高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿15篇（熱門）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的高中政治說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中政治說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　今天，我說(shuō)課的題目是《市場(chǎng)配置資源》。本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中，第四單元第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的第一框題。我將從教材分析，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　1．教材的地位與作用。

　　本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵，理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力

　�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹立起合理利用資源、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。

　　3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我確立本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：市場(chǎng)怎樣配置資源；市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；社會(huì)信用制度建立的必要性。

　　難點(diǎn)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

　　二、說(shuō)教法

　　依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛。

　　2. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的為您提，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

　　3. 案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高學(xué)生觀察分析、歸納能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　高一學(xué)生正處于初高中知識(shí)、學(xué)法的轉(zhuǎn)換期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂老師絕不僅僅時(shí)傳授文化知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。我用到的學(xué)習(xí)方法有：

　　1. 探究合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　2. 歸納演義法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生抽象思維能力。

　　3. 有效閱讀法：克服死記硬背、生搬硬套的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

　　2. 講授新課

　　本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：

　　（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

　　在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。

　�。�2）市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的.重要性。

　　首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。并讓學(xué)生閱讀拓展材料，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

　　（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

　　3. 課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，樹立本框的知識(shí)體系。由此把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬(wàn)能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問(wèn)題。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　1. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)：市場(chǎng)資源配置

　　2. 市場(chǎng)秩序：

　　3. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：

　　以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！

高中政治說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏�產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國(guó)國(guó)情的。

　　本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

　　重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

　　我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

　　難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

　　學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來(lái)有些難度。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的.幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、課前準(zhǔn)備

　　首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí)；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。

　　設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到一定的預(yù)習(xí)作用�？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

　　2、情境導(dǎo)入

　　多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、新課教學(xué)

　　在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識(shí)別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛(ài)，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

　　承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

　　閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力。

　　承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識(shí)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）

　　設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

　　合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。

　　承接過(guò)渡：我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)意圖：本板書對(duì)教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

　　5、課堂小結(jié)

　　利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　6、課堂練習(xí)

　　利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

　　7、課后探究

　　聯(lián)系國(guó)家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　五、小結(jié)

　　本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

　　2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來(lái)支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體，通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。

　　4、重反饋：通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。

高中政治說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　1．本框的地位：本書第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的起點(diǎn)課，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，是全書教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍繞著價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開論述，為學(xué)習(xí)下一框“價(jià)值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。

　　2．目標(biāo)設(shè)置：

　�。�1）知識(shí)與能力：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。

　　（2）過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

　　（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，教育學(xué)生尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事；

　　3．重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　第一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規(guī)律也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　第二，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先：現(xiàn)實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實(shí)似乎出現(xiàn)了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對(duì)于這一內(nèi)容的理解必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。

　　4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎(chǔ)上，個(gè)別地方做了調(diào)整，對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。

　　5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級(jí)新生，普遍缺乏理論功底。一方面對(duì)抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強(qiáng)烈的好奇心理。取其“長(zhǎng)”，而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性作用，堅(jiān)持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。用學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深?yuàn)W的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)思想政治課的吸引力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設(shè)疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　導(dǎo)入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷》

　　多媒體出示材料二：三峽晚報(bào)新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》

　　提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會(huì)下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）

　　屏幕顯示課題：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

高中政治說(shuō)課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo) ，老師們，你們好！

　　今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：

　　首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

　　一，說(shuō)教材的地位和作用

　　《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 。個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容，后面是本教材的

　　這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四， 說(shuō)教法

　　我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然"。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

　　考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

　　3，集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰，更深刻。

　　五，說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人"，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的`調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。

　　1，導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2，講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　3，課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4，板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書：

　　5，布置作業(yè)。

　　針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

　　課堂作業(yè)：

　　【我為什么要這樣上課】

　　一，對(duì)教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識(shí)的跨度，學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

　　二，教學(xué)策略的選用

　　（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

　�。ǘ�）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

　　在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

　　也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅"懂"了，而且"信"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知，行，信的統(tǒng)一。

　　結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

　　說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××

高中政治說(shuō)課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好，我今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》。

　　一、教材分析

　　1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。

　　2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好�盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、【知識(shí)目標(biāo)】：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過(guò)各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述；識(shí)記"對(duì)立"，"統(tǒng)一"的基本含義。

　　2、【能力目標(biāo)】：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法。

　　3、【德育目標(biāo)】：學(xué)生能夠明確，沒(méi)有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或是在社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。

　　4、【美育目標(biāo)】：通過(guò)漫畫，經(jīng)典古詩(shī)詞，了解既對(duì)立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。

　　三、教學(xué)思想和方法

　　1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。

　　2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過(guò)大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。

　　3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：古詩(shī)詞對(duì)比

　　【古詩(shī)】 "蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"

　　"一鳥不鳴山更幽"

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度對(duì)比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）

　�。ǘ�）講授新課

　　先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的" 地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的'事例中去引出抽象的矛盾概念——對(duì)立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破）。

　　在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè)，比如：

　　高山和平原

　　兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一

　　在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩(shī)詞比較法等，讓學(xué)生展開充分的討論，想象，思考，來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　首先來(lái)理解"對(duì)立"，這一點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)一組反義詞來(lái)理解對(duì)立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個(gè)注意點(diǎn)，即"斗爭(zhēng)性"的理解：

　　設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的"對(duì)立"，"斗爭(zhēng)"是不是一回事

　　學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個(gè)性的區(qū)別"。

　　其次來(lái)理解"統(tǒng)一"，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講（通過(guò)兩個(gè)情境）

　　A。漫畫 "你敢剪嗎 " （適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性，直觀性）

　　設(shè)問(wèn) 多少人 神態(tài)，動(dòng)作怎樣 （添加畫外音）

　　某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么

　　某甲敢剪嗎 為什么 說(shuō)明什么

　　得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的例子 ，如磁鐵的南北兩極）

　　B。故事情境 "盲人為什么會(huì)領(lǐng)路" （英國(guó)倫敦——"霧都"）

　　劣勢(shì) （一般情況）

　　盲人

　　優(yōu)勢(shì) （大霧）

　　結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎 為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

　　學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

　�。ㄟ@里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）

　　講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個(gè)注意點(diǎn)：

　　1、矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個(gè)難點(diǎn)，教材只是通過(guò)舉例，沒(méi)具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）

　　A，借助剛才的漫畫"你敢剪嗎" 設(shè)問(wèn)：如果某甲離開自己這一邊，跳到對(duì)方一邊跟對(duì)方在一塊，行嗎 會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果（會(huì)否發(fā)生變化 向什么方向變化） 這又說(shuō)明什么

　　——學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對(duì)立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。

　　B，再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩(shī)詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對(duì)此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學(xué)生自己來(lái)分析，突出學(xué)生的主體地位）

　　教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩(shī)歌中體會(huì)辨證思想，運(yùn)用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來(lái)。

　�。�體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀）

　　2、矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡(jiǎn)要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性）

　�。ㄈ�）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國(guó)時(shí)寫到："這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天，這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒(méi)有，我們面前什么都有。"

　　再次體會(huì)矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí)，同時(shí)，還可補(bǔ)充時(shí)政資料：中美兩國(guó)之間的關(guān)系（既有對(duì)立，又有統(tǒng)一）。

　�。ㄋ模┌鍟�設(shè)計(jì)

　　對(duì)立：相互排斥，相互分離（斗爭(zhēng)性——絕對(duì)的） 雙方始終不可分離

　　關(guān)系

　　矛盾 一定條件下相互依存

　　統(tǒng)一： （同一性——相對(duì)的） 統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化

高中政治說(shuō)課稿6

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　上（下）午好！

　　我是xx號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有利于拓寬學(xué)生的視野，提高辯證看待問(wèn)題的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在深入分析教材的基礎(chǔ)上，只有認(rèn)清學(xué)情才能真正做到因材施教。高一的學(xué)生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，對(duì)這一問(wèn)題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈�辯證看問(wèn)題的思維方法，有可能不能分析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，因此，在教學(xué)中我會(huì)做到刻意鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟(jì)全球化。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、明確經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體。

　　2、理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度。

　　【能力目標(biāo)】

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)學(xué)生辯證和分析問(wèn)題的能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)關(guān)鍵在自身的努力，樹立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　【重點(diǎn)】

