說課稿

【必備】說課稿模板四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）六年級下冊第77的內(nèi)容。

　　2、教材簡析

　　數(shù)的大小比較包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)大小的比較和分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)之間大小的比較。教材中的內(nèi)容是籠統(tǒng)的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內(nèi)容讓孩子全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設(shè)計教案，讓孩子既能掌握基礎(chǔ)知識，又能突破難點，還要讓孩子運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，從而體會到數(shù)的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。

　　3、學(xué)情分析

　　孩子已經(jīng)學(xué)過數(shù)的大小比較這部分知識，同一類數(shù)的大小比較對他們來說是比較輕松和順利的，但多個不同類數(shù)的大小比較相對來說比較困難。所以，我給孩子充分的時間，讓孩子自學(xué)、合作探究、討論歸納，掌握本節(jié)課的知識點。必要時，教師適當點撥，突破難點。

　　4、教學(xué)目標的.確立

　　根據(jù)教材的內(nèi)容及孩子的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學(xué)目標。

　　(1)知識目標：指導(dǎo)孩子學(xué)會整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間比較大小的方法。

　　(2)能力目標：通過小組合作學(xué)習(xí)整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高孩子歸納、總結(jié)及自我復(fù)習(xí)的能力，加強生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　(3)情感目標：在復(fù)習(xí)活動中讓孩子體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)孩子成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

　　5、教學(xué)重、難點的確定

　　根據(jù)教材的特點和孩子的認知水平，確定本課的教學(xué)重點是分數(shù)大小的比較，教學(xué)難點是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的比較。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教材和孩子的實際情況，通過創(chuàng)設(shè)具有情趣的教學(xué)情境，讓孩子在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標；在探究的方式上，引導(dǎo)孩子自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小比較的一般方法，讓孩子在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力和歸納總結(jié)的能力。

　　三、說教學(xué)流程

　　整個教學(xué)過程分五步進行：（一）快樂啟航；（二）快樂暢游；（三）快樂拾貝；（四）闖關(guān)我最棒；（五）評價激勵。

　　第一步：快樂起航

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，我精心設(shè)計了教學(xué)情境，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，使孩子滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中。

　　師：同學(xué)們，今天小猴給大家?guī)�來四個好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　你們還記得怎樣比較他們的大小嗎?好，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。

　　孩子的興趣被激發(fā)起來了，隨機進入第二步快樂暢游。

　　第二步：快樂暢游

　　我遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，分別復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)大小比較等內(nèi)容。共設(shè)計了三個活動：

　　1、比一比，誰是記憶小明星

　　師：誰能說一說怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小？

　　生：孩子自由匯報。

　　師：評出記憶小明星。

　　師生共同總結(jié)整數(shù)、小數(shù)大小的比較方法。

　　師：課件出示訓(xùn)練題目。

　　生：嘗試解決。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計能使孩子進一步清晰在上一個環(huán)節(jié)中建立起來的模型，將比較大小的方法進一步進行梳理，并初步的加以運用。數(shù)學(xué)教學(xué)活動強調(diào)在練習(xí)和運用中提高，在孩子掌握了兩個小數(shù)和兩個整數(shù)大小比較的方法以后，及時的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，并能提高多種能力。

　　2、賽一賽，誰是合作小能手

　　師：剛才我們評出了記憶小明星，下面我們再來賽一賽，看哪個組合作得最好。（出示課件）

　　生：分組練習(xí)

　　師：評出合作小能手。

　　生：小組匯報，總結(jié)方法。

　　師：出示課件，指名讀課件內(nèi)容。

　　生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。

　　生：獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。

　　這一環(huán)節(jié)重在合作學(xué)習(xí)上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家?guī)椭�解決自己還比較模糊的知識。

　　3、拼一拼 ，誰是智慧小精靈

　　師：單獨比較分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的方法大家掌握了，那么，如果一個題里既有分數(shù)、小數(shù)，又有百分數(shù)，怎樣比較大小呢？

　　師：出示課件：比較72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　生：比比誰的做法好，誰是智慧小精靈。

