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【精華】說課稿范文合集10篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教材分析
本單元的幾篇文章都與科學密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習概括課文內(nèi)容要點。
1、《化石吟》是一首科學詩, 寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。它以詩的形式寫科學的內(nèi)容,也正是許多學生所喜歡的。課文以詩歌的形式，傳達科學的內(nèi)容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。
2、學習這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。
3、本單元重在培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮殿的前奏。所以教師要充分調(diào)動學生探究科學的積極性,激發(fā)他們熱愛科學的熱情。
4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。應指導學生反復誦讀,細細品味。體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學生熱愛文學的熱情。
二、教學目標
根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學目標：
知識目標：
1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標：
1）理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。
2）學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
情感目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。
教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學難點：聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
三、關(guān)于教法：
1、朗讀法：
詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。
2、聯(lián)想想象法。
科學的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望。
3、討論點撥法。
教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。
四、 學法指導
1、自覺參與
教師營造良好的學習氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動,促使學生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學生的主體能動性得到進一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺主動地參與到學習中來.
2、自主探究
依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學生的.思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學習方式。
3、小組合作
整個教學過程中,以小組為單位進行討論,總結(jié)。
五、課前準備
1、 利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關(guān)化石的資料。
2、 結(jié)合生物課了解生物的進化，化石的形成。
六、教學設(shè)想
預計用兩課時。
1、 導入新課
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開始講。激發(fā)學生的學習興趣。
2、 整體感知
�。�1）教師配樂范讀課文。
（2）學生掌握生字詞。
�。�3）教師指導閱讀：
3、問題討論
�、裾w把握
①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導學生從整體把握詩歌。
例：概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
�、蚪Y(jié)構(gòu)分析
②理清層次，明確結(jié)構(gòu)。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分。分析結(jié)構(gòu)，讓學生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解。
�、髢�(nèi)容解剖
③體會本詩表達了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而達到本節(jié)課預期的教學目標。
4、 揣摩研讀
�。�1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。
�。�2）引導學生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
5 、拓展運用
�。�1）聯(lián)想想象
展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學生勇于探究，合理想像，生動描述。
�。�2）表達感受
面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達。
在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。
6、 教師小結(jié)
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力。
7、 布置作業(yè)
收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。
說課稿 篇2
一、 說教材：
1、《滿山的燈籠火把》這篇課文選自S版語文教材四年級上冊第三單元，是一篇精讀課文，講的是作者童年中的一個成長故事，故事記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家時，一天在風雨中墜入田邊的土井后，經(jīng)過掙扎和等待后，最后被鄉(xiāng)村們救起的感人故事。文章褒揚了作者遇事善于動腦思考及勇敢的品質(zhì)，說明了在個人成長的過程中離不開別人無私的幫助。課文貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。是一篇優(yōu)秀的記事文章。
2.依據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度，我將本課的教學目標定為：
�。�1）理清文章的兩條線索,找動詞---經(jīng)歷線；體會心情變化---情感線，指導學生抓住一個“情”字，有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
（2）理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。
3.根據(jù)課文的內(nèi)容，我將本課教學重點定為:
（1）品味課文語言，引領(lǐng)學生得到成長的啟示。
�。�2）感情朗讀課文，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。
二、新課標指出，教師是課堂的主導，為了體現(xiàn)教師的主導地位，我將選用以下教法：采用創(chuàng)設(shè)情景法，以讀促悟法。
三、針對四年級學生的年齡特點和學習經(jīng)驗，我引導學生采用如下一些學習方法：采用“讀、找、想、議、悟、說”的方法，理解課文內(nèi)容。
四、 說教學過程
（一）直接導入，引出新知。通過檢查學生的預習情況使學生以較快的速度投入到本課學習中去，這樣的導入雖然簡單，但是十分有效。學生通過預習能解決的問題，課堂上就不再安排學習的時間。體現(xiàn)了追求高效課堂的理念。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，抓住主線。新的語文學習理念要求我們，課文不應該逐句逐段地講，應該抓住主要的線索，貫穿全篇課文來理解。所以我首先伴著風雨交加的.場景引讀，把學生帶進小男孩墜入井口的畫面中，然后直奔重點，讓學生默讀課文2-5自然段，找有關(guān)小男孩墜入井口后有關(guān)表現(xiàn)的動詞---經(jīng)歷線。這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，又抓住了文章的線索。
