【熱門】語文說課稿匯編五篇
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的語文說課稿5篇,歡迎大家分享。
語文說課稿 篇1
一、說教材
《山雨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文“注音識(shí)字,提前讀寫”第十冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:有感情的朗讀課文,抓住課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟?qū)懢暗谋磉_(dá)方法。
這篇課文語言優(yōu)美抒情,作者用如詩的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖,令人神往。課文中處處洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來了,接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾呼應(yīng),抒發(fā)了作者對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮明,非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。因此根據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求,我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)二類字,結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞
2、能組織語言把自己對(duì)優(yōu)美語句的感悟清楚地表達(dá)出來,積累文中優(yōu)美的語句。
3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
過程與方法目標(biāo):
學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受大自然的神奇和美麗,體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備:
山雨課件。
二、說教法學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我采用了教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件,讓學(xué)生在讀中想像如詩的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的.語言。然后利用多種多樣的朗讀形式,如:想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣,二是通過反復(fù)的朗讀,在讀中悟情,讀中感受,通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知,默讀體會(huì),品讀回味,入情入境”的課堂教學(xué)模式。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又是一篇閱讀課文,適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,對(duì)本課的教學(xué),我從“悟”字出發(fā),以讀為本,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí),通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),既能提高學(xué)習(xí)效率,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;既能增強(qiáng)合作意識(shí),又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考,大膽表達(dá),善于傾聽,互相學(xué)習(xí),共享成果。
三、說教學(xué)過程
良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,再立足教材本身的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“三讀”教學(xué),讀中悟情的課堂教學(xué)模式!叭x”:即初讀課文,整體感知;默讀課文,深入體會(huì);品讀課文,回味升華。
(一)片段欣賞,激趣導(dǎo)入
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币虼嗽诮虒W(xué)時(shí),我先采用片段欣賞的方式,讓學(xué)生先欣賞一段課文中的句子,導(dǎo)入課文。我設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入方式的主要意圖是使學(xué)生感受文字的優(yōu)美,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的熱情,激發(fā)他們對(duì)課文閱讀的興趣。
(二)初讀課文,整體感知
導(dǎo)入課文后,接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,從整體上把握全文。(這是一篇如詩的散文,作者用優(yōu)美的語言為我們描繪了一幅山中雨景圖,讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利,注意讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊畫出自己不理解的詞、句子。3、交流:讀了課文,你有什么收獲?有哪些問題不能解決?)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自主閱讀中初步感知課文內(nèi)容,在自主閱讀中思考,在自主閱讀中理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力。
(三)默讀課文,深入體會(huì)
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次默讀課文,可以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,深入體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。我認(rèn)為采用的默讀的方式更利于學(xué)生專心思考問題、解決問題。在新課標(biāo)(5—6年級(jí)階段)中也對(duì)默讀提出了明確的要求。因此我讓學(xué)生們采用默讀的方式再讀全文,并分小組合作學(xué)習(xí)解決自己提出來的問題,完成自學(xué)提示。我會(huì)先讓學(xué)生提出自己不能解決的問題,然后再通過課件出示自學(xué)提示。(在作者眼中山雨是美的,那就讓我們進(jìn)一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現(xiàn)出來的吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,根據(jù)自己剛剛所提出來的問題,以及老師出示的自學(xué)提示,分小組合作,自學(xué)課文。)
(四)品讀課文,回味升華
學(xué)生經(jīng)過初讀整體感知課文內(nèi)容,默讀理清課文的順序體會(huì)文章思想之后,對(duì)課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。接著,通過品讀課文,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,進(jìn)一步感受山雨中大自然的美。讓學(xué)生在情感上與作者溝通,在品讀課文的過程中,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛山雨的情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)部分,我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)品讀要求練習(xí)朗讀1、自主選擇自己喜歡的語句,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)作者的情感,試著有感情的朗讀。2、美讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗(yàn)。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文,融入自己的體驗(yàn),想象如詩如畫的山林雨景,品味優(yōu)美抒情的語言,感悟作者的情感。在教學(xué)中,我采用多種多樣的讀書方式,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如:
(1)“沙啦啦,沙啦啦……”
。ㄍㄟ^小組讀的形式,感受雨實(shí)實(shí)在在由遠(yuǎn)而近的聲音)
(2)“像一曲無字的歌謠”,“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”,“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩!