　　師生共同討論，總結(jié)比較方法。

　　通過指導(dǎo)孩子完成練習(xí)，歸納比較方法，抓住孩子知識和技能上的缺陷，進行深入探究、彌補不足，從而全面掌握；抓住孩子對知識的理解方法，適時引導(dǎo)孩子進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。

　　師：同學(xué)們，在暢游過程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識整理一下，我們?nèi)タ鞓肥柏惏?/p>

　　第三步：快樂拾貝

　　生：歸納總結(jié)知識點。

　　師：板書。

　　通過師生共同總結(jié)，把學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，將容易模糊的知識清晰化。

　　師:同學(xué)們的收獲真不少，滿載而歸。在回來的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？

　　第四步：闖關(guān)我最棒

　　第一關(guān)：挑戰(zhàn)自我（出示課件）

　　第二關(guān) ：戰(zhàn)勝自我（出示課件）

　　第三關(guān) ：勇敢面對.（出示課件）

　　第四關(guān)：突破極限（出示課件）

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了有梯度的闖關(guān)練習(xí)，知識由淺入深。使孩子在闖關(guān)練習(xí)中牢固掌握基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)孩子進行知識拓展，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，讓孩子在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。

　　第五步：評價激勵

　　恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功， 同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習(xí)呢。希望你們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。

　　在這一環(huán)節(jié)里，我針對孩子在這節(jié)課上的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。鼓勵孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)信心和目標。

　　四、說板書設(shè)計

　　整數(shù)

　　小數(shù) 數(shù)的大小比較 分數(shù)

　　百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)

　　這樣的板書設(shè)計既簡要概括了知識要點，又體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)，便于孩子系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識。

　　五、教學(xué)效果預(yù)測

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了富有生活情趣的活動，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)知識。通過師生互動、生生互動，孩子能熟練地掌握數(shù)的大小比較的一般方法。合作學(xué)習(xí)時，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家?guī)椭�自己解決還比較模糊的知識。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將提高孩子自主探索、合作交流的能力。在快樂拾貝中，把學(xué)過的知識進行系統(tǒng)歸類、對比梳理，將零散的知識系統(tǒng)化，既培養(yǎng)了孩子歸納整理的能力，又提高了語言表達能力。闖關(guān)我最棒這一環(huán)節(jié)，樹立了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識，讓孩子深深地體驗到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。 這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。課文按照人們觀察事物、了解事物的規(guī)律，依循“初看羊皮筏子→細看羊 皮筏子→感受羊皮筏子”的順序來結(jié)構(gòu)全文。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。 洶涌奔流的黃河足以讓作者驚嘆不已，然而更使作者驚訝的是在湍急的黃河上還有羊皮筏子貼浪前進，如履平地，而且還載著六七個人，文章到此，場面驚心動魄，行文跌宕起伏，處處充滿驚奇，扣人心弦，易于引起讀者的高度注意。羊皮筏子的`乘客在急流中談笑風生，勇敢大膽，羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心，讓人感到人類的偉大與不平凡。因而作者由衷地稱艄公為“黃河的主人”。 綜觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。

　　本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。

　　教學(xué)的難點是幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。

　　二、基本理念強化

　　理念淡化理論，是我在語文教學(xué)研究與實踐中一以貫之的做法。作為一名在語文教學(xué)第一線跌打滾爬了十八年的教壇老兵，以下六個方面的基本理念，是我在新課程實施的背景下，融合教與學(xué)的長期實踐經(jīng)驗，概括提煉的具有濃郁個人風格的東西，它們貫穿于我的每一節(jié)課堂教學(xué)�？赡苡惺�偏頗，就教于在座的諸位專家。

　　1、語文觀：

　　語文是學(xué)生自己學(xué)會的，不是老師教會的；字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書“十字經(jīng)”課課要念。

　　2、質(zhì)量觀：

　　全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、差異發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。 3、角色觀：蹲下來看孩子；師生是共同的研究者；走近學(xué)生，走進學(xué)生（讓師生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來）；鼓足教育期待的風帆（它是催化劑，催化創(chuàng)新的意識；它是播種機，播種的希望越大，收獲的果實越多；它是童話的圣殿，將課堂變成學(xué)生的精神家園）。

