chǔ)編出不同的歌詞來唱一唱。
�。�1）分小組進行歌詞及動作的創(chuàng)編。
�。�2）分小組上臺表演，學(xué)生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。
3、讓學(xué)生畫出音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容或是自己對音樂的感受。
4、游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：1、通過小組合作討論、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲律動、表演展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。
2、把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評、自評，能促進學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。通過相互和自我評價，對學(xué)生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。
3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。）
�。┑诹鶄�環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)
讓學(xué)生自由地說一說本節(jié)課學(xué)會了什么，教師概括小節(jié)。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：回顧本節(jié)的知識點，對學(xué)生進行思想教育，達到情感性目標(biāo)。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：戴著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
（八）在組織教學(xué)中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》
掛圖 多媒體
（九）第七個環(huán)節(jié)是組織下課：與上課問好相呼應(yīng)，形成對比，留給學(xué)生美好的期待。
（十）學(xué)生聽《大鹿》的音樂做律動出教室：學(xué)生自始至終都在愉快的音樂聲中度過。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿歌聲和歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為音樂課堂的主體。此外，采用多媒體教學(xué)使學(xué)生們達到視聽相結(jié)合的良好效果。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。以上是我對《大鹿》一課的說課設(shè)計。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝!
二年級音樂說課稿12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《單簧管波爾卡》，初步感受樂曲歡快、活潑、充滿朝氣的情緒。
2、初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現(xiàn)音樂。
教學(xué)重點：分辨主題旋律
教學(xué)難點：分樂段聆聽后讓學(xué)生通過圖解為樂曲分段。
教具準(zhǔn)備：PPT、鋼琴、卡紙
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、激趣導(dǎo)入(律動)
師：小朋友你們好，今天楊老師要帶領(lǐng)小朋友們?nèi)W洲的波蘭去旅游，但是啊出發(fā)之前，我們要收拾一下行囊，整理一下心情準(zhǔn)備快樂地出發(fā)吧!聆聽——A段
三、分樂段學(xué)習(xí)樂曲
1、A段的認(rèn)識
師：剛才這段音樂帶給我們怎樣的心情呢?(生：開心、快樂…)看來小朋友們都已經(jīng)調(diào)整好心情了。就讓我們一起帶著歡快地心情，在音樂小火車的帶領(lǐng)下高興地出發(fā)吧!——A段
師：小火車歡快地在一望無際的平原上奔跑著，我們也一起來給它加加油吧!我們做一個接龍游戲，我拍紅色字體的節(jié)奏，你們來拍黑色字體的節(jié)奏。
師：(點評)小朋友們拍的真好，現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂來接龍游戲——拍一拍�！狝段師生接龍
師：小火車跑的很開心現(xiàn)在要和我們玩捉迷藏的游戲，游戲規(guī)則是：讓我們用耳朵來把他們找出來，當(dāng)你聽到這段音樂的時候，你就拍出來表現(xiàn)它，說明你已經(jīng)找到他了，看看誰的小耳朵最聰明。
——聽全曲
2、揭示課題
師：其實呀我們剛剛聽的這首好聽樂曲，正是我們今天要學(xué)習(xí)和認(rèn)識的樂曲，我們一起來給它取個好聽的名字吧，它叫什么名字為好呢?A、《笛子波爾卡》B、《單簧管波爾卡》，今天我們學(xué)習(xí)的這首樂曲叫《單簧管波爾卡》，是由波蘭的作曲家普羅修斯所創(chuàng)作�！N課題在黑板上單簧管之前我們學(xué)習(xí)過《加伏特舞曲》的時候，就已經(jīng)認(rèn)識了單簧管，他又叫黑管，波爾卡是什么意思呢?它是一種起源于波西米亞的一種活潑的舞蹈名稱�！cPPT
3、B段認(rèn)識
(1)、師：由于歐洲距離我們中國很遠很遠，所以我們這次旅行路途非常的遙遠，要經(jīng)歷許多各式各樣的地方，剛才我們小火車就歡快地在遼闊平原上奔跑著，接下來我們來聽聽小火車又行駛在什么地方呢?——聽B段
生：
師：你是怎么感受到的?
(2)、生畫圖形譜(其他小朋友用手指在空中也跟著一起畫圖形譜)
(3)、自主創(chuàng)編舞蹈
3、C段認(rèn)識
(1)師：小火車爬行完一座座大山之后，現(xiàn)在小火車要鉆進隧道了，小火車在鉆進隧道之前啊它要發(fā)出WU……警示人們，我來了。我們一起來聽聽,小火車是怎么叫的.?
(2)模唱旋律
四、全曲欣賞
1、聆聽全曲，揭示樂曲結(jié)構(gòu)。
小火車這一路經(jīng)過了3段不同的路段,是哪三段呢?
