《春》說(shuō)課稿

《春》說(shuō)課稿精品【15篇】

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《春》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《春》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法。

　　《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

　　這篇文章是寫(xiě)景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。

　　2、學(xué)會(huì)觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。

　　3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。

　　4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭寫(xiě)景的方法。

　　難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂(lè)朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。）

　　三、教學(xué)方法：

　�。ú捎脝�發(fā)式，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式，討論式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。）

　　1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體（背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春圖片等）展示大自然春天的美麗和溫馨。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。

　　2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

　　3、教師引導(dǎo)、師生合作探究，小組討論等教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。

　　因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀，來(lái)理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

　　4、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，步步深入。（課文寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？學(xué)到什么？幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　主要是通過(guò)學(xué)生讀，思，練的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。

　　五、學(xué)情分析：

　　1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣。

　　2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)景和寫(xiě)作景物的方法技巧，要將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　五、教學(xué)理念

　　1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感�！边�強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

　　2、讓學(xué)生，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

　　3、重視互動(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文�！薄皩�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的閱讀方式，并逐步學(xué)會(huì)合作。

　　4、教師注意點(diǎn)撥，起到穿針引線的作用。六、媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，利用多媒體設(shè)備，我向?qū)W生提供春的圖片營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在意境中得到熏陶；配樂(lè)朗誦，并體會(huì)美的意境。

　　七、教學(xué)過(guò)程（4課時(shí)）

　　（一）課前預(yù)習(xí)：

　　要求：

　　1、初讀課文圈點(diǎn)生字、生詞，并查閱工具書(shū)掃清字詞障礙。

　　2、讀熟課文，感知內(nèi)容。

　　3、熟讀課文為研讀課文做準(zhǔn)備。

　　（解決寫(xiě)了什么的問(wèn)題）

　�。ǘ�）初步感知：

　　1、播放配樂(lè)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)（聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）

　　2、說(shuō)感受：（聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫(huà)面。）

　　3、朗讀：師生選出自己喜歡的片斷，到講臺(tái)上，配上背景音樂(lè)，并加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）

　�。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)師生的朗讀的評(píng)價(jià)，把握朗讀技巧。激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情和激情。感悟春的美景，也使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

　　4、整體把握（整體感知課文內(nèi)容回答）：

　　課文寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是從哪里知道的？

　�。ㄈ�）深入探究課文內(nèi)容：（讓學(xué)生自讀課文，去發(fā)現(xiàn)作者是如（解決怎樣寫(xiě)的問(wèn)題）何構(gòu)思的？）

　　1、（從結(jié)構(gòu)思路上）探究課文是怎樣描寫(xiě)春天的？（默讀課文思考，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。）

　�。ㄅ未骸�—繪春——贊春）（總——分（五繪）———總）

　�、僮髡呤窃鯓訉�(xiě)盼春的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（用反復(fù)的修辭，表達(dá)了作者急切盼望春天和春天來(lái)到了的欣喜之情。）

　�、谌�文從幾方面描繪春天的美景的？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）（春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖————春天的人們。）

　�、圩髡哂质沁@樣贊美春天的？

　�。ㄈ齻�(gè)比喻句獨(dú)立成段，從三個(gè)方面贊美春天的新美力）

　　2、說(shuō)出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡句，因?yàn)樗鼘?xiě)出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來(lái)）表達(dá)_____情感。_______我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。（從寫(xiě)作方法上探究）

　　3、品讀欣賞師生共同探討：（老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美，情感美。）（從語(yǔ)言和意境上探究）

　　中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力量的”找出相關(guān)的語(yǔ)句。（課件展示問(wèn)題）

　�。▏�繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)仔細(xì)品讀美文。）

　�。�聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生找出）：

　　（1）最能體現(xiàn)“娃娃從頭到腳都是新的”的句子）。如：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。 ②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。

　�、勰嗤恋臍庀�、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。

　�、艽禾斓囊磺�，整個(gè)春天都是新的。

　�、葜熳郧灏汛禾毂扔鞒蓜偮涞氐耐尥�，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。）

　�。�2）最能說(shuō)明“春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，美麗多姿”的句子。比如：

　�、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。

　�、跇�(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。

　　③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè)，非常舒暢，給人以愉悅的美。

　�、芗�(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。

　　⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。

　　（3）最能說(shuō)明“春天又是一位健壯的青年”的句子。

　�、僖粋�(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

　�、谝粋�(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

　�、垡粋�(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！

　　④一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。）

　　⑤開(kāi)滿了花趕趟，⑥舒活筋骨，（最后三個(gè)比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。）

　　（學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。）（解決學(xué)到了什么的問(wèn)題）（四）教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思。

　�。ㄗ寣W(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。）

　　有如下要點(diǎn)：

　　1、要選取有代表性的景物；

　　2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；

　　3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；

　　4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。）教學(xué)小結(jié)

