說課稿

精選說課稿范文5篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析 二、教學(xué)目標(biāo) 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 四、教法學(xué)法 五、教學(xué)程序 六、板書設(shè)計(jì) 七、反思評價(jià)一、 教材分析（板書）（幻燈片）首先是教材的地位和作用�！镀叫兴倪呅蔚男再|(zhì)》是九年制義務(wù)教育課本八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第十九章第一節(jié)內(nèi)容�？v觀整個(gè)初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是全章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對已學(xué)平行線、三角形等知識(shí)的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

　　其次是教材的編寫特點(diǎn)。教材從學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生用"觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、歸納"的方法探索平行四邊形的性質(zhì)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（板書）（幻燈片）

　　作為一名教師除了把知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主探究、合作創(chuàng)新的意識(shí)，使他們會(huì)學(xué)。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：

　　1）知識(shí)目標(biāo) 理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。

　　（2）能力目標(biāo) 通過觀察、猜想、歸納、證明，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生合理的推理意識(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣。

　�。�3）情感目標(biāo) 通過平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn) （板書）（幻燈片）

　　基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我得出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形的概念和性質(zhì)的探究與應(yīng)用；本節(jié)課的難點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決的思想方法的滲透。

　　四、教法學(xué)法（板書）（幻燈片）

　　在教法方面。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念及八年級(jí)學(xué)生思維特征，針對本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了講授式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中特別注意創(chuàng)設(shè)思維情境，堅(jiān)持 （學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）的二主方針。并在教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行演示，以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最終目的。在本節(jié)課的教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察猜想、合作交流、抽象概括、總結(jié)歸納等方法來解決問題的方法， 將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，同時(shí)體驗(yàn)到探究的甘苦，領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。

　　五、教學(xué)程序

　　為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)定教學(xué)過程如下：

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入

　�。ǘ�）、探究新知

　�。ㄈ�）、跟蹤反饋

　�。ㄋ模�、收獲園地

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　（一） 情景導(dǎo)入

　　圖片欣賞—————生活中的四邊形。在此引入問題："這些圖片中有你熟悉的圖形嗎？它們有什么共同特征？"在學(xué)生回答后再次提問"怎樣的四邊形才是平行四邊形？"在此我的設(shè)計(jì)意圖是：通過圖片欣賞，讓學(xué)生感受平行四邊形及其不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情。并為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)了情景。自然的過渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ǘ�） 探究新知

　　首先是"探究一" 教師結(jié)合圖片和學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些圖形的共同特征： 兩組對邊平行。在此明確定義：兩組對邊互相平行的四邊形是平行四邊形。探究一的設(shè)計(jì)意圖是：從實(shí)例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，在提煉圖形的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對平行四邊形定義的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

　　"探究二"首先是讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手"畫一畫"，通過各自不同的猜想途徑，加強(qiáng)其對平行四邊形特征的感性認(rèn)識(shí)，感受動(dòng)手測量、動(dòng)腦猜想的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)。其次是引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，尋找證明的方法。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，教師引導(dǎo)：我們目前證明線段、角相等的方法是什么？（學(xué)生回答：利用三角形全等來證明）。而圖中沒有三角形該怎么辦？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生得出：需構(gòu)造輔助線，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。

　　"探究三"學(xué)生在完成證明后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答，師生共同歸納得出平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等；平行四邊形的對角相等，鄰角互補(bǔ)。探究三的設(shè)計(jì)意圖是：通過交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。通過完成證明、驗(yàn)證猜想的正確性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。對平行四邊形性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）跟蹤反饋

