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《雙腳跳》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《雙腳跳》說課稿，歡迎大家分享。
《雙腳跳》說課稿1
1、雙腳跳2．游戲：我們是建設者
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”，落到實處。
二、教材的選擇與學情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高跳躍能力。
三、教學目標：
1、認知目標：通過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。
2、技能目標：發(fā)展學生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學生雙跳雙落的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。
四、課的結構與組織教學
根據(jù)低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的`興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
五、教法與學法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調動學生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調節(jié)學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。
在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。
同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
《雙腳跳》說課稿2
新課程標準遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐特征，突出學生的主體地位。努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志品質，合作精神和交往能力。
單、雙腳跳是小學生水平教學的重點教材，主要教學目標是發(fā)展學生的彈跳能力，此項目是發(fā)展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義。
本節(jié)課注重的是孩子對知識技能的體驗，認知，教學中采用“學”與“玩”相結合的方法，是實現(xiàn)“快樂體育”的前提，是改進教學方法，提升教學質量的必然選擇。教學過程通過教學環(huán)境、學習方式、教學媒體、人際關系等一些簡單易行，貼近生活，學生樂于接受的教學策略，讓學生學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，學會創(chuàng)新。
1、采用情境教學模式。利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小智慧樹》欄目的情境，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學生玩中學，學中樂，樂中悟，悟中得。
2、努力營造獨立自主的學習空間。教學中以教師為主導、學生為主體，通過體驗熟悉的生活場景，觀看視頻等，“發(fā)現(xiàn)問題——自主合作探究——提煉生成動作，鞏固提升動作”，引導學生自己去學、主動去學。讓學生從親自體驗到獲取知識的過程中，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。
以“去智慧樹樂園做游戲，并用手中的呼啦圈擺圖案來跳”提引出教材內容。體驗練習、自主練習、合作練習、個體展示、集體展示等，學生們很快生成動作。在相互評價中能指出彼此的優(yōu)缺點，從而不斷改進，高效達成本節(jié)課的認知目標，即：在小組合作、探究的學習過程中，100%的學生能夠自主地說出單腳跳跳、雙腳跳基本要領；在合作學習的過程中，能夠指出同伴的優(yōu)缺點。
3、利用手指魔術師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動作。
當各小組的學生用自己的'圖進行游戲時，我讓各小組以說出并且展示自己小組的跳法，然后利用跳團案接力，讓學生總結出那種跳法最快，讓同學們在不知不覺中練習了單、雙腳跳。這時候每個學生都進入了極佳的學習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說勝利的小組采用的是什么跳法”學生積極的回答問題，使動作方法得以突出。
最后又運用比賽的形式，提高了學生的參與性，增加練習興趣。加大了練習密度。 95%學生基本掌握單腳跳、雙腳跳的動作，90%的學生能夠熟練銜接單、雙跳動作。同時在活動中發(fā)展學生的跳躍能力、協(xié)調能力。高效地達成了本節(jié)課的技能目標。本環(huán)節(jié)有效地將知識和實踐結合起來，讓孩子們學有所用。
在接下來的小小搬運工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調動了學生的積極性，孩子們在游戲中，學會了團結協(xié)作，體驗到了集體榮譽感的愉悅，從而達成了本節(jié)課的情感目標。
不過在實際學習過程中，大部分同學的困難之處主要在于腳落地時沒有屈膝緩沖的動作，在教學過程中我以“智慧樂園的小草都別大家踩疼了怎樣跳才不會踩疼小草”為情景，引導學生落地的時候腿要屈膝緩沖，腳要輕輕的落地。到課結束時95%的學生掌握了落地時屈膝緩沖的動作要領。
‘教無定法，貴在得法’，在今后的教學中，我會以課標為依據(jù)，準確分析學情，深入研究教材，始終把“健康第一”作為指導思想，讓學生成為課堂的“主人”，注重學生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學生為主的地位教學觀。然后，教師通過豐富多彩的教學手段和兒童語言來激發(fā)和促進學生的學習興趣，讓學生從小自覺、主動的學會生存、學會健體、學會學習。從而輕松實現(xiàn)高效課堂。
《雙腳跳》說課稿3
新課程標準遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐特征，突出學生的主體地位。努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，注重激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志品質，合作精神和交往能力。
單、雙腳跳是小學生水平一 教學的重點教材，主要教學目標是發(fā)展學生的彈跳能力，此項目是發(fā)展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段,同時對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展,提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義.