　　經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。

　　【難點(diǎn)】

　　經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了談話法、小組討論法等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我詳細(xì)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　通過(guò)美國(guó)品牌耐克的生產(chǎn)過(guò)程引導(dǎo)出耐克的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售是在不同國(guó)家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色，由此導(dǎo)入新課——面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。

　　這樣的.導(dǎo)入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：

　　第一部分：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展

　　我將聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生所接觸過(guò)的外國(guó)品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國(guó)暢銷的中國(guó)品牌產(chǎn)品，由此思考：

　　1、什么是經(jīng)濟(jì)全球化？

　　學(xué)生通過(guò)結(jié)合教材與我的歸納總結(jié)，得出：

　　經(jīng)濟(jì)全球化指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互聯(lián)系、相互依賴的趨勢(shì)。對(duì)其含義要把握兩點(diǎn)：①商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動(dòng)和配置，不再局限于一國(guó)范圍內(nèi)，而是在世界范圍內(nèi)；②各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢(shì)，一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。

　　在學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的含義有了認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)出示iphonex預(yù)售秒光的案例，請(qǐng)他們思考：

　　2、經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在哪些方面？

　　明確：經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。

　　生產(chǎn)全球化：指隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國(guó)際分工與協(xié)作不斷深化、加強(qiáng)，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)全球化有利于各國(guó)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

　　貿(mào)易全球化：指隨著各國(guó)對(duì)外開放程度的提高，世界各國(guó)都被卷入國(guó)際商品交換之中。貿(mào)易全球化能使兩國(guó)的貿(mào)易活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　資本全球化：指伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國(guó)際間的流動(dòng)速度不斷加快。資本的全球化促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　學(xué)生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。

　　接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)他們列舉自己所知道的跨國(guó)公司的名稱，由此引導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)全球化的載體——跨過(guò)公司。

　　3、跨過(guò)公司的含義與作用？

　　是指在本國(guó)擁有一個(gè)總部，并在其他國(guó)家或地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。

　　促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；推動(dòng)了國(guó)際分工水平的提高。

　　在學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：

　　4、經(jīng)濟(jì)全球化的原因？

　　經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為經(jīng)濟(jì)全球化提供了體制保證。

　　企業(yè)的營(yíng)利動(dòng)機(jī)奠定了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。

　　技術(shù)進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過(guò)上述四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響奠定了基礎(chǔ)。

　　第二部分：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

　　在這個(gè)部分我會(huì)請(qǐng)學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是福還是禍”展開辯論賽。在辯論賽結(jié)束后我會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　1、經(jīng)濟(jì)全球化的影響？

　　積極影響：促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；促進(jìn)國(guó)際分工水平的提高；促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展�？傊�，經(jīng)濟(jì)全球化具有推動(dòng)資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。

　　負(fù)面影響：導(dǎo)致世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，在促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也使得一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可能殃及他國(guó)，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。

　　2、經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)？

　　經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。原因在于：發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)；現(xiàn)代信息技術(shù)基本由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握；發(fā)達(dá)國(guó)家在世界市場(chǎng)上占主導(dǎo)地位；發(fā)達(dá)國(guó)家左右著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的“游戲規(guī)則”。

　　通過(guò)組織辯論賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在課程的尾聲我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，發(fā)展中國(guó)家對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)他們以前后4人一組用10分鐘的時(shí)間展開討論，在討論的過(guò)程中我會(huì)走到學(xué)生中間參與他們的討論，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)合作探究得出：

　　對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化面前，任何國(guó)家都無(wú)法置身事外，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

　　這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小組討論的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的合作探究能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)�？偨Y(jié)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容。

　　作業(yè)：課下找經(jīng)濟(jì)全球化的三種表現(xiàn)形式的相關(guān)例子。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下所示：

　　結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿7

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、地位和作用

　�。ǘ�）、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　�。ㄈ�）、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（四）、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學(xué)

　　三、學(xué)情分析

　　四、學(xué)法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　六、教學(xué)過(guò)程分析

　　1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表

　　2、根據(jù)調(diào)查，進(jìn)行歸納

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生討論分析

　　4、歸納升華，鞏固新知

　　5、課后小結(jié)，作業(yè)布置

　　七、課后評(píng)價(jià)

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（思想政治）經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活，無(wú)論是誰(shuí)，都離不開生活消費(fèi)，消費(fèi)與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價(jià)格》后，掌握如何理性的對(duì)待消費(fèi)對(duì)中學(xué)生有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為，而引發(fā)這些消費(fèi)方式和行為的重要因素就是消費(fèi)者的不同消費(fèi)心理，學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》，能使我們做個(gè)更理智的消費(fèi)者，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立正確的消費(fèi)觀念。

　�。ǘ�）課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)描述幾種消費(fèi)心理；進(jìn)行比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀做理智的消費(fèi)者。

　�。ㄈ�）、教學(xué)目標(biāo)分析

　　針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，我分別從知識(shí)、能力、思想覺(jué)悟這三個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生識(shí)記主要的消費(fèi)心理，并理解應(yīng)怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。

　�、趯W(xué)生準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義

　�、圻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者

　　2、能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力

　　②培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問(wèn)題能力

　�、厶岣邔W(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

　　克服消極的消費(fèi)心理因素，樹立正確的.消費(fèi)觀念，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀的原則

　　難點(diǎn)：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害

　　突破：

　　在教學(xué)中采取提出問(wèn)題，學(xué)生思考、討論、分析問(wèn)題的方法，得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)真理。使課本知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。通過(guò)情景設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用設(shè)疑、討論、分析等方法解決問(wèn)題，最終達(dá)成共識(shí)。由此既使學(xué)生參與課堂教學(xué)，親歷問(wèn)題解決的過(guò)程，又提高教學(xué)的效率。

　　二、教法分析

　　啟發(fā)討論探究式教學(xué)：

　　本教學(xué)方法是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，學(xué)生通過(guò)自己的研究、分析、討論活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學(xué)生通過(guò)參與具體的問(wèn)題情境，與自己的切身體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，使自己真正在實(shí)踐中做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　三、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)初中的政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有了政治思維及探究學(xué)習(xí)的能力，但是對(duì)于事物特別是生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象多仍停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性思考。因此在教學(xué)中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　四、學(xué)法分析

　　自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識(shí)是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極思考、主動(dòng)探究獲得的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動(dòng)對(duì)所學(xué)問(wèn)題有進(jìn)一步的感受，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的過(guò)程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，本節(jié)課的基本思路如下：

　　六、教學(xué)過(guò)程分析

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊抓住本課內(nèi)容與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用實(shí)踐參與、設(shè)疑、類比等思想和方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以下是本節(jié)課的教學(xué)流程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　課前調(diào)查，形成調(diào)查表1、分組對(duì)女性，男性，中學(xué)生、中青年、老年人的消費(fèi)情況分別調(diào)查，特別是中學(xué)生的消費(fèi)情況。

　　2、各組根據(jù)調(diào)查的中學(xué)生的消費(fèi)情況，進(jìn)行概括、總和，形成針對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)情況調(diào)查表。

　　1、既是對(duì)上節(jié)課《消費(fèi)及其類型》的擴(kuò)展和鞏固，又使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

　　根據(jù)調(diào)查，進(jìn)行歸納

　　1、利用調(diào)查表，進(jìn)行測(cè)試。對(duì)于的不同分值，進(jìn)行歸類看是屬于哪種消費(fèi)類型，并進(jìn)行總結(jié)：絕大部分同學(xué)的消費(fèi)都是理智型的。

　　2、教師適時(shí)對(duì)幾種類型進(jìn)行科學(xué)的分析，并指出是什么樣的消費(fèi)心理，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。

　　2、教師適時(shí)總結(jié)，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)幾種消費(fèi)心理，并能正確的看待和評(píng)價(jià)這些消費(fèi)心理。

　　創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生討論分析

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

　　情景一：針對(duì)當(dāng)前的貸款消費(fèi)，即花明天的錢圓今天的夢(mèng)，應(yīng)如何看待這一現(xiàn)象。

　　情景二：當(dāng)前比較熱的汽車消費(fèi)，為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)如何看待。

　　情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對(duì)待。

　　情境四：我國(guó)當(dāng)前為了更好的促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會(huì)是否矛盾，為什么。

　　二、學(xué)生活動(dòng)

