方程小學數學說課稿

時間：2024-07-14 07:11:05 說課稿我要投稿

方程小學數學說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的方程小學數學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

方程小學數學說課稿

尊敬的各位考官

　　大家好，我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《兩位數乘兩位數(不進位)》。

　　新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　本節(jié)課選自人教版小學數學三年級下冊第四單元第2節(jié)《筆算乘法》的內容。在此之前學生已經掌握了“一位數乘兩位數”的計算方法，本課“兩位數乘兩位數”筆算部分的學習，是在“一位數乘兩位數”的基礎上深入學習的，同時為“三位數乘兩位數”的學習奠定基礎，因此本課內容起到承上啟下的作用。

　　接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。三年級的學生思維活躍，活潑好動，好奇心強，初步形成了分析問題和解決問題的能力，但是自主性不強，因此需要著重培養(yǎng)學生的自主探究能力。

　　根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　(一)知識與技能。

　　理解兩位數乘兩位數豎式計算的算理，并能用筆算乘法解決實際生活問題。

　　(二)過程與方法。

　　經歷運用兩位數乘兩位數計算解決實際問題的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

　　(三)情感態(tài)度價值觀。

　　感受數學與生活的聯系，體會乘法運算的應用價值，并在學習活動中獲得積極的、成功的情感體驗。

　　我認為一節(jié)好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：兩位數乘兩位數的算理及筆算方法。教學難點是：理解用第二個因數十位上的數去乘第一個因數時，所得積的末位數要和十位數上的數對齊。

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導、探的教學方法。讓學生帶著問題學、在探索中學、在合作交流中學。在教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣和動機，明確學習目的。

　　下面我將重點談談我對教學過程的設計。

　　(一)引入新課。

　　數量=總量，并列出算式14×12。此時拋出疑問“這個算式和14×5、14×10有什么不同?如何計算?”來順勢引入課題。

　　導入的設計以學生的認知發(fā)展水平和已有經驗為基礎，能充分調動學生學習的積極性，也有助于學生自然鏈接新知。

　　數學說課稿小學

　　一、教學內容：

　　北師大版小學數學四年級上冊第五單元第77頁內容。

　　二、教材分析。

　　《中括號》一課是在學生已經初步了解小括號意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的。教材創(chuàng)設了游戲,實踐活動，讓學生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算順序打下知識基礎。

　　三、學情分析。

　　四年級學生在學習過程中，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學習；并且每個同學都有一些動手操作的經驗和合作學習的基礎，這對他們學好《中括號》一課的內容有很大幫助。

　　四、教學策略。

　　1、教學方式：

　　2、學習方式：

　　建立和形成能充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學習方式，使學生進行生動活潑的、主動的和富有個性的學習。

　　五、評價方式。

　　新理念強調對數學學習的評價，不僅要關注學生的學習成果，更要關注他們的學習過程和在活動中表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。在學生探究學習活動中，評價伴隨著學習活動的始終，使學生在自我評價、生生互評、師生互評中，互相學習，共同成長。

　　六、教學流程。

　�。ㄒ唬┖闷嬷袆�(chuàng)造。

　�。ǘ┯懻撝欣斫�。

　　360÷（12+6）×5。

　　360÷[（12+6）×5]。

　�。ㄈ﹪L試中規(guī)范。

　　240÷[3×(17－7)]。

　�。ㄋ模┵|疑中發(fā)展。

　　課堂是學生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的。相得益彰當是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達成，那么教師當然是成功的、能干的、快樂的。

　　數學說課稿小學

　　本節(jié)課主要學習能被3整除的數的特征，是在學生學習了約數和倍數的意義，掌握了能被2、5整除的數的基礎上進行的教學。此知識是分解質因數，求最大公約數，最小公倍數的重要基礎，同時也為今后學習約分、通分做好準備。依據《課程標準》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。我設計了如下教學目標和教學重難點：

　　1．教學目標。

　　數學課程標準指出，基礎教育階段數學課程的總體目標是以學生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎，改善學生的學習方式，關注學生對數學的情感和態(tài)度，以促進人的終身發(fā)展�；谝陨险J識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：

　�。�1）知識目標：使學生初步掌握能被3整除的數的特征，會判斷一個數能否被3整除。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生自主探索的能力，合作學習的品質。

　�。�3）情感目標：讓學生在探索發(fā)現過程中感受到生活中豐富的數學知識和體驗到成功的樂趣，并培養(yǎng)學生學習數學的信心。

　　2．教學重點和難點。

　　根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生學習數學的特點，我認為掌握能被3整除的數的特征是本課的重點及難點。

　　根據新課程以人為本的理念以及以上對教學目標的分析，我主要采用以下幾種教學方法：

　　1．小組合作學習法。

　　小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生的實踐量，提高學生運用數學的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。

　　2．情境教學法。

　　為了激發(fā)學生想學的愿望，我利用情景教學法，設計報數等游戲，創(chuàng)設有趣的學習氛圍，調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，增加學生學習數學的興趣。