本節(jié)課注重的是孩子對知識技能的體驗，認知，教學中采用“學”與“玩”相結合的方法，是實現(xiàn)“快樂體育”的前提，是改進教學方法，提升教學質量的必然選擇。教學過程通過教學環(huán)境、學習方式、教學媒體、人際關系等一些簡單易行，貼近生活，學生樂于接受的教學策略，讓學生學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，學會創(chuàng)新。
1、采用情境教學模式，利用孩子們熟悉的少兒頻道《小小智慧樹》欄目的情境，創(chuàng)建“高效、快樂、智慧”為特征的“魅力課堂”。使學生玩中學，學中樂，樂中悟，悟中得。
2、努力營造獨立自主的學習空間：教學中以教師為主導、學生為主體，通過體驗熟悉的生活場景，觀看視頻等，“發(fā)現(xiàn)問題--自主合作探究——提煉生成動作--鞏固提升動作”，引導學生自己去學、主動去學，。讓學生從親自體驗到獲取知識的過程中，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。
以“去智慧樹樂園做游戲,并用手中的呼啦圈擺圖案來跳”提引出教材內容。體驗練習、自主練習、合作練習、個體展示、集體展示等，學生們很快生成動作。在相互評價中能指出彼此的.優(yōu)缺點，從而不斷改進，高效達成本節(jié)課的認知目標，即：在小組合作、探究的學習過程中，100%的學生能夠自主地說出單腳跳跳、雙腳跳基本要領；在合作學習的過程中，能夠指出同伴的優(yōu)缺點。
3、利用手指魔術師擺圖案，比賽生成單雙腳銜接跳動作
當各小組的學生用自己的圖進行游戲時，我讓各小組以說出并且展示自己小組的跳法,然后利用跳團案接力,讓學生總結出那種跳法最快,讓同學們在不知不覺中練習了單、雙腳跳.這時候每個學生都進入了極佳的學習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學生接受教育的最佳時期。趁這個時候，我便提問：誰能說說勝利的小組采用的是什么跳法”學生積極的回答問題,使動作方法得以突出。
最后又運用比賽的形式，提高了學生的參與性，增加練習興趣。加大了練習密度. 95%學生基本掌握單腳跳、雙腳跳的動作，90%的學生能夠熟練銜接單、雙跳動作。同時在活動中發(fā)展學生的跳躍能力、協(xié)調能力.高效地達成了本節(jié)課的技能目標。本環(huán)節(jié)有效地將知識和實踐結合起來，讓孩子們學有所用。
在接下來的小小搬運工游戲，緊張、激烈、新奇，充分調動了學生的積極性，孩子們在游戲中，學會了團結協(xié)作，體驗到了集體榮譽感的愉悅，從而達成了本節(jié)課的情感目標。
不過在實際學習過程中，大部分同學的困難之處主要在于腳落地時沒有屈膝緩沖的動作,在教學過程中我以“智慧樂園的小草都別大家踩疼了怎樣跳才不會踩疼小草”為情景,引導學生落地的時候腿要屈膝緩沖,腳要輕輕的落地.到課結束時95%的學生掌握了落地時 屈膝緩沖的動作要領.
