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說課稿

時間:2024-07-23 13:29:24 說課稿 我要投稿

說課稿15篇(必備)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編收集整理的說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

說課稿15篇(必備)

說課稿1

  本課教學從欣賞名家作品開始,通過三幅名畫家作品,獲得感受和方法。在賞析過程中幫助學生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應詩句,表達自己的理解。在嘗試過程中運用所學的知識方法,建立在詩句理解的基礎(chǔ)上,合理安排畫面。

  1、使學生能夠運用繪畫知識和文學知識,感受分析中國畫作品,說出作品的表現(xiàn)特點,并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。

  2、使學生能夠用水墨畫小品進行詩意表現(xiàn)。

  重點:感受體會中國傳統(tǒng)繪畫“詩中有畫,畫中有詩”,情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù)意境。

  難點:通過欣賞體會搞清楚中國傳統(tǒng)繪畫詩畫一體的意境表現(xiàn)方法,并能用簡短的文字表述對畫作意境的理解及嘗試繪畫。

  1、教師示范(名詩中取景繪畫)老師今天給大家?guī)硪环荻Y物。

  2、猜一猜,老師畫的這幅畫來自于我們熟悉的.那句古詩?

  孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

  3、引出詩情畫意:從我的畫中同學們讀出了詩句,而我也正是從句詩中看到這幅畫,這就是我們中國的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩中有畫,畫中有詩”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來體會《水墨詩心》,詩心何解,詩人作詩之心。

  【設(shè)計意圖】從簡單的繪畫中,誘導學生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩句。從而引出中國傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點“詩中有畫,畫中有詩”的藝術(shù)意境,而揭題

  A 、大家從這幅畫中看到了什么,畫了些什么?

  B 、如果你是這位騎在牛上的牧童,在這樣的環(huán)境里,你是什么樣的心情?

  李可染用什么來表現(xiàn)“風”和“雨”?

  D 、畫家用什么筆法來表現(xiàn)這茂盛的樹林、如雨般的落葉?(中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹干,點畫法表現(xiàn)落葉)

  E 、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)?(濃淡不同,表現(xiàn)近實遠虛,干濕變化來表現(xiàn)樹木的紋理)

  小結(jié):大家說的太妙了,我們中國畫就是運用墨色深淺、用筆干濕,以“托物寓意”之法來表現(xiàn)畫面。

  A、 PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩,如果是你來畫你會如何來表現(xiàn)畫面?

  小結(jié):詩和畫都妙在一個“出”字,山澗泉水自遠處而來,小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動,這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲,可謂意在畫外。

  A、其實對于這幅畫我有一個小疑問,梅花、月影,可是我并沒找到月,大家能幫我找找嗎?

  小結(jié):月色輕柔,梅枝交錯,環(huán)繞著明月,疏影橫斜,虛實相生,一種婉約的朦朧之美。

  4、回過頭來看看,前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎?

  【設(shè)計意圖】通過分析畫面主體形象、款識明確表達主題,并圍繞主題拓展想象,來體會作者的創(chuàng)作意圖,再通過感受用筆、用墨的方法體會中國畫運用墨色深淺、用筆干濕,以“托物寓意”“意在畫外”“虛實相生”等表現(xiàn)畫面的手法。

  1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺一樣嗎?

  小結(jié):《小篷船》以線為主的造型手段,表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風,綠水行舟的安詳景象,《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

  兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

  停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  松下問童子,言師采藥去。

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  【設(shè)計意圖】通過兩幅春景畫作的對比,啟發(fā)學生體會多種表現(xiàn)手法,為開啟學生想象提供路徑。小游戲利拓展學生思維,放松氣氛,又觀摩了名家作品,激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。

  師:除了老師提供的這些詩句,同學們還有自己喜歡的詩句嗎?能運用繪畫的方式表現(xiàn)出來嗎?

  【設(shè)計意圖】以詩為題作畫,利用所學方法,嘗試詩意畫的創(chuàng)作。

  3、教師小結(jié):我們在課后還可以運用這些方法去欣賞、繪制其它的作品。

說課稿2

  一、開場白:各位老師,下午好。我說課的題目是《過秦論》。

  二、說教材

  《過秦論》是高中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文,節(jié)選自賈誼的《新書》,原著分為上、中、下三篇,這里選的是上篇。作者通過對秦王朝興起、強盛、衰亡過程的敘述,議論了秦王朝成敗的因由。

  通過單元提示,我們知道,《史記》和《漢書》等紀傳體史書的出現(xiàn),標志著我國歷史散文取得了空前偉大的成就。要通過本單元的學習進一步引導學生欣賞古典文學作品,提高學生的文學素養(yǎng)。其中《過秦論》是本單元的重點課文,學習時,要把握課文的思想內(nèi)容,著重了解賈誼對秦王朝迅速滅亡的原因的分析,在朗讀和背誦過程中,注意掌握有關(guān)的文言文詞語和文言句式。高中語文教學大綱對文言文學習的要求是:誦讀古典詩詞和淺易文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

  三、解讀學生

  不少學生還延續(xù)初中學習文言文的方法,只滿足于盲目背誦,只顧掃清課本中的文字障礙,無法把課內(nèi)學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,學了后面的忘了前面的,到考試前只是盲目做題,考試時全憑猜測,越是這樣越是缺乏興趣。針對這一現(xiàn)狀,我們著眼于文學與歷史相融合,或借文釋史,或者借史釋文,把語文與歷史兩科結(jié)合起來。本文就是著眼于學生的實際現(xiàn)狀,立足于學生的學習興趣,從歷史科的角度切人,以語文課本中所涉及的.作品為基礎(chǔ),來說說如何幫助學生實現(xiàn)文史互動,從而提高學生學習文言文的閱讀能力。

  眾所周知,魯迅先生之所以用“史家之絕唱,無韻之離騷”來評價司馬遷的《史記》,是因為司馬遷的《史記》把歷史與文學很好地融合了起來,給我們創(chuàng)造了獨一無二的邊緣藝術(shù)境界。我們把司馬遷的文章既可以當作歷史著作來讀,又可以當作文學作品來讀。讀史,使我們在形象、具體的文學氛圍里感受到了歷史的蒼涼與凄美;讀文,又使我們在抽象、概括的歷史王國里感受到了文學的嚴肅與深沉。這種二元化的收獲,不正是未來的教育趨勢嗎?所以,歷史教學理應融入文學、哲學、美學等多元因素,使歷史成為一個培養(yǎng)學生綜合能力的學科,使學生在文學的形象中認識歷史,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

  四、教學目標

  1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。

  2、理解文章結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,體會本課敘事時極力鋪張渲染,議論時使用對比論證的寫作特點,學習事實論證、對比論證的論證方法。

  3、 析本文的語言特點:多重排比、夸張、對偶、對比、同義疊句的運用,使文章顯得氣勢非凡,而又深刻。

  4、 解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析,了解借古諷今、實施仁政的意義

 。ㄔO(shè)計依據(jù):高一階段,學生文言知識體系尚待完善,對古代歷史散文接觸不多。因此,教學中要進一步增加文言知識積累,并通過朗讀指導,提高學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生欣賞古代歷史散文的能力,養(yǎng)成思辨的習慣。)

  五、重點、難點

  本課的教學重點為:

  1、識辨課文中通假字,活用詞,古今異義詞,掌握重要實詞、虛詞及多義詞,積累文言詞句知識。

  2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖,賞析本文的語言特點。

  本課的教學難點為:

  注意對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解。

 。ㄔO(shè)計依據(jù):從學生文言知識薄弱的現(xiàn)狀出發(fā),與高考中文言知識比重比較大相結(jié)合,主要為學生閱讀其它的文言文打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)能力)

  六、教學方法

  1、對聯(lián)導入法,2、提問討論法,3、講練結(jié)合法,4、及時背誦法

  七、教學程序:

  本課分兩課時完成:本說案主要是針對第一課時

  第一課時的要點是:了解作家作品,識辨課文中通假字,前三段的活用詞,古今異義詞,掌握重要實詞、虛詞及多義詞,積累文言詞句知識,精讀課文,要求讀透,

  第二課時的要點是:解讀后兩段的文意,詳細深入理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖賞析本文的語言特點。

  (設(shè)計依據(jù):《過秦論》篇幅較長,文言知識較豐富,文章內(nèi)涵豐厚,因此我設(shè)計用兩課時教學本文。)

  八、教具安排:多媒體課件

  九、教學過程:

  第一課

  (一)、導入新課:利用課件展示一副對聯(lián)

  親不負楚,疏不負梁,愛國忠君真氣節(jié);

  騷可為經(jīng),策可為史,經(jīng)天行地大文章

  (設(shè)計依據(jù):用對聯(lián)激活教學,學生學習興趣明顯增加導入新課,通常從舊課入手,或介紹與新課有關(guān)的作者和背景。而我在教學導入中,引述相關(guān)對聯(lián)卻收到了比傳統(tǒng)導入要好得多的效果把賈誼與屈原相提并論,讓學生在未讀《過秦論》時,先了解賈誼文章的歷史地位與文學價值,很快就激發(fā)了學生的興趣)

 。ǘ 、利用多媒體課件出示:作者介紹,時代背景簡介(為理解文章作鋪墊)

  1、 作者:

  賈誼,西漢著名政論家、文學家,最早的漢賦作家之一。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》(也稱《治安策》)《論積貯疏》等,體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利,針砭時弊,淋漓酣暢,對后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章,明人輯有《賈長沙集》,另傳有《新書》十卷。

  2、 背景:

  戰(zhàn)國時代,隨著宗法制度的解體,各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底,功效卓著,秦國空前強大起來,于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等,連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災難。最后秦終于兼并了六國。

  秦統(tǒng)一天下之后,對百姓橫征暴斂,濫施嚴刑苛法;對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災難,民怨沸騰,終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風起云涌,中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短(XX年)的王朝很快結(jié)束了。

  (設(shè)計依據(jù);了解戰(zhàn)國時代的歷史背景和作者的思想,有助于學生更好的理解整篇文章內(nèi)容)

  (三)、老師給學生放《過秦論》的錄音,邊聽邊讓他們找出本課的生字詞,聽完之后老師提示一些生字的讀音并加以強化,尤其提醒學生在通假字的問題上不要出錯)

  腴(yú)軫(zhěn)鏃(cú)笞(chī)恬(tián)藩(fān)甕(wèng)牖(yǒu)

  孝公既沒(mò)召滑(shào)俯首頸系(xì)踐華為城(huà)勁弩(jìng)

  不及中人(zhōng)墨翟(dí)躡足行伍(háng)將數(shù)百之眾(jiàng)

  度長絜大(duó)比權(quán)量力(liàng)萬乘之勢(shèng)

  約從離衡(通“橫”)合從締交(通“縱”)制其弊(通“敝”)

  陳利兵而誰何(通“呵”)倔起阡陌之中(通“崛”)贏糧而景從(通“影”)

 。ㄔO(shè)計依據(jù):根據(jù)高考對常用字詞的要求,注重平時的積累,緊隨高考關(guān)于字詞的脈搏跳動)

 。ㄋ模、疏通文章的前三段,在老師的點播下,讓學生討論并提問學生對這部分內(nèi)容進行疏通。(讓同學們學會聯(lián)系上下文,理解詞句意思,并聯(lián)系文言文的特點總結(jié)常見的文言現(xiàn)象。

  1、通假字:

  約從離衡(通“橫”)合從締交(通“縱”)制其弊(通“敝”)

  陳利兵而誰何(通“呵”)

  2、古今意義:

  例句古義今義

  于是秦人拱手而取西河之外黃河水道的通稱

  山東豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以東山東省份

  流血漂櫓盾牌使船前進的工具

  3、詞類活用

  a、名詞的活用

  例句活用類型釋義

  席卷、包舉、囊括名詞作狀語像席子、包裹、布袋一樣

  內(nèi)立法度,南取漢中名詞作狀語在國內(nèi)、向南

  b、動詞的活用

  追亡逐北動詞作名詞逃走的人

  卻匈奴七百余里使動用法使……退卻

  山東豪俊遂并起而亡秦族矣使動用法使……滅亡

  (教師歸納:活用規(guī)律:動詞用作名詞,動詞在句中充當賓語。)

  c、形容詞的活用

  例句活用類型釋義

  會盟而謀弱秦形容詞使動使……弱

  以愚黔首形容詞使動使……愚蠢

 。ń處煔w納:活用規(guī)律:形容詞后帶有賓語,且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思,說明形容詞用作動詞,表示使動的意義。)

  4、一詞多意

  結(jié)合課后練習題,力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。

 、僦疲ɡ涑鎏庒屃x)

