大班語言活動說課稿
作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班語言活動說課稿，歡迎閱讀與收藏。
大班語言活動說課稿1
一、說教材分析
我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《夢》，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。教材選自《幼兒教育》95年第6期第16頁。那么，我為什么要選擇教學(xué)安排以外的教材呢?
一是因為這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。
二是因為這篇作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感。大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。所以，我把這精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品介紹給大班幼兒，這也就是我在反復(fù)慎重的比較挑選教材的過程中，最終確定詩歌《夢》作為說課、執(zhí)教內(nèi)容的原因。同時，也給自己提供了一次創(chuàng)造性地選用教材，提高自己駕馭教材能力的機會。
這首詩歌通過對優(yōu)美、溫柔夢境的描寫，表達了作者熱愛、歌頌美好生活的
心愿。緊緊圍繞這一中心思想，根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)。具體是
(一)向幼兒滲透熱愛珍惜美好生活的教育。
(二)發(fā)展幼兒的口語表達能力及想象能力，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣及感受美、欣賞美的能力。
(三)引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會朗誦。豐富詞匯：柔柔的、甜蜜。
精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更。為作者構(gòu)思的美妙所嘆服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，樹葉有了被撓癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，同時也更接近幼兒的生活實際，孩子們都喜歡穿漂亮衣服，小女孩更喜歡跳舞，且多數(shù)孩子都有被大人撓癢的經(jīng)歷。課題的重點在于如何引導(dǎo)幼兒在理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會詩歌。詩歌中的結(jié)尾說到：不，這不是夢，這是真的。為什么做了那么多美好的夢，又說這不是夢呢?難點就在這兒，即如何滲透思品教育就是課題的難點。
二、說教學(xué)方法
為使幼兒體驗詩歌中的語言、意境的優(yōu)美和豐實的情感，結(jié)合語言活動自身的特點，我主要采用欣賞、講述和談話進行教學(xué)。詩歌本身就含有諸多美的東西，它可以喚起幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣和求知欲望，給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教師在教學(xué)時一味地讓幼兒重述語句，那幼兒就會學(xué)得索然無味。為了增強作品的感染力，突出“如何引導(dǎo)幼兒理解詩歌”這一重點，我借用電教手段，利用配樂詩歌錄音的形式，并根據(jù)詩歌內(nèi)容自制投影片，將音樂、詩歌、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺感官，這種目有所見、耳有所聞的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入作者所描繪的美妙境界之中，它所呈現(xiàn)出的視聽效果，不僅可以豐滿詩歌本身的魅力，而且對于引導(dǎo)幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。通過看和聽，幼兒很快就可以體會到詩歌中動人的語言、鮮明的形象，理解詩歌所要表達的摯熱情感。所以，我選擇了視聽同步欣賞法作為主要的教學(xué)方法之一。為了引起幼兒欣賞的興趣，激發(fā)幼兒欣賞的愿望，培養(yǎng)幼兒欣賞的能力，教師就需要運用語言的速度、語言的變化、感情色彩和敘述的條理性，通過口頭語言生動地講述以恰當(dāng)?shù)谋磉_不同情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得鮮明的表象和概念，所以講述法為另一種教學(xué)方法。以上兩種方法相互并存，是幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決教材重點的有力手段。在突破教材難點“為什么說這不是夢”時，采取談話法。因為談話法是通過師生之間相互交談來進行的，由于能相互交談，有問有答，因此能把較復(fù)雜，幼兒難以理解的問題化為若干個由淺入深、由易到難的階梯式問題，對開拓思路，激發(fā)幼兒有系統(tǒng)的思維，發(fā)展其語言表達能力有較多益處。此外，還有表演法，幼兒個個愛表現(xiàn)自己，當(dāng)幼兒的情緒受到感染時，我?guī)в變哼M行即興表演，你演給我看，我朗誦給你聽，一起將詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的興趣會非常高。
根據(jù)幼兒具體、形象思維的特點，主要運用直觀、形象且便于演示的投影片和配樂詩歌錄音磁帶作為主要教具。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
詩歌教學(xué)中教師容易重復(fù)述而輕欣賞，其結(jié)果，幼兒欣賞文學(xué)作品的時間少，機械復(fù)述占用了大部分時間。那么，文學(xué)作品的意境、情感及文學(xué)形式的美便消失在機械復(fù)述之中。眾所周知，欣賞文學(xué)作品是幼兒園文學(xué)教育的重要內(nèi)容。幼兒如何去欣賞，欣賞的程度如何，既檢驗了幼兒對作品的理解和掌握的程度。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我注重為幼兒提供會欣賞的學(xué)習(xí)方法，也就是會傾聽。為了避免幼兒在反復(fù)的欣賞中注意力分散或產(chǎn)生厭煩情緒，采用了多種形式。如：安靜欣賞教師朗誦;播放錄音，幼兒閉目欣賞;視聽欣賞等。培養(yǎng)幼兒這種良好的`自覺地傾聽習(xí)慣，為今后獨立思考、獨立學(xué)習(xí)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了初步的基礎(chǔ)。對于作品中那些重點的語句，教師對照畫面，聯(lián)系生活中的實際情景幫助幼兒分析。幼兒看著色彩鮮艷的畫面，聽者教師繪聲繪色地講述，這種良好的語境，啟迪了他們感受美、表現(xiàn)美的情趣，從中也孕育著熱愛生活的美好情感。《規(guī)程》中明確指出：注重個體差異，因人施教。為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，就問題的設(shè)計著重從大班幼兒年齡特點出發(fā)進行究因性、假設(shè)性、連問的提問方式。根據(jù)幼兒的個體差異，依據(jù)問題的難易程度，采用積極鼓勵，正面教育的方法因人施教。通過有計劃、有針對性的看、聽、想、講，培養(yǎng)幼兒的有意注意、認真傾聽及口語表達能力。
四、說教學(xué)程序
總體分為三部分。第一部分采用談話法，以游戲的口吻，師生進行相互交流，并在《夢幻曲》音樂的伴隨下，將幼兒的情緒引入夢的主題。大班幼兒思維直觀、具體、形象，他們的活動帶有較強的情緒色彩。因此，教師用音樂作為背景，運用擬人化的語言，如：夜晚來臨了，大地變得黑暗了，小螞蟻、小蝴蝶、小花睡覺了。你也上床睡覺了，睡著的時候會不會做個美妙的夢呢?你夢見自己怎樣了?這種身臨其境的感覺能極大的引起幼兒的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在這種氛圍中，幼兒猶如進入了一個童話世界，注意力很快就集中了，思路也變得開闊了。第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。第一步，通過教師的朗誦及欣賞詩歌錄音，其中貫穿常規(guī)性提問，使幼兒對詩歌內(nèi)容有個初步的了解。第二步，運用電教手段，利用究因性、啟發(fā)式的提問，為幼兒創(chuàng)造較多的獨立思考、充分表達的機會，引導(dǎo)幼兒分析、理解詩歌內(nèi)涵。第三步，通過視聽完整地欣賞，及“你喜歡什么?為什么?”的提問，引導(dǎo)幼兒去挖掘、去欣賞詩歌的內(nèi)在美，并能運用簡單的語言表述自己對詩歌內(nèi)容的理解。第四步，師生集體看投影片朗誦，然后是思想品德的滲透、表演朗誦和發(fā)散思維。教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。最后一部分是一個延伸活動，啟發(fā)幼兒運用柔和的色調(diào)畫下自己甜美的夢境。活動的開始由“說夢”引入，結(jié)束又以“畫夢”收尾，首尾呼應(yīng)，整個活動緊緊圍繞“夢”這一主題進行。
大班語言活動說課稿2
一、說活動背景：
此刻的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂。
《歡樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物歡樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、歡樂，還能幫忙小動物們克服困難、重新找回歡樂，它生動、趣味、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡樂是什么，歡樂究竟在哪兒？