　　（五）作業(yè)：

　　感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

　�。�六）板書(shū)：

　　《春》

　　朱自清

　　盼春：（反復(fù)）急切欣喜

　　春草圖：鮮嫩柔軟翠綠

　　春花圖：繁密鮮艷芬芳繪春：春風(fēng)圖：溫暖柔和清新

　　濃郁和諧悅耳

　　春雨圖：細(xì)蜜迷蒙溫馨

　　迎春圖：生氣勃勃奮發(fā)向上

　　春天像剛落地的娃娃新（萬(wàn)物復(fù)蘇生機(jī)盎然）

　　贊春：春天像小姑娘美（百花爭(zhēng)艷千姿百態(tài)）（三比喻）

　　春天像健壯的青年力（充滿青春活力）

《春》說(shuō)課稿2

　　尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘初中語(yǔ)文的1號(hào)考生。語(yǔ)文是李太白的將進(jìn)酒;是蘇東坡的明月幾時(shí)有;是關(guān)漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西游記;是巴爾扎克的人間喜劇!今天我給大家?guī)��?lái)的說(shuō)課題目是《春望》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析的過(guò)程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過(guò)程。所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《春望》是部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元詩(shī)歌五首中的一首詩(shī)歌。同本課所收錄的陶淵明《飲酒》的閑適、李賀《雁門(mén)太守行》的意氣風(fēng)發(fā)不同，《春望》寫(xiě)于安史之亂后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫眼觀春花而淚流，耳聞鳥(niǎo)鳴而怨恨;戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無(wú);透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。學(xué)習(xí)本詩(shī)能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌名篇多一份積累，并能逐步感受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，受到詩(shī)人的精神熏陶。

　　義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。因此，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

　　1.理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義;了解本詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色;流暢有感情地背誦本詩(shī)。

　　2.加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，整體把握詩(shī)文內(nèi)容，把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。通過(guò)聯(lián)想，結(jié)合詩(shī)人寫(xiě)作背景，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把握詩(shī)情，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)文的解讀能力。

　　3.把握詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感;深入理解名句，培養(yǎng)品味語(yǔ)言、鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情理，以及詩(shī)人作詩(shī)的心境。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)誦讀、改寫(xiě)、表演等方式，表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的理解與審美體驗(yàn)。本文是一首五言律詩(shī)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，對(duì)于詩(shī)歌的基本格式能夠較好掌握，并能夠根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備理解詩(shī)文大意。學(xué)生已經(jīng)在歷史課上學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代史，對(duì)于安史之亂有一定的.了解，能夠清楚本詩(shī)的創(chuàng)作背景。但是《春望》的情景交融手法自然純熟，語(yǔ)言又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉，感情真摯，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，一方面源于學(xué)生同詩(shī)人生活年代相距久遠(yuǎn)，很難體會(huì)詩(shī)人的現(xiàn)狀與內(nèi)心情感，另一方面在于八年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)尚未與成人同步，因此對(duì)于詩(shī)人的情感理解起來(lái)還是有一定困難。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。因此，針對(duì)本節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是：朗讀法，詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。合作探究法，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于教學(xué)目標(biāo)，我致力于把“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”的課程理念，貫穿于我的教學(xué)過(guò)程。下面我將重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　(一)詩(shī)文導(dǎo)入，引出課題

　　上課之初，用艾青的《我愛(ài)這土地》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引出課題并及時(shí)板書(shū)。

　　這一環(huán)節(jié)從現(xiàn)代詩(shī)歌較為澎湃的感情入手，為學(xué)生進(jìn)一步理解《春望》的主題情感奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，從而使他們?cè)谶M(jìn)入詩(shī)歌后能更好地理解詩(shī)人杜甫的情感。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.分析詩(shī)題、了解作者及背景

　　讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)作，在學(xué)生能夠流暢朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)題并提問(wèn)：春望是什么意思?析詩(shī)題是理解詩(shī)文的基礎(chǔ)，這一問(wèn)題的設(shè)置是讓學(xué)生養(yǎng)成析詩(shī)題的習(xí)慣并在此基礎(chǔ)上能對(duì)詩(shī)作的背景有較宏觀的了解。在學(xué)生明確詩(shī)題的涵義后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況了解詩(shī)人杜甫以及《春望》的寫(xiě)作背景。理解詩(shī)人被敵軍俘虜，長(zhǎng)安被攻陷的寫(xiě)作背景能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的情感，所以這一步是必不可少的，可以為之后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　2.指導(dǎo)誦讀

　　在學(xué)生理解詩(shī)題后，教師進(jìn)行范讀，在范讀的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意朗讀技巧和節(jié)奏，并指名三、四名學(xué)生朗讀，生生互評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生把握古詩(shī)韻律，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。

　　3.概括全詩(shī)

　　八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，為了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我會(huì)給學(xué)生預(yù)留5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生參照工具書(shū)與課下注釋，自學(xué)詩(shī)文，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。這樣有助于學(xué)生初步理解詩(shī)文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的深入研讀作好鋪墊。