　　學(xué)生首先找到自己的立場(chǎng)、態(tài)度，然后自由組成學(xué)習(xí)小組，再由小組的成員選舉自己的小組長(zhǎng)；由各組的小組長(zhǎng)進(jìn)行主持；并定出具體方案。討論時(shí)間是15分鐘。討論完后，各組的小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，概括總結(jié)本小組同學(xué)的觀點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)和見解，并說(shuō)明依據(jù)。

　　三、得出結(jié)論

　　學(xué)生展示小組方案，對(duì)方案設(shè)計(jì)理由進(jìn)

　　行陳述

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納。

　　教學(xué)內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。利用生活中的具體事例進(jìn)行情景設(shè)置有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中提高理性思維能力

　　2、讓學(xué)生找到自己的立場(chǎng)，并進(jìn)行明確問(wèn)題，然后自己選出自己的小組長(zhǎng)，進(jìn)行討論分析，時(shí)間是15分鐘。

　　3、各小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言

　　☆學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思想

　　歸納

　　升華

　　鞏固

　　新知

　　1、根據(jù)小組長(zhǎng)的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)

　　2、對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)明確，其長(zhǎng)處和不足之處。

　　3、通過(guò)總結(jié)，回扣到課本，明確這幾種觀點(diǎn)，事實(shí)上是從四個(gè)方面如何做理智的消費(fèi)者。

　　1、明確設(shè)置問(wèn)題情境的目的，通過(guò)總結(jié)、歸納，使學(xué)生更好的明確如何做理智的消費(fèi)者。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較能力和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　☆通過(guò)本環(huán)節(jié)，深化知識(shí)、突破重難點(diǎn)

　　課后

　　小結(jié)

　　作業(yè)

　　布置

　　1、學(xué)生小結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反思

　　2、課后作業(yè)：與父母一起做一個(gè)家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個(gè)本學(xué)期個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃

　　1、學(xué)生通過(guò)自己總結(jié)，歸納，把零碎的認(rèn)知過(guò)程形成完整的知識(shí)體系。

　　2、靈活運(yùn)用所學(xué)知，解決生活中的問(wèn)題，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)

　　七、關(guān)于課后評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，踴躍參與討論并回答問(wèn)題；

　　2、教師善于傾聽學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，在此過(guò)程中，得到不斷提高；

　　3、課堂效果比較明顯，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與能力。

　　4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學(xué)生討論活動(dòng)有待于進(jìn)一步規(guī)范，增強(qiáng)可操作性）

　　結(jié)束語(yǔ)

　　以上是我對(duì)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一點(diǎn)思考，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

高中政治說(shuō)課稿8

　　民主決策：作出最佳選擇

　　說(shuō)課稿

　　尊敬的各位老師，大家好，我是xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是人教版高中政治必修2，《政治生活》，第一單元，第二課，第二框《民主決策：作出最佳選擇》，下面我將圍繞課標(biāo)與教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　首先，我來(lái)說(shuō)下我的設(shè)計(jì)理念

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本課以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照新課程理念，注重生活邏輯與理論邏輯相結(jié)合，采取明暗兩條線貫穿整節(jié)課（明線——南昌小摩托為出租車，打車難的思考；暗線——公民參與決策的方式），突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)并提高公民意識(shí)。

　　接下來(lái)我將從教材的地位與內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)課標(biāo)與教材進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

　　二、教材分析與學(xué)情分析

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2，必修政治生活》

　　2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：

　　1.4列舉當(dāng)前公民參與決策的民主形式；理解公民行使民主決策的途徑和方式。

　　本標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生懂得公民參與決策的民主形式，公民可以通過(guò)社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度和社會(huì)聽證制度等參與民主決策；知道公民參與民主決策是推動(dòng)決策科學(xué)化、民主化的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中公民也要提高自身參與決策的能力。

　　3、本課在模塊中的地位和作用：

　　第二課與第一課的內(nèi)容相銜接，公民生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家，享有廣泛的政治權(quán)利和自由，這是公民參與政治生活的基礎(chǔ)。那么，公民應(yīng)該如何參與政治生活呢？教材從民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督四個(gè)方面進(jìn)行闡述。本課《民主決策：作出最佳選擇》，作為第二課第二框題，正是公民參與政治生活的重要環(huán)節(jié)之一�！睹裰鳑Q策：作出最佳選擇》是對(duì)公民如何進(jìn)行民主決策進(jìn)行概述。本課包括三目：一是“兩種不同的決策方式”是情景導(dǎo)入。二是“參與民主決策的多種方式”是情景分析。三是“同歷決策過(guò)程、共享決策成果”是情景回歸。

　　根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的地位與內(nèi)容分析，以高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征為基點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

　　1、知識(shí)素養(yǎng)：

　　了解公民參與民主決策的方式；理解各種方式的含義、作用及依據(jù)；識(shí)記、理解公民直接參與民主決策的重大意義。

　　2、能力素養(yǎng)：

　　學(xué)會(huì)結(jié)合民主決策的方式，提高公民參與民主決策的能力；學(xué)會(huì)把理論知識(shí)和實(shí)際材料結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；逐步增強(qiáng)和提高政治參與的責(zé)任感和實(shí)際本領(lǐng)；提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)：

　　加強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)依法行使政治權(quán)利的行為習(xí)慣；樹立民主政治的參與意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為參與民主決策的多種方式，因?yàn)樵摾碚撌菐椭鷮W(xué)生理解政治生活的一個(gè)基點(diǎn)，同時(shí)它也是學(xué)生接下來(lái)政治學(xué)習(xí)所需。而我將本框題公民參與民主決策的方式辨析作為的教學(xué)難點(diǎn)，這是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在生活中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)依法行使政治權(quán)利的行為習(xí)慣；樹立民主政治的參與意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　綜上各方面的分析，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中，我將采用情境法、問(wèn)題探究法、比較分析法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)疑激趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題、直觀展示等豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作討論法，圍繞特定的情景與問(wèn)題進(jìn)行自主探究并展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

　　接下來(lái)，我將為大家重點(diǎn)介紹本節(jié)課的教學(xué)安排，主要分為四大環(huán)節(jié)：

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　1、情境體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了民主選舉，通過(guò)民主選舉，選出代表人民意志的人進(jìn)入決策機(jī)關(guān)，參與、審議、監(jiān)督、制定決策，這些都是各項(xiàng)決策能夠反映人民根本利益的重要保證�？梢娬�府的決策往往涉及社會(huì)各階層的利益，關(guān)系千家萬(wàn)戶的生活起居，所以，民主決策是否科學(xué)合理至關(guān)重要。那么，民主決策的重要性是什么？公民可以通過(guò)哪些渠道參與民主決策？公民直接參與民主決策有何重要意義？本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：這樣導(dǎo)入新課有承上啟下的作用，使學(xué)生能理解前一課與本課的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，并自然過(guò)渡到本課。通過(guò)問(wèn)題的拋出，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　3、教與學(xué)的環(huán)節(jié)

　　一、兩種不同的決策方式（多媒體展示圖片）

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看漫畫，漫畫A和漫畫B表現(xiàn)了兩種不同的決策方式，也表達(dá)了兩種不同的決策觀點(diǎn)。

　　觀點(diǎn)一：決策是少數(shù)精英的事。讓公民參與決策過(guò)程，只會(huì)干擾決策的形成。

　　觀點(diǎn)二：公民有權(quán)知道決策的內(nèi)容。公民參與決策，反映公民的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科學(xué)的決策。

　　探究共享：

　　1、你贊成哪種決策觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、假如你是決策者，你會(huì)采取哪種決策方式？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本并思考，學(xué)生一致贊同觀點(diǎn)二，認(rèn)為此決策科學(xué)、民主、公平、公正，尤其體現(xiàn)了公民的言論自由和我國(guó)人民當(dāng)家作主的地位，并且學(xué)生能夠說(shuō)明觀點(diǎn)一的錯(cuò)誤之處：決策者不按規(guī)則和程序進(jìn)行決策，無(wú)視法律和公民的權(quán)利，會(huì)使決策形式化，沒(méi)有體現(xiàn)民主決策。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。第二種觀點(diǎn)發(fā)揚(yáng)了民主，傾聽了群眾意見，公民能夠參與決策過(guò)程，這樣形成的決策集中民智、反映民意，體現(xiàn)人民根本利益，是科學(xué)合理的。第一種觀點(diǎn)恰好相反，是不可取的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)分析漫畫的形式設(shè)置情景導(dǎo)入，闡明兩種不同的決策方式，由此引出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，提高其辨別是非的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、參與民主決策的多種方式

