《液體壓強》說課稿

時間：2024-07-17 08:40:02 說課稿我要投稿

《液體壓強》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《液體壓強》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《液體壓強》說課稿

《液體壓強》說課稿1

　　一、教材分析：液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導(dǎo)學生觀察、分析與總結(jié)。

　　二、教學目標：

　　1．知識目標:理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

　　2．能力目標:學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

　　3．情感目標：科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學習的愉悅。

　　三、教學方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學生運用知識解決實際問題。

　　學法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　四、教學預(yù)案：

　　[提出問題]

　　1．水壩為什么上窄下寬？

　　2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

　　3．深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

　　[實驗演示]

　　4．看到什么現(xiàn)象？為什么？

　　[分析論證]

　　這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

　　我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強�，F(xiàn)在讓我們來分析一下，這個壓強會跟什么因素有關(guān)？有多大？

　　引導(dǎo)學生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。

　　F=mg=Vg=shg

　　P=F/S=gh

　　這結(jié)論與事實相符嗎？

　　引導(dǎo)學生進行實驗探究（分組）

　　[實驗探究]

　　學生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的`大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

　　引導(dǎo)學生填寫實驗報告

　　把學生的實驗報告投影，進行講評。引導(dǎo)學生分析歸納結(jié)論。

　　現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

　　讓學生思考、回答問題。鼓勵、贊美。

　　引導(dǎo)學生閱讀信息窗。

　　為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？

　　讓學生思考、回答問題。

　　解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破。

　　[學以致用]

　　老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學們，學完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所

　　學的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

　　[布置作業(yè)]課本P31EX1學生用書P19EX1、2、3

《液體壓強》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少。教學中要注意加強實驗，引導(dǎo)學生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個段標，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內(nèi)部壓強的大小”。在“令人驚奇的實驗”中安排了“活動1”是模仿帕斯卡的裂桶實驗，主要是讓學生親身經(jīng)歷實驗的過程，體會液體壓強的“神奇”。同時引導(dǎo)學生注意觀察實驗現(xiàn)象并思考有關(guān)問題，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，帕斯卡實驗對于激發(fā)學習興趣、認識液體也有壓強具有不可替代的作用。實驗要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果�？梢詫⒒顒�3中的問題(1)的討論與該實驗過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學的重點應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強”的大小上，“活動2”是探究液體內(nèi)部壓強大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個活動的主要目的是培養(yǎng)學生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述，對制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學生自己進行．通過該實驗使學生知道，液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無關(guān)等�！盎顒�3”通過對幾個問題的討論，使學生進一步深化對知識的理解，同時達到擴展視野的目的。由于《課程標準》中對液體的壓強未作要求，所以沒有編入有關(guān)液體壓強的公式及計算的內(nèi)容。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學生認真填寫，但不能由教師包辦代替學生思考。

　　2、三維教學目標：

　　通過實驗探究，了解液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實驗過程，體會帕斯卡實驗的意義，認識液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價值．

　　3、教學的重點、難點：

　　重點：液體壓強的特點

　　難點：用液體壓強知識解釋實際的現(xiàn)象

　　二、說教法、學法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學生運用知識解決實際問題。

　　學法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　三、學情分析

　　新課標的理念適應(yīng)了學生對世界認知的構(gòu)建心理，能否充分讓學生自主、合作地開展研究活動，對教師來說是一場教學理念的革命。液體壓強與人類生活息息相關(guān)，但學生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學任務(wù)是：使學生對液體壓強的認識上升到理性階段。由于初三學生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學安排上，從新課引入，到教學中間的設(shè)疑、親身體會，處處激發(fā)學生的學習興趣；并培養(yǎng)學生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學生理解物理學的研究方法。

　　四、說課堂教學設(shè)計：

　　㈠引入新課

　　活動1令人驚奇的實驗（模仿帕斯卡的實驗）

　　此實驗可安排作為課外活動，由老師帶領(lǐng)學生做演示實驗。

　　提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題？你的猜想是什么？

　�、嫘抡n講授

　　1、活動2探究液體內(nèi)部的壓強

　�、俦净顒邮褂玫膬x器是簡易壓強計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大，兩管中液面的高度差就越大。

