說課稿

說課稿實用13篇

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　說課稿 篇1

各位評委、老師：

　　大家好，我是來自xx師范學校的教師：xxx！

　　我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思六個方面來闡述我本次課程的設計理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M我的說課課堂。

　　一、教材分析

　　舞蹈是學前教育專業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎(chǔ)版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專門針對中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)三年制學生的書籍。這門課程實施，可以實現(xiàn)學前教育專業(yè)對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實用性的專業(yè)人才。

　　二、教學目標

　　要制定目標，就要全面、準確的掌握學生的基本情況，因此我首先進行的是學情分析：

　　隨著社會的發(fā)展，學前教育專業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學前教育工作者。

　　學前教育專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專業(yè)的舞蹈課不是專業(yè)性的訓練而是要適應幼兒教育的素質(zhì)教育。

　　本課程的授課對象是學前教育專業(yè)二年級學生。他們已經(jīng)學習了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態(tài)度不端正，有待多方、多時引導教育。

　　根據(jù)這些情況，我把目標定為：

　　知識目標：通過維吾爾族舞蹈的教學，使學生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點。

　　能力目標：擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學生對自己所學的動作融會貫通，能進行簡單的創(chuàng)編。

　　情感目標：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責任感。

　　三、教學重難點

　　重點：步伐中的橫墊步、三步一抬

　　難點：點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合

　　四、教學方法

　　1、教法分析

　　根據(jù)學情分析情況，以“能力為本，學生為主體”的理念，主要采用了：

　�。�1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風格特點、動作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生對舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學生的學習興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。

　　（2）談話討論法：教學是教師與學生的雙向活動。在整個教學活動中學生是主體，教師的責任是如何發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，引導和啟發(fā)學生積極地思維。經(jīng)常提出問題，與學生相互討論。及時了解反饋信息，在教學中進行調(diào)整。

　�。�3）講解講述法：

　　“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學法。

　�。�4）操作練習法：

　　a、反復練習法。通過反復練習，使學生對知識點的掌握更加精準。

　　b、分組練習與比較練習相結(jié)合，多給學生表現(xiàn)的機會�，F(xiàn)在的學生自我表現(xiàn)欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點，每學完一組動作后，讓學生分小組輪流練習，互相觀摩。觀摩的學生要認真觀察、學習同學的優(yōu)點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學生學習中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據(jù)，又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學打下基礎(chǔ)。

　�。�5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘，讓學生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動作名稱、風格特點、要領(lǐng)、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現(xiàn)象。

　　（6）考試檢驗法：學期中、學期末都組織一次考試，事先把所學組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學生任意抽取其中一個作為考試內(nèi)容，促使學生把每個組合都復習好。另外，提前幾周把學生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。

　　2、學法分析

　　從某種意義上來說，教法和學法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教

　　法就有什么樣的學法，所以，在教學中，我采用的學法主要有以下幾點：

　�。�1）觀察法

　�。�2）討論法

　　（3）操作法

　�。�4）歸納總結(jié)法

　　五、教學過程

　　基于教學方法分析，根據(jù)教學內(nèi)容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂

　　第一課（多媒體教室）ppt展示，導入新課。

　　1、現(xiàn)場播放幾段音樂，請學生思考問題：

　�。�1）音樂是那個民族的舞蹈？

　�。�2）音樂給你帶來了什么樣的感受？

　　2、討論維吾爾族音樂特點：

　　手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點：

　　4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

　　3/4嗒咚咚咚

　　3、維吾爾族舞蹈欣賞。

　　討論：

　　1、和我們之前學過的民族有什么區(qū)別？

　　2、維吾爾族的服飾特點？

　　3、維吾爾族舞蹈用得最多的動作有哪些？

　　4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

　　4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。

　　學生經(jīng)過音樂、視頻以及復習對比，對維吾爾族舞有了感性認識，有了學習的興趣，才有學習任務的的動力，引出任務。

　　5、維吾爾族舞蹈介紹，特點及技巧講解。

　　6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。

　　第二課（舞蹈教室）講解內(nèi)容，演示操作。

　　1、組織教學：師生問好

　　2、活動組合

　　3、維吾爾族舞蹈開范兒

　　（1）基本體態(tài)

　�。�2）基本手形

　�。�3）基本腳位

　�。�4）基本手位

　�。�5）基本動律

　�。�6）手臂動作

　　4、步伐組合

　　（1）示范

　�。�2）分解動作

　　（3）合音樂

　�。�4）對學生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯誤進行強調(diào)分析

　　（5）練習、糾正（個別教學法）練習、分組（學生找問題）——練習、對比找問題

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　最后兩三分鐘，讓學生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動作名稱、風格特點、要領(lǐng)、難點等。

　　作業(yè)：

　　1、加強步代練習，強調(diào)腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換

　　2、完整、熟練地掌握所學組合

　　3、分組，自選音樂（3分鐘以內(nèi)）用所學的步伐加以創(chuàng)編

　　六、教學反思：

　　最后，是我對本堂課教學過程的反思部分。

　　本課通過維吾爾族舞蹈的學習，讓學生了解維吾爾族舞的.基本風格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。

　　興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：

　　一、真誠的表揚、細致的分析。

　　真誠的表揚缺乏那些自信的學生取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。

　　二、多提供表現(xiàn)自我的機會。

　　在課堂上我盡量為學生提供展現(xiàn)自我的機會和舞臺，使他們感

　　受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。

　　三、隨時鞏固學生的自信心。

　　當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力舞蹈課的效果也就越來越好。

　　以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝聆聽，敬請各位評委、老師批評指正

　　說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、 分析教材

　　生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當今社會科技進步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學生了解能源的有關(guān)知識。

　　2、本節(jié)課的教學內(nèi)容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21 世紀的能源趨勢。

　　3、教學重點是能源以及能源的種類。 教學難點是通過學習，了解按照不同的標準對事物進行分類的這種認識活動和研究方法。

　　二、說目標

　　1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。

　　2．通過自學、相互交流，認識能 源與人類生活的關(guān)系。

　　3、通過教學，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，提高節(jié)能意識。

　　三、說教學過程

　　一、 新課引入

　　這節(jié)課一開始，多媒體視頻播放了《未來地球，能源危機》，引發(fā)同學們的思考，并進行交流觀后的感受，激發(fā)學生對本節(jié)課的知識渴望。

　　接著出示三峽水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽 水電站是如何發(fā)電的？然后多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學習。

　　二、導學達標

　　學習過程主要分為兩部分：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習 學生閱讀教材 97--98 頁, 了解能源利用的歷程以及 21 世紀的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過提問交流，檢測學習情況。

　　（二）合作學習 這部分學習過程中設置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節(jié)課的進一步理解。這四個問題依次是：

　　1、談談能源在人類歷史發(fā)展過程中的重要作用。

　　2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進行分類。

　　3、面對21世紀能源發(fā)展趨勢，隨著人類增加和經(jīng)濟的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會不會出現(xiàn)“能源 危機”？應如何解決？

　　4、作為中學生，對于節(jié)約能源我們應該怎樣做？

　　三、當堂檢測

　　本環(huán)節(jié)設置了五道練習題，學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進行講解。

　　四、課堂小結(jié)

　　對應本節(jié)課的目標，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同梳理本節(jié)課的知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握，構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