（三）以讀促悟，體會心情
文中共描寫了兩個重要的場景即分成兩部分：一是描寫小作者落入井后的表現(xiàn)；二是描寫鄉(xiāng)親們持著火把找小作者的景象。
1.文中的第一部分內(nèi)容，我是這樣設(shè)計的：首先我通過讓學生交流的方式，指名站起來分段讀，接著老師范讀，然后學生自由練讀，最后匯報讀書情況。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生抓住一條情感線來體會小男孩的心理變化（恐懼---冷靜---堅持---堅信）。此外我還聯(lián)系實際讓學生明白遇到危險時要冷靜，要多動腦筋想一想。為了給下文做鋪墊，我還適時提出兩個問題：當小男孩墜入田邊的土井，自救不成功時，他憑什么相信親人一定會來救他？當小男孩在滿懷信心，苦苦等待親人來援救時，家里又是一番怎樣的情景呢？這樣設(shè)計學生的朗讀水平不僅會有一定層次的提高，而且在感悟的基礎(chǔ)上會將課文讀得很到位。能夠檢驗學生對于課文的理解，同時也是對孩子們情感態(tài)度、價值觀以及想象能力的培養(yǎng)。接著我要進行過渡：孩子的險惡處境牽動著外婆的心，牽動著親人的心，牽動著全村人的心。突然孩子聽到了—— 看到了——這樣就自然而然地引出課文的第二部分。
2. 課文中第二個重要場景就是人們來救援的情景。首先我指名讀后，讓學生說小男孩聽到了什么？看到了什么？然后配著《父老鄉(xiāng)親》的音樂，讓學生舉著火把呼喊著模擬救援場景。這樣設(shè)計，學生的情緒空前高漲，對 “急切渴望聽到”， “焦急”、“親切而悠長”的呼喚，親人之間的擔心，關(guān)懷和疼愛感受得淋漓盡致，對“淚如泉涌”，“眼淚是熱的”的理解也就不言而喻了；對“一線”、“一片”、“一大片”、“滿山遍野”的燈籠火把由遠到近，由少到多的壯觀場面有了身臨其境的感覺。課文的重難點也得到了解決。
3、最后，在學生激情高昂的時候，我又給學生精心設(shè)計了小練筆：同學們，假如你是獲救的小男孩，你會對鄉(xiāng)親們說些什么？請你拿起筆給父老鄉(xiāng)親寫一封感謝信，最好用上黑板上的詞語。（配樂《愛在人間》）這樣設(shè)計既讓學生回顧了課文，又升華了他們的感情，同時他們從文中得到的啟示也蘊含其中，還培養(yǎng)了學生的習作習慣，學生的語言表達能力也得到了提高。然后我順勢總結(jié)，課下讓學生讀一讀歌頌人間真情的好文章，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
五、說板書設(shè)計
好的板書可以說是一份微型教案，能夠全面而簡潔的反映課文的主要內(nèi)容，我的這篇課文的板書就遵循：簡、準的原則，清晰直觀得把貫穿全文的兩條線顯示了出來，便于學生的理解和記憶。
說課稿 篇3
�。ㄒ唬⒄f教材地位與作用分析：
本節(jié)課是人教版八年級上冊第四單元第九課第三框題的內(nèi)容。本單元的主題是《交往藝術(shù)新思維》，對應課程標準“交往的品質(zhì)”模塊。本單元分別從禮貌禮儀、競爭合作、寬容、平等、尊重、誠信幾個方面對交往藝術(shù)、交往品質(zhì)進行多維闡述。而本節(jié)課《平等尊重你我他》正是從平等尊重的角度來說明交往的品質(zhì)。
《平等尊重你我他》是八年級上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第三框。本框題共包括兩大部分：“人生而平等”和“尊重從我做起”。對應課標內(nèi)容，“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑�！薄绑w會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施，遵守公共規(guī)則體現(xiàn)著對他人的尊重�！�
說學情分析
八年級學生對平等尊重的話題并不陌生，教科書的內(nèi)容設(shè)計是建立在學生已有生活認知和體驗的基礎(chǔ)上的，但是又高于學生原有認識。同時，許多學生在這方面還存在以下一些問題。
認識誤區(qū)：人在人格和法律地位上是平等的，在這方面有些學生認識較為模糊。例如，有的學生自恃家境優(yōu)越，處處顯得高人一等；有的學生因為生理上的缺陷而受到同學的歧視，產(chǎn)生自卑感。
行為誤區(qū)：少數(shù)學生不能平等待人，在尊重他人和尊重社會方面存在缺陷，以致傷害他人感情、違反社會公德的事時有發(fā)生。（解決認識和行為方面存在的偏差是學生學習的難處，也是教學的一個重要著眼點。）
[設(shè)計思想]
運用“導、探、行”等各種教學法，在課前指導學生運用閱讀法、自主學習、合作探究等方法完成導學案。課堂教學活動總體上按照“創(chuàng)設(shè)情境（導）－問題探究（探）－引導行為（行）”的思路設(shè)計。 發(fā)揮教師教學創(chuàng)造性，在符合課程標準的前提下，整合教材內(nèi)容，結(jié)合社會實際和學生生活開發(fā)教學資源。課堂教學活動走進學生心靈，倡導“生活化”教育，體現(xiàn)人文性。教學活動注重發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，注重學生學習能力的培養(yǎng)及行為養(yǎng)成。注重教學預設(shè)與課堂生成相統(tǒng)一。
�。ǘ⒄f教學目標
知識目標：幫助學生理解平等的內(nèi)涵，人在人格和法律地位上是平等的；并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。
能力目標：引導學生在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人，尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導學生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質(zhì)。
（三）、說教學重點、難點
從八年級學生的認知程度和思維能力的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合課標及教學大綱，確立教學重難點。
重點：1、理解“人生而平等”的觀點，做到平等待人；
2、 明確“尊重從我做起”的行為要求。
�。ㄒ罁�(jù)：只有掌握了平等和尊重的含義，才能理解和做到平等待人和尊重他人。）
難點：如何引地導學生在日常生活中平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的行為要求。
（依據(jù)：理論化較強、較抽象；學生要達到知行統(tǒng)一有一定難度。）
（四）、說教法、學法
一、說教法
新課標指出，老師只是學生活動的領(lǐng)導者和組織者。而“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此在本課的教學中，我力求突出老師為主導，學生為主體這一特征，讓同學們更多的去閱讀課本、接觸感悟生活，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)力還給學生，讓學生在一個輕松的氛圍中去學習知識。基于本框題的特點,我具體采用了以下幾種教學方法：
1、情境教學法。通過視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的.學習興趣,激活學生思維。
2、活動探究法。引導學生創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發(fā)揮。
3、集體討論法。教師提出問題組織學生針對問題進行集體或分組討論，鼓勵學生大膽交流觀點，發(fā)表自己的獨到見解，促使學生在學習中解決問題。教師也參與交流，適時適當?shù)膶W生進行鼓勵指導。
4、生活體驗法。結(jié)合生活實際，使平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然在日常生活中的導行。
二、說學法
新課程認為：學生是學習的主體，學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識的內(nèi)容重要，葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，教師應該“授之以漁”，要變“要我學”為“我要學”，快樂的學習。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時，緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，采用以下教學方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學習間接知識的有效方法，教材中的知識性問題可以通過利用導學案，以填空、問答等形式呈現(xiàn)，某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論。