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情景，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們的歡樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的歡樂。
3、能發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，培養(yǎng)進取應(yīng)對生活的良好個性品質(zhì)。
三、說活動教學(xué)法
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又能夠相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，檔林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的'思維，又能讓幼兒根據(jù)自我的生活經(jīng)驗表達自我的想法。在這一過程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣體驗作品經(jīng)驗鞏固作品經(jīng)驗遷移作品經(jīng)驗
第一步：“興趣是最好的教師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今日教師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對教師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變汗┙o故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如檔林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說自我的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一齊制作一個歡樂口袋
五、活動反思
本次活動，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣能夠培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，并進取應(yīng)對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：
1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與教師分享自我的歡樂。
大班語言活動說課稿3
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計劃對聽課老師進行采訪，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂趣。
2、能與同伴交流整理采訪話題，嘗試簡單的畫報制作。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備
�、倩顒忧翱催^記者采訪實錄，玩小記者游戲;
�、谟懻�、確定并擴展采訪內(nèi)容;
③了解并設(shè)計畫報的刊面，給畫報起名。
2、環(huán)境材料的準(zhǔn)備
�、儆浾咦C、話筒人手一份;錄像機、相機一部;設(shè)計好版面的大畫報;
②有許多觀摩活動的`老師。
活動過程：
1、明確采訪內(nèi)容，激發(fā)活動熱情。
今天，我們班要出一期有關(guān)老師專題的畫報，瞧，來了那么多的聽課老師，我們當(dāng)一回小記者采訪她們，聽一聽老師們都說些什么?采訪完一個老師，你可以到畫報前把老師說的都記錄下來。昨天，我們都制定了采訪計劃，小記者們，說說你們的采訪計劃吧!
2、幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師，制作簡單的畫報。
幼兒現(xiàn)場采訪聽課老師，并隨時在畫報上記錄采訪內(nèi)容。
3、表達與展示
請幼兒在集體面前介紹他們的采訪內(nèi)容。
4、結(jié)束活動
小記者們辛苦了，大家工作得非常努力，老師很感動。還有很多小記者想介紹自己的畫報，那我們把畫報拿出去，給別的小朋友介紹介紹，和大家一起欣賞吧!
大班語言活動說課稿4
一、說教材
設(shè)計意圖：
本活動取材于幼兒建構(gòu)式課程《開心一刻》主題下的語言活動《顛倒世界》。《顛倒世界》是大班語言活動領(lǐng)域一則非常有趣的童話，通過一只名為亞伯的烏鴉向我們展現(xiàn)了一個奇怪而有趣的世界，這里的一切都與平常的世界顛倒了，故事里的一切讓人忍俊不禁。能夠激發(fā)了幼兒的興趣，也充分調(diào)動了他們參與活動的積極性，并且給幼兒一個“胡說”的機會，讓他們的大膽的想象和表現(xiàn)。在幼兒一日活動中，經(jīng)�？吹接變簭澫律碜訌目缦孪蚝罂矗非笮缕�，表現(xiàn)出一種顛倒過來看世界的心態(tài)。利用幼兒的這種天性，我選擇了《顛倒世界》這一課題，意在通過創(chuàng)設(shè)顛倒情景，使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經(jīng)驗，自然而然地“比較”顛倒前后的知覺映象。本活動分為四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)教師做一些反常理的現(xiàn)象，引起幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)通過教師講述故事，理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場景，感受“顛倒”的新奇。第三環(huán)節(jié)利用圖片，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌。第四環(huán)節(jié)利用游戲，讓幼兒加深對相反的理解。
二、說學(xué)情
與大班幼兒接觸過的都知道，他們私下很喜歡夸張的聊天，把彼此逗得不亦樂乎。因為他們還難以區(qū)分現(xiàn)實跟虛擬。其實，這就是幼兒創(chuàng)造性想象的進行。然而許多大人會覺得他們胡來，亂說話，并且制止他們，導(dǎo)致幼兒不開心甚至不再說。如果讓幼兒在建立判斷是非的基礎(chǔ)上，再大膽的想象和表達，不僅能提高他們的表達能力，還能進一步開發(fā)他們的想象力�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。
三、說目標(biāo)
《綱要》語言領(lǐng)域中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了關(guān)于知識、技能、情感三個方面的`目標(biāo)。
1.理解顛倒的意思，正確區(qū)分現(xiàn)實生活和故事情景。
2.以小組合作的模式，根據(jù)圖卡創(chuàng)編詩歌。能夸張地想象，大膽、清楚表達創(chuàng)編的詩歌。
3.積極參與顛倒活動，體會活動帶來的快樂。
四、說準(zhǔn)備
1.故事《顛倒世界》ppt
2.“顛倒的”卡片5組，一組一套
3.教具：衣服、水瓶
五、說教法、學(xué)法
1.說教法：教師是幼兒的主導(dǎo)者，活動的開展需要老師創(chuàng)建，幼兒的發(fā)展需要老師引導(dǎo)。所以我運用了以下幾個教法：
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情景，讓幼兒在故事中體驗情景，初步了解活動內(nèi)容。
啟發(fā)提問法：通過問題引導(dǎo)幼兒思考，啟發(fā)他們的思維想象。
暗示教學(xué)法：幼兒創(chuàng)編能力較弱，需要教師不斷的暗示和引導(dǎo)，激發(fā)他們的言語表達。
2.說學(xué)法：為了體現(xiàn)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”的教學(xué)模式，我激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的方法有：
多種感官參與法：用眼睛看、耳朵聽、動腦想象、再表達出來。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，支持幼兒大膽想象和表現(xiàn)。
合作討論法：主要培養(yǎng)幼兒的合作能力，同齡之間的溝通，樹立團結(jié)意識，增強集體榮譽感。
六、說流程
整個活動我有五個環(huán)節(jié)：
1.故意穿反衣服拿反瓶子喝水，設(shè)置情景，導(dǎo)出故事。
教師做一些反常理的現(xiàn)象，引起幼兒興趣，再導(dǎo)出故事。“老師之所以做了這么奇怪的事，是因為跟著一個朋友去了一個奇怪的世界，你們想去嗎？準(zhǔn)備好啦，坐上飛機一起出發(fā)吧！”讓幼兒跟著歡快的音樂進入故事情景。播放視頻《顛倒世界》。
2.1配圖聽故事，理解顛倒的意思。
每幅圖配一個問題。例：“烏鴉亞伯來到了什么地方？”、“為什么說這是個奇怪的地方？”根據(jù)幼兒的回答，教師適當(dāng)解釋，“原來這里的一切都倒過來了！與哪里倒過來呀？”
2區(qū)分現(xiàn)實與故事情景。
故事篇幅短，內(nèi)容淺顯，幼兒很容易理解內(nèi)容。我用了啟發(fā)提問法，用問題加深對“顛倒”這個詞的理解�！拔覀兊氖澜绾皖嵉故澜缬惺裁床灰粯�？”啟發(fā)幼兒總結(jié)出：顛倒，就是相反的意思。
3.展示詩歌，利用圖卡啟發(fā)幼兒續(xù)編。
①教師展示自編的詩歌，“老師覺得這個顛倒世界真有趣，于是我編了一首詩歌，小朋友們來欣賞一下吧！”詩歌展示：奇怪奇怪真奇怪，老鼠在追大花貓，人拉馬車馬坐車。爺爺躺在搖籃里，小孩一旁哄睡覺，搞笑搞笑真搞笑。
�、谡故驹姼柰戤吅�，教師啟發(fā)幼兒想象“烏鴉亞伯還看到了好多奇怪的事，小朋友們猜一猜它還看到了什么呢？我們把它編成詩歌吧！”多數(shù)的幼兒需要一定的提示才能想象的出來，所以需要用到圖卡，圖卡上的事物可以啟發(fā)幼兒想象。