　　五．教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，是能源的一個系統(tǒng)認識。由于我們在以前的學習中已經(jīng)接觸過許多種類的能源，所以學生會感覺比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解 了，我本節(jié)課的`成功之處是學生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念 掌握較好， 對于能源的利用歷程和 21 世紀的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。 課堂練習題能獨立完成， 掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關(guān)系。

　　2、只注重了課本知識的學習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時間不夠，對能源的利用 及能源的優(yōu)缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進一步挖掘。

　　3、缺乏對于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識及對時事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。

　　4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學習這一環(huán)節(jié)設置了四個探究問題，但留給學生的學習時間很少，沒能發(fā)揮學生的主體作用。

　　說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級上冊第7課的資料。本課屬于設計·應用學習領(lǐng)域的資料。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的本事。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：經(jīng)過列舉很多生活實例，幫忙學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

　　過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

　　情感態(tài)度和價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳�彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節(jié)課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

　　難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的.作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生供給生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

　　教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續(xù)追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。

　　環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授

　　(一)色彩三要素

　　《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

　　(二)色彩的搭配方法

　　當學生對色彩的基本知識與規(guī)律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導學生思考并回答。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。

　　環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價

　　懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學之間也能夠相互評價，教師做最終總結(jié)。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時評價。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

　　科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識。

　　為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

　　八、板書設計

　　讓色彩動起來

　　一、色彩三要素：

　　色相、明度、純度

　　二、色彩的搭配方法：

　　色相比較、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、比較色搭配

　　說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1． 教材的地位和作用

　　空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。

　　2.教學目標

　　知識與技能目標：

　　(1).認識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成； (2).能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。

　　過程與方法

　　(1).認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設計簡單實驗解決問題；

　　(2).初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結(jié)論；

　　情感態(tài)度與價值觀

　　(1).保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展對化學學習的興趣；

　　(2).初步樹立科學的物質(zhì)觀，科學的看待科學家的實驗過程及結(jié)論；

　　(3).發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。

　　3.重點和難點

　　重點：了解空氣的組成

　　難點：指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。

　　二、說教法、學法

　　初中學生對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力。因此在教學過程中注意積極引導學生應用已掌握的基礎(chǔ)知識通過發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習”。

　　依據(jù)學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、年齡特點和教材內(nèi)容，本節(jié)課我利用學生分組準備實驗，分組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識，培養(yǎng)學生的合作競爭意識，提高學生的動手動腦能力。讓學生學會從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。

　　三、說教學過程

　　新課程標準倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課的教學過程我安排了下面幾個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設情景 導入新課

　　（1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學生感受到空氣污染帶來的危害，深刻體會到了解空氣的成分以及進行污染治理的必要性。

　�。� 2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實驗裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。

　　設問：利用我們實驗室的儀器能做這個實驗嗎？

　　第二個環(huán)節(jié)：設問答疑 提高興趣

　　本環(huán)節(jié)是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于學生抽象思維能力、科學實驗探究能力比較弱，因此在教學過程中要積極引導學生應用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，通過實驗探究，分析和推理判斷來獲得新知識。因此要做好演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

　　仿照拉瓦錫這個著名實驗的原理，展示實驗所需的儀器，并設置下列問題組織學生搶答。

　�。�1）說出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰能說出空氣的成分有哪些？

　　通過學生搶答，既鞏固舊知識，又為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。

　　活動一：演示實驗

　　在實驗過程中：要做到1、引導學生規(guī)范的進行實驗操作，讓學生知道哪些是不規(guī)范的操作。2、適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

　　實驗結(jié)束后提出兩個問題：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學進行交流。

　　第三個環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流

　　活動二：學生自己動手實驗

　　注意：1、每個小組必須有一個動手能力和組織能力比較強的學生，便于小組實驗的展開。2、學生在實驗的過程中老師要做好指導，不斷巡視，及時糾正學生的錯誤操作。

　　3、提醒學生注意安全，以免不當?shù)牟僮鹘o學生帶來傷害。

　　實驗結(jié)束后分析實驗結(jié)果：

　　實驗成功，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；

　　實驗失敗，尋找原因。

　　讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。

　　討論與思考下列問題

　�。�1）、該實驗裝置中，如果燒杯中的`水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？

　�。�2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？

　　引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。 在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成。

　　第四個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論

　　九年級學生對自然科學的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以開始培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，但是現(xiàn)在學生的自我約束能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求。在上述探究活動的基礎(chǔ)上，引導學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的組成。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力

　　第五個環(huán)節(jié)：自主學習 提高認識

　　活動一：讓學生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實際總結(jié)空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。

　　活動二：新課程的一個基本理念是：破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。為了豐富學生的課外知識，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便，講述有關(guān)溫室效應、臭氧層空洞的內(nèi)容等，使學生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護環(huán)境勢在必行。從而培養(yǎng)同學們的環(huán)保意識。

　　利用班班通在中國環(huán)�？偩志W(wǎng)站上找到當天各大城市的空氣質(zhì)量日報，讓學生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。

　　第六個環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高

　�。�1）、利用家中現(xiàn)有的物品設計一個實驗來測一下空氣中氧氣的含量。培養(yǎng)學生的動手能力和應用能力。

　�。�2）、通過網(wǎng)絡、電視、報刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法。培養(yǎng)學生獲取信息的能力。

　　四、說板書和作業(yè)設計

　　板書設計：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設計，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，有利于學生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡，構(gòu)建起相應的知識體系。

　　作業(yè)：課后題和從參考書中選取的習題。 針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層次訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。

　　本節(jié)課的教學設計我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。

　　1．兩個體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學理念 （2） 體現(xiàn)學生自主探究的學習方式

　　2．四個突出： （1） 以實驗為基礎(chǔ)，引導科學發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心，開展問題探究 （3） 以學生為主體，促進知識內(nèi)化 （4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍

　　說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并用獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。全文共4個自然段。第一自然段寫孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫孔繁森去醫(yī)院獻血。第四自然段寫孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學讀書的事情感動了藏族同胞。根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特征，以及教材特點，我把第二課時的教學內(nèi)容定為學習課文2－4自然段。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，說說“請求”、“懇求”的意思。

　　3、感悟文本語言，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結(jié)作出了杰出貢獻。

　　三、說教學重難點

　　本課主要是引導學生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個點需要重點解決：

　　1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實際，說說孔繁森會怎樣“像對待自己的親生兒女一樣來撫養(yǎng)”三個藏族孩子。

　　2、通過引導學生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血，后來又為何“勉強答應”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

　　3、理解歌詞所蘊涵的情感是本課的難點。

　　四、說教法

　　由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的'學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文。另外語文教學應該“以讀為主，以悟為核，以生為源，以積累和運用為目標”。本課人物以及人物的生活離學生生活太遙遠太陌生，要讓學生通過簡單的一篇課文來完全體會課文所蘊涵的思想內(nèi)容、認識課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會意義是很難的。因此在教學中，我依托文本層層遞進地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進行渲染，并在學生現(xiàn)有的認知水平上進一步引導、體驗，發(fā)展學生語文素養(yǎng)，拉近學生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。

　　五、說學法

　　低年級孩子好動，注意力易分散，如果能抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。為了調(diào)動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察地震帶來的災難，和音樂欣賞《一個媽媽的女兒》，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習；并且通過學生自讀自評、男女生分讀、師范讀生學讀等多種形式的讀，結(jié)合想象說話，演一演等方式感悟課文內(nèi)容。