　　新課標(biāo)指出"在素質(zhì)教育的大前提下，及時(shí)適量的的鞏固與練習(xí)仍然是是幫助學(xué)生掌握新知提升能力的必要途徑"故而，我設(shè)計(jì)了層次遞進(jìn)的三道鞏固例題。教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后，師生共同解題，由教師示范解題過程，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解答中平行四邊形性質(zhì)的幾何表述。通過運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　�。ㄋ模┦斋@園地 在此，引導(dǎo)學(xué)生思考回答：1這節(jié)課我們一起探究了哪些問題？ 2你的收獲是什么？3你還想知道什么？本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在通過評價(jià)反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的分析和小結(jié)的能力。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 在本環(huán)節(jié)，我將課后作業(yè)的布置分為兩個(gè)層次，一是數(shù)學(xué)練習(xí)即課后習(xí)題作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生通過及時(shí)地鞏固練習(xí)加深對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。二是數(shù)學(xué)思考即寫一篇數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生將本堂課所獲得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫成一篇數(shù)學(xué)日記，同學(xué)相互交流。旨在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，逐步拉近他們觀念中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　下面，請看我的板書設(shè)計(jì)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　在此，我以直觀、系統(tǒng)為主旨，針對本節(jié)課的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)了重難點(diǎn)突出、簡潔明了的課堂板書，配合多媒體的教學(xué)方式，最大化的利用教學(xué)資源的同時(shí)也體現(xiàn)了時(shí)代要素在教學(xué)中的運(yùn)用。

　　七、反思評價(jià)

　　按照"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，本節(jié)課的重點(diǎn)是如何"引導(dǎo)"學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程中，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，從而突破重難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課還應(yīng)做到全程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞同伴，彼此學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。

　　在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持"注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)"為主旨，同時(shí)努力推行"成功教育、快樂教育"的理念，把握評價(jià)的時(shí)機(jī)與尺度，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體和形式的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率與效果。促使學(xué)生主動(dòng)參與并"卷入"到"做"數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)平行四邊形的性質(zhì)。

　　以上，我僅從說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)法、說重難點(diǎn)、說教學(xué)程序、說板書及反思評價(jià)幾個(gè)方面上，說明了"教什么"和"怎么教"，闡明了"為什么這樣教"。以上是我對本節(jié)課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位委評老師批評指導(dǎo)。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委專家，你們好!

　　我是 號(hào)我今天說課的題目是《馬說》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點(diǎn)、教材地位及作用

　　《馬說》是蘇教版八年級(jí)語文（下）第1單元中的第四篇課文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實(shí)則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)代千里馬是否也要依賴于伯樂？

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

　　2理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求

　　3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅(jiān)毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才”的育人目標(biāo)。

　　采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　8年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　三、說教法

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：

　　1、誦讀法

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的'音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　2、質(zhì)疑法

　　課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　四、說學(xué)法

　　在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。

　　1．圈點(diǎn)勾畫法

　　此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。

　　2．文言文閱讀法

　　在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　3．誦讀法

　　把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　五、 教學(xué)過程

　　1 馬的世界 讓學(xué)生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。

　　這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識(shí)面，還將他們帶入了文章情境。

　　2 解讀標(biāo)題 標(biāo)題為“馬說”，實(shí)則為“說說馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）

　　3 講解背景故事 這一項(xiàng)由學(xué)生自己完成。

　　4 朗讀課文，解讀文本

　　葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”

　　當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個(gè)本。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了�！卑凑者@樣的指導(dǎo)思想：

　　第一步：探討“食”字的讀法，帶動(dòng)對這個(gè)字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。

　　第二步一個(gè)學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。

　　第三步細(xì)讀課文、疏通文意

　　以四人小組為單位進(jìn)行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進(jìn)行交流�；�本由學(xué)生自己解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。（課件展示板書）

　　新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

　　第四步 個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評議，并說明理由。這樣學(xué)生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學(xué)生的評議可能回涉及到這么幾點(diǎn)：（1）5個(gè)“也”字句的語氣（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。（3）整篇文章所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。

　　第五步 在理解文意的基礎(chǔ)上，把握正確語感、語氣進(jìn)行朗讀。

　　5 精品細(xì)讀 教師此時(shí)應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生對文章做更深一步的理解�！白髡叩挠^點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實(shí)質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學(xué)生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。

　　6了解作者 依據(jù)文章推測作者此時(shí)的處境和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補(bǔ)充。

　　7 情感延伸 你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂的關(guān)系？

　　對這個(gè)問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”�！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”，

　　我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　8 網(wǎng)絡(luò)大看臺(tái)