《春》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　本篇課文以時(shí)間為序，通過(guò)童真、童趣的方式描寫(xiě)了一個(gè)小朋友在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中的小朋友為例，來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1．會(huì)拼寫(xiě)、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫(xiě)出本課的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

　　2．能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語(yǔ)。

　　3．感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，明白什么時(shí)間該做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教法

　　本課采用自主識(shí)字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的`字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。在課文感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．教師設(shè)問(wèn)學(xué)生，你們每天都是幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的嗎？引出課題。

　　2．板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)。讀題。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

　　1．老師有感情的朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。

　　2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

　　3．以小組為單位，討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法。

　　4.教師點(diǎn)評(píng)：本課的會(huì)認(rèn)字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺(jué)”是一個(gè)多音字，可以讀“jiào”，組詞（睡覺(jué)），也可以讀“jué”，組詞（感覺(jué)）；“夢(mèng)”可以拆開(kāi)來(lái)記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。

　　（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟

　　1教師找同學(xué)朗讀第一段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲和回家睡覺(jué)這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）

　　2.教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲，但是他依然選擇了回家睡覺(jué)，因?yàn)樗�知道到了該睡覺(jué)的時(shí)間。而且他知道睡覺(jué)有睡覺(jué)的好處“可以做各種各樣的夢(mèng)”。講解“各種各樣”這個(gè)成語(yǔ)。

　　3. 教師找同學(xué)朗讀第二段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了睡覺(jué)和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺(jué)。）

　　4. 教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺(jué)。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺(jué)，但是他依然選擇了起床上學(xué)，因?yàn)樗�知道到了該上學(xué)的時(shí)間。而且他知道“去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！”。

　　5. 教師找同學(xué)朗讀第三段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲和上課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）

　　6. 教師講解：從文中“唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了”這句話能看出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲，但是他依然選擇了去上課，因?yàn)樗�知道到了該上課的時(shí)間。而且他知道“聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！”。

　　7.教師朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們思考這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生思考，并交流想法。）

　　8.教師講解：以課文中的小朋友為例，來(lái)告訴同學(xué)們每一個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時(shí)間該做什么事，并能夠積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。

　　9.學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，從前往后按段落來(lái)朗讀課文。對(duì)于朗讀的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄋ模┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示7個(gè)生字。

　　2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。

　　3．怎樣寫(xiě)才好看?學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。

　　4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：禾+中=種；比較記憶法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過(guò)和這的偏旁都是走之旁。

　　在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，教師一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)

　　1.熟記會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫(xiě)字。

　　2.以記日記的方式寫(xiě)一寫(xiě)，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的這些事。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　教師設(shè)計(jì)以時(shí)間為序，板書(shū)“月夜（踩影子游戲）——睡覺(jué)（做好夢(mèng)）——起床（上學(xué)）——課間（跳房子游戲）——上課（老師講故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個(gè)接一個(gè)”，板書(shū)的藝術(shù)化是低年級(jí)教學(xué)的有力促進(jìn)。

　　六、說(shuō)效果

　　本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的方式，這樣比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級(jí)是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，學(xué)了這篇課文可以讓同學(xué)們形成良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課文品讀中，教師適時(shí)的把課文和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更能使同學(xué)們有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而催生形成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

《春》說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩(shī)。對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開(kāi)。本詩(shī)寫(xiě)于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　3、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫(xiě)法美

　　全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

　　三、說(shuō)教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　教師可以簡(jiǎn)單介紹一下這首詩(shī)體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這種體裁類別有整體印象，初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)的分類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的喜愛(ài)。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過(guò)程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的整理，結(jié)合2011版語(yǔ)文新課標(biāo)，對(duì)本詩(shī)文的具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春天吧!學(xué)生談春雨

　　設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對(duì)春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。

　　2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　(1)教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)

　　提問(wèn)檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　(2)自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：一正確朗讀這首詩(shī)，二結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思，三提出不懂的問(wèn)題

　　(3)檢查自學(xué)情況

　　一糾正字音例如fu甫nai乃ju俱,二說(shuō)說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路�；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗�雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhong

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境

　　(1)根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)。注意，題目

　　是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

　　(2)詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢?詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人

　　喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的'理解，體會(huì)意境。

　　感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

　　雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?

　　學(xué)生交流回答，(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài))

　　著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

　　教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息

　　地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹(shù)

　　木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望)

　　設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓�勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

　　那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?(對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊

　　美)，所以讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的

　　聲音，他心情十分愉快接下來(lái)，他怎么做呢?根據(jù)詩(shī)句的意思，小組交流詩(shī)人看到了什么?

　　想象“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　聯(lián)想;詩(shī)人看到這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定

　　可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后

　　播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了———

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　(1)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎

　　么樣的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好?