　　教師活動(dòng)：隨著我國(guó)民主形式的日益豐富，公民將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和渠道直接參與決策，對(duì)決策的形成發(fā)揮積極的作用。那么，公民可以參與民主決策嗎？通過(guò)什么方式參與呢？有用嗎？

　　教師設(shè)置新情景：多媒體展示一段視頻(南昌街頭打車難的'畫面)，教師提問(wèn)：你們?cè)庥鲞^(guò)打車難嗎？當(dāng)時(shí)是一個(gè)什么樣的狀況？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答略

　　教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們都表示了在南昌遭遇過(guò)打車難，經(jīng)常是摩托車，那么，面對(duì)這樣的狀況，僅僅是抱怨能解決問(wèn)題嗎？作為生活在這座城市的市民，我們可以做什么？或者，通過(guò)我們的努力改善打車難的現(xiàn)狀？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生的回答可能會(huì)五花八門，如：買私家車；步行；乘公交；打黑車等等。

　　教師活動(dòng)：教師總結(jié)評(píng)價(jià)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：要解決打車難問(wèn)題，關(guān)鍵是找出原因，為什么在南昌打車這么難呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答（略）

　　教師活動(dòng)：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出打車難的原因，諸如：城市擴(kuò)容，人口增加；出租車太少；出租車司機(jī)選客、甩客；路窄，容易堵車；經(jīng)濟(jì)條件好了，打車的人多了；天氣不好，特別是下雨天；私家車限號(hào)行駛等等。但最核心的問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)供求矛盾的問(wèn)題，出租車少，打車人多。

　　面對(duì)這些問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？你該怎么辦？那就必須進(jìn)行決策。決策是個(gè)大問(wèn)題，怎么決策？誰(shuí)來(lái)決策？是政府嗎？還是由市民來(lái)決策？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本并思考。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)設(shè)置打車難這一生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用課本知識(shí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，激發(fā)其作為一個(gè)城市主人翁的公民意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，并積極參與到政治生活中去。

　　教師活動(dòng)：解決打車難僅僅靠政府行不行？為什么？

　　學(xué)生回答：（略）

　　教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：解決打車難除了靠政府，那么，作為公民可以做些什么呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及課本知識(shí)回答。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　剛才同學(xué)們提到了要找市政府、運(yùn)輸管理單位、交警隊(duì)等單位和部門反映問(wèn)題，這是公民通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策的一種形式。信息是決策的基礎(chǔ)，民意是正確決策重要的信息資源。拓寬民意反映渠道，是決策機(jī)關(guān)科學(xué)決策的重要前提。因此，政府要傾聽群眾的呼聲，尊重民意。

　　教師活動(dòng)：進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生。

　　剛才有同學(xué)提出：增加出租車數(shù)量；打擊黑車；提高出租車司機(jī)的素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；改革出租車經(jīng)營(yíng)權(quán)；合理制定出租車起步價(jià)等都是很好的辦法，反映了民意的難能可貴。但是，增加多少出租車？出租車經(jīng)營(yíng)權(quán)如何改革？出租車起步價(jià)多少為好？對(duì)這些問(wèn)題，可能會(huì)是公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理。因此光靠民意行嗎？民意可不可靠呢？

　　同學(xué)們?cè)傧胍幌耄簺Q策的科學(xué)性和合理性應(yīng)怎樣才能得到體現(xiàn)？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答略

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：教師提出“光靠民意行嗎？民意是否可靠？”“決策的科學(xué)性和合理性應(yīng)怎樣才能得到體現(xiàn)？”這一問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生思考，雖然民意很重要，但民意的表達(dá)，訴求的反映應(yīng)該也必須是科學(xué)的合理的有序的，只有這樣，公民才可能在法制的軌道上做到有序的參與決策。

　　教師活動(dòng)：模擬（各組有不同的身份）聽證會(huì)

　　教師活動(dòng)：現(xiàn)在，以小組為單位討論：在上述視頻材料中，公民通過(guò)什么方式參與了決策？

　　學(xué)生討論后得出結(jié)論：

　　1、有各方面的專家參加，體現(xiàn)了公民通過(guò)“專家咨詢制度”參與決策，有利于提高決策的科學(xué)性。

　　2、有市人大代表、政協(xié)委員各2名；道路運(yùn)輸協(xié)會(huì)、市出租汽車協(xié)負(fù)責(zé)人各1名；出租車經(jīng)營(yíng)者代表4名；消費(fèi)者代表4名等14人參加聽證會(huì)，體現(xiàn)了公民通過(guò)“社會(huì)聽證制度”參與決策。聽證于民是為了決策利民。

　　3、聽證后，出租車票價(jià)作了調(diào)整，起步價(jià)日間由10元降為8元，夜間由12元降為10元。同時(shí)，將新增出租車保障運(yùn)力，并對(duì)上述結(jié)果分別進(jìn)行為期一個(gè)月的公示。公示期間，公民可提出不同看法。體現(xiàn)了公民通過(guò)“重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度”參與決策，有利于增強(qiáng)決策的透明度和參與度。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：社會(huì)聽證制度是本課的重點(diǎn)，通過(guò)小組討論，能夠突出重點(diǎn)，掌握和了解聽證會(huì)的知識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、同歷決策過(guò)程，共享決策成果

　　教師活動(dòng)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們一起討論并總結(jié)出民主決策的意義。

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，探究問(wèn)題。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

　　（1）、對(duì)決策者：有助于決策者充分發(fā)揚(yáng)民主，了解民情，反映民意，集中民智，珍惜民力。有助于決策者把人民的根本利益作為決策的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性，避免片面性。

　�。�2）、對(duì)公民：有利于促進(jìn)公民對(duì)決策的理解，提高落實(shí)決策的自覺(jué)性，推動(dòng)決策的實(shí)施。有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心，鍛煉參與決策的能力，增強(qiáng)關(guān)心公共生活的政治責(zé)任感。

　　2、知識(shí)梳理，構(gòu)建體系

　　在這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生形成嚴(yán)密完整的邏輯知識(shí)體系。

　　3、學(xué)以致用，回歸生活

　　在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，寫一份構(gòu)建美麗南昌的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。

　　下面是我的板書設(shè)計(jì)，如黑板所示，我的板書簡(jiǎn)潔明了，力圖加深學(xué)生對(duì)教材的理解，它將在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中逐步推進(jìn)。

　　民主決策：作出最佳的選擇

　　精英決策

　　民主決策

　　社情民意制度

　　專家咨詢制度

　　社會(huì)公示制度

　　社會(huì)聽證制度

　　意義

　　針對(duì)我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我進(jìn)行了教學(xué)反思。

　　說(shuō)教學(xué)反思：

　　這堂課，我十分重視的有這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　　一是如何拉近《政治生活》教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，以吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《政治生活》的興趣。簡(jiǎn)單地向?qū)W生照本宣科式的灌輸理論，顯然是不適用的，也是違背新課程改革方向的。因而我盡量搜集一些時(shí)效性較強(qiáng)的、學(xué)生較為熟悉也較為感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)情景，引出“政治生活”的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，充分發(fā)表自己的見解。

　　二是特別注意學(xué)生對(duì)政治生活中一些問(wèn)題產(chǎn)生的模糊的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，同時(shí)又認(rèn)真聽取學(xué)生的看法，找到癥結(jié)所在，切實(shí)解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

高中政治說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　（一）在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位.價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須遵循價(jià)值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”的理論落腳點(diǎn)，也是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此價(jià)值規(guī)律的作用這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，直接影響學(xué)生對(duì)后面社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，國(guó)有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場(chǎng)，對(duì)外開放等知識(shí)的理解。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律具有三個(gè)作用的內(nèi)在原因。確定其為重點(diǎn)的原因：首先，對(duì)知識(shí)的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因?yàn)橹挥星宄�價(jià)值規(guī)律具有三個(gè)作用的原因，才能夠了解本框題與上一內(nèi)容“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”聯(lián)系起來(lái)。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：利用原理分析實(shí)際問(wèn)題。確定其為教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)楸緝?nèi)容在理解上并不存在很大的障礙，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用能力上有所欠缺。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，理解價(jià)值規(guī)律的之所具有三個(gè)作用的原因。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科技意識(shí)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，。本課的內(nèi)容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結(jié)合起來(lái)，單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，案例法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個(gè)案例：一個(gè)是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現(xiàn)成的案例，一個(gè)是“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。