　　我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，長短形式不拘。等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機(jī)動(dòng)性，又引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一舉兩得。

說課稿 篇3

　　一、說教材。

　　這首詞出自粵教版《唐詩宋詞元散曲》第三單元“漫步宋詞”第16課“辛棄疾詞三首”，是一篇基本閱讀課文。詞作為宋代最鮮明的文學(xué)樣式，詞人輩出，佳作也多于繁天之星。而選修本在編寫教程時(shí)，基本閱讀部分僅選取了柳永、蘇軾、李清照和辛棄疾四位詞人的作品。前兩者分別代表了北宋時(shí)期婉約和豪放的最高峰；后兩者分別代表了南宋時(shí)期婉約和豪放的最大成就者�！肚嘤癜浮ぴ�夕》是一首豪放、婉約兼具的佳作。寫的是元宵燈會(huì)的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語，形式上是婉約的。但表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國的正義立場，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。通過此詞的學(xué)習(xí)，我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛國情懷。

　　雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩和宋詞，學(xué)生對詩詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對于本首詞來講，我還是會(huì)把背誦及鑒賞詞的意境作為知識(shí)目標(biāo)；把品味詞的語言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達(dá)技巧作為能力目標(biāo)；把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國主義精神作為德育目標(biāo)。由于詞中塑造了“那人”形象，具有一定的喻示意義，風(fēng)格方面主要呈現(xiàn)為婉約形式，但婉約中寄寓著豪放，因此，我把這兩點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞的意境和表達(dá)技巧（怎樣塑造）作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法。

　　我所帶的兩個(gè)班，一個(gè)是物理班，一個(gè)是地理班，雖一字之差，素質(zhì)和學(xué)風(fēng)卻相去甚遠(yuǎn)。就物理班而言，在做到知人論世和品讀的基礎(chǔ)上，我會(huì)采用練習(xí)法的教學(xué)方法，將課文問題化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對地理班來說，我會(huì)沿用詩歌鑒賞的一般方法：一讀二看（看標(biāo)題、看作者、看注釋）三品（語言）四析（形象與技巧），最后再來歸納主題和風(fēng)格特色。這種方法雖然陳舊，但熟能生巧，也能使地理班的大多數(shù)學(xué)生懂得如何鑒賞詩歌。

　　三、說教學(xué)過程（以地理班為例）

　　1、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《永遇樂》，這首詞通過回憶“中州盛日”的元宵，與今日元宵的凄涼的對比，抒發(fā)了身世之感和家國之悲。今天我們來學(xué)習(xí)另一首同樣寫元日的詞——辛棄疾寫的《青玉案·元夕》，看看作者又表達(dá)了怎樣的思想感情。（溫故知新；為兩詞對比作鋪墊）

　　2、讀。

　�、傧嚷犱浺簦ǜ惺芮榫埃�；

　�、邶R聲朗讀（披情入文）；

　�、圩杂衫首x；

　�、芗�體背誦。

　　（讀是鑒賞詩歌的第一要訣，只有讀懂了，才能正確地鑒賞詩歌）

　　3、看

　�、倏礃�(biāo)題：“青玉案”是詞牌名。出自東漢《四愁詩》“美人贈(zèng)我錦繡段，何以報(bào)之青玉案”。又名《橫塘路》、《西湖路》、《青蓮池上客》等。雙調(diào)，六十七字，仄韻。“元夕”是題目，交代了寫作內(nèi)容。

　　②看作者：辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。出生時(shí)北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。他21歲時(shí)就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊(duì)伍，投入抗金斗爭。次年率領(lǐng)隊(duì)伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍，任掌書記。之后，他建議耿京投歸南宋，耿京采納了他的建議，派他與南宋聯(lián)系。當(dāng)他南下時(shí)耿京被叛徒所殺，義軍潰散。他在歸途中得知此事，率50多人闖入金營，生擒叛徒，解至建康獻(xiàn)給宋高宗。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點(diǎn)刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使、潭州知州、兼湖南安撫使。1187年，又被起任福建提點(diǎn)刑獄，代理安撫使。后又被諫官彈劾罷官，回上饒，徙居鉛山。一住八年，1203年，起用為紹興知州，兼浙東安撫使，知鎮(zhèn)江府。1207年，回到鉛山，9月病卒。