　　設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

　　(2)朗讀背誦，注意詩(shī)的節(jié)奏

　　把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫(xiě)一幅畫(huà)面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩(shī)

　　杜甫

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)潔，通過(guò)“好”“喜”等字眼，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)與贊美，進(jìn)一步說(shuō)明作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

　　課后總結(jié)：

　　古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。

　　我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!

《春》說(shuō)課稿5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

　　2、深入理解名句，品味、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　3、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

　　學(xué)習(xí)方法：誦讀

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)

　　三、知人論詩(shī)四、初讀感知

　　五、復(fù)讀解意六、品讀悟情

　　七、拓讀識(shí)人八、課外練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，知人論詩(shī)

　　唐朝是中國(guó)詩(shī)歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書(shū)頁(yè)上站起來(lái)，沿著字里行間向我們走來(lái)，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬(wàn)千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中，去感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

　�。ㄆ聊簧险故菊n題，板書(shū)課題）

　　一起來(lái)看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩(shī)，這是鑒賞詩(shī)歌的前提條件。

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。

　　2、創(chuàng)作背景

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟�！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩(shī)人在春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫(xiě)下了《春望》這首千古絕唱。

　　二、初讀感知，讀好節(jié)奏

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩(shī)歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩(shī)的節(jié)奏和感情。

　　1、自讀

　　2．多媒體播放詩(shī)歌范讀（聽(tīng)康橋老師讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。）

　　3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮?lái)感受一遍古詩(shī)，這一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣）

　　4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說(shuō)：古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧�。�

　　5、個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰(shuí)自己展示一下？）

　　6．學(xué)生齊讀。（來(lái)，捧起書(shū)，抬頭挺胸，我們?nèi)�班一起讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)）

　　7．解讀標(biāo)題。

　　讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。）

　　二、復(fù)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組同學(xué)交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。（學(xué)生活動(dòng)）有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來(lái)解決？

　　譯文：

　　國(guó)都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國(guó)念家）變的越來(lái)越少了，抓起來(lái)簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。

　　二、品讀詩(shī)歌，感悟情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：了解了詩(shī)歌的大意，我們?cè)賮?lái)品味一下詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌是抒情性的，詩(shī)歌語(yǔ)言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)小組活動(dòng)來(lái)感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

　　1、小組活動(dòng)

　　（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

　�。�2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？

　�。�3）“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”兩句中“抵萬(wàn)金”的含義是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　�。�4）全詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

　　2、師生共析：

　　（1）詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥(niǎo)。

　　“國(guó)破”是什么意思？（國(guó)家破亡，國(guó)都被攻破）破還可以說(shuō)成破敗，破敗不堪。繁華的`長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

　　破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來(lái)，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國(guó)都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，長(zhǎng)安街上空無(wú)一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無(wú)比的悲痛、憂傷，語(yǔ)調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥(niǎo)齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人為時(shí)局而感傷得見(jiàn)花落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才觸景生情，見(jiàn)花落淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴驚心。

　�。�2）“抵萬(wàn)金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。杜甫在寫(xiě)《春望》的前一年（至德元年）秋，在長(zhǎng)安就寫(xiě)有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。

　　今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

　　遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長(zhǎng)安。

　　染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

　　何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

　　“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書(shū)信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書(shū)，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。

　　此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？

　　只有45歲，人正是壯年。但他為國(guó)家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見(jiàn)可感的生動(dòng)形象。

　　3、總結(jié)板書(shū)

　　這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在春天的長(zhǎng)安街頭看到的景象，詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)，寫(xiě)望到的春天長(zhǎng)安城的敗象（板書(shū)：望春城敗象），抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國(guó)（板書(shū)：憂國(guó)）；后四句寫(xiě)心念親人境況，（板書(shū)：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書(shū)：思家），尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

　　感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫(xiě)到自己的衰老，全詩(shī)沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。

　　五、拓展閱讀，再識(shí)詩(shī)人

　　詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫(xiě)實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程，七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來(lái)看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，齊讀）

　　比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

　　在劍南忽然聽(tīng)說(shuō)，收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳�；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩(shī)書(shū)，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開(kāi)懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺(jué)得，我已從巴峽穿過(guò)了巫峽；很快便到了襄陽(yáng)，旋即又奔向洛陽(yáng)。

　　1．本詩(shī)寫(xiě)了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

　　答:驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。

　　2．兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國(guó)憂民，眷念親人。

　　這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫在聽(tīng)到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂(lè)的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂(lè)一樣的感情讀一讀。

　　這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見(jiàn)花落淚，聞鳥(niǎo)心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩(shī)，詩(shī)人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩(shī)人的詩(shī)寫(xiě)出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來(lái)寫(xiě)這兩首詩(shī)的。

　　補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）

　　致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過(guò)上民風(fēng)淳樸的生活。）

　　朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門(mén)前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

　　“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）

　　家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國(guó)家，胸懷天下，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩(shī)圣杜甫！他為我們后人樹(shù)起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！