　　2討論法。學(xué)生在參與討論的過(guò)程中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的`內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，了解案例-----分析案例------歸納總結(jié)-----熱烈討論-----大膽設(shè)想-----總結(jié)概括，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。

　　四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個(gè)過(guò)程。

　　（一）提出案例。1視頻材料：湖北勁酒公司的成功之道。

　　2提出問(wèn)題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？

　�。ǘ�）分析案例

　　方法為什么作用

　　1、準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，價(jià)格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大供過(guò)于求，供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降

　　2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在個(gè)部門的分配

　　3、科技創(chuàng)新

　　4、改善管理

　　5、引進(jìn)和培養(yǎng)人才，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　　根據(jù)價(jià)值規(guī)律的要求，商品是按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此，某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本

　　1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。

　　2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

　　1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

　�。ㄈ�）利用原理分析新的案例

　　1、通過(guò)對(duì)材料的分析，歸納出價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方案”，要求學(xué)生通過(guò)討論自己的出結(jié)論。

　　2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學(xué)分別代表企業(yè)管理者，企業(yè)員工，政府部門三個(gè)角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。

　　在討論過(guò)程當(dāng)中，教師提醒學(xué)生所設(shè)想的方法必須有理論依據(jù)，也就是必須與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

　　3、學(xué)生回答教師總結(jié)

　　國(guó)家：幫助生產(chǎn)者了解市場(chǎng)信息；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

　　企業(yè)：調(diào)查國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)信息；提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場(chǎng)營(yíng)銷等。

　　個(gè)人：提高科學(xué)文化水平，全面提升個(gè)人素質(zhì)。

　　（四）布置課后練習(xí)

　　根據(jù)討論的結(jié)果，整理后寫成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文。

　　（當(dāng)學(xué)生看見這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入和講解。）

　　同學(xué)們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫中蛋市的變化也直接關(guān)系到養(yǎng)雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)迅速回升，價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫說(shuō)明了價(jià)值規(guī)律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？

　　由于雞蛋價(jià)格上漲，養(yǎng)雞對(duì)生產(chǎn)者有利可圖，就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，漫畫中的老漢正是受利益的驅(qū)動(dòng)而投資興辦養(yǎng)雞場(chǎng)。（如圖一）當(dāng)養(yǎng)雞場(chǎng)的數(shù)量及規(guī)模超過(guò)一定限度，就會(huì)導(dǎo)致雞蛋供過(guò)于求，價(jià)格下跌，養(yǎng)雞獲利減少，甚至虧本，商品生產(chǎn)者就會(huì)減少或放棄這種生產(chǎn)（如圖二），從而使部分生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流向其它生產(chǎn)部門�？梢�，價(jià)值規(guī)律就象一根無(wú)形的指揮棒，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門之間可以大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤�關(guān)系。這就是價(jià)值規(guī)律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）

　　興辦養(yǎng)雞場(chǎng)

　　蛋價(jià)上漲→養(yǎng)雞獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大

　　調(diào)節(jié)作用生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入該生產(chǎn)部門

　　(指揮棒)老漢殺雞

　　蛋價(jià)下跌→養(yǎng)雞獲利減少→生產(chǎn)縮小

　　生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出該生產(chǎn)部門

　　1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書）

　　為了進(jìn)一步理解價(jià)值規(guī)律的指揮棒作用，請(qǐng)閱讀課本27頁(yè)第3~5段，對(duì)照課本上某省種植蘋果樹苗的例子，思考課本上的“想一想”。

　�。▽W(xué)生閱讀和思考完畢，請(qǐng)學(xué)生回答課本上的“想一想”。）

　　價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，實(shí)際上就是市場(chǎng)價(jià)格在起調(diào)節(jié)作用，這種理解是對(duì)的。因?yàn)閮r(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的形式是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格漲、落的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門之間大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤�關(guān)系。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)就是要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，實(shí)質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)更應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律，面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)安排生產(chǎn)。

　　價(jià)值規(guī)律不僅是一根無(wú)形的指揮棒，而且還像一根無(wú)形的鞭子，時(shí)刻抽打著每一個(gè)商品生產(chǎn)者。這是為什么？

　　根據(jù)價(jià)值規(guī)律的要求，商品是按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此，某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本。如下圖：（出示投影片③）

　　個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人多→價(jià)值總量比別

　　人多→盈利

　　個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人少→價(jià)值總量比別

　　人少→利少或虧本

　　上述情況必然會(huì)刺激商品生產(chǎn)者努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。這正是價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)作用。

　　2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。（板書）

　�。ńY(jié)合課本28頁(yè)“議一議”欄目，由學(xué)生進(jìn)行討論：商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段和目的是什么？推選學(xué)生回答后，老師進(jìn)行歸納。）

　　商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，改進(jìn)設(shè)備，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì)，青年學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，才能適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！�

　　商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤(rùn)，也就是為了獲得額外收益。

　　獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內(nèi)在動(dòng)力，商品生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)則是其外在壓力。

　　雖然每個(gè)商品生產(chǎn)者都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營(yíng)管理水平不同，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也不一樣。究竟是一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？

　　生產(chǎn)條件好、經(jīng)營(yíng)管理水平高的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，因而獲利較多，能夠不斷擴(kuò)大生產(chǎn)，更新設(shè)備，進(jìn)一步改善生產(chǎn)條件，在競(jìng)爭(zhēng)中處于更加有利的地位，就會(huì)不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營(yíng)管理水平低的生產(chǎn)者，無(wú)力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)遭到失敗，以至被淘汰。

　　所以，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價(jià)值規(guī)律的第三個(gè)作用。

　　3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（板書）

　�。ㄓ猛队霸俅握故韭�畫“跟不上趟”，先著重講解圖三，然后結(jié)合整幅漫畫進(jìn)行小結(jié)。）

　　商品經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，漫畫中的養(yǎng)雞老漢沒(méi)有搞好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，加上經(jīng)營(yíng)管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響，使他在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭到失敗。更為遺憾的是，養(yǎng)雞老漢沒(méi)有掌握商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，不懂得雞蛋的價(jià)格與供求存在相互制約的關(guān)系，當(dāng)雞蛋價(jià)格跌至低谷的同時(shí)也就是蛋價(jià)開始回升的預(yù)兆，如果他能采取措施度過(guò)暫時(shí)的困難，就不會(huì)面對(duì)蛋價(jià)的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見，價(jià)值規(guī)律像無(wú)情的篩子，會(huì)把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無(wú)情地篩掉。

　　物竟天擇，適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，黨的十五大報(bào)告中指出：“實(shí)行鼓勵(lì)兼并，規(guī)范破產(chǎn)，下崗分流，減員增效和再就業(yè)工程，形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每位學(xué)生都要樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)會(huì)合法競(jìng)爭(zhēng)和公平競(jìng)爭(zhēng)，努力提高自身素質(zhì)。

高中政治說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　在課程內(nèi)容開始之前，我先談一談我對(duì)教材的理解。

　　《對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第三課《堅(jiān)持矛盾分析的方法》第二節(jié)第兩框的內(nèi)容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問(wèn)題具體分析”。在這一課中學(xué)生要根據(jù)上節(jié)課掌握的矛盾特殊性原理，來(lái)掌握其方法論要求：具體問(wèn)題具體分析。

　　本課是對(duì)第一節(jié)“矛盾的普遍性”的繼續(xù)和深化，也是后面教學(xué)內(nèi)容“善于把握重點(diǎn)和主流”的前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅(jiān)持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下：

　　哲學(xué)是比較抽象的東西，而高二學(xué)生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對(duì)哲學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解有一定的困難。本目?jī)?nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并列舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材和學(xué)情，我確定了以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　知道具體問(wèn)題具體分析的基本含義;

　　理解具體問(wèn)題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

　　理解具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)生初步理解和掌握具體問(wèn)題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對(duì)這一科學(xué)方法的運(yùn)用能力，即運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　堅(jiān)信具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的`重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：

　　理解具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，做到具體問(wèn)題具體分析。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用情景教學(xué)法、討論法等，努力提高課堂教學(xué)效益。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與、合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入