。ㄟ@是作者由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,寫出了山雨聲音的神奇、美妙,給人無限的遐想。因此我采用讓學(xué)生邊讀邊想像的方式來讀,然后說說自己仿佛聽到了什么,看到了什么。把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。)
。3)“在雨中,所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中,綠得耀眼,綠的透明。”
。ㄟ@一句展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。我讓學(xué)生通過對(duì)“融化”“耀眼”“透明”這幾個(gè)詞的理解的基礎(chǔ)上來感受文中所表達(dá)的意境,然后將自己的感受讀出來。)
。4)“丁—東—丁—東”
(這是山雨的余韻,首先通過讓學(xué)生理解“余韻”一詞,感受山雨后山林中余音繚繞之美。然后讓學(xué)生用開火車的方式來讀這一句。)
接著,在學(xué)生的情感充分被調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由表達(dá)心中的情感。放一段音樂,讓學(xué)生在音樂聲中表達(dá)自己對(duì)山雨的喜愛?梢杂梦淖,可以通過朗讀課文,也可以畫畫,甚至是唱歌、跳舞。
這個(gè)環(huán)節(jié)抓住了學(xué)生對(duì)文章感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感,表達(dá)自己的感受,發(fā)表自己的見解。這樣就落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。
(五)拓展文本,走向生活
語文說課稿 篇2
一、說教材
《理想的翅膀》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,該單元以“春天的腳步”為主題展開。
《理想的翅膀》是一篇散文,主要寫了在春曖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏,并將這些風(fēng)箏放飛到蔚藍(lán)的天空,展現(xiàn)了他們各自不同的遠(yuǎn)大的志向,表現(xiàn)了他們對(duì)理想的向往與憧憬。文章的語言富有童趣,貼近少年兒童的生活實(shí)際,讀起來瑯瑯上口,語言簡(jiǎn)煉、層次清晰。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、 理解課文內(nèi)容,了解“我”和“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。
2、體會(huì)課題的含義,引導(dǎo)學(xué)生初步樹立自己的理想,對(duì)未來充滿美好的憧憬。
3、總結(jié)全文,拓展延伸,有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是:理解“我”和“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。
教學(xué)的難點(diǎn)是:激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想,并對(duì)未來充滿美好的憧憬。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是合作交流、朗讀感悟。在教學(xué)中,我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
通過讀詞語,回顧課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課開始的緊張感,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、交流釋疑,整體感知
首先,我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式挑選自己感興趣的段落來讀。讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
接下來,我用課件出示句子或段落請(qǐng)喜歡該句子或段落的學(xué)生品讀感悟。通過讀加深學(xué)生對(duì)課文的印象,從而找出文中“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏,為什么要放飛這樣的風(fēng)箏,使學(xué)生感悟到,“理想的翅膀”就是風(fēng)箏,風(fēng)箏就是他們的理想,放飛風(fēng)箏,就是放飛理想。在此環(huán)節(jié)中我力圖將學(xué)生置于閱讀的`主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在讀中感悟課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的朗讀能力和分析課文的能力,達(dá)到解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。
3、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生感悟到,風(fēng)箏就是他們的理想,放飛風(fēng)箏,就是放飛理想時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏?為什么要放飛這樣的風(fēng)箏?讓他們暢所欲言,從而激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想,并對(duì)未來充滿美好的憧憬。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
語文說課稿 篇3
一、教材分析:
。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)介:本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的18課《做什么事最快樂》,這是一篇童話故事,講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂,便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。