　�、趯W生提出猜想

　�、垡龑�(dǎo)學生直接參與實驗方法討論。⑴假如液休內(nèi)部壓強與深度有關(guān)，你的實驗方案是什么？⑵假如液體內(nèi)部壓強與液體密度有關(guān)，你的實驗方案又是什么？實驗結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強跟深度有關(guān)，深度增加，壓強增大．不同液體內(nèi)部的壓強跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時，密度越大，壓強越大”。

　�、苡脡簭娪嬔芯恳后w內(nèi)部壓強

　　a.內(nèi)部是否有壓強：壓強計的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強計兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強。

　　b.各個方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強

　　c.壓強隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：壓強隨深度的增加而增大。

　　d.同一深度，壓強和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強；記錄壓強計在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。

　　e.深度不變，各個方向壓強關(guān)系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個方向壓強相等。

　　對于“液體內(nèi)部各個方向都有壓強，同一深度各個方向的壓強相等”的特點，不必刻意地讓學生去實驗，可以在活動結(jié)束后，向?qū)W生提問，“你在實驗過程中是否還有其他新的`發(fā)現(xiàn)？”

　　讓有興趣的學生再去反思自己的實驗過程或重新實驗，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點的同學，享受成功的喜悅．

　　2、活動3討論下列問題

　　在探究“液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關(guān)”以后展開討論，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個問題時，讓學生明確液體產(chǎn)生壓強的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系。在討論“潛水員進行深水作業(yè)時，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個問題時，要引導(dǎo)學生圍繞水下的環(huán)境特點展開討論。

　　讓學生思考、回答問題時。要及時給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學習物理的興趣。

　　3、總結(jié)液體壓強的特點：

　�、乓后w內(nèi)部有壓強

　�、埔后w內(nèi)部各個方向都有壓強

　�、窃谕簧疃龋后w向各個方向壓強相等。

　　4、學以致用：

　　老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學們，學完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

《液體壓強》說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

　　我說課的內(nèi)容是教科版八年級物理下冊第九章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學方法、教學過程、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。

　　說教材分析

　　一、教材的地位和作用

　　液體的壓強的學習在第一課時我們的主要精力應(yīng)放在液體壓強的影響因素的得出和生活中的液壓現(xiàn)象。影響因素教材的編排與設(shè)計從公式的推導(dǎo)和實驗探究兩方面來得出的。所以這一節(jié)課我認為應(yīng)起到兩個主要作用：一，公式的推導(dǎo)，教材在以前的公式推導(dǎo)上都是直接一步可以得出的，而這節(jié)課的公式推導(dǎo)是要結(jié)合幾個方面來完成。需要學生把數(shù)學上的推導(dǎo)能力遷移過來。二，本節(jié)課的實驗探究由于器材好準備可以充分發(fā)揮學生的主動探究能力學生在教師的指導(dǎo)下，在學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。此外本節(jié)內(nèi)容在實際生活中的具體體現(xiàn)也比比皆是，我們可以抓住這一點充分讓學生感受物理的實用性與趣味性。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

　　二、教學目標

　　美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么�！彼詼蚀_、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標，

　　（1）知識與技能

　　認識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

　�。�2）過程與方法

　　運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀

　　科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅

　　三、重點和難點

　　本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的'方法突破這一難點。

　　四、教具準備：

　　演示用：橡皮膜、U形管壓強計、、水、鹽水、盛水的大圓筒學生用：礦泉水瓶（去底），針小氣球說教學方法：

　　《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人�！蹦壳�，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面

　　對改革，自覺完成從重“教法”向重“學法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、

　　學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。同時指導(dǎo)學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，成為學習的真正主人。

　　說教學過程

　　第一步、設(shè)置情景，引入課題利用多媒體展示三個問題：

　　（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　�。�2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

　�。�3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　通過這幾個問題讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗初步知道液體壓強的存在及特點第二步、學生實驗探究液體對容器的壓強

　　首先讓學生自己閱讀課本并利用已經(jīng)學過的知識理解液體壓強的產(chǎn)生原因。這一步教師啟發(fā)引導(dǎo)但不可包辦代替，學生的閱讀也必不可少。因為學生看到的比聽到的要記憶深刻。