�、蹐D卡展示：西瓜、狐貍、兔子。
接下來我用了暗示教學(xué)法，利用圖卡。例如：“我們世界的西瓜長在哪的？顛倒世界的西瓜又是長在哪里的呢？怎么編成詩歌？”示范創(chuàng)編：“是不是可以這樣編：西瓜長在大樹上，或者樹上長著大西瓜�！遍_始讓幼兒分組討論創(chuàng)編內(nèi)容，并套用在詩歌里，然后讓整組上臺展示。在圖卡啟發(fā)后，可嘗試讓幼兒自己想象。“除了圖卡上的東西外，小朋友還有沒有想到其他呢？”
4.游戲環(huán)節(jié)
請幼兒上來做顛倒的動作，例如：老師念舉左手，那就舉右手。坐——站；哭——笑；熟悉一定程度后，請“小老師”上來說口令，其他小朋友做動作。此環(huán)節(jié)在輕松活潑的配樂下進行。
5.小結(jié)
顛倒世界很容易讓幼兒沉迷進去，會影響幼兒的判斷力和分辨力，所以需要一個小結(jié)，把幼兒思緒拉出現(xiàn)實，讓他們正確認識到現(xiàn)實世界是和顛倒世界不一樣的，不要混淆。我會這么說“顛倒世界真有趣，現(xiàn)在，我們回到自己的世界啦，回來啦回來啦，小朋友們可千萬不要像老師之前一樣，把瓶子都拿反了。上飛機吧，我們要回自己的世界了。”
七、說特色與亮點
重點：理解故事《顛倒世界》，正確區(qū)分現(xiàn)實生活和故事情景。
難點：創(chuàng)編詩歌，夸張地想象，大膽、清楚表達。
突破重難點方法：先創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的氛圍，利用反常的行為激起幼兒的好奇心。用鼓勵表揚和引導(dǎo)的方式讓幼兒大膽的表現(xiàn)自己。教師語言要積極，表揚要及時，注意讓每個幼兒都有表現(xiàn)自己的機會。
大班語言活動說課稿5
一、說教材：
《雪孩子》是一節(jié)語言活動，選自大班上學(xué)期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過，大班語言活動《雪孩子》說課稿。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
二、說活動目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3、知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
三、活動重難點
結(jié)合教材特點和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內(nèi)容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
四、說活動準(zhǔn)備
為更好的調(diào)動幼兒參與活動的熱情，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力，我為活動作了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：1。在活動區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實驗。2。課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。
五、說教法、學(xué)法
幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據(jù)這一特點在本活動中我將采用以下教學(xué)法：
1。談話法：通過與幼兒談話，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2。視聽結(jié)合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
3。提問法：設(shè)置提問引導(dǎo)幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學(xué)說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說對話，較好的完成了本次活動的目標(biāo)。
根據(jù)幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學(xué)法：
1。欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。
2。討論法：通過討論創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。
3。表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有經(jīng)驗進行表征，通過水的三態(tài)變化，進一步理解雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的這一原理
六、說教學(xué)過程
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點和本活動的目標(biāo)設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬赫勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。
我運用這種方法有兩個目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
�。�2）充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的'主要角色。
�。ǘ�、教師有感情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問：
�。�1）故事的名子叫什么？
�。�2）故事里講了一件什么事？
�。�3）雪孩子去哪里了？
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
�。ㄈ哼\用課件，進一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。
1、運用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導(dǎo)幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2、欣賞課件第二段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？
3、欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說雪孩子的對話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
4、欣賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內(nèi)容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結(jié)合法，通過設(shè)計的提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色之間的對話，進一步引導(dǎo)幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考：“雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？”“你認為雪是怎樣變成云的？”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
七、活動延伸部分：
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
大班語言活動說課稿6
一、說活動背景：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么，快樂究竟在哪兒？
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標(biāo)定為：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
三、說活動教學(xué)法
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們， 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的.興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗
第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們， 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺�，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一起制作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班語言活動說課稿7
設(shè)計意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的
作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說教學(xué)目標(biāo)：
我的教學(xué)目標(biāo)有2點
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。
（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自
己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的.情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。
