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學(xué)前班語言公開課教案及說課稿
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的學(xué)前班語言公開課教案及說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)前班語言公開課教案及說課稿1
各位評委、各位老師們
大家好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《神奇的水滴》
一、說教材
水是人類最早接觸的自然物質(zhì)之一，水作為自然物質(zhì)，也是孩子喜歡玩樂的對象，在課間總會看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對于大班孩子來說，對水已經(jīng)不再是停留在單純的玩弄中，而是會思考水的各種科學(xué)現(xiàn)象，比如：水的流動性、溶解性、水的動力等等，都將吸引幼兒好奇心�！吨改稀分兄赋觯骸俺扇艘朴诎l(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗(yàn)�！�
《神奇的水滴》這個活動的材料是生活中常見的水和各種材質(zhì)的紙，他們都來源于幼兒的生活，通過實(shí)驗(yàn)操作可以讓幼兒探究、內(nèi)化水滴在不同紙張上出現(xiàn)的不同滲透現(xiàn)象，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。
二、說活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教學(xué)活動起點(diǎn)和歸宿，以《指南》中大班科學(xué)活動的目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的知識經(jīng)驗(yàn)、能力和發(fā)展水平，結(jié)合本活動的內(nèi)容，我制定知識、能力、情感三維目標(biāo)，具體如下：
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同材質(zhì)紙張上出現(xiàn)的不同滲透現(xiàn)象。
2、愿意通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂于與同伴交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
三、說重難點(diǎn)：
幼兒通過實(shí)踐操作來觀察水滴在不同材質(zhì)紙上的滲透現(xiàn)象，作為本次活動的重點(diǎn)目標(biāo)。對于大班第一學(xué)期的幼兒來說，要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，并用自己的符號或圖畫來記錄，有點(diǎn)困難，所以將目標(biāo)二定為本次活動的難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，因此，我遵循材料生活化，活動中我準(zhǔn)備了幼兒較為熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼兒表述交流所需要的材料。
1、不同材質(zhì)的紙張：餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙等，各種材質(zhì)的包裝紙，塑料包裝紙、牛皮紙、鋁箔。
2、水、滴管、大小記錄紙、筆。
五、說教法：
科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試”，讓幼兒在做中學(xué)，在做中思考《綱要》中明確指出，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動的特點(diǎn)，我采用的教法主要有：
1、設(shè)疑法。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。
2、觀察指導(dǎo)法。針對幼兒探究過程中出現(xiàn)的情況，采取隨機(jī)指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控活動進(jìn)程與節(jié)奏。
3、操作法。讓幼兒與材料的相互作用過程中豐富感知經(jīng)驗(yàn)，鞏固技能，提高動手能力。
六、說學(xué)法：
教學(xué)活動以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動地與環(huán)境、材料、教師、同伴的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、感知、表達(dá)，在探究過程驚異科學(xué)，在探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次活動采用的學(xué)法主要有：
1、操作體驗(yàn)法。幼兒科學(xué)知識的獲得是與環(huán)境交互作用的結(jié)果，幼兒的學(xué)習(xí)需要通過不斷的探索來積累經(jīng)驗(yàn)，因此，為了加深對不同材質(zhì)的紙張不同滲透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究中感知體驗(yàn)。
2、記錄法。
讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來，可以避免遺忘，便于幼兒進(jìn)行比較，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。記錄其實(shí)也是對幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種表達(dá)，一方面能讓幼兒掌握記錄的操作技能，另一方面能幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
3、表達(dá)交流法。
引導(dǎo)幼兒圍繞“不同紙張的不同滲透性”這一個問題進(jìn)行表達(dá)交流，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會，滿足幼兒想說、敢說的愿望，一達(dá)到分享知識經(jīng)驗(yàn)的目的`。
七、說教學(xué)過程
本次活動力求讓幼兒最大程度的參與投入，采用自主探究學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此，我設(shè)計(jì)四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：
1、設(shè)疑猜想，激發(fā)興趣
2、動手操作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
3、集中交流，提升經(jīng)驗(yàn)
4、拓展思維，經(jīng)驗(yàn)遷移。
活動環(huán)節(jié)
解決問題，達(dá)成目標(biāo)
環(huán)節(jié)一
一、設(shè)疑猜想，激發(fā)興趣。
1、教師以猜謎導(dǎo)入，我們生活中有一個朋友，手臟了要找他，衣服臟了要找他，口渴了也要找他，他是誰呢？引出“水”，今天水要和一些朋友來玩?zhèn)�游戲。
2、活動開始教師出示滴管，鋁箔，拋出問題：如果水滴在鋁箔上會怎么樣？引導(dǎo)幼兒猜測，水滴是停留在鋁箔紙的原處？散開？還是滲透到鋁箔紙里？