　　然后教師引導(dǎo)學生用所準備的物品來進行實驗探究。因為簡便易行所以學生的參與度很高，可以充分激發(fā)學生的學習興趣。讓學生的動手能力得到極大的鍛煉。

　　這一步的最后就是讓學生根據(jù)現(xiàn)象自己總結(jié)出液體不僅對容器底還對容器側(cè)壁有壓強。

　　第三步教師演示實驗探究液體內(nèi)部壓強特點

　　基于本校班容量較大且儀器配備不足這個實驗采用演示，并且這個實驗的學生便于觀察。實驗之初要把本實驗要用到的試驗方法，轉(zhuǎn)換法和控制變量法讓學生在復(fù)習一下，尤其是在介紹器材作用時強調(diào)是用U型管中液面的高度差來體現(xiàn)液體壓強的大小。我們教師在演示過程中的引導(dǎo)作用一定要到位。要讓學生在觀察過程中知道該觀察什么，得出什么樣的結(jié)論。首先在空氣中摁橡皮膜讓學生觀察看到的現(xiàn)象，并提問如果放入水中誰來代替我的手來給橡皮膜壓力和壓強；在探究液體在同一深度向各個方向壓強關(guān)系時的教師故意改變深度又改變朝向讓學生思考錯誤原因來提起注意。

　　實驗結(jié)束學生自己總結(jié)實驗結(jié)論，教師規(guī)范。

　　第四步理論推導(dǎo)

　　理論推導(dǎo)的過程對于學生的思維能力的提高有很大幫助，所以這一環(huán)節(jié)也交給學生自己來完成。并有推導(dǎo)來的公式和實驗結(jié)論合二為一。指導(dǎo)影響液體壓強的因素是液體的壓強和所處的深度。學生對于深度的理解是一個難點，教師可以在這通過舉例來幫助學生。

　　第五步當堂鞏固

　　首先回應(yīng)課堂引入環(huán)節(jié)的三個問題讓學生用準確的語言來表述。然后用多媒體展示練習

　　第六步、由學生歸納小結(jié)本課學習內(nèi)容。

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計

　　一上網(wǎng)或詢問他人了解人體血壓，并思考長頸鹿的血壓是否和人體的血壓差不多。我認為這項作業(yè)非常重要，這是學生學以致用的需要，也是讓學生體會到物理和生活密切相關(guān)和自身密切相連的重要途徑，糾正學生物理就是做題的觀念。

　　二課后練習第二點、板書設(shè)計：二、液體的壓強液體壓強的特點：

　　1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

　　2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等

　　3、液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增加

　　4、液體內(nèi)部的壓強大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大

　　液體壓強計算公式

　　為了突出本節(jié)課的教學重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目了然。

　　我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《液體壓強》說課稿4

　　各位評委、各位老師：

　　大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

　　一、說教材：

　　1、教材分析及處理：

　　教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導(dǎo)學生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學中強調(diào)重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學為宜。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強公式并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

　　2、教學三維目標要求：

　�。�1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。

　�。�2）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學習控制變量法研究物理問題。

　　（3）、情感態(tài)度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學具，培養(yǎng)學生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：液體內(nèi)部壓強的特點。

　　教學難點：用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

　　4、教學準備：

　　1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學生的學習主動性。

　　2、對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。

　　3、演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

　　4、學生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學生每小組一套)。

　　二、說教法

　　創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學生生活實際，通過實驗演示和學生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，讓學生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。同時讓學生初步建立應(yīng)用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

　　三、說學法

　　學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性，使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

　　四、說教學程序設(shè)計(結(jié)合課件)：

　　【一、引入新課】(2min)

　　1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么? （復(fù)習：溫故知新）

　　2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?

　　（說明：在復(fù)習舊知識中引出新問題，可激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。）

　　板書課題：14.2液體的壓強

　　3、當問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

　�。ㄕf明：解答問題可培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當給予適度的評價，切不可抹殺學生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習慣。）

　　【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強】(3min)

　　1、如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強？

　�。ㄕf明：讓學生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰Γ执龠M學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議，讓學生養(yǎng)成善于思考習慣，更是為了學生在接下來的學習中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學生，讓學生充當主人，自主設(shè)計實驗。）

　　2、其他液體行不?比如鹽水。

　�。ㄕf明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。）

　　3、以上實驗得出什么結(jié)論?