說準(zhǔn)備：
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用
1、直觀的教學(xué)法，比如活動一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
大班語言活動說課稿8
一、教材分析：
詩歌《夢》語言優(yōu)美精湛，賦有一定的寓意。詩歌中運用了擬人的手法，在這里，星星、露珠等等都會睡覺和做夢。詩歌通過對優(yōu)美、溫柔的夢境描寫向我們展示了自然界的美麗夢境，同時也讓幼兒在欣賞詩歌，感受美麗夢境時，體會、聯(lián)想著這段美麗的夢境。詩歌語句中創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境，通過奇妙的想象讓幼兒在詩歌中獲得豐實的美感。詩歌中大量的運用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對其相應(yīng)事物的一個現(xiàn)實狀況反映，（如亮晶晶找你正是表現(xiàn)了星星在天空中亮亮的，一閃一閃的樣子。）同時還將夢境進行了一定的美的渲染。正是這些ABB式的詞語，讓詩歌更有韻律美和內(nèi)涵。
大班幼兒由于詞類范圍的擴大，思維的不斷發(fā)展，他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語言，優(yōu)美的意境及飽含豐實的思想情感的文學(xué)作品非常適合咱們大班幼兒。
精讀這首詩歌，不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆，而且更為作者構(gòu)思的美妙所嘆服�；顒拥闹攸c在于如何引導(dǎo)幼兒去欣賞詩歌所創(chuàng)設(shè)的語言意境美，通過輕柔、溫馨的背景音樂《夢幻曲》為幼兒創(chuàng)設(shè)這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對夢的抽象思維使其更具體化。在理解詩歌中去更好的感受詩歌，欣賞詩歌中所傳達的優(yōu)美意境。
二、活動目標(biāo)：
綱要中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌理解詩歌內(nèi)容，豐富對疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認識。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，在說說、聽聽、看看、編編中，感受詩歌所蘊含的語言美和意境美。
活動重點：欣賞詩歌理解詩歌內(nèi)容，豐富對疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認識。
重點突破策略：大班幼兒對于兒歌、詩歌這類文學(xué)作品欣賞，已有了一定的基礎(chǔ)。幼兒詞類范圍也在不斷地擴大，但是對于疊詞的認識和理解還是比較缺乏。為此，我把欣賞詩歌理解詩歌內(nèi)容作為重點。我通過利用圖片填充詩歌語句，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。利用多媒體課件直觀性的理解疊詞的涵義，來更好的突破本次活動重點。
活動難點：能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，在說說、聽聽、看看、編編中，感受詩歌所蘊含的語言美和意境美。
難點突破策略：詩歌所蘊含的意境美是比較抽象的存在，所以需要老師充分引導(dǎo)幼兒的想象力以及視聽感官。因此，感受詩歌蘊含的意境美正是難點所在。我通過運用多媒體課件、配樂多次欣賞渲染意境，讓幼兒更好的感受詩歌所傳達的語言美及意境美。利用圖片填充詩歌句式條的方式，幫助幼兒進行兩人一組的合作仿編來進一步加深對于詩歌的理解和感受。
三、活動準(zhǔn)備：
詩歌相關(guān)的多媒體課件、詩歌相關(guān)的卡通圖片及句式條，幼兒操作動物圖片、表示地點的圖片和詩歌句式紙條兩人一張、背景音樂《夢幻曲》。
1、背景音樂：我選的是夢幻曲，音樂本身就是比較輕柔、溫馨如夢幻一般，跟我的主題《夢》也是相襯托的。
2、多媒體課件：課件能讓幼兒對夢的抽象思維更具體化一點，同時也能幫助幼兒更直觀的理解詩歌內(nèi)容。
3、圖片：圖片具有一定的操作性，能夠降低幼兒的仿編難度，同時也能為幼兒參與活動增添一絲興趣。并且相較PPT來說，詩歌句式條能展示給幼兒一個整體的印象。
四、活動流程：
活動總共分為五個環(huán)節(jié)來展開，首先通過談話引夢來揭示主題，幫助幼兒梳理有關(guān)夢的已有知識經(jīng)驗；接著通過聽夢、解夢、賞夢來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美；最后通過編夢來進一步加深對于詩歌的理解，學(xué)會運用詩歌的句式來創(chuàng)造語言美和意境美。
�。ㄒ唬┱勗捯龎簦沂局黝}。
1、師：“你們每個人都做過夢嗎？你做了個什么夢呢？”（幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行自由的講述）
設(shè)計意圖：教師根據(jù)幼兒的回答進行適時的小結(jié)，幫助幼兒理解每個人都會做夢，而且我們夢都是各種各樣的，梳理幼兒對于夢的原有經(jīng)驗認識。
2、師：“我們每個人都會做夢，那什么時候才會做夢呢？”（睡覺的時候）
小結(jié)過渡句：晚上睡覺的時候我們都會做夢，我這兒也有一些朋友它們說呀我們也要睡覺，看看它們是誰呢？教師出示詩歌句式條，星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。
設(shè)計意圖：通過出示詩歌句式條及圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
�。ǘ┡錁仿爥�，初步感受。
1、分析詩歌句式，理解詩歌內(nèi)容。
師：“這是誰呢？”（星星）追問：“星星在什么地方睡覺？”（天上）“星星在天上睡覺”（師幼共同朗誦詩歌短句）教師根據(jù)幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩歌句式條上，引導(dǎo)幼兒將句式填充完整。提問：“我的朋友露珠在哪里睡覺？”（荷葉上）提問：“你還想請誰先睡覺？”（幼兒自主講述填充的詩歌句式）
小結(jié)過渡句：它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺了，那么它們就要開始做夢了！
設(shè)計意圖：通過重點提問幫助幼兒分析詩歌句式，理解詩歌所表達的內(nèi)容。
2、教師配樂、配課件有感情的完整朗誦詩歌第一遍，幼兒傾聽感受詩歌的語言美。教師朗誦：“夜靜悄悄的，大家都睡了。星星在夜空中睡覺，做著亮晶晶的夢。露珠在荷葉上睡覺，做著綠瑩瑩的夢。蝴蝶在花叢里睡覺，做著香噴噴的夢。寶寶在小床上睡覺，做著甜滋滋的夢�！�
設(shè)計意圖：通過配樂、課件渲染夢境帶領(lǐng)幼兒想象，在教師有感情的朗誦中初步感受詩歌所表達的語言美和意境美。
（三）提問解夢，幫助理解。
1、師：“朋友們都已經(jīng)睡覺了，你聽到它們在什么地方睡覺？有沒有人聽清楚什么地方跟我們小朋友編的.是不一樣的？（星空）“什么叫星空？”（幼兒自主講述對于星空的理解）小結(jié)：原來有好多好多星星的天空叫星空，我們把這個好聽的用進去一起在來朗誦一遍吧！“星星在星空中睡覺”
2、提問：“現(xiàn)在我們來說一說，它們到底做了什么夢呢？” “誰剛才聽清楚了？”（幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行回答）“它為什么會做甜滋滋的夢？”（睡的很香）它有可能夢到了什么？什么東西嘗起來是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）教師根據(jù)幼兒的回答將詩歌后半段句式，用簡筆畫的方式填充完整。
“那么其它朋友呢？”蝴蝶在花叢里睡覺，做著香噴噴的夢。“香噴噴是用什么什么聞到的呀？”（鼻子）小結(jié)：用鼻子可以聞到花是香噴噴的！“還有什么東西是香噴噴的呢？”（香水、面油）“你今天擦面油了嗎？讓我聞一聞晚上我肯定也會做一個香噴噴的夢！”
還有兩位朋友它們做了怎么樣的夢呢？（星星在夜空中睡覺，做著亮晶晶的夢。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一閃一閃的）小結(jié)：亮晶晶就是會閃閃發(fā)光的，星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星，所以它的夢是閃閃發(fā)光的叫什么？（亮晶晶）“最后露珠它做了個什么夢？還記得嗎？”
設(shè)計意圖：通過提問、小結(jié)，幫助幼兒理解詩歌中出現(xiàn)的疊詞涵義，以此來幫助幼兒更好的解夢進一步理解詩歌所表達的內(nèi)容。
（四）朗誦賞夢，完整欣賞。
1、提問：“露珠在小床上做了一個什么樣的夢？”（綠瑩瑩）“綠瑩瑩是什么意思呢？”（上面有一閃一閃的）“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢？”（露珠）露珠在荷葉上就看起來一閃一閃的會發(fā)光。小結(jié)：原來綠顏色的荷葉上面有露珠的話看起來會怎么樣？（會發(fā)光）會發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢呀？（綠瑩瑩）
小結(jié)過渡句：我們把朋友的夢都已經(jīng)搞清楚了，那么我們現(xiàn)在能不能把它完整的來念一下呢？
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩歌第二遍。
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)幼兒有感情的完整朗誦詩歌，幫助幼兒更好的感受詩歌句式中所蘊含的語言美和意境美。
（五）合作編夢，加深感受。
1、提出仿編要求。