　　他生活的時(shí)代南宋朝廷一直存在對金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)洌�一生以氣�?jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。但南宋小朝廷長期由主和派把持朝政，對主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對辛棄疾這樣的愛國志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。

　　辛棄疾是南宋愛國詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。著有《稼軒長短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。他的詞繼承了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛國詞創(chuàng)作推向頂峰。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充滿同仇敵愾的愛國熱情。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長處，兼容眾體，吸取各家之長。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí)，也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作，兼有俚俗幽默之詞。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。

　�、劭醋⑨�，根據(jù)課文的注釋進(jìn)行文本解讀，進(jìn)而從整體上把握文章內(nèi)容。

　　4、品語言（以思考題形式探究）（答案見課件）

　�。�1） “東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？

　�。�2）“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？

　�。�3）詞人筆下“元夕” 有何特點(diǎn)？

　　（4）“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。”寫了哪種人的情態(tài)？

　　（5）梁啟超以為最后三句"自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱。"（《藝衡館詞選》），你同意他的說法嗎？說說你的理由。

　　5、析（形象與技巧）

　　①下片寫了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來寫？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？

　�。�那些打扮得花枝招展，爭相去看燈、戲耍的.女子和“那人”。那人是一個(gè)孤高脫俗、傲然不群，獨(dú)在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）

　�、谧髡咚茉爝@樣一位美人，用意是什么？

　�。ㄋ�是抒情主人公的意中人，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身。寄寓了詞人在政治上的失意苦悶的心情，表達(dá)了不愿跟統(tǒng)治者(“當(dāng)權(quán)者”或“時(shí)俗”)同流合污的思想感情）

　�、�、本詞運(yùn)用了哪些手法？試舉例分析。

　�。ˋ、托寓手法。借對元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國的正義立場。

　　B、善于鋪陳。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。

　　C、對比手法。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。

　　D、豪放、婉約兼具。寫的是元宵燈會(huì)的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語，形式上是婉約的。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。）

　　6、結(jié)主旨：

　　本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨(dú)，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒，不隨波逐流的清高品格。

　　7、能力拓展

　　辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》都是寫元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。

　　8、課外延伸

　　閱讀下面一首詞回答問題

　　菩薩蠻 書江西造口壁

　　辛棄疾

　　郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。

　　青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

　　1、下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A上闋頭句“郁孤臺(tái)下清江水”起筆橫絕，尤其“郁”有沉郁之意，“孤”有巍巍獨(dú)立之感，“郁孤臺(tái)”三字劈面便呈顯出一座郁然孤峙之高臺(tái)，顯然有滿腔磅礴之激憤

　　B“中間多少行人淚”行人淚三字，直點(diǎn)造口當(dāng)年事,痛感國勢衰危，憤金兵之猖狂，羞國恥之未雪，乃將滿腔悲憤化為此悲涼之句。在詞人心中，此一江流水，竟是行人流不盡的傷心淚

　　C“青山遮不住，畢竟東流去” 無數(shù)青山雖可遮住長安，但終究遮不住一江之水向東流 。實(shí)寫眼前的景色無寄托之意

　　D鷓鴣聲聲，鳴聲凄切，由于朝廷一味妥協(xié)，久久未能光復(fù)中原，作者心中滿懷愁苦，表現(xiàn)的極其悲涼。

　　2、全詞抒發(fā)了怎樣的情感？

　　3、主要是通過什么手法來抒發(fā)的？

　　9、課堂小結(jié)（略）

　　10、作業(yè)

　�。�1）背誦《青玉案》；

　　（2）預(yù)習(xí)其它兩首詞。

說課稿 篇4

　　大家好，今天我說課的題目是《制作有動(dòng)畫效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對于本節(jié)課，我將分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、 首先說教材