生:1段在平原上歡快的奔跑2段是小火車爬山崗,3段是穿行隧道。我們把這三段音樂取一個名字，把他們區(qū)分開來，A、B、C你們能區(qū)分開嗎?我們現(xiàn)在玩一個游戲，游戲的規(guī)則是分組進行，當(dāng)你聽到音樂的時候就起立，做相應(yīng)的動作，并一名派代表到黑板上貼相應(yīng)的圖片，第一大組聽A段，第二大組負責(zé)聽B段，第三大組負責(zé)聽C段，用歌聲來模仿小火車的行駛。大家都清楚自己的游戲規(guī)則了嗎?大家用自己的行動來表示你已經(jīng)聽出來了。
2、拓展欣賞波蘭美景
師：我們這次旅行經(jīng)過了A段的平原奔馳，再到B段的爬山行駛，然后到C段穿隧道，最后到達終點站波蘭了。讓我們一起看看美麗的波蘭吧!
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《單簧管波爾卡》，還欣賞了美麗的波蘭，就讓我們隨著音樂開著小火車走出教室吧!
二年級音樂說課稿13
一、說教材：
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學(xué)的目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點以及二年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的：
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個目標(biāo)，我將教學(xué)重點放在
用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲�！弊鳛榻虒W(xué)難點
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等
四、說教法、學(xué)法：
為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學(xué)，互動等方法設(shè)計本課教學(xué)過程。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗法：通過拍重音記號來體驗歌曲。
3、互動法：通過與教師、學(xué)生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂，增長知識。
為了使學(xué)生能主動的`突破難點，掌握重點，我引導(dǎo)他們采用的學(xué)法有：聽唱法、參與法、體驗法、游戲法等
五、說教學(xué)思路
1、首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
2、感受歌曲，體驗情緒。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復(fù)聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學(xué)生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂學(xué)習(xí)中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題�！把┗ü灿辛鶄�瓣”的難點在于“2 5 1—”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學(xué)習(xí)過程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計都充分考慮學(xué)生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達到預(yù)定的目標(biāo)。
二年級音樂說課稿14
各位老師好：
今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級下冊第一單元的唱歌教學(xué)《山谷回聲真好聽》。下面我將從教材分析展開我的說課。
一、說教材分析：
《山谷回聲真好聽》選自湘教版音樂一年級下冊。歌曲簡潔、樸實。描繪了孩子們眼中的大自然景象�？坍嬃撕⒆雍闷娴男睦�。生動的模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象，歌曲為起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)，第一句、第二句、第四句基本相同；只有第三句是對比樂句，該樂句集中了旋律發(fā)展的因素：一是結(jié)構(gòu)，保留了四小節(jié)樂句的痕跡，擴展為八小節(jié)。二是旋律進行的方式，結(jié)合了音階式上行和音程下度對比。
二、說學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確定：
我根據(jù)課程目標(biāo)的要求：低年級學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）能體會到人聲與回聲的區(qū)別，認(rèn)識并運用音樂要素：強（f）弱（p）
（2）能用強弱不同的力度演唱歌曲《山谷回聲真好聽》
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過游戲體會人聲與回聲的區(qū)別，過而體驗聲音的強弱變化。
�。�2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會歌曲，并能用強弱變化正確演唱歌曲。
3、情感、態(tài)度、與價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生親近大自然，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
三、說教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是讓孩子們掌握聲音的強弱。我讓學(xué)生在感受體驗聲音強弱的基礎(chǔ)上，用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱，學(xué)會歌曲《山谷回聲真好聽》。而讓孩子用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果是我們要解決的一個難點。
四、說教法及學(xué)法指導(dǎo)
1、教法：我把這節(jié)音樂課設(shè)計為“快樂的郊游”，是讓孩子們通過音樂之旅，感受聲音的美和大自然的美，從而體現(xiàn)“課標(biāo)”中的以審美為核心，以興趣為動力，提倡學(xué)科綜合的新理念。為了讓孩子們在“郊游”之旅中享受到快樂，我采用了“寓教于樂”的教學(xué)策略，綜合運用了情境法、談話法、游戲法等教學(xué)方法來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
在教唱歌曲時，注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿佛置身與大自然中，開始人與自然，兒童與大山的對話。再演唱形式上可設(shè)計成一呼一應(yīng)的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起兒童身臨其境的感受，也有利于兒童表現(xiàn)歌曲力度的變化，運用中等速度，歡快的演唱，注意在表現(xiàn)歌曲力度時，對比鮮明但不能過分夸張。
2、學(xué)法：低年級學(xué)生的理解能力有限，音樂基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)的規(guī)程中，盡量聯(lián)系學(xué)生的生活體驗和思想，讓學(xué)生在設(shè)立的情境中自主參與、自主探究，得到更好的啟示和教育。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生充分感受音樂的節(jié)奏和旋律。注意原音和回音的'區(qū)別。強與弱的力度對比，讓孩子獨立獲取知識，從而提高能力，最后親自完整并有感情的演唱歌曲。
五、說教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)課
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。播放春天的圖景，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的美。