師：“還有許多許多的朋友呀，它們也想在睡覺的時候做夢。老師已經(jīng)在你們的桌上準(zhǔn)備了很多的動物朋友，還有很多的地點，另外，老師也幫你們準(zhǔn)備了句式紙條。等下每組小朋友可以兩個人合作，一起來訪編詩歌。你們可以挑選一位動物朋友，再給它挑選一個合適的地點睡覺，然后讓它們做一個特別不一樣的夢好嗎？如果你找不到想要的地點，也可以把你想要的地點畫在卡片上。完成以后請把你們合作訪編好的詩歌展示到黑板上，我們來比一比哪兩個小朋友合作的又快又好好嗎？
2、幼兒操作圖片填充句式進行仿編詩歌，教師巡回個別指導(dǎo)。
3、幼兒朗誦自己仿編的詩歌句式。
“哪一對小朋友先來給大家朗誦一下你們訪編的詩歌，讓我們大家來欣賞一下吧！”
總結(jié)延伸句：大家兩人合作訪編詩歌編的可真好，那我們回家后把仿編的詩歌再念給爸爸媽媽聽好嗎？
設(shè)計意圖：通過兩人合作圖片填空式的仿編，不僅降低了幼兒仿編的難度同時也讓幼兒從中學(xué)會了兩人合作。在訪編中幫助幼兒進一步加深了對于詩歌的理解，學(xué)會運用詩歌的句式來創(chuàng)造語言美和意境美。
大班語言活動說課稿9
一、說目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下：
1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。
2、提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。
3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點分別如下：
活動重點：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對故事的理解�；顒与y點：對于現(xiàn)今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。
二、說準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色的貓所需的`油畫棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。
課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動，運用課件演示，達到逼真的效果，同時我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動講解有機結(jié)合，取長補短，達到最終的一個教學(xué)效果。
三、說教法、學(xué)法
現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動的表現(xiàn)出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動難點，為完成活動目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失。活動以黑房子為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。
3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當(dāng)巫婆經(jīng)過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時，教師引導(dǎo)幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導(dǎo)他們分析討論，找出解決問題的辦法。
大班語言活動說課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《沒有牙齒的大老虎》�！稕]有牙齒的大老虎》是由省編教材大班上學(xué)期主題四《為身體加油》活動內(nèi)容所生成的。
一、說教材
1、教材分析
這是一個科學(xué)童話故事。通過聰明的狐貍?cè)绾伟蔚舸罄匣⒀例X的經(jīng)過，講了大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。從而知道保護牙齒的重要性和遇事要多動腦筋的道理。本教材生動有趣，淺顯易懂，線索清晰，明了。而且對話較多，且富有濃重的感情色彩，很容易激發(fā)興趣，很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。大班幼兒智力發(fā)展非常迅速，求知欲較強，但抽象思維較弱，幼稚、好動、好勝，個性中還充滿天真與活潑。注意力不易集中。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材內(nèi)容的分析和幼兒的認知和心理特征及幼兒年齡特點，確定目標(biāo)和重難點如下：
�。�1）情感目標(biāo)：通過故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒理解故事，表述故事的能力。
�。�3）知識目標(biāo)：借助課件、角色對話，了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。
3、教學(xué)重點、難點
重點是理解故事的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)詞語：癟嘴。
難點是把握不同角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。
4、活動準(zhǔn)備
⑴活動前知識準(zhǔn)備：讓幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識。
⑵物質(zhì)準(zhǔn)備：課件
二、說教法
主要有形象直觀導(dǎo)學(xué)法、表演游戲法、提問法
1、形象直觀導(dǎo)學(xué)法：力求做到教給幼兒方法，培養(yǎng)幼兒的能力，尤以培養(yǎng)幼兒思維能力為中心。幼兒抽象思維較弱，好動、好勝，個性中還充滿天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認知和心理特征，我在教學(xué)中力求做到形象、直觀，教給幼兒學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力。
2、表演游戲法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動，表演游戲既有對話又有動作。能增強幼兒參與活動的興趣，以及對活動內(nèi)容的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
3、提問法：采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
三、說學(xué)法
本活動學(xué)法是：多種感官參與法、表演體驗法、討論法
教學(xué)中，應(yīng)抓住故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒從課題入手。先理解小動物害怕大老虎的原因，接著利用課件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式理解聰明的狐貍?cè)绾伟蔚舸罄匣⒀例X的經(jīng)過，并知道大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，多吃糖牙齒就會被蛀掉；理解詞語：癟嘴。最后誘導(dǎo)幼兒弄懂不同角色的性格特征，知道遇事要多動腦筋、想辦法。培養(yǎng)幼兒勤于思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說、動一動（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面，以及我聲情并茂的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：針對大班幼兒的年齡特點，我采用了分角色表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)。
3、討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
四、說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計及指導(dǎo)思想）
一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。
首先我用激情的語言引起孩子的興趣，
小朋友們請注意，老師給大家猜個謎語，“‘性情躁烈爆，常批黃皮襖，山中稱大王，我說那是貓’。”這是什么動物呢？（老虎）一開始活動，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲---猜謎語，把老虎的外形特征和生活習(xí)性運用兒童語言編成謎語，喚起老虎在幼兒大腦中的表象，為進一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因為幼兒對老虎比較熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強了自信心，感受到是在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。
二、欣賞故事，了解故事內(nèi)容
讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個故事，名字叫《沒有牙齒的大老虎》。大老虎為什么沒有牙齒了呢？。”教師有表情的講述故事。這時幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內(nèi)容。聽完后老師提問:故事的名稱、故事中有誰？大老虎為什么沒有牙齒了呢？狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎么做的`？最后一顆牙齒,狐貍也拔不動了,他想了個什么好辦法?