‘教無定法，貴在得法’,在今后的教學中，我會以課標為依據(jù)，準確分析學情，深入研究教材，始終把 “健康第一”作為指導思想，讓學生成為課堂的“主人”,注重學生的健康發(fā)展，體現(xiàn)以學生為主的地位教學觀。然后，教師通過豐富多彩的教學手段和兒童語言來激發(fā)和促進學生的學習興趣，讓學生從小自覺、主動的學會生存、學會健體、學會學習。從而輕松實現(xiàn)高效課堂。
《雙腳跳》說課稿4
各位老師：
大家好！
下面我對《勤勞的小袋鼠》一課進行課后說課。正確處理好教學內容、努力優(yōu)化教學過程，是實施好教材的關鍵�！肚趧诘男〈蟆芬徽n以發(fā)展學生雙腳連續(xù)跳躍能力為重點，對培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，鍛煉學生的下肢力量，提高學生身體協(xié)調能力以及靈敏素質起到重要作用。同時培養(yǎng)學生遵守紀律、團結友愛、協(xié)同合作和勇于克服困難意識，并從中體驗運動帶來的樂趣。所以我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略。
首先，我在教學設計注重了學生的自主學習。
課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《勤勞的小袋鼠》一課我從教案的設計上進行精心改造，用學生們最熟悉的生活經歷：春種—夏練—秋收—冬慶的情景來貫穿整個課堂，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下自主、大膽的進行雙腳跳練習和比賽，培養(yǎng)學生的.自主學習能力以及欣賞他人的良好品質。
其次，在教學過程體現(xiàn)學生的自主學習
這一課，從教學內容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，采用分組創(chuàng)新、各組輪換的嘗試練習方式來進行。教師通過情景設置、言語啟發(fā)、鼓勵，讓學生在自主學習過程中，大膽嘗試、合作探究，學生聯(lián)系生活實際，進行了播種、澆水、收獲的教學環(huán)節(jié)，學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。
第三，時刻關注學生的自主學習
在課堂上，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態(tài)勢，關注學生是否能夠找到適合自己的練習、學習方法。學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在進行比賽時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。
最后，實踐反思與不足
在《勤勞的小袋鼠》一課的實踐中，學生們在老師的語言引導下都進入了極佳的學習狀態(tài)，思維完全處于一種敏捷、清晰、活躍的情境里，我認為這就是學生在全身心的接受教育的一種體現(xiàn)。雖然這節(jié)課只是在練習雙腳跳動作，但是在課前我營造一個生動有趣的學習情景，用一粒種子把學生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進了游戲中，讓學生在，“樂中學、學中練、玩中練”，使學生充分獲得雙腳跳的學習體驗。
不足的地方就是在學生進行個人展示和教師進行教學示范時的站位需要改進，沒能顧及到全體學生，而至于有的學生沒能很好的觀察老師的動作，這點需要重新設計。在有些學生動作不規(guī)范的情況下沒能及時讓全體學生停下一起改進動作，而是采用了個別輔導，有些欠妥。再就是上課之前沒能很好的備好學生，畢竟二年級的學生自控能力不強，如果我在以前的體育課上多對學生進行養(yǎng)成教育的話，也不至于在今天的課堂練習上出現(xiàn)互相打鬧的場面，在以后的體育課中，我除了向學生們傳授技能還要多注意培養(yǎng)學生們的養(yǎng)成教育。在最后的放松部分，如果老師能帶領同學們一起跳就好了，因為老師的原因學生們都沒能放的開，說明了我的舞蹈基本功需要再努力學習學習。通過這節(jié)課，我既有收獲也有不足，我會揚長補短再接再厲，讓我的課堂豐富活躍起來，學生們都動起來，自己的教學水平升起來。
《雙腳跳》說課稿5
一、說教材
1教材所處的地位
本節(jié)有三個內容：一是“單腳跳：急行跳遠”，二是“雙腳跳：跳長繩”，三是：游戲：。主要是圍繞“單腳跳：急行跳遠”新授課進行。為能全面的發(fā)展小學生的體育技能和豐富課余生活，及提高運動器官和內臟的功能，特安排了本節(jié)跳躍課的'教學內容。
“急行跳遠”運動有以下幾個特征：
1“急行跳遠”運動能有效的發(fā)展小學生的跳躍和奔跑能力，增強速度、下肢爆發(fā)力，還有促進身體發(fā)育和增長的效果。