（2）引導(dǎo)、感受、掌握。
這一環(huán)節(jié)，我通過聽一聽、奏一奏、找一找，讓學(xué)生認(rèn)識了解聲音有強弱之分，并在模仿的實踐過程中，掌握并表現(xiàn)以上聲音的強弱，這樣既淡化了音樂知識概念化的教學(xué)。又注重了教學(xué)的感受性，探究性和創(chuàng)造性。
2、民主導(dǎo)學(xué)
這一環(huán)節(jié)我圍繞“山谷里的回聲”這一主題情景來設(shè)計教學(xué)。
A聽回聲：播放課件，帶學(xué)生到郊外去玩，到大山中去發(fā)現(xiàn)，利用火車的律動，活躍氣氛。發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的頭飾，站在大山前（大山畫面），讓學(xué)生有身臨其境的感覺，初步感知回音。
B學(xué)回聲：組織學(xué)生做回音游戲，親身體驗回音與人聲的不同，區(qū)別并掌握聲音的強弱變化，突破本課的重難點：回聲的表現(xiàn)方法。
C唱回聲：a為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起學(xué)生對歌曲的喜愛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的主動性和積極性。接著在黑板上板書，把有對比的樂句模仿回音，彈琴帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”音演唱，并用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分地掌握。
b在熟悉旋律后，并能用強弱的對比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個人演唱等，在面對全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、小結(jié)
課堂最后是唱游——開火車回家，讓學(xué)生在音樂與歌聲中想象自己的火車進行駛在美麗的大山谷之中。啟發(fā)想象挖掘其創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生在游戲中進一步感受到聲音的美和大自然的美。
六、說板書設(shè)計：
通過板書的陳述，使學(xué)生一目了然的領(lǐng)悟到音樂要素：喊聲表示為“強”，用（f）表示；回聲表現(xiàn)為“弱”，用（p）表示。
二年級音樂說課稿15
一、 說教材
我今天說的課件是市編教材小學(xué)二年級第一學(xué)期第四課《大鹿》。本課中的主要教學(xué)內(nèi)容是： 1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的d,r,m,s認(rèn)識f（fa）2、節(jié)奏訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)演唱《大鹿》。在教學(xué)中，要重點學(xué)習(xí)f，唱準(zhǔn)音階中的半音關(guān)系。在教學(xué)中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認(rèn)識并唱準(zhǔn)唱名fa。同時讓學(xué)生來情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。達到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學(xué)會用情景方式進行歌表演。
2、認(rèn)識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
二、 說教法、學(xué)法
1、 運用于“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式。
2、 堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力。
三、 說教學(xué)過程
本堂課我針對教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計，制作了一套FLASH課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實踐中。
本課件的運行程序是FLASH 5。下面，結(jié)合我的課件說說這堂課的教學(xué)過程。
首先是第一部分：基礎(chǔ)部分
1、 律動
聽音樂飛入教室后，進行律動練習(xí)1，2，讓學(xué)生跟著音樂動動手，動動腿。同學(xué)們可以跟著節(jié)奏做轉(zhuǎn)手腕、等動作，同時注意學(xué)生的動作是否協(xié)調(diào)，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學(xué)習(xí)
老師可以啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現(xiàn)在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。這個環(huán)節(jié)可以讓大家初步認(rèn)識F。
3、聽音連線
�。ㄕ垖W(xué)生來移動鼠標(biāo)，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習(xí)
�。ㄕ垖W(xué)生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
（3）（4）兩環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生訓(xùn)練后加強對剛才學(xué)習(xí)的`知識的鞏固。
5、節(jié)奏訓(xùn)練
先讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)過那些節(jié)奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節(jié)奏
�。�1） 學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，并做練習(xí)，邊拍邊唱。
�。�2） 同時，讓學(xué)生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個課程中，新授部分是最主要的環(huán)節(jié)，我運用FLASH 課件，使學(xué)生置身于虛擬環(huán)境中，使他們在具體情景的啟發(fā)下，有效地學(xué)習(xí)。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意三種節(jié)奏。讓學(xué)生第一樂段 唱得短促，跳躍。力度控制適當(dāng)速度慢。第二樂段 力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領(lǐng)下有節(jié)奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
4、培養(yǎng)學(xué)生以表演形式接唱歌詞。請小朋友表演
5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
6、分組練習(xí)等。有范唱和拌唱可以練習(xí)。
第三部分 游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)初步的表演能力。
然后小結(jié)談話，下課，飛出教室。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂課堂教學(xué)的結(jié)合，以FLASH 動畫，把聽覺和無法述說的感覺藝術(shù)通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學(xué)生來嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果。FLASH動畫同時也給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂課的全部內(nèi)容，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導(dǎo)，我將非常感激。謝謝。
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