　　六、說教學過程

　　（一）復習舊知，導入新課

　　在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，本堂課我以再親切地喊一喊孔繁森的名字導入課題，在復習完生字詞后，讓學生回憶課文中是說孔繁森是怎樣的一個人，孩子們都能找到關(guān)鍵句：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。其實本文的中心句即“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部�！比�文圍繞優(yōu)秀二字舉了兩件事例展開闡述，我順理成章將孩子引入課文。

　�。ǘ�）整體感知，學習第二自然段

　　結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，我首先配樂播放有關(guān)地震的圖片，結(jié)合圖片理解這場地震對于曲尼、曲印、和貢桑來說是一場怎樣的災難，從中理解孤兒二字。而重點要讓孩子理解孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，我設計了這樣的想象：小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請小朋友們想象一下，你們的爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你們的？通過回憶、發(fā)言，同學們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設情景，孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，他會為三個孩子做些什么事情呢？結(jié)合練說句子。曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……；曲印衣服破了，孔繁森……；小貢桑摔倒了，孔繁森…待孩子們交流過后，老師再細節(jié)補充孔繁森照顧三個孩子的感人事例，最后師總結(jié)“像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)”。這樣不僅讓孩子深刻體會到了孔繁森對三個藏族孩子的關(guān)心愛護，同時也讓孩子理解了撫養(yǎng)一詞。

　�。ㄈ�）感悟想象，學習第三、四自然段

　　課文闡述孔繁森是個優(yōu)秀的援藏干部第二件事就是孔繁森為了幫助三個孤兒上學請求獻血的感人事跡，開始醫(yī)生不同意，后來經(jīng)孔繁森再三請求，后來孔繁森又是怎么再三請求，醫(yī)生才勉強答應。其中重要的是引導學生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血，最后為什么又答應了？？教材中沒有寫出來，這里留有較多的空白，我把學習的主動性留給孩子，教學時我引導學生進行想象說話訓練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對話形式，讓同桌演一演孔繁森與醫(yī)生的對話這個情節(jié)。通過表演，讓學生加深理解“請求”與“懇求”的意思，同時也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面印刻在學生的頭腦中。這樣，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、理解能力，抓住人物心理活動的“空白”進行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無私奉獻的形象在學生的腦海中就凸現(xiàn)了出來，同時也進行了口語表達能力的訓練。文章結(jié)尾的一首歌是讓孩子理解的一個難點，其實這首歌是對孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)贊美的一個升華。我是這樣設計讓孩子理解的：

　　這是一首歌詞，太陽和月亮有同一個母親，說明他們什么關(guān)系（兄弟姐妹）？漢族和藏族有同一個母親？說明也是什么關(guān)系？誰知道我們國家有多少個民族呢？我們國家的56個民族就像一個大家庭，56個相親相愛的兄弟姐妹，應該緊緊團結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛，共同奮斗，共同進步�？追鄙瓰榱诉@個民族大團結(jié)，做出了很多的貢獻，藏族同胞們?yōu)樽鎳�有孔繁森這樣無私奉獻的好干部而感到自豪。我們也來深情地唱一唱吧。孩子們在老師的提醒解釋下，能明白歌詞背后的深意了，就能把這首歌詞讀好了。之后，多媒體配樂和這歌詞匹配的歌曲《一個媽媽的女兒》，師生再次在這輕柔的樂聲中深情的誦讀歌詞，情感在樂聲中得以升華。學生也從內(nèi)心深處對孔繁森有了更深的理解和認識。

　�。ㄋ模┭由鞂W習

　　學完課文，讓孩子自主交流，此時你覺得孔繁森是一個什么樣的人？在孩子們交流完后，老師送上幾個表現(xiàn)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)的成語（大公無私、舍己為人、無私奉獻、任勞任怨），這樣，孔繁森關(guān)心人民，對民族團結(jié)無私奉獻的形象在孩子們心中更深刻了。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、復述課文：把這個動人的故事回家講給家人聽。

　　2、搜集關(guān)于孔繁森的小故事。

　　七、說板書設計

　　16、孔繁森

　　優(yōu)秀的援藏干部

　　收養(yǎng)孤兒獻血助學

　　關(guān)心人民無私奉獻

　　說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　2、教學目標的預設

　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

　　認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩；進行語言積累。

　　能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學重、難點的預設

　　依據(jù)以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：

　　教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學的設計理念

　　《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！薄督虒W中要重視的問題》指出：“語文教學中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，所以根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學情分析

　　學生是語文學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的'學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

　　3、教學方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法、問題導引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。

　　主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學。

　　4、說學法

　　我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，要先調(diào)動學生參與學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　三、說教學過程

　　這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進行教學。其中我把教學的重點突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。

　　（一）引入

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　設計意圖：讓學生快速進入學習狀態(tài)。

　　（二）讀

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學生齊讀）

　　2、錄音范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　3、給出誦讀方案，學生分組讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>

　　設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。

　　（三）品

　　在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　�、贋槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學生整體把握課文內(nèi)容）

　�、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的討論發(fā)言，板書。）

　　③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　（歸結(jié)出詩文的感情并板書出來。）

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握詩文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。

　　（四）研

　　找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓練，讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習慣。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。

　　（五）拓展延伸：

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　設計意圖：通過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利于學生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習經(jīng)驗。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，同時培養(yǎng)學生對語言美的洞察力，及時練習寫作是對學習的知識加以運用。

　　（七）板書設計：

　　簡明扼要、突出主題，使學生一看就懂。

　　說課稿 篇7

各位評委、各位老師，大家好！

　　今天，我的說課內(nèi)容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內(nèi)容圍繞教材分析、學情分析、目標設定、目標的落實過程、教后反思展開。

　　教材分析：八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認識過程，是對基礎(chǔ)知識的進一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來了深重災難，學習黃河對認識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學生初步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學習河流湖泊概況的延伸，又是以后學習水資源的基礎(chǔ)。

　　學情分析：了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識后，八年級的學生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學習方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對于學生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂患，好多學生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對于學生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學生就容易參與進來。

　　目標的設定：有關(guān)“黃河”的課程標準要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學是中心，會學才是目的，教師在教學中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學習的目標，基于以上考慮，根據(jù)課程標準，本節(jié)課從以下三個學習目標滲透學習方法：

　　1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　2、利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；

　　3、學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　讀圖是地理學習的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學習重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會，對于八年級的學生來說難度不大，所以沒有難點的設置。

　　目標的落實：本節(jié)課學生通過讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會依次完成三個學習目標。簡要復習內(nèi)流河外流河，引出所學內(nèi)容，中華的母親河－黃河，分為3個內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學生背誦李白的《將進酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學習目標：

　　目標1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　這一目標通過教師引導、學生獨立讀圖、依次回答完成。以學生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學習的重要依托，除了學生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導學生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習題，鞏固目標1。

　　過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻，我們每個人的內(nèi)心都有自己評價，母親有貢獻也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標2

　　目標2：利用資料歸納總結(jié)黃河對中華民族的奉獻；

　　這部分主要通過學生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結(jié)出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無私奉獻著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的'憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標3

　　目標3：學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關(guān)系協(xié)調(diào)；

　　引導學生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導學生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來？引導學生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產(chǎn)生大量泥沙？學生討論探究得出3點原因，這三點導致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學生好奇心，算算十年增高了1米，學生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的收獲：

　　1、 將三個學習目標依次在教學過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標的指導，學習過程中就會有清晰的思路。