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用提問法設(shè)置疑問，運(yùn)用猜測法，讓幼兒對水和鋁箔將會發(fā)生的狀況產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生想獲得答案的強(qiáng)烈欲望。幼兒會帶著猜測的問題去有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下一個環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二
二、動手操作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、第一次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是為了解決第一環(huán)節(jié)幼兒的疑問。
活動以小組為單位，教師給每個小朋友準(zhǔn)備了一根滴管，讓幼兒自由探索
�。�1）水滴在鋁箔紙上，可以多滴幾滴，看一看水滴是如何形成的？
�。�2）用滴管在水邊緣劃動，又會如何？
�。�3）能不能將水滴推移到一處，幾滴獨(dú)立的水滴在鋁箔紙上移動又會發(fā)生什么情況？
結(jié)合第一次的實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，教師小結(jié)：水滴在鋁箔紙上，水不能滲透鋁箔紙。
（2）在第二次實(shí)驗(yàn)前教師出示不同的紙張和記錄紙?zhí)岢鲆?guī)則和要求。（可以做一個實(shí)驗(yàn)就記錄一個結(jié)果，防止弄錯結(jié)果。）
1、根據(jù)做中學(xué)的理念，先請幼兒猜測，“水滴滴在不同的紙上會有什么現(xiàn)象？”，幼兒用簡單的符號或者圖畫記錄在記錄紙上。
2、接下來幼兒自由操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師巡回觀察幼兒動作，及時(shí)提問進(jìn)行引導(dǎo)。與幼兒探究“紙的表面有什么不同？哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？”
在第一次實(shí)驗(yàn)活動中我出示滴管和鋁箔紙讓幼兒自由探索水和鋁箔紙之間交互，此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了操作體驗(yàn)法，觀察法。讓幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)，利用直觀可見的實(shí)驗(yàn)，將幼兒較為抽象的猜測轉(zhuǎn)化為具體形象的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒加深水滴在鋁箔紙上產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出鋁箔紙不能滲透的結(jié)果。
隨后教師出示各種不同的紙張，提出問題：“水滴在這些紙張上又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？”很自然的過渡到第二個實(shí)驗(yàn)。
在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行比較，運(yùn)用了記錄法進(jìn)行記錄，因?yàn)橛涗浭怯變禾剿鳉v程與認(rèn)識發(fā)展真實(shí)客觀的呈現(xiàn)，是幼兒自我調(diào)整建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的見證，也是幼兒表達(dá)個人發(fā)現(xiàn)與意見的依據(jù)。
幼兒自由的探索，能更自主更主動去了解水滴在不同材質(zhì)紙張上的滲透，在操作中進(jìn)行記錄，學(xué)會思考和發(fā)現(xiàn)，能有效解決本次活動的重難點(diǎn)。有了記錄也為下一個環(huán)節(jié)的分享交流做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)三
三、集中交流，提升經(jīng)驗(yàn)
幼兒通過親自動手操作觀察、探索體驗(yàn)，記錄結(jié)果，具備了大膽簡述自己發(fā)現(xiàn)的條件，先讓幼兒相互交流，讓幼兒和同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師生共同交流、記錄。
請幼兒向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？與紙的不同表面有什么聯(lián)系？教師用大記錄紙幫助幼兒小結(jié)。（如果實(shí)驗(yàn)有異議可以集體來驗(yàn)證一下，允許幼兒有不同的結(jié)果，整個活動都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）
《指南》中也指出：交流是探究過程的關(guān)鍵步驟之一，它既是幼兒對探究過程和結(jié)果結(jié)論的表達(dá)，也是與同伴分享，傾聽同伴意見，或進(jìn)行討論、爭論，達(dá)成初步共識的過程。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用了表達(dá)交流法，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，鼓勵他們用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言將自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)表述出來，與同伴交流能獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。當(dāng)然，幼兒在自由交談活動中獲得的知識是零碎的，還需要老師幫助他們把獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。教師在幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的小結(jié)，提升幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四
四、拓展思維，經(jīng)驗(yàn)遷移
請幼兒按紙的吸水性來給紙張分類，并說說紙的從特性和用途之間的關(guān)系。如：吸水性強(qiáng)的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙用作包裝紙。
在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會有不同的功用，也進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作結(jié)果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，只有貼近幼兒生活的科學(xué)才是幼兒自己想要了解的東西和希望解決的科學(xué)問題；才能真正主動地去探究、去操作；才能用心去感受周圍世界的神奇，從而體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)的無所不在。
延伸活動：談?wù)務(wù)f落在其他物質(zhì)表面會出現(xiàn)的
在本次活動中，我自覺運(yùn)用《指南》的教育理念，突顯幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動幼兒參與活動積極性和主動性，最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