三、直觀形象導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容
利用課件，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒自己學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
1、出示課件圖①，讓幼兒觀察，老師提問：“小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒？狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的？
”這些問題通過幼兒看課件、討論、思考找到原因。這一環(huán)節(jié)使幼兒感到形象、具體、新穎、有趣，為進一步理解故事內(nèi)容做好鋪墊。
老虎吃過糖嗎？它是怎樣做的？
2、出示課件圖②，提出問題：獅子是怎么勸大老虎的？大老虎說:“可聽獅子說,糖吃多了會壞牙齒的”這時狐貍是怎么說的?狐貍為什么要這么說?請幼兒分組討論，指導(dǎo)幼兒反饋學(xué)習(xí)情況，并用角色對話和肢體語言表演。
這一部分教學(xué)設(shè)計，讓幼兒在看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)的過程中，發(fā)揮幼兒的主體性，達到寓學(xué)于樂的目的。
3出示課件圖③，提出問題：狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來,他是怎么說的?最后一顆牙齒,狐貍也拔不動了,他想了個什么好辦法?最后大老虎成了一只什么老虎呀?(癟嘴)癟嘴是什么意思?(幼兒學(xué)說癟嘴老虎對狐貍說的話.)讓幼兒再次討論。
通過這個環(huán)節(jié)，突出重點。讓幼兒了解大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，知道保護牙齒的重要性。懂得做任何事情都要動腦筋、想辦法。
4、幼兒思考問題：你覺得大老虎是一只什么樣的大老虎?你是從什么地方看出來的?你覺得小狐貍是一只什么樣的小狐貍?你是從什么地方看出來的?幼兒分組討論。
通過這個環(huán)節(jié)，讓幼兒了解不同角色的性格特征。點明題意，升華主題。
5、學(xué)說角色對話，并進行表演
在教師的引導(dǎo)下練習(xí)角色對話，熟悉對話內(nèi)容后，再分組表演，進一步體會故事內(nèi)容的情感。例如，“大老虎又饞又不愛動腦筋,小狐貍又勇敢又聰明。如果把他們表演出來,肯定很有意思,咱們來表演哪一段呢?”(根據(jù)幼兒意愿選擇故事表演片斷)在教學(xué)中采用了分組對話，個別對話的方法，使幼兒進入角色，直接感受到擬人法的作用，體會到故事遣詞造句的妙處，加深對故事的理解。
活動中，利用課件，讓幼兒通過角色對話、表演、討論等多種形式進一步理解故事的主要內(nèi)容。從而獲得知識。
四、結(jié)束
小朋友大老虎沒有牙齒的原因是吃了太多的糖，糖吃多了會蛀牙的。小朋友吃完東西要記得刷牙，不能象大老虎一樣，要自己學(xué)會保護自己的牙齒。
延伸活動：
在表演區(qū)里投放小猴子、小白兔、大老虎、狐貍、獅子等頭飾，讓幼兒表演。
在這個活動中，始終讓快樂因素穿插于整個教學(xué)過程，由表及里，由淺入深，由知識到能力，人人生動活潑、心曠神怡，個個輕松愉快，心馳神往。幼兒一玩一得，一得一玩，樂中生趣，樂中生疑，樂中求知，樂中獲知。
總之，在活動中，“樂學(xué)”為幼兒種下一顆強烈的求知欲種子，不久的將來就會生根發(fā)芽，茁壯成長，開花結(jié)果。
以上是我對這個教學(xué)活動的分析、理解與做法，如有不當(dāng)之處請專家、老師給與批評指正，謝謝！
大班語言活動說課稿11
第一個方面：說教材
1：教材分析
《蒲公英》這篇散文應(yīng)用了兒童的視角來描寫，它應(yīng)用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。
2：學(xué)情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過程，使幼兒對蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。
第二個方面：說活動目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容，和大班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）
2：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）
3：通過認識蒲公英的美，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的'情感（情感）
本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，實質(zhì)感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設(shè)為：通過散文閱讀，感知散文的優(yōu)美，并會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內(nèi)容，并有感情的朗誦散文（能力）
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
1：物質(zhì)準(zhǔn)備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2：經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛
第三個方面：說教法學(xué)法
根據(jù)單板幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，我運用的主要教學(xué)方法有視聽講結(jié)合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
第四個方面：說活動程序
第一部分：導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1：先出示蒲公英花圖片導(dǎo)入
師：“小朋友們，看看這是什么？”（蒲公英）
師：“你們在哪里見過蒲公英呀？（田野里，公園里，幼兒園里等）
師：“你們覺得蒲公英花像什么？）（像太陽，像雞蛋黃等）
2：出示蒲公英種子的圖片
師：“那小朋友們看看，這個又是什么？”（蒲公英種子）
師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什么？”（像小傘、羽毛等）
師：“你們知道蒲公英種子會干嘛嗎？”（它會飛，分到哪里，哪里就會長出新的蒲公英）
第二部分：導(dǎo)入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結(jié)合法。
師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）
朗誦一遍完后
師：“小朋友們，你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝后，花托上會結(jié)出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）
2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美�！�
第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。
1：教師朗誦，并請幼兒聽著散文進行表演。
師：“現(xiàn)在老師邊朗誦散文，請小朋友們學(xué)學(xué)蒲公英的樣子表演一下�！�
下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）
2：幼兒朗誦，并請幼兒聽著散文表演。
師：“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦�！保úシ泡p柔音樂，請幾個幼兒上來表演）
4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。
師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看�！保ㄕ堄變荷蟻�，朗誦自己喜歡的句子并加上動作要求幼兒做的優(yōu)美點）
第四部分：結(jié)束
師：“小朋友們，今天我們學(xué)了一篇好聽的散文《蒲公英》還學(xué)會了聽著散文學(xué)蒲公英的樣子表演，我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個方面：說活動延伸
在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演
請幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學(xué)的終結(jié)，有可能是新的教學(xué)的開始，所以我設(shè)計的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。
以上是我對這節(jié)活動的理解分析和做法，如有不當(dāng)之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！
大班語言活動說課稿12
一、說教材
《指南》中指出引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。《小熊過橋》是選自于大班語言領(lǐng)域的兒歌活動。《小熊過橋》這篇兒歌屬于節(jié)奏歡快的題材，結(jié)構(gòu)對仗工整，情感幽默詼諧，能夠幫助幼兒理解小熊過橋的心理特點，以及過橋情節(jié)先后的聯(lián)系，兒歌前五句還利用“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韻，幫助幼兒體會兒歌的韻律美，可以促進幼兒對于文學(xué)作品的語言節(jié)奏和旋律的感知。因此大班語言領(lǐng)域的兒歌活動《小熊過橋》是一篇富有童趣的教材。