　　我向?qū)W生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學(xué)生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

　　我總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來(lái)是因?yàn)楦浇�有個(gè)冰川，擠壓通過(guò)火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個(gè)哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問(wèn)題具體分析。這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析》。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　1.具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。

　　首先是連連看活動(dòng)

　　我通過(guò)PPT出示連連看題目：

　　如果你是廠長(zhǎng)，你會(huì)怎么安排這些職工的工作?(連連看)

　　“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員

　　“謹(jǐn)小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

　　“一團(tuán)和氣”者 突擊手

　　“求勝好強(qiáng)”者 安全監(jiān)督員

　　讓學(xué)生分組討論并派代表回答問(wèn)題：進(jìn)行人員與職位的匹配，并說(shuō)明原因。

　　通過(guò)連連看活動(dòng)引出知識(shí)：具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。用連連看的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在分析問(wèn)題的同時(shí)鍛煉了解決問(wèn)題的能力。

　　2.具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

　　此環(huán)節(jié)采用探究教學(xué)法，首先出示材料：孔子對(duì)不同的人問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題，往往給予不同的回答。魯國(guó)的大夫孟懿子問(wèn)孝，他說(shuō)：“無(wú)違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問(wèn)孝，他說(shuō)“父母唯其疾之憂�！备改缸顡�(dān)心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問(wèn)孝，他說(shuō)“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡(jiǎn)單地養(yǎng)活父母。子夏問(wèn)孝，他說(shuō)：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。

　　出示課堂探究問(wèn)題：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

　　可能一部分同學(xué)對(duì)材料中四個(gè)學(xué)生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說(shuō)明四個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：

　　孟懿子：魯國(guó)最有勢(shì)力的三家大夫之一，但有時(shí)候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時(shí)候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠(chéng)恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責(zé);二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，孔子唯恐他們的敬愛(ài)之心不夠懇切，用這話來(lái)警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。

　　學(xué)生進(jìn)行探究，并分組討論，代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)：孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)單介紹)

　　通過(guò)探究和討論活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂中來(lái)，通過(guò)討論、發(fā)言提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)小組對(duì)抗賽大比拼的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　讓學(xué)生說(shuō)出蘊(yùn)含具體問(wèn)題具體分析的成語(yǔ)、俗語(yǔ)以及舉出違背具體問(wèn)題具體分析的成語(yǔ)或者俗語(yǔ)。

　　通過(guò)學(xué)生舉例子的形式，能夠更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更深切地體會(huì)到具體問(wèn)題具體分析的重要性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采取學(xué)生總結(jié)的形式，并進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，回顧本課內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

　　授課結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)寫作型作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析方法分析了哪些具體問(wèn)題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

高中政治說(shuō)課稿11

各位評(píng)委老師：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版思想政治高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》上冊(cè)的第二課《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》

　　我將從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　一、課程價(jià)值

　　本課在全書中的地位：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，第二課《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》集中反映了我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制的基本特征，是有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容，是《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的核心內(nèi)容。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，可以為全書的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　本課對(duì)學(xué)生發(fā)展的功用如下：

　　知識(shí)構(gòu)建功能

　　通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)偉大成就的事例，說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，從而證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)一步理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征。

　　(二)能力培養(yǎng)功能

　　本課結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)、合理，理論與實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用實(shí)例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力，以及文字、口頭表達(dá)能力。如，在分析我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì);在對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控的關(guān)系的分析中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題等。

　(三)實(shí)踐操作功能

　　本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)課后活動(dòng)建議，在本課教學(xué)中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)，教師組織學(xué)生以“社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控”為題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集論證，然后以小論文的形式論證社會(huì)主義的優(yōu)越性。

　　(四)心理教育功能

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè);通過(guò)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與改革開放以前社會(huì)生活進(jìn)行對(duì)比，去體驗(yàn)、感受生活的美好。

　　(五)情感教育功能

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，逐步樹立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，對(duì)資源的有限性有更加明確的`認(rèn)識(shí)，樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的意識(shí)，自覺(jué)地從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與平等，競(jìng)爭(zhēng)與法制、競(jìng)爭(zhēng)與開放關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。

　　二.課程價(jià)值達(dá)成度

　1、內(nèi)容選取對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

　　本課由二節(jié)六個(gè)框題構(gòu)成。

　　本課繼第一課商品經(jīng)濟(jì)之后進(jìn)入對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分析，但是，由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，帶有制度特性，所以，本課首先分析了社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度，然后，才開始對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分析。內(nèi)容順序安排入情入理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生深刻理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征。另外，本課選取改革開放以來(lái)取得的巨大成就以及我國(guó)所采取的正確的方針政策，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，進(jìn)而樹立為社會(huì)主義是事業(yè)而貢獻(xiàn)力量的志向。

　　2、內(nèi)容組織對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

　　本課注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近與實(shí)際的距離。教材結(jié)合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際刪減了一些“繁難偏舊”的內(nèi)容，如教材刪減了資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征，按勞分配的必然性，另外還增加了一些改革開放取得成就的等內(nèi)容，修改了一些不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如，把按勞動(dòng)力要素分配改成按勞動(dòng)要素分配，使其更加準(zhǔn)確。教材在內(nèi)容選取，事例安排上力求貼近學(xué)生生活，適合高一學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生積極性，例如，關(guān)于“集體經(jīng)濟(jì)”，本課重點(diǎn)介紹了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，關(guān)于國(guó)家宏觀調(diào)控，輔文選取了“紅果降價(jià)”的事例，通過(guò)對(duì)身邊實(shí)例的分析，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生用理論分析實(shí)際的能力。

　　3、形式特征對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

　　教材注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一在呈現(xiàn)方式上力求符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。單元教材中，每一框題都有三種文字，宋體為主干內(nèi)容，黑體為重點(diǎn)，楷體為輔助。本課在組織形式上由引語(yǔ)、正文、輔文、插圖、漫畫、設(shè)問(wèn)小欄目、資料卡、名人語(yǔ)錄、閱讀與思考、活動(dòng)建議等部分組成，圖文并茂，通過(guò)多種形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。如，設(shè)問(wèn)欄目，有比一比，談一談，議一議，試一試，等多種形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在思考和回答的過(guò)程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和科學(xué)思維的能力等。

　　三、對(duì)教材的加工改造

　　新版教材調(diào)整后雖然有其合理性，但教材的調(diào)整總是落后于社會(huì)發(fā)展，帶有一定的滯后性，因此對(duì)教材要進(jìn)行一定的加工與改造

　1、根據(jù)政治課的特點(diǎn)，我們政治組采取“三主互動(dòng)，三聯(lián)開放”的教學(xué)模式，

　　而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度及國(guó)家所采取的一些具體的政策和措施了解很少，如，第二節(jié)的‘社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控’，所舉實(shí)例空洞、枯燥，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，所以在教學(xué)中，把課程資源進(jìn)行整合，把綜合實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，查找近些年我國(guó)所制定有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些制度、方針、政策，及經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的一些成就進(jìn)行展示，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)際及海林的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生自身的體會(huì)和感悟，去理解和把握本課知識(shí)。

　　2、在分析社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度的教學(xué)中，教材列舉了一些數(shù)字和實(shí)例，分析了改革開放以來(lái)所取得的成就。

　　但是在國(guó)有經(jīng)濟(jì)和其它經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展中還存在著一些不可回避的問(wèn)題。如果在教學(xué)中我們只報(bào)喜不報(bào)憂的話，不利于學(xué)生全面地、辨證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。缺乏正確對(duì)待社會(huì)問(wèn)題的心理準(zhǔn)備和正確分析問(wèn)題的能力。比如，在“國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”這一問(wèn)題的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略改組的問(wèn)題，如國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題、所采取的措施及所取得的成就等。

　　3、對(duì)“繁難偏舊”的內(nèi)容大膽取舍，體現(xiàn)《思想政治》課教學(xué)的時(shí)代性和時(shí)政性。

　　本課在內(nèi)容選取和輔助教材中，包括了從改革開放到20xx年的一些材料，但一些新提法還沒(méi)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，其時(shí)政性還有些欠缺，所以在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充。如在講“公有制的實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的”這一問(wèn)題時(shí)，我們可以補(bǔ)充“讓股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式”、“國(guó)有投資主體多元化”等知識(shí)點(diǎn)。這樣才能更好地體現(xiàn)其時(shí)政性。在《國(guó)家宏觀調(diào)控》一框題中，教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例，比較陳舊，在教學(xué)中教師可以結(jié)合近些年來(lái)國(guó)家所采取的“經(jīng)濟(jì)軟著陸”措施和學(xué)生有切身感受的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