  一日不再食則饑,終歲不制衣則寒《齊桓晉文之事》制作、縫制

  其牙機巧制,皆隱在尊中《后漢書·張衡傳》制造、制作

  吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人《赤壁之戰(zhàn)》壓制、控制

  秦有余力而制其弊《過秦論》制服

  王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵《過秦論》統(tǒng)率、指揮

  是故明君制民之產(chǎn),必使養(yǎng)足以事父母《齊桓晉文之事》規(guī)定、制定

  乃重修岳陽樓,增其舊制《岳陽樓記》規(guī)模

  ②亡(例句出處釋義)

  從徑道亡,歸璧于趙《廉頗藺相如列傳》逃跑、逃脫

  秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣《過秦論》丟失、失去

  燕雖小國而后亡《六國論》滅亡、消亡

  今劉表新亡,二子不協(xié)《赤壁之戰(zhàn)》死亡

  追亡逐北,伏尸百萬《過秦論》逃兵、逃亡的人

  河曲智叟亡以應《愚公移山》通“無”,沒有

  吞二周而亡諸侯《過秦論》使動用法,使……滅亡

 。ㄔO(shè)計依據(jù):閱讀水平的提高并非靠一日之功,文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條:一條是積累,一條是轉(zhuǎn)化。積累的最好辦法就是歸納總結(jié)然后在記憶,把文言文中的若干文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等歸納起來,進行理解記憶。來提高自己的文言素養(yǎng)。轉(zhuǎn)化,這里說的轉(zhuǎn)化是指遷移能力,即在閱讀歸納理解背誦的基礎(chǔ)上,能夠閱讀其他淺易文言文的能力。把課內(nèi)學到的知識轉(zhuǎn)化為能力)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

  1、給下面加點字注音:

 、俸蠌模ǎ┚喗悔A糧而景()從因利乘()便萬乘()之勢

 、谕鹾顚⑾鄬帲ǎ┯蟹N乎寧()靜樂()毅安樂()

  ③翟()景墨翟()召()滑累召()不應蒙恬()

 、苠遥ǎ┭层I耰棘矜()矜()持度()長絮()大

  度()德量力內(nèi)立法度()

  (設(shè)計依據(jù):鞏固讀音,夯實基礎(chǔ))

  2、背誦文章的第三段:

  (在理解的基礎(chǔ)上及時背誦,提高記憶效率)

  3、熟讀全文,理解文意,試著背誦文章的后兩段。

 。訌娬n后的復習和課前的預習,提高課堂效率,扎實文言知識)

  十、板書:

  ―――――始強(內(nèi)、外)

  【攻】―――――日強(締交結(jié)盟)

  ―――――極盛(廢道焚書)

  通假:衡(通“橫”)從(通“縱”)弊(通“敝”)

  何(通“呵”)倔(通“崛”)景(通“影”)

  古今意義:河山東櫓

  活用:名詞動詞形容詞

  一詞多意:制亡

說課稿3

  一、說教材

  1.本節(jié)教材的地位和作用

  工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導,它為國民經(jīng)濟各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實際和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學生了解我國工業(yè)的基本狀況,既是地理教學的重要任務,也是學生應知道的基本常識。

  本節(jié)教材分三部分內(nèi)容,彼此前后聯(lián)系,形成一個整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。

  第一部分“工業(yè)及其重要性”,形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系,使學生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”,采取了由面到點的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢,然后以實例分析工業(yè)分布的類型及特點。這是本課的重點和難點。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點及分布等,讓學生認識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。

  2.課程標準

  運用資料,說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

  3.教學目標

  知識和技能目標:了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系,認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布,了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點,分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。

  過程與方法目標:通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明,進行抽象概括,形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識。

  情感態(tài)度和價值目標:通過學習我國工業(yè)的發(fā)展變化,使學生認識到要實現(xiàn)國富民強,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性,培養(yǎng)學生的愛國精神。

  4.重點難點

  教學重點:我國工業(yè)的分布;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

  教學難點:工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件

  5.課時安排

  本節(jié)安排三課時,第一課時講“工業(yè)及其重要性”,第二課時講“我國工業(yè)的分布”,第三課時講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

  二、說教法

  成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣.據(jù)于此,本課采取的教學法是:

  情境教學法——知識問題化,問題情境化,過程探究化。

  三、說學生

  學生已經(jīng)學習了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容,對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學習經(jīng)驗。但是對這類內(nèi)容來說,學生普遍感覺較為枯燥和遙遠。時代需要我們教師樹立“學教并重,以學為本”的育人觀。本課學法為:小組合作學習、探究式學習、舉一反三,構(gòu)建學習知識的基本方法;從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

  四、說教學過程:

  由于本課是三課時的內(nèi)容,因而我的說課將會以塊狀知識為框架來展示我的設(shè)計思路。

  第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學:

  對《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理:一提到工業(yè),學生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠。為了讓學生輕松進入本課的學習,我采取了隱形導入課處理。將所學問題以問題情境化來展示:要求學生們觀察教材圖4.23和投影片,讓學生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類》的處理:結(jié)合圖4.23和教材110頁活動第二題,讓學生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導》的處理:這一部分,我采用了角色扮演的活動形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學生通過自身體驗式的活動教學。讓學生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,學會自覓知識,自得方法。具體做法是:根據(jù)教材108—109頁四個角色,要求學生們?nèi)芜x一種身份,結(jié)合學生對該行業(yè)的了解,從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學生自身參與活動探究來體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理:我采用生活情境化來處理,讓學生結(jié)合教材109頁活動第一題,回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”,通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

  然后在展示我國奧運會和廣州亞運會的開幕式盛況的短暫視頻,燃起學生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果,來讓學生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動學生濃厚的學習興趣和求知欲望。

  第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學:

  對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理:[出示課件提問]對照“我國工業(yè)的分布”,說出我國工業(yè)分布的大勢。

 。ㄅ囵B(yǎng)學生讀圖析圖的.能力。)

  [學生搶答]

  ──京廣、京滬、哈大等鐵路沿線,形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地;

  ──黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶;

  ──長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶;

  ──沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區(qū)。

  關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理:指導學生讀圖4.26“遼中南地區(qū)”、圖4.27“滬寧杭地區(qū)”,先了解位置,然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線,最后根據(jù)活動1.2的要求組織學生討論,重點探究區(qū)域條件對工業(yè)分布的影響。

 。▽W生對工業(yè)部門餅狀圖接觸不多,教師應讓學生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點;學生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后,對于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學,教師應放手讓學生自己分析,從中培養(yǎng)學生分析和解決地理問題的能力,掌握地理學習的科學方法。)

  [師生小結(jié)]

 。▽W會知識歸納的方法。)

  其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動力等。

  (結(jié)合教材112頁活動第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū),解決問題,體驗進步,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。)

  關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理,我主要是利用課本112頁活動題第4題來完成,《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》(──工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來;增加農(nóng)民收入,脫貧致富;縮小城鄉(xiāng)差別;能使分布工業(yè)更加均衡;促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展,有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。)再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。

  第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識結(jié)構(gòu)進行教學:

  結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”,介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么?什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?

  [學生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè),是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點。通過觀看中關(guān)村的視頻材料,與傳統(tǒng)工業(yè)相比,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點呢?讓學生填寫下表:

  項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)

  科技人員比例

  產(chǎn)品增加值

  生產(chǎn)增長速度

  產(chǎn)品更新?lián)Q代周期

  投入的研究開發(fā)費用

 。由顚Ω咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點的理解。)

  對照教材圖4.30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū),說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點。

 。ㄅ囵B(yǎng)學生讀圖、析圖的能力。)

  [學生回答]目前,我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點。

  我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同,就具有不同的開發(fā)重點。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點有什么不同?要求學生教材115頁知識后回答

  ──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托,側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

  ──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢,開發(fā)以貿(mào)易導向型的產(chǎn)業(yè);

  ──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ),多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

  高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會起到怎樣的作用呢?請學生閱讀P115活動1的三則短文,然后回答活動2的(1)(2)(3)小題。

  五、談個人特色:

  努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個“活”體現(xiàn)在三個方面。首先是課程理念方面,既體現(xiàn)“回歸生活,關(guān)注生活”的理念。其次是活動建構(gòu)方面,改變原有的死板的,表演的,老師為絕對主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計,改變學生的學習方式,凸現(xiàn)活動建構(gòu)課堂,充分調(diào)動學生的多種感官,利用活動組織實現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面,“活”力四射,學生能夠心動大于行動。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學生們張揚個性,充滿靈性。將地理學習的空間從課堂延伸到課外,激發(fā)學生主動探究客觀世界,用動態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題,分析問題,初步解決問題。

說課稿4

各位領(lǐng)導、同事:

  大家好!

  我說課的課程是《廣告原理與實務》,分為5個部分進行

  一、課程目標

  ◆意義:“廣告原理與實務”是市場營銷專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)骨干課程。本課

  程貫徹“夠用、實用,注意技能培養(yǎng)”的原則,旨在比較全面的介紹現(xiàn)代廣告的基本原理和基礎(chǔ)知識,總結(jié)現(xiàn)代廣告實踐的經(jīng)驗和技巧。

  使學生掌握廣告的基本原理和知識,懂得如何去科學的認識廣告、理解廣告、評價和制作廣告。了解廣告公司的基本運作流程,廣告與媒體的關(guān)系、廣告費用預算等等現(xiàn)實問題。

  ◆目標層次

  1、了解廣告與市場營銷其他課程之間的關(guān)系

  2、熟悉廣告活動的各項策略,以及廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計的技巧

  3、掌握大綱所列出的各項現(xiàn)代廣告學基本理論

  4、通過閱讀和評析優(yōu)秀廣告作品,熟悉和掌握廣告活動的規(guī)律和表現(xiàn)技巧

  5、運用廣告和營銷的基本方法,根據(jù)各種具體產(chǎn)品進行系統(tǒng)的廣告策劃

  ◆此課程首先要求講述內(nèi)容廣博,使學生對廣告有個的概況了解,在課程的后續(xù)內(nèi)容中還要針對廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告媒體分析、廣告效果評估、廣告策劃、廣告提案等進行專門的講解和分析,以其初步形成以上相應的崗位能力,打造較強的.廣告操作能力。

  二、教學內(nèi)容組織和選取

  教學內(nèi)容整合依據(jù)、過程及結(jié)果

  ◆本課程在講授時實行基礎(chǔ)內(nèi)容綜合化,核心內(nèi)容項目化、實踐內(nèi)容一體化、專業(yè)常識競賽制。

  ◆在教學內(nèi)容組織上采取任務導向,項目驅(qū)動等教學模式。

  知識部分采取任務導向教學。主要采取案例分析、啟發(fā)引導、辯論討論、自主學習等教學方法。

  實踐部分采取項目導向教學。主要通過分組討論、角色模擬、實地調(diào)查、匯報交流體驗實戰(zhàn)等方法進行。

  ◆本課程開設(shè)在第三學期,前導課程為市場營銷、市場調(diào)研與預測;后續(xù)課程為推銷技巧、營銷策劃、客戶關(guān)系管理、商務談判。

  ◆本課程共計60學時,(分為9個模塊進行)

  (1)廣告概論-------------4課時

 。2)廣告調(diào)查-------------8課時

 。3)廣告策劃-------------8課時

 。4)廣告心理-------------4課時

 。5)廣告表現(xiàn)-------------4課時

 。6)廣告創(chuàng)意-------------8課時

  (7)廣告媒體-------------12課時

 。8)廣告提案-------------8課時

  (9)廣告效果評估-------4課時

  教學內(nèi)容盡可能來自企業(yè),使教學內(nèi)容充分體現(xiàn)工學結(jié)合,同時引導學生參與企業(yè)廣告實踐,以加深廣告理論的理解和實際工作中靈活運用的感悟。

  廣告是一門與時代結(jié)合緊密的學科,要求時時處處以現(xiàn)實生活、現(xiàn)實案例為參考進行講解,所以講述內(nèi)容要求時時更新,以滿足課程和學生要求。所選教材和參考書籍分別為任課教師主編和參編,教材編寫過程中遵循項目導向、任務驅(qū)動教學模式的指導思想。內(nèi)容選取與安排接近學生現(xiàn)有的專業(yè)素養(yǎng)、興趣方向和職業(yè)道德意識培養(yǎng)。

  ◆本門課程:重點、難點、關(guān)鍵點的分析

  重點:

  廣告心理、廣告調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、

  難點:

  廣告調(diào)研實施、廣告策劃的整體把握、廣告創(chuàng)意的形成、廣告文案的撰寫

  措施:

  老師知識講授與學生自主學習相結(jié)合;個人學習與小組討論結(jié)合;利用多媒體教學開拓視野

  三、學情

  本課程開設(shè)學期為第三學期授課對象為市場營銷專業(yè)大二學生,市場營銷專業(yè)的學生活潑好動,領(lǐng)悟性高,有較強的創(chuàng)新能力,廣告課程的基本理論通俗易懂,實踐技能要求高,動手能力強,符合學生的性格特點,很容易激發(fā)學生對課程的興趣,但由于我們的學生入學基礎(chǔ)差,年齡偏小,社會閱歷和人生經(jīng)驗少,缺乏必要的底蘊積累,所以在創(chuàng)意策劃方面具有相對局限性,理論聯(lián)系實際的能力較弱,在教學過程中在教學過程中,我通過大量的廣告圖片、實物展示、視頻播放等手段啟發(fā)學生的思維,這些手段比較直觀,能讓學生有更直觀的感受,自己對這些問題產(chǎn)生思考,加深對這些知識點的理解。

  廣告原理與實務是一門應用性很強的學科,與實際生活聯(lián)系密切,因此,在教學過程中,不僅要講授基本原理,而且更重要的是給學生創(chuàng)造情景環(huán)境,引發(fā)探究欲望。從實際出發(fā),結(jié)合教材給定任務,通過學生自主探索交流,自己解決問題,體驗成功。

  四、教學方法與手段

  ◆實施基于課程下的項目教學法:結(jié)合行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀,選定特定行業(yè)和特定產(chǎn)品,依據(jù)能力培養(yǎng)要求設(shè)定項目目標;項目作業(yè)布置,項目作業(yè)推進;項目成果考核;項目成果展示

  ◆教學手段使用運用多媒體教學、實現(xiàn)教學活動的立體化、生動化和全面化;結(jié)合影像教學。選擇某些典型圖片與視頻的創(chuàng)意和內(nèi)容進行講解,解析理論的運用。引導學生關(guān)注企業(yè)實際,引導學生走出校門,采取實訓或者是自由參與的形式,認知現(xiàn)實中的廣告,以及相關(guān)的投放與發(fā)布的知識。(圖片解說)

  根據(jù)學生的實際情況,以“案例教學”與“實踐教學”相結(jié)合的方法培養(yǎng)學生各方面能力。具體教學方法、手段如下:

  一、讓學生走上講臺:

  在教師的指導下,學生查閱大量資料,準備講授內(nèi)容的同時深刻學習了相關(guān)知識。變被動為主動的學習方式,不僅增強了學生的自信心,也鍛煉了學生的閱讀和口頭表達能力,教師根據(jù)學生講授的綜合表現(xiàn)情況記載平時成績。

  二、小論文寫作、討論:

  根據(jù)課程的內(nèi)容要求,采用小論文進行課堂教學,通過課堂討論,讓學生發(fā)表個人的見解,對能夠突破傳統(tǒng)觀點、具有創(chuàng)新意識的同學給予表揚,利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和寫作、表達能力。

  三、“案例教學”與“實踐教學”:

  基礎(chǔ)理論知識的講解以案例演示、討論切入,既生動了授課內(nèi)容、活躍了課堂氛圍,又培養(yǎng)了學生的綜合分析、鑒賞能力。堅持理論聯(lián)系實際的“實踐教學”方法,先后指導學生進行了沈陽本地企業(yè)“雪花啤酒”、“輝山乳業(yè)”、“中街冰點”、“不老林糖”等廣告策劃項目,極大地提高了學生們解決實際問題的能力。

  ◆教師講授基本理論

  選擇典型案例理論進行闡明和分析

  目的在于使學生更好地理解和掌握基本原理,提高其分析問題、解決問題的能力。例如某品牌廣告案例。

  高職學生往往缺乏學習的積極主動性,學習效果不理想,在教學過程中,設(shè)置問題情境使學生面臨具體問題,以刺激學生思維的積極性,引導學生主動學習,啟發(fā)他們獨立地探索問題。

  五、考核和評價

  學生成績評定以突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價為指導。

  理論知識掌握外,其他幾部分考核遵循“態(tài)度與業(yè)績”兼顧;“規(guī)范與創(chuàng)新”兼顧;“校內(nèi)和校外”兼顧的原則

  日常教學過程考核:出缺勤、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)

  項目作業(yè)推進考核:調(diào)查問卷、預算計劃書、廣告策劃書、廣告提案書

  期末試卷理論考核:名詞解釋、選擇判斷、問答辨析、操作計算、情景模擬、案例分析

  主要分為平時教學過程考核(10%);項目作業(yè)推進考核(30%);期末試卷理論考

  核(60%);

  書面考核部分要求結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求分為了解、熟悉、掌握三個層次。

  “了解”,要求學生對所給的問題有全面和一般的認識;一般以名詞解釋、填空、選擇、判斷的題型進行考核;

  “熟悉”,指在了解的基礎(chǔ)上,要求學生對給定的問題有完整的把握;一般以名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡答、分析等題型進行考核;

  “掌握”,指在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上,要求學生對給定的問題能夠準確記憶,并針對考題作到靈活運用;以論述、案例分析、簡答等題型進行考核。

  ◆通過廣告課程的授課我的體會是-------

  課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的平臺。

  課堂不僅是對學生進行訓練的地點,還應該是引導學生發(fā)展的場地。

  課堂不只是傳授知識的房間,更應該是探究知識的殿堂。

  課堂不應是教師教學行為模式化的演示,而是教師教育智慧的充分展示

說課稿5

  一、說教材:

  《畫風》是人教版二年級下冊第單元的第三篇課文。本組教材中的四個小故事,都圍繞動手和動腦來選編。學習本組教材的目的是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習貫,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識實踐能力!懂嬶L》主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學生一讀即懂,但本文對話較多,因此,教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。

  二、說學情:

  從二年級已有知識和經(jīng)驗來看。教學這一課時,學生已經(jīng)能說一句比較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗感受,達到情感的共鳴。

  三、說目標:

  1、讓學生找出三位小朋友是如何畫風的,通過練習對話,想象情景指導學生有感情地朗讀課文。

  2、讓學生寫一兩句通順的話,寫一寫還有什么方法畫風?

  3、培養(yǎng)學生愛動腦筋,善于觀察,勤于思考的好習慣。

  四、說重、難點:

  指導學生有感情地朗讀。

  五、說教學過程:

  (一)、情趣導入,復習字詞

  1、猜謎語,引出風

  2、復習生字、詞(課件出示生字、詞。學生指名讀、開火車、齊讀。)

  3、聽寫生字,請一位小朋友到黑板聽寫,其他同學寫在練習本上?梢⒁鈱懽值淖藙菖叮。爩憙(nèi)容:趙小藝、宋濤、陳丹)

  4、引出課題(板書:畫風)學生齊讀課題。

  (教學意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計先猜謎語,激發(fā)學生的學習興趣,并引出“風”;再通過。學生個別讀、開火車、齊讀等形式復習了上節(jié)課的教學任務,使學生學得扎扎實實;然后讓學生進行聽寫,一位學生在黑板寫,為自己接下來的板書設(shè)計作了個鋪墊,同時讓學生對要寫的字進行了鞏固。)

  (二)、品讀畫風,感情朗讀

  一)找出畫風的句子

  1、自由讀課文,找出畫風的句子。

  2、學生匯報畫風的句子,找到關(guān)鍵詞語。

  預設(shè):

 。1)、她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄浮著。

 。ò鍟河煤喒P畫畫出一根旗桿,旗子在空中飄浮,飄。)

 。2)、她在大樹邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  師:你從哪個字感受到風來了?

 。ò鍟寒嬕豢脧潖澋男洌瑥。)

  (3)、他把畫了的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

  (板書:畫斜斜的雨絲,斜。)

 。4)、她畫了個拿風車的小男孩,風車呼呼地轉(zhuǎn)。

  (板書:畫一架轉(zhuǎn)動的風車,轉(zhuǎn)。)

  3、朗讀畫風的句子

 。ㄕn件出示分別出求三位小朋友的畫)

  (教學意圖:學生是學習的主體,學生通過自己自由讀畫出三位小朋友畫風的句子,引導學生找關(guān)鍵字,從而感受到風的存在。為接下來的朗讀指導打下了良好的'基礎(chǔ)。)

  二)、有感情地朗讀課文。

  1、有感情地朗讀第4到第8自然段

  師:這幾位同學真是愛動腦筋的小朋友啊,那么他們當中是誰最開始想到通過畫與風有關(guān)的事物來畫風呢?趙小藝是怎樣想出來的?請找出相關(guān)的動詞。(生:“眨眨眼睛”)“眨眨眼睛”表示她在干什么?

  師:我們帶上表情一起來讀一讀這句話吧。

  師:讀得非常棒,因為我們已經(jīng)在腦海里想到當時趙小藝說這句話的情景。那么我們就發(fā)揮想象,想一想,他們幾個分別是用什么的心情和詞氣來說這幾句話呢?

  課件出示:

  趙小藝(眨眨眼睛,想了想)說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  宋濤()說:“是風,風把旗子吹得飄起來了!

  陳丹()說:“我也會畫風了!闭f著,也在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。()說:“下雨了,風把雨絲吹斜了!

  趙小藝()笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩,風車呼呼地轉(zhuǎn)。

  師:你們說得真好,現(xiàn)在請同學們加上自己想象讀一讀這幾句話吧。

 。▽W生自由練習讀、多個小組分角色朗讀、全班朗讀)

  2、有感情地朗讀第9自然段(出示課件:三幅圖畫在動的動畫),我們帶著這份美來一起把課文的最后一段讀完。

  (教學意圖:通過引導學生想象當時人物對話的情景,進行對話朗讀,從而幫助達成有感情朗讀課文的目標。)

 。ㄈ、拓展延伸,學生畫風

  1、說風:

  師:三位小朋友都想到辦法畫風了,你們想一想還有什么辦法可以畫風呢?

  2、寫風:

  師:今天的天氣真不錯,還有一陣陣風迎面吹來,請同學們站起來望出窗外,認真觀察一下我們身邊的景物,怎樣可以畫風。觀察好了就拿起筆把它寫下來。

  3、欣賞詩歌《風》

 。ń虒W意圖:讓學生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時讓學生自己觀察身邊的景物,寫出如何畫風,從而培養(yǎng)學生寫一句通順的話。激發(fā)了他們的寫作興趣。)

 。ㄋ模、總結(jié)收獲

  師:學了課文你最喜歡哪個小朋友呢?為什么?

 。ǜ鷵(jù)學生回答板書:愛動腦筋,善于觀察,勤于思考)

 。ń虒W意圖:通過總結(jié),讓學生大膽說說收獲,從而培養(yǎng)學生愛動腦筋、善于觀察、勤于思考的好習慣。)

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè):

 。ㄕn件出示:)

  喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫風。

  喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

  喜愛閱讀的你:找寫風的資料讀一讀。

  喜愛寫作的你:寫一篇有關(guān)風的兒歌或日記。

  六、說板書設(shè)計:

  畫風

  趙小藝:飄動的紅旗(簡筆畫)飄轉(zhuǎn)動的風車(簡筆畫)轉(zhuǎn)

  陳丹:彎彎的小樹(簡筆畫)彎

  宋濤:斜斜的細雨(簡筆畫)斜

  愛動腦筋,善于觀察,勤于思考

  (教學意圖:利用簡筆畫和把關(guān)鍵的字板書出來,讓學生更好地感受到風的存在,有助于更好地理解課文。這樣的板書既清晰又美觀,適合低年級學生的思維。)

說課稿6

尊敬的各位老師,

  上午好!我是號考生,我說課的題目是《 》(板書課題)接下來我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學重難點,教法學法,教學過程以及板書設(shè)計來展開我的說課!