2、情境探究法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動思考，積極參與，自主探究。在探究中，結(jié)合情境，通過分析、整理材料，把知識和導行有機地統(tǒng)一起來。讓學生深刻理解觀點，并能夠形成正確輿論導向，進一步強化道德認知，踐行于實際生活。
3、合作探究法：學生以小組為單位，相互質(zhì)疑，交流，共同探究、共同發(fā)展。學生對選的角色進行有目的的分組討論，這樣即可以促使學生在組內(nèi)如何探究團結(jié)協(xié)作的精神，又能充分激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并在探究中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
三、教學準備
教師：（1）下載圖片、視頻和文字材料，將內(nèi)容預計整合，制作多媒體課件。
�。�2）布置學生根據(jù)教材內(nèi)容（P109--113）完成導學案。
學生：根據(jù)教程完成導學案。
設(shè)計意圖：1、為上課做好一系列的準備，既有思想上的，也有知識信息上的。
2、培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，團結(jié)協(xié)作的能力。
（五）、說教學過程
俗話說，教師的教是為了學生的學。教育應該是讓每一個孩子都能夠感受學習的愉悅、生命的尊嚴，感受到生活的情趣，人生的美好。所以，一切為了學生的發(fā)展，是設(shè)計本節(jié)課教學的理念。
一、導入：《我有一個夢想》
思考： 請問馬丁路德金的《我有一個夢想》演說詞中所指的“夢”是指什么？
平等一直是人類社會追求的目標，也是社會發(fā)展的永恒的主題。在不同的社會制度下，人們對平等的理解也是千差萬別的，而當今社會平等體現(xiàn)在哪里？如何做到平等？這些將是我們本節(jié)課將要解決的問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用名言、名句來導入新課。這樣導入，主題鮮明，自然。）
二、合作探究一：增強平等意識、平等對待他人
1、幻燈片組圖--古今中外追求平等
人人生而平等。人與人之間的平等集中體現(xiàn)在哪兩個方面？
（ 設(shè)計意圖：結(jié)合導學案明確人生而平等的表現(xiàn)，強調(diào)基礎(chǔ)知識。）
2、漫畫【我爸是李剛】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】
思考：（1）“我爸是李剛”、“下跪”的潛臺詞是什么？你如何看待？
�。�2）請你結(jié)合全部漫畫及生活實際思考人與人之間的差異表現(xiàn)在哪里？
如何對待這種差異？
（設(shè)計意圖：用學生都知道的網(wǎng)絡熱議事件，引起學生興趣。引導學生認識到法律面前人人平等。人格和法律地位上的平等。）
三、合作探究二：關(guān)愛弱勢群體
1、弱勢群體：社會上處于不利地位人群的總稱。
哪些人在生活中處于不利地位呢？舉例，并簡要說明理由。
老人、兒童、婦女、殘疾人、乞丐、流浪者、社會低保等
多媒體展示：弱勢群體圖片
（設(shè)計意圖：通過圖片直觀的展示，引發(fā)學生對弱勢群體的了解和關(guān)注。 明白弱勢群體是需要我們的關(guān)愛和幫助的。
2、看完圖片思考
�。�1）你能設(shè)身處地的體驗處境不利人群的感受嗎？
�。�2）對于需要幫助的人， 我們能夠做什么？
[活動----我是你的眼睛]
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受弱勢群體的難處，明確我們應特別關(guān)愛弱勢群體。）
3、釋疑：有的同學就要問，既然大家都是平等的，那為什么社會要對他們特別關(guān)愛呢？這樣做是否對其他人群不平等？
因為有不平等，所以更顯平等待人的必要和可貴。對于不利地位的人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實則是讓這些更好的享受平等權(quán)利。未成年人屬于不利地位的群體，關(guān)愛弱勢群體，既是學生的義務，也是學生的權(quán)利。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生進一步深化思考，明白平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。對不利人群予以格外關(guān)照，看似不平等，實則是為了讓這些人享受到平等權(quán)利。）
（過渡語）通過以上活動，我們認識到了，人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重。那么，如何表達尊重呢？
四、合作探究三：尊重他人、尊重社會我最棒
1、知識點撥-------導學案上關(guān)于“尊重他人、尊重社會”的知識
�。ㄔO(shè)計意圖：知識的明確為后面的理論到實際做好鋪墊，也是對學生所作導學案的反饋。）
2、換位思考：視頻《拖地》
如果你是拖地的同學，你會。。。。。。
如果你是路過的同學，你會。。。。。。
（設(shè)計意圖：換位思考，推己及人。由個案推及普遍現(xiàn)象，明確尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）
3、[活動：尊重他人、尊重社會我最棒]
人們有許多對他人、對社會表示尊重的方式。請同學們列舉在生活中尊重的實例。
提示：對象---父母、同學、老師、處境尷尬的人等
態(tài)度---語言、行為、表情等
場合---學校、公共體育設(shè)施、社區(qū)、凌晨、公共場所如劇院、公園等
教師補充：與學生分享尊重的信號、不尊重社會的行為，尊重的視頻
（設(shè)計意圖：活動競賽有助于提高課堂氣氛和學生學習興趣，進一步感悟尊重他人、尊重社會從我做起的重要性。學生們對這些行為的做法和說法越清楚，他們就越能將這些言行融合進自己的日常生活。從而突破本節(jié)的重難點，尊重他人、尊重社會的具體行為要求。）
五、合作探究四：尊重自然，環(huán)保見行動
1、舉例中涉及到的不僅是尊重他人、尊重社會，也涉及到我們下一環(huán)節(jié)的尊重自然！
尊重自然和尊重他人、尊重社會息息相關(guān)。尊重自然的核心就是保護環(huán)境！
�。ㄔO(shè)計意圖：承上啟下，明確尊重自然的相關(guān)內(nèi)容。）
2、視頻《哭泣的地球》
觀看《哭泣的地球》后，你有什么感受？
人類只有一個地球，面對地球的哭泣我們應該樹立生態(tài)文明觀念、履行尊重自然，保護環(huán)境的義務，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
（設(shè)計意圖：通過視頻直觀感受尊重自然、保護環(huán)境的迫切）
3、[活動---爭做環(huán)保小衛(wèi)士]
說一說，尊重自然，保護環(huán)境我們在日常生活中具體能夠做什么？
教師補充：與學生分享尊重自然，保護環(huán)境的具體方法
（設(shè)計意圖：突破尊重自然具體行為要求的重難點。）
六、拓展練習，能力提升
�。▽W案上第三板塊“奇思妙想，自我展示”）
1、牛刀小試
2、校園掠影
3、夢想天空
（設(shè)計意圖：當堂檢測，及時反饋。以各種形式調(diào)動學生的思維，既明確所學的知識，又能創(chuàng)新的運用各科知識達到最佳效果。）
七、“尊重樹”
平等是人類追求的永恒主題；尊重是現(xiàn)代文明的基石。尊重他人，將得到他人的尊重；尊重社會，將擁有祥和的社會環(huán)境；尊重自然，人類將擁有一個美好的家園。今天，在我們每個人心中種下一棵平等“尊重樹”，在日常的生活中從點滴小事做到平等尊重，相信在夢想的天空下大家都能收獲一個快樂的人生。
�。ㄔO(shè)計意圖：以“尊重樹”的形式小結(jié)本課內(nèi)容，送出祝福，結(jié)束本課內(nèi)容。）
（六）說教學效果
1、全課貫穿“三段九步”的模式。以“導學案”為藍本，運用各種方式呈現(xiàn)教學的目標，知識對應“導學案”的第一板塊“踏石過河，自我學習”，在“激流勇進，互助交流”中既層層推進，又展示學生自我，合作競爭交替進行，營造輕松和諧的課堂氛圍。而“奇思妙想，自我展示”既及時反饋所學內(nèi)容，又激發(fā)學生思維，整合各種知識，創(chuàng)新的達到教學目標。以“夢想”為題首尾呼應，希望學生也能夠為各自的夢想而努力。
2、注重對教學內(nèi)容活動化、情景生活化、進而培養(yǎng)學生的能力。