　　4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，使其更加連貫順暢。

　　在《以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》一框題教學(xué)中，把”所有制結(jié)構(gòu)的含義”和“公有制主體地位的表現(xiàn)”放在第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣既承接了上一堂課公有制的有關(guān)內(nèi)容，又使后面的內(nèi)容銜接自然順暢，使教學(xué)一氣呵成。

高中政治說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)課題

　　我說(shuō)課的課題是人教版教材必修四生活與哲學(xué)第三單元第七課第二框題“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”

　　二、說(shuō)教材

　　1、本框題在教材中的地位。

　　本框題是哲學(xué)辯證法理論中一個(gè)重要觀點(diǎn)，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論，因此它是對(duì)上一框題的延續(xù)，同時(shí)學(xué)好這個(gè)框題也為學(xué)好辯證法的其它觀點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征，理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。

　　能力目標(biāo)：用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)；剖析生活實(shí)例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立全局意識(shí)和顧全大局觀念，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體主義思想，樹立為集體做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系；因?yàn)檎莆樟苏�體和部分的辯證關(guān)系，對(duì)青年學(xué)生正確處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而健康成長(zhǎng)，具有重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)比較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)。但學(xué)好這個(gè)知識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐具有重要意義。

　　三、說(shuō)教法

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片、材料等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、討論法

　　針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聯(lián)系的含義

　　2.說(shuō)明世界是普遍聯(lián)系的

　　導(dǎo)入：情景導(dǎo)入

　　“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生閱讀《太子丹贈(zèng)手》故事，分析說(shuō)明，手和身體是部分與整體的關(guān)系，整體離不開部分，部分也離不開爭(zhēng)整體，否則都不能發(fā)揮其功能。所以讓學(xué)生重視整體和部分的聯(lián)系，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生的興趣

　�。ǘ�）新課講授：講議結(jié)合

　　第一部分是重點(diǎn)，我采用直觀演示法和討論法等突破重點(diǎn)。設(shè)計(jì)情景，事例導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

　　1、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一

　　從坐井觀天和盲人摸象的典故中，讓學(xué)生分析，整體和部分的區(qū)別，得出結(jié)論

　　青蛙錯(cuò)誤的把頭頂上的天空，當(dāng)作整個(gè)天空。而盲人們錯(cuò)誤的把部分象當(dāng)作整個(gè)大象。說(shuō)明他們都錯(cuò)誤的把部分當(dāng)作整體，那么他們有著怎樣的區(qū)別。引入第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

　　1.整體和部分相互區(qū)別

　　(1)含義不同；

　　整體指事物的全局和發(fā)展全過(guò)程；從數(shù)量上看它是一。

　　部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。

　　讓學(xué)生了解張網(wǎng)捕雀典故

　　古代有個(gè)人在林中見到一張捕雀的大網(wǎng)，捕到的麻雀都是雀頭鉆進(jìn)一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼里，于是他回家用一截截短繩結(jié)成許多互不關(guān)聯(lián)的像網(wǎng)眼一樣的小繩圈來(lái)捕雀，結(jié)果一個(gè)雀也沒(méi)有捕到。

　　學(xué)生探究活動(dòng)：

　　單個(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？

　　師析：（1）因?yàn)樗�不懂得捕雀的網(wǎng)雖然由一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個(gè)整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個(gè)網(wǎng)眼所不具備的功能。這說(shuō)明，整體具有部分根本沒(méi)有的功能。

　　(2)地位、作用、功能不同

　　出示鐘和各個(gè)零部件，讓學(xué)生說(shuō)思考：鐘表是由各個(gè)零部件組成，但任何一個(gè)零部件都不具有計(jì)時(shí)的功能。這說(shuō)明了那些哲學(xué)道理？

　　2.（1）整體和部分相互聯(lián)系、密不可分

　　整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。

　　讓學(xué)生分析，“國(guó)興則家昌,國(guó)破則家亡”“一著不慎，滿盤皆輸�！睆亩�得出結(jié)論：

　�。�2）二者相互

　　影響

　　整體功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分的功能狀態(tài)及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能及其變化起決定作用。

　　再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生講述“三個(gè)老師偷油”的故事，得出方法論的啟示，方法論的講解，是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和升華。

　　3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義

　　（1）樹立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標(biāo)

　　讓學(xué)生再思考：我國(guó)為什么提出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略？

　　（2）搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展

　　學(xué)習(xí)完整體和部分，讓學(xué)生列舉出整體和部分的例子，從而讓學(xué)生更深刻的理解二者的關(guān)系，老師再列舉一個(gè)“地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)”的例子，過(guò)渡到第二部分知識(shí)點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)，我采取學(xué)生探究，教師總結(jié)的方法，突破難點(diǎn)。

　　二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法

　　整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過(guò)整體和部分的含義，所以系統(tǒng)和要素的含義，可直接給出。

　　1、系統(tǒng)和要素的含義

　　系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的.統(tǒng)一整體。

　　要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分

　　為突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生講述一個(gè)“一舉而三役濟(jì)”的故事

　　沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記述了一個(gè)“一舉而三役濟(jì)”的故事。宋真宗年間，一場(chǎng)大火把宮內(nèi)樓臺(tái)宮室燒成廢墟。修復(fù)這些宮室樓臺(tái)有三個(gè)困難：一是取土困難，路途遙遠(yuǎn)；二是運(yùn)輸困難，要運(yùn)土及大批建筑材料；三是處理大量垃圾困難。面對(duì)這些困難，負(fù)責(zé)該工程的丁謂經(jīng)過(guò)周密思考，首先下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中，運(yùn)進(jìn)竹木等建筑材料。第三步，重建宮室樓臺(tái)，工程完工后再把碎磚廢土填入溝內(nèi)，修復(fù)原來(lái)的大街。

　　學(xué)生探究活動(dòng)：用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟(jì)的意義？

　　多媒體顯示：《一舉而三役濟(jì)》（內(nèi)容見注4）

　　引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)得出結(jié)論：

　　這個(gè)施工方案全面考慮了施工的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實(shí)現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺(jué)地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭(zhēng)取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。

　　2、系統(tǒng)的基本特征

　　系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。

　　第一，整體性原則。

　　第二，有序性原則。

　　第三，優(yōu)化原則。

　　學(xué)生的興趣被激發(fā)，可以再調(diào)起高潮，讓學(xué)生聽一首歌曲，三個(gè)和尚挑水，讓學(xué)生從愉快的歌聲中，明白一個(gè)道理：

　　“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒(méi)有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，相互促進(jìn)，而是相互制肘、相互消磨，結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1＋1＜2的效應(yīng)。所以，就要求我們一定要做到：

　　3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求

　�。�1）著眼于事物的整體性；遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

　�。�2）用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物

　　鞏固練習(xí)：以鞏固知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為目標(biāo)。

　　鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，這一階段從時(shí)間上來(lái)看是學(xué)生注意力易分散，易疲勞的階段。進(jìn)行練習(xí)可重新喚起學(xué)生的注意力，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。

　　最后依據(jù)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，回顧教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，并布置課后作業(yè)。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，知道了整體和部分是相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，同時(shí)必須搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問(wèn)題。設(shè)計(jì)這課的意圖是通過(guò)通俗易懂的典故、成語(yǔ)和材料，把抽象的哲學(xué)思想簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能很容易就接受知識(shí)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透語(yǔ)文、歷史、等學(xué)科的知識(shí)，有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)事例得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了思辨能力。

高中政治說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《思想政治》必修第一冊(cè)《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。

　　第一框《消費(fèi)及其類型》講了影響消費(fèi)的客觀因素，本框題則是從

　　響消費(fèi)的主觀因素來(lái)分析形形色色的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費(fèi)心理面面觀》中，講解了，人們的消費(fèi)行為主要受到四種消費(fèi)心理的影響。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)心理，因?yàn)檫@是一種理智的消費(fèi)。并且求實(shí)心理為第二部分《做理智的消費(fèi)者》起了鋪墊作用，因?yàn)椤蹲隼碇堑南�費(fèi)者》這部分是求實(shí)心理的具體展開�！蹲隼碇堑南�費(fèi)者》一共需要堅(jiān)持四個(gè)原則，前三個(gè)原則分別是從消費(fèi)對(duì)家庭的影響，對(duì)自身的影響以及對(duì)我們周圍的環(huán)境的`影響進(jìn)行闡述的，最后一個(gè)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對(duì)“樹立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識(shí)與技能：了解消費(fèi)心理的種類，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對(duì)不同消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值取向：教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)