  一.教材分析

  充分了解教材是上好一節(jié)課的前提,本節(jié)內(nèi)容選自教科版小學科學年級冊第單元第課的內(nèi)容。主要讓學生了解,前面學生已經(jīng)學習了,這節(jié)課是對前面所學內(nèi)容的拓展延伸,同時為今后的學習提供感性知識和理性基礎(chǔ)。

  二.學情分析

  千里之行始于足下,而我的教學則始于對學生的認知。____年級的學生思維活躍,好奇心強,對科學探究過程有所了解,具備了一定的操作能力,能夠通過自主和合作學習設(shè)計簡單的探究實驗,但思維還缺乏嚴謹性,在設(shè)計實驗時,對實驗的'細節(jié)把握還是存在困難,需要老師的指導。

  三.教學目標

  小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),并為他們繼續(xù)學習,成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學目標確定為:

  1.科學概念:

  2.過程與方法:通過自主設(shè)計探究實驗,獲得科學知識,發(fā)展動手操作能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣,養(yǎng)成觀察生活,樂于思考問題的科學態(tài)度和習慣。

  四.重點難點

  根據(jù)我制定的教學目標,考慮到五年級學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征,我將本節(jié)課的重點確定為難點確定為。

  五.教法學法

  新課程標準指出:教師是科學學習活動的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念,本課采用情境教學法,質(zhì)疑誘導法,直觀演示法來調(diào)動學生的主體行為,讓他們在自主探究中獲得新知,掌握技能。

  探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。因此,我將本節(jié)課學法確定為:探究學習法與合作學習法,鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。

  五:我將著重介紹教學過程,這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié),我將教學過程分為四個環(huán)節(jié)。

  1:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  展示,提出問題,學生自然而然會。繼而引出今天這節(jié)課的課題。

  創(chuàng)設(shè)此情境,是為了聯(lián)系學生的生活實際,把知識點融入到創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生學習的積極性,從而有針對性地引出探究任務。

  2:師生互動,新課傳授

  我將貫徹“教師為主導,學生為主體,探究為主線的三主原則”倡導在做中學。

  第一部分怎么講,(準備如何突出重點)

  第二部分怎么講!(準備如何突破難點)

  猜想是培養(yǎng)學生興趣的有效手段,有了合理的猜想,學生自然而然會想到實驗驗證,該如何設(shè)計這個實驗是本節(jié)課的難點,為了突破這一難點,我主要采用小組討論法,讓學生在小組中自由討論,發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,培養(yǎng)學生交流合作,自主探究的能力。在學生討論時,我會走下去參與學生討論,了解討論的進度,同時進行簡單的指導。討論結(jié)束之后,請小組代表分享實驗設(shè)計方案,其他同學加以補充,使方案更加完善。同時,其他小組也會發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計的實驗方案存在哪些不足。實驗開始之前,我會進一步引導學生說出實驗的注意事項,例如安全問題,旨在培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度。

  最后小組實驗,全班匯報。發(fā)現(xiàn)。

  3.課堂小結(jié)

  學生是學習的主體,我要給學生充分表現(xiàn)自己的機會,鼓勵學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容,從而使我及時掌握學生的學習情況和了解教學目標是否達成,我再進行補充。

  4拓展延伸

  找找生活中,旨在將課上學習的內(nèi)容延伸到課外,對本節(jié)課的內(nèi)容進行升華,并且培養(yǎng)學生進一步研究的樂趣。

  六:板書設(shè)計

  一份好的板書設(shè)計是教學內(nèi)容的濃縮。我的板書設(shè)計力圖簡潔明了,突出本節(jié)課的重點和難點,旨在讓學生直觀了解本節(jié)課所學內(nèi)容。(板書一定要寫,寫教學過程的板書)

  以上是我對《 》這節(jié)課的說課,請各位老師批評指正,謝謝!

說課稿7

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好,我是高中體育組的X號考生,我的說課題目是行進間低手上籃,本節(jié)課的內(nèi)容是:復習行進間運球技術(shù),學習行進間低手上籃技術(shù)。用時約45分鐘

  我將課程內(nèi)容分為7個環(huán)節(jié)進行介紹,分別是:

  一、教材分析

  二、學情分析

  三、教學目標

  四、重點難點分析

  五、教學方法

  六、課前準備

  七、教學流程

  一、教材分析

  本課在《課程標準》的教學理念指導下,全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。著重培養(yǎng)學生能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。

  行進間單手肩上低手投籃是在快速跑動中超越對手或強行突破時經(jīng)常使用的一種投籃方法。具有伸展距離遠,動作速度快,出手平衡的優(yōu)點,多在快攻和強行突破時使用。在教學和比賽過程中,占有重要地位。

  二、學情分析

  高中生已經(jīng)基本掌握了一些運球技術(shù)和部分的投籃技術(shù),而且進入生長發(fā)育的末期,他們的年齡特征是模仿能力和好奇心強,自我約束能力較好,在上課時,配合度較高。在授課時對于部分學生的挫折和自卑心理應該正確引導和鼓勵,對于個別調(diào)皮、不守紀律的學生,在提出批評時應注意語言和方式,避免學生產(chǎn)生逆反心理。

  三、教學目標,有三個層面

  第一個層面:認識目標:使每個學生都能理解行進間低手上籃的動作概念,了解其在籃球運動中的重要作用。

  第二個層面:技能目標:能夠熟練的`運球,靈活的控制運球節(jié)奏,通過學習,使80%的學生學會行進間單手高手投籃的動作并能輕松完成動作。發(fā)展學生跳躍能力,促進身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

  第三個層面:情感目標:通過學習及游戲,加強人際交往,正確處理好人際關(guān)系,培養(yǎng)競爭意識和團隊精神。

  四、重點難點分析,行進間低手上籃技術(shù)是運球技術(shù)與投籃技術(shù)的結(jié)合體

  重點:跑動中的運球與投籃的協(xié)調(diào)配合

  難點:投籃時手腕的用力及對球的控制。

  五,教學方法:

  考慮到低手上籃技術(shù)的動作完整性,首先由老師進行示范法,使學生產(chǎn)生直觀的動作認識。

  然后采取分解教學法,對低手上籃技術(shù)的各個環(huán)節(jié)進行分解練習。簡單概括為一大二小三高跳

  在分解教學完成后,采用游戲法鞏固練習效果,通過教師點評提高動作質(zhì)量,從而完成教學任務。

  學法:

  學生根據(jù)教師安排,進行分解練習法,組織形式以隨機分組為主。當各個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作基本熟練時,進行游戲法,以活躍課堂氣氛的方式提高教學質(zhì)量。

  六、課前準備

  器材準備:籃球若干(人手一球為宜、如果條件有限也可兩人一球)場地準備:根據(jù)人數(shù)選擇適應場地

  要求:師生身著運動裝精神飽滿心情愉快,對于見習的同學,要合理安排。

  七、教學流程,這也是本課的著重點,分為以下三個部分

  第一部分:準備部分(5—8分鐘)

  第二部分:基本部分(32—37分鐘)1。運球練習(復習課)(10—13分鐘)2。學習行進間單手高手投籃(新授課)(20—25分鐘)

  第三部分:結(jié)束部分(2—3分鐘)

  第一部分:準備部分

  1。課堂常規(guī):體育委員整隊,報告人數(shù),師生問好,檢查服裝,安排見習生,教師宣布課程目標和課程內(nèi)容及課程要求。

  2。隊形練習:整隊,原地各種轉(zhuǎn)法,反口令練習。讓學生根據(jù)教師的口令進行隊列練習。練習學生的反應能力,使學生盡快的進入學習狀態(tài)。

  3。準備活動部分:教師帶領(lǐng),進行2分鐘變換路線的曲線跑及6—8節(jié)的拉伸操,使學生預熱,防止運動損傷的發(fā)生。

  第二部分:基本部分

  1。運球練習:包括高手運球、低手運球與交叉運球。

  具體目標:使學生對運球技術(shù)做到熟練掌握,不丟球。(采用游戲法,激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學、練的興趣。)

  如圖所示,可以采取運球過標志物的方式進行

  教法:組織學生進行全場行進間各種運球,并對動作錯誤的同學進行個別指導。

  游戲:運球接力賽

  規(guī)則:把學生分為四組分別站在籃球場底線后方進行運球接力要求:向前快速推壓球,手腳協(xié)調(diào)配合

  2、學習行進間單手低手投籃(采用分解練習法進行教學)

  第一步:原地單手托撥球練習(以右手為例)第二步:原地左腳跳起右手托撥球練習第三步:原地運球跨步收球練習第四步:完整動作練習

  第一步:原地單手撥球練習

  要點:持球的手臂要伸直,當手逐漸舉至最高點時左手離球,右手外旋,掌心向上托球,并充分向上伸展,接著屈腕,食、中指撥球,通過指端將球投出教法:集中對學生進行講解示范。將學生分四組,進行對比練習。

  第二步:原地左腳跳起右手向上撥球練習

  要點:跳至最高點和手托球到最高點同時撥球,強調(diào)身體在空

  中的伸展

  教法:把學生分兩組進行結(jié)合投籃的練習,也可兩人一球,進行托

  撥球的對練,使學生相互指出對方錯誤,以便改進,教師巡視指正

  如圖所示:右側(cè)第二圖向左開始即起跳托撥球動作,教師可在教學時選出典型,鼓勵和推廣,以便活躍教學氣氛

  第三步:原地運球跨步收球練習要點:跨步收球時手與腳的協(xié)調(diào)配合教法:一人一球原地運球

  教師喊“一”,跨右腳的同時雙手把球收至腰間;喊“二”時,再跨左腳;喊“三”時,做起跳右手托球上舉并用腕和手指撥球?qū)⑶?/p>

  投出。(如下圖)

  如圖所示:要把握好持球的時機,一旦持球過早很容易造成走步。如上圖,正常的三步上籃是雙腳離地后持球的,在B點落地的腳才是中樞(右)腳,如果持球過早,腳還在A點時就持球,在A點的腳是中樞腳,造成中樞腳前移,如果此時還是走兩步后球出手(第三步)落地就是走步球了。

  第四步:完整動作的練習

  要點:掌握“一大二小三跳起”的節(jié)奏

  教法:把學生分兩組進行上籃練習,并由教師檢查糾錯。

  值得注意的是,此時的學生動作尚不連貫,需要老師不斷的指出錯誤動作并監(jiān)督改正

  3、在基本完成完整動作后,可以采用運球上籃接力比賽的方式進行鞏固,如圖所示,學生分為兩組,相向而立,由中線出發(fā),進行運球上籃接力。

  規(guī)則:在完成動作的情況下,速度快者為勝

  第三部分:結(jié)束部分

  1放松操:培養(yǎng)學生運動后做好放松的良好運動習慣。

  內(nèi)容:靜力拉伸

  2籃球知識普及:按計劃進行一到兩種犯規(guī)或違例行為的介紹,本節(jié)課可以復習先前提到的走步的評定與改正方法。

  3小結(jié):回收器材,師生互相評價。教師總結(jié)

  以上就是我試講的主要內(nèi)容請各位專家老師批評指正!

說課稿8

  評委老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級下冊第三課《燕子》,下面我從設(shè)計理念、教學方法、教材解讀、教學預設(shè)四個方面進行說課。

  一、設(shè)計理念

  1、體現(xiàn)語文學科性質(zhì),即通過語言文字的學習,體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。具體是憑借文本的語言,培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力,同時受到情感的熏陶,思維的啟迪,享受審美樂趣,豐富精神世界。

  2、還原語文本色,洋溢濃濃語文味。憑借簡明的教學目標,簡約的教學內(nèi)容,簡化的教學環(huán)節(jié),簡便的教學方法,達到真、純、實、活的教學境界,努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展“的教學理想。

  二、教學方法

  1、以學定教說教法。

  為突出重點、突破難點,實現(xiàn)目標,擬定以下教法:情景教學法。根據(jù)學生的認知特點,注重創(chuàng)設(shè)一定的教學情境,運用心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界,感受藝術(shù)形象的獨特魅力。以讀代講法!白x”是理解課文,體會文本內(nèi)容的'有效手段,通過讀中想象,讀出畫面,比賽讀等不同形式,不同要求的讀,讓學生深入文本,豐富語言積累。

  2、以人為本說學法。

  在教學中,以學生為主體,擬定以下學法:比較學習法。有比較才有鑒別,通過比較,推敲語言文字,利于培養(yǎng)學生的語感。自讀自悟法。通過不同形式、不同要求的讀,讓學生在讀中理解課文,加深體悟。

  三、教材解讀

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  《燕子》是蘇教版四年級下冊第一單元第三課,全文共有四個自然段,節(jié)選自著名作家鄭振鐸的散文《海燕》,語言清新、生動,用散文化的語言,描寫了小燕子的活潑機靈,給春天帶來勃勃生機,字里行間洋溢著作者對小燕子的喜愛之情。優(yōu)美的語言描寫是學生學語習文的優(yōu)秀范本。

  (二)教學目標

  語文教學首要的還是聚焦在語言文字之上,教得清晰一點,透徹一點,實在一點,這是一個任務,在此過程中,適時打開文學閱讀的大門,教得豐富一些,靈動一些,精彩一些,乃是一種境界。基于以上思考,根據(jù)教材特點和課標要求,結(jié)合學生的學習規(guī)律和認知水平,我將本課的教學目標定位以下四點:

  1、學習課文中的生字詞,聯(lián)系生活或課文語境理解意思,并在教師的指導下體會關(guān)鍵字詞所表達的特定情意。

  2、練習概括段意,進而把握課文的主要內(nèi)容。

  3、在教師指導下,初步感受燕子的優(yōu)美形象,感悟優(yōu)美詞句。

  4、練習有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  四、教學預設(shè)

  根據(jù)以上設(shè)定的四項目標,我講本課設(shè)為四個版塊,兩個課時完成。

  版塊一:

  整體感知,讀準讀通。

  分組呈現(xiàn)課文中的生字詞,正確認讀課文中的9個生詞,重點指導讀準多音字“暈”“桿”,分組出現(xiàn)“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6個一連串結(jié)構(gòu)相同的詞組,重點指導讀出詞組的重音、節(jié)奏,把握語言的韻律美,音韻美,進而把課文讀準讀通,感受課文語言的清新優(yōu)美,初步定下課文輕快的基調(diào)。