2“急行跳遠”運動能發(fā)展距離知覺和調節(jié)步幅能力以及果斷、自信心等心理素質。
3“急行跳遠”運動能激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)學生勇于競爭，提高膽量，增進學生的獨立能力的優(yōu)良品質。
2、重點：助跑速度和節(jié)奏，單腳踏跳力量和準確性。
難點：助跑與起跳的結合。
二、說教法
作為小學三年級的學生，年齡小，對跳躍的運動方向的理解力、模仿力都需教師的啟發(fā)，再加上本節(jié)課內容效多的原因，我采用了“兩組輪換”的方法進行教學。其中，針對學生的年齡小，我運用了“講授法、演示法、觀察法、示范法”來進行教學。調動學生學習的積極，突出重點，突破難點，力爭圓滿地達到目標，取得最佳的教學效果。
三、說教法程序
1準備部分：在一首激情的音樂聲中，讓學生在游戲的活動方式中充分熱身。
2基本部分：教師講解后，學生進行練習，教師來回巡視、糾錯。
3結束部分：在一個輕松、娛快的游戲中進行放松，然后小結（對照目標）
4布置課外練習。
教師活動及主要話語
學生活動
一、準備部分
1、本節(jié)課的練習項目：“急行跳遠、跳長繩”然后是大家一起做游戲。
2、下面先做準備活動：游戲：老鷹抓小雞，充分熱身。
3、跟老師一起做第二套廣播體操和三節(jié)徒手操。
4、下面進行練習。
一、
1、聽、理解
2、跟老師一起做準備活動
3、按口令做操
4、組織學生認真進行練習
二、基本部分
1、老師巡視糾錯，邊講解邊示范。
2、老師口哨手勢調動學生。
3、請同學們跟老師一起做游戲。
二、
1、邊聽、邊看、邊想和理解
2、邊聽、邊做
3、邊聽、理解、做
三、結束部分
1、 跟老師一起做放松游戲。
2、 小結。
3、 布置課外練習。
三、
1、聽、做
2、聽、回答
3、聽
四、說場地設計
準備部分：游戲熱身
單腳跳：
急行跳遠（新授）
雙腳跳：
跳長繩
（復習）
結束部分：游戲放松
游戲：擊鼓傳球
《雙腳跳》說課稿6
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”，落到實處。
二、教材的選擇與學情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳本課設想通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高跳躍能力
三、教學目標：
1、認知目標：通過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法
2、技能目標：發(fā)展學生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學生雙跳雙落的能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質
四、課的結構與組織教學
根據(jù)低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂性在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結協(xié)作精神的`同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識
五、教法與學法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教輔以歡快的音樂，調動學生的視、聽感官在課堂中，用小游戲調節(jié)學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的
在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練
同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性
《雙腳跳》說課稿7
各位老師：大家好，今天我說課的題目是《單腳踏跳雙腳落地》，首先從教材說起：
一、教材分析
本課以《小學課程標準》水平二學習領域水平發(fā)展目標為依據(jù)，針對小學中年級學生身心發(fā)展和運動技能形成，安排了復習課“前滾翻”和新授課“單腳踏跳雙腳落地”。
前滾翻是技巧基礎動作 ，作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng)設相關的情境開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學生學以致用 �！皢文_踏跳雙腳落地”是在水平一以單腳跳和雙腳跳為基礎，所以對于水平二的學生來說應該容易掌握這一技術，所以本課在此基礎上提升為“單腳踏跳雙腳落地”為重點。教學中不應注重于動作的細節(jié)。對學生提出問題，讓學生思考、探索，在聯(lián)系中領悟動作本領，在原有的基礎上有明顯的提高，從而達到預期的教學目標。