　　三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。

　　難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。因?yàn)檫@一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。

　　四、 說(shuō)教法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：

　　1.三步探究教學(xué)法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;討論探究、構(gòu)建知識(shí);能力提升、學(xué)會(huì)運(yùn)用�！�

　　2.多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)直觀演示，將復(fù)雜問(wèn)題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我在采用教學(xué)方法的同時(shí)，也注重學(xué)法指導(dǎo)。我面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，習(xí)慣于接受、探究能力較差，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力比較薄弱，但參與意識(shí)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，新課標(biāo)又重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此本課采用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，通過(guò)我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請(qǐng)同學(xué)們幫我出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀。

　　2.層層深入，構(gòu)建新知。

　　新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的教落到實(shí)處。

　　第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理面面觀”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。

　　情境一：小婷同學(xué)她在日常愛(ài)好中的特征。

　　情境二：與眾不同的褲子設(shè)計(jì)，嚇?biāo)廊恕?/p>

　　情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。

　　通過(guò)剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這些個(gè)案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹立正確的消費(fèi)觀奠定思想基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)問(wèn)題“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi);避免盲從、理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，做了三個(gè)不同的情景和一則調(diào)查，讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，在第同學(xué)們理解前面三個(gè)原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當(dāng)代是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)中不能鋪張浪費(fèi)，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識(shí)。

　　3.巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。

　　為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識(shí)，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　4.歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就一定能樹立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者”。

　　綜上，這節(jié)課堅(jiān)持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過(guò)程實(shí)施、情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)構(gòu)建、問(wèn)題拓展、能力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。

高中政治說(shuō)課稿14

　　今天我要說(shuō)課的題目是《生活處處有哲學(xué)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《生活處處有哲學(xué)》是生活與哲學(xué)教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學(xué)和生活、實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題為主線，設(shè)置了“美好生活的向?qū)А薄鞍亵礌?zhēng)流的思想”“時(shí)代精神的精華”等內(nèi)容，《生活處處有哲學(xué)》以生活實(shí)例講了哲學(xué)的起源和功能，破除學(xué)生對(duì)哲學(xué)的神秘感，克服學(xué)生對(duì)哲學(xué)的距離感。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。

　　哲學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，高二學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界以及人與世界的關(guān)系都有自己的一些看法和觀點(diǎn)。但這些觀點(diǎn)大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)世界。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　識(shí)記哲學(xué)的起源和任務(wù)。理解哲學(xué)就在我們身邊，哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)可以指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

　　【能力目標(biāo)】

　　培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同，從而喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　哲學(xué)的功能。

　　【難點(diǎn)】

　　哲學(xué)產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思考。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)法、小組討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

　　PPT展示“古希臘人學(xué)哲學(xué)”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的思考，導(dǎo)入本框內(nèi)容。這通過(guò)故事導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　　1.哲學(xué)就在我們身邊。

　　首先讓學(xué)生回憶孩童時(shí)期，他們所提出來(lái)的奇怪的問(wèn)題，如“天會(huì)塌下來(lái)嗎?天塌地陷以后，我們?cè)撛趺崔k?”“動(dòng)物會(huì)說(shuō)話嗎?動(dòng)物也在思考嗎?”……

　　學(xué)生回答之后，我進(jìn)行引導(dǎo)：人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題?我是什么樣的人?世界是否因?yàn)槲叶�存在我的生命的意義和價(jià)值是什么?

　　學(xué)生分小組討論“人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題”，代表發(fā)言。最后我進(jìn)行總結(jié)回答，把討論的主題上升到哲學(xué)層面，引導(dǎo)學(xué)生理解哲學(xué)的產(chǎn)生，即哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。

　　2.哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

　　(1)哲學(xué)是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。

　　首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學(xué)生討論其他的解決方法。

　　學(xué)生在探究討論中感悟到思維方法對(duì)于人們認(rèn)識(shí)事物有重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。根據(jù)不同學(xué)生的不同解決方案，直接引出思考問(wèn)題：不同的.人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，說(shuō)明了什么?最后總結(jié)引出不同的人往往會(huì)有不同的思維方法，而思維方法在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中具有重要作用，所以說(shuō)，哲學(xué)對(duì)于人們思想方法的形成起著重要的作用。

　　通過(guò)解決司馬光砸缸的故事中的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)給人智慧、使人聰明，逐層深入，對(duì)于初學(xué)哲學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　(2)哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

　　學(xué)生思考課本P6頁(yè)伊壁鳩魯?shù)脑挘?/p>

　　“為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不能享受快樂(lè)?”

　　“為什么把學(xué)習(xí)哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?”

　　并分組討論，找出一些實(shí)例證明伊壁鳩魯?shù)脑�。比如人類無(wú)視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確沒(méi)有正確的世界觀，沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有幸福的生活。哲學(xué)是解決世界觀問(wèn)題的，因此伊壁鳩魯把學(xué)習(xí)哲學(xué)和人生的幸福聯(lián)系在一起。通過(guò)生活中的一些例子，來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　PPT展示故事：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》。

　　該事件內(nèi)容是周總理參加日內(nèi)瓦會(huì)議期間，為外國(guó)記者放映中國(guó)戲劇電影《梁山伯與祝英臺(tái)》。周總理批評(píng)工作人員解釋太多，工作不看對(duì)象，最終要求工作人員在請(qǐng)柬上寫上一句話：“請(qǐng)您欣賞彩色歌劇電影——中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚(yáng)。

　　我進(jìn)行設(shè)疑：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺(tái)》為什么在國(guó)外能受歡迎?

　　學(xué)生能夠討論出外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)愛(ài)情故事了解甚少，而對(duì)于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)外國(guó)的實(shí)際情況，周總理靈活的應(yīng)對(duì)工作，都充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關(guān)的哲學(xué)思想。

　　通過(guò)中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，指導(dǎo)我們正確地解決問(wèn)題。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　并布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“生活處處有哲學(xué)”為題，寫一篇小短文。以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我將板書設(shè)計(jì)如下：

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿15

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。

　　一，說(shuō)教材

　　《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題，是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體。設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。

　　二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　(1)理解：

　　哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)。

　　哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問(wèn)和思考。

　　哲學(xué)是給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)。

　　哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。

　　(2)運(yùn)用：

　　聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐，說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中。

　　(二)能力目標(biāo)

　　(1)提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

　　(三)情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。

　　(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值，認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。

　　三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)

　　根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)就在我們身邊

　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

　　難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。

　　為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四，說(shuō)教法

　　我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為，這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。

　　考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗(yàn)哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

　　3，集體討論法：針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。

　　由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫作中。因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

　　五，說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句，長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生。所以，要做好這個(gè)哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生，經(jīng)營(yíng)人生。

　　學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。

　　1，導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

　　由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問(wèn)：笑比哭好哭比笑好你認(rèn)為哪者更好呢為什么通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的'一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2，教學(xué)過(guò)程：(35分鐘)

　　在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一，對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng)。第二，思考三幅漫畫的哲學(xué)道理。第三，總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五，闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。

　　3，課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4，板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書：

　　框體一：生活處處有哲學(xué)

　　1，哲學(xué)就在我們身邊

　　(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)。

　　(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。

　　2，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

　　(1)哲學(xué)是一種給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)，其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。

　　(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

　　5，課后探究

　　針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)，我設(shè)制了這一探究活動(dòng)：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。

【高中政治說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

高中政治說(shuō)課稿05-28

(優(yōu)秀)高中政治說(shuō)課稿06-08

【推薦】高中政治說(shuō)課稿15篇06-20

高中政治說(shuō)課稿【優(yōu)秀15篇】06-10

高中政治說(shuō)課稿15篇【優(yōu)秀】06-08

高中政治實(shí)踐及其特征說(shuō)課稿05-27

高中政治說(shuō)課稿15篇【集合】05-28

高中政治《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》說(shuō)課稿02-20

高中政治教案03-02