教學理念清晰，以情景、活動探究、問題為載體，符合新課標的教學理念。利用“導學案”在自主學習中引導學生體驗學習內(nèi)容，質(zhì)疑學習內(nèi)容，達到把握學習內(nèi)容，使學生由學會向會學過渡，提高學生獨立思考問題的能力；在合作學習中增強學生的合作意識，提高學生的合作能力；在小組互動中增強學生的競爭意識，提高學生的競爭能力。由淺入深，深入淺出，其中滲透了學生對學習內(nèi)容的認真思考、積極探究、涌躍實踐，以達到理解和把握學習內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。
3、關(guān)注學生、贊美學生，營造輕松、和諧的課堂氛圍。
從自主學習到探究學習，從生生交流道師生交流，每一次心靈的碰撞我們彼此都會心一笑，學會欣賞、學會合作、學會學習是我們追求的一種境界。學會贊美學生，也是一種課堂藝術(shù)。在課堂上，我們應該多給學生一些表揚和贊美，這樣做有利于激發(fā)學生的上進心，營造一種和諧的課堂氣氛。
4、注重情感的熏陶，充分發(fā)揮學生的主體作用。
合作探究的活動如“尊重他人、尊重社會我最棒”、“尊重自然、環(huán)保見行動”等讓小課堂成為大社會，讓學生在有限的時間內(nèi)積極投身社會實踐活動，讓學生在活動中增強參與社會生活的意識，提高參與社會生活的能力。
5、本課內(nèi)容比較多，要在有限的時間內(nèi)要求學生完全掌握還有一定的困難。而“導學案”的引入雖然較大的減少了學生課堂上學習課本知識的時間，但活動流程中轉(zhuǎn)換有一定的難度，這些都要求執(zhí)教者不僅要有扎實的基本功熟練的駕馭課堂，還要有教學的智慧，應變學生的“刁難”，把握課堂節(jié)奏，針對學生所需要的內(nèi)容講解等等。如果不處理好這些問題，課堂將會“步履維艱”。
說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是：小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。本節(jié)課是在已有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗乘法與除法之間的聯(lián)系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”，意在培養(yǎng)學生建立、運用數(shù)學模型來解決相關(guān)問題能力，從而讓他們感受到數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系。
基于以上教學內(nèi)容，我作了如下的教學設(shè)計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎(chǔ)上，使學生學會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學目標。
�。薄�(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，引導學生提出本節(jié)課的重點:“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。
�。�、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導學生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型。
�。场⑦\用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習，讓學生感受數(shù)學簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用的價值。
根據(jù)教學設(shè)計，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：
１、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學會用乘法口訣求商。
�。�、培養(yǎng)學生收集并處理信息，進而利用相關(guān)信息解決問題的能力。
３、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。
同時，我把建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型作為教學重點；把拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對復雜的信息進行恰當?shù)倪x擇與判斷作為教學的難點。
為了達到教學目標，在教法上，我力求運用啟發(fā)式、引導式、演示的方法進行教學。根據(jù)低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學生的學習興趣；在整節(jié)課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學之間交流的機會；特別注重體現(xiàn)學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內(nèi)容。
為了完成教學任務，我為本次教學設(shè)計了如下流程：
第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引生導題
第二步 自主探究，建立模型
第三步 運用模型，解決問題
第四步 利用模型，知識拓展
第五步 引生嘗試、課堂總結(jié)
下面我將具體說一說我的教學過程。
第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引生導題。在這一步驟過程中
首先我等學生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進教室，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？這樣的目的是接近我和學生之間的關(guān)系，在課堂中師生是是朋友的關(guān)系。
然后把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的興趣，把學生好奇心調(diào)動起來。
接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提出一個數(shù)學問題呢？在這里我會給學生思考、討論的時間。
接下來我就根據(jù)學生的匯報板書今天的重點問題：買四輛小汽車需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板書在黑板上。5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
這樣設(shè)計的用意：1、讓學生理解乘法與加法的關(guān)系，感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個教學目標：培養(yǎng)學生收集并處理信息、進而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實現(xiàn)。
第二步、自主探究，建立模型
在這一步驟中，我首先根據(jù)學生剛才的解題情況直接引導學生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？如果學生實在提不出這樣的問題，我就直接提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？這樣就引出了本節(jié)課的核心問題。
在這里我會給學生小組討論、交流算法的時間。在學生進行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據(jù)學生小組討論的情況及時進行處理。
接著學生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。
20÷5=4(輛)
20÷4=5(元)。
四五二十
在這里我適當進行單位名稱的講解。讓學生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優(yōu)化，看哪一個算式很快看出這題的答案。
然后引導學生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。
該步驟實現(xiàn)了第一個教學目標：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學習的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學模式。
第三步、運用模型、解決問題
在這一步驟中，我首先通過表揚學生來總結(jié)本節(jié)課的'重點：小熊姐姐看大家愛學習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。
接著講解具體規(guī)則：
第一個是集體游戲，規(guī)則是：由我讀除法算式，學生分小組找乘法口訣卡，哪一個小組的同學先把卡片舉起為勝。