　　2、 地圖是學習地理的必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學習。引導學生讀、說、記黃河概況的相關(guān)知識，學生說老師寫，其實是，教師配合學生逐步把目標1的主要內(nèi)容落實到黑板上，教師的引導作用發(fā)揮恰當，學生容易集中精神，順利完成目標1的學習。

　　3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導、學生獨立思考與共同探究相結(jié)合、教師板書的形式進行，學生的獨立思考能力和合作學習能力得到鍛煉。

　　4、 本課的第三個目標是學會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎(chǔ)，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調(diào)的環(huán)境意識。

　　5、 針對學生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學習方法格外強調(diào)了獨立思考、歸納總結(jié)及分析，這些與讀圖、填圖相結(jié)合，突出了學生的課堂主體地位的生成，再加上恰當?shù)囊龑�學生就容易積極主動參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結(jié)合實際進一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進的一些地方

　　1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應該靈活處理，把學生調(diào)動起來，學生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

　　2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當，導致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。

　　3、 課堂語言對一節(jié)課至關(guān)重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

　　4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結(jié)還可以更詳細。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關(guān)系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。

　　以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

　　說課稿 篇8

尊敬的各位評委、專家：

　　下午好！

　　我是來自xxx，我今天說課的內(nèi)容是網(wǎng)球中的原地正手擊球和變向移動教學。教學對象是大學一年級網(wǎng)球課，第二次課。我的說課從以下幾個方面進行：教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點與難點、教法與學法、教學過程、教學器材、預期結(jié)果等等。

　　教學理念：本節(jié)課以激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣；以學生的發(fā)展為中心，幫助學生學會體育學習和鍛煉。結(jié)合學生實際選擇合適的練習手段與方法，在教學方法上重在培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、判斷能力和互幫互助團結(jié)協(xié)作的能力，在教學過程中充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過采用游戲競賽的形式提高學生學習的積極性，通過游戲規(guī)則要求教師言語激勵評價反饋等培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、公平競爭實事求是的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風。

　　教材分析：本次課屬于綜合課，原地正手擊球為新授課屬于技術(shù)類，在網(wǎng)球的各項技術(shù)當中占有特別重要的位置，研究表明正手技術(shù)在底線的使用率以及場地覆蓋達到三分之二。變向移動屬于復習課屬于身體素質(zhì)類，有句俗語說網(wǎng)球是靠腳來打的可以想象腳下的快速移動的重要性，然而在網(wǎng)球比賽中無處不在的需要向各個方向的快速移動和快速回位。原地正手擊球是正手擊球的一個基礎(chǔ)的練習，從原地過度到三五米手拋球、網(wǎng)前球拍送球和隔網(wǎng)球拍送球這個順序進行循序漸進的學習正手擊球技術(shù)。掌握好原地正手擊球為以后的技術(shù)進階做鋪墊。變向跑可以提高學生的下肢力量、移動速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

　　學情分析：教學對象為大學一年級的學生，每班40人，大學生的各項身體素質(zhì)都發(fā)育成熟，肌肉都具有一定的力量和速度，由于大部分都是剛接觸網(wǎng)球項目的，所以都對新鮮的事物具有較高的興趣，他們學習能力強、判斷能力以及身體的控制能力好，但是大部分表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性差，肌肉僵硬等問題。通過第一次課的'學習掌握了一定的球感與球性。也為本次課打下好的基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　1.參與目標：通過集體練習、小組練習、個人練習和有球無球等等方式注重以學生為中心加大學生參與的程度。

　　2.認知目標：了解網(wǎng)球原地正手擊球技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，學生可以用自己的語言陳述動作要領(lǐng)。理解變向移動在網(wǎng)球中的重要作用。

　　3.技能目標：能有80%的學生原地正手擊球成功率達到60%，30%的學生可以動作流暢舒展的完成擊球。變向移動當中80%可以控制身體平衡穩(wěn)定、調(diào)整速度和判斷反應的能力。

　　4.情感目標：培養(yǎng)學生在集體環(huán)境中互幫互助、團結(jié)協(xié)作的良好精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維和自我評價的能力，通過讓動作優(yōu)美舒展的明星、同學進行展示提高審美和鑒賞美的能力。

　　教學重點與難點：重點是擊球的中下部位置和擊球節(jié)奏;難點動作流暢和拍面的控制。

　　教法與學法：本課以教師為主導，學生為主體，激發(fā)學生的興趣和提高積極性，幫助學生學會體育學習和鍛煉的主題思想，采用以下教法和學法。

　　教法：創(chuàng)設情境法：通過設定一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與的運動積極性

　　講解示范法：用規(guī)范優(yōu)美的示范動作，簡練的語言讓學生了解網(wǎng)球原地正手擊球。包括明星動作圖片、老師、同學等多種示范

　　表揚鼓勵：通過口頭語言和肢體語言對學生進行鼓勵和表揚。

　　預防和糾正錯誤法、游戲競賽法

　　學法：模仿練習，互幫互助、觀察法、討論法、小組練習法教學過程：準備部分、基本部分和結(jié)束部分三部分組成

　　1、準備部分：

　�。�1）課堂常規(guī)，集合，整隊，師生問好，宣布本次課的教學內(nèi)容以及提出要求，安排見習生旁邊觀察學習。目的加強組織紀律集中學生的注意力，提高興奮性等等；并將上一次課的專門準備活動基礎(chǔ)上融入球感球性結(jié)合熱身當中，如顛球跑、拍球跑等等，達到熟悉回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，更好的為本次課做好鋪墊。

　�。�2）競賽游戲?qū)�入，結(jié)合球感球性的練習制定相關(guān)競賽游戲（循環(huán)接力擊球計分11分），并制定懲罰措施，明確規(guī)則，嚴格按照要求，提高課堂氛圍，激發(fā)學習的積極性，同時讓學生體驗網(wǎng)球的競技性以及娛樂性并存，并且為學習接下來的新內(nèi)容做準備和打基礎(chǔ)。

　　2、基本部分：

　�。�1）網(wǎng)球原地正手擊球

　　練習內(nèi)容1原地完整正手擊球動作學習（無球練習）

　　教師采用講解示范法，學生采用觀察法、思維想象，側(cè)面示范為主，正面與背面為輔，位置在底線正手位置，通過邊講解邊示范的方式讓學生有一個完整的動作結(jié)構(gòu)，講解動作要領(lǐng)，包括準備姿勢——轉(zhuǎn)體引拍——上步擊球——隨揮——回位還原，尤其突出左手臂的位置、引拍結(jié)束的姿勢、擊球點的位置、擊球點的拍面、隨揮結(jié)束的姿勢。然后整理隊形呈體操隊形散開間距兩臂距離進行揮拍練習，教師在學生隊形前方的中間位置正面示范和背面示范交替使用，通過采用口令以及分成五個口令進行統(tǒng)一練習，正面示范與背面示范各五次，然后進行口令組織學生繼續(xù)練習，然后個別進行糾錯指導。然后集隊評價同學們的情況指出普遍存在的問題，找出動作舒展流暢的同學進行展示，找一些明星的技術(shù)動作視頻和關(guān)鍵動作節(jié)點圖片，然后進一步觀察學習，再一次進行教師口令練習，簡化口令準備——轉(zhuǎn)身引拍——上步擊球隨揮。練習內(nèi)容2.發(fā)球線半拉拍、短握拍擊落地反彈球（有球練習）（顛球、馬步抓球、揮拍、原地擊球、撿球）