這篇童話以對(duì)話的形式敘述,適合學(xué)生分角色朗讀。文章生動(dòng)有趣、淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)完這一課后,可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn),體驗(yàn)如何跟別人進(jìn)行口語交際,感悟到“做什么事最快樂”的真正內(nèi)涵,教育自己今后怎么做人、怎么做事。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,該類型的課文的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)編旁“刂”。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“覺”(jué)。理解由生字組成的詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事快樂,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本文篇幅較長(zhǎng),但2、3、4段結(jié)構(gòu)相似,老師講其一,學(xué)生便能知其二。根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生樂于自己動(dòng)手、動(dòng)腦去感知新事物。針對(duì)新課標(biāo)中對(duì)低年段識(shí)字寫字與閱讀的要求,可把“學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
本文最后一段青蛙媽媽的話:“做對(duì)別人有用的事,你就會(huì)覺得最快樂!笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆,正面回答了小青蛙提出的問題,是對(duì)啄木鳥、水牛、蜜蜂回答的.總結(jié),是理解的難點(diǎn)。
。ㄋ模┱n時(shí)安排:
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí):精讀課文,理解內(nèi)容,朗讀訓(xùn)練,遷移延伸。
二、說教法、學(xué)法。
。ㄒ唬┙谭
1、直觀演示法。本文內(nèi)容每一段均附有一幅彩圖,圖文并茂。因此,可根據(jù)內(nèi)容自制幻燈片,以講故事的形式播放課文錄音或者動(dòng)畫。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,讓他們把小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問及他們的回答時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描繪得更加完整、具體,及時(shí)放幻燈片,讓學(xué)生看圖說話,并借助圖畫擴(kuò)展思維,豐富想象,培養(yǎng)觀察能力,想象能力和語言表達(dá)能力。
2、導(dǎo)語激情趣法。本課開頭以“快樂”著手,提問:“你有哪些快樂的事?”引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),懂得“快樂”一詞的意思。再以小青蛙和大問號(hào)的畫面導(dǎo)入,揭示課題“做什么事最快樂”,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,并能跟隨著小青蛙到課文中去尋找答案,很快地進(jìn)入課文的情境。
3、以讀代講法。本文語言淺顯易懂,要放手讓學(xué)生自己閱讀,自己感悟,自己學(xué)會(huì)閱讀方法。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,采取多種朗讀形式,如自由讀、個(gè)人讀、分角色讀、表演讀等,讓學(xué)生在各種形式的讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。
4、誘導(dǎo)思維法。新課標(biāo)指出,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn),教師要學(xué)好課堂閱讀活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、對(duì)話者的角色來誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)思維,營(yíng)造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛,激活學(xué)生的思維和想象力。
5、遷移延伸法。在讀完課文后,創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行課文內(nèi)容的再創(chuàng)造,并以正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言,促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇,學(xué)以致用。讓學(xué)生主動(dòng)地說,準(zhǔn)確地說,流利地說,生動(dòng)地說,使語言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
。ǘ⿲W(xué)法:
根據(jù)課文的內(nèi)容和要求,可讓學(xué)生采用“圖文結(jié)合,看一看,讀一讀,想一想,說一說,演一演,議一議”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生看課文動(dòng)畫,再讀讀課文,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟,發(fā)表自己的見解。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們采用自己喜歡的讀書方式,在小組合作中演演、讀讀、賽賽、說說、議議,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們感受到學(xué)習(xí)語文也是快樂的。
三、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
為了集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:先出示注音詞卡“快樂”,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。提問:“你們有哪些快樂的事?”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際作出自由的回答。接著,畫面出示一只小青蛙和一個(gè)大大的問號(hào):“你們看,這兒有一只小青蛙,也在想著這樣一個(gè)問題,做什么事最快樂呢?”畫面出示課題。師微笑說:“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!”