在這里安排2分鐘左右的時間做這個游戲。、
第二個是個體游戲，規(guī)則是：我出除法算式，在下面的學生齊讀，小組選一名小朋友到講臺找我事先貼在黑板上的口訣卡，找到后貼在自己哪棵樹上。如果你那組在黑板前的同學還沒有找到的話，趕快告訴他。誰先拿到就獎那組一面紅旗。
也給這個游戲2分鐘左右的時間。
第三個游戲看口訣寫算式。規(guī)則是：我出口訣，學生在本子上寫上相應的算式。
然后匯報書寫結(jié)果。
設(shè)計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學生對乘法口訣求商的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節(jié)課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。
第四步、利用模型、知識拓展
在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進行禮物贈送，我但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？此時播放幻燈片，讓學生能清楚看到各種商品的標價。
接著安排小組之間進行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。
在到這一活動時，教師走到學生中去，根據(jù)學生做題的情況做及時指導。
然后匯報討論結(jié)果：教師根據(jù)學生的回答準備具體的處理辦法。
此活動的安排用意，達到了分層教學，程度好的能吃飽，弱一點的學生能消化，讓每個學生都在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。
�。ù藭r我要播放第十二張幻燈片）
第五步、引生嘗試、課堂總結(jié)
首先我用小熊姐姐的話引導學生進行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？
接下來學生匯報：做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚：聽了你們這番話，我心里可高興了。
在走之前我想看一看哪一組的今天最厲害。請每一隊小隊長數(shù)紅旗，得了冠軍，亞軍、季軍。進行肯定。
最后，關(guān)店儀式。真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！
本節(jié)課是計算課中的重點課，知識點對學生來說是屬于難點。所以我在教學過程中充分重視學生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學過程中始終圍繞學生是否注意了除法與乘法的聯(lián)系。是否掌握了做除法想乘法的學習方式來展開教學。
說課稿 篇5
各位評委、老師們： 大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設(shè)計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
本課是該套教材中線條系列的內(nèi)容之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，許多學生家里都養(yǎng)植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的能力。由此我制定了如下學習目標：
1、認知目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、技能目標：培養(yǎng)學生觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。
學習重點：
了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現(xiàn)植物的方法。
學習難點：
如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
二、教法學法：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三、學習過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑自探
1.談話導入
公園、植物園里、花壇里、我們的'家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
①你喜歡這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
②你知道一些植物的寓意嗎？
③這些植物的葉子有什么特點 每片葉子有區(qū)別嗎
�。ǘ┙庖珊吞�
1.請幾位學生說說討論結(jié)果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）
通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……
3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題:
畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的 作品表現(xiàn)出畫家的什么情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。 4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。 師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？
生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前后穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前后關(guān)系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
（三）質(zhì)疑再探 選擇幾種植物提出問題。
（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。 （2）不同角度的花和葉各有什么不同？ （3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
請學生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法
�。ㄋ模┩卣惯\用
1．說一說畫植物寫生應注意什么？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)
四、板書設(shè)計：
1、植物寫生
根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。 這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內(nèi)容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！
說課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
上午好！
我說課的題目是《奇異的繪畫天地》。
一、說教材
《奇異的繪畫天地》是人教版小學信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
教學目標：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學目標：
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點
本著新課標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
二、說教學方法
1、說教法
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務驅(qū)動法”、“分層教學法”這三種教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了如下教學流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，
（二）任務驅(qū)動，自學討論
（三）先練習，后演示
（四）學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充
具體闡述：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
