小學語文《草船借箭》說課稿
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文《草船借箭》說課稿，歡迎大家分享。
各位評委老師：
大家好！我說課的題目是《草船借箭》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎。
一、說教材
《草船借箭》選自人教版五年級下冊第五組第19課，《草船借箭》選自《三國演義》，主要講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到了十萬支箭，最后令周瑜自嘆不如。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。五年級的學生對于歷史故事興趣比較濃厚，學習起來積極性較高。且語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度，特別是如何通過文章中的重點語句分析感悟諸葛亮的神機妙算。
三、說教學目標
根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：
【知識與能力】
學會“妒忌、神機妙算”等重點生字詞，了解故事情節(jié)以及草船借箭成功的原因。
【過程與方法】
通過小組合作、圈點勾畫的方法，提高對文本的解讀和概括能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機妙算，體驗閱讀名著的樂趣。
四、說教學重難點
根據(jù)以上內容，我確定的教學重難點是：
【重點】了解草船借箭成功的原因。
【難點】感受諸葛亮的足智多謀和神機妙算，體驗閱讀名著的樂趣。
五、說教學方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
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興趣是學生最好的老師，良好的興趣是學生學習的動力和助推器。為了激發(fā)學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會通過多媒體播放動畫的方式進行：觀看動畫版的草船借箭。
讓學生對于課文有更形象具體的了解，為走近文本做好鋪墊。
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首先，學生默讀課文，并且回想這篇課文的寫作順序。基于上節(jié)課的學習，學生很容易回答出：課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。（第一部分——周瑜讓諸葛亮造箭；第二部分——寫諸葛亮準備造箭；第三部分——寫諸葛亮借箭；第四部分——寫諸葛亮借箭成功。
其次，進一步提問：諸葛亮為什么能夠借箭成功呢？用一個詞概括。（神機妙算。）
通過這樣的一些問題，學生能夠順利的概括出文章的脈絡初步體會諸葛亮的神機妙算，為下面深入文本做好鋪墊。
（三）深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。
首先，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們默讀課文，劃出表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子，并從中體會后再小組交流。
經過小組內討論交流，學生會找出以下句子：
�、佟斑@時候大霧漫天，江上連面對面都看不清�！�
�、凇爸T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”
�、邸爸T葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊�！�
�、堋棒斆C吃驚地說：‘如果曹兵出來，怎么辦？’諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！�
作為教師再一步一步引導，能夠得神機妙算在識天氣方面
其次，諸葛亮算得準不準呢？從哪里可以看出來？什么時候曹操才知道上當了呢？默讀課文，找出答案。
通過這些問題的引導，可以得出神機妙算還體現(xiàn)在知人心、懂地理方面。
最后，請同學們再次概括一下草船借箭成功的原因有哪些。
通過這樣的總結式提問，可以讓學生更深地了解成功的原因，由此也達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。
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思考題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢？你還知道哪些有關諸葛亮的故事，課下積累，與同學分享。
通過對題目的更換以及課下對諸葛亮的了解，以便讓學生更好的理解諸葛亮這個人物。
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