　　首先通過講解練習內(nèi)容和示范，以及同伴如何找到合適的位置來放球，側(cè)對球網(wǎng)半拉拍、短握拍準備姿勢，然后擊球中下部，最后把擊球隨揮做完整，要求不需要發(fā)力，體會動作、擊球感覺、節(jié)奏、擊球點，動作完整擊球過網(wǎng)，注意擊球時機球反彈到最高點擊球。通過半拉拍、半握拍的方式練習可以使學生更加容易學習，球感與球性更容易控制和判斷，然后循序漸進的到完整拉拍與正確握拍擊球，更容易找到成功的自信以及喜悅的心情來學習網(wǎng)球技術(shù)。組織練習分小組練習，每個小組用半個場地，同伴放球輪流進行，每人5個球，注意強調(diào)安全問題，撿球者需要注意各方向的來球，擊球完成后撿球，教師觀察指導糾正，以及語言提醒，同時也可以個別小組講解示范。然后進行集中反饋和評價，同樣選出幾名優(yōu)秀和表現(xiàn)一般的同學進行展示，表現(xiàn)一般在前然后集中討論問題所在，找出解決方案，然后觀察比較優(yōu)秀的同學展示。然后再此基礎(chǔ)上進一步練習。練習同時通過放置目標點如果擊中目標的獎勵5次機會擊球，提高了課堂的氛圍與學生學習的積極性。

　　練習內(nèi)容3發(fā)球線完整拉拍和正確握拍練習（有球練習）

　　在上一個練習的基礎(chǔ)上改成完整拉拍和長握拍，同時增加一名輔助同學，利用球拍放在練習同學的拉拍后的動作姿勢，讓其每一次感知到自己拉拍是否完整，同時放球的同學將球拍水平置于練習者的腰部偏上的位置，目的讓練習著感觸到揮拍的動作軌跡應該從其下方通過，然后擊中球的中下部。通過互幫互助同時也提高了幫助者的對動作的學習以及練習時候應注意的問題。同樣設置目標，擊中目標不僅可以多打5個球的機會同時組內(nèi)其他人需要做三個立臥撐。（也可以進行組間的對比，同時增加了團隊競爭的意識以及學習練習積極性）目的提高學生進行學習體育鍛煉的能力。

　�。�2）變向移動身體素質(zhì)

　　練習內(nèi)容1變換口令以及肢體語言，練習快速啟動和快速移動（目的提高學生觀察、反應、靈敏變換、集中注意力，要求動作快速移動變換）。進階練習反口令練習提高學生思維活躍能力。

　　練習內(nèi)容2兩人一組進行夾球練習，（目的結(jié)合對球的判斷提高快速啟動和變向的練習，同時可以提高平衡穩(wěn)定和身體控制能力，要求在球第二次落地前完成，完成后立即將球放到指定位置還原到起始姿勢）。練習者左右手各持一球拍，同伴適當距離的隨意方向拋球，練習者通過移動用兩球拍夾住球。

　　3、結(jié)束部分；

　　繞球場慢跑兩圈然后教師帶領(lǐng)放松操結(jié)合柔和的音樂進行。

　　教師總結(jié)本次課講評，歸還器材，布置課下的練習，師生道別

　　目的：有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生的機能。提高學生發(fā)現(xiàn)美感受美鑒賞美的能力。以愉悅的心情結(jié)束這次課。

　　教學器材：網(wǎng)球、球拍、音響、平板、網(wǎng)球場、標志筒。

　　預計結(jié)果：預計課的教學目標基本實現(xiàn)，平均心率130——145次/分，運動密度35%——40%。預計技能達成目標80%的學生在完整拉拍擊原地球達標（10次擊球6次進入有效區(qū)域）。30%的學生可以動作舒展流暢的完成。對球有一個很好的控制，發(fā)展了變向移動的能力同時也提高了身體的控制以及對球的判斷能力，反應靈敏協(xié)調(diào)平衡能力都得到提高，通過游戲和競賽的形式提高課堂氛圍和學生學習的興趣，以學生發(fā)展為中心，提高運動興趣，為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。同學互幫互助以及小組討論競爭等提高了團隊協(xié)作以及幫助配合，與他人的合作交際關(guān)系在教學中得到落實。

　　說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　本課題是選用高等教育出版社《鉗工工藝與技能訓練》課本模塊二，項目7的內(nèi)容。本教材是以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用工標準為依據(jù)，進行編寫的，更加貼近學生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

　　本知識點是在學習了 劃線、銼削、鋸削之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對前面所學的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習基本形體的典型銼配打下基礎(chǔ)，所以銼削長方體是本模塊的重要內(nèi)容。此外，《 銼削長方體 》的知識與我們?nèi)粘Ｉ�活、生產(chǎn)、科學研究有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　銼削是鉗工的一項基本的操作技能。本課題是在實習學生掌握銼削基本知識的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和提高學生的銼削姿勢和銼削的熟練程度，并掌握有關(guān)量具的使用和測量的技能，掌握長方體的加工方法。

　　二、教學目標

　　根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握量具的使用測量方法。

　　2、長方體的加工方法。

　　能力目標;

　　1、鞏固銼削姿勢，提高銼削熟練程度；

　　2、掌握長方體加工方法及加工精度。

　　三、教學重點和教學難點

　　1、教學重點

　　機械零件加工精度要求是非常高的，精度的把握取決于量具的選擇和使用。因此我把相關(guān)量具的測量方法及技能定為教學重點。

　　2、教學難點

　　長方體的.精加工方法及測量尺寸的準確性。

　　四、教法與學法

　　1、教法：

　　教有常法，但無定法，貴在得法。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點。在教學中我采取如下教學方法：

　�。�1）任務驅(qū)動法：

　　采用任務驅(qū)動法，精講多練，充分將課堂交給學生，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容有機貫穿在任務之中，讓學生在任務的引領(lǐng)下，積極主動的參與學習，教師起引導的作用。

　　（2）示范講解法：

　　教師一邊示范操作，一邊講解操作要領(lǐng)，實現(xiàn)做中教。

　　（3）理實一體化

　　理論與實踐并進，改變了學生厭學的情緒，提高學生學習的積極性。

　　2、學法：

　　學情分析：

　�。�1）學生是中職一年級數(shù)控專業(yè)的新生，學習基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識能力反應較慢。

　�。�2）沒有養(yǎng)成良好的自主學習的習慣和學習方法。

　　（3）有部分同學學習興趣 濃厚，喜歡動手和動腦思考。

　　根據(jù)學生的實際情況我確定如下的學習方法，

　�。�1）自學法

　　在教師的指導下，學生有針對的進行自學，符合學生認知規(guī)律，提現(xiàn)學為主體，教為主導。

　�。�2）討論法

　　學生在教師的指導下對某個問題進行討論，辨明真?zhèn)我垣@得知識，更好地發(fā)揮學生的積極性，獨立思維能力和口頭表達能力。

　�。�3） 實踐法

　　學生利用所學知識進行實踐驗證，在完成任務的過程中增加自身知識和技能，實現(xiàn)做中學。

　　五、教學過程

　�、瘛⒄n前準備:

　　教學掛圖、成品樣件一件、實習卡片、10寸、8寸平銼若把，高度游標卡尺、游標卡尺、角尺、刀口尺、厚薄規(guī)格各10把。

　�、�、組織教學：5分鐘

　　清點人數(shù)，檢查學生兩穿一戴，檢查出勤情況、宣布上課。

　�、�、入門指導：

　�。�1）介紹相關(guān)工藝知識：

　�、儆螛丝ǔ叩淖x法；

　　②游標卡尺測量尺寸的方法；

　�、奂毎邃S的握法，清除銼齒內(nèi)的銼屑方法。

　�。�2）簡明工藝分析：

　�、偌庸ぞ�的劃法及注意事項；

　�、诩庸ろ樞颍捍咒S→半精銼→精銼；

　�、廴绾芜_到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；

　�。�3）操作要領(lǐng)講解：

　�、� 加工垂直面，必須在平面、平行面加工好以后進行；

　　②如何用細銼精加工達到 Ra3.2粗糙度；

　�、鄄僮髯藙菡�確，兩手用力方向、大小變化正確熟練。

　�。�4）操作難點演示：

　�、偌氫S精加工方法；

　�、� 工件中凸產(chǎn)生的原因：銼削力不平平衡；

　�、蹨y量工件尺寸的準確性及注意事項。

　　（5）長方體加工步驟：

　�、贆z查工件是否有加工余量，確認基準面和加工面。

　�、趧澗�：分別以A、B、C面為基準，劃出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行線，四周都應劃出，打上樣沖眼。

　�、奂庸ろ樞颍合却志�銼A的平行面：面1；再粗精銼B的平行面：面2；最后粗精銼C的平行面：面3

　　粗銼加工：使用10寸銼刀進行銼削。它分兩個階段，單純銼削階段，銼削與測量結(jié)合運用階段。

　　粗加工時：使用8寸的細齒銼刀進行，精銼時，不斷地檢查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情況，使各項精度均符合圖紙要求，即可完成。

　　④面2和面3的粗精加工與面1相同。

　　⑤全面精度復檢：

　　檢查尺寸，形位公差及表面粗糙度。

　�。�6）有關(guān)工藝知識及注意事項：

　�、偌氫S精修法（重點演示）

　　銼刀的握法；

　　清除銼齒內(nèi)的銼屑方法；

　　銼法，結(jié)合演示左右手握法講解；

　　銼刀放置要輕，感覺貼平壓力要小，速度稍慢，平行平回兩次一看，不斷測量，胸中有數(shù)。

　�、谟眉氫S如何達到Ra3.2的粗糙度？

　　涂粉筆灰（演示）

　　清除銼刀齒內(nèi)的鐵屑（演示）

　�、� 銼削中產(chǎn)生平面中凸，怎樣消除？

　　產(chǎn)生原因，銼削力不平衡。

　　消除方法：找出并使用銼刀的凸面段；

　　在工件表面涂示劑；

　　銼削時壓力小，行程短。（演示）

　　④測量時注意的幾個問題：

　　a、檢驗游標卡尺；

　　b、卡尺的測量爪及工件被測表面擦試干凈；

　　c、測量垂直度時銳邊要倒棱，角尺、刀口尺測量時不要拖動；

　　d、墊好鉗口襯鐵，以免工件表面損傷，出現(xiàn)凸凹不平現(xiàn)象。

　　⑤安全文明要求：

　　a、工具擺放整齊，量具要輕拿輕放；

　　b、勿揮舞銼刀，防止脫柄傷人；

　　c、銼屑應用毛刷清除，勿用嘴吹；

　　d、工件夾牢防掉下傷人；

　�、薇绢}的實習要求：

　　a、工時：6小時；

　　b、只使用10寸粗齒和8寸細齒平銼；

　　c、粗銼時可采用交叉銼，精加工時采用順向銼。

　�、弑菊n題講授完畢，抽查學生聽課情況，抽查題目：

　　a、加工工件分為幾個加工步驟？

　　b、測量工件時應注意哪些問題？

　　c、怎樣消除中凸現(xiàn)象。

　�、�、巡回指導：5小時

　�。�1）全面檢查學生的工序操作情況；

　�。�2）檢查指導操作姿勢（不正確的及時糾正）。

　　（3）根據(jù)情況，全面集中指導，部分集中指導和個別指導。

　�、�、結(jié)束部分：20分鐘

　　1、驗收工件；

　　根據(jù)評分考核標準對學生作品進行打分，并分析存在的不足。

　　2、總結(jié)一天的實習情況。

　　六、課后作業(yè)

　　事先準好一張圖紙，在本節(jié)實訓的基礎(chǔ)上對這一圖紙的加工工藝進行分析，寫明加工工藝，所需要量具和加工工具， 七、說教學反思，講完這節(jié)課后總結(jié)自己在教學過程當中的一些不足，并作出整改措施。

　　說課稿 篇10

　　1、自主學習與實踐（5"）：

　　讓學生自由練習球墊。目的是讓學生充分發(fā)揮他們所知道和理解的球墊技術(shù)和練習方法。

　　2、學習與發(fā)展（20"）

　�。�1）展示掛圖：學生在觀看掛圖并進行講解后，了解排球和學習排球的重要性，從而對排球有一個感性的理解，并建立良好的動作概念。

　�。�2）徒手練習：原地展開，徒手做墊子姿勢�？蠢蠋煹氖痉秳幼髂７戮毩暋Ｍ瑫r，教師發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。異常是墊子姿勢和手形正確，使學生的'理性認識轉(zhuǎn)化為行動。

　�。�3）自由組合和自由練習

　　A.墊固定球：讓學生體驗全身協(xié)調(diào)的力量和正確的擊球位置。加深學生對球墊技術(shù)的理解。

　　B.一拋一墊：一人拋球，另一人墊球，距離3-4米。要求投擲由到位變?yōu)椴坏轿�，墊子由近變遠。本練習旨在讓學生體驗球墊的插入和推動。

　　C.緩沖：將球連續(xù)緩沖3-4米。要求學生隨時準備好球墊前的位置，快速啟動和移動，并堅持球墊的合理位置。首先你可以練習把球放在墊子上，然后練習移動墊子。

　　D.自緩沖：一人一球連續(xù)向上緩沖。本練習旨在讓學生不斷提高控球能力，并堅持好人與球之間的位置關(guān)系。同時，給學生必要的時間進行自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制和支配球的能力。

　　E.自我展示：給學生必要的空間和時間展示自己的實踐成果，充分體現(xiàn)學生積極參與和自主學習的本質(zhì)，提高學生的學習興趣。

　　說課稿 篇11

　　設計理念

　　通過資料收集、美文誦讀、音樂欣賞、討論分析、寫作訓練等方式，使學生聽說讀寫的能力得到綜合的訓練，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，提高分析表達能力，發(fā)展聯(lián)想思維，在審美的愉悅中形成良好的個性和健全的人格。

　　本課的性質(zhì)和地位

　　本課是初一語文教材的第二課，擔負了激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，培養(yǎng)學生感悟及表述能力的任務；本課緊呈第一課的修辭練習，是學生加深對修辭手法的認識的好機會；同時，作為一篇教材建議略讀的課文，本課應以練習為主，是放手讓學生鍛煉、展現(xiàn)語文素質(zhì)的舞臺。

　　教學目標

　　1、指導學生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料，學習本文修辭的運用。

　　2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產(chǎn)生欣賞星空的共鳴，樹立熱愛大自然的思想。