首先展示一個美麗的'電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出：“喜歡這美麗的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫�！崩眠@種設(shè)計引導學生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
（二）、任務驅(qū)動，自學討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：
1、研讀教材
2、同學間合作討論
3、教師巡回指導。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
（三）、先練習后演示
學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作品，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）
（四）、學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結(jié)，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內(nèi)容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
五、作業(yè)
讓學生回家后思考一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應用到生活、學習中的嗎？”
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：
1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、 協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。
說課稿 篇7
各位評委老師，上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健�。我將從教材分析處理、教法學法教學手段、教學過程三大方面說明。
一、 教材分析和處理
教材的地位和作用
本章是介紹細胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學習了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運輸實例。本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式。通過對幾種跨膜運輸方式的探究，并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。
2。教學目標
依據(jù)課程標準結(jié)合本教材的特點，確定如下目標：
知識目標：說明物質(zhì)進出細胞的方式
能力目標：培養(yǎng)學生信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力
情感目標：通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學習的意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神。
3．重難點
重點就是物質(zhì)跨膜運輸?shù)娜N方式，其中兩種被動運輸方式，學生已有擴散和滲透的`知識基礎(chǔ)，較易理解。難點是主動運輸。
4。教材處理
學生學過呼吸運動中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質(zhì)交換的了解。通過對前幾章的學習，學生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，同時具備了一定的認知能力。但學生對跨膜運輸方式還停留在感性認識層次。本節(jié)依次講解被動運輸方式、主動運輸方式及意義。
二、 教法、學法、教學手段
教法：
采用教師主導，學生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法。總體思路為：展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念，使學生綜合運用到課程標準所提到的"觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表"等技能，并配以多媒體輔助教學。
2。學法：
主動運輸是本節(jié)課的教學重點和難點，可采用對比的方式進行物質(zhì)出入方式的學習，通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握。
3。教學手段：
課件顯示運輸方式動畫
三、 教學過程：
（一）復習細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。
設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺，為學生的有效發(fā)散思維提供背景，培養(yǎng)學生的主動思維能力，為進一步突破難點做鋪墊，激發(fā)學生學習激情。
�。ǘ⿴追N物質(zhì)運輸方式
1。小分子和離子的跨膜運輸
�。�1）多媒體展示擴散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍睿寣W生分析水分子進入細胞的原因和方式，總結(jié)出自由擴散的概念，多媒體動畫展示自由擴散的過程，組織學生討論，得出自由擴散的特點。該部分內(nèi)容簡單，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于學生理解。此時比較擴散和滲透兩概念的異同。
�。�2）進一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對于細胞來說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細胞膜進入細胞的？激發(fā)學生的學習興趣和探索激情，讓學生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出協(xié)助擴散的概念，多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程，學生有了自由擴散知識的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴散的特點，此時引導學生自主列表對比兩者異同，并回答問題：①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點？ 有什么不同點 ？③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸 ？組織學生思考和討論，得出答案。
�。�3）更進一步提出問題：如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎
多媒體展示相關(guān)資料。
組織學生分組討論：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸呢？
師就討論結(jié)果矯正，精講點撥。主動運輸?shù)母拍睢６嗝襟w動畫展示主動運輸?shù)倪^程，引導學生得出主動運輸?shù)奶攸c。并組織學生分析三種運輸方式異同。繼續(xù)完成填表。
提出問題：影響自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度的主要因素各是什么？畫出細胞對某物質(zhì)的自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
組織學生分組討論，并作圖展示各組成果。
本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點，難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學任務，既突顯書本知識，又培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，提高學生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成。
2。大分子的運輸
引導學生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：白細胞是如何吞噬病菌的。 顯示有關(guān)圖片。 比較其與跨膜運輸方式的不同。
提出問題：胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么
3。與社會的聯(lián)系
簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的