　�。ㄕf明：引導(dǎo)學生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習慣。）

　　板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強。

　　【三、反饋練習一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

　　（說明：反饋練習題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

　　【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）

　　第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

　　第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

　�。ㄕf明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。學生順著教師設(shè)置的臺階進行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

　　第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。

　　（說明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）

　　第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學生觀察現(xiàn)象

　�。ㄕf明：初中學生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學生如何處理數(shù)據(jù)。）

　　第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

　　板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h

　　第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的.地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？

　�。ㄕf明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學研究方法的學習，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的思維習慣。給學生創(chuàng)設(shè)出類似科學研究的情景，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學會學習，掌握探究實驗的基本步驟和科學的方法，讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

　　【五、反饋練習二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

　�。ㄕf明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學生的參與意識，學生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

　　【六、探究液體壓強的大小】(8min)

　　1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

　　2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學生推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρg h

　　3、例題解答

　　(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

　　【七、反饋練習三】(4min)

　　(說明：1、從液體壓強的影響因素出發(fā)，學以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習題，回歸課本回歸教材)

　　【八、小結(jié)】(2min)請同學們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

　　（說明：鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，對學生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）

　　【九、布置作業(yè)】(3min)

　�。ㄕf明：1、作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養(yǎng)學生的動手探究實驗?zāi)芰�，又可以培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強學生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學生的視野，強化學生的探究意識，提高學習積極性和主動性。）

　　五、說板書設(shè)計

　　采用內(nèi)容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

　　§ 14．2 液體的壓強

　　一、液體的壓強

　　1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強

　　2、液體內(nèi)部各方向都有壓強

　　二、影響液體內(nèi)部壓強大小的因素

　　1、壓強計——U型管兩側(cè)液面高度差。

　　深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

　　2、因素

　　密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

　　3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

　　4、液體的壓強公式：p=ρg h

《液體壓強》說課稿5

各位評委、各位老師：

　　大家好。

　　我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學方法、教學程序、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。

　　第一大塊、說教材分析

　　第一點、教材的地位和作用

　　探究性學習是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學習活動，是學生在教師的指導(dǎo)下，在學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領(lǐng)學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學生驗證假說提供了科學方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

　　第二點、教學目標

　�。�1）知識與技能

　　認識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強

　　知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

　�。�2）過程與方法

　　學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅

　　第三點、重點和難點

　　本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

　　第四點、課時安排

　　本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

　　第五點、教具準備：

　　請各位評委看投影

　　演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

　　學生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學生一組）

　　只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學物理教學的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學習的求知；是發(fā)展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風。因此選擇以上教具。

　　第二大塊、說教學方法：

　　《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人�！蹦壳�，我們面臨的是一個知識爆炸的`新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。同時指導(dǎo)學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，成為學習的真正主人。

　　第三大塊、說教學程序

　　第一步、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示三個問題：

　　（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　�。�2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

　�。�3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　教育專家指出：學習效果的好壞主要取決于學習的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

　　第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想

　　請各位評委看投影的五個實驗

　　(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學生用手指觸及其表面,會感到有壓力。

　　（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（3）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　�。�4）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（5）做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學生的認知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，再引導(dǎo)學生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些？引導(dǎo)學生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。

　　第三步、設(shè)計并進行實驗

　　學生猜想后，安排學生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。

　　方案成熟后學生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學生實驗進行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學生注意以下四點，請各位評委看投影：

　�。�1）、壓強計的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

　　（2）、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

　�。�3）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

　　（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

　　第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。

　　第五步、老師評價。

　　老師根據(jù)剛才的課堂討論、學生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，能使全體同學都有進步。

　　第六步、由學生歸納小結(jié)本課學習內(nèi)容。

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第七步、當堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

　　這兩題正好復(fù)習了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。

　　第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計

　　第一點、作業(yè)設(shè)計：課本第68頁“WWW”中的第1、2、3三題、自學信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式。

　　第一題、與生活聯(lián)系，讓學生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。

　　第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學過相關(guān)知識的同學能很容易解釋，可見學習物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。

　　第三題、讓學生做身邊的小實驗，使學生感受實驗不一定非要在實驗室進行，糾正學生的錯誤觀點。

　　前三題都較簡單，可滿足全體同學的學習需要，布置自學信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式，目的是滿足學有余力學生的需要。

　　第二點、板書設(shè)計：

　　二、液體的壓強

　　液體內(nèi)部壓強的特點：

　　1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

　　2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等

　　3、液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增加

　　4、液體內(nèi)部的壓強大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強越大

　　為了突出本節(jié)課的教學重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

　　我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《液體壓強》說課稿6

　　今天，我說課的內(nèi)容是《液體的壓強》，根據(jù)新課標理念，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程等幾個方面加以說明。