　　4、教學(xué)觀：

　　重感悟、重積累、重遷移、重方法、重情趣。

　　5、設(shè)計觀：

　　目標與智能的多元化，內(nèi)容與方式的選擇化，結(jié)構(gòu)的模塊化（變線性結(jié)構(gòu)為模塊結(jié)構(gòu)），節(jié)奏的彈性化（與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒諧振）。

　　6、評價觀：

　　評價是激勵的藝術(shù)。在我的課堂上，不僅有老師對學(xué)生的評價，學(xué)生的自評和互評，而且有學(xué)生對老師的評價，這種多元性、多主體的評價，形成了一種強力“思維場”，讓學(xué)生的思維在強力碰撞中迸發(fā)美麗的火花。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　共分四個模塊。

　　第一模塊：整體感知，初步感受黃河。

　　自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語（最好是成語）說出黃河給你留下的印象。

　　第二模塊：“多管齊下”，深入感受黃河。

　　1、多媒體出示課文第一節(jié)內(nèi)容。指名感情朗讀，齊讀。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？

　　3、多媒體出示“巨石被推入黃河中，推出幾十米遠”的動畫演示。

　　4、播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像�？春笤俅胃星槔首x。

　　第三模塊：讀寫結(jié)合，內(nèi)化精神。

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　　1、激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細讀課文2～6節(jié)。

　　2、黃河的主人又是怎樣的風采？練讀第6節(jié)。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。

　�。ǘ�）寫 學(xué)生自主選擇其中一項練寫：

　　1、圍繞“專心致志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。

　　2、圍繞談笑風生展開想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。體會以上兩項之間的聯(lián)系。 第四模塊：延伸拓展，升華主旨。剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么？

　　學(xué)生自主選擇：

　　1、黃河，我想對你說……

　　2、艄公，我想對你說……

　　3、同學(xué)，我想對你說……

　　4、我想對自己說……

　　5、我想對××說……

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　我說的課是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)二年級美術(shù)下冊第14課《做筆筒》。本課是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的綜合實踐課�，F(xiàn)在的二年級孩子對美術(shù)活動不再滿足只有單純的想象，動手實踐的欲望強烈，本課正是針對此心理而設(shè)。本課學(xué)生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設(shè)計和制作的，利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動中體驗其中的樂趣。本課教學(xué)，主要放在筆筒裝飾上面，分別用點線面裝飾和象形（頭像、動物）裝飾的筆筒。還應(yīng)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計制作之中，達到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的目的。

　　2、教學(xué)目標：加強美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培養(yǎng)學(xué)生的變廢為寶的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在造型活動中會體驗樂趣，激發(fā)熱情。

　　3、教學(xué)重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾成實用的筆筒。

　　4、教學(xué)難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。

　　5、課業(yè)類型：設(shè)計、應(yīng)用

　　6、課時：一課時

　　7、教學(xué)準備：課件、廢舊材料、彩色紙、雙面膠、剪刀

　　二、說教法和學(xué)法

　　本課教學(xué)過程我按四步進行：猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒

　　四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，課前請學(xué)生收集筆筒的相關(guān)資料，還要收集各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標和重難點，本課教學(xué)過程我按四步進行：猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　　第一個環(huán)節(jié)：猜筆筒。

　　猜一猜老師的百寶箱里藏著一件什么寶物？（利用學(xué)生好奇心，變出筆筒，出示課題，吸引注意力）

　　第二個環(huán)節(jié)：談筆筒。

　　首先，請學(xué)生談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見到的筆筒。 也可以把帶來的筆筒舉起來給大家看一看。

　　接著，課件出現(xiàn)4組筆筒圖片，同時把學(xué)生分成四個小組，分析、研究生活中的筆筒。（結(jié)合圖片和自己家筆筒進行研究），各組簡單發(fā)言，教師表揚，發(fā)貼花獎勵。