二、說教材
大班幼兒已經(jīng)能夠聽懂簡單的兒歌和故事，并且會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，但是由于大班幼兒對于創(chuàng)編兒歌還不夠了解，對于兒歌的韻腳和韻律理解性和兒歌中表達的情感以及事物之間聯(lián)系的理解也不夠透徹，為此設(shè)計了語言領(lǐng)域的兒歌活動《小熊過橋》，幫助幼兒感受兒歌押韻的韻律美和創(chuàng)編的結(jié)構(gòu)特點，體會《小熊過橋》這首兒歌詼諧、幽默的情感。
三、說活動目標(biāo)及重難點
根據(jù)布魯姆的三維目標(biāo)分類，我將此次活動的目標(biāo)分為以下三點：
1、情感目標(biāo)：愿意與他人分享兒歌內(nèi)容，體驗《小熊過橋》兒歌的詼諧，幽默。
2、技能目標(biāo)：能夠用動作表現(xiàn)“跳”“叫”和“叫”的特點，能夠在集體面前有感情的講述兒歌內(nèi)容。
3、認知目標(biāo)：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點，了解小熊過橋的前后變化。
活動重點是本次活動中最基本、最重要的部分，活動難點是需要通過反復(fù)操作來實現(xiàn)的，因此我將本次活動的重難點設(shè)計如下：
1、活動重點：愿意與他人分享兒歌內(nèi)容，感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點。
2、活動難點：感知兒歌中“橋”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韻和節(jié)奏特點，體驗兒歌的詼諧，幽默。
四、說教法學(xué)法
美國著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的完成重點、突破難點，發(fā)揮教師主導(dǎo)、幼兒主體的作用，我選擇了以下教學(xué)法：
1、教法：
（1）欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的感受，喚起美的情感，陶冶美的情操。教師利用口頭講述和提問的方法引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品的韻律美，理解文學(xué)的詼諧幽默情感。
�。�2）“圖譜支架”法：教師出示兒歌《小熊過橋》內(nèi)容的圖片，并根據(jù)兒歌的順序幫助幼兒深入理解兒歌《小熊過橋》內(nèi)容情感的方法。
2、學(xué)法
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教�！币虼耍以诒敬位顒又信�(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，選用的學(xué)法為：
�。�1）趣味練習(xí)法：教師帶領(lǐng)幼兒玩小熊過橋的游戲復(fù)習(xí)兒歌內(nèi)容
�。�2）情境表演法：幼兒在教師的指導(dǎo)下，用聲音、動作、表情來展現(xiàn)兒歌《小熊過橋》，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
五、說活動準(zhǔn)備
《綱要》中指出，應(yīng)體現(xiàn)以幼兒為出發(fā)點和歸宿，為了實現(xiàn)每一個幼兒在原有的基礎(chǔ)上進行發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，活動前的準(zhǔn)備必不可少，具體準(zhǔn)備如下：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音頻《小熊過橋》，兒歌圖片，“小熊”的頭飾一個，“小魚”的頭飾若干
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有聽過兒歌的經(jīng)驗，知道小熊角色特點。
六、說活動設(shè)計
本次活動的`設(shè)計根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點，以及本班幼兒的實際情況，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)：
七、說活動評價
《綱要》中指出：“教師在活動過程中應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，因此在本次活動中，我和幼兒參與到活動中，通過圖片理解兒歌的內(nèi)容，通過創(chuàng)造游戲情境，鞏固兒歌中的生活常識。從歌曲導(dǎo)入、鼓勵幼兒進行大膽在集體面前講述，貫徹尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒積極主動學(xué)習(xí)的理念，從而使幼兒在學(xué)習(xí)中專注傾聽，積極主動的學(xué)習(xí)。但也存在一些不足，由于時間關(guān)系，沒有充分照顧到每個幼兒可能存在的問題，在活動中，幼兒能配合同伴其他小朋友一起運蔬菜，對部分幼兒來說較困難，在之后的活動設(shè)計中，我會層層遞進，因材施教這都是我需要以后去努力提升的地方。
八、答辯
你最近讀的關(guān)于幼教書籍書名、心得及對你的影響？
《捕捉孩子的敏感期》這本書對我影響深刻，我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
大班語言活動說課稿13
大班語言活動：花格子大象艾瑪
活動目標(biāo)：
1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯：五顏六色、翻來覆去
活動準(zhǔn)備:
繪本《花格子大象艾瑪》及PPT課件
活動過程：
一、比較觀察圖片，引發(fā)興趣
1、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細觀察，提問：
小朋友們，這是什么動物？
他們都長得一樣嗎？
老師：小朋友們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？
2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？
艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等）
艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，
幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽故事，理解故事內(nèi)容
1、分段欣賞，理解故事內(nèi)容
老師：今天老師帶來了一個故事，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽
（1）講述第4、5張圖片：講述故事
艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？
�。�2）講述圖片：講述故事
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”，
艾瑪變成了一只普通的'大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢？我們一起再來聽一聽故事
(3)講述圖片
艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>
（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈。
你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象
�。�5）出示最后一張圖片：
每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事
老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事，好嗎？
提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪？為什么？
小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
大班語言活動說課稿14
各位老師：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是大班語言《快樂婆婆和憂傷婆婆》
一 說教材
我們都希望孩子每一天都能擁有快樂、舒暢的心情，更希望他們有一雙發(fā)現(xiàn)快樂、尋找快樂的眼睛。大班下學(xué)期是孩子在幼兒園中的最后一段生活。從哭泣的走入幼兒園到歡笑著告別幼兒園。是每個孩子的成長階段。在這最后一段時光里，幼兒的生活充滿了離別和向往。我們老師要以積極的心態(tài)鼓勵孩子邁入新生活，為新的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
故事《快樂婆婆與和憂傷婆婆》展現(xiàn)了：同樣的事情會引起人們不同的想法和心情。整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托。孩子們能夠用已有的生活經(jīng)驗和語言表達對兩位婆婆的理解。提高了語言表達能力。同時在看待事情上也培養(yǎng)了良好的心態(tài)，感受快樂帶給大家的美妙感受。
二 說重難點
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。更好的發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。因此我這節(jié)課的重點是孩子能夠用已有生活經(jīng)驗和語言表達對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解，而培養(yǎng)孩子以良好的心態(tài)去看待事情作為本次活動的難點!