　　1、教材分析：

　　《制作有動(dòng)畫效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊第四課的內(nèi)容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對較高，但是趣味性強(qiáng)，實(shí)用性大。風(fēng)格迥異的動(dòng)畫顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過程變得生動(dòng)活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫龍點(diǎn)睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，為學(xué)生 “學(xué)以致用”提供良好展示的空間。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　(1)通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)幻燈片“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置方法、更改動(dòng)畫效果及對象動(dòng)畫播放次序、 “幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)置。

　　2．過程與方法

　　(1)通過對幻燈片“自定義動(dòng)畫”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動(dòng)態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實(shí)際情境選擇和修改動(dòng)畫效果。

　　(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

　　(2) 通過小組討論，學(xué)生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、 說學(xué)情

　　1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。

　　2、小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對有動(dòng)畫效果的幻燈片有新鮮感，運(yùn)用視覺上的沖擊，讓他們在短時(shí)間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。

　　三、 說教法

　　本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。

　　所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果與對象的放映順序等操作。

　　四、 說教學(xué)過程

　　（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)自己動(dòng)手制作一個(gè)演示文稿。所以教本課時(shí)，為了吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)置一個(gè)這樣的場景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開心的說喜歡，接著我會(huì)說：這節(jié)課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設(shè)置一個(gè)場景，讓學(xué)生仿佛置身于開元寺中，學(xué)生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我依次打開帶有動(dòng)畫效果的演示文稿和沒有動(dòng)畫效果的演示文稿，問同學(xué)喜歡哪一個(gè)？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動(dòng)畫效果的幻燈片（）。讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)不同的幻燈片，一來通過有動(dòng)畫效果的幻燈片來吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來通過讓學(xué)生觀察，對比來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

　　我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過程中把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　布置任務(wù)1：

　　在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開元寺”文字對象設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務(wù)清單誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請學(xué)生上臺(tái)演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的操作，對操作正確的步驟給予及時(shí)的鼓勵(lì)。然后總結(jié)指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫之前，必須先選定對象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫效果。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。通過糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)來加深學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。對操作正確的步驟給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽(yù)感。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換效果。

　　任務(wù)2

　　（1）設(shè)置切換效果

　　給“泉州開元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果 并觀看放映效果。

　　（2）修改切換效果

　　將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。

　　讓學(xué)生演示并說說操作過程。接著讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動(dòng)畫效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問題。最后幫助學(xué)生總結(jié)步驟。通過讓學(xué)生操作任務(wù)2，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生上臺(tái)操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，由于五年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以通過搶答環(huán)節(jié)，可以帶動(dòng)課堂氛圍。最后通過總結(jié)步驟來加深學(xué)生對知識(shí)的掌握。

　　（3）、實(shí)踐操作，提高技巧。

　　我會(huì)讓學(xué)生觀看紙飛機(jī)飛行的幻燈片，然后提問學(xué)生怎么讓紙飛機(jī)在幻燈片上，按我們想要的方式移動(dòng)飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機(jī)飛翔的'例子來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道是用動(dòng)作路徑讓紙飛機(jī)按我們設(shè)計(jì)的軌跡飛行。然后我在進(jìn)行演示動(dòng)作路徑的具體操作，由于前者的提問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后進(jìn)行演示具體操作步驟來解答學(xué)生疑惑，這樣一個(gè)過程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習(xí)。

　　（4）、自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)

　　運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨(dú)一無二的帶有動(dòng)畫效果的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來設(shè)置不同動(dòng)畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動(dòng)作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們可以添加自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。

　　（5）、效果評價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)。

　　教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點(diǎn)評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、說設(shè)計(jì)效果

　　縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　　以上是我對《制作有動(dòng)畫效果的幻燈片》一課的說課，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒愛國情感的最佳時(shí)期。為了對幼兒更好的進(jìn)行愛國主義教育，使幼兒從小形成良好的愛國主義情操，我設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲的需要，我又設(shè)計(jì)了多媒體課件來輔助整節(jié)教學(xué)活動(dòng)。課件內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮明，動(dòng)畫效果突出，通過每頁不同的畫面來滲透了每句歌詞的內(nèi)容，便于幼兒對歌詞的理解和記憶。