　　第一組分析筆筒的外形。學(xué)生通過觀察、比較、分析得出：有球體、圓柱體、長方體等幾何形體的筆筒，也有人物、動植物等具象式筆筒。 第二組分析筆筒的內(nèi)部構(gòu)造。 （有組合結(jié)構(gòu)的，單口的，帶抽屜等筆筒）

　　第三組分析筆筒的顏色、圖案。學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)筆筒有單色的，彩色的，加花邊的，還有有抽象和具體的紋樣圖案）

　　第四組分析筆筒的用途。使學(xué)生知道筆筒是為了方便學(xué)習(xí)使用，裝飾美化書桌等。

　�。ㄒ陨系姆治�、欣賞，讓學(xué)生了解到生活中的筆筒種類很多，構(gòu)造合理，實用美觀。為下面解決問題打好基礎(chǔ)。）

　　然后出示一組用廢舊材料制作的筆筒。 學(xué)生欣賞、了解到這些筆筒大多用彩塑料瓶設(shè)計和制作的。并討論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。

　　接下來老師重點在色彩、造型方面引導(dǎo)學(xué)生進行研究。感受到這些筆筒色彩鮮艷，造型獨特，富有個性。教師可順手拿一彩色紙條，對折剪成簡單的2方連續(xù)，圍在筒狀上，再拿孩子的卡通裝飾物粘在筆筒一側(cè)。

　　最后拿出一個大個的筆筒，讓學(xué)生想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會很亂，拿起來還很方便？ 讓學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：筆筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可用2張長度適合的硬紙條穿插放在筒中即可隔出格子。或用2、3個不同高低大小的瓶筒組合粘貼。

　　第三個環(huán)節(jié)：做筆筒。

　　1．學(xué)生拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？

　　布置作業(yè)

　　（1）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒。

　�。�2）可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成。教師在巡回指導(dǎo)

　　時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塑料瓶的多種造型，及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學(xué)會用彩色紙剪貼的`方法裝飾筒形。

　　第四個環(huán)節(jié)：展筆筒。

　　介紹一下你的作品或你們的作品。可以每組挑選一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。請同學(xué)們把完成的筆筒放在老師的講臺上，然后請同學(xué)們把鉛筆投放在你最喜歡的那個筆筒里面。每個同學(xué)只能投一支鉛筆，看看哪個筆筒中筆多，請小作者說一說自己的制作心得，讓學(xué)生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認可的樂趣，達到本課的最高潮。

　　如有多余時間，可進行欣賞拓展

　�。�1）了解筆筒的文化。

　�。�2）請學(xué)生想一想用廢舊材料還能做成什么，來美化、裝飾我們的生活？

　　四、說教學(xué)效果

　　本節(jié)課有3大亮點：亮點一：首先我以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進行打下基礎(chǔ)。

　　亮點二：制作實用的筆筒是本節(jié)課的重點，在講解筆筒的制作方法時，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學(xué)生到講臺前來粘，這時學(xué)生學(xué)習(xí)興

　　趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節(jié)省了時間。

　　亮點三：本節(jié)課結(jié)尾時，讓學(xué)生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學(xué)生能盡最大限度的體現(xiàn)成功被大家認可的樂趣。

　　五、說教學(xué)反思

　　我這節(jié)課的設(shè)計，讓學(xué)生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，本課不足之處是在作業(yè)展評中，很多同學(xué)都嘗試了點線面的裝飾方法，但很少注意了“線的粗細排列”和“點的疏密排列”，所以我可以從這方面點評，以增加作品的美感。學(xué)生作品以象形裝飾的筆筒居多，主要原因是老師親自示范了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生受到一定的限制，老師應(yīng)該告知學(xué)生：“老師只是示范了一個過程，請小朋友設(shè)計制作一個與眾不同的筆筒�！币龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意獨特的筆筒造型。

　　以上是我對《做筆筒》一課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，。不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　一、教材簡析

　　《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站內(nèi)容。主要介紹經(jīng)濟體制改革對社會主義經(jīng)濟發(fā)展的推動和促進作用。