三 說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我從情感，認知，能力三方面來確定了本次活動目標(biāo)。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。具體目標(biāo)是：
1 對快樂婆婆和憂傷婆婆的性格產(chǎn)生了解及興趣。
2 能夠用生活經(jīng)驗和語言表達對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解。
3 在實際生活中能以良好的心態(tài)去看待事情。
四 說活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作: 多媒體課件（故事情境圖 、能夠表現(xiàn)快樂和憂傷的音樂）
五 說教法學(xué)法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。因此本次活動我采用以下教學(xué)法：
1.觀察法：運用直觀、形象的圖片，通過仔細觀察，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。
2.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色在背景音樂下生動的`講述故事，從而幫助幼兒更好的理解作品所表達的情感。 3 .討論法：讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友共同討論：快樂婆婆與憂傷婆
婆都遇到了什么事情？你同意她們的想法嗎？
4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，在活動過程中，我會通過一個一個的提問幫助幼兒理解故事含義。激發(fā)幼兒預(yù)測故事情節(jié)。
六 說學(xué)法
整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進行學(xué)習(xí)的�！边@一認知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的目標(biāo)要求。
七 說教學(xué)過程
根據(jù)大班幼兒語言能力和年齡特點，結(jié)合本次活動的目標(biāo)。我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
圖片導(dǎo)入 引起興趣——觀察討論 預(yù)測情節(jié)——完整欣賞 教師小結(jié)——故事升華 遷移經(jīng)驗
具體流程如下：
1.圖片導(dǎo)入，引起興趣
引入時，我出示ppt圖片 ，讓幼兒有眼前一亮的感覺，引導(dǎo)幼兒觀察畫中人物的表情以及畫面的顏色。提問：兩幅畫有什么相同，還有什么不同？兩位婆婆的表情怎么樣？你是從那里看出來的？
小結(jié)：兩幅圖中都有一模一樣的房子，房子里都有一位老婆婆。兩位婆婆一位非常憂傷，一位非�？鞓�。從而引出本節(jié)活動《快樂婆婆和憂傷婆婆》 。
2.觀察討論，預(yù)測情節(jié)
逐幅出示畫面，引導(dǎo)幼兒對故事畫面進行大膽猜測，引發(fā)興趣。通過播放故事畫面，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導(dǎo)幼兒感受兩個人物的心理。
3.完整欣賞，教師小結(jié)
為了讓幼兒對故事中兩位婆婆的不同性格產(chǎn)生興趣從而進一步理解故事含義。同時又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的講述后提問： 這個故事中你最喜歡哪位婆婆?為什么？要是你遇到這樣的事情，你會怎樣？給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說敢說的環(huán)境，充分表達自己的想法，這時可讓孩子自己討論后進行交流。我會幫助幼兒總結(jié)：快樂婆婆每天都很開心，把快樂帶給大家。憂傷婆婆每天都是愁眉苦臉的。我們要學(xué)習(xí)快樂婆婆，把微笑掛在臉上�？凑l笑得最燦爛。
4.假設(shè)情境，進行分析。
師生共同討論中升華故事主題，遷移生活經(jīng)驗。 當(dāng)孩子體會到同樣的事情會引起人們不同的想法時，我會利用多媒體課件對孩子引導(dǎo)：我們的生活中也會遇到一些意外的事情，你會有怎樣的心情呢？下面和孩子一起觀看一些發(fā)生在生活中的圖片。讓孩子來說說自己遇到這些事情的心情是怎樣的。與此同時我會聯(lián)系到孩子們的生活：再有幾個月就要上小學(xué)，成為一名一年級的小學(xué)生，你會以什么樣的心情離開幼兒園，老師和同學(xué)們呢？在這個環(huán)節(jié)中我會給孩子充分討論，講述的時間。
小結(jié)：如：下雨了，有人會覺得很開心，因為雨會把灰塵帶走，小樹苗，花朵們可以喝到很滋潤的雨水，而有的人卻很煩惱，因為不得不帶雨傘，雨衣出門。上小學(xué)以后，我們將走進學(xué)校成為一名小學(xué)生，我們會結(jié)識更多的好朋友，學(xué)到更多的知識。
最后鼓勵孩子以健康、積極的心態(tài)面對新的生活。結(jié)束課堂。
活動延伸：
活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在語言區(qū)域中提供有關(guān)道具，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編以及表演。教師可引導(dǎo)：快樂婆婆和憂傷婆婆后來還會發(fā)生什么樣的故事呢？憂傷婆婆會有什么變化嗎？
大班語言活動說課稿15
一、說設(shè)計意
童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時光過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時候，我設(shè)計了本次活動《我的幼兒園》。
二、說活動目標(biāo)
綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個讓她們敢說，想說、喜歡說的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強的競爭意識，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標(biāo)：
1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。
2.積極參與活動，愿意大膽表述自己的見解。
3.通過活動，對幼兒園有進一步的了解，從而更加熱愛幼兒園
因為幼兒語言組織能力還有限，因此在這三個目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標(biāo)二大膽表述自己的.見解定為重點，為了解決難點和重點，我將在活動中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。
三、說活動準(zhǔn)備
我感覺每節(jié)活動的準(zhǔn)備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動中做了以下準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：幼兒對導(dǎo)游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟悉
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個地方的實景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個。
四、說教法學(xué)法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個幼兒都獲得發(fā)展，在活動中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注重趣味性、活動性，在活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，同時要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力。同時為了充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高認識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學(xué)法。
五、說活動流程
本次活動我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔(dān)任這次參觀活動的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？
因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔(dān)任導(dǎo)游，就更加興奮了，這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊，同時老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。
二、基本活動
1. 集體交流：我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調(diào)動了，對導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的方法
首先教師對幼兒進行提問：“如果你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”因為是以導(dǎo)游的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當(dāng)幼兒回答某個地方時，教師利用課件出示相應(yīng)的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環(huán)境有了初步的了解。
2. 分組討論：我這樣來介紹
當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進行交流，大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當(dāng)聽眾，同時注意出現(xiàn)的問題。
3. 尋找問題并解決問題
當(dāng)大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導(dǎo)游，大家當(dāng)客人聆聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時老師要有意識地進行指導(dǎo)，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什么……
這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，如果先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發(fā)現(xiàn)不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應(yīng)該如何組織語言，應(yīng)該如何根據(jù)這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學(xué)中的難點也就解決了。
4. 再次分組交流
當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的機會。
三、結(jié)束部分 角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導(dǎo)游。
說延伸活動：游戲可交換進行，當(dāng)幼兒對某個地方介紹熟悉后，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。
四、說本次活動的亮點
本次活動中，我感覺有以下亮點：
1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。
2. 心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們?nèi)菀子涀�，，所以活動一直以角色游戲為主要線索開展，避免了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 語言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動就能達成目標(biāo)，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言發(fā)展能力得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。
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