  版塊二:

  凝練詞語,把握文意。

  在讀通全文的基礎(chǔ)上,引導學生根據(jù)“課文圍繞燕子寫了那幾個方面的內(nèi)容”這個問題回歸文本,在逐段朗讀中,學會用一個恰當?shù)脑~語概括本段內(nèi)容。學生容易發(fā)現(xiàn)第一自然段主要介紹的是“外形”,第三自然段主要介紹的是“飛行”,第四自然段主要介紹的是“姿態(tài)”,而第二自然段學生不易找出統(tǒng)一詞語,教師重點指導學生運用“抓住句與句之間的聯(lián)系”的方式,準確概括第二自然段的意思。

  在教學第二自然段時,教師引導學生先逐句朗讀,確定主要意思,著重理解“趕集”的意思,再歸納出本段主要是介紹兩個方面的意思:春天的景物,燕子趕來,然后指導學生將兩方面內(nèi)容進行合并,用一句話進行表達:燕子在春天從南方趕來了。

  在凝練詞語的基礎(chǔ)上,把握課文內(nèi)容,知道課文主要介紹了“燕子的外形”“燕子在春天從南方趕來”“燕子的飛行”“燕子歇息時的姿態(tài)”這幾個方面的內(nèi)容。

  版塊三:

  潛心會文,朗讀悟美

  朗讀,初步感受燕子的外形之美、春光之美、飛行及停歇之美,圍繞第一自然段讓學生感受“作者是怎樣寫出外形之美”,引導學生從“抓住特點、用詞優(yōu)美”兩個角度理解表達方法與語言形式,通過“置換比較”“對比朗讀”感受4個詞組的排列結(jié)構(gòu)及節(jié)奏音韻之美,進而領(lǐng)會“小”字的獨特意蘊及表達規(guī)律。

  在理解課文表達規(guī)律的基礎(chǔ)上,指導學生緊扣關(guān)鍵詞記憶文本,練習有感情背誦課文。

  版塊四:

  學法遷移,隨文練筆。

  從“怎么寫“的角度,探究本文的語言表達規(guī)律,明白作者是怎樣把燕子各種不同的美(外形之美、飛行之美、停歇時的姿態(tài)之美)描寫出來的,加深“抓住特點,用詞優(yōu)美”這一表達方法的理解與體會,要求學生“用心感受文章中的美的字詞”并聯(lián)系自己的生活實際,運用這樣的方法進行隨文練筆,寫一寫身邊的小動物。教學的結(jié)尾處將文本作為導線,牽引學生走入廣闊的閱讀天地,去讀一讀原文《海燕》。

  以上是我對《燕子》這課的教學設(shè)想,在具體的教學中,將會根據(jù)具體學情進行修改,其中還有許多不足之處,懇請各位專家批評指正,謝謝!

說課稿9

  今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》,下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設(shè)想:

  一、說教材

  1、教材簡析:

  《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課,是一篇回憶童年往事的敘事散文,選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對寫作初衷,魯迅說:“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來,借回憶舊時的好事物,來排除目前的苦悶,寄一絲安慰!蔽恼聽钗、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品!熬笆莾和睦淼木埃槭莾和睦淼那!蔽恼鹿矊懥恕鞍俨輬@”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領(lǐng)起百草園,寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。百草園的傳說,用成人的眼光看來并不新鮮,但在兒童眼里,一切都新奇,確是兒童的樂園。而兒童是喜歡聽故事的,這個神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神秘的色彩,更豐富了百草園“樂園”的情趣。寫三味書屋時,作者選取幾個片段,真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學習生活,刻畫了一位嚴厲而又可敬、可親、有趣的老師。

  本課所在單元的教學重點放到整體把握主要內(nèi)容,并結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗,深入體味文中的情感,注意學習文章的表達技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放到第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學習感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷任,又蘊涵哲理,了解與掌握課文的表達與寫作技巧,同時通過學習文章中無憂無慮,天真爛漫時光的描摹,激發(fā)學生的共鳴,使學生體會作者豐富的情感,更加關(guān)注自身的生活,引導學生健康的成長。

  2、教學目標

  根據(jù)新課程理念,根據(jù)單元要求與課文教材特點,我確定以下三大目標:

  ⑴知識目標:掌握重點字詞,了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。

 、颇芰δ繕耍簩W會小組自主合作探究,學會分析散文與語段、語言的方法。

  ⑶情感目標:體會童年生活的情趣,關(guān)注自身的生活與成長,同時增多學生學習語文的興趣,全面提升學生語文綜合素養(yǎng)。

  3、教學重難點:

  本課是學生本學期的第一篇課文,也是本冊、本單元的的第一篇課文。在上學期的語文學習的基礎(chǔ)上,根據(jù)單元語課文特點,因此要把指導學生養(yǎng)成語文學習習慣與掌握學習方法作為本課教學重點。從理解課文方面看,難點在于讓學生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的,因此要將此點作為難點來突破。由此可見,兩者相輔相成,互相滲透,而利用課件為學生提供形象生動的畫面與針對性的探討,創(chuàng)設(shè)情境加強對學生學習方法的指導與學生主體自主學習、合作探討是突破本課教學重難點的關(guān)鍵。

  二、說學情

  為了符合新課程的改革,提升學生的基本語文素養(yǎng),順應教育人本化的趨勢,必須把教育過程本身建構(gòu)成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提升的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氛圍中全員、全程、全面地參與學習活動,生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學,是讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣,消除畏難情緒,提升學習自主、合作探究能力的關(guān)鍵,將奠定整冊課文學習的基調(diào)。因此本課的學習讓學生在學習中通過引導,讓學生達到思維興奮點從而產(chǎn)生樂學是組織教學的關(guān)鍵,因此在“備教材”的同時,也要在“備學生”上下了功夫。

  1、充分預習,養(yǎng)成不錯學習習慣。

  通過課后的“讀一讀、寫一寫”來預習朗讀課文,梳理生字詞與重點字詞的音、形、義,了解課文。通過課后練習一至三的問題提示自學預習課文,了解課文內(nèi)容,為課堂的學習打好基礎(chǔ)。這個工作也是為了學生養(yǎng)成不錯的語文學習習慣。

  2、聯(lián)系自我,激活學習興趣。

  《從百草園到三味書屋》中的狀物、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景,情是兒童心理的情!庇贸扇说难酃饪磥碚n文中的內(nèi)容并不新鮮,但在兒童眼里,一切都新奇,確是兒童的樂園。通過聯(lián)系學生平時生活中的游戲與娛樂,利用此處切入點,將學生生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上,利用平時生活的趣味激活學生學習的興趣,增多了學習探究的自信心,引導學生自覺地參與到學習中來。

  3、發(fā)揮示范、競爭作用,加強學習動力。

  學生處在這個年齡段,比較好勝,通過開展:預習誰最好、資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深、活動誰最積極等,選出學習上有示范作用的學生,通過榜樣帶領(lǐng)全體來更好的學習。同時在示范性上,教師也可以通過示范朗讀等,來更好地引導學生學習。通過學生、教師的示范,通過競爭比賽,來形成不錯的學習氣氛,形成學習的動力。

  4、自主合作探究,改變學習方式;團結(jié)互助協(xié)作,減輕學習壓力。

  學生學習新知的過程,是思維火花互相碰撞的過程,學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程,這無疑會給學生帶來心理上的壓力。因此,在學生自我學習的基礎(chǔ)上,在突破本課教學難點與關(guān)鍵性的語句、內(nèi)容理解的處理上引入了自主合作探究的教學模式,改變了教學方式和學習方式。這也符合學生的學習的實際能力與學情,也符合新課程的教學理念。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵發(fā)揮,營造氣氛。

  學生在輕松愉悅、活躍自主的.氛圍中學習,更能掌握知識,通過課件、音樂、圖畫、影視、討論、探究等手段學懂課文。在學習的過程中,利用一環(huán)一環(huán)的過渡與小結(jié),創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“我學到了什么,我還有什么疑問”,既明確了學習重點,又大大激活了學生的思考、尋疑、想象,拓展了學生的思維空間,將學生的思維興奮點再次推向高潮。將學生直接引入自我感悟與學習的氛圍中,達到全身心的投入,達到忘我境界。

  6、以疑為主線,教方法、養(yǎng)習慣。

  以疑為主線,初步教給學生學習散文的方法,培養(yǎng)學習語文的習慣也是相當重要的,這將為以后初中語文的學習打下基礎(chǔ)。因此我讓學生在整個教學過程中通過讀然后尋疑,解疑,再尋疑,培養(yǎng)不錯的探究心理。同時學習散文根據(jù)散文“形散而神不散”的特點,抓住“神”――主旨,然后掌握“形”――內(nèi)容的構(gòu)成,感悟?qū)W習方法,同時也讓學生在批批劃劃圈圈點點中養(yǎng)成學習習慣。

  三、說教法

  雖說教無定法,但在實際教學中我們還是有一定的、主要教學模式或方法,根據(jù)本課的教學特點與重點,我決定主要采用自主探究性語文教學,該方法教學時先預習了解課文內(nèi)容,收集作者資料與平時趣味游戲資料――情景激趣DDDD講究激勵性,初讀感悟了解DDDD提倡自主性,再讀釋疑DDDD倡導探究性,細讀解析DDDD主張創(chuàng)造性,精讀入情DDDD講究情境性,美讀品味DDDD鑒賞性,重點熟讀成誦―DDDD活動感悟、積累延伸。

  這種方法的功能是既能使學生積極主動地“自能學習”,又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素,全面提升心理素質(zhì),推動學生對語文的學習興趣。與此同時,合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、激勵法、設(shè)疑探究法等也是教學中非常重要的方法,它推動了“自主探究性”的學,拓展了學生思維,培養(yǎng)了學生的學習能力、探究能力、設(shè)疑能力、創(chuàng)新精神。

  四、說學法

  學習散文的基本方法是讀――抓關(guān)鍵,學習散文的最好方法還是讀――抓關(guān)鍵,因此學生在本課中的主要方法是讀。引導學生反復誦讀全文、重點語段,讓學生通過初讀、細讀、精讀、品讀等過程,在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合,讓學生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程,體現(xiàn)學生從明確提出問題到探究問題、解決問題的過程。同時在分析課文與語段時,學會在讀的基礎(chǔ)上,自我先思考抓關(guān)鍵性的語句,采用劃一劃、圈一圈、點一點等方法,理解內(nèi)容,在與他人合作探討研究,突破重點。

  五、說教學過程

  1、預習鋪墊、打好基礎(chǔ)

  本層次是實際課堂教學的前奏,通過課后的“讀一讀寫一寫”來預習課文,梳理生字詞與重點字詞的音、形、義,了解課文。通過課后練習一至三的問題提示自學預習課文,了解課文內(nèi)容,為課堂的學習打好基礎(chǔ),做好鋪墊。這個工作也是為了更好的課堂學習打好基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學習興趣

  本層次的教學采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活意在激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點,讓學生在活潑的音樂、背景動畫中說說自身以前與現(xiàn)在平時喜歡的活動與游戲的趣聞,在看看課文作者童年的生活,將生活與新知學習內(nèi)容相結(jié)合,從而創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,揭示課題,導入新課。

  3、初讀,整體感悟

  本層次的教學采用初讀自悟交流法。讓學生在預習初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀,在自身初步讀,從而了解課文內(nèi)容,明確提出初步疑問,進行體會交流,為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。

  4、自主學習、合作探究、突破重點

  本層次的教學采用自主合作探究的模式,讓學生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴,自由組合,分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時對重點語段,在老師的引導下,先明確提出問題,在握思考,再合作探究,在匯報合作成果交流的過程中學生們團結(jié)協(xié)作、交流辯論、達成一致,既提升了學習效率,激發(fā)了學生思維,鍛煉了學生的說、辨、析等能力,同時這也打破了傳統(tǒng),形成了開放式課堂。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,品讀成誦

  本層次的教學采用創(chuàng)設(shè)情境法,對重點語段,如:百草園趣味景物的描寫與捕鳥段落,進行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語句、字詞,如百草園趣味景物的描寫段落,先抓過渡句,再抓動物與靜物,依照一定的順序,再讀一讀、品一品語言。而捕鳥一段可以抓抓動詞,來讀一讀、品一品,最后能品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面,營造氛圍,為學生創(chuàng)設(shè)一個誦讀的空間與氛圍,將學生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)。推動了品讀效果,積累了語言。

  6、活動感悟、延伸積累。

  本層次的教學采用總結(jié)法、活動反和延伸法,讓學生進一步了解學習重點。同時,通過到學校的墻根處或操場等地,也找一找趣味;通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等,更加體味文章的情感,更加關(guān)注自身的生活與成長,感悟童年生活的趣味。推薦魯迅相關(guān)的文章,如《朝花夕拾》其他的文章,或魯迅經(jīng)典性的文章閱讀。同時推薦關(guān)于童年趣味的文章書籍,讓學生去閱讀積累,提升語文綜合素養(yǎng)。