2、動(dòng)畫感知,初讀課文
接著就讓學(xué)生觀看課文的動(dòng)畫,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知,同時(shí)也為接下來的朗讀課文作了一個(gè)示范。欣賞完動(dòng)畫,就讓學(xué)生初讀課文。在初讀課文前提出要求:
①借讀拼音,讀準(zhǔn)生字的音。
②目視雙行,不添字不漏字,把課文讀正確讀流利。
、劭礉h字讀通課文,想想課文講了些什么內(nèi)容。
給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間。然后檢查初讀情況,出示一些生字詞卡,和幾句長(zhǎng)句子,指導(dǎo)學(xué)生把它們讀準(zhǔn)讀通。
通過讀書,不僅使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生字,掃除了閱讀障礙,而且使他們了解了課文的內(nèi)容。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)寫字
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注意教給識(shí)字方法!闭J(rèn)讀完生字以后,讓學(xué)生找找哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,說說自己是怎么認(rèn)識(shí)的,介紹給大家,像“做”、“樂”。也可讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)記字形的方法,如“熟字帶生字”、“部件加減法”、“換一換”等,像“叢”“快”“別”都可以用這種方法來記?傊,尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們的思維創(chuàng)造。這樣,避免老師講,學(xué)生聽的單一模式,又利用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,辨析能力及語言表達(dá)能力。最后指導(dǎo)寫字,督促習(xí)慣。
語文說課稿 篇4
一、說教材
1.教材分析
冀教版小學(xué)教材是新課改后的新教材,具有更強(qiáng)的可讀性和趣味性。 《唯一的聽眾》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”,在《惟一的聽眾》一文中,由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對(duì)一個(gè)初學(xué)者的尊重,才有了令人驚訝的結(jié)果,“我終于奏出了真正的音樂!蹦切┟烂畹囊魳吩谇傧疑暇従徚魈手錆M了整個(gè)林子,充滿了整個(gè)心靈。
本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩一般打動(dòng)了文中的“我”,也深深地打動(dòng)著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索,一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化,一條是老婦人的語言變化。教學(xué)中,我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受老教授的美德。
2.教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析,預(yù)習(xí)課中也已掃清字詞障礙,我現(xiàn)在針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,從從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下目標(biāo)
(1)有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問題來交流。
(2)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
(3)明白無論做什么事都要有毅力,有信心的道理。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
二、說學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力;灸茉陬A(yù)習(xí)中讀通課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞,運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語,歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可,重點(diǎn)詞語理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體語言環(huán)境來感悟。
本課中學(xué)生對(duì)如何通過朗讀理解體會(huì)老人說的話,如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈,以及我受到的激勵(lì)與震撼,有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深,通過反復(fù)朗讀、抓住重點(diǎn)語句質(zhì)疑理解、適時(shí)想象說話,通過語言訓(xùn)練來揣摩老人語言背后的美好心靈,體悟文章內(nèi)涵。
三、說教學(xué)方法
1.說教法:重點(diǎn)抓住三次對(duì)話、三次平靜的眼神,引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考,從而感受到老教授的良苦用心。
2.說學(xué)法:主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以生為本,因?qū)W而教。
四、說教學(xué)過程
1.談話解題,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,今天有這么多老師來當(dāng)我們的聽眾,(相機(jī)板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現(xiàn)?
曾經(jīng),有一位演奏家在最初演奏時(shí),他只有唯一的聽眾。(相機(jī)板書:11唯一的)
板書后讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。
2.初讀課文,整體感知
讓學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文,提示學(xué)生要讀流利。
多媒體出示問題:
作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出哪些心情?(用此問題既幫學(xué)生理清課文思路,又概括了課文的主要內(nèi)容)
3.品讀課文,合作探究
(1)師生合作表演學(xué)習(xí)第一自然段
作者一開始說他十分沮喪,雖然擁有兩個(gè)親人聽眾,但這兩個(gè)聽眾給了他一種什么評(píng)價(jià)?
引導(dǎo)學(xué)生扮演爸爸、妹妹對(duì)我進(jìn)行評(píng)價(jià)“像鋸木腿”“簡(jiǎn)直是個(gè)音樂白癡”這些話像一盆涼水,澆滅了我練琴的`熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。
然后圍繞兩條線索進(jìn)行教學(xué),一是抓住老人的語言變化,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變。
(2)分組合作自主學(xué)習(xí):多媒體出示問題
默讀課文,畫出老人的語言?匆豢,老人在什么情況下,對(duì)作者說了什么?為什么這樣說?對(duì)作者產(chǎn)生了什么作用?
(3)全班交流。
品味老婦人對(duì)“我”講的話。
第一次對(duì)話:她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話,心理有什么變化?
第二次對(duì)話:她說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。
第三次對(duì)話:她又說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是耳朵聽不見?
(4)作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。
找出關(guān)鍵詞語和語句,同桌交流感受
多媒體出示描寫眼神的三句話
課文三次反復(fù)出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫,可見看似平靜的眼神實(shí)際上是意味深長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一句聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩揣摩,品出其中的內(nèi)涵并填空。
多媒體出示:
當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”
當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說:“ ”
然后相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水?
(5)分角色朗讀9、10自然段。
(6)配樂朗讀學(xué)習(xí)最后一自然段。
為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時(shí),總是忘不了那唯一的觀眾?