　　本站是從經(jīng)濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學(xué)習(xí)下一站《學(xué)會理財》，就學(xué)生作為消費者參與社會經(jīng)濟生活提供了有益的引導(dǎo)。同時學(xué)好這一站也為學(xué)好后面的國情國策打下牢固的理論基礎(chǔ)。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學(xué)中具有不可忽視的重要地位。

　　二、學(xué)情分析

　　但是本站內(nèi)容與學(xué)生的實際感受有一定的距離，特別是一些學(xué)生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應(yīng)將抽象的界定轉(zhuǎn)換為學(xué)生可以感知的東西，通過現(xiàn)實生活的實際例子，使學(xué)生理解和感受改革的意義。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)對本站教材簡析和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)的“三維”目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀：通過對社會主義經(jīng)濟體制改革的學(xué)習(xí)和了解，認識到我國的經(jīng)濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的基本情況，對國情形成比較準確的認識。

　　2、能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養(yǎng)學(xué)生搜集材料并從中得出結(jié)論的能力。

　　3、知識目標：知道改革為社會主義經(jīng)濟注入了活力，解放了生產(chǎn)力；了解改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。

　　四、重點難點

　　本著新課程標準和學(xué)生的認知水平，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：認識我國實行改革的必要性

　　教學(xué)難點：理解改革建立起了社會主義市場經(jīng)濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經(jīng)濟制度。

　　五、教法學(xué)法

　　提綱導(dǎo)學(xué)自主探究教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課堂目標，預(yù)設(shè)某種情境，精心設(shè)計任務(wù)，通過讓學(xué)生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務(wù)”，從而達到提高學(xué)生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。

　　再說學(xué)法

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　播放視頻歌曲《春天的故事》師生和唱。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意：是改革打開了財富之門。

　�。ǘ�）、自主學(xué)習(xí)

　　改革的作用

　�。ㄈ�）合作探究（<情境一>以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，進行模擬表演《一份特殊的合同》，再現(xiàn)1978年小崗村“大包干”的歷史事件，感受我國的改革歷程。

　　展示《小崗村的變遷》圖片和體現(xiàn)經(jīng)濟活力的照片素材，

　　1、小崗村的經(jīng)濟現(xiàn)在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？

　　2、改革開放以來，我國社會發(fā)生了哪些顯著的變化？

　　3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？

　　采用問答式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些變化，體會我國經(jīng)濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學(xué)生對社會主義經(jīng)濟改革所帶來的經(jīng)濟活力的理解。

　　<情境二>：

　　用ppt展示《小嚴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷》等文圖資料。

　　1、人們可以通過哪些方式為社會創(chuàng)造財富的？

　　2、現(xiàn)代社會為人們創(chuàng)業(yè)提供了哪些好的條件呢？

　　3、你會打算怎樣去創(chuàng)業(yè)的？

　　由學(xué)生舉出身邊的例子，說明生活中創(chuàng)造社會財富的多樣形式，以及發(fā)明創(chuàng)造對創(chuàng)造社會財富的作用。并由學(xué)生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性”的觀點。

　　<情境三>：

　　閱讀p18《上海寶鋼集團公司》和p19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的.含義和地位》。

　　1、“中國經(jīng)濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發(fā)揮了什么樣的作用？

　　2、國家是怎樣來對待這些經(jīng)濟形式的？你知道國家的有關(guān)政策嗎？

　　讓學(xué)生采用“自我介紹”和“設(shè)計名片”的方式把主要經(jīng)濟形式展示出來，通過它們在所有權(quán)、表現(xiàn)形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價，提升自我

　　通過“改革對我意味著什么？——我與改革面對面“的自我總結(jié)，總結(jié)我對改革的感性和理性認知，總結(jié)本堂課的主要任務(wù)和收獲；

　�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)，板書直觀，易于掌握

　　播放《越來越好》，讓學(xué)生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。

　　關(guān)于板書，我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，它及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。

　　【附】教后感悟

　　在整個教學(xué)過程中，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實踐的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

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