　　讓我們大聲誦讀，用朗朗的書(shū)聲，向古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士——致敬！

　　七、你心中的杜甫

　　古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫(xiě)出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）

　　結(jié)束語(yǔ)：從一首詩(shī)，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓�用一生�?lái)解讀的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來(lái)傾聽(tīng)的歌！

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　望春城敗象、憂國(guó)傷時(shí)

　　春望

　　念親人境況、思親悲己

《春》說(shuō)課稿6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　3、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

　　(2)能力目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

　　2、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　(3)情感目標(biāo)：加深學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　【教具的使用】

　　收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。

　　說(shuō)明：(1)此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　　(2)詩(shī)文預(yù)先寫(xiě)在小黑板上，并還要多寫(xiě)幾則，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　[教學(xué)程序]

　　1、聽(tīng)錄音、學(xué)生靜聽(tīng)，通過(guò)聲音感受春色之美

　　導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必像以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合學(xué)。一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。曾有作家說(shuō)∶“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的�！蓖瑫r(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的3點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)橹熳郧迨且晃滑F(xiàn)代著名作家，對(duì)他應(yīng)多作了解。

　　3、板書(shū)生字詞

　　掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。(抄寫(xiě)在小黑板增大課內(nèi)容量)[說(shuō)明]特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)、基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙。

　　4、學(xué)生自讀

　　理解欣賞春色之美在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時(shí)教師作示范如∶山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問(wèn)，派代表參與板書(shū)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然，這些問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上，等到同學(xué)們討論得差不多的時(shí)候才出示。

　　(1)寫(xiě)春草作者為什么卻寫(xiě)孩子們的嬉戲?

　　(2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?

　　(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)。

　　(4)春風(fēng)是無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，但作者是通過(guò)哪些角度把它寫(xiě)的有情有感的?

　　(5)寫(xiě)春花作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

　　(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?

　　最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問(wèn)以及同學(xué)的.質(zhì)疑。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn)和情感目標(biāo)。

　　5、精讀，通過(guò)比賽朗讀、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美。

　　還像上節(jié)課那樣一遍遍地朗讀，學(xué)生絕對(duì)會(huì)覺(jué)的枯燥乏味，因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言。另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦2～3名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂(lè)朗讀。在這過(guò)程中，我還用了這樣一個(gè)句式∶“段(句)好，好在”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問(wèn)題∶如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”。“偷偷”疊詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?[說(shuō)明]采用多樣的朗讀形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于激起學(xué)生自主的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　6、從文學(xué)作品和記憶中尋找美

　　同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句。[說(shuō)明]設(shè)計(jì)此步驟的目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

　　7、美的訓(xùn)練

《春》說(shuō)課稿7

　　我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)這一課的理解和處理。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及作用：

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美�！洞骸肥菍�(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上�！洞骸肥潜締卧�第一篇課文，由《春》這一課開(kāi)始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　2.課標(biāo)與課文：

　　新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想是：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！洞骸愤@一課就是要向?qū)W生展示大自然的豐富多彩，進(jìn)而陶冶其高尚的情操。

　　3.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新《課標(biāo)》提倡的“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。

　�、谶^(guò)程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察與準(zhǔn)確描寫(xiě)的方法。

　　5.課前準(zhǔn)備：

　　古今中外寫(xiě)“春”的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的'學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　三、教法與學(xué)法

　　1.教法設(shè)計(jì)：

　　新《課標(biāo)》建議，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一思想，我設(shè)計(jì)了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個(gè)教學(xué)思路。前三個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高學(xué)生的審美能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外延伸。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由春天引申向四季，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過(guò)查閱工具書(shū)獨(dú)立解決生字、生詞的習(xí)慣；第二，在閱讀過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣；第四，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┣楦袑�(dǎo)入——回憶春天

　　一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，綠滿天下的美麗景象，就會(huì)有無(wú)限的生機(jī)。草綠了、花開(kāi)了燕子回來(lái)了。古往今來(lái)許多文人用妙筆生花描繪了春天。如杜甫的《絕句》王安石的《泊船瓜洲》（師生齊誦）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春的美文，就是朱自清先生的散文民篇《春》。（板書(shū)課題、作者）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】喚取學(xué)生對(duì)春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

　�。ǘ�）理清思路——感受春天

　　1.老師配樂(lè)范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫(huà)？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受春天的氣息。隨著音樂(lè)，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。

　　2.學(xué)生自由朗讀全文。思考：朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”。

　�。ㄈ�）、研讀賞析——品味春天

　　1.精段頌讀：

　　朱自清先生將贊美、喜愛(ài)之情融于景物之中，在他的筆下，所有的景物——小草，花兒，柔風(fēng)，細(xì)雨，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復(fù)朗讀，讀出作者所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】根據(jù)抒情散文的特點(diǎn)，本文宜多讀少講，以讀代講，以讀導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，寓教于讀，寓學(xué)于讀中，使學(xué)生如臨其境，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　2.精心潛讀：