  六、說板書

  從百草園到三味書屋

  魯迅

  對比

  樂園――――――無味

  向往自由快樂生活批判封建教育制度

  惜緣

說課稿10

  一、說教材分析:

  本節(jié)課是職業(yè)高中色彩教材的內(nèi)容,是一節(jié)關(guān)于色彩基礎(chǔ)知識課。我們對于色彩很熟悉,但平時并不會很積極、有意的觀察和了解,本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點,感受色彩所反映的人的精神世界,并了解自然界中各種各樣的色彩,讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系,對于色彩的一些科學知識,需要讓學生有一定的了解,但教學重點在于對色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

  本課的目標可分為兩課時來完成,第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素,第二課時則進一步了解色彩的調(diào)和與應用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

  二、說教學目標:

  通過觀察,了解人類色彩的特征,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

  教學重點:對色彩的色相的刻畫。

  教學難點:用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。

  三、說教法分析:

  大自然和生活是我們最好的老師,而對于色彩,我們再熟悉不過了,因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇,并通過欣賞課件出示的精彩圖片,打開學生的眼界和思維空間,促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn),鼓勵學生大膽想象,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)自學能力,充分體現(xiàn)學生的主體地位。

  四、說學法分析:

  要讓學生們能積極主動的學習,選擇方法是很重要的,在本課中我設(shè)想運用自主探究的學習方式,讓學生通過一次次的觀察,自己先討論色彩的不同特征與對應的心理,讓每一個學生都能得到肯定,使他們獲得進一步學習的興趣和動力;同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習,使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中,我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),幫助學生學會觀察,自己去看、自己去想、去畫,從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

  五、說教學過程設(shè)計:

 。ㄒ唬┬抡n導入:

  為了激發(fā)學生的興趣,調(diào)動課堂氣氛,我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點,同學們稍加思考后回答:都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛,切身感受一下:如果著個世界沒有色彩,你會是怎樣的心情?同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的重要性,并導入新課。

 。ǘ┬率冢

  首先,我用提問引起學生注意:色彩時時刻刻存在嗎,那么色彩是怎樣產(chǎn)生的?接下來,我請同學們互相觀察周圍的色彩(這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的'興趣,同時也更貼近生活),使學生們進一步了解色彩的不同,此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于光與色的關(guān)系、色彩三要素及色彩的情感等內(nèi)容。

 。ㄈ┥钊耄

  我神秘的告訴同學們:“你知道嗎,色彩在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”,學生的好奇心立即被調(diào)動起來,這時課件出示各種表情圖片,“看看,他們的色彩發(fā)生了什么變化?”學生立即恍然大悟,原來是在不同燈光下人的色彩會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。

  在初步了解了色彩的色相、純度、明度后,我出示幾幅簡潔的范作,請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。

  另外,不同色相、明度、純度的顏色,情感也不同(四)欣賞構(gòu)思在欣賞過有色彩作品以后,請學生對三原色進行辨認,對間色和復色進行學習,根據(jù)三原色動手制作12色環(huán)一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品,并且對一組明度不同的女孩服飾按高低排列,使學生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法,鼓勵學生大膽想像、構(gòu)思,思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價:

  學生進行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn),可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,鼓勵學生大膽的想像,創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格,并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。

  作業(yè)展評時,為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力,把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生,鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等,真正體現(xiàn)學生的主體意識,讓學生體驗成功的喜悅。

 。┱n堂總結(jié)拓展延伸

  我設(shè)計了“課堂總結(jié)拓展延伸”的環(huán)節(jié),在課堂激將結(jié)束時,問學生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從來時和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

  本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導,以學生感受色彩心理為主,以學生的自主探究學習為中心,充分調(diào)動學生學習的積極性,學生勤于動手,敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學效果看,知識目標完全達到,能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

  (七)教學反思

  在這一節(jié)課的教學中,總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受,到了解定義,到分析方法,到自主研究,再到最后的練習,難度逐步加深,學生不僅知道了書中的方法,還發(fā)現(xiàn)了學生作業(yè)中的其他畫法。在這一節(jié)課中強調(diào)了學生的自學自主研究,體現(xiàn)了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學生對于分析用色方法上有困難,及時調(diào)整教學策略,給學生詳細的指導:一幅畫中花是什么色?葉是什么色?這兩個顏色是什么關(guān)系?綠色是翠綠色嗎?它里面混入了什么顏色?紅色呢?6767以這樣的問題引導學生發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當分析《瑪麗蓮夢露》時,我明顯感覺輕松了:這幅畫用了顏色?它們之間是什么關(guān)系?學生很快答出了用了藍色、綠色黃色等,我再把學生的話進行提升:它們是鄰近色、對比色等。學生了解了分析方法之后,我就放手讓他們研究。

  但是,在這節(jié)課中也有小小的遺憾:在導入時,如果在學生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺,使學生明白:不同的搭配給人不同的感覺,并無好壞之分,只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺,即使是兒童臥室,色彩對比也不能太刺激,以免給人無法安定的煩躁感。

  另外,在講評時,由于時間不足,所以有些著急,是由教師點評的。實際上,很多內(nèi)容學生已經(jīng)說出來了。比如:一組介紹說,本組所用的方法是“同一色加不等量白色”,這時學生中有反對的聲音,應該讓學生說出反對的理由:這是“主色與裝飾色”的方法,因為使用了藍色與黃色,黃色面積小,是裝飾色。這時,我再問一問:怎么改就變成了“同一色加不等量白色”?(變黃色為白色)效果可會更好。

  以上七點是這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,不足之處,請各位領(lǐng)導、各位教師批評指正。

說課稿11

  一、說教材

  1、教材分析

  《雷雨》是第四冊的第五單元的一篇看圖課文,本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,適合低段的學生。也讓學生以學習本文為契機,走進生活,走進大自然,學會觀察,感受生活的樂趣。

  2、教學目標:

  1、會認4個生字,會寫12個字。

  2、有感情地朗讀課文,初步感知雷雨前、中、后的景象。

  3、通過感情朗讀1-3自然段,感悟雷雨前景物的變化。

  3、重點難點:

  1、重點:認字、寫字、感受雷雨前的情景。

  2、難點:體會本文的寫作順序,“垂”字的書寫。

  二、說教法學法

  根據(jù)擬定的教學目標,結(jié)合學生的實際,我準備采用“圖示法”、“情景教學”、“多種形式的.讀”來教導和學習。

  運用形象直觀的圖畫,板書,可以讓學生直接感受到課文的美,清楚明白地梳理出雷雨前后不同景象,不僅直觀,而且易懂易記。

  而在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能集中注意力,能啟發(fā)學生,讓學生參與到課堂教學的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  通過讀,學生與文本面對面地進行接觸,培養(yǎng)著學生語言的感覺;通過重點字詞的感悟、解析、品讀,讓其在仿佛置身于那場雷雨中。在不知不覺中,學生理解了語言,感悟了語言的魅力,從而積累了語言。

  三、說教學過程

  根據(jù)擬定的教學目標,教法學法,設(shè)計如下教學過程,分五步來學習《雷雨》的第一課時。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,而后就會掛起一道美麗的彩虹。因此從孩子們喜愛的彩虹出發(fā),你知道什么時候會出現(xiàn)嗎?從而使孩子們聯(lián)系實際,回答出在雷雨后會出現(xiàn)。老師肯定學生的回答后,拉近學生與文本之間的距離,引出文中的小朋友也看了一場雷雨,并寫成了一篇文章;再進入文本,看課文是怎樣寫雷雨的。激發(fā)學生的興趣后,馬上進行第二步的教學。

  二、初讀課文,學習生字

  本課的會認的生字有4個,通過自主閱讀來認識生字。而二年級的孩子們特別的喜歡表現(xiàn)自己,因此讓他們的來做小老師很能激發(fā)學習的主動性,提高學習的積極性。緊接著就讓小老師來領(lǐng)讀來,進一步學習生字,從而規(guī)范生字的讀音。接著再進行詞語和小練筆的鞏固,可以直觀的了解到學生掌握生字,運用生字的情況。

  三、再讀課文,整體感知

  要讓這么小的學生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的,是很難的。為了突破難點,我直接安排三位學生分別朗讀雷雨前、雷雨時、雷雨后的段落。并讓其思考:老師為什么要這樣安排他們讀呢?與初讀課文相比較,這次讀的要求不但要求學生把課文讀正確、讀流利,而且在讀的同時給學生布置了聽和思考的任務,體現(xiàn)朗讀的層次性和目的性,扎扎實實地讀好每一遍課文,讓學生在每一次朗讀過程中有所收獲。經(jīng)過思考后感悟到三人讀的分別是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象,進而順理成章地梳理出配方是按雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象的順序?qū)懙。通過直觀形象又生動的動畫讓孩子們顯而易見地說出雷雨前、雷雨時、雷雨后的天氣變化,為學習下文精讀時作了鋪墊。

說課稿12

  各位老師,大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是,新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容《流動的組織——血液》,我主要從以下六方面來解說。

  一、課程目標與理念:

  食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后,怎樣才能運送到全

  身各處的組織細胞中被利用?組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走?學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后,順理成章的就要學習第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。

  二、說教材分析:

  立足于學生學習了人體通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì),通過呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣,必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細胞,而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。

  本節(jié)課是本章的基礎(chǔ),同時為后面學習血液循環(huán)做了鋪墊,起著

  承上啟下的作用。

  三、教材編寫思路及體例特點:

  在本課的教學設(shè)計中,采用“問題——探究”模式,引導學生進行

  分組觀察,討論交流等活動。創(chuàng)設(shè)問題情景,學生觀察,分析問題,解決問題。觀察血液分層實驗,了解血液組成,使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,嘗試識別紅細胞和白細胞,讀血常規(guī)化驗單,了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識的思路編排。

  教材內(nèi)容由已知到未知,由形象到抽象,新舊知識結(jié)合,知識環(huán)環(huán)相扣,符合學生的認知規(guī)律。

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著七年級學生的認知結(jié)構(gòu)及

  其心理特征,我制定了以下的教學目標:

  1.知識與技能

  (1)描述血液的組成成分和各組成部分主要功能

 。2)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,嘗試識別紅細胞和白細胞

  2.過程與方法

 。1)通過觀察人血的永久涂片,培養(yǎng)學生的動手能力。

 。2)通過某些病癥的分析 ,進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力

  3.情感態(tài)度與價值觀

 。1)通過對血液成分及各部分功能的認識,形成正確的血液觀。

 。2)培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學態(tài)度。

  三、說教學的重、難點

  教學重點:血液的成分及主要功能

  教學難點:1、顯微鏡下分辨血細胞,理解血液屬于組織。

  2、運用所學的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。 教具準備:

  教師:⑴課前準備新鮮的血液,放入抗凝劑,靜置數(shù)小時,留待上課

  觀察(可選)制作有關(guān)血液的課件.

 、茰蕚滹@微鏡及人血永久涂片.

  ⑶收集幾份血常規(guī)化驗單,上網(wǎng)查找有關(guān)資料.