　　(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強及其大小和應(yīng)用;學生前面已經(jīng)學習了壓強和壓強的計算，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊;而本節(jié)課作為對壓強的進一步深入學習，也為以后繼續(xù)學習氣體壓強、流體壓強打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用;因此，學好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強大小的因素，讓學生在自我探究過程中，引導(dǎo)學生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學生的探究意識。

　　知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。

　　二、學情分析

　　學生通過一學期的物理學習，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進行科學探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學目標。

　　三、教學目標

　　【知識與技能】

　　(1)通過實驗觀察，使學生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。

　　(2)通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，并學會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　通過對演示實驗的觀察，設(shè)計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強的計算方法，培養(yǎng)學生各方面的探究能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過科學研究方法的教學過程，讓學生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的樂趣。

　　基于以上教學目標，要上好一堂課，還要明確分析教學的重難點。

　　四、教學重難點

　　【重點】

　　液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。

　　【難點】

　　應(yīng)用液體壓強的特點解決實際問題。

　　說完了教學重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學過程。

　　五、教學過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強的現(xiàn)象，由此引出課題。

　　接下來，我會順勢讓學生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例并讓學生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

　　【意圖：一方面培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另一方面讓學生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容。】

　　探究液體內(nèi)的壓強時，我會做3組演示實驗，分別是

　　1.將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　2.將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　3.把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

　　【意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導(dǎo)學生得出液體內(nèi)部存在壓強的這一重要結(jié)論。】

　　接下來在講如何計算液體壓強的大小時，通過同學們的合作學習、不斷探究，再結(jié)合我的`引導(dǎo)，突破難點，從而掌握液體壓強公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強的公式理解我作適當?shù)难a充。

　　至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學目標，以及學生在學習過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學生去探究液體壓強在實際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學生們的記憶并讓他們了解液體壓強的特點。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點，讓學生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實況。

　　接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學生觀察密度不同液體的壓強有何不同。

　　【意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學生運用液體壓強的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學生的知識，也符合學生的學習需求】

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?可以讓學生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

　　以上便是我整堂課的教學過程。

　　這是我的板書設(shè)計，采用提綱式的設(shè)計簡潔明了，可以讓學生在之后的復(fù)習中有章可循有本可依。

《液體壓強》說課稿7

　　各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面加以說明。

　�。ㄟ^渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>

　　一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強做基礎(chǔ)，因此，學好本節(jié)課，對全章有重要的意義.

　　（過渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學生的特點：

　　二、說學情

　　本節(jié)課所面對的學生，在前面的學習中，已經(jīng)有了力學的基礎(chǔ)知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　（過渡句）基于以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維目標：

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學習控制變量法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。

　�。ㄟ^渡句）本著新課程標準，在吃透教材的'基礎(chǔ)上，根據(jù)教學目標和對學生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學重點和難點：

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強

　　【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程

　　五、教學方法

　�。ㄟ^渡句）科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，因此，在教學過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。在學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學生為主體”。把“學習的主動權(quán)還給學生”，所以我采用的學習方法是：合作交流法、觀察歸納法。·

　�。ㄟ^渡句）接下來我將著重說一下我的教學過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　六、教學過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學生觀察效果有什么不同。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，進而引出今天的課題——壓強。（板書）

　　【設(shè)計意圖】這樣的問題，學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調(diào)動學生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。

　　我將引導(dǎo)學生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

　　最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學生會根據(jù)本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。

　　通過小組討論的方式，既能突出學生的主體地位，還能提高學生合作的能力。

　　新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結(jié)合，真正做到學以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時，我會讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學生的總結(jié)概括能力。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務(wù)：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學生知識遷移的能力，還能讓學生將所學知識用到生活中。

　　七、板書設(shè)計

　�。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

《液體壓強》說課稿8

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《液體的壓強》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強的特點”、“液體壓強的大小”及“連通器”三個問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學生剛學習完壓力和壓強的概念后提出的，由壓力和壓強的關(guān)系引出液體的壓強。因此學習本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學生懂得除固體產(chǎn)生壓強，液體也會產(chǎn)生壓強，氣體也會產(chǎn)生壓強。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。

　　2、教學目標：

　　依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對我校初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標。

　�。�1）知識與技能

　　知道液體壓強的特點和液體壓強大小。

　�。�2）過程與方法

　　學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學生學會探究問題的一般方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀

　　讓學生體驗探究過程，接受科學研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅，通過閱讀“科學世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。

　　3、重點和難點：

　　重點：知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點：從理論推導(dǎo)液體壓強大小的公式，因為其中研究問題的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題、由淺入深的方法突破這一難點。

　　4、課時安排：本節(jié)安排1課時

　　5、教具準備：

　　在這節(jié)課中，我準備的器材如下：

　　教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強計、盛水的大圓筒、刻度尺。

　　學具：薄膜手套、U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

　　二、學情分析：

　　學生學習物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學生長處是對知識有強烈好奇心和求知欲。他們對實驗現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學生對探究的感性經(jīng)驗較少，因此，為了使學生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我采用以下的教學方法。

　　三、教學方法：

　　“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)學生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學生學習物理的`興趣；采用了學生演示探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習慣。利用多媒體演示播放一些能引起學生思考的圖片和視頻，增加學生的感性認識，激發(fā)學生的想象力。

　　四、學習方法：

　　學生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，討論實驗方案，在課堂上對探究實驗的觀察思考、記錄、對比分析、與其他同學交流與合作，總結(jié)歸納的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，成為學習的真正主人。

　　五、教學過程：

　　1、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計成上窄下寬的形狀？”

　　這樣設(shè)計旨在設(shè)疑，吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快的把注意力集中在這些問題上。

　　2、講授新課

　　（1）、復(fù)習上節(jié)壓力和壓強的知識，說明固體有壓強，那么液體會流動有壓強嗎？以舊帶新。

　�。�2）、感受液體壓強的存在：

　　讓學生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強，明確液體內(nèi)部存在壓強，增加學生的感性經(jīng)驗。

　�。�3）、通過演示實驗，使學生認識到液體對容器底和側(cè)壁有壓強：

　　用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一個孔，水就會從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規(guī)律。

　�。�4）、探究液體內(nèi)部的壓強與什么有關(guān)：

　　①首先介紹壓強計的使用方法，使學生知道壓強計是怎樣顯示壓強大小的，學會使用壓強計。

　　②然后引導(dǎo)學生根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學生討論用控制變量法制訂實驗方案，大家相互點評并完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到互相促進、共同提高的目的。

　�、鄯桨赋墒旌螅寖山M學生在教師的指導(dǎo)下同時在講臺分別演示探究活動（一組學生用水、另一組學生用鹽水或煤油做實驗），其他學生認真觀察演示實驗，并將實驗結(jié)果填入設(shè)計好的表格中。

　�、苤笇�(dǎo)學生用比較法分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

　　液體的壓強的特點：

　　1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

　　2、壓強隨著深度的增加而增大

　　3、同一深度各個方向上的壓強大小相等

　　4、液體壓強還與液體密度有關(guān)

　　⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學生實驗、對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，促進全體同學都有進步。

　�。�5）、液體壓強的大�。�

　　可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強，有助于使學生體會學習這一知識的實際意義，調(diào)動學生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式P＝ρgh。

　　由于在同一深度，液體向各個方向上的壓強相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就知道了液體在這一深度各個方向上壓強的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計算平面S受到液體對其豎直向下的壓強，可以按下面的步驟思考：

　　1、這個液柱的體積是多大？V=Sh

　　2、這個液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh

　　3、這個液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh

　　4、平面S受到的壓強是多少？P=F/S=ρgh

　　因此，深度為h處液體各個方向上的壓強為：P=ρgh

　　（6）、引導(dǎo)學生根據(jù)公式討論影響液體壓強大小的因素，進一步明確液體的壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

　�。�7）、通過課本例題的計算加強液體壓強公式的理解和應(yīng)用。

　　講解例題時強調(diào)：

　　1、利用公式計算時各個物理量的單位

　　2、通過對比計算結(jié)果再次明確液體的壓強與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。

　�。�8）、用所學知識討論攔河大壩設(shè)計上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實際，既加深了對所學知識的理解，又培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　3、課堂小結(jié)：

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學生自己來總結(jié)所學的知識，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

　　4、課堂檢測：理論聯(lián)系實際，討論以下問題：

　　帶魚生活在深海中，你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學生將學習到理論應(yīng)用到日常生活中。

　　5、課后作業(yè)：p85頁3 4題

　　六、板書設(shè)計：

　　略

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