　　同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語(yǔ)言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學(xué)習(xí)）

　　〖提示〗語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)：①抓關(guān)鍵詞

　�、谧ブ髦季�

　�、圩バ揶o句

　�、茏ジ星榛蚝�義深刻句

　　方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　3.配樂(lè)朗讀：

　　朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通過(guò)細(xì)致的觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予他們以鮮明的感情色彩。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。（放音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑反思

　　1.你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

　　2.閱讀了本文，你的感受是什么？面對(duì)這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　�。ㄎ澹�審美訓(xùn)練

　　1.拓展延伸——暢談春天：

　　有人說(shuō)“春天是插花的能手”，有人說(shuō)“春天是一位偉大的畫(huà)家”，還有人說(shuō)“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外，寫(xiě)“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)就考察了學(xué)生動(dòng)手搜集資料能力。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)他們?nèi)�面的語(yǔ)文素養(yǎng)。而且在展示作品過(guò)程中，讓他們體會(huì)成功的歡樂(lè)。

　　2.學(xué)以致用——歌詠四季：

　　剛才我們?yōu)槟且黄�片美麗的春光所陶醉，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。

　　仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏、秋、冬為話題，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過(guò)程，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)關(guān)鍵是要落在寫(xiě)上。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　（六）結(jié)束語(yǔ)

　　法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春

　　朱自清

　　宏觀： 山 水 太陽(yáng)

　　景：｛

　　微觀： 草 花 風(fēng) 雨 人

　　情： 新 美 力

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】板書(shū)設(shè)計(jì)求新、求實(shí)、求精，便于學(xué)生把握文章脈絡(luò)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　六、說(shuō)課反思

　　1.這篇課文我沒(méi)有設(shè)計(jì)檢查生字詞環(huán)節(jié)，因?yàn)槿绻�象以往一樣把它放在引入課文之后講授新課之前，則破壞了文章的整體美感。而且，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和老師的范讀，生字詞一關(guān)已能基本解決。

　　2.以往《春》的教學(xué)，注重逐段逐層的分析，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”。所以這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我在新《課標(biāo)》理念的指導(dǎo)下，著重突出閱讀教學(xué)。新《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由。學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，讓想象的翅膀在知識(shí)的天空里翱翔。

《春》說(shuō)課稿8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，春天來(lái)了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹(shù)，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來(lái)了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

　　2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

　　指名讀，集體讀

　　3、看圖

　　4、告訴老師，看圖，你最想說(shuō)些什么？

　　5、你最想做的是什么？

　　6、老師也有話想說(shuō)，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

　　7、老師有感情的配樂(lè)背誦課文。

　　8、其實(shí)，老師說(shuō)的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：

　　要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)抽讀生字卡片，正音。

　　(2)去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　(4)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

　　(5)分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）

　　3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書(shū)的語(yǔ)氣、停頓。

　　4、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。

　　5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

　　交流記憶生字的方法。

　　學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

　　2、抽讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。

　　2、出示第一句話

　　(1)指名讀。

　　(2)讀了這一句話，你知道了什么？還有哪些疑問(wèn)嗎？

　　(3)“寒氣“是早春的氣候特征。

　　(4)是啊！在寒氣還沒(méi)有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了。（加點(diǎn)），梅花

　　開(kāi)得夠早的啦！

　　(5)你能再讀一讀這句話嗎？指名讀（1——2）集體讀敘說(shuō)：盛開(kāi)的梅花是什么樣兒的呢？

　　3、“你挨著我，我挨著你“，”你“指的什么？我又指的什么？

　　4、誰(shuí)上來(lái)貼一貼？

　　5、樹(shù)上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是。

　　6、那會(huì)是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）

　　7、這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開(kāi)著花兒的梅花樹(shù)？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹(shù)兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢？讀句子，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　8、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì)是彩色的呢？那都會(huì)有什么顏色�。�

　�。ǔ鍪緢D：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）

　　9、梅花山上象這樣的'云有多少？（加點(diǎn)：片片）

　　10、這樣的梅花，你喜歡嗎？說(shuō)你的感覺(jué)？表達(dá)一下你的感情！

　　11、把你的這份感覺(jué)，對(duì)梅花的這份感情讀出來(lái)，好嗎？述說(shuō)：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。出示第三句：

　　1、自由讀。

　　2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？

　　3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來(lái)形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢？

　　4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？

　　5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么？

　　6、把你對(duì)梅花的這份喜愛(ài)說(shuō)給梅花聽(tīng)，梅花很有靈性的，它能聽(tīng)到的哦�。ㄖ该�讀——集體讀）述說(shuō)：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，感覺(jué)到梅花山的梅花很多，很美。（集體述說(shuō)：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來(lái)賞梅，贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　(二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、第二自然段，一共兩句話，第一句話說(shuō)的是人們喜愛(ài)梅花，請(qǐng)你們自由讀一讀這一段，看看讀懂了什么，還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答：師歸納。