教學重點：“單腳踏跳雙腳落地”單腳用力踏跳，雙腳輕巧落地。
教學難點：“前滾翻”身體依次著墊，滾動圓滑 。
二、教法、學法
根據(jù)教學的要求，結合教材的特點，為了完成教學任務，本次課以分組練習為主，培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。在“前滾翻”教學中以游戲為主線，采用情景教學法，讓學生能積極的投入到比賽中，并享受勝利的喜悅。在新授“單腳起跳雙腳落地”這一教學環(huán)節(jié)，我采用了啟發(fā)式教學，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
三、教學過程
根據(jù)教材的內容和學生的認知水平，我設計了以下幾個教學過程：（一）調動情緒，激發(fā)興趣（二）合作探究，掌握技能（三）激活思維，拓展能力（四）
穩(wěn)定情緒，恢復身心。
�。ㄒ唬┱{動情緒，激發(fā)興趣
首先是教學常規(guī)，檢查學生人數(shù)、服裝，宣布本課內容，對學生提出要求。為了能使學生盡快的`投入到教學中，我安排了“環(huán)形跑聽數(shù)抱團”游戲，提高學生的學習興趣，然后帶領學生隨音樂一起做熱身操。
�。ǘ┖献魈骄�，掌握技能
前滾翻為本課的復習課內容，我安排了2個小游戲“小刺猬過河”和“小刺猬摘果子”對前滾翻技術進行鞏固提高。
1、“小刺猬過河”首先語言導入：下面請同學們扮演小刺猬，我們一起來做一個“小刺猬過河”的游戲，向學生講明游戲規(guī)則，重點強調：藏頭，團身正確地完成滾翻動作。組織學生分成10個小組（每組四名同學）進行比賽。要求每小組的同學互幫互學，互檢互評。
2、“小刺猬摘果子”導入語：同學們，知道小刺猬是怎樣來保護自己的嗎？對，小刺猬是通過把身體團成一個球來保護自己并通過滾動來進行移動的。下面請同學們繼續(xù)扮演小刺猬的角色來一起做游戲“小刺猬采果子”好嗎？”教師講解游戲方法，組織學生分成四組（每組十名同學）進行指導。協(xié)調而連貫地完成3次連續(xù)前滾翻。
�。ㄈ┘せ钏季S，拓展能力
“單腳起跳雙腳落地”為本課的新授部分，首先對學生進行講解示范單跳雙落動作要領，組織學生分組練習并及時表揚和點評。提出疑問一：墊子怎么擺放才能跳得高，讓學生認真思考怎樣才能跳得高，小組討論總結，組織練習。提出問題二：墊子怎樣擺放才能跳的最遠，讓學生認真思考怎樣才能跳的最遠，小組討論總結，然后引導學生完成練習并及時進行表揚和點評。讓學生相互評價。學生互相鼓勵，體驗成功與快樂。
�。ㄋ模┓�(wěn)定情緒，恢復身心。
帶領學生隨音樂一起放松，使學生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。最后師生共同總結本節(jié)課的收獲。讓學生在體育課上獲取成功感，滿足感。
我認為在本節(jié)課中，教師應該調動學生積極參與運動的積極性，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生思考問題，解決問題的能力。以上是我對《單腳起跳雙腳落地》教學設計的說明，有不妥之處，還請老師們批評指正。
《雙腳跳》說課稿8
一：教材分析：
雙腳跳是小學體育新課程標準“水平一”身體健康學習領域中的主要內容之一，是小學低年級教材中的重要組成部分。雙腳跳是最基本的運動技能是發(fā)展下肢力量，增強爆發(fā)力，提高學生協(xié)調能力的主要學習手段。為學習立定跳躍與急行跳躍打下基礎，同時在小學教學過程中跳躍單元能增強學生對體育課的熱愛。
二：教學目標：認知領域 了解認識雙腳跳的技術動作
技能領域 積極練習，提高跳躍能力，掌握多種跳躍動作
情感領域 能充分享受樂趣，培養(yǎng)合作，創(chuàng)新，團結等品質
教材重點：雙腳跳前腳掌蹬地用力，能結合擺臂落地緩沖，輕盈
教材難點：起跳騰空過程中做到雙腿收腹動作
三：學情分析：
本班28人，學生比較活潑，樂于動腦，對新鮮事物接受能力與好奇心都非常強烈。但低年級學生仍然具有比較消極的方面，例如在身體素質與協(xié)調性方面比較差，注意力容易分散等！對于難度稍大或者技術要求稍高的練習內容容易失去練習積極性，喪失信心。因此本課設計了新穎有趣的練習方法與生動的情景結合教學，激發(fā)學生練習興趣，教學重點放在起跳與落地上，盡可能的簡化技術動作。
四：設計理念：
堅持以學生為主體，健康第一的原則，充分發(fā)揮學生的'團結意識與創(chuàng)新精神。以情景教學貫穿本課，讓學生在不同的場景中去了解與學習雙腳跳的技術動作。將不同的故事情節(jié)結合在課堂中有利于激發(fā)學生的練習積極性，提高學生練習興趣，引導學生在樂中練、在趣中練、在玩中練。