　　1、活動(dòng)目標(biāo)：《綱要》中指出，幼兒音樂教育的任務(wù)是“教給幼兒唱歌跳舞等粗淺的知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對音樂的感受力，記憶力等，陶冶幼兒的性情和品格。”教師結(jié)合《綱要》精神，對本次活動(dòng)做了目標(biāo)定位：

　　（1）能夠運(yùn)用正確的方法演唱歌曲；

　�。�2）吐字清晰，曲調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確；

　　（3）培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

　　2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞含義，完成演唱歌曲。

　　3、活動(dòng)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱法。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備：升旗圖片、小木棍、紅亮光紙、黃色亮光紙五角星、膠水、棉棒、濕巾、課件《國旗紅紅的哩》。

　　5、環(huán)境布置：為了結(jié)合活動(dòng)的需要豐富幼兒的視覺感受，突出歌詞的內(nèi)容，我又在活動(dòng)區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，將亮光紙做的國旗粘貼在了活動(dòng)區(qū)內(nèi)，便于幼兒在活動(dòng)開始的時(shí)候直接的觀察國旗，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃郁的愛國氛圍。

　　6、說教法：本次活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，分組操作、討論為輔的方式進(jìn)行。

　　7、說學(xué)法：本次活動(dòng)運(yùn)用了觀察法，視聽結(jié)合法，操作法，討論法來使幼兒獲得以下方面的有益經(jīng)驗(yàn)

　�。�1）培養(yǎng)幼兒音樂的興趣和音樂的審美感；

　�。�2）能運(yùn)用正確的方法來演唱歌曲，有感情的表現(xiàn)出歌曲的激昂；

　�。�3）培養(yǎng)幼兒良好的道德情操，增長智慧。

　　二、具體說明教學(xué)活動(dòng)過程

　　本次活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：

　　一、開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲《走路》邊模仿歌詞動(dòng)作走入活動(dòng)室內(nèi)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。然后幼兒隨著歌曲《國旗紅紅的哩》來進(jìn)入活動(dòng)區(qū)內(nèi)觀看圖片。

　　師：小朋友我們一起來認(rèn)識(shí)一下我國的國旗，在來看一下人們在國旗下進(jìn)行什么活動(dòng)。通過隨歌曲進(jìn)入活動(dòng)區(qū)認(rèn)識(shí)國旗，激發(fā)幼兒好奇心，熟悉歌曲主旋律，讓幼兒明確本次學(xué)習(xí)內(nèi)容與國旗有關(guān)。幼兒活動(dòng)方式是分散自由活動(dòng)，以觀察為主，互相討論為輔，教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否在認(rèn)真觀察圖片和國旗，在討論時(shí)是否與圖片有關(guān)，同時(shí)起到組織幼兒觀察和討論的作用。

　　二、基本部分

　　（一）教師請幼兒說一說。

　　教師：小朋友，你們在活動(dòng)區(qū)內(nèi)看到了什么？國旗是什么顏色的，星星是什么顏色的有幾顆？幾顆大，幾顆小呢？人們在干什么？我這樣做是，讓幼兒通過自己的觀察對國旗進(jìn)行初步的'了解，幼兒參加活動(dòng)的方式是集體活動(dòng)個(gè)別回答問題，教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的回答內(nèi)容是否準(zhǔn)確，同時(shí)起到提示幼兒回答問題的作用。

　�。ǘ�）教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)歌曲

　　1、觀看課件1出示國旗動(dòng)畫圖片。

　　師：小朋友，我們一起來看課件，欣賞歌曲好嗎？我是這樣想的，讓幼兒通過觀看動(dòng)畫進(jìn)一步對歌曲有所了解，并結(jié)合圖片來熟悉整首歌曲的歌詞內(nèi)容。使幼兒便于對歌詞的理解和記憶。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體觀看課件個(gè)別回答問題。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒回答問題是否準(zhǔn)確，是否真正的理解歌詞內(nèi)容。同時(shí)起到操作課件，提示幼兒理解歌詞內(nèi)容的作用。