　　(1)第一句話是總寫(xiě)，說(shuō)的是人們喜愛(ài)梅花，第二句話具體寫(xiě)人們?cè)鯓酉矏?ài)它的。

　　(2)“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋”，先說(shuō)時(shí)間，接著說(shuō)的是在什么地方（通往梅花山的大道上）再接著說(shuō)的是看花的人多，（涌動(dòng)人流）很高興（成了歡樂(lè)的海洋）

　　(3)理解“報(bào)春、涌動(dòng)人流”，“報(bào)春”報(bào)告春天的到來(lái)……

　　(4)梅花山成了歡樂(lè)的海洋，說(shuō)明來(lái)梅花山觀賞梅花的人很多，人們的心情十分愉快，請(qǐng)你想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)的時(shí)候，可以用自己的話，也可以用書(shū)上的語(yǔ)句。

　　a各自練習(xí)，同桌對(duì)說(shuō)

　　b大膽在全班說(shuō)說(shuō)

　　c練習(xí)朗讀第二自然段

　　3、回憶全文內(nèi)容

　　第一自然段寫(xiě)梅花盛開(kāi)

　　第二自然段寫(xiě)來(lái)梅花山看梅花的人很多。

　　4、練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀生字（有拼音——無(wú)拼音）

　　2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

　　讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形

　　記字的筆順，書(shū)空。在田字格里板書(shū)學(xué)生描紅

《春》說(shuō)課稿9

　　說(shuō)教材分析：

　　這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。

　　全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà)，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛(ài)，是憐，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！

　　說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　這是一首有關(guān)春天的詩(shī)歌，詩(shī)文意境很美，也瑯瑯上口，適合學(xué)生品讀。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

　　根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“走進(jìn)春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫(xiě)寫(xiě)春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對(duì)春天的感知更加豐富。在課后拓展中，讓學(xué)生給春的朋友回信的形式，去當(dāng)一當(dāng)小收藏家，小作家，小歌手，小畫(huà)家，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，并講述自己還捕捉到了哪些春天的消息，與大家一起交流。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的世界。

　　2、分段落精讀詩(shī)歌，通過(guò)個(gè)別朗讀、啟發(fā)思考、討論、比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與，師生互動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們要激發(fā)學(xué)生用愉快、欣喜的心情走進(jìn)春天，感受春天，熱愛(ài)春天。

　　2、讓學(xué)生感受到要珍惜春天的大好時(shí)光，用有意義的行動(dòng)充實(shí)整個(gè)春天。

　　說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)在于有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，引導(dǎo)他們對(duì)于春天、對(duì)于詩(shī)歌所描繪途徑的想象，體會(huì)精彩詞句的妙處。

　　難點(diǎn)在于幫助學(xué)生生動(dòng)地、再現(xiàn)式地想象春天的圖景，并根據(jù)自己的見(jiàn)聞準(zhǔn)確地表達(dá)自己所捕捉到的春天的消息，順利地與大家交流。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　春景圖、小草、雛菊?qǐng)D。

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)春天——課前交流

　　1、課前交流有關(guān)春的詩(shī)歌，歌曲。

　　2、播放春天在哪里的音樂(lè)，讓學(xué)生一起唱。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌中、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)，讓大家?guī)е�喜悅的心情走進(jìn)春天。

　　二、尋找春天——尋春?jiǎn)⑹?/strong>

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個(gè)廣告，我拿不定主意，只好來(lái)征求大家的意見(jiàn)，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

　　2、出示廣告：

　　尋春?jiǎn)⑹?/p>

　　親愛(ài)的伙伴們，我的一個(gè)朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

　　春的朋友

　　3、說(shuō)春天、找春天（交流春天）

　�。�1）哦，原來(lái)是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢！

　　（2）誰(shuí)知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

　　此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春的朋友尋找春天的情景，目的是通過(guò)情景的設(shè)置激發(fā)學(xué)生尋找春天的欲望，讓學(xué)生能盡快溶入課堂。

　　三、感受春天——品讀各小節(jié)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細(xì)地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請(qǐng)擦亮眼睛，去這優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)152頁(yè)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)自主選取喜歡的段落的方法進(jìn)行品讀、感悟，激發(fā)學(xué)生神游春景，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感悟詩(shī)歌所表達(dá)的感情，賞析詩(shī)歌的精彩之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？（在學(xué)生說(shuō)出春的消息后，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)，讓學(xué)生回味。在這一部分學(xué)生選的哪一段，教師就帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)這一段。）

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象，設(shè)計(jì)了當(dāng)小詩(shī)人這一環(huán)節(jié)。

　　（一）、第一小節(jié)