原因
4。技能訓練
指導學生就《技能訓練》部分進行討論
（三）、反饋練習
1。畫出三種運輸方式隨細胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
2。當堂檢測題
針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設(shè)計，讓學生思考完成具有針對性的練習，進行知識鞏固和教學效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。
四、總結(jié)反思
本節(jié)課符合新課標的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學模式。這部分內(nèi)容本身并不難，學生在學習的過程中相對輕松，但是如果不把新舊知識進行整合，在解題的時候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學生的回答不一定完整，但還是從多角度對學生給予積極的肯定，從而增強了學生的自信心。在教學節(jié)奏的把握上，由于學生討論和交流比較花費時間，容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時間上應當注意控制。
說課稿 篇8
一、說教材
《童年》是小學美術(shù)二年級下冊第18課的內(nèi)容。本課屬于欣賞評述學習領(lǐng)域的內(nèi)容�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品�？此坪唵蔚淖髌罚鋵崊s給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。表現(xiàn)形式涉及年畫、油畫、中國畫、攝影等。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學習情景。
二、說學情
小學二年級學生在造型方面較低年級有一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。在這一階段對學生應開始引入一些知識系統(tǒng)的學習，逐步要求對美術(shù)作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受。
三、說教學目標
根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：
知識與技能：欣賞以童年為主題的藝術(shù)作品，體會藝術(shù)作品中不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力，感受不同藝術(shù)作品所表達出的歷史背景，能夠從環(huán)境，服飾，表情等方面對畫面進行簡單的評述。
過程與方法：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習熱情，了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養(yǎng)珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。
四、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：
本節(jié)課的重點是：通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
難點則是：認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
五、說教法學法
為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、提問法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、圖片資料等。
七、說教學過程
從新課程標準的`教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：播放音樂，導入新課
教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將利用歌曲導入：今天老師給大家?guī)硪欢我魳�。播放音樂《童年》。歌聲中唱了些什么？主要想表達什么主題呢？學生聽音樂并回答。你對童年最深刻的印象是什么？引導學生簡單描述自己的童年趣事。順勢導入課題《童年》
環(huán)節(jié)二：賞析作品，新課講授
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《課程標準》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示中國畫作品《考試》，引導學生觀察畫面并提出問題：畫面中主要畫了哪些人物？他們在干什么？引導學生初步感知畫面內(nèi)容后，繼續(xù)追問：畫面中的桌椅是什么顏色的？孩子的衣服是什么顏色的？老師在畫面中哪個位置？通過仔細觀察，使學生感受畫面?zhèn)鬟f的信息。
�。ǘ┏鍪尽稓g天喜地》（年畫）
接下來，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。展示年畫《歡天喜地》，引導學生觀察并思考問題：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？畫中除了人物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言并模仿。通過多種活動鍛煉學生從多角度吸收知識的綜合能力。
環(huán)節(jié)三：對比欣賞，展示評價
（一）對比欣賞
引導學生對比欣賞《戰(zhàn)斗中成長》和《翻身奴隸的兒女》這兩幅畫，提問：在畫面布局上有什么區(qū)別？通過對比分析，感受不同畫種在藝術(shù)形式上的差異，認識不同藝術(shù)表現(xiàn)形式。從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。
（二）展示評價
學生思考討論本節(jié)課自己的收獲和感悟，并聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在今后的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事表現(xiàn)出來。
八、板書設(shè)計
說課稿 篇9
一、說教材
《生命的藥方》講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了愛滋病，艾迪為他熬草藥、找醫(yī)生、塞球鞋、玩游戲，始終對德諾不離不棄。表現(xiàn)了兩個小伙伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護,才給生活在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護才能治愈，或許根本就無法治愈。感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點和難點所在。
二、說意圖
如何在一節(jié)課的時間里和同學們分享這份感人至深的友情，使學生的心靈受到強烈的震撼呢?我想走的主要還是情感路線，實施板塊教學，讓學生感悟、品讀，激發(fā)情感共鳴，深入體會“生命的藥方”的含義。同時，力爭在強調(diào)人文的同時落實語文工具性。
三、說設(shè)計
(一)初識不幸
簡介***(認識到***的嚴重性，初步感知到艾迪的不幸)
整體感知(文本挺長的，設(shè)計比較開放的填空，提供給四年級學生思路，降低難度，使學生對文章內(nèi)容有整體的把握;用小標題的形式來概括，則是想學以致用，因為十二課接觸到了小標題)。
(二)感知孤獨(因為孤獨，更顯友情的可貴，這是情感表達、情感宣泄的基礎(chǔ)。)
▲艾迪抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥�！�
▲德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
(矛盾沖突，以求激活學生思維的目的，但只作朗讀的初步訓練，則考慮到學生認識的循序漸進，如果此時進行理解，那也比較空洞，是浮于表面的'。)
▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了***，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
(沒有身臨其境，設(shè)計想象策略，通過現(xiàn)實與往昔的對比，感受德諾內(nèi)心的孤獨)
(三)理解友情
隨機交流
▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。
▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。
▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼�，兩個人都會忍不住地大笑。
(通過學生自主學習，多人交流，以體現(xiàn)學生的多元感知;在交流過程中有取舍地進行研讀，是本文學習的需要;教師語言的融合，則是為了加強情感熏陶;)
▲“不，艾迪，你找到了。”“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
(請學生談感受應該是水到渠成，經(jīng)歷了友情體驗的過程，才能明白德諾在孤獨中，在恐懼中平靜地死去是那樣的和諧;同時，也領(lǐng)會了課題的含義，“生命的藥方”在不經(jīng)意間已顯現(xiàn)在大家的眼前。)
(四)傾訴心聲
(這是一種厚積薄發(fā)的表現(xiàn)，語言和情感得到了有機的整和。)
四、說反思
“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！币驗榻處熥陨砬楦�、態(tài)度、價值觀的緣故，因為教師自身風格的關(guān)系，在引領(lǐng)學生感受孤獨，體驗友情策略的選擇上可能存在一些問題;在具體的語言文字的訓練上還落實得不到位;特別是選學課文該如何定位上思考得很少，于是非常膚淺……愿聆聽批評和指教，求不斷改善和提高。
說課稿 篇10
各位評委老師大家好，
我是來自藝術(shù)與服裝工程學院的陳玲，今天我將給大家?guī)硪惶脛e有韻味的音樂課，請緊隨我的步伐，共同走進豐富多彩的音樂世界。我說課的題目是《茉莉花》，它是江蘇少年兒童出版社七年級上冊第三單元第一首歌曲。下面我從說教材、說學法、說教法、說教學程序、板書設(shè)計、課堂總結(jié)六個部分闡述對《茉莉花》的教學案例設(shè)計。
一：說教材
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發(fā)著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲D大調(diào)，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂的分節(jié)歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關(guān)的文化，從而培養(yǎng)學生審美和愛美的意識。
【教學目標】音樂課是屬于美育的范疇，其教育是以情感人，以美育人，其主要效應不在于知識技能的習得，而是體現(xiàn)在熏陶、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。而良好的教學過程應體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動。讓學生在對音樂的感受中順帶地學習。因此，我根據(jù)新課程標準及教材要求，從培養(yǎng)學生歌曲感受能力和學習興趣等方面來確定以下目標﹕
1．情感態(tài)度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導學生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。
【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。
二：說學法
根據(jù)小學學生好奇、好勝、好表現(xiàn)的特點并結(jié)合教材內(nèi)容，在學習中，我主要是培養(yǎng)學生通過看、聽、說、唱、創(chuàng)、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調(diào)動了學生的積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
三：說教法
1． 緊緊圍繞教學目標，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2． 游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3． 創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的學生表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四：說教學過程
環(huán)節(jié)一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經(jīng)過這樣一個情境創(chuàng)設(shè)，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調(diào)動學生學習音樂的`興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。
環(huán)節(jié)二：新課導入（5分鐘）
（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，﹙老師掛上花草圖﹚到了，看﹗你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。
�。ǘ┯^看錄象
1.首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放DVD光盤）問：（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學生活動：介紹自己了解到的關(guān)于茉莉花的知識。
2.出示歌題：《茉莉花》
同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）
3．學生聆聽歌曲范唱。
�。�1）聽了這首歌曲你有什么感受。
�。�2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計是通過看、聽、說、唱的方式來培養(yǎng)學生積極、主動參與音樂活動的興趣，從而讓學生感受茉莉花，激發(fā)學生喜愛茉莉花。】
環(huán)節(jié)三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)
這環(huán)節(jié)，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。
【師生是平等的，教師要針對學生演唱中的優(yōu)點給予表揚，同時指出不足，并指出糾正。學生是學習的主人，能夠讓不同的學生得到不同的發(fā)展�！�
環(huán)節(jié)四：歌曲表現(xiàn)。（5分鐘）
歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵 時，你會用什么樣的力度和語氣來演唱？或是能不能用你婀娜多姿的舞姿來表現(xiàn)茉莉花的美呢？
【為了讓學生進一步感受歌曲的意境美，并深入體驗茉莉花的美，我讓學生討論設(shè)計歌曲的表現(xiàn)方法或是用動作來表現(xiàn)音樂的情緒，使他們受到美的熏陶，并誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神�！�
環(huán)節(jié)五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）
（1） 宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2） 意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現(xiàn)神秘的東方古國。
（3） 美國的薩克斯管演奏家肯尼. G獨奏曲《茉莉花》。
（4） 著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，加深了學生課后的情感體驗，讓學生更進一步了解《茉莉花》這首歌曲。從而更加喜愛我們的民族音樂，更加熱愛我們的民族文化�！�
五:板書設(shè)計
我的板書設(shè)計采用大歌單以及擴展式書寫教學難點，讓學生更易消化吸收。
六：課堂總結(jié)。
我們常說：“只有民族的才是世界的”，《茉莉花》的音樂就是這句話最好的證明。最后讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲吧！茉莉花潔白芬芳，其音樂委婉流暢。愿藝術(shù)之花——茉莉帶給更多的驚喜與感到。快樂人生，與美妙音樂相伴，與茉莉芬芳相伴，我愿意在這樣詩意的話語中結(jié)束本課，同時把美好的祝愿一并送給學生。
以上就是我對《茉莉花》的教學設(shè)計，在實際上課中，或許還存在哪些不足，我會主動進行修改，以達到更好的教學效果。懇請大家批評指導，謝謝！
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