板書:真誠(chéng)無私 敬佩感激
板書設(shè)計(jì):
唯一的聽眾
真誠(chéng)無私
老教授 我
敬佩感激
語文說課稿 篇5
一、說教材的地位和作用
《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非,說明知識(shí)是無止境的,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,勇于探索質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
文言文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。因此,學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法,夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)(以學(xué)定標(biāo))
七年級(jí)學(xué)生雖然接觸了部分文言文,但要獨(dú)自理解一篇文言文還有困難。因此,根據(jù)本教材的內(nèi)容特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,積累文言詞匯。
2、讀懂課文,感悟深刻道理。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活深刻感悟道理。
四、說教法和學(xué)法
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點(diǎn),本節(jié)課我運(yùn)用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組管理,適時(shí)展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段。為了突出重點(diǎn),我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點(diǎn),我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學(xué)法,放手讓學(xué)生組織參與活動(dòng),充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)基本環(huán)節(jié),分別是:出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測(cè)總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,層層遞進(jìn)。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入,出示目標(biāo)。
首先,我設(shè)計(jì)了猜謎語的導(dǎo)入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字,并讓學(xué)生猜測(cè)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字。這樣既設(shè)置懸疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。
其次,檢查學(xué)生對(duì)本課文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)情況。
參考預(yù)習(xí)情況,課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀通課文,積累文言詞匯。
2、讀懂課文,感悟深刻道理。
(二)先學(xué)后教,自主翻譯。
為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏!皶x百遍,其義自見”。通過個(gè)讀、PK讀、師范讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準(zhǔn)課文,并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
其次,出示自學(xué)指導(dǎo)二:再讀課文,結(jié)合注釋自主翻譯課文,并標(biāo)記疑問。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,課件直觀展示課文動(dòng)畫。合作探究部分,通過獨(dú)學(xué)(自主翻譯)、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(xué)(小組討論)等方式,最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯。在質(zhì)疑環(huán)節(jié),先由學(xué)生提出疑問,并由其他學(xué)生釋疑,教師再根據(jù)情況點(diǎn)撥補(bǔ)充。小組通過抽簽確定順序,并派代表展示。展示后,隨機(jī)挑選學(xué)生作為評(píng)委評(píng)分,并說明理由。
以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,直觀的課文動(dòng)畫展示,使學(xué)生在緊張有序的活動(dòng)中,基本掌握了文言文翻譯方法,突出教學(xué)重點(diǎn),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。
(三)演課本劇,深化理解。
為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二,我設(shè)計(jì)了課本劇環(huán)節(jié)。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年,穿越時(shí)空來到遙遠(yuǎn)的古代,遇到兩小兒和孔子,他們請(qǐng)你裁決。以小組為單位,排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現(xiàn)代白話文,并表明自己的觀點(diǎn)和理由。
小組對(duì)抗比賽的活動(dòng)形式,吸引了學(xué)生興趣和注意力,活躍了課堂氣氛,掀起本節(jié)課的高潮。
(四)當(dāng)堂檢測(cè),總結(jié)中心。
出示自學(xué)指導(dǎo)三:三讀課文,檢測(cè)總結(jié)。經(jīng)過以上環(huán)節(jié),學(xué)生帶著自己理解回歸課文,通過思考“兩小兒在“笑”什么?學(xué)完課文,你有什么感悟?”這兩個(gè)問題,以填空題的形式歸納中心,水到渠成地解決本課難點(diǎn),完成目標(biāo)二。
(五)板書設(shè)計(jì)
我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設(shè)計(jì),及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生掌握理解。我的'板書設(shè)計(jì)是:
《兩小兒辯日》
列子
一兒:初遠(yuǎn)中近 另一兒:初近中遠(yuǎn)
孔子:不能決
“笑”的道理
(六)作業(yè)布置
針對(duì)學(xué)生差異,我設(shè)計(jì)了分類作業(yè)。我布置的作業(yè)是:A類:總結(jié)本文文言現(xiàn)象;B類:背誦并默寫課文。
六、我為什么要這樣上課
本節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是,通過“出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測(cè)總結(jié)”這四個(gè)循序漸進(jìn)的基本環(huán)節(jié),采取多媒體教學(xué)手段和排演課本劇的方式,運(yùn)用新課改的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的要求。在積極、愉快的氣氛當(dāng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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