　　1、枝條綠了。

　　當(dāng)小詩(shī)人：風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)，————。風(fēng)，————。

　　2、羽毛白了。

　　當(dāng)小詩(shī)人：水，染綠—————，水，映出—————，……

　　為了讓學(xué)生讀出感情，真正地溶入課本中設(shè)計(jì)了以下兩點(diǎn)：

　　3、盼望春天的到來(lái)。可以采用以下激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽朗讀。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的`到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！

　　（2）她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！

　�。�3）我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4、感受美麗的春天。

　�。�1）你看，春天已經(jīng)來(lái)到！（欣賞春天圖片）

　�。�2）小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　�。ǘ�）、第二小節(jié)（讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，用心靈去擁抱春天）

　　1、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)——，飛過(guò)——。

　　2、那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春 裝吧，讓我們用心靈擁抱春天吧！

　　（三）、第三小節(jié)

　　1、感受蝴蝶飛。（可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題）

　�。�1）誰(shuí)想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

　�。�2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰(shuí)也想當(dāng)蝴蝶的好朋友？為什么？

　　（3）我感覺(jué)到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰(shuí)也被蝴蝶吸引了？

　�。�4）美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

　　2、保護(hù)小動(dòng)物。（滲透關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)自然的思想）

　�。�1）和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

　　（2）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，它這時(shí)候，會(huì)想說(shuō)什么呢？

　�。�3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧�。ㄓ懈星榈佚R讀第三小節(jié)）

　　（四）、第四小節(jié)

　　1、走進(jìn)美麗的雛菊。（出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雛菊）

　　（1）出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

　　像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

　�。�2）剛出生的小鳥(niǎo)叫雛鳥(niǎo)，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

　　還有雛什么呢？

　　2、感受欣喜，雀躍的心情。（讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感）

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵雛菊，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）用你的動(dòng)作讓我感受一下你的高興好嗎？

　　（2）同時(shí)把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！

　　（3）你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開(kāi)放的雛菊，確實(shí)值得高興！誰(shuí)能把這種高興的心情讀出來(lái)。

　�。�4）看到這么美麗的雛菊開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)愿意把這好消息告訴大家？（讀課文）

　　3、與小花朵對(duì)話。（形象思維）

　�。�1）見(jiàn)到這么可愛(ài)的小花朵，誰(shuí)想和它打打招呼？還有誰(shuí)想和它說(shuō)說(shuō)話？你想和它說(shuō)些什么呢？

　　（2）練習(xí)句式：小花朵，——————？

　　4、比高擂臺(tái)。（讓學(xué)生懷著自豪、羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀課文。）

　�。�1）誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少�。�

　�。�2）我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？

　�。�3）自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

　�。�4）還有誰(shuí)想和他們比一比的？誰(shuí)能讀出這種自豪的感情。

　　5、再次感受雛菊的美。

　　自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

　�。ㄎ澹�、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）

　　1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

　　2、什么說(shuō)是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）

　�。�六）、第六小節(jié)（和小草零距離接觸，體會(huì)不同的小草）

　　1、與小草的親密接觸。

　　（1）誰(shuí)想和小草來(lái)個(gè)親密接觸？

　�。�2）讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說(shuō)感覺(jué)，再讓他把這種感受讀出來(lái)。

　�。�3）還有誰(shuí)也想試試……

　　2、用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

　　（1）有的時(shí)候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺(jué)，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會(huì)讓人看到不一樣的小草。誰(shuí)想來(lái)試一試。

　　（2）這根小草正偷偷地探出頭來(lái)呢（學(xué)生輕輕地讀）

　�。�3）這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）

　�。�4）這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）

　　（5）看來(lái)這根小草可是費(fèi)了好久的工夫才鉆出來(lái)的（學(xué)生讀的慢慢的）

　　（6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

　　四．回味春天——配樂(lè)背誦全文。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！

　　2、媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　五．再找春天——閱讀課外春的文章

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼�有哪些消息？請(qǐng)你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來(lái)橫一橫�？梢砸贿呑x一邊橫。

　　2、交流：你找到了哪些春的消息可以告訴春的朋友呢？（學(xué)生讀一讀橫的句子）

　　六．表達(dá)感受，深化感悟：寫(xiě)寫(xiě)春天——回信呼應(yīng)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。

　　2、課外拓展：（回信）

　　剛才在開(kāi)始上課的時(shí)候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

　　3、畫(huà)春天。用自己五彩的筆畫(huà)出你心中的春天。

　　4、一年之計(jì)在于春。春天這么美好，你最想做些什么呢？

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1 春的消息

　　枝條 變綠

　　小鳥(niǎo) 換羽毛

　　蝴蝶 飛舞

　　雛菊 開(kāi)放

　　春天來(lái)到 熱愛(ài)春天

　　溪流 歌唱、奔跑

　　陽(yáng)光 明麗

　　小草 鉆出地面、搔癢面頰

《春》說(shuō)課稿10