以上是我的說課內(nèi)容希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
學(xué)前班語言公開課教案及說課稿2
各位老師
大家好，我今天說課的題目是《動物怎樣過冬》。
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是科學(xué)探索活動《動物怎樣過冬》，動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們?nèi)祟愑H密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關(guān)的問題，《指南》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣。"基于此我選擇了這節(jié)有關(guān)小動物的科學(xué)探索活動。既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足幼兒的探究欲望�，F(xiàn)在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇"動物怎樣過冬"這樣的題材，與此時(shí)此刻的環(huán)境會有很好的`結(jié)合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習(xí)性，并激發(fā)幼兒喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。
二、活動準(zhǔn)備
活動材料的準(zhǔn)備應(yīng)為活動目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。為使整個活動得到深化，并呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育于情境之中，我做了如下準(zhǔn)備：小動物的圖片及過冬標(biāo)志。在活動中引導(dǎo)幼兒通過多種方式方法去探究問題是我們活動的目的所在，為達(dá)到這一目的我為孩子們營造了一個非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過觀察、思考、討論、游戲的方式探究動物過冬的生活方式。促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽地說、快樂地玩。
三、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班上幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《指南》為依據(jù)，確立了在"認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步加強(qiáng)，因此目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。本次活動的目標(biāo)有三個。
1：了解動物不同于人類的生活習(xí)性與季節(jié)關(guān)系，這是本次活動的重點(diǎn)所在。
2：激發(fā)幼兒喜愛小動物和探索小動物生活的興趣，這是本次活動的難點(diǎn)所在。
3：加深幼兒更加愛護(hù)小動物的積極情感。
四、說活動過程
活動材料的準(zhǔn)備為活動目標(biāo)的達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但我們都知道要想活動目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動流程有以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)�；顒右婚_始，為了巧妙地引出"過冬方式"這一主題我首先運(yùn)用了輕松的談話方式，讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，說出人類的多種過冬方式。引導(dǎo)孩子很快就進(jìn)入了一個主動思考，積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)氛圍中。也為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)"幫助幼兒了解動物不同于人類的生活方式"做好了準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)。老師為小朋友播放了課件，在課件中把問題拋給了孩子，給孩子帶來形象而生動的視覺、聽覺沖擊的同時(shí)，也引導(dǎo)孩子進(jìn)入了一個主動思考的學(xué)習(xí)氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見后。老師并沒有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導(dǎo)孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說，要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。活動中，孩子們主動探究問題的欲望被激發(fā)，幼兒在活動中的主體地位得到了很好體現(xiàn)。
教師只是活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結(jié)合前面的探究結(jié)果。說出其它動物的過冬方式（如：刺猬、天鵝的過冬方式）。這就加大了活動的難度，鞏固前面所學(xué)知識的同時(shí)，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來老師和孩子們共同探討小動物冬眠的原因。感受小動物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛護(hù)小動物的情感。
第三環(huán)節(jié)。以游戲方式鞏固所學(xué)知識。游戲中孩子們模仿了各種小動物冬眠的方式并選擇了自己喜愛的小動物圖片，找到相應(yīng)的過冬標(biāo)記，送他們到過冬的地方�；顒拥娜の缎缘玫搅艘淮魏芎玫纳A。更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果。在游戲中老師會適時(shí)引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯聚在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。
整個活動，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，力求為幼兒進(jìn)行積極主動的探索活動，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機(jī)會參與嘗試和探索的過程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動始終以由簡到難，層層遞進(jìn)的方式方法引導(dǎo)并激發(fā)幼兒主動探索的欲望�；顒又形視跃毜恼Z言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來感染每位孩子，為孩子們在科學(xué)活動中獲得最大的快樂打下基礎(chǔ)。
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