  學生:查閱有關(guān)血液方面的資料,預習課本相關(guān)知識。

  課時分配:一課時

  四、說學情分析:

  七年級的學生思維活躍且好動,他們有很強的求知欲望。他們通過日常生活經(jīng)驗對循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解,但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象,因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象,引發(fā)學生的興趣,;另一方面創(chuàng)造條件和機會,讓學生動腦、動手,發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性。

  同時,中學生已具有一定的認知能力,思維的目的性、連續(xù)性和

  邏輯性也已初步建立,抽象思維能力也大大增強,但仍不完善,需要在教師主導下的定向教學活動。

  五、說教法學法:

  血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液,是因為每個學

  生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷,對血液的顏色等有一些感性的認識,還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息;說學生對血液陌生,是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分,以及每種成分各有什么功能。

  基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的教學方法:

  1、直觀演示法:

  利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

  2、實驗法:

  通過演示實驗和學生分組實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。

  3、集體討論法:

  針對教材提出的問題和一些實際問題,組織學生進行集體和分組討論,調(diào)動其學習積極性,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。

  4、自主探究法

  5、資料分析法

  由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切,學生已經(jīng)具有了一些直觀的感受,因此,實際教學中要注意詳略得當、突出重點。關(guān)于血漿,教師只需做簡單的介紹。需要指出的.是,水占了整個血漿的絕大部分,這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細胞,教材的意圖是讓學生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片,從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量,然后從理性的角度進行學習,這樣做可以激發(fā)學生自主學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。在這一部分內(nèi)容的教學中,教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時,應該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系,如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等,這有助于調(diào)動學生的學習積極性,并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應用。

  六、說教學過程

  1、情境導入

  首先,播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像,利用有聲圖像激發(fā)學生學習興趣,對所學內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問,溫故引新,導出章節(jié)標題。之后,教師引導學生閱讀課前收集的血液化驗單,通過討論嘗試說出對化驗單的初步解讀(教師注意用幻燈片突出顯示需要學生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb,并對縮寫字母略作解釋,從而深入雙語教學的成分)。

  2、推進新課

 。1)觀察血液分層現(xiàn)象(指導學生對“血液分層現(xiàn)象”的觀察,使得學生對血液成分有了直觀的印象,培養(yǎng)學生的觀察能力。)

  用課前準備好的新鮮雞血代替書上的血圖片(更直觀,不照搬教材)

  設(shè)問:樣品分為幾層,為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象?樣品血分幾層?各層是什么顏色?它們分別是血液的什么成分?(不要求學生立即給出給出正確答案,教師可適時予以點評)

  一、自主學習:(畫龍點睛)

  1.血液是由_______和________組成的。

  2.血細胞包括_______、_______ 、_______。血液分層后,____ 在下層,呈現(xiàn)紅色, _____ 在兩層交界處,很薄,呈現(xiàn)白色。

  3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_____,在氧含量低的地方又易與氧_____ 。血紅蛋白的這一特性,使紅細胞具有___________的功能。

  4.白細胞_____細胞核,比紅細胞_____ ,但數(shù)量少。當病菌侵入人體內(nèi)時,能穿過毛細血管,集中到病菌入侵部位,將病菌______、________。

  5.血小板是最小的血細胞, _____ 細胞核,形狀不規(guī)則。當人體受傷流血時,血小板會聚集在傷口處,釋放與血液 _______有關(guān)的物質(zhì),形成______堵塞傷口而止血。

  6.血常規(guī)化驗單中,RBC表示_____ ,WBC表示_____ ,

  Hb表示_____ ,PLT表示_____ 。

 。2)血漿的成分及功能

  通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡,教師指導學生觀察教材血漿成分示意圖,并提問:血漿包括哪些成分?請推斷血漿的功能(培養(yǎng)識圖能力和分析能力)

  二、合作探究一:(竊竊私語)

  人體在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下,血液中主要丟失了什么

  成分?通常用何方法補充丟失的成分?

 。3)用顯微鏡觀察人血的永久涂片(正確使用顯微鏡觀察人血涂片,復習鞏固顯微鏡的使用步驟,培養(yǎng)學生的動手能力,從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量)

  教師進行思路引導:血液的其他組成部分又分別起什么作用?血細胞很“微小”,用什么來“明察秋毫”?(學生表達出“顯微鏡”一詞),簡單回顧顯微鏡使用步驟后,教師巡視、指導學生進行分組實驗(培養(yǎng)自主學習、局部合作的精神)。實驗結(jié)束后,學生描述觀

  察結(jié)果(教師通過幻燈片展示人血涂片,引導學生進一步明辨紅細胞和白細胞,并解釋血小板在光學顯微鏡下看不見的原因)

 。4)紅細胞

  展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學生閱讀課本相應內(nèi)容,找出紅細胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問:“紅細胞為什么能運輸氧?”引導學生描述血紅蛋白的特性。

 。ㄓ^察動腦)右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細胞圖,為什么它上面顏色要比下面紅?這說明血紅蛋白(Hb)有什么特性? 合作探究二:(你來當醫(yī)生)

  小紅和她媽媽面色蒼白,頭暈無力,醫(yī)生說是貧血,但小紅是鐵血紅蛋白含量少,她媽媽是紅細胞數(shù)量減少;請你分析一下,什么是貧血?出現(xiàn)這種癥狀的原因是什么?請給出合理的建議。(集思廣益)

 。5)白細胞

  合作探究三:(請你動腦)

  當我們身體某處受傷后,受傷部位周圍會出現(xiàn)紅腫(發(fā)炎)現(xiàn)象,過一段時間之后,紅腫可能會自動消失,這是什么原因呢?你能想象出白細胞吞噬病菌的過程嗎?(眾人拾柴)

  播放白細胞吞噬細菌的視頻錄像,引導學生歸納出白細胞的特點和功能(充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程)

 。6)血小板

  合作探究三:(各抒己見)

  幻燈片顯示思考題:當皮膚劃破流血之后,一會兒血就會自然止住,這是怎么回事?(學生會初步說出與血小板有關(guān))然后教師引導學生在閱讀課本相應內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點和功能。

  在血常規(guī)檢驗中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生?如果過多呢?

 。7)實踐運用:(學會看并解讀血常規(guī)化驗單)

  課前給同學們出示了一張病人血常規(guī)化驗單,現(xiàn)在請你們幫他解讀一下,你認為他可能患了什么?

 。8)點擊會考,提升能力。(慧眼識珠)

  1、在顯微鏡下觀察血涂片時,看到的數(shù)量最多的細胞是( )

  A.上皮細胞 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板

  2、.具有吞噬細菌功能的血細胞是( )

  A.血漿 B.紅細胞 C.血小板 D.白細胞

  3、下列含有血紅蛋白的是( )

  A.血漿 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板

  4、血液的成分中具有止血作用的是( )

  A.紅細胞 B.血漿 C.白細胞 D.血小板

  三、拓展延伸

  @、中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預選賽時,在眾多條件優(yōu)越的地點中,最終選擇昆明為集訓地。你認為最主要的原因是什么?這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么影響?教師從地理環(huán)境和紅細胞功能方面適當引導(即學即練,即學即用)

  @、同學不幸得了白血病,請你查一查白血病是一種什么?如何治療?生長在同一片藍天下的你該如何做呢?

  四、暢談收獲(本科知識123)教師引導學生繪制血細胞的概念圖,并適時予以引導(落實教學目標,培養(yǎng)學生綜合概括能力)。

  1、人體中有一種流動的組織--------血液;

  2、血液有兩大部分(血漿和血細胞);

  3、三種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

  3、及時評價(評出本節(jié)課的展示之星,優(yōu)秀小組)

  4、板書設(shè)計

  教學中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握,同時解決進行多媒體教學不便于學生筆記的難題。

  附:教學反思

  首先,本節(jié)教學注重了新課的導入和教學情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法,巧妙導入了章節(jié)標題。而視頻的觀看和化驗單的觀察,更是讓學生對血液有了更為直觀的認識。學生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”,才能“觸景生情”,進而自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  其次,結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學的實踐本性。將多媒體引進課堂是為了更好的輔助教學,但多媒體只是工具而不是內(nèi)容,再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身體驗。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實驗的內(nèi)容,使學生對血液的成分有了初步感知。之后,又通過分組實驗,學生親自觀察人血涂片標本,使其對血細胞的成分和特點有了深入的認識。在兩個實驗的基礎(chǔ)上,我還通過FLASH和圖片等形式,幫助學生全面、準確的理解血液的成分和功能,從而較好的解決了教學重點與難點。

  再次,“學以致用”,讓理論知識服務于實踐,也讓學生體會到學習的樂趣。通過重新解讀化驗單和“爭當小教練”兩個課堂實踐活動,學生能夠利用所學知識解決實際問題,這也體現(xiàn)了生物學與生活的密切聯(lián)系,更激發(fā)了學習興趣。

  最后,利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學的一種重要工具,它可以幫助學生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系,它的構(gòu)建過程也是學生對所學知識再學習、再理解和升華的過程。在高中教學中,概念圖已廣泛使用,但由于初中生認知水平所限,初中生物教學還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學生嘗試畫出概念圖,總結(jié)血液的成分及功能,收到了較好的效果,也算是創(chuàng)新之所在吧。

說課稿13

  一、說教材和學情

 。ㄒ唬┙滩

  《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題,濃濃親情,動人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情,因為有了他的存在,生活才具有了詩性的光輝,生命才具有了永恒的動力。魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中,在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情?墒,細讀作品,作者的立意遠不止于此。這篇散文中,既有魯迅的兄弟之情,也有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。作者以風箏為描述對象,借風箏抒懷、述志,風箏是情緒消長的線索,也是復雜思想感情的凝聚載體。詩篇以凝練的語言,熾烈的感情,表現(xiàn)了豐富深刻的思想內(nèi)容和濃郁的詩情、詩境,具有震撼人心的感染力。

 。ǘ⿲W情

  《風箏》面對的學習群體是一群剛進初中的十一二歲的少男少女,他們成長在無憂無慮的20世紀九十年代,在他們認為親情就是溫柔的話語,是細心的呵護,是鼓勵與支持,是牽掛與思念。所以受經(jīng)歷與知識積累水平所限,對這篇通過矛盾與沖突展現(xiàn)親情的文章要達到深層理解必然有一定難度。而且我班學生群體中按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次;所以教師必須做到兼顧全體,合理設(shè)置教學目標,靈活安排教學過程。

  二、說教學目標

 。ㄒ唬┙虒W目標

  根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神,語文學習必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標:

  知識能力目標:

  1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。

  2有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的濃濃親情。

  3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。

  過程方法目標:

  自主、合作、探究式的探討問題。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  感受文中濃濃的手足之情,學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

  (二)教學重難點

  本文的重點放在對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗上;將理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學的難點。

 。ㄈ┱n時安排及目標內(nèi)容

  本文是一篇重要的講讀課文,思想的深邃,選材的精巧,結(jié)構(gòu)的別致,加上語言運用的高超藝術(shù)功力,需要掌握的東西比較多。加上農(nóng)村學生基礎(chǔ)差的特點,我在教學上安排三節(jié)課的時間,我的教學設(shè)想是,第一課時熟悉課文內(nèi)容,積累文中重點詞語,了解作者及寫作背景。第二課時在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,體會作者的思想感情。第三課時將本文與<滿天的風箏>進行對比閱讀。這里我重點說明第二課時。

  三、說教學方法

  本文是學生進入初中后第一次接觸魯迅文章,由于他們不了解作者的寫作風格,而且文章中疑難的問題較多,所以學起來有一定難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深,所以多讀課文,通過朗讀來感知文本;以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點,理解主題;通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。同時借助于錄音機、圖片以及其它多媒體教學手段,力求在教學中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用,體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念。

  四、說教學程序及策略

  為了達到既定的教學目標,我設(shè)計了如下的教學程序:

 。ㄒ唬┘で閷,初步感知

  首先,用多媒體課件展示在陽春三月放飛風箏的情景,并配以教師一段聲情并茂的導入詞:歲月的書簽一頁頁翻過,我們的年齡雖早已離開了童年的范圍,但那些關(guān)于童年的零零碎碎,總會在空閑時候,或睡夢中,一幕幕重現(xiàn)腦海,即便霎那的遐思,也每每咀嚼出甜蜜,快樂。風箏給單純的童年帶來了別樣的`快樂,這快樂化成一段長久記憶銘刻于我們的腦海中,同時也銘刻于魯迅的心中……

  好的導入猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,自然就能吸引學生注意力,激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

  (二)與文本對話落實重難點

  輕松的心情利于快速進入學習狀態(tài)。而朗讀全文,既積累了詞語,又對文章有了初步的感知。所以我讓四名學生美美的來讀課文,利用古箏曲《高山流水》做背景音樂、渲染氣氛,讓學生邊聽邊思考:1全文回憶了一件什么事?你讀了有哪些感受?這一環(huán)節(jié)意在讓學生從整體上把握課文內(nèi)容。

  為了突出教學重點,突破教學難點,我設(shè)計了這樣幾個思考題:

  1、哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對做風箏的癡迷?學生通過朗讀、勾畫找出相應詞句,從而將課文的學習落實到語言層面。

  2、“我”不許小兄弟放風箏對于“精神的虐殺”這一幕指哪件事?具體是怎樣的?

  這一段“精神的虐殺”的文字,栩栩如生地描繪了兩個呼之欲出的人物!拔摇钡氖⑴托U橫。小兄弟的驚惶與瑟縮,兩種心境的描寫,形成了強烈的沖擊力,因而抓住七年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,讓他們在課堂上即興表演這一情節(jié),把自主權(quán)還給學生,給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺,解放其思想和個性,改變以接受為主的單一的學習方式,讓他們在“學中樂”,在“樂中學”。同時通過表演讓學生體會到當年不許小兄弟放風箏,是希望小兄弟有出息,是恨鐵不成鋼的手足親情。從而突破文章的教學重點。

  3、我當時為何要這樣?現(xiàn)在想來是怎樣的心情?為什么“在我是一種驚異與悲哀”?

  對這一教學難點在學生閱讀全文,劃找相應詞句后,組織學生首先在小組內(nèi)進行交流和討論,進行賞析和朗讀,然后再全班交流。讓學生在動手、動口、動腦中,在自主、合作探究中理解“悲哀”之情。

  4、“我”討弟弟的寬恕,弟弟全然忘記了,這說明了什么?