五：教學過程：
1小動物學本領：情景導入——由于小學生模仿能力比較強，對小動物學本領也非常感興趣，抓住這點。我利用出示小動物們如何一步步成長，如何學習跳躍本領的。激發(fā)他們興趣，從而提高學生學習積極性。
運動參與——在學生高漲的情緒下，利用紙棒讓學生進行向前、向后以及來回跳的練習。當學生練習比較完善的時候引導學生“利用紙棒還能怎么跳”發(fā)揮個人或者小組的想象，創(chuàng)造出不同的練習方法。
技能傳授——用語言描述動作要領對小學低年級學生來說是非常不奏效的，一是由于他們接受能力有限，很有可能根本聽不懂在說什么。二是由于很多學生在練習過后很能集中注意力來聽老師說。如何才能使學生在練習過程中不但能集中注意力還能聽懂教師的意思呢？例如落地緩沖與輕盈。我設置了：“我們看看小青蛙落地時候是多么的輕盈，我看看我們能不能和小青蛙一樣，大家比賽一下看看誰落地最輕”這樣可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)落地緩沖的技術動作，適當時個別指導，充分體現(xiàn)學生主體，培養(yǎng)了學生的自主探究與自主創(chuàng)新精神。增大了練習的自由度與練習空間，練習時學生不易感到疲勞。
2小動物比本領：為進一步提高學生練習興趣，充分調動學習積極性。利用競賽的形式給學生提供一個合作，思考，創(chuàng)造，競爭的環(huán)境。設計一個游戲，第一出示卡片要求小動物們互幫互助完成所有比賽。第二分小組讓學生利用現(xiàn)有的器材自行創(chuàng)編游戲，然后進行小組評價�？纯茨慕M創(chuàng)編的最好？
本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，團結協(xié)作，促使學生之間的合作與交流。
3最后利用放松操《小青蛙打氣》進行放松練習。
六:總結：本課通過小動物進行學本領，到練本領，再到比本領，一步步深入，整個教學設計融入到了一個小動物的主題中。利用頭飾，掛圖，學生通過模仿扮演角色進行雙腳跳躍的練習。不但學到了知識同時也培養(yǎng)了小組間的合作，自我的創(chuàng)造性，從身體到心理得到了共同地發(fā)展！
《雙腳跳》說課稿9
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力，引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣，在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法，從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”，落到實處。
二、教材的選擇與學情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳連續(xù)向前跳。本課設想通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調素質，提高跳躍能力。
三、教學目標：
1、認知目標：通過教學使學生初步掌握雙腳連續(xù)向前跳的方法。
2、技能目標：發(fā)展學生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學生動作協(xié)調性的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質。
四、課的結構與組織教學
根據(jù)低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的`內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳連續(xù)向前起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
五、教法與學法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調動學生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調節(jié)學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。
在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。
同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
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