　　3、仰望星空，發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習。

　　重點：發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習。

　　難點：理解、感悟作者觀察繁星的感受。

　　重點的實現(xiàn)：通過預習與檢測鞏固學生對修辭的認識，通過朗讀、思考、討論、分析使學生明確作者感情的基調(diào)，再通過欣賞音樂與圖片使學生產(chǎn)生感悟與聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作欲望，達到教學目的。

　　難點的解決：引導學生注意抓住課文的細節(jié)，對重點的句子仔細分析、討論，聯(lián)系學過的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷理解作者的感受。重點的詞匯通過詞匯聯(lián)想練習加以感悟。

　　給學生的學習建議：A.認真做好課前預習與資料收集，可以先做一點修辭練習

　　B.在欣賞中注意用心去感悟和思考，在討論中求同存異

　　C.發(fā)揮聯(lián)想與想象，思維活潑開放

　　指導思想

　　倡導學生主動收集相關(guān)資料，在學習中發(fā)揮自主意識；在對問題的分析和解決過程中發(fā)揚合作精神；在思考與創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出個人獨特的感悟，鼓勵學生提出探究性的新問題。

　　教學過程設計

　　一、課前預習

　　課前請同學通過網(wǎng)絡或書籍，獲取關(guān)于巴金的情況和創(chuàng)作背景。

　　回顧第一課學習的修辭手法，復習它們的概念，觀察本文使用的修辭手法。

　　有興趣的同學寫一首關(guān)于星星的小詩或一段關(guān)于星空的文字。

　　二、導入與預習成果的展示

　　請同學朗誦自己創(chuàng)作的關(guān)于星星的詩歌或文段，引出課題：繁星

　　請同學展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的創(chuàng)作背景等資料，老師加以補充。

　　學生指出本文使用的修辭手法，說出它的概念，并造一個使用該手法的句子。如：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的�！笔褂昧伺疟龋ò讶齻�或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起），例句：“閱讀文學作品，是一種文化的積累，是一種知識的積累，是一種智慧的積累，也是一種感情的積累。”

　　三、朗讀比賽

　　指導學生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀中品味作者流露的'思想感情。邀請學生分別朗讀第三段，比一比，誰讀得更有感情。

　　四、討論與分析

　　思考：文中寫了作者幾次看星？每次看星的時間、地點怎么樣？作者看到的星空是什么樣的？思考的結(jié)果請學生以表格形式寫在黑板上。

　　注意仔細閱讀課文，抓住課文細節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)提高學生對課文的熟悉程度，對于看星是三次還是四次的爭論，鼓勵有不同的意見。

　　討論：作者每次看星的感受有什么不同？為什么會有這些不同？

　　第一個問題學生可以利用原句回答，應注意引導學生注意作者觀察與感受變化的規(guī)律。

　　第二個問題可啟發(fā)學生結(jié)合自身經(jīng)歷來談，還可以聯(lián)想第一課《為你打開一扇門》中的內(nèi)容，得出感受隨環(huán)境、心情、修養(yǎng)、閱歷的不同而存在差異。（適當聯(lián)系第一單元的作文指導思想：有感而發(fā)）

　　分析：課后第三題列出的重點語句，在這些句子中表達了作者什么樣的感情？

　　鼓勵學生抓住重點詞匯，進行跳躍式的聯(lián)想，如看到“母親”就聯(lián)想“搖籃”、“溫馨”、“安詳”或“家園”、“故鄉(xiāng)”、“祖國”等，從詞匯練習中明確作者的感受，分析中請學生保持求同存異。

　　五、感悟與聯(lián)想

　　欣賞關(guān)于星空的不同風格音樂（溫柔浪漫的、平靜自然的、凄楚哀傷的），注意用心感悟音樂中流露的情感，聽完后發(fā)表自己的感悟。

　　看星空圖片，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合音樂欣賞中的感悟，運用學到的修辭手法，完成以繁星為主題的寫話練習。

　　設計特色：以學生為主體，注重學生的實踐，從聽說讀寫等多方面鍛煉學生能力。不拘泥于知識的系統(tǒng)與完整，強調(diào)聯(lián)想與感悟，課堂開放而有活力，呈現(xiàn)出多元化的特征。

　　說課稿 篇12

　　一、教材所處的地位，作用及聯(lián)系。

　　《孔乙己》是人教版初中《語文》第七冊第一單元（小說單元）中的第一課。小說這一體裁在第三、四冊略有接觸，第五、六冊曾系統(tǒng)地學習小說的文體特點，本課承接已有的知識，先復習、鞏固所學知識，然后深入學習本文結(jié)構(gòu)的安排和作品中環(huán)境描寫的作用

　　二、備課的指導思想。

　　因此我在處理這節(jié)課時本著這樣兩個指導思想：第一注意線索清晰，是教材知識系統(tǒng)化；第二符合普遍認識的規(guī)律，方便學生記憶。

　　三、備課原則。

　　另外為了讓學生更好地領(lǐng)會其中的精華，我在備課之前本著這樣幾個原則：

　　1以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線。

　　2注重學生雙基能力的培養(yǎng)，即基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。

　　3把握好語文的工具性和思想性，是學生在獲取知識的同時，受到良好的情感教育。

　　4設計的問題要具有梯度性，照顧到不同層次的學生，注意全面性。

　　5注重課堂教學效果和學生反應，及時有效的處理課堂突發(fā)事件，找到最適合學生的教學方法。

　　6充分利用電化教學手段，優(yōu)化課堂教學。

　　四、教學目標。

　　根據(jù)以上指導思想，備課原則及我對教材的理解和對學生的了解，特確立教學目標如下：

　　1、德育目標：認識封建科舉制度和封建文化教育的罪惡

　　2、知識目標：

　　1）字詞的積累，作家作品；

　　2）了解小說的敘述特點。

　　3）體會作品以笑寫悲的藝術(shù)手法。

　　3、能力目標：

　�、倌芡ㄟ^肖像、語言、動作來刻畫人物的性格；

　�、谂囵B(yǎng)學生閱讀和欣賞小說的能力；

　�、蹌�(chuàng)造性思維的能力。

　　五、確立重難點的依據(jù)。

　　學生是學習的主體，每當我向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我的教學對象在學習本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學生的心理特征，從而有針對性地確立學習的重點、難點及教學對象。根據(jù)以上理論及我教的班級的現(xiàn)狀，

　　六、重難點。

　　我把以上目標均作為重點，根據(jù)學生不同層次確定為難點。

　　七、如何突破重難點。

　　那么，我是如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，把握兩個原則；第一，注意高視角，低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進的進行教學。第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行科學素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。第三，以“笑”為突破口，創(chuàng)設問題情境，達到深入淺出情境教學的效果。

　　八、確立教法學法的依據(jù)。

　　以新大綱“教學中在重視的問題”和學生的實際水平及教材特點為依據(jù)，采取以下教學法進行教學：

　　1分層次教學法。

　　2目標導學法。

　　3教師“啟發(fā)式、討論式、探究式”學生“自主式”的分析歸納法。此種教學法著眼于學生的能力訓練、著眼于學生學習方法的培養(yǎng)、著眼于學生知識的積累。

　　教學媒體：采用電腦課件輔助教學

　　九、預習

　　1、利用工具書解決字詞；

　　2、勾畫、圈點、作批注、摘抄名句（習慣的培養(yǎng)）

　　3、有感情的朗讀課文（注意不同人物身份要讀出不同的語氣）

　　十、教學設想：

　　1、以“笑”為突破口，組織安排教學全過程。

　　2、分層次教學，以激發(fā)不同層次學生的學習興趣。

　　教學程序

　　第一課時

　　1、導課

　　據(jù)魯迅先生的朋友說，他對其小說中的人物，最喜歡是孔乙己。魯迅先生為什么最喜歡孔乙己呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人兒的形象的呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。