  (三)與作者對話感悟主旨

  讀了本文之后讓學生談談:“此時如果魯迅先生就站在你的面前,你想對他說點什么?”學生可能會說:你有錯就改,嚴于自剖的精神,值得我們學習;也可能會說其實你對小弟非常關(guān)心愛護,非常希望他能專心讀書;也可能會說不要再責怪自已了,那不是你的錯,而是社會造成的等等。通過想象與文中人物對話,加深他們對主題的理解。

  最后教師加以總結(jié):《風箏》用充滿詩意的筆調(diào)敘寫了一段人間真情,它似一曲溫馨的歌謠,讓我們沉浸于自然、和諧、水乳的交融的詩情畫意中。最后,在學生欣賞山東濰坊風箏節(jié)的喜悅氛圍中結(jié)束全文。

  好的板書不僅起著舉綱張目的作用,還有畫龍點睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風箏,風箏上壓著鮮紅的“精神虐殺”,一邊是“我”不許弟弟放風箏,一邊是弟弟的癡迷風箏,這承載著童年夢幻的風箏展現(xiàn)了濃濃的親情,而且板書簡潔明了,形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學重點。

說課稿14

尊敬的各位評委老師:

  大家好!我叫xxx今天我說課的課題是《背影》。這次說課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計等五個方面逐一闡述我的教學設(shè)計和教學理念。

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  《背影》是人教版八年級上冊第二單元中的第二篇課文,是朱自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧,是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學習好這篇文章對實現(xiàn)單元教學目標,對學生學習現(xiàn)代散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實的手法,通過特寫父親買橘子的背影,體現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真情。寫出了一種異常真摯的親子之愛,反映了我國傳統(tǒng)文化,是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。文章語言樸實,但卻飽含深情。在學習本文時應在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒。

 。ǘ┙虒W目標:

  我把本課的教學目標定為:

  1、知識與能力目標:積累新詞,懂得運用細節(jié)描寫刻畫人物,品味文中飽涵父子深情的語言,掌握截取法這種寫作手法,學習文章獨具匠心的謀篇布局法。

  2、過程與方法目標:通過自主、合作、探究的形式體會文章的主要內(nèi)容,調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗。

  3、情感與態(tài)度目標:體會文中父子深情,啟發(fā)學生關(guān)愛父母,關(guān)愛家人。

 。ㄈ┙虒W重點、難點:

  1、教學重點

  全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,這篇文章很適合朗讀,要讓學生多讀。讀出文中的感情,使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為:

 、儆懈星榈乩首x課文,在朗讀中感受父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

 、诶斫馄渲嘘P(guān)鍵句的含義,體會樸實語言中的深情。

  2、教學難點:

  語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學生,他們的閱讀范圍還不是很廣,掌握的閱讀技巧不是很多。

  所以我把本文的教學難點定為:

 、倮斫馕闹懈赣H那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義;

 、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋镄撵`的寫作方法。

  二、說教法:

  1

  啟發(fā)式教學法:“教是為了最終達到不需要教!保ㄈ~圣陶語)以老師為主導,以學為主體,能調(diào)動學生和積極性、主動性,啟發(fā)學生獨立思考,發(fā)展邏輯思維能力。

  2

  討論式教學法:講講議議能調(diào)動學生的積極性,學生的思維能力和語言表達能力,使學生掌握的知識更深刻、更準確。

  三、說學法:

  語文新課程標準指出:“愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應有助于這種學習方式的形成!痹俑鶕(jù)本文的思想內(nèi)容,教學該課我確定了以下學法指導:

 、僮灾魇占Y料,增加課外閱讀量的方法,讓學生養(yǎng)成預習的習慣。

 、谧灾鳌⒑献、探究的學習方法,培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。

 、圩叱稣n堂、走出學校;走進家庭,去體驗親情,充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

  同時為了使教法和學法充分運用,我擬采用多媒體課件、出示情境圖片等教學輔助手段,使我的課堂生動、活潑。

  四、說教學過程:

  整個教學分為五大環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導入

  導入新課的開場白是十分重要的。好的導語能營造適宜的課堂氛圍,集中學生的注意力,使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課開始,我將利用課間出示課文插圖,播放《父親》這首歌曲,并結(jié)合這樣的'導語:同學們,這是一個普通的背影,但是它能讓大文豪朱自清永生難忘,能讓無數(shù)讀他的人潸然淚下,這是為什么?因為它折射出父親對兒子的無限疼愛,也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天就讓我們一起走進朱自清、走進背影去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧!

  設(shè)計說明:通過圖片與音樂相結(jié)合的方式,旨在牢牢地吸引學生的注意,使學生形成一種強烈的閱讀期待心理,拉近了學生與文本之間的距離。

 。ǘ┏鍪灸繕,整體感知

  播放配樂朗讀,要求學生認真揣摩朗讀的語音、語調(diào),并把握課文的情感基調(diào)。讓學生思考:課文主要講述了什么內(nèi)容?讀完課文你有什么感受?整體感知全文,了解全文梗概,把握文章的明線是四次背影,并且能復述文章內(nèi)容。

  設(shè)計說明:旨在整體感知課文,把握文章脈絡(luò),體會文章的巧妙構(gòu)思,為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中,教師的任務是鼓勵學生積極主動的參與到課堂學習中,培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力,鍛煉學生的口語表達能力。

 。ㄈ┢纷x賞析,交流探討

  首先,要求學生理解掌握新詞,細讀、精讀,并賞析“買桔背影”。引導學生從父親的穿著、動作等方面進入深入分析,體會其中隱含的父親對兒子深沉的愛,并提示學生借鑒細節(jié)描寫這種人物刻畫法。其次,讓學生交流探討,分析作者四次流淚的深層原因,了解作者的情感變化,理解兒子對父親的愛。最后體會父愛子,子愛父,父子情深的中心思想。最后,對局部進行重點賞析后引導學生回到整體,討論文章的寫作特色。

  設(shè)計說明:遵循以學生為主體,教師為主導,活動為主題,訓練為主線“的原則,讓學生有充足的時間讓他們獨立閱讀思考,然后由自主轉(zhuǎn)向合作探究,進行多方位的互動,有利于學生的創(chuàng)造性思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個過程中落實了教學重點及難點。

 。ㄋ模┩卣寡由欤骼砩A

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個練習:以父愛如————寫一句話。在交流時我抓住學生的情緒達到最高潮的時機教育學生要理解父母、熱愛父母、感恩父母。

  設(shè)計說明:旨在訓練學生的口頭表達和書面表達的能力,設(shè)計的練習是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,使閱讀的遷移與深化。并且通過自然的過渡,將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學生自身的道德情操,實現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié),布置作業(yè)

  授人以魚,只供一飯之需;教人以漁,方為終生之用。此環(huán)節(jié)我先讓學生總結(jié):通過本節(jié)課的學習都學到了什么?在思想上感悟到了什么?然后我設(shè)計了這樣的結(jié)語:如果說母愛是清涼的風,是遮雨的傘,那么父愛則可能只是片言只語,只是不經(jīng)意的動作神情,但這些同樣令人難忘。看到這蹣跚的父親,看到這勞累的父親,我們怎么能不大呼:世界上最偉大的莫過于父母對兒女的愛!讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧!同時布置課后作業(yè),讓學生回憶一下父親對你們的愛,然后跟同學分享一個你跟父親的親情小故事。

  設(shè)計說明:既鞏固本課學習要點,又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身,通過分享親情故事升華父與子之間的情誼,繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德,實現(xiàn)育人目標。

  五、說板書設(shè)計

  好的板書能使學生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系,從而準確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書設(shè)計主要是文章結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),層次清楚,使學生一目了然,便于課堂小結(jié)時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關(guān)系,使學生在整體性的體會中,對所學的知識進一步加深理解。這樣的設(shè)計具有舉綱張目的作用,同時形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學重點。

  附:

  背影

  朱自清

  難忘背影(點題)

  悲傷之淚

  刻畫背影

  感動之淚

  明線

  惜別背影

  惜別之淚

  再現(xiàn)背影(首尾呼應)

  傷心之淚

  暗線:

  父愛子,子愛父,父子情深

  我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

說課稿15

  各位評委、老師大家好。今日我說課的課題目是《畫風》,下面我主要從七個方面進行闡述。

  一、教材分析:

  《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,主要講三個小摯友一起動腦筋想方法,把無形的風生動地呈現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少,句子簡單理解,課文內(nèi)容淺顯易懂,但是人物多,對話多,在教學中老師要創(chuàng)設(shè)情景,利用教材,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,能培育學生的實踐和創(chuàng)新實力。

  二、說學情

  二年級的學生年齡小,所以在教學時要從他們的學習心理動身,利用他們新奇、好動、好仿照等特點,讓他們親自做做,通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風”,逐步培育他們的創(chuàng)新精神和實踐實力。

  三、依據(jù)這篇課文內(nèi)容特點和學情特點,我確定本課的教學目標為:

  學問與實力:會認7個生字,學會12個字。 過程與方法:正確、流利、有感情朗讀課文,領(lǐng)悟三個小摯友畫風的創(chuàng)意。

  情感看法與價值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要動腦筋,想方法。

  四、教學重點、難點分別是:

  1、重點是讓學生找出三個小摯友畫風的句子,并指導角色朗讀課文。

  2、難點是領(lǐng)悟三個小摯友畫風的創(chuàng)意,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的相識,又把相識轉(zhuǎn)化為學問,培育學生的創(chuàng)新精神。

  五、教法、學法:

  在教學時,我打算采納讓學生通過自主、合作、探究的學習方式,讓學生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發(fā)。

  六、說教學流程:

  我打算從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。

  (一)猜謎揭題、激勵提問

  首先,老師出示帶有房子、太陽、大樹的圖畫,引起學生愛好;

  接著,課件出示謎語:“動手摸不到,用眼看不到,花兒見她點頭,小樹見她招手!边@是什么?導入新課;這時同學們輕松猜出謎底是:風;

  老師接著說:對了,是風!那風無形無色看不見,摸不著,你知道風是什么樣的`嗎?你能畫出來嗎?今日這節(jié)課我們一起來學習課文——畫風(師板書課題,生齊讀課題)

 。ǘ┏踝x課文,感知大意

  學生自由朗讀課文,要求:

  1、讀準字音,讀通句子。

  2、給自然段標上序號。

  3、思索 “課文寫了一件什么事?”

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,自主識字

  我設(shè)計了這樣的導入語:讀了課文后,大家知道誰在畫風了嗎?學生會興奮地喊出三個小摯友的名字。老師相機出示課件:圖上有三位小摯友在畫畫,三位小摯友頭的上方分別有他們帶拼音的名字;(可采納小老師領(lǐng)讀、去掉拼音讀、齊讀的方法相識生字。)最終讓學生溝通怎樣識記這些生字。

 。ㄋ模┰僮x課文、感知內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)是本課的重點,所以我在教學時首先激勵學生:“把這些字送回課文,老師信任你們確定會讀得更好!; 然后,出示問題“他們究竟是怎么畫風的?”讓學生帶問題默讀的課文,并在文中畫出相應句子,再指生回答,課件出示相關(guān)句子:

  再讓學生說說句子中的“她”“他”分別指誰呢?能不能換成小摯友的名字,說得更清晰些?隨學生回答課件出示相關(guān)句子。并讓學生說說你喜愛哪一位小摯友?為什么? 學生分小組探討用什么樣的語氣來讀三個小摯友畫風的句子,然后老師重點指導朗讀(朗讀趙小藝畫風的句子時,應引導學生讀出興奮和自信的語氣;朗讀陳丹畫風的句子時,應引導學生帶著驕傲、興奮的心情朗讀課文;而朗讀宋濤畫風的句子時,應指導學生讀出宋濤化難為易的心情。) 最終,課件出示句子(開火車讀、分組讀,競賽讀,生齊讀)。

  (五)鞏固識字,指導寫字。

  課件出示課文有代表性的生字后,讓學生細致視察,說說有什么發(fā)覺;然后師范寫,學生跟寫,老師巡察并個別指導,最終評議。

  (六)想象拓展,積累語言

  我在教學時是從改、想、畫、議、說幾個方面進行。 首先,指名幫老師把風畫進這幅畫里;并說明理由;接著讓學生想一想別的畫風的方法;然后,配樂學生畫畫,學生互評。最終,課件出示,完成課后“讀讀寫寫”。

  (七)特性作業(yè),自主選擇。

  老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè),請你選擇你最感愛好的一項去完成吧!

  旗子 飄

  畫 風車 轉(zhuǎn) 愛視察

  風 小樹 彎 愛動腦

  雨絲 斜

  [本板書簡潔明白,一目了然,突出了文章的主旨。] 我的說課到此結(jié)束,感謝大家!

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