　　2、觀看課件

　　師：小朋友我們一起隨著課件學(xué)習(xí)歌詞好嗎？這樣做是，讓幼兒隨著課件結(jié)合圖片，分句的學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。幼兒的活動(dòng)方式是集體齊學(xué)歌詞。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)是否認(rèn)真，復(fù)述是否流暢。同時(shí)起到操作課件，輔助幼兒學(xué)習(xí)歌詞的作用。

　　3、請幼兒隨著課件的演示來欣賞長城的景色，起到歌詞和歌曲的銜接作用。

　　4、觀看課件

　　師：小朋友我們一起來隨著課件學(xué)習(xí)歌曲好嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱法。通過運(yùn)用課件來學(xué)習(xí)歌曲的唱法，加深幼兒對于歌詞的理解和記憶，同時(shí)也打破了教師教，孩子學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)手段。幼兒的活動(dòng)方式是集體學(xué)習(xí)歌曲唱法。教師在這活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲的唱法，對于符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱發(fā)是否準(zhǔn)確，有無不開口演唱的幼兒。同時(shí)起到操作課件、輔助幼兒學(xué)習(xí)歌曲的作用。

　　（三）教師帶領(lǐng)幼兒重新觀看課件，集體、分組讓幼兒演唱并指導(dǎo)、糾正幼兒錯(cuò)誤的發(fā)音。這樣做是，讓幼兒重新的整體演唱，使幼兒在演唱時(shí)做到歌詞連貫、吐字清晰，節(jié)奏準(zhǔn)確等，加強(qiáng)鞏固幼兒對歌曲的掌握。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體、分組相結(jié)合。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒對于符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音是否掌握，在演唱時(shí)歌詞，曲調(diào)是否準(zhǔn)確。同時(shí)起到操作課件，指導(dǎo)、糾正幼兒錯(cuò)誤發(fā)音的作用。

　　（四）教師向幼兒進(jìn)行愛國主義教育：小朋友，國旗是一個(gè)國家的象征，我國的國旗是五星紅旗，無論我們走到哪里，都要時(shí)刻的記住我們是中國人。通過對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，使幼兒從小形成良好的愛國情操。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體教學(xué)。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否認(rèn)真的聽老師講解，同時(shí)起到對幼兒進(jìn)行愛國主義教育的作用。

　　三、結(jié)束部分

　　粘貼活動(dòng)“我愛國旗”教師，小朋友，我們認(rèn)識(shí)了國旗，現(xiàn)在我們一起來做面小國旗好嗎？我這樣做是，通過幼兒動(dòng)手粘貼，加深幼兒對于國旗的認(rèn)識(shí)，結(jié)合了歌曲的伴奏，讓幼兒對歌曲又進(jìn)一步的加深了記憶。幼兒參加活動(dòng)的方式是分組動(dòng)手操作。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒粘貼是否準(zhǔn)確，星星的位置是否準(zhǔn)確，是否有不動(dòng)手操作的幼兒，粘貼完畢的幼兒是否用濕巾擦手，是否保持了環(huán)境衛(wèi)生。同時(shí)起到組織，指導(dǎo)幼兒粘貼的作用。

　　四、效果預(yù)測

　　通過本次活動(dòng)，在認(rèn)知方面希望幼兒在原有演唱技能的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)附點(diǎn)音符、八分休止符和切分音的唱法；齊唱時(shí)，能在節(jié)奏、速度、表情方面和諧一致。能在智力開發(fā)方面，希望提高幼兒的音樂聽力、記憶力、感受力等。在能力培養(yǎng)方面，希望能提高幼兒對祖國的熱愛之情。在活動(dòng)中也可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

　　1、在演唱時(shí)，幼兒對于符點(diǎn)音符、八分休止符和切分音的唱法錯(cuò)誤；

　　2、對于歌詞的第四、第五句里的“哩”和“啦”的順序弄混；

　　3、在演唱時(shí)，不能表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏鮮明和情緒的激昂；

　　4、在粘貼時(shí)，對于大星星和小星星的數(shù)量及位置弄混。

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