　　這樣導課的優(yōu)點是這樣不圍繞課文內(nèi)容本身，而借課題以外的與課文有關(guān)聯(lián)的某些內(nèi)容發(fā)問，巧設懸念，由遠及近，引入新課，不僅過渡自然，而且所述問題正是學習《孔乙己》的一些本質(zhì)問題，即塑造孔乙己形象的創(chuàng)作方法和孔乙己這個形象的典型意義。另外也激發(fā)了學生主動學習、探索的期待欲，同時也能讓學生在教學的起始階段就保持對課文內(nèi)容的審美注意，保證教學目標的順利實施。

　　2、了解作者及寫作背景。

　　魯迅（1881－1936），浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。

　　其代表作有：《吶喊》，《彷徨》，《朝花夕拾》 ……

　　同學們都知道，魯迅除了擅長寫小說，還擅長寫雜文，魯迅的雜文象匕首，象投槍，對反動派進行無情的揭露，鞭笞。因此，他對反動派左邊一巴掌，（18）右邊一巴掌（81），合起來為魯迅的出生年（1881）兩巴掌加起來是（36），即魯迅死于（1936）年。

　　《吶喊》是魯迅先生的第一部小說集，共收入1918年4月至1922年10月間寫下的14篇小說，記憶口訣如下：

　　狂人孔乙己在明天吃藥，阿Q在故鄉(xiāng)講頭發(fā)的故事，兔和貓為了一件小事鬧了一場風波，端午節(jié)看社戲，刷的一道白光，原來是鴨的喜劇。

　　3、 寫作背景

　　《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說�！犊滓壹骸穼懹谖逅倪\動前夜。當時，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義、孔孟之道進行猛烈的抨擊。

　　4、字詞教學

　　5、分角色朗讀課文，在讀課文的過程中考慮以下幾個問題，教師幻燈打出。

　　6、分層次教學

　　教師提示：1、衣著可笑

　　2、名字可笑

　　3、動作可笑

　　4、神態(tài)可笑

　　5、語言可笑

　　6、事情可笑

　　A：從文中找出有關(guān)語句。

　　B：這些笑說明了什么？

　　C：從這些可笑的地方，反映出孔乙己怎樣的性格特點？

　　教師提示“我”，眾人，小孩，掌柜

　　A：分辨他們的笑有什么含義？

　　B：從他們笑的含義中體會人物的性格特征。

　　C：從中挖掘出孔乙己悲劇的根源。

　　分層次教學的優(yōu)勢：

　　根據(jù)我所教班級的'現(xiàn)有基礎(chǔ)，特劃出三個層次：

　　A：20%左右的學生對學科基礎(chǔ)較差，或?qū)W習態(tài)度不端正，或?qū)W習方法不良，而學習比較困難的學生作為A類層次對待。

　　C：30%左右的學生對語文學習有濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識較扎實，對所學知識有一定遷移能力，應用能力和一定的創(chuàng)新能力，因此作為C類層次對待。

　　B：50%的中間生作為B類層次對待。

　　教學目標分層

　　課堂教學分層

　　作業(yè)訓練分層

　　考試評價分層

　　層級由本人自愿，老師衡量而定，但此種分類是動態(tài)的，課堂上教師可以適時調(diào)整，這樣分層次教學可以使學生們?nèi)巳擞惺驴勺�，人人有受表揚的機會，人人有不同程度的收獲，從而有效地激發(fā)的學生學習的積極性。

　　6：歸納板書

　　孔乙己是一個特殊人物，正因為如此，他成了人們?nèi)⌒Φ膶ο�。他被笑聲包圍，這恰恰就是人物的可悲。人們不無惡意的取笑，正如一支支利箭刺向他，人物悲劇命運的社會根源不言而喻。

　　7、 小結(jié)

　　“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段。小說以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中茍活，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描寫越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，更增強的小說的悲劇效果。

　　教學的預期效果

　　希望學生通過這節(jié)課，能體會作品以笑寫悲的藝術(shù)手法。

　　另外，學生的各種能力得到訓練，如說話、概括、表演、創(chuàng)造性思維能力等。

　　1、作業(yè)

　　根據(jù)學生的特點和興趣有針對性的布置，不作統(tǒng)一要求。

　　1）創(chuàng)作課本劇，

　　2）發(fā)散性思維訓練。

　　3）寫作訓練，

　　2）題目：《孔乙己離開酒店以后……》

　　《20xx版孔乙己》

　　要求：不改變原小說的主題，充分發(fā)揮想象，

　　通過肖像、語言、動作來刻畫人物的

　　性格。

　　字數(shù)：300字以上。

　　3）內(nèi)容：通過肖像、語言、動作來刻畫一個你熟悉的人物

　　說課稿 篇13

　　《歌聲》是北師大第四冊第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船沉沒后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險的人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動人故事。依據(jù)以上教學內(nèi)容、新課程教學理念和學生實際情況特制定教學目標如下：

　　1、認字20個，繼續(xù)練習獨立識字的能力；

　　2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學習落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣；

　　3、懂得在遇到危險時要積極想辦法，擺脫困難。我認為引導學生體會小女孩面對困難的那種勇氣、樂觀的人生態(tài)度應是教學重點。教學難點是幫助學生理解歌聲是怎樣救人的。由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定的距離，要使學生深切的感知，深入領(lǐng)悟小女孩面對困難的勇氣、樂觀，必須通過朗讀、想象等手段，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，教學中我主要采用以下教學方法：朗讀體驗法、情景對話法、鼓勵欣賞法。有了以上的教學準備，我主要通過以下幾步完成：

　　一、談話導入，檢查預習

　　直接點題，交流歌聲會給人們帶來什么？（可以給人們帶來快樂、可以愉悅心情、有時還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學生學習的興趣。）

　　二、以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學。

　�。�1）通過讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學中可以從課文入手，讓學生劃出描寫歌聲的句子，同時圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透著學習習慣的培養(yǎng)，讓學生在靜心讀文中圈畫詞語。

　　（2）根據(jù)本單元的'目標理解詞語，教會學生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會斷斷續(xù)續(xù)，從而引出文章中的句子。通過反復朗讀體會小女孩的堅持，遇事樂觀鎮(zhèn)定。

　　三、引導學生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。

　　本文的難點就是幫助學生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學生以往的學習經(jīng)驗，讓學生思考以往人們是怎樣救人的，同時又提出課文為什么說是歌聲救了大家？可以做情景對話練習：馬金納聽到歌聲后會想些什么？做些什么？其他落水的人們聽到歌聲后會想些什么？做些什么？救援人員聽到歌聲后會想些什么？做些什么？通過情景練習讓學生對歌聲有新的認識。

　　四、回應導語，交流感悟。

　　開課時讓學生交流了“歌聲能給人們帶來什么？”這一話題，這時學生在學習了課文的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談談歌聲會給自己帶來什么。這是在學習了課文后有所感悟的說，使整篇講述渾然一體。

　　板書設計：主要以整個事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果為線索，抓住每一部分的重點詞語，體現(xiàn)文章主要內(nèi)容，表達思想感情，形象直觀，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。

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