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《牧童短笛》說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《牧童短笛》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的評委，大家好：
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第二冊第二課的《牧童短笛》，我準(zhǔn)備從教學(xué)思路設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)處理和采取的教法和學(xué)法、教學(xué)過程對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
《牧童短笛》是人音版小學(xué)音樂第二冊第二課的教學(xué)內(nèi)容，是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情，是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)對教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容都提出了更高、更新、更全面的要求，打破了過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生不再是課堂教學(xué)過程中被動(dòng)的接受者，而是課堂教學(xué)的主體;同時(shí)，新課標(biāo)也提出了應(yīng)堅(jiān)持“以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”、“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”的要求。
1.欣賞歌曲，感受牧童在放牧的過程中，活潑、自得的生活狀態(tài)，逐步養(yǎng)成熱愛生活、感受美好生活的精神狀態(tài)。
2.完整而充分地聆聽樂曲，通過對比欣賞、小組討論的形式，探究不同樂段的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.了解作曲家賀綠汀的生平與作品，具備感受美、欣賞美的能力，并哼唱旋律的部分樂句。
三、教學(xué)重點(diǎn)處理
針對一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以直觀的方式來進(jìn)行，可增加繪畫、游戲等環(huán)節(jié)來進(jìn)行課程重點(diǎn)內(nèi)容的安排。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受牧童在放牧?xí)r的精神狀態(tài);利用游戲的方式，感受音樂旋律的特點(diǎn)變化。
四、學(xué)法
本節(jié)課主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、對比分析法、學(xué)唱法，并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我還采用了游戲法、律動(dòng)法的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。
五、教學(xué)過程
下面是本節(jié)課的教學(xué)過程分為：1.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;2.利用不同方式欣賞樂曲內(nèi)容;3.運(yùn)用對比方法劃分樂曲段落;4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力;5.自評、互評的評價(jià)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法來導(dǎo)入新課。通過情景的方式，讓學(xué)生更為直觀的感受樂曲的內(nèi)容，也從側(cè)面更好的引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的風(fēng)格與感情。
第二環(huán)節(jié)：利用不同方式欣賞樂曲
結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我采用了繪畫、線條等直觀的方式來引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞音樂。通過繪畫的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的來記錄樂曲的內(nèi)容，充分的感受樂曲所表達(dá)的感情;用線條來記錄音樂，則是讓學(xué)生更為直觀的感受樂曲旋律的變化。
第三環(huán)節(jié)：對比方法劃分樂曲段落
該作品是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，我通過分別播放兩段樂曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比欣賞，感受兩個(gè)樂段的旋律的相似之處，充分了解帶再現(xiàn)樂曲的主要結(jié)構(gòu)及樂曲情感上的變化特征。
第四環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
通過分小組合作的形式，為第一樂段的旋律編配合適的舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分的感受音樂、欣賞音樂，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造思維與團(tuán)隊(duì)的合作意識。
第五環(huán)節(jié)：自評、互評的評價(jià)方法
該課的教學(xué)評價(jià)以鼓勵(lì)和贊賞為主，引導(dǎo)學(xué)生在教師的鼓舞下，發(fā)揮獨(dú)立的思維創(chuàng)造能力、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度與表現(xiàn)能力，主要是通過能否主動(dòng)的參與小組合作、能否充分表達(dá)自己對樂曲的理解，能否主動(dòng)表達(dá)自己對于樂曲的強(qiáng)烈感受等方面來進(jìn)行評價(jià)。
以上就是對本課內(nèi)容的具體闡述，謝謝各位評委老師。
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